🎥درباره قلدری آکادمیک (Academic bullying) چه می دانید؟

🎓قلدری آکادمیک به آن رفتارهایی می‌گویند که بر خلاف وظیفه حرفه‌ای استادی است؛ که بعضی اساتید آن‌را مرتکب می‌شوند؛ از جمله:

❗️توهین های زبانی:
📌مسخره کردن دانشجو
📌شکست های گذشته را به روی او آوردن
📌با عصبانیت یا بی ادبی با او برخورد کردن
📌احمقانه خواندن نظرات دانشجو
📌بی لیاقت خواندن دانشجو برای زمینه کاری و درسی اش
📌تخلیه عصبانیت ها و فشارهای عوامل بیرونی بر سر دانشجو

❗️تحقیر در جمع
📌انتقاد از دانشجو در جمع
📌خرد کردن شخصیت او
📌سرزنش دانشجو برای سرپوش گذاشتن بر نواقص شخصی
📌خجالت دادن و شرمنده کردن دانشجو
📌به انزوا کشاندن دانشجو
📌صحبت نکردن و بی توجهی با او
📌منع او از تعامل با دیگران
📌از بین بردن حریم شخصی او

❗️تهدیدهای آکادمیک
📌توصیه نامه های غیرمنصفانه دادن به دانشجو
📌کنسل کردن فرصت های شغلی
📌اختلال در مسیر اخذ ویزای تحصیلی
📌ایجاد تاخیر در مسیر علمی دانشجو

❗️سوءاستفاده های بخشی و شغلی
📌تشویق دیگران به بدرفتاری
📌حمایت نکردن از تغییر و رشد در مسیر کاری

#فساد_آکادمیک
#فساد_دانشگاهی
#قلدری_آکادمیک

🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

یکی از دوستان، که به دقت نظر می شناسمش، با مطالعه این مطلب گفت:

"دو مصداق دیگر از قلدری آکادمیک هست که جا افتاده.

اولی، با عرض معذرت، نگاه و مواجهه مبتنی بر بهرمندى جنسی داشتن، در رتبه ها و درجات گوناگون، به دانشجو یا شاگرد و خارج کردن رابطه آکادمیک به سمت رابطه ای دیگر.

و دومی، کشاندن برتری آکادمیک به تعاملات روزانه و روزمره. مثلا من ، یک آدم معمولی دردمند، می گویم قدرت خریدم پایین آمده. او به جای راهکار دادن می گوید "تو اصلا قدرت خرید میدونی چیه که الکی حرف میزنی؟" و دهان من را می بندد. "

#فساد_آکادمیک
#فساد_دانشگاهی
#قلدری_آکادمیک
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

⛔️ فساد آکادمیک

پیش از این در کانال درباره قلدری آکادمیک مطالبی منتشر شده بود.

https://tttttt.me/TeacherasLLL/187
و
https://tttttt.me/TeacherasLLL/180

📑 امروز مقاله ای دیدم درباره فساد آکادمیک که مصادیقی از آن را برشمرده است:

❌ فساد اساتید:

📌 درخواست رشوه های مادی و غيرمادی در ازای نمره
📌 وادار كردن دانشجو به نوشتن مقاله با نام استاد در صدر و بدون همكاری استاد به ازای نمرة كلاسی
📌 گرفتن امتياز هایی از برخی از دانشجويان كه صاحب منصب اند (مانند طرح های پژوهشی و...) به ازای نمره
📌 دريافت خدمات جنسی در ازای نمره كلاسی
📌 پارتی بازی و ترجيح دادن جنس مخالف يا همفكر سياسی و... در ارزيابی و دادن نمره
📌 دادن نمرة بيشتر از استحقاق (نمرة دريافتي در امتحان و...) بر اساس سفارش هاي دريافتي از همكاران، دوستان و... .
📌 نمره دادن ناعادلانه به جنس مخالف و تضييع حق و نمرة جنس موافق
📌 دخيل كردن مناسبات قوميتی، سياسی، ايدئولوژيك و... در ارزيابی و ارائة نمرة بيشتر از استحقاق
📌 سوءاستفاده از قدرت و اختيارات قانونی، مانند مجبوركردن دانشجو به خريد كتاب خاصی كه منافع آن نصيب استاد مي شود.
📌 كاهش تعداد جلسات يا ساعات كلاس درسی
📌 كاهش محتوای درسی
و... .

❌ فساد دانشجويان:

📌 پيشنهاد ارائة رشوه های مادی وغير مادی در ازای دريافت نمره (پاداش های كلامی تا پاداش جسمانی، عاطفی، اجتماعی و وجاهتی، اداری، مادی، و...)
📌 كلاهبرداری، مانند دستكاری يا تحريف اطلاعات/ داده ها، حقايق و گزارش ها، در تكاليف پژوهشی و... .
📌 بحران سازی و مسئله آفرينی برای تحت فشار قرار دادن استاد، به منظور دريافت نمره فراتر از استحقاق و... .
📌 سوءاستفاده از ضعف استادانی كه مشكلات اخلاقی، سياسی، اداری، يا مالی دارند به منظور دريافت نمره فراتر از استحقاق و... .
و... .

مقاله کامل را می توانید اینجا ببینید:
http://ensani.ir/file/download/article/1546082468-9571-10-4-5.pdf

#فساد_آکادمیک
#فساد_دانشگاهی
#فساد #آموزش_عالی
#عدالت_آموزشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🚫 فساد دانشگاهی

📌 کتاب فساد دانشگاهی با عنوان فرعی گونه‌شناسی، روشِ سنجش، علل، پی‌آمدها و راهبردهای مبارزه با آن؛ حاصل ۴ سال مطالعه و بررسی داود حسینی هاشم زاده در زمینه فساد آکادمیک است.
در این کتاب ضمن توصیف وضع موجود، پیوندی میان فساد در سطح کلان جامعه و فساد در نظام آموزش عالی برقرار گشته و ‌تأثیر و تأثر این دو سطح بر هم مورد بحث قرار ‌گرفته و بیش از ۲۰۰ مصداق از فساد آکادمیک شمارش شده است.
در فایل بالا، نویسنده درباره موضوع کتاب مطالبی را بیان کرده است.

#فساد_آکادمیک
#فساد_دانشگاهی
#فساد #آموزش_عالی
#عدالت_آموزشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🎧 دکتر #نعمت_الله_فاضلی نیز پیش از این، در برنامه نكوداشت دكتر #محمود_مهرمحمدی، به انتقاد از دانشگاه و فساد دانشگاهی پرداخته بود.

🔸دکتر فاضلی در این سخنرانی به انتقاد از اوضاع دانشگاه های ایران می پردازد و می گوید:
«اگر می خواهیم هزینه هایی که شده است حلال باشد، باید نقد بکینم.
اوضاع دانشگاه ها به لحاظ منش و قابلیت ها و عادتواره ها و تفکر انتقادی و صداقت و ارزش های وجودی یک انسان دانشگاهی بسیار اسفبار است.»

ایشان البته بعدا در توضیح و تکمیل آن سخنرانی مطلبی منتشر کرده است:
https://tttttt.me/DrNematallahFazeli/1986

#فساد_دانشگاهی
#فساد_آکادمیک
#فساد #آموزش_عالی
#عدالت_آموزشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

📄 راهنمای پیشگیری از آزار جنسی در محیط‌های علمی

📌 پیش از این درباره آزار و آسیب جنسی در دانشگاه‌ها مطالبی گفته شده است. مثلا می‌توانید کلمه "قلدری" یا هشتگ‌های پایین این مطلب را جستجو کنید. این موضوع و سوء استفاده از جایگاه معلمی یا مدیریت پژوهش انجمن جامعه‌شناسی را واداشته تا برای پیشگیری سندی تهیه کند.
سندی که با کمک دیگر انجمن‌ها و شخصیت‌های فعال و آگاه طی جلسات متعدد تهیه شده و امید است که با پیگیری در انجمن‌ها امکان و ضمانت اجرای آن نیز فراهم گردد.

#فساد_آکادمیک
#فساد_دانشگاهی
#فساد #آموزش_عالی
#دانشگاه #عدالت_آموزشی
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام‌العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 حلقه‌ی انتقام: سرطان اشرافیت در دانشگاه

🔸 صدای بردن و آوردن چیزی از راهرو می‌آید. در را باز میکنم و می‌بینم رییس دانشکده‌مان است. استاد تمامی حدود ۷۰ ساله. در رشته‌اش در جهان جزو چهره‌های شناخته‌شده است. استاد راهنمای من هم هست. دارد جعبه‌های بزرگ کتابش را از داخل اتاق موقتش به اتاق اصلی‌اش می‌برد. دانشکده در تابستان تعمیرات داشته و اتاقش را موقتاً عوض کرده بود. حالا دارد دوباره جابجا می‌شود. جعبه‌های کتاب زیادند و سنگین. مرتب می‌رود و می‌آید. خجالت می‌کشم. بلند میشوم و میروم و پیشنهاد کمک می‌دهم. با لبخند نمی‌پذیرد. اصرار می‌کنم (با اینکه نمیدانم به لخاظ فرهنگی درست است یا نه؟). می‌پذیرد. یکی را من می‌آورم و یکی را او. جالب است که در همان لحظه، چهار دانشجوی پست‌دکتری و دو دانشجوی کارشناسی که زیر نظرش کار میکنند، در همان طبقه در دفترهایشان هستند و می‌بینند که دارد این همه جعبه‌های سنگین کتاب را جابجا می‌کند. اما نه او چیزی می‌خواهد و نه آن‌ها پیشنهادی می‌دهند.

🔹 اتاق رییس دانشکده کجاست؟ هیچ کجا. اتاق رییس دانشکده، همان دفتر کار معمولی است که هر استادی دارد. نه مسوول دفتری، نه اتاق جداگانه‌ای با میزی بزرگ و دری شیشه‌ای و بگیر و ببند. همان‌جا کارهایش را میکند و به دیدارش می‌آیند و می‌روند. کل دانشکده یک منشی دارد که همان منشی، هر وقت لازم باشد، به دفترش می‌آید و گزارشی می‌دهد و می‌رود. تمام!

🔸 آبدارچی در کار نیست. خدم و حشمی نیست. هر کس مسوول نظافت عمومی اتاق خودش است. یک آبدارخانه کوچک هم در طبقه پایین هست که هر کس چای یا قهوه می‌خواهد، می‌رود و می‌ریزد و می‌آید. عصرها هم یک خانمی می‌آید و فضاهای عمومی را تمیز می‌کند و سطل‌های زباله را خالی می‌کند و می‌رود. همین.

🔹 جلسه معارفه اعضای جدید هیأت علمی دانشگاه و دانشجویان پست دکتری جدید دانشگاه است. حدود صد نفر از تمام دانشکده‌ها آمده‌اند. رییس دانشگاه زوریخ هم آمده است. استاد تمام رشته جغرافی است. دانشگاهی که گردش مالی چند صد میلیون دلاری در سال دارد. نیمساعت به جمع گزارش می‌دهد. گویی که دارد برای اعضای هیأت امنای دانشگاه گزارش میدهد. دقیق و صمیمی. نه کت و شلواری پوشیده (یک شلوار جین و پیراهن ساده چهارخانه) نه جای خاصی برایش در نظر گرفته‌اند. حتی در ردیف اول سالن هم ننشسته. آمده و کنار بقیه، در ردیف سوم نشسته. با لپ تاپش. اگر کسی وارد شود، قطعاً نمی‌فهمد چه کسی رییس دانشگاه است در این جمع.

📌 به دانشگاه‌های خودمان فکر می‌کنم: به اینکه غالباً باید حواست باشد «فرمودید» را «گفتید» ادا نکنی. به اینکه اسم استاد معظم باید همیشه در مقاله ای که سهمی هم نداشته بالای اسم دانشجو باشد. به اینکه تا استادی رییس دانشکده یا دانشگاه می‌شود، اتاقش را ترک میکند و به دفتر ریاستش می‌رود. با خدم و حشم. به این همه آبدارچی و عزیزان خدماتی که باید به اساتید معظم سرویس بدهند. به خاطراتم از تبختر اساتید. به خاطره‌های با خاک یکسان کردن عزت نفس دانشجو. به سوء استفاده‌های آکادمیک و حتی گاه جنسی. هر کس انگار منتظر است تا به مرحله بعد برود تا انتقام حقارت‌های تحمیل شده قبلی را از پایین‌تری بگیرد: سال بالایی از سال پایینی، ارشد از کارشناسی، دکتری از بقیه. استاد راهنما از دانشجو. استادهای قدیمی‌تر از استاد جوان و جدید. استاد از کارمند. کارمند از خدماتی. یک حلقه‌ی انتقام تا همیشه ناتمام...

🔸 همه هم اینطور نیستند. نه آنجا و نه اینجا. اینجا هم ظاهراً اساتید مغرور و سوء استفاده چی کم نیستند. آنجا هم وجودهای شریفی که منش و دانش را با هم تلفیق کرده‌اند، یافت می‌شوند. اما فرهنگ غالب در دانشگاه‌های ما، همان تصویری است که گفتم.

📌 فرهنگ اشرافیت، مثل سرطان، دانشگاه‌های ما را هم سخت گرفتار کرده است. این حلقه‌ی اشرافیت و شبکه ی انتقام ناتمام و مدام را باید شکست. نه با شعار، نه با آیین نامه. نه با فحش و فضیحت. با عمل. با منش. با استاد و دانشجویی از گونه‌ای دیگر بودن.

#دانشگاه
#آموزش_عالی
#فساد_آکادمیک
#قلدری_آکادمیک
منبع:
@raahiane
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

🖋 می توان با دانشجو انسانی رفتار کرد

🌱 مرتبط با فرسته بالا، مطلب زیر هم خواندنی است:

«همیشه سر کلاس‌ها و در ارتباطم با دانشجویان به استادانی فکر می‌کنم که به من نشان دادند در همین ساختار هم علی‌رغم مشکلاتش می‌توان به اخلاق فردی و آکادمیک پایبند بود. هرچند ممکن است احمق یا زیاده از حد پاستوریزه به نظر برسی و هرچند ممکن است دانشجویانی هم از تو سوء استفاده کنند، اما می‌شود به دانشجو به عنوان انسانی دارای حقوق برابر و فردی ارزشمند نگاه کرد. این نگاه را تقریباً هیچ استاد اخلاق یا توصیه‌ دینی یا مذهبی‌ای نمی‌تواند به آدم بدهد. این را فقط می‌توان از استادی یاد گرفت که می‌گوید مقاله کار شماست، چرا اسم من باید پای آن باشد یا استادی که گام به گامِ پایان نامه را همراهت می‌آید و گاهی زنگ می‌زند و احوالِ توی لت و پار زیر تزِ دکتری را می‌پرسد. من بخت آشنایی با چنین آدم‌هایی را داشته‌ام. این آدم‌ها کاری می‌کنند که وقتی قصد گند زدن داری، یادت بیاید که می‌شود میان‌مایه نبود و ادامه داد.»

#دانشگاه
#آموزش_عالی
#فساد_آکادمیک
#قلدری_آکادمیک
منبع:
@TheWorldasISee
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

♨️ دوپینگ برای ارتقا در رنکینگ

🇸🇦 بعضی از دانشگاه‌های عربستان با پرداخت پول و دیگر مزایا به دانشمندان برتر جهان، از آنها می‌خواهند تا افلیشین اصلی خودشان را تغییر دهند تا در نتیجه بتوانند جایگاه خود را در رتبه‌بندی دانشگاهها بهبود ببخشند.

بر اساس گزارشی که در ۴ ماه May توسط موسسه مشاوره ای به نام SIRIS Academic در بارسلونای اسپانیا منتشر شد، آنها متوجه الگویی شده اند که در آن محققان مشهور به طور ناگهانی افلیشین اولیه از دانشگاهی در عربستان پیدا می کنند. این نشان می دهد که برخی از موسسات در عربستان از شیوه های فریبنده برای ارتقای رتبه خود در بین دانشگاه های دنیا استفاده می کنند. این اقدامات می‌تواند منجر به شک و تردید نسبت به پژوهش های علمی شود.

♨️ تاکید بیش از حد بر رتبه بندی می تواند منجر به اقدامات غیراخلاقی و دستکاری داده ها شود.

📊 تعداد محققین در لیست highly cited researcher برای عربستان از  ۲۷ نفر در ۲۰۱۴ به ۱۰۹ نفر در ۲۰۲۲ رسیده است. در حالی که این محققین، افلیشن اولیه عربستان دارند اما بسیاری افلیشن ثانویه از اسپانیا، چین، بریتانیا، آلمان و هند دارند. درواقع ۰/۴۴ درصد از محققین عربستان از لیست HCR هستند این برای آمریکا و آلمان به ترتیب ۰/۱۹ و ۰/۰۸ درصد است.

اخیراً گزارش هایی در روزنامه اسپانیایی El País منتشر شده است که این موضوع را بیشتر روشن می کند. گزارش شده است که شیمیدانی به نام Raphael Luque پس از تغییر افلیشن اولیه خود به دانشگاه KSU در عربستان از سمت تمام وقت خود در دانشگاه کوردوبا در اسپانیا تعلیق شده است. اعتقاد بر این است که این حرکت منجر به کاهش بیش از ۱۴۰ رتبه در رتبه بندی شانگهای برای دانشگاه کوردوبا شده است. در حالی که Raphael Luque دریافت هرگونه پرداخت مستقیم از موسسات سعودی را به غیر از بودجه برای تحقیقات و هزینه های سفر خود رد کرده، برخی دیگر از محققان اسپانیایی دریافت پول را گزارش کرده اند. دانشگاه‌های اسپانیایی‌ از برخی خواسته‌اند از سمت‌های خود در عربستان صرف‌نظر کنند. برخی دیگر به دلیل تغییر افلیشین در ازای سود مالی  تحت بررسی هستند.

از سال ۲۰۱۴، در رتبه بندی شانگهای تصمیم گرفته شد تا دیگر فقط افلیشین اولیه در نظر گرفته شود. به این صورت افلیشین ثانویه افراد دیگر در نظر گرفته نمی شد. بعد از آن اما عربستان تصمیم گرفت روی افریشین اولیه سرمایه گذاری کند. و تعداد افراد با افلیشن ثانویه اش کمتر شد.

در سال ۲۰۱۹، یک شیمیدان به نام میرا پتروویچ از اسپانیا، مدت کوتاهی پس از اینکه در فهرست HCR در سال 2018 قرار گرفت، از سوی دانشگاه ملک سعود (KSU) در عربستان سعودی ایمیلی دریافت کرد که فکر می‌کرد برای دعوت به همکاری است. اما بلافاصله پس از آن، یک ایمیل صریح دریافت کرد که از او می خواست در ازای دریافت ۷۰۰۰۰ بورو، افلیشین اصلی خود را به KSU تغییر دهد. پتروویچ رد کرد، زیرا این پیشنهاد فاقد محتوای آکادمیک بود.

📊 سه چهارم افراد حاضر در لیست HCR از عربستان، افلیشن ثانویه از کشورهای دیگر دارند. این برای آمریکا و اسپانیا به ترتیب ۲ و ۱۳ درصد است.

بسیاری در جامعه علمی پژوهشی، اتکا بر سیستمهای رتبه بندی را مورد نقد قرار داده اند. چرا که باور دارند این روشها اولویتهای دانشگاهها را تغییر می‌دهند و از طرفی هم نمی‌توانند ارزش واقعی دانشگاهها را مشخص کنند. 

📌 استفاده از شاخص‌های کمی مبتنی بر علم سنجی می‌تواند مشکل‌ساز باشد، زیرا می‌توان آن‌ها را به راحتی دستکاری کرد. بنابراین توصیه می شود از این شاخص ها فقط به عنوان یکی از معیارها و نه به عنوان معیار قطعی و نهایی اندازه گیری استفاده شود. باید محدودیتهای این شاخص ها را دانست و در استفاده از آنها دقت کافی داشت

#دانشگاه #آموزش_عالی #بین_الملل #آمار
#فساد_آکادمیک #فساد_دانشگاهی #عربستان
منبع:
@samavar_news
https://www.nature.com/articles/d41586-023-01523-x
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL