Марк Цукерберг запустил серию подкастов о технологиях. Пока их всего три и не факт, что будут ещё, но все равно интересно послушать.

https://open.spotify.com/show/1upmh5duVAIBeUptRKOqkv?si=LUGy_NsRTouiReqtel0jyw

📖Хокку на уроке.

Я не понимаю хокку, не умею его писать и на уроках по японскому языку в универе мне хотелось выть, когда сенсей просила "написать чего-нибудь складное на дому". Хокку писали японские самураи сделавшие себе сэппоку (харакири) дабы чем-то себя занять перед смертью. Я себя чувствовала примерно как полумертвый самурай высасывая из пальца три строчки.

Но тут оказалось, что хокку на уроке может быть очень даже круто !
В пособии Teamwork by Jason Anderson есть творческое задание разбиться на команды и из предложенных слов написать хокку.
Я опробовала все предложенные варианты в книге, потом составила с десяток своих и задание зашло на ура как с подростками, так и со взрослыми. В особенности со взрослыми.
Самому придумать три строчки и разбить их на слова не составит труда если это относится к теме урока.
Я бы только для начала все же обговорила со студентами что вообще такое хокку, кто и когда его писал и попробовала проанализировать хотя бы одно из стихотворений.

Ну например:
Took the last bus home
Four wheels for sleepy bodies
Our eyes met just once.

О чем оно?
Какие картинки рисует ваше воображение после этих строчек?
Вам оно нравится?
Когда вы путешествовали на автобусе последний раз? Ну и т.д.

Берите любые слова, существительные, глаголы, прилагательные, смешные или грустные. Задавайте настроение стиха, тему и вперёд чье хокку круче. Смеялись мы от души над результатами :)

Без оправданий.

Одну рекомендацию вычитала по методике, а потом поняла, что сама давно ее использую:
не оправдываться за содержание урока (лекции и т.д.).

Иногда тема в учебнике или тема семинара, который нужно провести потому что он стоит в расписании, не вдохновляет педагога. Вот от слова совсем. И учитель в самом начале урока начинает оправдываться:

📎 «ребята, тема не очень я знаю, но давайте соберемся и пройдем ее»
📎 «тема очень сложная, вероятно не все поймут, но давайте попробуем»
📎«стоит в учебном плане эта тема, ничего с ней поделать не могу, давайте перетерпим».

Ну и тому подобное. По моему мнению, тут сразу две ошибки:

- решить за учеников, что тема им будет или не будет интересна (а вы уверены в этом?).
- быть убежденным, что существует скучное содержание а не подача.

Такие убеждения действуют как само сбывающиеся пророчества: унылый настрой педагога ведет к унылой подаче материала, что в свою очередь делает сам урок невыносимо серым и скучным.
Осознав, что это не информация скучная, а просто вам по какой-то причине не нравится освещать именно эту тему, можно пересмотреть:

📌подачу материала. Подумать, как этот материал подать под другим соусом? Посмотреть примеру у коллег, залезть в интернет, спросить у самих учеников, а как бы они хотели провести этот урок?
📌узнать самому как можно больше по теме, которую хотите освещать. Может быть ваше нежелание работаться с данной темой связано с тем, что вы знаете ее вдоль или поперек? Или рассказываете ее уже сто сорок первый раз? Копните глубже! Найдите новые источники, опять же измените подачу.
📌 не возлагайте ответственность на сторонние силы: «Это стоит в программе», «так хочет завуч/ начальник/ директор, а мне приходится вас этому учить»
📌не ставьте клеймо на учениках, мол: «Вот этих то детей да китайскому учить?! Да они же ни в жизнь не поймут», или «Света гуманитарий, какая ей алгебра!». Ученые умы не знают до конца сколько видов интеллекта существует и как он проявляется в той или иной ситуации, а учителя решают за ученика, что он сможет, а чего нет.
📌 посмотрите на мир глазами учащихся: а вам будет интересно, когда учитель скажет, что тема стремная?

Дмитрий Петров о языковых тенденциях. Я не совсем согласна, но поразмышлять занятно:
http://www.knigikratko.ru/news/velikie-mysli/poliglot-dmitrij-petrov-5-yarkih-yazykovyh-tendencij-kotorye-stremitelno-menyayut-mir?fbclid=IwAR3r8FXXfKSEQYX46gnXr8XTMDK46AfORUDVWCA0caHaG4uRCgrnOcM5LTo

Кое - что из запасников педагогического опыта: стратегия "Никаких не знаю"
https://m.vk.com/@teachnstudy-strategiya-nikakih-ne-znau-kak-dobitsya-otvetov-ot-uchenikov

Когда вроде уже все спросил у студентов что можно и нельзя, когда вопросы в учебнике ну совсем банальные и не нравятся, когда нужно придумать что-то не тривиальное, хорошая новость в том, что за вас уже все придумали!

🗨️Сайты где можно найти уйму вопросов и ситуаций на всевозможные топики:

http://iteslj.org/questions/ - очень популярный ресурс, масса тем, вопросы на любой вкус

https://www.eslconversationquestions.com/english-conversation-questions/topics/ - темы по топикам, меньше вопросов чем в первом, но тоже интересные

https://esldiscussions.com/ - здесь целые дискуссии, подойдёт для дебатов и рассуждений

🗨️Много на условные предложения
https://www.proofreadingservices.com/blogs/esl/14711713-24-excellent-esl-conversation-questions-for-adults

🗨️Много вопросов по темам https://englishpost.org/conversation-questions/

🗨️Для уровня Advanced

https://www.learn-english-today.com/resources-for-teachers/conversation-topics_advanced.html

http://www.headsupenglish.com/index.php/advanced-english-students/advanced-skill-builders/advanced-speaking

🗨️Для дискуссий и дебатов


https://www.esl-lounge.com/level-5-advanced-themes-and-topics.php

https://www.procon.org/debate-topics.php

https://www.esldebates.com/60-controversial-discussion-topics-with-teaching-ideas/

https://papersowl.com/blog/35-best-debate-topics-for-students

Как закончить учебный год

Сейчас в школах и в языковых центрах горячая пора: заканчиваются текущие курсы, проходят тестирования, школы готовятся к летним лагерям.

Последний урок с группой я всегда делаю какой-то запоминающийся, часто с чаем и плюшками, просмотром видео, обсуждениями. Главные правила: никаких учебников, бодрое настроение, рефлексия сделанного, живое общение.

Пара идей для последнего урока:

⚡Провести урок вне класса.
Если это легко согласовать с администрацией и со студентами, смело проводите урок вне стен аудитории. Можно устроить пешую прогулку по городу с обсуждением достопримечательностей, погоды, да чего угодно. Сходить в зоопарк, парк, кафе, музей. К такому уроку готовиться нужно даже тщательнее чем к обычному, но результат того стоит.

⚡В классе: «Remember when..»

Напишите на доске или на карточках “Remember when” и попросите студентов вспомнить самые яркие моменты учебы. Или самые сложные. Мотивируйте класс поделиться воспоминаниями. Можно оформить воспоминания в плакат.

⚡Наградите студентов
Можно каждого ученика наградить сертификатом или медалью, отметив какие-нибудь достижения:
“Best song singer”, “Grammar Queen” и т.д

⚡Настольные игры идут просто на ура в такой день, да еще и с чайком. Лучше подобрать игру, в которую вы сами уже играли хотя бы раз, дабы хорошо ориентироваться в правилах.

⚡T-shirts minute
Творческая минутка, когда у студентов останется сувенир. Попросите учеников принести на последний урок футболки без принтов, или озадачьте этим администрацию школы. Подготовьте специальные краски и маркеры для ткани. Пусть студенты обойдут класс и разрисуют друг другу футболки надписями, пожеланиями, благодарностями.

⚡Попросите обратную связь
Раздайте студентам заранее приготовленные анкеты (лучше анонимные) попросив их ответить на вопросы об уроках, вашем стиле преподавании, сложностях в обучении, пожеланиях и впечатлениях о курсе. Опрос поможет вам получить обратную связь о своей работе и вовремя исправить какие-либо моменты.

За последним уроком курса как правило следует первый урок следующего курса, поэтому здесь важно поставить дальнейшие цели в изучении языка.

Ещё больше идей здесь: http://www.vickiblackwell.com/endofyear.html
и здесь: https://thecornerstoneforteachers.com/ending-the-year/

Подсказка по ресурсам

Если закончились идеи чем бы еще воспользоваться на уроке, то можно подсмотреть вот в такую шпаргалку. Собрала самые популярные инструменты.

28 мая в Москве пройдет конференция Pearson: Pearson Summer School 2019.
Тема: Assessment for learning. Места ещё есть. 29-30 она же в Питере.
https://www.pearsonelt.ru/angliiskii-jazyk/meroprijatija/konferencija/pearson-summer-school-2019-assessment-for-learning-moskva/

"Учительские завтраки" в эту субботу.

С небольшим перерывом возобновляем посиделки. Приходите с эту субботу 1 июня в 10:30 утра в кафе "Coffee Bean" на Сретенке!

В связи с тем, что лето почти уже на дворе, я подумала, почему бы не обсудить тему домашнего чтения на языке оригинала.
Сейчас многие студенты (да и учителя) уедут в отпуска, и многие из них возьмут с собой книжки для чтения. Я предлагаю обсудить:

⚡ Как подобрать книги по уровню
⚡ Адаптированная литература vs неадаптированная
⚡ Как работать с новыми словами из книги
⚡ Какие задания подобрать после прочтения книги или отдельных глав
⚡ Как мотивировать студентов читать на языке оригинала
⚡ Проблемы чтения
⚡ Ресурсы для чтения в оригинале

О курсах и книгах
Richard Nisbett "intelligence and how to get it"

В этом году выбор книг для прочтения у меня довольно специфичный, и в основном о центральной нервной системе. Но среди гор книг по нейробиологии прочла Ричарда Нисбетта «Что такое интеллект и как его развивать» о роли образования и традиций. Книжка маленькая, но емкая и, как мне кажется, обязательна к прочтению родителям и преподавателям, потому что отвечает на вопросы о роли воспитания, наследования, академической успеваемости, важности учителя и наставничестве. В ней не так много научных терминов, поэтому читается быстро.

Вчера же я сдала финальное тестирование в МГУ по курсу о физиологии центральной нервной системы, который так же вел Дубынин Вячеслав Альбертович. Получилось, что курс «Архэ» и курс ЦНС в МГУ в чем-то дополняют друг друга, а в чем-то совсем разные. Если в «Архэ» больше популярная наука, то МГУшный курс уже не развлечение с тестами, домашкой, семинарами и прочими академическими радостями. Опять-таки, я бы его в программу пед. вузов включала как обязательный к изучению. Если вы преподаёте, и хотите лучше понимать, как функционирует память, речь, как люди обучаются, то следующий поток начнется в сентябре. Зарегаться можно вот тут: https://openedu.ru/course/msu/NEUROPHYS/

Пока готовилась к тестированию, нашла занятное видео о том, How Smartphones Sabotage Your Brain's Ability to Focus. https://clck.ru/GB2q6

И статью нейрохирурга, о его учебных уловках, которые помогли ему закончить медицинскую школу: https://clck.ru/GB2m5