Вообразите себе цветущий сад. Кругом деревья, кусты. Щебечут птицы, порхают бабочки. Как-то банально. Да? А теперь представьте, что вместо цветов в этом саду слова. Да, в саду растут слова. Одни легкие, нежные, тянутся к солнцу. Другие так тяжелы, что почти лежат на земле. Как их много. Вот в центре клумба слов-однолетников. Неприхотливые, отцветут и снова появятся. А в том тенистом углу – редкие и капризные, забудешь о них, пропадут. Слова-цветы...
Я назвала свой блог "Садовник слов". Мне нравится эта метафора. Так называли французского поэта Жака Превера. Не правда ли, поэт похож на садовника? Поэт "выращивает" слова. Что же это значит, "выращивать" слова? На мой взгляд, это любить слова, любоваться ими, творить с их помощью так, как художник творит цветом и линиями.
Думаю, что не каждому под силу взрастить роскошный вечно цветущий сад, но ухаживать хотя бы за своим палисадником, обязан каждый. Поэтому предлагаю вам в рамках этого блога разговор о словах. Давайте вместе поищем ответы на вопрос, что болтовню превращает в речь, обмен фразами - в беседу, набор слов - в словесность. Давайте вместе растить наш сад слов.

На фото - картина М.Нестерова "Портрет Наташи Нестеровой".

Связаться со мной можно, написав личное сообщение в Телеграм https://tttttt.me/ElenaMatnishyan или в директ Инстаграм https://www.instagram.com/elena_matnishyan/

Неугомонное наше Министерство образования в лице ФИПИ (Федерального института педагогических измерений) каждый год делает попытки усовершенствовать проверку знаний выпускников. Я не буду давать оценку этой деятельности Министерства. Просто сообщу, что с будущего 2017-18 учебного года планируется ввести в экзамен по русскому языку в 9 классе устный раздел под условным названием «Говорение». Такой раздел уже есть в экзамене по иностранным языкам. Видимо, чиновники минобраза что-то заподозрили и решили проверить, умеют ли говорить выпускники по-русски.

Устная часть по русскому языку будет состоять из трех заданий.
🔹Задание первое – чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера.
🔹Во втором задании предлагается принять участие в условном диалоге – интервью: ответить на пять вопросов.
🔹В задании под номером три необходимо построить связное монологическое высказывание на определённую тему с опорой на план.

Что будет оцениваться?
В первом задании - соответствие интонации знакам препинания и содержанию текста, темп чтения, правильность речи (орфоэпические и грамматические ошибки, искажение слов).
Во втором задании оценивается полнота и точность ответов на вопросы, грамотность речи и её выразительность.
Монологическое высказывание (задание 3) должно соответствовать предложенному плану, быть связным, логичным и, безусловно, грамотным.

Уже с начала нового учебного года будет проводиться «широкомасштабная апробация модели устной части ГИА по русскому языку». Предполагаю, что она затронет не только тех, кому предстоит сдавать экзамены в 2018 году, но и всех остальных.

‼️Родители, рекомендую вам проверить, хорошо ли читают ваши дети, умеют ли они отвечать на вопросы и произносить монологи на заданную тему. Это конечно только часть экзамена. Но часть немаловажная.

Обнаружили проблему, 🏃‍♀️🏃обращайтесь ко мне. Улучшение качества чтения и развитие устной и письменной речи - это то, в чём я могу помочь. Занимаюсь с детьми с 1 по 6 класс.
Сейчас в дни летних каникул предлагаю интенсив-курс "Читать хорошо!" из 20 занятий по технике чтения для тех, кто плохо читает. Подробнее о курсе читайте в предыдущем посте.

Не могу припомнить, кому принадлежит высказывание, суть которого в том, что в юности некоторые вещи кажутся нам банальными. Но с возрастом понимаешь, что они-то и есть истина. Это был эпиграф.

А теперь главное. Если вы хотите «волшебную таблетку», которая научит вашего ребенка бегло и осмысленно читать, то ее нет. Как любой навык, умение качественно читать достигается регулярными тренировками.
Но не надо пугаться. Тренировка может, да и должна, быть увлекательной и непринужденной.

Перед тем, как познакомить вас с упражнениями, которые помогут в овладении чтением, несколько советов.
1️⃣Если вы видите, что у вашего ребенка трудности в освоении чтения, письма, счета, посетите хорошего логопеда. Убедитесь, что ваш ребенок здоров.
2️⃣Наберитесь терпения.
3️⃣Создайте вокруг ребенка «читательную» среду: пишите ему записки, смс, просите ненавязчиво прочитать рецепт блюда, которое вы готовите, программу передач, состав лекарства, театральную афишу и т.п.
4️⃣Не ленитесь сами.
5️⃣Ваш девиз на время, пока ребенок не начнет бегло читать: «Ни дня без абзаца!»

С чего начать?
Возьмите любимую книгу вашего сына или дочки. Или хотя бы знакомую. Сядьте рядом. Начните читать, но попросите ребенка следить за чтением, водя пальчиком по строчкам и читая про себя. Попросите ребенка продолжить чтение. Читайте по очереди.
Если ребенок делает ошибки, не перебивайте и не исправляйте ошибки сразу.
Хорошо, если в тексте есть диалог. Чтение по ролям может стать хорошей традицией, если вы подключите к чтению и других членов вашей семьи.

Продолжение следует.

Если нужна моя помощь, предлагаю летний интенсив-курс «Читать хорошо!»
Связаться со мной https://tttttt.me/ElenaMatnishyan

Я всегда призываю родителей больше играть с детьми! Игра - это общение, веселье, смех и... прекрасное упражнение для обучения чтению😉. И я уверена, что вы сами вспомните не одну такую игру. Спорим?
Играли в "Виселицу" на уроках? Играют двое. Первый загадывает слово (чем сложнее и длиннее, тем интереснее, но ориентируйтесь на возраст). Пишет первую и последнюю буквы, а между ними чёрточки по количеству пропущенных букв. Например, и _ _ _ _ _ _ т . Второй угадывает слово, называя по одной букве. С каждой ошибкой рисуется часть виселицы и, когда страшный инструмент готов, на бумаге болтается повешенный человечек. Конец игре. Кстати я загадала слово "идеалист", а вы что подумали?
Не любите такие "кровожадные" игры — играем в мяч. Самые простые игры с мячом "Я знаю пять..." и "Съедобное — несъедобное" лёгким движением мозгов превращаются в лингвистические.
Например, после элементарных заданий "Я знаю пять... имён, городов, деревьев", усложняем: "Я знаю пять слов на букву С", "Пять слов, которые заканчиваются на букву Д" и т.д. Такие задания развивают фонематический слух, который для правильного чтения и письма необходим.
Лингвистические задания можно подобрать и к игре "Съедобное — несъедобное". Например, ловить нужно мяч, когда называется слово на какую-то определённую букву, на согласную, гласную, из двух слогов и т.п.
А если собралась компания из 5-6 человек предлагаю поиграть в игру с мячом под условным названием "Листья бывают..." Игроки становятся в круг. Задание — найти как можно больше продолжений фразы "Листья бывают..." Начинаем: "Листья бывают опавшими, зелёными, на земле, кружащимися в воздухе, засушенными в книге, нарисованными красками и т.д." Каждый называет одно предложение и перебрасывает мяч другому. Самое интересное начинается минут через 5, когда заканчивается первый круг ассоциаций. Понимаете, что вместо листьев можно взять любое слово.
А какие #игрысословами знаете вы?

Расскажу вам немного о себе, как о преподавателе.
🎓В 1990 году я окончила факультет русского языка и литературы МГПИ им. Ленина. За год до этого на нашем факультете была организована кафедра развития речи. Я и мои две подруги-сокурсницы стали первыми дипломницами этой кафедры. Дипломную работу я писала с удовольствием, потому что тема была очень необычной для того времени. Мой диплом был посвящён стилям общения учителя и учеников. И когда я сейчас вижу тренинги по развитию умения выступать публично, способности представлять себя как бренд, понимаю, что в моем дипломе были зародыши этих тренингов.
👩🏻‍🏫После института я некоторое время работала в школе. Но мы со школой не сошлись характерами и расстались. Как мне представлялось, навсегда.
👪Потом я на долгое время стала домохозяйкой и личным секретарём своего мужа. Школа возникла в моей жизни, когда туда пошёл учиться сын. Я была активным родителем: организовывала для класса экскурсии, поездки, помогала в школьных мероприятия и даже организовала в классе сына выпуск стенгазеты.
🚊В 2010 году мужа пригласили на работу в Казань. И мы поехали за ним. В Казани сын пошёл в частную школу. При знакомстве с директором я позволила себе поделиться некоторыми соображениями по вопросам преподавания. И уже через неделю после 17!!! лет перерыва я работала в этой школе учителем русского языка и литературы с нагрузкой 24 часа (учителя поймут).
🌆Через два года мы вернулись в Москву. Но эта интеллектуальная, психологическая, эмоциональная встряска показала мне, что я очень даже многое знаю и умею, что мне нравится работать с детьми, что есть много интересных методик, но проблемы с обучением остаются те же, и что я не хочу работать в школе. Очевидный выход в этой ситуации - репетиторство. ✂️А поскольку я увлеклась в этот период шитьем развивающих книжек, мой преподавательский интерес сместился на дошкольников и учеников младших классов. Занимаясь с детьми, я вижу, что дошкольники любят книги, с радостью учат наизусть стихи и могут свободно порассуждать на любую тему, но начав учиться, они уже через год часто теряют интерес к учебе, становятся косноязычными, перестают быть любознательными и ненавидят учить стихи наизусть. Причин тут может быть несколько. Но одна из них трудности с чтением. 📖На сегодняшний день мой главный интерес и задача помочь детям преодолеть эти трудности, и дальше сохранить любовь к слову, к языку, к литературе. Поэтому появился #курс_читатьхорошо , поэтому я веду занятия по развитию речи, поэтому я готовлю к новому учебному году необычный курс для детей под рабочим названием "Создаём книгу".
Приглашаю ваших детей к себе на занятия. Связаться со мной https://tttttt.me/ElenaMatnishyan

Как вы относитесь к текстам, в которых много цифр? Я теряюсь. И почти всегда пропускаю числа в тексте, особенно, если в числе больше трёх цифр. Нет, правда! Это странно, но когда в тексте число написано словами я прочитываю его и про себя произношу, а когда цифрой - я его просто вижу и... не запоминаю. Но иногда цифры завораживают.
Вообще интересно, как проникают цифры, математика, статистика в литературу, например. Ведь кому-то пришло в голову, прочитав стихотворение Пушкина, посчитать, сколько в стихотворении слов, сколько из них существительных, а сколько глаголов, сколько гласных и согласных. А дальше пошло-поехало. Оказалось, что словарь лексики Пушкина составил 21290 слов. И это только слова из основных его произведений и текстов без учета разных редакций, черновиков и пр.
Становится интересно, какое слово чаще всего употреблял Пушкин. Это союз И - 25026 раз. А слово МИЛОСТЬ встречается 149 раз.
Самое интересное, что один раз во всех пушкинских текстах употребляется шесть тысяч четыреста сорок различных слов, два раза — две тысячи восемьсот восемьдесят слов, три раза — одна тысяча восемьсот слов. Вы только вдумайтесь! Зачем-то поэту понадобилось найти именно это, единственное, самое нужное в этом месте слово!
И получается примечательная вещь - красота и богатство Пушкинской речи, подтверждённые цифрами, становятся весомее и значительнее.
А ещё глядя на эти цифры понимаешь, что наш любимый поэт был человеком эрудированным, скрупулёзно относился к своему творчеству и был жизнерадостным. Потому что слов с позитивным, эмоционально положительным значением в его произведениях значительно больше, чем их антонимов.
И хочется воскликнуть, перефразируя известную строчку: "Любите статистику, поэты!" Она многое может нам рассказать.

Дорогие друзья!
Продолжаю публиковать полезные упражнения для тренировки техники чтения.
Если совместное чтение ещё не стало традицией, и ваш ребёнок категорически не желает брать в руки книгу, берём его "на слабо".
Как мы читаем? Мы не прочитываем ведь каждую букву, не складываем буквы в слоги, мы "узнаем" слова по хорошо усвоенным образам, предугадываем. Научным языком эта способность нашего мышления называется антиципация. Она участвует почти во всех сферах нашей деятельности, в том числе в чтении. И хорошо тренируется. Для тренировки способности предугадывать предложите ребёнку поиграть в такую игру. Возьмите простую картинку, например, изображение фрукта или животного. Закройте нижнюю половину картинки. Предложите угадать целое изображение по половинке. Скорее всего такая игра не вызовет сложности. А теперь то же самое проделайте с буквами. Задача – по верхней части буквы угадать всю букву.
А теперь говорим: "Спорим, я смогу прочитать текст только по верхней части слов? А тебе слабо?"
Прикройте непрозрачной линейкой одну строчку в книге так, чтобы было видно только верхнюю часть слов. Читайте текст, видя только верхушки букв.
Переместите линейку выше и покажите только нижнюю часть слов. Читаем. Это, кстати, уже труднее.
Для совсем маленьких школьников можно предложить другой вариант игры. Изготовьте карточки с простыми словами. А потом эти карточки разрежьте вдоль слов на две половины. Нужно правильно соединить половинки.
Весёлого вам чтения!