​​Друзья привет☺️
Думали ли вы когда-нибудь о запуске своей компании или стартапа? Уверена, многие из нас могут предложить миру нечто уникальное, что поможет учиться, развиваться быстрее, проще, лучше и тд. Для тех, кто задумывается об этом всерьез, у меня кое-что есть:

🔥Открыт прием заявок на 5 набор ED2 - крупнейшего в России и СНГ акселератор edTech и HR-Tech стартапов
Акселератор — это программа интенсивного развития для молодых компаний через менторство, обучение и экспертную поддержку. В ED2 стартапы получат индивидуальное сопровождение от ведущих экспертов и бизнес-коучей, а также возможность заключить контракт с инвестором.

Приняв участие в Акселераторе, вы:
🔸узнаете, как сделать так, чтобы ваш продукт был востребован на рынке,
🔹научитесь строить успешные бизнес-модели,
найдете новых заказчиков и получите шанс найти потенциального
инвестора для своего проекта.

В текущий набор ED2 будут отобраны 20 стартапов. Участие стартапов в Акселераторе профинансировано партнерами программы. За 4 прошлых набора выпускниками акселератора ED2 стали уже 56 стартапов.

Подать заявку можно на официальном сайте проекта до 6 марта.
Пишите на адрес ed2@gva.vc, чтобы получить подробную инструкцию о том, как
стать участником программы.

Привет🌟
В одной научной статье увидела классификацию обучения, о которой раньше не задумывалась.

Условное обучение (conditional learning) - как необходимое условие для работы,
Реактивное/реагирующее обучение (reactive learning) - для того, чтобы успевать за изменениями,
Проактивное обучение (proactive learning) - обучение для инноваций

И если с первыми двумя все понятно, то проактивное обучение вызвало у меня вопросы: что это и как?
Кто-то сталкивался? применяет на практике? Расскажите, как вы это делаете, очень интересно!

Привет✌🏻
Я люблю качественные мероприятия, особенно, когда они бесплатные. Сегодня расскажу о таком, если вы вдруг еще не слышали.

🔥 4 марта с 10:00 до 17:00 cсостоится бесплатная онлайн-конференция EdMarket Skills Puzzle 5.0 «Как создавать качественные онлайн-курсы в 2020 году»

Хотите создавать полезные и увлекательные онлайн-курсы, которые с удовольствием рекомендуют друзьям? Мечтаете стать методистом онлайн-курсов, но не знаете, с чего начать? Хотите знать, как измерить качество образовательного продукта? Или как удерживать внимание учащихся во время онлайн-обучения?
Тогда имеет смысл посетить мероприятие - на эти вопросы и постараются ответить спикеры.

Еще темы:
🔹Как создавать онлайн-курсы, качеством которых вы будете гордиться
🔸Как привлечь в проект классных экспертов и плодотворно работать с ними
🔹Как перевести контент из офлайна в онлайн
🔸Как защитить свой контент и можно ли правомерно использовать чужой
🔹Как с нуля стать методистом онлайн-курсов

📌Узнайте всю правду о методической разработке онлайн-курсов. На онлайн-конференции вас ждут самые честные кейсы и личный опыт спикеров из «Нетологии», EdMarket, «Фоксфорд», Skillbox, «SRC Мультимедиа», «Лаборатория Силамедиа».

Организаторы: EdMarket и «Нетология-групп»

Я планирую присоединиться, кто со мной?

Привет, друзья! Сегодня у меня в рукаве классная вакансия🌟
Команда Программирования в Нетологии ищет методиста.

Понятно, что вы будете делать классные курсы в крупнейшем онлайн университете России. Но главное, что работать придётся в нашей семье 💜 Тебе тут дадут макбук, разрешат учиться, где хочешь, бывать на удаленке и творить. Работаем на результат, а не на посидеть в офисе.
Вакансия в Москве.
Обязательно нужен опыт запуска онлайн программ, желательно чтобы были и технические.

В чем суть работы?
Мы разрабатываем годовые программы переподготовки для аудитории с нуля до уровня junior. Направления разработки: веб-разработка на JavaScript, PHP, Java, Go, 1С, мобильная разработка, тестирование, DevOPS и много планов впереди.

Какие суперспособности нужны?
Нужно не бояться много гуглить, погружаться в тему, не бояться авторам-разработчикам задавать глупые вопросы.
Мы поддержим, обучим, подстрахуем, но потребуется много самоорганизации, работы с короткими сроками, активности.
Откликаться тут

Вопросы можно задавать в личке @mosyagina_anna

🧩 Сколько зарабатывает методист?

> Час работы от 300 руб, часто называют от 500 руб. За услуги новичка сразу после обучения или для методиста с небольшим опытом.

Средняя цифра ок 1500 руб./час за услуги методиста с опытом.

Максимум до 5000-7000 руб (аудит, менторинг, работа в крупных проектах).

> Проектная работа (сборка концепции небольшого курса, включая работу с экспертом) 30 000 - 50 000 руб. Очень зависит от объёма работы и договорённостей между методистом и заказчиком.

> Методист (разработчик курсов, педагогический дизайнер) внутри компании от 30 000 и по некоторым мнениями до 140 000 руб. Хотя есть у меня сомнения, что компания может позволить себе методиста с такой высокой оплатой, больше похоже на менеджера проекта.

> Методист в образовательном проекте на внешнем рынке (различные онлайн-школы и другие проекты) от 50 000 до 120 000 в зависимости от опыта методиста и масштаба проекта. В московских компаниях методисту с хорошим опытом могут предложить и 150 000 руб.

> Методист также может работать в команде разработчиков (поставщиков контента на заказ клиенту). Там задачи узко разделены по функционалу. Оплата будет зависеть от объёма работы, задач и опыта методиста. От 50 000 до 120 000 руб.

> Методист, работающий как фрилансер, ориентируется на свой опыт и формат сотрудничества с заказчиком (проектная работа, почасовая). И сам озвучивает цифру. Можно отталкиваться от 300-500 руб/час, если вы на старте. Иногда нужно будет перевести оплату в пересчет количества единиц контента (слайдов, часов видео). Тут тоже ориентировочно можно посмотреть по своим затратам времени (например, 1 слайд занимает у вас 1 час времени, вы готовы поработать этот час за 500 руб, тогда 20 слайдов это 10000 руб).

Иногда заказчик сам не знает, сколько должны стоить услуги методиста. И просит озвучить. Что делать тогда? Если не знаете, как оценить стоимость своих услуг как методиста, посчитайте сколько стоит час вашей работы и какая оплата для вас преемлема. Посмотрите различные вакансии, перечень задач и предлагаемую оплату, чтобы сориентироваться в том, что предлагают на рынке.

Вопрос очень популярный, а ответ очень размытый. Но пока как есть. Опиралась на мнения нескольких экспертов-опытных методистов, отзывы новичков-методистов и анализ вакансий. Все данные по России, поэтому в рублях. По другим рынкам сейчас не подскажу.

​​Надо что-то делать!🔥

Всем привет☺️
(в конце поста для вас кое-что есть)
Многие компании сейчас столкнулись с совершенно новыми условиями работы – когда нужно переводить людей на удаленку, проводить обучение онлайн, которое для многих является чем-то новым. Первая реакция, которая с нами часто случается это «Аааа! Надо что-то делать!» Ну и по правде сказать, это вполне нормальный инстинкт сохранения. Только тут он не сработает.
«Аааа! Надо что-то делать!»
СТОП! Просто стоп. Не надо «что-то делать». Надо остановиться и подумать. Иначе можно наломать таких дров, то потом ничего не сделаешь. Возьмите паузу в 30 минут, найдите тихое место и просто подумайте и ответьте на вопросы
🔸 ЗАЧЕМ нужно что-то делать. Не «почему», а именно «зачем». Опишите, чего вы хотите достичь.
🔹 КОГДА это нужно. Вы удивитесь, но если задуматься, то как минимум 50% того, что сейчас «горит» как нам кажется, можно отложить, перенести, или вовсе отменить, так это потеряло актуальность на данный момент. Если все-таки нужно срочно, то…
🔸 Подумайте, КАК можно достичь цели, которую вы обозначили на первом шаге с теми ресурсами, что у вас есть. Ресурсы – это время, бюджет, технологии и тд.
И вот тут-то и возникает много вопросов, потому что иногда мы не знаем, какие ресурсы нам могут быть нужны, какие технологии есть, а главное, как можно использовать эти технологии для достижения цели. Поверьте, для того, чтобы достичь цели (обучения) можно обойтись и гуглодоком.

⚠️Если вам нужна помощь, консультация или совместный мозговой штурм – то знайте, что ко мне можно обращаться. Мои знания, опыт и мозг будут доступны для вас и вместе мы найдем решение, которое поможет вам не потеряться в это новое для нас время. Писать на @aspiring07

Всех обнимаю, всем сил❤️

И снова привет✌🏻👋🏻
пока мы сидим в карантине, в мире происходят интересные вещи благодаря тому самому карантину.
Я не буду рассказывать вам про то, как принести обучение из офлайна в онлайн - кажется, об этом из любого утюга доносится и вы прекрасно можете гуглить. Но сегодня я хочу вам рассказать о штуках 80lvl (о крутых штуках, которые может и не для всех, но менее крутыми они не становятся).
Вы знаете мою любовь к VR и про то, что я за осознанное использование ЛЮБЫХ технологий. Тут все без изменений. Крч:
Есть программа: https://www.spaces.com/ - позволяет использовать VR в Zoom (Skype, Hangouts and more) конференциях. Может пригодиться там, где нужно крутить какие-то 3D объекты и что-то показывать + можно использовать whiteboard, etc.
Как оно работает можно посмотреть тут (или в видео на офф веб-сайте)

3D объекты, которые можно подтягивать в VR в Spaces, можно посмотреть тут https://sketchfab.com/ особенно посмотрите вот этот раздел How things works

Я пока не ответила до конца на вопрос "Как это применять", но совершенно точно, что это может пригодиться. Да и вообще, просто выглядит круто. Давайте вместе подумаем, кому и для чего такая интеграция VR и конференций может пригодиться? Пишите идеи в комментариях, мне интересно!

Друзья привет!
Сегодня расскажу про канал для учителей, который вдруг сам меня нашел - @shagtelegram
Ребята пишут про то, как учителю развиваться в своей профеcсии, а в последнее время еще и про дистанционное образование.

Вот, например:
🔸8 способов провести урок в зуме
🔹Текст про то, чему кроме технологий может карантин научить учителей и учеников
🔸Как провести рефлексию в дистанте
Так что если вы учитель и вам нужна поддержка, то кажется, вот они - единомышленники☺️

⚠️Этого нет в словаре
Слово affordances вы вряд ли найдете в Оксфордском словаре и многие программы-преводчики не знают его значения. А если найдете, то это будет что-то про возможности и предоставляемости (а?). Хотя это слово я вижу в научной статье про само-регулируемое обучение (Self-regulated learning (SRL)).

⭐️Зато слово *Affordance* можно найти в английской Википедии, откуда станет ясно, что пришло оно от слова afford — позволить (себе), иметь возможность — благодаря Джеймсу Гибсону, который "не нашел нужное слово в словаре и решил его придумать" в далеком 1966 году, когда писал про взаимодействие животных и окружающей среды.

🧐Но как связано само-регулируемое обучение и affordances?
Дело в том, что обучение на рабочем месте отличается от обучения в формальной среде в том числе тем, что оно может быть незапланированным, спонтанным и даже не всегда очевидным (Cuyvers, Van den Bossche, & Donche, 2020). И чтобы это (само-)обучение было возможным, работникам необходимо уметь самостоятельно оценивать свои знания, необходимость в обучении и видеть affordances (Cuyvers et al., 2020). То есть видеть возможности для обучения, которые предоставляет ему среда.

С кем себя сравнивать?

Нас часто призывают себя сравнивать с кем-то. Иногда открыто, иногда - совершенно не заметно. "7 привычек самых успешных людей", "Что делают каждое утро/день/вечер те, кто заработал миллиард" - если у вас нет миллиарда и нет соответствующих привычек, то сравнение вполне очевидно. Сравнение с другими в большинстве случаем не дает ничего, кроме отрицательного эффекта. У нас настолько все индивидуально, что опыт другого человека может быть полностью нерелевантным.

В учебной геймификации чаще всего предлагается сравнивать себя с коллегами. Рейтинги, почетные места: насколько вы чаще заходите на портал, насколько лучше изучаете курсы? И вроде хорошо от других не отставать, хорошо тянуться за более сильным. Но только это чаще это не мотивирует, особенно когда разрыв в достижениях становится больше. Может быть человек болел и не мог активно учиться. А его коллеги в это время просто жили нормальной жизнью и все успели. Может быть у него не было ресурса (по вполне объективным жизненным обстоятельствам) и он заходил на портал реже, учился не так активнее. Он отстал и нагонять уже нет желания, потому что все равно мало шансов.

И мы не можем учесть потребности и особенности каждого сотрудника. Но сравнение с другими не только может демотивировать, но создавать слишком конкурентную, соревновательную среду. Для внутренней культуры компании это может оказаться не самым лучшим решением.

Себя лучше всего сравнивать с самим собой. С тем, какими вы были месяц назад, год назад, неделю назад. Такое сравнение не только более корректное, оно мотивирует и развивает. Это подтверждение достижений. А одно достижение очень сильно связано со следующим.

По этому принципу можно строить корпоративную геймификацию. Сегодня сотрудник начинает программу обучения и проходит тест или опрос. Потом учится и через неделю видит свой прогресс и сравнение с тем, что было раньше. Он видит свой собственный рост.

Если и нужно соревнование с коллегами, то на равных. Группами, лигами, любыми выборками, в которых у человека есть шанс. Достижения у каждого не должны быть постоянными. Тот, кто много всего сделал за прошлый месяц, но ничего не делает в этом месяце, на первом месте быть не должен, сколько бы баллов у него ни было.

Но лучше все-таки расти над собой и быть "лучшей версией себя", чем пытаться стать кем-то другим.

Всем привет👋🏻
Я знаю, что меня читает много педагогов, учителей и людей, которые так или иначе связаны с школьным образованием. Поэтому сегодня хочу рассказать про канал ПедСоветы, который вам может пригодиться.

Здесь собрано много полезной информации для современного учителя:

🔸Самые свежие новости от журналистов, работающих с образовательными министерствами и ведомствами.
🔹Анонсы вебинаров, конференций и других важных мероприятий для учителей.
🔸Подборки онлайн-курсов и книг для педагогов.
🔹Актуальные вакансии в сфере образования.
🔸Полезные ресурсы для учителей, которые помогут адаптироваться к новой реальности дистанционного обучения.
🔹 Исследования и анализ мирового опыта преобразований системы образования.

В канале Педсоветы организована навигация — материалы рубрик можно найти по соответствующим хэштегам. Надеюсь, вам будет полезно👌🏻

Трансформация обучения
или еще один пост про то, как перевести обучение онлайн.

Про перевод обучения в онлайн сейчас доносится, кажется, из каждого утюга. Я не хотела писать на эту тему, так как не хотела повторяться. Но по одному моменту не могу молчать потому, что про это мало кто говорит.

Информация сама по себе не является ценностью. Может это даже не новая для вас мысль, но давайте подумаем чуть глубже. ВСЕ, что сейчас преподается так или иначе есть в интернете, ВСЕ, можно найти. Прошли времена, когда книжку в библиотеке нужно было идти забирать ножками, а иногда даже ждать, если она была одна. Времена интернета по паре часов в день всего тоже прошли. Сейчас у нас есть доступ к библиотекам всего мира, к научным открытиям, к университетам, MOOC'ам. И причем часто - бесплатно.

Информация - не ценность. И это очень важно осознать, когда вы переводите программу из офлайна в онлайн (и тем более, если она платная). Почему и главное, что с этим делать читайте в новой статье на моем сайте.

Скажите, а с каким трудностями вы столкнулись при переходе в онлайн (если он был)? Как решили? Наверняка, у вас есть какие-то интересные кейсы?

Друзья привет!🌟 Сегодня будет не совсем обычный пост.
По секрету скажу, всю неделю они будут не совсем обычные😁☺️

Я заметила, что вас моих подписчиков стало так много, что было бы неплохо нам с вами познакомиться.☺️

Меня зовут Виктория Болотина, я специалист по построению обучения и консультант в сфере обучения. Кто-то зовет это архитектором образовательных программ, кто-то пед.дизайнером. Суть одна - я помогаю компаниям выстраивать образовательные экосистемы на разных уровнях. Я работала пед.дизайнером в e-learning center и в Яндексе. Закончила магистратуру по Educational Science and Technology at the University of Twente (The Netherlands). Сейчас я работаю над исследовательским проектом в University of Twente, пишу докторскую, развиваю проект https://lllab.online/ и иногда беру проекты в сфере образования как независимый консультант.

🔥В этом канале я делюсь информацией, полученной во время учебы в Твенте, во время проведения моего исследования, а также из научных статей и практического опыта. Основная цель - связать это все с реальной жизнью, порефлексировать, чтобы мы с вами могли применять это в работе.

Ладно, давайте не только о работе😁
В свободное время я учу голландский (ik ben Victoria uit Rusland, ik spreek een beetje Nederlands), занимаюсь спортом (если мне не очень лень), путешествую (ну сейчас не очень), и рисую (тут). Люблю мятный цвет, мятный чай, горький шоколад, стропвафли (голландская сладость) и не люблю мыть посуду.
Расскажите о себе, кто вы, что делаете, почему подписались на канал, что хотели бы тут видеть?

Hola друзья👋🏻 Я предупреждала, что эта неделя щедра на необычные посты?
Я вас хочу еще кое с кем познакомить😉

В качестве автора ко мне присоединилась чудесная Даша Дуденкова
Дарья закончила магистратуру в области педагогического дизайна Колумбийского Университета (USA), работала там же, а ещё в Girls who Code, Международном комитете спасения (International rescue committee), мэрии Нью-Йорка и ООН.
Из важного: она здоровается вслух со всеми собаками.

Теперь в канале будут не только посты от меня, но и от Даши - то есть теперь вы сможете получать больше полезной и научно-проверенной информации от двух магистров🤘🏻
🔥Уже завтра будет первый Дашин пост, а пока давайте встретим ее сердечками❤️

Всем привет!☺️
🔥И сегодня пост от Даши Дуденковой:

"В рамках моего персонального челленджа “Прочитал научную статью - перескажи научную статью, чтобы хотя бы тебе самой было понятно” я буду делиться статьями о педизайне, которые мне понравились.

Применение подкастов в онлайн обучении
(Источник: The Power of Podcasting: Perspectives on Pedagogy. Palenque, Stephanie Maher. Journal of Instructional Research, v5 p4-7 2016)

Использование подкастов в онлайн обучении имеет большой потенциал не только потому, что подкасты помогают дифференцировать обучение и обеспечивают дополнительную поддержку, но и потому, что они способствуют развитию чувства инклюзивности и принадлежности к учебному сообществу, которого так часто не хватает в онлайн курсах.

Как использовать:

🔹Аудиолекция.
Важное но(!) запись целой лекции один аудиофайлом - плохая идея. Как и в любом формате обучения лучше всего «разбить» материал урока на концептуальные блоки, каждый из которых будет содержать одну логическую мысль или объект.

🔸Обратная связь
Исследования Купера (2008) показывает, что неформальный аудиофидбек, записанный преподавателем очень хорошо воспринимается студентами. Сейчас его можно записывать во многих LMS, например, Canvas. Приятный бонус: исследование, проведенное в Университете Западной Вирджинии (2007), показало, что запись аудиофидбека отнимает у преподавателей в среднем 3,81 минуты на одного учащегося, в отличие от письменной обратной связи, которая отнимает у преподавателей в среднем 13,43 минуты на ученика. А Lunt и Curran (2010) сообщают, что студенты в среднем в 10 раз чаще открывают аудиофайлы, чем письменные отзывы.

Источники:
Cooper, S. (2008). Delivering student feedback in higher education: The role of podcasting. Journal of Music, Technology and Education, 1(2 & 3).
Lunt, T. & Curran, J. (2010) Are you listening, please? The advantages of electronic audio feedback compared to written feedback. Assessment & Evaluation in Higher Education, 35, (7), 759-769.
Ice, P., Curtis, R., Phillips, P., & Wells, J. (July 2007). Asynchronous audio feedback to enhance teaching presence and students’ sense of community, Sloan C Conference proceedings, 1, (2).

​​Как выбрать формат обучения?

Всем привет!
Когда я работаю с разными компаниями, часто встает вопрос про то, какой формат выбрать, и почему именно этот, а не другой.
Сегодня я поделюсь своим подходом, который в моих случаях работает на 100%. И такого подхода я ни у кого не встречала😁 Готовы?
Весь процес я разделяю на 3 этапа: до, во время и после разработки и запуска обучения.

1️⃣ ДО
🔸 Цели
Что должно измениться после обучения в поведении учащихся, в бизнес-процессах, в бизнес-результатах. Обучение на работе, не только про учащихся, но и про бизнес цели. Цели обучения должны так или иначе быть созвучны с бизнес целями. Важно учитывать цели вашей ЦА (целевой аудитории). Бизнес цели и цели ЦА не всегда совпадают и это нормально. Например, бизнес цель - снизить количество бракованного товара, а личная цель ЦА - больше зарплата и меньше стресса. Попробуйте свести эти цели в одну точку: меньше брака -> меньше штрафов и меньше стресса. В реальности не все так очевидно.
Вывод: при проектировании учебных целей важно учитывать бизнес цели и цели ЦА.

🔸 Анализ целевой аудитории
Кто они, какие есть отличительные особенности, какой уровень знаний у ЦА по теме обучения, чего они хотят.
Пример: бывают ЦА, кто замотивирован на обучение, а бывают те, у кого нет времени. ЦА бывают эксперты в области, которых надо "переучить", а бывают новички, которые не знакомы даже с основными терминами. Для всех этих групп подход к проектированию обучения будет разный. Важно еще учитывать опыт ЦА с разными форматами обучения: напр, был неудачный опыт вебинаров или у ЦА нет опыта в прохождении онлайн-курсов - это важно учитывать при проектировании программы.
Совет: поговорите про ЦА с заказчиками, экспертами и с самими представителями ЦА, проведите исследование - так вы получите более полную и разностороннюю картину об учащихся.
Вывод: важно знать цели ЦА, их особенности, опыт по теме и опыт обучения, составить подробную картину о будущих учениках.

🔸 Ресурсы
Какие ресурсы есть в компании для проведения обучения?
Человеческие: Кто может помочь в подготовке, проектировании и проведении обучения? Тренер для офлайн занятий, сотрудник для административной поддержки обучения (приглашения на курсы и тренинги, формирование групп и тд), аналитик, кто поможет вам провести исследования по эффективности обучения.
Временные: сколько времени на обучение есть у ЦА в день, неделю, месяц? Сколько времени есть у тех, кто будет поддерживать обучение: эксперты, тренеры, администраторы LMS и тд? Сколько есть времени на проектирование обучения?
Технические: у каждого ли есть рабочее место, компьютер, телефон, и тд? Есть ли в компании отдельный учебный класс? Какими средствами коммуникации пользуются внутри компании? Какой уровень владения технологиями у ЦА?

Пожалуй, на сегодня остановлюсь. Завтра я приведу пару примеров из моей практики для наглядности. Хотите чтобы ваш кейс был рассмотрен? Напишите мне!

​​Привет👋🏻 как и обещала - кейс.

Дано:
Магазины напольных покрытий, нужно поднять продажи и повысить уровень компетентности продавцов, чтобы они могли лучше подобрать пол (=напольное покрытие, да) для клиента. Целевая аудитория: "парни после армии", молодые люди в районе 20, чаще всего без высшего образования, для многих из них это первая работа. Мотивация работать и учиться: не бей лежачего, то есть их все устраивает и они не видят смысла учить что-то новое. Посетителей в таких магазинах не много относительно, поэтому продавцы могут уделить время каждому клиенту, совершить продажу, или консультацию, которая приведёт к последующему визиту клиента и продаже. Клиенты чаще всего "теплые" (готовые купить товар в ближайшее время) или "горячие" (готовые купить сейчас).

Времени проходить курс на рабочем месте достаточно (между визитами клиентов), у каждого продавца-консультанта есть свое рабочее место с компьютером, которым они уверенно владеют. А вот обучать всех лично нет ресурсов, а точнее не совсем целесообразно, тк ЦА находится в разных городах.
Заказчик хотел как-то "зажечь" ребят, чтобы обучение было не сухим, а все-таки с какой-то историей, при этом без воды и максимально практичным.

Что сделали:
По темам определили, что это будет первая часть - 5 шагов продаж с примерами из реальной жизни, отработка на диалоговом тренажёре. Вторая часть - это разные стили интерьера и какие покрытия к какому стилю подходят. С примерами реальных наименований заказчика. Чтобы сделать это плавным и органичным - добавили историю и героев, где главная героиня была привлекательная девушка (ведь курс для молодых парней).

У ЦА есть все ресурсы для онлайн обучения (время, технологии, опыт с технологиями), а так как у всех разный темп и занятость, то лучше, чтобы они проходили курс каждый в своём ритме. Да, это был в итоге онлайн курс, построенный на диалогах, где обратная связь подавалась от персонажа более-опытного-специалиста менее-опытному. То есть через историю и подачу обратной связи не напрямую, а через персонажа, мы хотели обойти барьер "у меня все отл, мне обучение не нужно".

Итог:
Курс получился почти как игра - несколько персонажей, история, квесты. ЦА отметила, что курс действительно увлекает и вовлекает. Курс получился длинным - примерно на 1,5-2 часа, но тк он был разбит на 2 части: продажи и выбор под стиль, то это не стало перегрузом. Тем более в курсе были явные части, на которых можно было остановиться и сделать паузу. Заказчик остался доволен (ладно, он был счастлив просто таким результатом) и бизнес результаты через 1-3 месяца после запуска курса выросли. ЦА тоже довольна, так как это было интересно проходить, и оказалось и правда полезным в работе: очень "круто" рассказывать клиентам, что у них в гостиной стиль хай-тек и подойдет им вон этот пол, когда клиенты и сами не знали про вот этот хайтек. 5 шагов продаж тоже оказался для ЦА новым инструментом, и с помощью простой и неперегруженной подачи с примерами (почти готовыми фразами) удалось сделать так, что они действительно начали применять его в работе.

Вот такой кейс (прям кейсище). Но у меня есть к вам один вопрос: а как бы вы реализовали этот кейс и чтобы вы сделали по-другому?

​​Я ВОЗВРАЩАЮСЬ!

Привет, я сегодня с новостями☺️
Я возвращаюсь в альма-матер, в Университет Твенте. Но на этот раз не как студент, а как PhD кандидат. Дада, я не хотела делать PhD, по крайней мере не сразу после магистратуры. Во-первых, потому что мне уж очень хотелось применить новые знания в реальном мире, во-вторых, я не была уверена, что я потяну PhD т.к.это 4 года исследований, написание научных статей, и вообще у меня магистратура была не та, которая готовит будущих учёных. Но... увидев этот проект я как-то не могла пройти мимо😁

Проект про изучение того, как мы учимся в Learning communities, через призму self-directed learning. Но более того, он про реальных людей, про тестирование того, как можно развить и поддержать self-directed learning с помощью адаптивного и электронного обучения. И это про обучение на рабочем месте. Такая бомбическая комбинация, именно МОЯ комбинация, меня покорила. И да, мне нужно будет много учиться самой для этого проекта: начиная хотя бы с того, что целевая аудитория говорит только по голландски, заканчивая тем, что я буду погружаться в data science. Аж мурашки по коже😀 я очень рада, в предвкушении и вообще🤩 поздравления, вопросы, предложения пишите в чат, лично, по видеосвязи, с голубями, курьером😁 Ну и конечно, я буду вас держать в курсе, что происходит, что и как мы будем разрабатывать и тестировать, да и про сам проект расскажу еще.🌟☺️🌟

​​Всем привет!⭐️
Я очень люблю ADDIE за то, что он почти всегда работает. Но для тех случаев, когда "почти" есть другой инструмент - SAM.
А какие подходы чаще используете вы?