Привет, друзья🌟
Прошлый пост был своего рода экспериментом. В первую очередь потому, что моя аудитория русскоязычная, а пост включал англоязычные источники. Я решилась посмотреть, как оно пойдешт, потому что очень уж много интересного на английском, да и что уж скрывать, теперь такие исследования и статьи неотъемлемая часть моей жизни/работы.

⚠️НО: я заметила, что из почти 1400 человек пост просмотерли всего около 300, а отреагировало 8. Это 0.5% аудитории😳
Я рада, что даже эти 8 посчитали пост полезным👍🏻❤️ Но я бы хотела делать посты полезными для бОльшего количества моих читателей. Поэтому у меня к вам просьба - поделитесь своим мнением в опросе ниже👇🏻

⭐️ Я продолжу публиковать посты с ссылками на англ источники только, если как минимум 70 человек (5% аудитории) будет в этом заинтересовано. Это не значит, что теперь все посты будут такие, нет-нет, просто именно эти посты занимают много времени и сил, а свое время и силы я предпочитаю тратить с пользой😉 Хорошего дня и спсибо за мнение🥰

Как вы относитесь к статьям с англоязычными источниками и ссылками?
public poll

Нравится, легко читаю на англ – 71
👍👍👍👍👍👍👍 48%

Тяжеловато, но я буду читать – 51
👍👍👍👍👍 34%

Я не хочу читать ссылки на англ, лучше на русском – 26
👍👍👍 18%

👥 148 people voted so far.

🚀 Пятничная молния

4 октября пройдет конференция iSpring Days в Москве 🔥

Что это? Это лучшие практики онлайн-обучения в одной точке. Руководители топовых российских компаний поделятся кейсами и расскажут, как цифровые технологии в обучении помогают повысить продажи, улучшить сервис и выстроить бизнес-процессы в компании.
Посмотреть программу

Вас ждет:
🔸20 докладов от экспертов по обучению из Unilever, Модульбанка, Лукойла, Redmond, Новэкс, IDS Borjomi, ПИК-Комфорт, Skyeng и других компаний.
🔸5 мастер-классов по созданию интерактивных видео, курсов и лонгридов, работе с PowerPoint, игрофикации и педагогическому дизайну.
🔸Краш-тест электронных курсов - заранее пришлите свой курс, и на конференции преподаватели разберут вашу работу: укажут на ошибки и подскажут, как улучшить проект.
Приходите. Будет круто!

🔥Естественно, у меня для вас есть скидка 5% по промокоду learningnews
Промокод надо будет назвать, когда будете говорить с менеджером (на сайте его нельзя указать, только в разговоре!)

Я была спикером на этом мероприятии в прошлом году и это было очень драйвово. В этом году я спикером не буду, но очень постараюсь приехать просто в гости. Так что с кем-то из вас можем познакомиться лично☺️ кстати, фотки на сайте с прошлого года - зацените масштаб👍🏻

🔥Ах и еще, с начала сентября цена будет выше, именоо поэтому пишу вам пост сегодня🚀🌟

​​Всем привет и сразу отличного понедельника! Оп🌟
Спасибо всем, кто поучаствовал в опросе❤️ Больше 90 человек готовы читать ссылки к постам на англ. Что, повторюсь, не значит, что я в канале начну писать на англ, но стану прикреплять источники и интересные ссылки по теме на английском.

🧐Кстати, а было бы вам интересно узнать, как и где самим искать научные статьи и исследования (те, которые прошли peer-to-peer review и были опубикованы в научных журналах и изданиях)?

​​Всем привет✌🏻🤗
У меня тут выдалась "свободная минутка" и я ршила написать что-нибудь интересное вам.
Очень хочу поделиться собственным опытом про поисковые базы для того, чтобы самим искать научные статьи и исследования (те, которые прошли peer-to-peer review и были опубикованы в научных журналах и изданиях). Скажу сразу, некоторые из них доступны только под логином высшего учебного заведения (который у многих российских вузов тоже есть, как я поняла). Другие базы - открыты. Некоторые из них имеют русский интерфейс. Баз существует десятки (и это если говорить только про social science), но я раскажу о 4-х:

1. Researchgate
➕Плюсы: открытый доступ (в смысле вам не нужно быть исследователем, преподавателем или студентом ВУЗа), многие статью можно скачать или читать прямо с сайта.
➖Минусы: далеко не самая большая база, и далеко не самый удобный поиск.
Но из открытых баз - наверное, она мне нравится больше всего.

2. Google scholar
➕Плюсы: открытый доступ, большая база (хотя по факту это и не база, а всего лишь поисковик, но результатов весьма много, да). Ищет по всем базам, в том числе и Researchgate - что весьма удобно.
➖Минусы: нам в универе не рекомендовали пользоваться этим поиском, потому что шут его знает, какие алгоритмы использует гугл и далеко не всегда выдает то, что и правда релевантно запросу. Короче, я бы Google scholar советовала, если вы совсем ничего не можете найти больше нигде.

3. Scopus - это моя любимая база. Вся моя магистерская написана после долгих (и иногда мучительных) поисков статей именно тут. Но есть жирный недостаток: требует логина ВУЗа (с содраганием думаю, как буду жить без скопуса после окончания универа).
➕Плюсы: удобный поиск, много критериев, понимает операторы (например, можно задавать поисковые запросы, исключая какие-то слова), дает абстракт (краткое описание статьи и основных результатов), похожие статьи и список референсов.
➖Минусы: требует логин ВУЗа, интерфейс не самый удобный, не дает скачать статьи даже если они в открытом доступе.

4. Web of knowledge - все ее очень хвалят, но я как-то не успела ей попользоваться.
➕Плюсы: одна из самых больших (и кажется старых) баз.
➖Минусы: все так же нужен логин ВУЗа. но тут есть хорошие новости: они предоставляют доступ организациям, входящим в российско сообщество Fedurus. Присоединиться можно, подробности по ссылке.

Скажу важную вещь - даже если базы доступны не всем, то статьи часто можно найти обычным поиском. Главное - знать, что искать.
Я надеюсь, что у меня получилось расписать понятно. Если есть вопросы - вы знаете, что делать (комментарии к посту). Если вам эта информация полезна, то нажмите на смайл внизу, так я буду знать, о чем писать🙂
Хорошего дня🌟

​​Всем отличного вторника❤️✌🏻
Помните я как-то писала про 7 принципов развития экспертизы? Где фидбэк был как раз на первом месте. Сегодня я хочу поговорить про 7 принципов хорошего фидбэка, раз уж недавно мы уже затронули эту тему и судя по отклику, она многим оказалась полезна и важна. Ну так я ж не против продолжить❤️ Итак, в этом посте я напишу все 7 принципов и подробно разберу первый. Второй будет — в четверг. Последующие — по одному по вторникам и четвергам. Посты будут короткие, чтобы вам удобнее было читать.
Итак, хороший фидбэк:
1. Помогает определить, что такое хорошее выполнение учебных задач (цели, критерии, ожидания от учащихся);
2. Помогает учащимся развить самоанализ (рефлексию) в обучении;
3. Дает учащимся четкое понимание об их процессе обучения;
4. Стимулирует диалог о предмете обучения между учителем (коучем), коллегами по обучению и учащимся;
5. Стимулирует позитивную мотивацию и уверенность в собственных силах у учащихся;
6. Предоставляет возможность сократить разрыв между текущей и желаемой деятельностью;
7. Предоставляет информацию учителям, которая может быть использована для корректировки процесса обучения.

Если вам показалось, что все это конечно, здорово, но звучит как-то размыто... Вам не показалось.
Давайте разбираться.
1. Хороший фидбэк помогает определить, что такое хорошее выполнение учебных задач (цели, критерии оценки, ожидания от учащихся).

Учащиеся могут достичь учебных целей, если они их знают. Логично же? Но всегда ли наши учащиеся (да и мы сами) знают, какие цели обучения стоят перед ними? Или им просто пришло приглашение пройти электронный курс, прийти на тренинг и пр? Но учащиеся должны не только понимать цели, но и разделять их. То есть быть с ними согласны. Иначе, вы знаете, где они это обучение видели😜. Исследования показали, что цели учеников и учителей очень часто не совпадают. И это нормально. Но эту пропасть надо стремиться сократить, а значит, нужно хотя бы понимать, какие цели есть у учащихся. Можно конечно, снабдить учащися четким описанием целей, задач, критериев, на которые надо ориентироваться... но (всегда это "но") исследования говорят, что это скорее неэффективно. Писменные и устные описания целей и задач работают так себе. Зато хорошо работают примеры (образцы). Потому что в этом случае обучающиеся могут посмотреть в действии те самые критерии оценки, сравнить свою работу с данным примером. Хорошо бы предоставлять не просто хороший пример, но и плохой. А еще объяснять, почему этот пример хороший/плохой, опираясь на критерии оценки.

Выводы:
🔹Ваши учащиеся понимают и принимают цели обучения.
🔸Цели обучения совпадают с целями учеников (или хотя бы согласовываются). А для этого: вы знаете, какие цели обучения есть у ваших учащихся.
🔹Вы предоставляете примеры (хороший и плохой).
🔸И даете пояснения, почему хороший пример — хорош, а плохой — плох.

Если вам это оказалось полезным, не забудьте поставить смайл — так я буду знать, что мой труд вам полезен😘
Если у вас есть комментарии и вопросы — пишите под этим постом или в личку. Хорошей недели и до связи в четверг❤️

​​оп и уже четверг!✌🏻☀️
Это второй пост про 7 принципов хорошего фидбэка. Первый ищите тут. И поговорим про 2ой принцип соответственно.
Итак, хороший фидбэк:
1. Помогает определить, что такое хорошее выполнение учебных задач (цели, критерии, ожидания от учащихся);
2. Помогает учащимся развить самоанализ (рефлексию) в обучении;
3. Дает учащимся четкое понимание об их процессе обучения;
4. Стимулирует диалог о предмете обучения между учителем (коучем), коллегами по обучению и учащимся;
5. Стимулирует позитивную мотивацию и уверенность в собственных силах у учащихся;
6. Предоставляет возможность сократить разрыв между текущей и желаемой деятельностью;
7. Предоставляет информацию учителям, которая может быть использована для корректировки процесса обучения.

Чтобы развить у учащихся способность к самоанализу и рефлексии, надо предоставлять им для этого возможности и поддержку. И это должно быть структурированно. Вообще, исследования за последние десятилетия выявили, что самооценка (когда учащиеся оценивают сами себя, в смысле) значительно повышает учебные достижения. Другое исследовнаие показало, что самооценка вместе с фидбэком от учителя (тьютора) позволяет учащимся идентифицировать и исправить больше ошибок, чем одна только самооценка. Более того, возвращаясь к предыдущему посту про критерии, рекомендуется привлекать самих учащихся к созданию/обсуждению этих критериев, а также к обсуждению, насколько их собственная работа соответствует этим критериям. Или не только их работа, но и работа их одноклассников/группников. То есть peer-to-peer оценка. Еще одним подходом для стимулирования самооценки будет просьба выделить сильные и слабые стороны в работе по оговоренным ранее критериям, прежде чем отправлять работу на оценку преподавателю или товарищам.

Выводы:
🔸Для самоанализа и рефлексии должна быть создана соответсвтующая среда и поддержка
🔹Обратная связь от эксперта/преподавателя/тьютора совместно с самооценкой повышают учебные достижения
🔸Привлекать студентов к созданию критериев для оценки
🔹Давать возможность оценить не только работу самих учащихся, но и других, и дать фидбэк своим коллегам по учебе
🔸Попросить выделить сильные и слабые стороны работы (согласно критериям оценки)

Ваша обратная связь мне тоже очень важна, так что вы знаете, что делать🤗
Хорошего остатка недели и выходных⭐️

Привет друзья😜
Я заметила, что посты про фидбэк вам как-то не заходят. И это не плохо, потому, что видимо, вы все уже знаете и это здорово.
Сегодня я хочу поделиться с вам чем-то таким, чего вы точно не знаете - своими личными мыслями и наблюдениями. И возможно, кто-то уже сталкивался с таким. Короче, давайте рассуждать вместе.
Страх ошибки.
Когда я училась в школе, для меня ошибка была если уж не концом света, то чем-то очень-очень плохим. Я ревела из-за троек, двойка по поведению была концом жизни, некоторые четверки воспринимались как личное оскорбление. Нет, я не закончила школу с золотой медалью и институт с красным дипломом, совсем нет. Вся эта "гонка вооружений" и соревнования оценками как-то меня утомили к концу школы, да и родители меня в этом поддержали. Потом я сама начала работать в образовании (пусть и не в академическом), читать про то, что ошибки - неотъемлемый процесс обучения, что "не ошибается тот, кто ничего не делает" и так далее. И я уже думала, что я такая классная и страха ошибки у меня нет... Но вот вам вчерашняя история.

Сейчас я учу голландский язык, это 4ый язык в моем списке (русский родной, еще английский и испанский). И вчера голландский товарищ у меня спросил, почему я не говорю на голландском с ним/в кафе, где мы сидели. Я растерялась, ведь я стараюсь говорить на этом языке в магазинах, кафе. И тут я поняла, что я боюсь говорить на голландском, когда я... в компании голландцев! И казалось бы, что может быть круче, чем практиковаться с носителями, но меня как отрубает. Когда я в окружении не-голландцев, мне проще начать говорить на голл. И тут я поняла, что это тот самый страх ошибки. Потому что носитель точно поймет, когда ты ошибся со временем глагола, произношением или выбором слова. И вроде как хорошо, потому что тебя смогут поправить и подсказать, и вообще голландцы очень любят, когда иностранцы учат их язык (ибо он не самый простой и не самый популярный), и стараются всячески помочь. Могут и подшутить, конечно, но это по-дружески.
Что я хотела этим сказать? А то что страх ошибки мешает учиться, тормозит процесс и вообще одни минусы.
А есть ли у вас примеры, когда боязнь ошибиться мешала вам освоить что-то новое? Как вы справлялись с этим?

​​Привет друзья✌🏻🤗
не могу с вами не поделиться радостью: я защитила диплом и теперь я - магистр образовательных наук и технологий.
Если бы три года назад мне кто-нибудь сказал, что я буду учиться в магистратуре в Голландии, я бы не поверила. Тем не менее, в прошлую пятницу я защитила свою диссертацию. Возвращаться к учёбе после нескольких лет работы было не так просто, но чертовски интересно. Вообще, решение поехать учиться в в Универсиет Твенте было лучшим решением, которое я когда-либо делала. Я благодарна людям, кто поддерживал меня в момент поступления и на протяжении всей учёбы.
Это было классное путешествие, и теперь время начать новое!

Тема моего исследования была связана с использованием вирутальной реальности в образовательных целях. Я думаю, я напишу пост с кратким описанием своего проекта, уверена, это будт полезно многим. И тем, кто собрался примеять VR и тем, кто вообще решил применять новые технологии в обучении. Потому что болшая часть моей работы была посвящена тому, как прогресс в обучении связан с тем, как мы воспринимаем и принимаем новые технологии. Короче, расскажу попозже☺️
А пока можно поздравлять🥰

​​Привет друзья☀️
Каждую осень во мне просыпается желание учиться (что, опять?🎃). Уж не знаю, то ли со школы привычка, то ли в воздухе что-то такое витает... Тем не менее, если у вас тоже есть непреодолимое желание, сделать себя лучше, то у меня для вас кое-что есть.
Школа «Full house» проводит интенсив-курс по созданию методических материалов 26-27 Октября. Из курса вы узнаете, какие учебные материалы бывают и как сделать их качественными и эффективными. Прогррамма расписана довольно подробно (что я лично ценю, ибо понять, подходит ли тебе курс или нет становится легче и приятнее) и выглядит весьма интересно.

Участие платное, но как и на все платные программы, которые вы узнаете от меня - у вас есть скидка 20% (неплохо, да?) по промокоду LEARNINGNEWS
Записывайтесь, проходите курс, рассказывайте мне свои впечатления😜 Хорошей недели⭐️

Всем привет🌟
Немного голландского вдохновения вам, друзья. Маастрихтский университет сделал бесплатный курс по учебной аналитике (на англ). Длится почти месяц, загрузка по 4 часа в неделю (что вообще лайт, как мне кажется). Обещают рассказать про xApi, data analyrics etc.

Вообще, программа выглядит весьма интересно, особенно для новичков. Акулам аналитики, думаю, курс может показаться слишком простым, хотя не факт🙂 Я планирую пройти этот курс, тем более, что один из преподавателей курса - мой бывший одногруппник из Твенте (угадаете, кто?). Кто со мной?

​​Привет друзья🥳
Отличительная черта моих подписчиков в том, что мы всегда развиваемся и не стоим на месте. А еще помогаем развиваться другим🥰 Если у вас есть чем поделиться с миром (а я точно знаю, что есть) и вы готовы поучаствовать как преподаватель в проекте School of Education от Universal University.

School of Education набирает преподавателей на программу профессиональной переподготовки «Проектирование образовательного опыта».
Если вы уже несколько лет работаете в сфере образования, очень глубоко разбираетесь в определенной теме и хотите поделиться экспертизой с коллегами, то этот проект может быть вам интересен.
School of Education предлагает оплачиваемое участие в новом образовательном курсе. Присоединяйтесь к команде преподавателей School of Education! Для этого, пожалуйста, пришлите информацию о себе, заполнив форму на странице набора

⚠️Внимание! Прием заявок до 24 октября.
Удачи🥰

Всем привет☺️
Меня часто спрашивают, как определять цели и задачи учебной программы, как создавать качественные учебные материалы и как применять принципы андрагогики и педагогического дизайна при проектировании материалов. И главное - как оценить качество методологических материалов. Я знаю, где высможете найти ответ. Напомню, что уже в эти выходные (26-27 октября) Школа «Full house» проводит [интенсив-курс по созданию методических материалов 26-27 Октября](https://fh.school/course/sozdanie-metodicheskih-materialov), где вы сможете получить эту информацию.
Чем уникален курс?
Тем, что в процессе обучения вы будете работать над своим проектом. То есть знания, которые вы получите, сможете сразу применить на своей задаче.
А какой итог: в конце обучения у вас на руках будет план работы и понимание, что нужно переделать или разработать.

Участие платное, но как и на все платные программы, которые вы узнаете от меня - у вас есть скидка 20% по промокоду LEARNINGNEWS

​​Обучение это не только курсы.

Привет друзья!☺️ Сегодня у нас пост-размышление.
Ни один курс, программа, тренинг не может быть сам по себе.
🔸Обычно ему предшествует много вещей: осознание проблемы и потребности в обучении, предыдущий опыт (как обучения, так и работы с проблемой), анализ аудитории, потребностей, возможностей, ресурсов, потом разработка... И только после этого рождается курс (тренинг, программа, whatever). Но и на этом ведь все не заканчивается!
🔸Во время курса у учащихся происходит формирование отношения к нему, принятие решения, проходить или нет, они могут спрашивать друг у друга мнение, думать, а сможет ли им этот курс помочь, есть ли у них ресурсы его проходить и так далее...
🔸После курса происходит рефлексия. Как у причастных к созданию курса, так и учащихся. Первые задаются вопросами в роде: смогли ли решить задачу, добились ли показателей качества (какие были выбраны перед созданием), доволен ли клиент (заказчик, стейкхолдер, аудитория). В то время, как учащиеся думают, зачем они вообще прошли курс, или что делать с этими знаниями, кому задать вопросы, с кем поделиться и т.д.

Я описала, если не идеальный, то близкий к идеальному вариант развития событий. Но моя мысль не в том, чтобы показать идеальный процесс, а в том, чтобы показать, что курс/программа/тренинг - это лишь одно звено в большой цепи, это ИНСТРУМЕНТ достижения определённых целей. Это не умаляет его важности, конечно. Но часто я замечаю, что мы слишком много фокусируемся на инструменте, при этом забываем про сам процесс и про результат, которого хотим достичь.

🔹Давайте еще один пример: вы хотите срубить дерево. Топор - это очень важный элемент, его надо вовремя заточить (читали Кови?) приделать хорошую ручку и тд, иначе он будет не помогать, а только мешать. Но одного топора не достаточно, чтобы срубить дерево. Нужно как минимум найти дерево, научиться делать правильные движения, выбрать нужный топор: не слишком тяжелый, но и не сильно легкий, научиться правильно его деражть... Я думаю, понятно.

🌟К чему это я? А к тому, что давайте смотреть шире! Не только на топор, но и на лес, деревья, наши движения. Давайте смотреть на проблемы (и называть их проблемами, которые надо решить, а не прятать в красивую упаковку "задачи" или "ситуация"), думать, почему они возникли. Как найти решение для конкретного бизнеса с конкретным набором ресурсов, для конкретной аудитории. И даже если вы думаете "мое дело маленькое, я только точу топоры (пишу курсы)" - то подумайте о том, что свое дело можно делать намного лучше, всего лишь задав вопросы об аудитории, проблемах, задачах и ресурсах. То есть просто быть осведомленным! Согласны? Что вы думаете по этому поводу? Напишите в комменатриях🤗

Всем осведомленности и осознанного подхода к процессу!

​​Hot hot hot 🔥 Уже завтра начнется мероприяте, которого я ждала почти год!
VR days Europe - конференция, посвященная использованию виртуальной и дополненной реальности в разных сферах: искусство, медицина, ритейл, игровая индустрия и, конечно же, образование. Спикеры соберутся со всего мира, будут как стартапы, так и гиганты рынка. Обсуждаться будут совершенно разные вопросы: как технические, так и этические. Конечно же будет выставка и много другого инетресного.
Я туда еду не просто посетителем, я буду в команде волонтеров и помогать с организацией! У меня мурашки по коже, когда я предстваляю, как это будет здорово и интересно!🥳⭐️🌟
Друзья, напишите в комментариях, что вам было бы интересно узнать? Чтобы вы хотели увидеть? фото, видео, фрагменты выступлений, заметки👇🏻

По поводу VR Days Europe: пост напишу, а фотографии и видео можно смотреть в сторис в инстаграме aspiring07
Ну или по официальному хэштегу #vrdays
🤗🔥❤🤩

​​Второй день #vrdayseurope выдался более интересным с точки зрения обучения. На training and education summit говорили про возможности, которые VR открывает, но и про ограничения, которые есть, про изменения, которые нужно провести, чтобы внедрить VR.

Про возможности:
⭐️ очень часто VR позволяет сократить время, на выполнение каких-то задач (например, обучить сотрудников в разных городах/странах можно быстрее в VR, чем командировать их куда-то)
⭐️ коллаборация - VR позволяет одновременно сразу в VR создавать контент нескольким пользователям, обмениваясь информацией в режиме онлайн
⭐️ позволяет реализовать опасные/дорогие/рискованные сценарии безопасно для пользователя (хирургические операции, симуляции для пилотов).

Про ограничения:
🌶 нужна команда: нужны люди, которые знают, как работать с VR, причем не только разработчики, а именно стейкхолдеры. Те, кто могут оценить, является ли VR решением для конкретной бизнес проблемы и как VR правильнее применить. Как реализовать на стороне компании технологически. Как связать бизнес-задачи+вр+обучение.
🌶 VR это новый инструмент, внедрение которого может отличаться от того, что компания применяла до сих пор. И внедрение VR несет за собой изменения в процессах, с команде - к этом надо быть готовым.
🌶 это может быть не просто и нужно четко понимать, почему вы хотите использовать именно VR

В следующем поста расскажу про сказки и сказочников, а еще про то, какие шаги нужно пройти, если вы задумали внедрять VR.
stay tuned👌🏻

​​⭐️Итак, про сказки и сказочников.
Или какие штуки показались мне примечательными в VR индустрии.
VR это все еще бум и хайп. Это быстро растущий рынок, который имеет свои особенности.

1. Сначала сделали, теперь хотим продать.
Наверное, это актуально и для других отраслей. Суть в том, что очень много людей, которые вдохновлены и делают крутые вещи, эти люди: разработчики, художники, перформеры, и 3d дизайнеры и тд. Они создают, крутые штуки...но иногда применение этих штук не очевидно. И я сейчас не говорю, про то, что можно широко назвать "искусством", тут кажется, думать про практическую применимость не совсем уместно. Я говорю, например, про то, что вроде имеет практическое применение, но не понятно даже создателям, какое. И может, через какое-время мы найдём ответ.
Пример: кабинка, похожая на телефонную будку, где включается ветер, тепло, запах и ты надеваешь vr очки, чтобы прочувствовать. Что-то вроде 4к в VR. Ведущий инженер этой штуки рассказывал долго про то, что это круто и надо попробовать, но на ответ, зачем и для чего это применяется... он честно сказал, не знаю, это покупают и это круто. Уверена, что они найдут применение этой штуке😉 ну или нет.

2. Вытекает из первого. Когда придумали и теперь надо продать, начинается странное: например, один из спикеров сказал, что VR на 230% эффективнее традиционного обучения. И показал 2 ролика, на котором 2 будущих медика выполняли симуляцию операции на коленке. Это было без vr, но один тренировался в vr до этого, а второй - нет. Первый выполнил задание быстрее более, чем в 2 раза (наверное оттуда же эти 230%). Так вот вопросики: какой тренинг получил второй студент? И был ли вообще у него тренинг, иначе сравнивать их перформанс некорректно. Почему измерялось именно время, когда эффективность в случае хирургии - это не только время. Если один получил тренинг в VR, а второй в обычной среде, то отличался ли контент (если да, то опять же, нельзя сравнивать)? Отличался ли способ того, как эти сколы оттачивались. Ну например, контент один, а тренировать как проводить операцию можно по разному: то есть процедура тренировки должна быть одинакова, чтобы сравнить. Если она отличалась...сравнивать нельзя. Ну и последнее, какая была выборка: если всего 1 человек для vr и не-vr, то это явно не те данные, на которые вы бы хотели опираться.

То есть, я призываю, не верить цифрам, а задавать вопросы и выяснять, откуда такие результаты. Если уж полагаться на цифры, то лучше делать это осознанно👍🏻😉

А хотите еще напишу про то, почему VR сложно, а иногда невозможно сравнить с другими инструментами или с реальной-реальностью? Жмите на 💖, так я пойму, что вам это интересно.

​​💜Как обещала, пишу про то, какие шаги нужно пройти компании, чтобы повысить шанс успешного внедрения VR.
🙈 Я вообще это написала, и поняла, что это не только про VR. Это применимо как для обучения в широком смысле, так и для каждого его вида.

1. Покажите возможности.
Стейкхолдеры должны понимать, в чем преимущества применения конкретной технологии. Это дорого, долго и больно, поэтому все должны чётко понимать, зачем вы прменяете именно VR и как это сделает жизнь всех лучше. По крайней мере, в долгосрочной перспективе 😁

2. Демо.
Дайте стекхолдерам "потрогать" VR на каком-то примере, сделайте пробный продукт и дайте им бесплатно посмотреть, как это будет работать в реальной жизни с реальными студентами. Продемонстрируйте, что может ваш продукт.

3. Утвердите концепт.
Обязательно. Обсудите его со всеми стейкхолдерами, убедитесь, что они понимают, о чем идет речь, что вы ожидаете от них, что они могут ожидать от вас.

4. Пилотная версия.
Протестируйте пилотную версияю продукта с частью ЦА (важно, что именно ЦА, а не только стейкхолдеры). Соберите мнения, комментарии, пожелания, внесите изменения в продукт.

5. Определите метрики.
Я бы этот пункт поставила в начало, если честно. Т.к. с самого начала, еще перед постановкой целей, на моменте их обсуждения, нужно определить, как вы поймёте, что достигли цели. Что и как вы будете измерять, когда вы будете это измерять и как интерпретировать результаты (т.е что они для вас конкретно будут значить.) Очень важный этап.

У меня есть ощущение, что это какая-то неполная картина🤔 Чтобы вы добавили?

Трудности перевода. Из очного в электронный.

Очередная проблема терминологии. Перевести из очного в электронный нельзя, это же не с немецкого на русский текст переводить. И именно слово мешает - потому что кажется, что можно переложить, повторить, сделать то же самое, но в другом формате.

Можно сделать электронное обучение на основе очного. Цели будут такие же, основные материалы по сути - тоже. А вот способ представления и способ взаимодействия с материалов - совершенно разные.

Вот пример. На тренинге или на лекции мы можем попросить поднять руки тех, кто смотрел какой-то фильм. Теперь от этого мы отталкиваемся и напоминаем сюжет или какой-то момент. От этого мы дальше строим презентацию материала. В одной группе рук будет много, все знают и мы сразу переходим к материалу. В другой - рук мало, значит сначала короткий пересказ, потом выводы, потом материал. Это важная активность для группы - и участие, и сопричастность.

В электронном варианте так не получится. Даже если так делать, то нужна другая и хорошо продуманная заранее механика. А еще есть короткие групповые задания, которые можно даже не проверять, главное - общение и коммуникация. И сам процесс разговора на заданную тему важен, слова учится использовать правильные. В электронном варианте, особенно в асинхронном, этого нет.

Потому и перевести не получается. Нужно начинать с конца. Какое поведение мы хотим увидеть в конце обучения? Что слушатель должен делать, думать, как действовать? И подбирать форматы и мероприятия, которыми этого можно добиться в электронном виде. Потом уже материалы. Может так оказаться, что теорию можно сделать очень просто, а все внимание нужно уделять тренажеру. Или может быть без синхронной части ничего не будет.

Взять материалы и просто переложить - теряется больше, чем на кажется. Эти мелочи, которых часто даже в скрипте тренинга нет, они двигают обучение. С точки зрения того, что на самом деле нужно человеку, чтобы что-то освоить.