قله‌ها محل سهم خواهی نیست، نماد #آزادی ست و متعلق به هیچکس و برای همه است.

صعود به قلۀ ساوالان ( سبلان) سومین قلۀ بلند ایران به ارتفاع ۴۸۱۱ متری با نام #رسول_بداقی سرو بلندقامت جنبش مطالبه‌گری معلمان ایران

باشکوه بمان! ای «رسول آزادی‌ها»
روزی تمام میله‌ها خواهند پوسید.

با لینک زیر از رسول بداقی حمایت کنید
👇🏿
https://bit.ly/FreeRasoulBodaghi


🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews

#بیانیه

🔴 #انجمن_صنفی_فرهنگیان‌_خراسان_شمالی خواهان پایان دادن به تمام پرونده‌های قضایی کنشگران صنفی فرهنگی به‌ویژه #رسول_بداقی می‌باشد

«بنام خداوند جان و خرد »

🔸 در سرزمینی که حاکمانش، معلمان را زندانی کنند بی‌شک آگاهی و دانش قربانی تحجر و فساد است!

🔸#رسول_بداقی آموزگاری است که همه عمر خویش را تا بدین نقطه، در مسیر حق جویی و مطالبه گری طی کرده است.
اگر چه او را از کلاس درس و حق و حقوقش محروم کردند اما او هرگز معلمی را رها نکرد. چه در زندان و چه بیرون بند همیشه کاستی‌های روا داشته شده بر معلمان و دانش آموزان را فریاد زده است.

🔸 برای کشور ایران که در فرهنگ و باور مردمانش، پاسداشت استاد و معلم هم ردیف احترام به والدین است و بوسه بر دستان معلم را چون بوسه بر دستان پدر و مادر جایز می‌داند، ننگ است که معلمانی چون #رسول_بداقی را به بهانه‌های واهی دربند نگهداشت.

🔸 دیر یا زود این بندها بگسلد اما حکایت ستمی که بر کنشگران صنفی، مدنی، اجتماعی و...  روا داشته شده، تا همیشه‌ی تاریخ چون لکه‌ای تاریک بر پیشانی این دوران و حاکمان آن خواهد ماند.

🔸 قهر و بند و توبیخ و اخراج و جریمه و انفصال  و تهدیدهای گوناگون ، پاسخ حق طلبی معلمان دلسوز نیست!

🔸 اگر بر شرافت، وجدان و بی‌طرف به قضاوت بنشینید، شرم نگاشتن احکامی اینچنین شما را آب می‌کند. به‌جای سرکوب مطالبه گران به تنگ آمده از تبعیض و بی‌عدالتی، عزمتان را در راه مبارزه با فساد و دزدی و سوءاستفاده گران از جایگاه و رانت بگیران نالایق و خیانت‌هایی که آبروی کشورمان را به باد داده است، بگذارید.

🔸 #انجمن‌صنفی_فرهنگیان_خراسان‌شمالی ضمن درخواست آزادی رسول بداقی، #معلم_زندانی خواهان متوقف کردن تمامی برخوردهای قهرآمیز با کنشگران صنفی فرهنگی می‌باشد.

🔸 امید که کاربه‌دستان جامعه به این درک رسیده باشند که حذف اندیشه‌های گوناگون فرصت سوزی است و تهدید و بند و سرکوب منتقدان دلسوز و معترضان برحق، حاصلش کینه توزی‌ست.

🔸 ایرانی آباد و آزاد حق همه ایرانیان.

هفتم مردادماه ۱۴۰۳
هیات مدیره انجمن صنفی فرهنگیان خراسان شمالی

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

#خبر
🔴 درخواست حدود ۷ هزار فعال صنفی و مدنی برای آزادی #رسول_بداقی

به گزارش شرق

🔸 حدود ۷ هزار معلم، فعال صنفی فرهنگیان و کارگران طی نامه‌ای سرگشاده، خواستار آزادی رسول بداقی، فعال صنفی فرهنگیان که در بازداشت به سر می‌برد، شدند.

🔸 در بخشی از این کمپین که از سوی ۷ هزار معلم و فعال صنفی و کارگر امضا شده، آمده است: «رسول بداقی، دهم اردیبهشت ۱۴۰۱ دستگیر و زندانی شد. بعد از این ­تاریخ، تنها ۴روز برای مراسم خواستگاری دخترش، به­ مرخصی آمد و بلافاصله به­ زندان بازگردانده شد. اکنون بیش از ۲ سال از حبس او می­گذرد و از مرخصی محروم است. تلاش وکلای او برای آزادی ‌اش با رد اعاده دادرسی در دیوان عالی کشور هم بی نتیجه مانده است. اخیراً نیز تماس­های تلفنی او محدود شده است…. ما جمعی از معلمان، کارگران، فعالان صنفی و‌ مدنی ایران و امضاکنندگان این متن، خواستار آزادی رسول معلمان ایران هستیم.»


📌 پی نوشت: لازم به ذکر است در زمان درج این خبر، تعداد امضاها، به بیش از ۹۰۰۰ رسیده است.

متن کامل این خبر را در لینک زیر بخوانید:
https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-938186

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍ارتباط 👇
🆔 @kashowranews

بی خبری خانواده رسول بداقی از وضعیت این معلم زندانی

بنا به اخباری که به شورای هماهنگی رسیده است از نه روز پیش #رسول_بداقی با خانواده خود تماسی نداشته است و به نظر می رسد با اعمال محدودیت‌های مسئولان زندان اوین این فعال صنفی معلمان از تماس محروم مانده است
رسول بداقی که در سال‌های ۹۰ هفت سال بی وقفه و بدون یک روز مرخصی در زندان بوده‌است بار دیگر در اردیبهشت ۱۴۰۱ بازداشت شد و از آن زمان تاکنون در اوین زندانی شده است


‌🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

#گفتگو
🔴 کمپین ۱۰ هزار امضا برای آزادی #رسول_بداقی / تشکل‌های صنفی معلمان چه می‌خواهند؟
پاسخ #اسماعیل_عبدی و #رضا_مسلمی

🔸در روزهای اخیر تعدادی از معلمان طی کارزاری، برای آزادی یکی از همکاران خود ۱۰ هزار امضا جمع‌آوری کرده‌اند. این کارزار با تیتر: «انتقاد از وضعیت نابه‌سامان آموزش کشور جرم نیست»، از اواخر تیرماه آغاز شد و تا هشتم مرداد ۱۴۰۳ ادامه داشت. آن‌ها خواستار آزادی رسول بداقی شدند.

🔸اسماعیل عبدی که در حوزه مطالبان معلمان فعال است، به انصاف نیوز گفت: هدف غایی تشکل‌های صنفی در اعتراضات، اجرای قانون اساسی در اصول بیست و ششم تا سی‌ام است. برای بالارفتن فرهنگ اجتماعی، باید آموزش و پرورش رشد کند و برای رسیدن به این‌منظور عدالت آموزشی باید اجرا گردد.

🔸او با اشاره به اصل سی‌ام قانون اساسی، معتقد است: طی سال‌های پس از انقلاب اسلامی، این اصل مغفول مانده و اراده‌ای برای اجرای آن نیست، این بی‌عدالتی آموزشی علاوه بر این‌که در شهرهای مرزی با مدارس کپری و کانکسی به چشم می‌خورد، حتی در مناطق شهری نیز، وجود دارد. نابرابری در پرداخت دستمزد معلمان، باعث شده که معلمان انگیزه‌ی کافی برای تدریس نداشته باشند.

🔸رضا مسلمی، معلم همدانی هم معتقد است: آموزش و پرورش حال مساعدی ندارد، بیماراست و اراده‌ای برای احیای این بیمار درحال احتضار نیست. عدم تخصیص بودجه مناسب برای آموزش و پرورش، فاجعه‌ی افت آموزشی کشور را رقم زده است. سهم آموزش و پرورش که در سال ۱۳۵۷ نزدیک به هفت درصد از درآمد ناخالص ملی بود، امروز به کمتر از سه درصد رسیده است. بودجه آموزش و پرورش طبق اذعان وزرای آموزش و پرورش در سال‌های گذشته، صرفا جوابگوی حقوق پرسنل شده و شاید حدود سه درصد از این بودجه صرف از بین بردن ناعدالتی‌های آموزشی می‌شود. این شیوه در تخصیص بودجه، بدون شک، نتایج مبارکی به دنبال نخواهد داشت. کما این‌که هرروزه شاهد افت کیفیت آموزشی هستیم. بررسی آمار اعلامی از سوی سازمان برنامه و بودجه سیر نزولی سهم آموزش و پرورش را عیان می‌سازد و تا زمانی‌که تصمیم‌گیران شیوه‌ی نگاه خود که گویی «آ.پ یک دستگاه مصرفی است و بودجه کشور را می‌بلعد» را نسبت به آموزش و پرورش تغییر ندهند، تغییری ایجاد نخواهد شد.

🔸اسماعیل عبدی همچنین می‌گوید: در بحث تخصیص بودجه باید مقایسه علمی راجع به سهم دریافتی نیروهای ستادی به نسبت تعداد، با نیروهای صف، از بودجه اختصاصی نیز مورد بررسی قرار گیرد. از سال ۱۳۸۵ که نظام پرداخت هماهنگ کارکنان دولت به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید، تاکنون اجرا نشده است. نظام رتبه‌بندی نیز نتوانست تغییر در بهبود نظام آموزشی و دستمزد معلمان ایجاد کند. دستمزد معلمان نسبت به سایر کارمندان دولت، بسیار ناچیز است تاجایی‌که اکثر معلمان برای گذران زندگی، به مشاغل دیگر روی آورده و شغل معلمی را به عنوان شغل جانبی ادامه می‌دهند.

🔸این معلم معتقد است: بی‌توجهی به اصل آموزش، عدم حمایت کافی از معلمان و عدم تخصیص بودجه مناسب، مشکلات عدیده‌ای را ایجاد کرده است. بخش عمده‌ای از خسارت‌های کشور، مثل سیل و آتش‌سوزی، به دلیل عدم توجه به اصل آموزش است. به‌عنوان مثال از بین بردن مراتع و جنگل‌ها که یکی از دلایل عمده‌ی خسارات سیل است. به دلیل عدم آموزش اصولی اتفاق می‌افتد.

🔸مسلمی هم می‌گوید: آنچه ذکر شد، بخش کوچکی از دغدغه‌های تشکل‌های صنفی معلمی است و رسول بداقی نیز مانند سایر کنشگران صنفی، این خواست‌ها را عنوان و پیگیری می‌کند. دغدغه‌ی آموزش باکیفیت برای دانش‌آموزان، اعتراض به بی‌عدالتی آموزشی (با تاسیس مدارس مختلف، تحت عنوان تیزهوشان، هیات امنایی و… که علاوه بر رشد بی‌عدالتی آموزشی، حقوق دانش‌آموزان را پایمال می‌کند) و مواردی از این دست، خواسته‌های رسول بداقی بوده و هستند. هر کس از نزدیک رسول بداقی را ببیند و سخنان او را بشنود، این مطالب را تایید می‌کند، به همین‌دلیل است که بیش از ۱۰ هزار نفر درخواست آزادی او را امضا کرده‌اند.

🔸عبدی نیز اضافه می‌کند: توسعه‌ی کشور، وابسته به تحول فکری و فرهنگی جامعه است. رسول بداقی، هدفی جز رشد دانش و تحول فرهنگی جامعه ندارد. منصفانه نیست که دلسوزان این آب و خاک، برای بیان عقاید سازنده و پیشرو، زندانی شوند. معلمان ایران معتقدند که خواسته‌های تشکل‌های صنفی در چهارچوب قانون اساسی – اگر اراده‌ای وجود داشته باشد – قابل حل است و مسؤولان به جای برخورد با معلمان منتقد،‌ باید درصدد احیای نظام آموزشی کشور باشند. معلمان خواستار آزادی رسول بداقی هستند.

منبع: انصاف نیوز

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

گزارش شماره‌ی شش از دهمین کنگره‌ی جهانی سازمان آموزش بین‌الملل؛ آموزش در خدمت اتحاد، اتحاد در خدمت آموزش؛ رسول بداقی فقط یک نام نیست، بلکه یک مسیر است برای مطالبه‌گری و کنش‌گری

✍️ شیوا عاملی‌راد؛ نماینده‌ی روابط بین‌الملل شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

یکی از نمایندگان اتحادیه‌های آفریقای جنوبی(SADTU)، در خصوص ضرورت اتحاد برای فعالین صنفی در ایجاد قدرت بیشتر در سطح دنیا سخن گفت... دیگر شرکت کننده‌ی از بلژیک در این بحث تاکید کرد که با شنیدن تحربه‌ی دیگر کشورها از جمله وضعیت زنان در ایران بیش از پیش بر ضرورت همبستگی برای ایجاد برون‌رفت از این وضعیت وجود دارد...⬅️ لینک ادامه‌ی توضیحات
شیوا عاملی‌راد نیز در توضیح وضعیت معلمان و نظام آموزشی ایران گفت نظام آموزشی ما به‌شدت طبقاتی است و با گسترش سیاست‌های نئولیبرالی در سطح جهانی، شاهد رشد کالایی‌سازی و پولی‌سازی آموزش هستیم... عاملی‌راد اذعان کرد که وضعیت معیشتی معلمان در ایران بحرانی است.. . نیز وجود یک حکومت استبدادی که به تعهدات بین‌المللی و قانون اساسی پایبند نیست و تشکل‌های مستقل را به رسمیت نمی‌شناسد، اشاره کرد. او ...⬅️ لینک ادامه‌ی توضیحات

در خصوص معلمان زندانی، عاملی‌راد با اشاره مجدد به تعدادی از فعالین صنفی بازداشتی، تأکید کرد که ضروری است به یکی دیگر از چهره‌های جنبش معلمان ایران اشاره شود. او به فعالیت‌های #رسول_بداقی اشاره کرد؛ معلمی که در مرداد ۱۳۸۸ دستگیر و از کار اخراج شد. او تا فروردین ۱۳۹۵ بدون حتی یک روز مرخصی در زندان بود و پس از آزادی، بلافاصله به فعالیت صنفی خود ادامه داد. تعهد بی‌وقفه‌اش به دفاع از حقوق معلمان و دانش‌آموزان باعث بازداشت مجددش در اواخر ۱۳۹۵ شد که به چهار ماه حبس در شرایط سخت انجامید. علی‌رغم این مشکلات، بداقی اعتراض به شرایط ناعادلانه آموزش و خصوصی‌سازی را ادامه داد. او در روز جهانی کارگر سال ۱۴۰۱ مجدداً دستگیر و زندانی شد، و تلاش‌های وکلایش برای آزادی او تاکنون بی‌نتیجه مانده است. فعالیت‌های بداقی در حمایت از حقوق معلمان و دانش‌آموزان، او را به نمادی برای معلمان ایرانی تبدیل کرده است. کمپینی برای آزادی او در ۳۱ تیرماه ۱۴۰۳ راه‌اندازی شد که به امضای ۱۰ هزار نفر رسید. در این بیانیه آمده است: "رسول بداقی فقط یک نام نیست، بلکه یک مسیر برای مطالبه‌گری و کنش‌گری است."
همچنین، #هاشم_خواستار، معلم پیشکسوت، چهارمین سال از حبس ناعادلانه خود را در زندان مشهد سپری می‌کند. او با وجود ۷۰ سال سن، تاکنون حتی یک روز هم مرخصی نداشته و تنها اجازه ملاقات حضوری محدودی دارد. گزارش‌هایی از حمله فیزیکی به وی و ممنوع‌الملاقات بودن‌های طولانی نیز وجود دارد و خانواده‌اش اغلب از وضعیت او بی‌اطلاع نگە داشتە می‌شوند؛ در یکی از بازداشت‌ها که خواستار به بیمارستان منتقل شده بود، عکسی از او در فضای مجازی منتشر شد که موجب خشم فعالان در ایران و سایر کشورها شد. در این عکس، پای‌ وی در بیمارستان با زنجیر به تخت بسته شده بود و یک مأمور سرباز کنار او قرار داشت. این وضعیت انتقال به بیمارستان برای دیگر فعالان در سایر حوزه‌ها و چهره‌های شناخته‌شده صنفی معلمان، از جمله #جعفر_ابراهیمی نیز پیش آمد. ابراهیمی که بازرس شورای هماهنگی فرهنگیان صنفی ایران است و صدای او توسط آموزش بین‌الملل منعکس شده بود؛ در سپتامبر ۲۰۲۳، آموزش بین‌الملل در نامه‌ای رسمی و با انتشار عکس این فعال صنفی در وب‌سایت خود، از مقامات ایرانی درخواست مرخصی فوری پزشکی برای ابراهیمی کرد. در انتقال این فعال صنفی به بیمارستان در وضعیت شدید بیماری، با پاهای زنجیر شده به تخت در بیمارستان بستری شد.
عاملی‌راد تاکید کرد که تعداد معلمین بازداشتی فقط محدود به این اسامی و عکس‌ها نیست، بلکه ده‌ها معلم دیگر در زندان هستند و فعالان صنفی بسیاری همچنان با مشکلاتی چون بازداشت، اخراج، تبعید اجباری و بازنشستگی‌های اجباری و … مواجه‌اند و فشارهای امنیتی بر فعالان صنفی همچنان به شدت ادامه دارد.

با وجود تمام این مشکلات، عاملی‌راد بر امیدواری به آینده تأکید کرد که مقاومت و پویایی جامعه معلمان، حتی با وجود سرکوب و زندانی شدن فعالان، نشان‌دهنده قدرت و پایداری جنبش معلمان است.
وی از طرف شورای هماهنگی انجمن‌های صنفی معلمان ایران، ضمن تشکر از حمایت‌های آموزش بین‌الملل، از تمامی تشکل‌های معلمی عضو این سازمان خواست برای آزادی معلمان و سایر فعالین زندانی تلاش کنند. همچنین، به آنان تاکید کرد که ارتباط با تشکل‌های معلمی را از طریق کانال‌های رسمی دنبال کنند و حمایت‌ها را به‌جای حمایت از فرد خاص، به حمایت از تشکل‌های مستقل معطوف کنند. در پایان، شیوا عاملی‌راد تأکید کرد که شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران، یک تشکیلات مستقل است و هیچ وابستگی حکومتی یا حزبی ندارد.

🆔 @kashowra

سرکوب و حبس معلمان در وطن؛ جهانی شدن صدای آنان

✍️شیوا عاملی‌راد

معلمانی که در مدرسه‌ها را در ایران به رویشان بستند، تصویر آنها در جایی دوردست و در کنگره جهانی آموزش بین‌الملل، منبع الهام برای تداوم مبارزه برای عدالت آموزشی شد. این تصاویر فقط تعدادی محدود از معلمان را نشان می‌دهد که رژیم ایران، قوه‌ی قضاییه و وزارت آموزش و پرورش، آن‌ها را از دانش‌آموزان و مدرسه دریغ کرده است. معلمانی به جای کلاس‌های درس در سلولهای انفرادی و بندهای عمومی زندان‌های به وسعت سراسر ایران هستند. این‌ها معلمانی هستند که اولین و آخرین گناه و جرم آنها رویای عدالت، برای و آزادی است، رویایی که آنها را از ساحل آرام همنوایی و تسلیم به میانه‌ی دریای مواج مقاومت و مبارزه انداخت، و چه خوش رویایی است که مقاومت را به زندگی و زندگی را به مقاومت در برابر ستم گره میزند.

این معلم‌ها در خانه خود به مدرسه‌ها حرام شدند، اما حاکمان نمی‌دانند که ایده‌ی عدالت و برابری برای گذر از مرزهای مصنوع دولتمردان نیازی به پاسپورت و ویزا ندارد. آرمان و رویایی این معلمان جایی در دوردست‌های ایران و خاورمیانه، به کانون توجه هزاران معلمی درآمد که هر یک به شیوه‌ای در جایی از این کره‌ی آبی در حال مبارزه با بی عدالتی و نابرابری و ستم هستند. رژیم می‌خواست با اخراج و زندان صدای این معلمان دموکرات، عدالت‌طلب و آزادی‌خواه را خاموش کند، اما نمی‌دانست که نتیجه‌ی این سرکوب و ستمگری، جهانی شدن صدای آنها خواهد‌ بود!


معلمان زندانی:

#رسول_بداقی
#هاشم_خواستار
#جواد_لعل‌محمدی
#محمدحسین_سپهری
#ناهید_شیرپیشه
#زینب_همرنگ
#نجات_انور_حمیدی
#محمد_صادقی
#مریم_مهرابی
#مختار_اسدی
#امان_جلالی‌نژاد
#علیرضا_مرداسی

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

🔴 حلقه‌ی بیمارها

✍#رسول_بداقی

🔸 رسول بداقی، #معلم_زندانی و کنش‌گر صنفی فرهنگیان این شعر را در #زندان_اوین سروده و برای انتشار در اختیار #شورای_هماهنگی_تشکلهای_صنفی_فرهنگیان_ایران قرار داده است.

گریه می‌خواهد دلم بسیارها
بهر این اندیشه‌ها بردارها

جای هر اندیشه‌ای جادو نشست
خون چکید از گونه‌ها، خروارها

بی‌گناهی، نیست در آیین ما
پنجه در سر پنجه‌ی خونخوارها

لاف قدرت می‌زند بیچاره چون
کرکسی در مجلس مُردارها

با چنان هیبت ز شیران وطن
خنده دارد، زوزه‌ی کفتارها

تاس رِندان می‌نشیند جفت، جفت
آفرین بر حلقه‌ی بیمارها

بی هنر تا دست بر شمشیر یافت
خامُشی، شده بهره‌ی هشیار ها

در قفس هرگز نمی‌ماند یلی
گو بداند، اسوه‌ی کفتارها

گر خرد، همبستگی آرد به بار
با نسیمی بشکند دیوارها
▫️

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

🔴 نقش آموزش در توسعه‌ی انسانی

✍️ #رسول_بداقی

🔸هدف همه‌ی توسعه‌ها انسان و بهبود زیست انسانی است، همه‌ی توسعه‌یافتگی‌ها، وابسته به توسعه‌ی انسانی است. توسعه از یک انفجار بزرگ، یا یک معجزه‌ی بزرگ آغاز نمی‌شود، توسعه، فتح خورشید و سیارات گمشده در کهکشان‌ها نیست، بلکه توسعه از تغییر رفتارهای کوچک تک‌تک انسان‌های یک جامعه، تبدیل به تغییر بزرگ اجتماعی می‌شود... اما توسعه‌ی انسانی برنامه‌ریزی شده و پایدار از آموزش و پرورش، در دوران خردسالی، به کمک بازی‌ها، سرگرمی‌ها و تمرینات گروهی در مدرسه آغاز می‌شود. همه‌ی اینها در سیستم آموزشی (آموزش و پرورش و دانشگاه) به طور هدفمند، علمی، آگاهانه، برنامه‌ریزی شده انجام می‌شود.

🔸اما چرا انسان بی‌قرار است؟ منظور از "بی‌قراری" چیست؟ از بی‌قراری یک کودک در کلاس درس، خانه، خیابان، هنگام بازی، در تنهایی، یا در میان جمع گرفته تا تلاش و کوشش همه‌جانبه‌ی یک سیاستمدار برای رسیدن به قدرت، و استفاده‌ی او از هر وسیله‌ی اخلاقی یا غیراخلاقی، قانونی یا خلاف قانون، عرفی یا خلاف عرف، از تلاش یک حاکم برای ماندن در قدرت تحت هر شرایطی، به هر وسیله‌ای... بی‌قراری ریشه در مغز، ذهن و روان انسان بویژه در کمبودها، ناکامی‌ها، سرکوب‌ها، انرژی‌های منفی، جاه‌طلبی‌ها، درک نادرست انسانیت و ایدئولوژی، انرژی‌های بالا اما هدایت نشده دارد. انسانی که توانایی‌هایش بروز نیافته و کارآمد نشده است، آنها را به‌صورت بی‌قراری به نمایش می‌گذارد. بی‌قراری گاه خود را در تحرکات بدنی و فیزیکی‌ به نمایش می‌گذارد، و گاه هیچ نشانه‌ی بیرونی (فیزیکی) ندارد. گاه در سخن گفتن و حرکات ساده‌ی روزمره دیده می‌شود...

🔸... آنچه در انسان جنب و جوش و بی‌قراری می‌آفریند، انرژی یا همان نیروی هوش، ذهن و بدن اوست. که اگر این نیرو، کنترل، شناسایی، هدایت و هدفمند شود، سودمند خواهد شد وگرنه انرژی او سرگردان بی‌هدف، گمراه، سازمان‌نایافته، به خودش و جامعه‌ی انسانی زیان خواهد رساند. انرژی و نیروی انسان چگونه مهار، هدایت و سودمند خواهد شد؟ در پاسخ باید گفت انرژی افراد جامعه، بسته به سیستم آموزشی (مدرسه و دانشگاه) برنامه‌ریزی‌ها، روش‌ها و اهداف آموزشی سودمند یا زیان‌بار خواهد شد. برنامه‌ریزی‌ها، روش‌ها و اهداف یک سیستم آموزشی در یک جامعه را چه کسی طراحی می‌کند؟ باید گفت اینها بستگی به توانایی‌ها، تخصص‌ها و نوع نگاه حاکمان سیاسی هر کشور دارد. این حاکمان سیاسی هستند، که برنامه‌ریزی‌ها، روش‌ها ابزارها و اهداف آموزشی یک جامعه را طراحی و در قالب یک سیستم آموزشی به مردم جامعه‌ی خود عرضه می‌کنند. حاکمان ابزارهای لازم را برای کنترل، سازماندهی، هدایت، هدفمندی، مهار و استفاده از این انرژی‌های بیکران جامعه را در دست دارند. به راستی این خود مردم هستند که آن ابزارها را در اختیار حاکمان سیاسی می‌گذارند...

🔸برنامه‌ریزی، سازماندهی، هدفمندی آموزشی بایستی صرفا با هدف خوشبختی مردم طراحی و اجرا شود. تعریف خوشبختی چیزی جز رفاه دنیوی مردم نیست، و خوشبختی و سعادف اخروی مردم را ففط خودشان طراحی می‌کنند. اما افسوس که در سیستم‌های حکومت دیکتاتوری هدف حاکمان، سازماندهی و هدایت انرژی مردم جامعه فقط در راستای استحکام پایه‌های دیکتاتورها برای حفظ شرایط موجود و ادامه‌ی دیکتاتوری طراحی می‌شود. دیکتاتورها برنامه‌ریزی درسی، آموزش و کتب‌درسی را در راستای اهداف خود تدوین می‌کنند، معلم‌ها و مدیران سطوح متوسط، پایین و بالا را در راستای اهداف خود تربیت و گزینش می‌کنند. از دانش‌آموزان سرباز یا نیروی متخصص فرمانبردار، سر به زیر، و طوطی‌صفت می‌سازند تا از هوش‌انتقادی هیچ‌گونه بهره‌ای نبرده باشند، مبادا پایه‌های استبداد را به خطر بیندازند.

📎متن کامل این یادداشت را در لینک زیر بخوانید:
https://bit.ly/4dL2hZL
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews