🔴 آیا #شورای_عالی_آموزش_و_پرورش شان #کارشناسی دارد⁉️

♦️با مطرح شدن حذف #آزمون_مدارس_سمپاد دوره اول و بالتبع، حذف این مدارس، این بحث جدی مطرح می شود که آیا شورای عالی آموزش و پرورش یک نهاد مستقل از وزیر و یا دولت ها است که فقط کار کارشناسی می کند و یا این که نهادی است که به شکل موم است و به شکلی در می آید که #وزیر_وقت آموزش و پرورش بخواهد؟ برای داوری در این باره، باید به عملکرد این نهاد در این چند سال اخیر، نگاهی داشته باشیم.

♦️در دوره وزارت جناب #حاج_بابایی به ناگاه، مدارس سمپاد رشدی #سرطانی پیدا کرد؛ به طوری که بسیاری از دانش آموزان سخت کوش و به اصطلاح درس‌خوان، به این مدارس روی آوردند و در کنار تيزهوشان قرار گرفتند. شورای عالی آموزش و پرورش در این رشد #غیر_استاندارد چه نقشی داشت؟ مهدی #نوید_ادهم در آن زمان هم، رییس شورای عالی بود و البته محمد بطحایی، معاون وی. کدام #پژوهش ثابت کرده بود که مدارس سمپاد باید این گونه رشد کند؟ حاج بابایی رفت و جناب #علی_ اصغر_فانی به مسند وزارت نشست. سیاست تغییر کرد وقرار شد دوباره ورودی این مدارس کاهش پیدا کند. بازهم نوید ادهم و محمد بطحایی با این سیاست موافق بودند. چرا سمپاد گسترش یافت و چرا دوباره کاهش پیدا کرد؟ آیا جز این است که سلیقه وزیر تعیین کننده بوده و شورای عالی تنها، نقش امضایی برای تصمیمات وزیران وقت را داشته است؟

♦️ بعد از #افراط بسیار در گسترش سمپاد، به ناگاه سال گذشته در میانه سال، اعلام شد که سمپاد دوره اول باید حذف شود! این تصمیم بر اساس کدام #پژوهش و یا پژوهش ها بود؟ تقریبا هیچ پژوهشی منتشر نشد و حجت موافقان حذف، به مشاهدات شخصی شان از رفتار دانش آموزان سمپاد خلاصه می شد. در این میان بازهم مهدی نوید ادهم از این تصمیم حمایت کرد و در وصف آن سخن گفت. اگر حذف سمپاد مبتنی بر کار پژوهشی است، مهدی نوید ادهم با چه حجتی از گسترش آن در زمان حاج بابایی دفاع کرد؟ چرا بعد از چند سال نه تنها از گسترش سمپاد حمایت نمی کند که کلا #فتوا به حذف آن می دهد؟ آیا غیر از این است که شخص آقای مهدی نوید ادهم و نیز بسیاری از اعضای شورای عالی، کارکارشناسی انجام نمی دهند، بلکه ملاحظات غیر علمی دارند و خوشایند وزیران وقت آموزش و پرورش را مد نظر قرار می دهند؟ با این اوصاف، آیا این نهاد صلاحیت تصمیم گیری های کلان برای آموزش و پرورش را دارد؟

♦️البته مسیله فقط به سمپاد مربوط نمی شود، شورای عالی طی این چندین سال، نشان داده که امکان جمع کردن میان دو متناقض را دارد! در این باره در آینده بیشتر خواهیم گفت.

منبع : کانال حرف حساب

@hrhesab

🔻🔻🔻

https://tttttt.me/kasenfi

📣 قابل توجه کنکوری ها

دانش آموزان عزیز

علاقمندان به انتخاب رشته علوم اجتماعی


در لینک زیر با رشته علوم اجتماعی آشنا شوید 👇👇👇

https://tttttt.me/Sc_UT

🔴#پژوهش_نگار

🔹در این سری از ویدیوهای پژوهش‌نگار با آمار محتوای تبعیض آمیزی آشنا خواهیم شد که در کتاب‌های فارسی دوره ابتدایی قابل مشاهده است.

🔹تیم پژوهشی ضمیمه با بررسی سه کتاب اساسی فارسی، ریاضی و علوم تجربی و مطالعه بر روی عوامل متنی و تصویری به این نتایج دست یافت که آن‌ها را با شما خانواده‌های عزیز و آموزگاران محترم به اشتراک می‌گذارد.

🔹منتظر دریافت نظرات و پیشنهادات شما هستیم تا با همراهی یکدیگر اندیشیدن درباره مساله برابری جنسی را به فرزندانمان بیاموزیم.

#ضمیمه
#برابری
#تبعیض_جنسی
#فارسی_دبستان

🔻🔻🔻
#کانال_معلمان_عدالت‌خواه
🆔 @edalatxah

🔻مطالعه برخی عوامل موثر بر بروز مقاومت دانش آموزان در برابر هنجارهای مدرسه بررسی دبیرستان های شهر تهران
مجله جامعه شناسی ایران، دوره: 14، شماره: 4
نویسندگان: محمدعلی حاضری، اسماعیل رضاپور
چکیده:
پژوهش حاضر به بررسی تاثیر نوع رابطه معلم- دانش آموز و میزان سرمایه فرهنگی بر بروز مقاومت دانش آموزان در برابر هنجارهای رسمی مدرسه می پردازد. بر اساس دیدگاه چپ گرایانی چون آلتوسر نظام آموزش و پرورش ابزار ایدئولوژیکی دولت به حساب می آید و ساختار های نظام حاکم را بازتولید می کند، اما به عقیده متفکران انتقادی تعلیم و تربیت، اغلب در برابر برنامه های ارائه شده از سوی نظام، مقاومت دانش آموزان بروز می کند و در همین نظام امکان رهایی نیز فراهم می شود.
کلیدواژه ها: هنجارهای مدرسه ، بازتولید ، مقاومت ، تعلیم و تربیت انتقادی ، سرمایه فرهنگی

📍بخش #پژوهش :
در بخش پژوهش ما به معرفی کتاب ها، پایان نامه ها، مقالات و تحقیقاتی خواهیم پرداخت که به مساله آموزش و پرورش به ویژه جنبش معلمان پرداخته اند.

📭 برای عضویت در کانال پژوهشکده جنبش معلمان از این لینک استفاده کنید:
t.me/JonbeshMoalleman

#پژوهش
#مقاله_علمی_پژوهشی

📚@JonbeshMoalleman