#بیانیه صفحه ۳

✅ کانون صنفی معلمان بر این باور است که نظام آموزشی کشور از بیماری‌های مزمن و ریشه‌داری رنج می‌برد که بدون پرداختن همه‌جانبه به آن‌ها نه‌تنها نمی‌تواند از کلاف سردر گم روزمرگی‌های فعلی راه خروجی بیابد، بلکه همچنان با عملکردی کاملا مخالف با اهداف پرطمطراق اعلام شده در سندهای بالادستی‌اش کودکان و نوجوانانی فاقد خلاقیت، بیگانه با تفکر علمی و نقاد، ناتوان از کاری‌های جمعی و گفتگو، بی تفاوت نسبت به ارزش‌های معنوی را به جامعه عرضه خواهد کرد.

به باور ما راه برون‌رفت از ناکارآمدی کنونی، و رسیدن به تعلیم و تربیتی موثر ایجاد تغییرات بنیادی در ساختار کنونی نظام آموزشی است؛ از طریق:

رهایی از بوروکراسی دولتی و بازگشت به محوریت معلم و مدرسه در نظام آموزشی؛ خروج از تمرکزگرایی و تفکر یکسان‌سازی و نادیده گرفتن تنوعات انسانی، اقلیمی، فرهنگی و شناسایی و تقویت ظرفیت‌های محلی؛
همینطور ایجاد پیوند میان مدرسه و اجتماع محلی و محله‌ای؛
ترویج تفکر علمی، دوری‌گزیدن از القائات ایدئولوژیک، ایجاد فرصت برای تجربه کردن نظریه‌های نوین آموزشی مطرح در سطح جهان از طریق تاسیس مدارس تجربی غیرانتفاعی و غیردولتی به معنای واقعی کلمه؛
الزام دولت به مسئولیت پذیری و تدوین سیاست‌های رفاه اجتماعی و سرمایه‌گذاری کافی برای اجرای اصل آموزش رایگان و با کیفیت و البته بهداشت رایگان برای تمام کودکان این سرزمین به جای سپردن آن به سودجویی‌های بخش خصوصی؛
فرصت دادن به انجمن‌های مستقل علمی و تخصصی و تشکل‌های مدنی(معلمی) برای مشارکت در برنامه‌ریزی‌های آموزشی و درسی، تدوین کتاب‌های درسی، انتخاب مدیران در سطوح مختلف و ... .

و در نهایت، ادای احترام می‌کنیم به #کادر_درمان به‌ویژه بخش #پرستاری که در حدود ۱۵ ماه گذشته در مقابله با همه‌گیری کووید۱۹ خالصانه تلاش و فداکاری نموده‌اند.
۱۱ اردیبهشت #روز_جهانی_کارگر را پاس می‌داریم و از زحمت‌کشان عرصه تولید در روزهایی که دشوارتر از همیشه، لازم است بر ضد استثمار، نابرابری، تورم لجام گسیخته، عدم امنیت شغلی، سرکوب دستمزدها، تشکل‌ستیزی حاکمان و... تلاش کنند، حمایت می‌کنیم. برخی از همکاران ما (مانند اسماعیل عبدی، محمدرضا رمضان‌زاده ...) و شما در این سال‌ها در راستای تلاش برای کسب ابتدایی‌ترین حقوق مدنی و صنفی خود با حکم‌های سنگین حبس و محرومیت مواجه شده‌اند. ما ضمن این که مصرانه خواهان آزادی آن‌ها هستیم اعلام می‌داریم که از نظر ما برخوردهای سرکوبگرانه با نهادهای مدنی نه تنها غیرقانونی بلکه مخالف خرد و حداقلی از دوراندیشی است.

با این اوصاف، روز معلم و روز کارگر را برتمامی کوشندگان عرصه اندیشه و عمل تبریک می‌گوییم.

کانون صنفی معلمان ایران (تهران)
اردیبهشت ماه ۱۴۰۰


#بیانیه
#اردیبهشت
#ابوالحسن_خانعلی
#روز_معلم
#روز_کارگر
#نابرابری_اجتماعی
#نابرابری_آموزشی




🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran

💠 #خبر


اعتراض به ادامه حبس غیرقانونی و ناعادلانه #اسماعیل_عبدی در ششمین سال زندانی شدنش، در #روز_معلم.



#روز_معلم
#معلم_زندانی
#اسماعیل_عبدی
#نابرابری_اجتماعی
#نابرابری_آموزشی
#حق_تشکل_یابی
🆔 @kasenfi

https://www.instagram.com/p/B-QJrgRp9MM/?igshid=1rafponatfe5m

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran


✅ با کانون صنفی معلمان ایران در اینستاگرام همراه باشید

آدرس صفحه
https://instagram.com/ksmi2001t?igshid=6kfccnzsk6d2

💠#حق_آموزش

📌کانون صنفی معلمان ایران ( تهران) برگزار می کند:

🔴 برنامه زنده اینستاگرام با حضور:

🔹 علی صداقتی (عموخیاط )
چالش خواندن و نوشتن در زبان فارسی

🔹سمانه سنگسری (مدیر و موسس مجموعه آموزشی آل احمد) حمایت از حق تحصیل برای همه

🔹مجری: جعفر ابراهیمی


♦️ زمان: سه شنبه ۲۱ اردیبهشت
ساعت ۲۱


#حق_آموزش
#نابرابری_اجتماعی
#نابرابری_آموزشی


✅ با کانون صنفی معلمان ایران در اینستاگرام همراه باشید

آدرس صفحه

https://instagram.com/ksmi2001t?igshid=6kfccnzsk6d2

🆔 @kasenfi

💠 #بیانیه

بنام خداوند جان وخرد

بیانیه کانون صنفی معلمان در محکومیت حمله به مدرسه دخترانه سیدالشهدای کابل درافغانستان

هر روز در سراسرجهان کودکان ودانش آموزانی که بر اساس همه قوانین بین‌المللی از مصونیت وحفاظت اجتماعی برخوردارند، به دلایل مختلف قربانی می‌شوند. کودکان از آسیب پذیرترین موجودات در هنگامه جنگ‌ها، جنبش‌ها واعتراضات اجتماعی وحتی در مدارس هستند. حوادث تلخی که این روزها در افغانستان، روسیه و غزه در جریان است، موید این ادعاست.
خشونت، مرگ و آسیب دیدن دانش‌آموزان، روح و روان همه انسان‌های جهان را می‌فشارد و آزار می‌دهد و باکمال تاسف شاهد روند افزایشی این گونه آزار و خشونت‌ها در خانواده و مدرسه و جامعه، علاوه بر اقدامات دولت‌ها و گروه‌های افراطی تمامیت خواه بوده وهستیم.
به گروگان گرفتن و اسارت دختران ودانش آموزان درمدارس برخی کشورهای آفریقایی و آسیایی، مهاجرت و آوارگی ناشی از جنگ و خشونت دانش‌آموزان وکودکان از خاورمیانه به اروپا و غرق شدن در دریا و رودخانه‌ها که جان صدها کودک را گرفته و می‌گیرد، هر انسان عادی را آزرده و نگران می‌کند.
اما حمله وحشیانه به مدرسه دخترانه‌ای در شهر کابل افغانستان و کشته و مجروح و مصدوم شدن ده‌ها دانش‌آموز دختر معصوم و بیگناه از دهشتناک‌ترین و سبعانه‌ترین حوادث تلخ تاریخ معاصر جهان است که درنده خویی آمران وعاملان این انفجار و کشتار را به نمایش می‌گذارد.
مردم جهان و همه کشورها و نهادهای بین المللی و اتحادیه‌ها وسازمان‌ها و سندیکاها و مدافعان حقوق کودک و حقوق‌بشر و شورای امنیت نباید از این کشتار وحشیانه به سادگی و آرامی عبور نمایند و همه این کشتار فجیع و سفاکانه را محکوم وعلیه گروه‌هایی که اسیر جهل مقدس و مروج نفرت پراکنی در سراسر جهان هستند به شکلی همه‌جانبه اقدام نمایند.
کانون صنفی معلمان ایران (تهران) حمله به مدرسه دخترانه سیدالشهدای کابل در افغانستان و قتل عام دختران معصوم را محکوم می‌نماید و خواهان حمایت همه‌جانبه جهانی برای حمایت از #حق_آموزش کودکان و پایان دادن به جنگ و خونریزی از هرگونه و به هر بهانه می‌باشد.

۲۲ اردیبهشت ۱۴۰۰
کانون صنفی معلمان ایران(تهران)



#نابرابری_اجتماعی
#نابرابری_آموزشی


✅ با ما همراه باشید🤝

🔹🔹🔹

🖋کانال کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

🆔 @KSMtehran


✅ با کانون صنفی معلمان ایران در اینستاگرام همراه باشید

آدرس صفحه
https://instagram.com/ksmi2001t?igshid=6kfccnzsk6d2

💠 به یاد معلمی اندیشمند و منتقد

✍ محمدتقی فلاحی

🔹 دوم تیرماه زادروز معلمی متفاوت است. صمد بهرنگی را بیش و پیش از هر چیز شاید با ماهی سیاه کوچولو، افسانه های آذربایجان و به‌خصوص اولدوز و کلاغ‌هایش بشناسیم؛ اما بدون کاستن از نقش تاثیرگذار او در ادبیات کودکان این سرزمین که وجهه‌ای جهانی هم به خود گرفت، لازم است وجوه دیگر اندیشه و زیست او نیز مورد توجه قرارگیرد.

🔹 شیوه زیست صمد بهرنگی گویای آن است که معلمی برای او نه یک شغل که دل‌مشغولی و موضوع عمده‌ی زندگی و مبارزه او بود؛ به ویژه تاثیر گرفته از عشق به محروم‌ترین کودکان که خود نیز برخاسته از میان آنان بود و با تمام توان تلاش می‌کرد با ترویج آگاهی و دانش، با جهل و محرومیت و هر آن چه به رکود و سکون منجر می‌شود، مقابله کند. قصه‌ها، مقالات و معلمی کردن صمد در برخی از محروم‌ترین روستاهای آذربایجان، گواهی بر این ادعاست.

روح آزادی‌خواه صمد، همانگونه که در «کچل کفتر باز» نظم حاکم بر زندگی را به چالش می‌کشد، در مقالاتی که در جایگاه یک معلم و کارشناس آموزش می‌نویسد نیز، نظام آموزشی پایتخت محور و تمرکزگرا را به طور جدی نقد می‌کند و مردود می شمارد.

#صمد_بهرنگی
#نابرابری_آموزشی
#نابرابری_اجتماعی
#یادداشت_اجتماعی

🔗 برای مطالعه ادامه یادداشت بر روی
INSTANT VIEWکلیک کنید

https://telegra.ph/به-یاد-معلمی-اندیشمند-و-منتقد-06-25

🔸🔸🔸
📚کانال صنفی معلمان ایران

🆔 @kasenfi

💠 #بیانیه

🔹 بیانیه کانون صنفی معلمان تهران در حمایت از مطالبات کارگران پیمانکاری و پروژه‌ای صنعت نفت

به نام خداوند جان و خرد

به روایت گزارش‌ها و آمار رسمیِ نهادهای مختلف کشور، جامعه ایران از مسائل مختلف از جمله نابسامانی‌های عمیق اقتصادی رنج می‌برد و فشارهای معیشتی بر اقشار مختلف مردم ایران به سطح بی‌سابقه‌ای رسیده است. مشکلات اقتصادی متعدد، از جمله رکود تورمی ناشی از تحریم‌ها، بیکاری، کاهش ارزش پول ملی و در نتیجه کاهش قدرت خرید مردم بخش‌های زیادی از ملت را زیر خط فقر قرار داده است. در این شرایط وضعیت کارگران به ویژه کارگران روزمزد، پیمانکار و پروژه‌ای اسفناک‌تر است.
تحت‌تأثیر همین شرایط بخش‌های قابل توجهی از این گروه از کارگران پالایشگاهها، پتروشیمی ها و نیروگاه‌های وابسته به صنعت نفت دست از کار کشیده و خواهان بهبود شرایط کار و افزایش دستمزد خود شده‌اند. کارگرانی که از حداقل های زندگی انسانی محروم‌اند، تلاش می کنند تا از طریق این اعتصاب و طرح مطالبات مشروع خود، شرایط را برای تداوم زندگی فراهم کنند.
برخی از مطالبات آنان که تاکنون پاسخ مثبتی هم دریافت نکرده است شامل:
افزایش دستمزد ماهانه در سطح خط فقر (۱۲ میلیون تومان)، تغییر نوبت مرخصی به ۲۰ روز کار و ۱۰ روز مرخصی، پرداخت به موقع دستمزدها، کوتاه شدن دست پیمانکاران از صنعت نفت، لغو اخراج کارگران و قوانین برده‌وار مناطق آزاد اقتصادی، پایان دادن به امنیتی‌سازی محیط‌های کار، به رسمیت شناخته شدن حق تشکل‌یابی، برگزاری تجمع و اعتراض کارگران، رعایت استانداردهای بهداشتی، محیط‌زیستی و ایمنی محیط کار و ...
مروری بر مطالبات مطرح شده نشان می دهد خواسته‌های کارگران اعتصابی شکل دیگری از مطالباتی است که ما معلمان در دو دهه گذشته به کرات تکرار کرده‌ایم.
لذا کانون صنفی معلمان تهران ضمن اعلام همبستگی با همه اقشار آسیب پذیر، حقوق بگیران و کارگران زحمتکش ایران و اعلام حمایت از مطالبات کارگران معترض صنعت نفت، از حاکمیت می‌خواهد به جای هزینه کردن از منابع متعلق به مردم به نام تامین امنیت، منابع موجود را صرف تامین خواسته‌های مشروع و به حقِ حقوق بگیران و به ویژه کارگران کند، که بالاترین تضمین کننده امنیت برای هر جامعه و نظامی است. ما به عنوان یک تشکل صنفی، که نمایندگی بخش‌هایی از معلمان را برعهده داریم؛ به کارگران معترض اعلام می‌کنیم که همدرد و همراه شما هستیم و مطالبات مادی و معنوی شما، مطالبات ما نیز هست.

کانون صنفی معلمان ایران (تهران)

#نابرابری_آموزشی
#نابرابری_اجتماعی

🔸🔸🔸
📚کانال صنفی معلمان ایران

🆔 @kasenfi

📝 #بیانیه

بیانیه کانون صنفی معلمان تهران
در حمایت از تجمعات جمعی از فارغ التحصیلان دانشگاهی، ملقب به #کارنامه_سبزها

به نام خداوند جان و خرد

🔹 بیش از یک هفته است که جمعی از زنان و مردان جوان فارغ التحصیل دانشگاه‌های کشور در شرایط سخت و گرمای تابستان و بعضاً همراه با کودکانشان در مقابل ساختمان وزارت آموزش و پرورش دست به تحصن شبانه روزی زده اند. این گروه از هم وطنان جوان که به کارنامه سبزها ملقب شده اند؛ درخواست استخدام در وزارت آموزش و پرورش را دارند. بنابر ادعای متحصنین، آنها در آزمون استخدامی آموزش و پرورش شرکت کرده و از حدنصاب لازم برای استخدام برخوردار شده اند. با این حال وزارت آموزش و پرورش با وجود کسری شدید نیروی آموزشی، از استخدام آنها ممانعت می کند.

🔹 در شرایط سخت و اسفبار معیشتی و با وجود آمار دو رقمی بیکاری در کشور( به گواه نهادهای رسمی)، اصرار و پافشاری این جوانان تحصیلکرده برای استخدام در آموزش و پرورش که از نظر پرداخت حقوق و خدمات رفاهی جزو ضعیف‌ترین وزارتخانه های کشور می‌باشد، قابل درک است. اگرچه این خود نیز نشانه ای از اقتصاد بیمار کشور است. اقتصادی که در آن بخش های مختلف صنعتی و تولیدی ؛ چنان زمین‌گیر شده اند که تنها راه پیش روی جوانان تحصیلکرده برای دستیابی به حداقل های زندگی انسانی؛ استخدام در مراکز دولتی است. در این شرایط کانون صنفی معلمان تهران لازم می‌داند ضمن اعلام حمایت از تجمعات و تحصن های شبانه روزی این دسته از هموطنان، به دولت جمهوری اسلامی هشدار دهد؛ تداوم چنین وضعیتی می‌تواند به یک انفجار اجتماعی منجر شود.

🔹 در عین حال به عنوان یک تشکل صنفی معلمان وظیفه خود می‌دانیم که از وزارت آموزش و پرورش بخواهیم که در زمینه رفع مشکلات استخدامی این عزیزان؛ مساعدت لازم را انجام دهد. در پایان به عزیزان متحصن قول میدهیم که بر اساس وظیفه صنفی خود با مقامات آموزش و پرورش در این زمینه رایزنی لازم را انجام دهیم.

کانون صنفی معلمان تهران
۱۲ تیر ۱۴۰۰

#بیانیه
#کانون_صنفی_معلمان_تهران
#کارنامه_سبزها
#نابرابری_اجتماعی
#نابرابری_آموزشی


🔸🔸🔸

📚 کانال صنفی معلمان ایران

🆔 @kasenfi

📊 رتبه‌های زیر ۳ هزار کنکور امسال از چه مدارسی بودند؟


#نابرابری_اجتماعی
#نابرابری_آموزشی
#عدالت_آموزشی
#حق_آموزش_برابر


🔸🔸🔸
📚 کانال صنفی معلمان ایران

🆔 @kasenfi

💠 #بیانیه

به نام خداوند جان و خرد

بیانیه کانون صنفی معلمان در مخالفت با تصویب طرح موسوم به «صیانت از کاربران در فضای مجازی»

اگر زیستن در چنبره دروغ ستون اصلی نظام باشد، پس جای شگفتی ندارد که مهم‌ترین تهدید برای آن زیستن در دایره حقیقت و واقعیت باشد. (واتسلاف‌ هاول)

این متن خطاب به آنانی نیست که مصداق «صُمٌّ بُكْمٌ عُمْيٌ فَهُمْ لا يَرْجِعُونَ‌» هستند. با جهان واقعی و واقعیات پیرامون‌شان قطع ارتباط کرده‌اند و تنها به انحصار بیشتر قدرت و ثروت می‌اندیشند و ناتوان از اندیشیدن (... فَهُمْ لاَ يَعْقِلُونَ) همچنان در مسیر نیاکان عقیدتی خود، خط تحریم آب لوله‌کشی شده، چراغ برق، مدرسه های جدید، رادیو، تلویزیون، ویدیو، ... را دنبال می‌کنند و برخلاف توهم رسیدن به انحصار کامل قدرت، برسر شاخ نشسته، بن می‌برند. تصویب این طرح هیچ مصونیتی برای آن‌ها به ارمغان نمی‌آورد.
روی سخن با آنانی است که می‌توانند درک کنند جهان پیرامون‌شان به طور دائم و با سرعت در حال تغییر و تحول است، الگوی حکمرانی کره شمالی و حتی چین برای این کشور شدنی و راهگشا نیست.
طرح موسوم به «صیانت... » مغایر با روح قانون اساسی، بند ۶ اصل دوم، بند ۲ اصل چهل‌و‌سوم، اصل نهم، همچنین قانون دسترسی آزاد به اطلاعات و... است.
طراحان آن اگرچه با وارونه‌سازی مفهوم واژگان به شیوه حکومت ‌های تمامیت خواه(توتالیتر)، سعی در پنهان ساختن هدف واقعی خود داشته‌اند، لیکن خود این اقدام نشان می‌دهد اولا به خوبی می‌دانند که طرح آن‌ها ماهیتی مغایر با منافع و مصالح عمومی جامعه دارد، دوم این که هیچ ربطی با مشکلات و مصائب روزافزون ملت نداشته، تحقیقاً مشکلات بخش‌های وسیعی از جامعه را به نهایت می‌رساند، امکان ارتباط علمی دانشجویان، اساتید دانشگاه و معلمان با مراکز علمی بین‌المللی از طریق فضای مجازی را از بین می‌برد و تنها منافع برخی باندهای قدرت را تامین می‌کند که الزاما تامین کننده منافع کل حاکمیت هم نیست.
تجربه چهار دهه گذشته نشان داده که ممنوعیت و بگیر و ببند به ویژه برای آن چه با زندگی و معیشت بخش وسیعی از مردم گره خورده، جز تضعیف مقبولیت و مشروعیت حاکمان، بی‌اعتباری قانون و قانون‌گذار، عرف و عادت شدن زیرپا گذاشتن قانون برای شهروندان عادی، افزایش و انباشت نارضایتی‌های در حد انفجار کنونی، عمیق‌تر شدن شکاف ایجاد شده میان حکومت با مردم، ... حاصلی ندارد.
کانون صنفی معلمان ضمن ابراز مخالفت جدی با ارائه، تصویب احتمالی و اجرایی نمودن این طرح، از همه نهادهای مدنی در حوزه‌های مختلف، صاحب‌نظران، دلسوزان و عقلایی که هنوز از قطار قدرت انحصاری، بیرون رانده نشده‌اند و... انتظار دارد از همه تریبون‌های ممکن، برای مخالفت با این طرح استفاده کنند و کشور را بیش از این اسیر مخاطرات مجموعه‌ای تمامیت‌خواه که اگر به صداقت‌شان شک نکنیم، قطعا باید در عقلانیت‌شان در تدبیر امور تردید کنیم، نکنند.
۱۴مرداد۱۴۰۰
کانون صنفی معلمان ایران(تهران)



#زیستن_در_دایره_حقیقت
#نابرابری_آموزشی
#نابرابری_اجتماعی

🔸🔸🔸

📚 کانال صنفی معلمان ایران

🆔 @kasenfi

همچنین اصول ۱۹، ۲۲ و ۳۲ قانون اساسی با اشاره به برابری همه اقوام ایرانی و هرگونه عدم تبعیض اجتماعی و فرهنگی به نوعی دیگر این حق مسلم بشری را مورد تاکید قرار داده است.
از طرف دیگر دولت ایران با الحاق چندین معاهده بین المللی از جمله کنوانسیون حقوق کودک که طبق ماده ۹ قانون مدنی در حکم قوانین مصوب مجلس شورای اسلامی به شمار می‌آیند، حق آموزش زبان مادری را بدون هیچ قید و شرطی به رسمیت شناخته است.
بر این اساس کانون صنفی معلمان ایران (تهران) ضمن تبریک مجدد روز جهانی زبان مادری به همه اقوام ایرانی، از دولت جمهوری اسلامی ایران می‌خواهد، شرایط و بستر لازم و مناسب برای آموزش به زبان مادری را برای همه قومیت‌ها فراهم کرده و از این طریق ضمن اجرای اصول معطل مانده قانون اساسی به معاهدات و میثاق‌های بین‌المللی خود پای‌بند باشد.

اول اسفند ۱۳۹۹
کانون صنفی معلمان ایران (تهران)

لینک ترجمه بیانیه به #زبان_بلوچی
https://tttttt.me/KSMtehran/350
https://tttttt.me/KSMtehran/351
لینک ترجمه بیانیه به #زبان_عربی
https://tttttt.me/KSMtehran/335
https://tttttt.me/KSMtehran/336
لینک ترجمه بیانیه به #زبان_کردی
https://tttttt.me/KSMtehran/338
https://tttttt.me/KSMtehran/340
لینک ترجمه بیانیه به #زبان_ترکی
https://tttttt.me/KSMtehran/345
https://tttttt.me/KSMtehran/349
🔹🔹🔹

#بیانیه
#روز_جهانی_زبان_مادری
#تقویم_کانون
#نابرابری_آموزشی=#نابرابری_اجتماعی

♦️♦️♦️

🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران (تهران)


🆔 @KSMtehran


https://tttttt.me/KSMtehran/329

🔴 زخم ناسور بازماندگی از تحصیل

بررسی بازماندگی از تحصیل کودکان و دلایل متعدد آن در گفت‌وگو با کارشناسان ۳

روزنامه شرق، ۱۳ شهریور ۱۴۰۲

لینک قسمت ۲
https://tttttt.me/KSMtehran/14535

محمدرضا سیفی یکی از دلایل مسئله ترک تحصیل بیش از ۵۰ درصدی دختران عشایر پس از دوره ابتدایی را، موفق‌ نبودن در اجرای اساس‌نامه مدارس عشایری عنوان کرده بود. این اساس‌نامه مصوبه ۹۰۸مین جلسه شورای‌عالی آموزش و پرورش در تاریخ ۱۱ اسفند ۹۳ بود. در اساس‌نامه مدارس عشایری آمده است: «با درنظرگرفتن اقتضائات خاص جامعه عشایری و به منظور بسط عدالت آموزشی و پرورشی برای دانش‌آموزان آنها، بر مبنای اسناد بالادستی به‌ویژه نقشه جامع علمی کشور، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و آیین‌نامه ساماندهی عشایر (مصوب هیئت وزیران) تصویب و مدارس عشایر کشور بر‌ اساس آن اداره خواهند شد».

در ماده پنج این اساسنامه آمده است: «به‌منظور افزایش پوشش تحصیلی و جلوگیری از ترک تحصیلی دانش‌آموزان عشایر، به‌ویژه دانش‌آموزان دختر، وزارت آموزش و پرورش موظف است نسبت به ارائه فزون‌تر خدمات آموزشی و پرورشی مختلف در دوره‌های تحصیلی اول و دوم متوسطه، از قبیل تأمین وسیله رفت‌وآمد رایگان، راه‌اندازی خوابگاه‌های مرکزی، تأسیس مدارس شبانه‌روزی، آموزش‌های از راه دور و... اقدام کند». اما نه‌تنها این اتفاق نیفتاد بلکه ۷ سال بعد، ضوابط و مقررات تأسیس مدارس عشایری تصویب شد و این ضوابط و مقررات برای اجرا به وزارت آموزش و پرورش ابلاغ شد که البته به نظر می‌رسد باز هم راه به جایی نبرده است.

موضوعی که سیف هم در گفت‌وگو با اقتصاد ۲۴ به آن اشاره کرده بود؛ «در اساسنامه مدارس عشایری بر این موضوع تأکید شده که اگر نمی‌توانیم خوابگاه مرکزی و مدارس شبانه‌روزی برای دختران تأسیس کنیم، حداقل وسایل ایاب و ذهاب رایگان برای آنها در نظر گرفته شود؛ چراکه در بسیاری از موارد، به دلیل مسائل جغرافیایی و دوری راه و صعب‌العبور بودن منطقه، این دانش‌آموزان پس از اتمام مقطع ابتدایی ترک تحصیل می‌کنند».
البته او گفته بود که به‌جز این دلایل دیگری هم در ترک تحصیل دختران عشایر تأثیر دارد؛ از ازدواج زودهنگام دختران گرفته تا نگاه سنتی و تعصبی نسبت به تحصیل دختران. او این موارد را با استناد به پژوهشی که در این زمینه انجام شده بود، عنوان کرده بود: «یک فرهنگ غالب در برخی نقاط کشور و به‌ویژه خانواده‌های روستایی و عشایری وجود دارد که معتقدند دختر باید خانه‌دار باشد، یا اینکه بر این باورند که ازدواج به تحصیل ارجحیت دارد یا اینکه این دختران به دلیل ناآگاهی و کم‌سوادی والدین، اجازه ادامه تحصیل ندارند. عامل دیگر در ذیل مسائل و عوامل فرهنگی و اجتماعی، وجود معلمان مرد در مدارس دخترانه است که این مسئله موجب می‌شود والدین تمایلی به ادامه تحصیل دختر با وجود معلم مرد نداشته باشند.
همچنین برخی تعصبات قومی در برخی مناطق به عنوان زیرمجموعه این عامل است. منع تردد دختران به روستا‌های هم‌جوار برای ادامه تحصیل نیز دیده می‌شود. برخی از روستا‌ها حتی حاضر نیستند که دخترانشان از محدوده سکونت کمی آن طرف‌تر و به مدرسه بروند. در تمام استان‌های کشور و به‌ویژه در ۲۷ منطقه عشایری این مسئله فراوان دیده می‌شود».

مسائل اقتصادی، فقر و نیاز خانواده به اشتغال فرزندان یکی دیگر از عوامل ترک تحصیل آنهاست؛ «ناتوانی خانواده برای تأمین هزینه‌های تحصیلی و این مسئله که درآمد خانواده‌های عشایری فصلی است و در موقعیت‌هایی شرایط اقتصادی بهتری دارند و درآمد آنها بستگی به شرایط محیطی دارد، از عوامل ذیل مسائل اقتصادی است».

#عدالت_آموزشی
#نابرابری_آموزشی
#نابرابری_اجتماعی

📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸

🆔 @kasenfi