В октябре проводилась всероссийская неделя осведомленности о дислексии. Уже пять лет «Ассоциация родителей детей с дислексией» организовывает научные конференции с целью привлечения внимания к проблеме обучения таких детей в нашей стране. Есть надежда, что вопрос дислексии станет интересен не только логопедам, но и учителям начальных классов в школе, ведь в профстандарте учителя зафиксировано, что он должен оказывать адресную помощь каждому ребенку.
Выступая на конференции доктор психологических наук, заведующий кафедрой логопатологии СПбГПМУ Корнев А.Н. особое внимание уделил именно педагогической стороне вопроса. Александр Николаевич обратил внимание на то, что во многом от педагога зависит будет ли ребенку легко осваивать навык чтения/письма или трудно. На практике доказано, что от учителя, от его поведения и метода преподавания, зависит количество неуспевающих детей в классе. Дети группы риска, попадая в среду усложнения процесса обучения, начинают «тонуть», в результате провоцируется дислексия. К сожалению, существующая система образования усложняет и задачи и сами приемы обучения, что не всегда оправдано.🧐
Причинами неудач обучения чтению у детей с дислексией Александр Николаевич считает несоответствие индивидуальных ресурсов ребенка тому, что ему предлагает школа (методы, приемы, стратегия), а не только дефициты и особенности когнитивного стиля самого ребенка. В современной школе применяется традиционный аналитико-синтетический метод обучения, который не совсем подходит детям со склонностью к дислексии, в результате «слабые дети становятся слабее, а сильные сильнее». Поэтому, по мнению Корнева, настало время для разработки альтернативных адаптивных методов, которые бы учитывали слабые функции дислексика.
Если дислексия стала мешать обучению ребенка, значит общепринятые методы школьного обучения не помогают ему и надо искать какие-то другие особые методы и приемы. Онлайн школа Графема предлагает именно такие альтернативные методы помощи для детей склонных к дислексии и дисграфии.💖
#интересно_grafemakids
Выступая на конференции доктор психологических наук, заведующий кафедрой логопатологии СПбГПМУ Корнев А.Н. особое внимание уделил именно педагогической стороне вопроса. Александр Николаевич обратил внимание на то, что во многом от педагога зависит будет ли ребенку легко осваивать навык чтения/письма или трудно. На практике доказано, что от учителя, от его поведения и метода преподавания, зависит количество неуспевающих детей в классе. Дети группы риска, попадая в среду усложнения процесса обучения, начинают «тонуть», в результате провоцируется дислексия. К сожалению, существующая система образования усложняет и задачи и сами приемы обучения, что не всегда оправдано.🧐
Причинами неудач обучения чтению у детей с дислексией Александр Николаевич считает несоответствие индивидуальных ресурсов ребенка тому, что ему предлагает школа (методы, приемы, стратегия), а не только дефициты и особенности когнитивного стиля самого ребенка. В современной школе применяется традиционный аналитико-синтетический метод обучения, который не совсем подходит детям со склонностью к дислексии, в результате «слабые дети становятся слабее, а сильные сильнее». Поэтому, по мнению Корнева, настало время для разработки альтернативных адаптивных методов, которые бы учитывали слабые функции дислексика.
Если дислексия стала мешать обучению ребенка, значит общепринятые методы школьного обучения не помогают ему и надо искать какие-то другие особые методы и приемы. Онлайн школа Графема предлагает именно такие альтернативные методы помощи для детей склонных к дислексии и дисграфии.💖
#интересно_grafemakids
В России примерно 10% детей имеют серьезные нарушения чтения и письма. Что же является причинами этих трудностей? 🧐
#интересно_grafemakids
В ряде случаев дислексия и дисграфия развивается как следствие внутриутробного органического повреждения центральной нервной системы после гипоксии, инфекционных заболеваний или токсического воздействия. Также научно доказаны и генетические (наследственные) факторы. 👪 К настоящему времени выявлено шесть генов, которые могут быть связаны с трудностями чтения.
Спровоцировать дислексию могут как не подходящие методы обучения, так и некоторые аспекты социального характера. 📺
Все эти нарушения требуют коррекции. Всегда легче предотвратить проблему, чем ее решать. 💚
Чтобы детальнее разобраться с причинами трудностей и получить план действий помощи детям в избавлении от будущих или настоящих трудностей с чтением регистрируйтесь на марафон “Как сделать чтение легким”.
До конца октября цена на 50% ниже. Успевайте 🤩
#интересно_grafemakids
В ряде случаев дислексия и дисграфия развивается как следствие внутриутробного органического повреждения центральной нервной системы после гипоксии, инфекционных заболеваний или токсического воздействия. Также научно доказаны и генетические (наследственные) факторы. 👪 К настоящему времени выявлено шесть генов, которые могут быть связаны с трудностями чтения.
Спровоцировать дислексию могут как не подходящие методы обучения, так и некоторые аспекты социального характера. 📺
Все эти нарушения требуют коррекции. Всегда легче предотвратить проблему, чем ее решать. 💚
Чтобы детальнее разобраться с причинами трудностей и получить план действий помощи детям в избавлении от будущих или настоящих трудностей с чтением регистрируйтесь на марафон “Как сделать чтение легким”.
До конца октября цена на 50% ниже. Успевайте 🤩
Сильные и слабые стороны учеников аудиалов.👂
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Эти дети помнят в мельчайших подробностях, кто, где, когда, что и какими словами сказал. Они мгновенно «схватывают» имена-отчества, но легко забывают лица. Самое большое удовольствие для них — беседа, они никогда не заинтересуются книгой, если есть с кем поговорить. 🗣 Все секреты и новости им тут же становятся известны. Нет, они не стремятся специально узнать, о чем вы беседуете, просто слух у них развит намного лучше, чем у других.
Дети - аудиалы имеют большой словарный запас, но могут немного отставать от сверстников в развитии навыков, связанных со зрительным (поиск отличий на картинках) и моторным (умение ловко залезать на горку, быстро и долго бегать) восприятием.
В своей речи аудиалы часто употребляют слова «послушайте», «слышишь», «шумно», «тихо». Думают такие дети посредством внутренней речи, мысленно проговаривая свои реплики и ответы собеседника, предполагая, какой у него будет голос, какая интонация. В беседе с аудиалом полезно использовать голосовые возможности: паузы, интонацию, громкость.🔊
В младшей школе аудиалы часто хорошо учатся, их сильная сторона — развитые слуховая память и речь, но нередко бывают трудности с правописанием и рисованием. В средней школе аудиалы, привыкшие эксплуатировать свою память, обычно демонстрируют значительно меньшие успехи. В этот период стоит уделять больше внимания чтению, проговариванию, повторению правил вслух.
Продолжение 👇
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Эти дети помнят в мельчайших подробностях, кто, где, когда, что и какими словами сказал. Они мгновенно «схватывают» имена-отчества, но легко забывают лица. Самое большое удовольствие для них — беседа, они никогда не заинтересуются книгой, если есть с кем поговорить. 🗣 Все секреты и новости им тут же становятся известны. Нет, они не стремятся специально узнать, о чем вы беседуете, просто слух у них развит намного лучше, чем у других.
Дети - аудиалы имеют большой словарный запас, но могут немного отставать от сверстников в развитии навыков, связанных со зрительным (поиск отличий на картинках) и моторным (умение ловко залезать на горку, быстро и долго бегать) восприятием.
В своей речи аудиалы часто употребляют слова «послушайте», «слышишь», «шумно», «тихо». Думают такие дети посредством внутренней речи, мысленно проговаривая свои реплики и ответы собеседника, предполагая, какой у него будет голос, какая интонация. В беседе с аудиалом полезно использовать голосовые возможности: паузы, интонацию, громкость.🔊
В младшей школе аудиалы часто хорошо учатся, их сильная сторона — развитые слуховая память и речь, но нередко бывают трудности с правописанием и рисованием. В средней школе аудиалы, привыкшие эксплуатировать свою память, обычно демонстрируют значительно меньшие успехи. В этот период стоит уделять больше внимания чтению, проговариванию, повторению правил вслух.
Продолжение 👇
Сильные и слабые стороны учеников визуалов. 👀
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Визуалы мгновенно запоминают лица 👨🦳👩👱♀️, но часто забывают имена и фамилии. Легко находят дорогу даже туда, где были только раз. Речь детей - визуалов наполнена словами «посмотрите», «вы видели», «красивый», «яркий», «красный», «зеленый»... Думают они образами. 💭В процессе мышления в их голове возникают картинки из прошлого, представления о будущем, образы, проигрываются воображаемые ситуации — как в кино (у маленьких визуалов бурная и живая фантазия).
Дети с визуальным восприятием ненавидят объятия, поцелуи и сюсюканья, однако охотно поговорят с вами на взрослые темы (на расстоянии вытянутой руки). Выглядят обычно старше своих лет, потому что держатся обособленно и немного высокомерно. Любят поучать старших и цитировать фразы «из телевизора», который обожают. 📺 Улавливают по выражению лица ваши настроение и желания, но не всегда дают вам понять это (конечно же, в своих интересах). У визуалов превосходная зрительная память, отлично развита мелкая моторика, но они с трудом понимают словесные инструкции, часто переспрашивают задания. Быстро запоминает цвет, форму, размер. Им легко даются рассказы по картинкам 🏞. Их глаза всегда ищут информацию.
Продолжение 👇
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Визуалы мгновенно запоминают лица 👨🦳👩👱♀️, но часто забывают имена и фамилии. Легко находят дорогу даже туда, где были только раз. Речь детей - визуалов наполнена словами «посмотрите», «вы видели», «красивый», «яркий», «красный», «зеленый»... Думают они образами. 💭В процессе мышления в их голове возникают картинки из прошлого, представления о будущем, образы, проигрываются воображаемые ситуации — как в кино (у маленьких визуалов бурная и живая фантазия).
Дети с визуальным восприятием ненавидят объятия, поцелуи и сюсюканья, однако охотно поговорят с вами на взрослые темы (на расстоянии вытянутой руки). Выглядят обычно старше своих лет, потому что держатся обособленно и немного высокомерно. Любят поучать старших и цитировать фразы «из телевизора», который обожают. 📺 Улавливают по выражению лица ваши настроение и желания, но не всегда дают вам понять это (конечно же, в своих интересах). У визуалов превосходная зрительная память, отлично развита мелкая моторика, но они с трудом понимают словесные инструкции, часто переспрашивают задания. Быстро запоминает цвет, форму, размер. Им легко даются рассказы по картинкам 🏞. Их глаза всегда ищут информацию.
Продолжение 👇
Сильные и слабые стороны учеников кинестетиков.🖐
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Во время разговора кинестетики совершают множество движений и жестикулируют 🙌, стоят близко к собеседнику, а вот в глаза смотрят редко. Такие дети не могут подолгу сидеть у телевизора и чаще всего не любят театр. Зато обожают возиться, драться и устраивать различные соревнования. 🤼♀ Ребенок - кинестетик ни за что не будет слушать сказку перед сном, если вы при этом не гладите или не обнимаете его. Он привязан к родителям, особенно к маме, долго не слезает с рук и даже в младшем школьном возрасте любит забираться к родителям на колени.
Его стоит чаще целовать и обнимать💋. Когда говорите малышу «молодец», не забудьте погладить его по голове или прижать к себе.
В речи кинестетиков присутствует огромное количество качественных прилагательных. Описывая любимую игрушку, ребенок скорее скажет «мягкий пушистый мишка», чем «коричневый мишка». Такие дети часто используют слова «чувствую», «ощущаю», «жарко», «холодно», «больно», «жестко», «мягко». У кинестетиков хорошо развита интуиция. Чтение же вызывает чувство дискомфорта: нечем занять руки, пальцы изнывают от бездействия, ноги жаждут движений. Нередко они начинают раньше писать, чем читать, поэтому чтению их нужно учить через письмо. ✍ Часто, когда пробуют писать, водят пальцами по тексту.
Продолжение 👇
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Во время разговора кинестетики совершают множество движений и жестикулируют 🙌, стоят близко к собеседнику, а вот в глаза смотрят редко. Такие дети не могут подолгу сидеть у телевизора и чаще всего не любят театр. Зато обожают возиться, драться и устраивать различные соревнования. 🤼♀ Ребенок - кинестетик ни за что не будет слушать сказку перед сном, если вы при этом не гладите или не обнимаете его. Он привязан к родителям, особенно к маме, долго не слезает с рук и даже в младшем школьном возрасте любит забираться к родителям на колени.
Его стоит чаще целовать и обнимать💋. Когда говорите малышу «молодец», не забудьте погладить его по голове или прижать к себе.
В речи кинестетиков присутствует огромное количество качественных прилагательных. Описывая любимую игрушку, ребенок скорее скажет «мягкий пушистый мишка», чем «коричневый мишка». Такие дети часто используют слова «чувствую», «ощущаю», «жарко», «холодно», «больно», «жестко», «мягко». У кинестетиков хорошо развита интуиция. Чтение же вызывает чувство дискомфорта: нечем занять руки, пальцы изнывают от бездействия, ноги жаждут движений. Нередко они начинают раньше писать, чем читать, поэтому чтению их нужно учить через письмо. ✍ Часто, когда пробуют писать, водят пальцами по тексту.
Продолжение 👇
Сильные и слабые стороны учеников дигиталов. 🧠
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Таких детей очень мало, не более 1-2%. Это люди, воспринимающие только логику. От малышей-дигиталов нередко можно услышать выражения со словами: знать, понимать, думать, логично, очевидно. 💡
Пока такой ребенок не поймет тему, он не отстанет от вас с вопросами и будет приставать: "А как это устроено? А почему это работает?". Это дети-исследователи, которые обязательно разберут новую машинку, чтобы рассмотреть ее устройство. 🔍 Из детей с дигитальным каналом восприятия вырастают талантливые шахматисты, программисты, ученые и исследователи.
В объяснении школьного материала для дигитала важна логичность, доходчивость, доступность. Новую информацию они лучше воспринимают через графики, схемы. Педагогам, работающим с детьми-дигиталами, неплохо бы взять на вооружение инфографику — успех будет обеспечен. 📊
#интересно_grafemakids #перцептивная_модальность
Таких детей очень мало, не более 1-2%. Это люди, воспринимающие только логику. От малышей-дигиталов нередко можно услышать выражения со словами: знать, понимать, думать, логично, очевидно. 💡
Пока такой ребенок не поймет тему, он не отстанет от вас с вопросами и будет приставать: "А как это устроено? А почему это работает?". Это дети-исследователи, которые обязательно разберут новую машинку, чтобы рассмотреть ее устройство. 🔍 Из детей с дигитальным каналом восприятия вырастают талантливые шахматисты, программисты, ученые и исследователи.
В объяснении школьного материала для дигитала важна логичность, доходчивость, доступность. Новую информацию они лучше воспринимают через графики, схемы. Педагогам, работающим с детьми-дигиталами, неплохо бы взять на вооружение инфографику — успех будет обеспечен. 📊
Для осуществления любых видов целенаправленной деятельности человека — как взрослого, так и ребенка, — необходимо, чтобы он находился в состоянии активного бодрствования. 🕺
Поддержания ресурсного состояния особенно важно для дислексиков. Ведь при чтении у них может наступить такой момент, когда буквы начинают плавать, плясать, переворачиваться – изменяется восприятие и наступает дезориентация.🤪
Дезориентация – это такое состояние, при котором человек теряет связь с действительностью, это может быть на секунду, на мили секунды, а может продолжаться намного дольше.
Обычный человек может испытать это состояние если он, например, покружится несколько оборотов на месте, а затем остановится. При этом кажется, что окружающая обстановка продолжает движение. Или, если вы находитесь в поезде, а в это время поезд на соседнем пути начал движение, то кажется, что именно ваш поезд поехал. 🚝
Как научить ребенка дислексика поддерживать ресурсное состояние, отключаться от суеты, расслабляться, а затем концентрироваться, сосредотачиваться и настраиваться на выполнения задания?
Ответы на эти и другие вопросы рассмотрены в Марафоне “Как сделать чтение легким”. 🤩
#интересно_grafemakids
Поддержания ресурсного состояния особенно важно для дислексиков. Ведь при чтении у них может наступить такой момент, когда буквы начинают плавать, плясать, переворачиваться – изменяется восприятие и наступает дезориентация.🤪
Дезориентация – это такое состояние, при котором человек теряет связь с действительностью, это может быть на секунду, на мили секунды, а может продолжаться намного дольше.
Обычный человек может испытать это состояние если он, например, покружится несколько оборотов на месте, а затем остановится. При этом кажется, что окружающая обстановка продолжает движение. Или, если вы находитесь в поезде, а в это время поезд на соседнем пути начал движение, то кажется, что именно ваш поезд поехал. 🚝
Как научить ребенка дислексика поддерживать ресурсное состояние, отключаться от суеты, расслабляться, а затем концентрироваться, сосредотачиваться и настраиваться на выполнения задания?
Ответы на эти и другие вопросы рассмотрены в Марафоне “Как сделать чтение легким”. 🤩
#интересно_grafemakids
Путаница букв как признак дисграфии.
#интересно_grafemakids
Глупые ошибки на письме типа “радота” вместо слова “работа” встречаются довольно часто. Многие родители списывают их на невнимательность, но всё не так просто. Частое смешение при письме звуков близких по произношению (т-п, б-д, т-к, т-н) или букв близких по написанию (ж-х, и-у) является признаком дисграфии и может быть следствием недостаточной зрелости (или наличием дефицита) структур головного мозга отвечающих за серийную организацию движений. 🧠
Функции серийной организации движений, в соответствии с теорией А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга, связаны с третьим блоком мозга. Третий блок - это блок программирования, регуляции и контроля, а также серийной организации движений. 👌✌️🤞
Важнейшую роль играет кинетический фактор. Кинетический фактор – способность регулировать движения, сигналы от мозга к телу и к кончикам пальцев, например, вовремя остановиться, не делать описки, помарки. Этот фактор состоит из двух основных компонентов:
✅ своевременная смена звеньев процесса,
✅ плавность перехода от одного звена к другому. Плавность перехода предполагает своевременное оттормаживание предшествующего элемента, незаметность перехода и отсутствие перерывов.
Один из самых простых тестов на кинетический праксис (координированное, сознательное произвольное движение или действие), позволяющий хорошо увидеть состояние межполушарного взаимодействия, проба Озерецкого «Кошка». 🐈
Более подробно о нем расскажу в следующем посте.
#интересно_grafemakids
Глупые ошибки на письме типа “радота” вместо слова “работа” встречаются довольно часто. Многие родители списывают их на невнимательность, но всё не так просто. Частое смешение при письме звуков близких по произношению (т-п, б-д, т-к, т-н) или букв близких по написанию (ж-х, и-у) является признаком дисграфии и может быть следствием недостаточной зрелости (или наличием дефицита) структур головного мозга отвечающих за серийную организацию движений. 🧠
Функции серийной организации движений, в соответствии с теорией А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга, связаны с третьим блоком мозга. Третий блок - это блок программирования, регуляции и контроля, а также серийной организации движений. 👌✌️🤞
Важнейшую роль играет кинетический фактор. Кинетический фактор – способность регулировать движения, сигналы от мозга к телу и к кончикам пальцев, например, вовремя остановиться, не делать описки, помарки. Этот фактор состоит из двух основных компонентов:
✅ своевременная смена звеньев процесса,
✅ плавность перехода от одного звена к другому. Плавность перехода предполагает своевременное оттормаживание предшествующего элемента, незаметность перехода и отсутствие перерывов.
Один из самых простых тестов на кинетический праксис (координированное, сознательное произвольное движение или действие), позволяющий хорошо увидеть состояние межполушарного взаимодействия, проба Озерецкого «Кошка». 🐈
Более подробно о нем расскажу в следующем посте.
На прошлой неделе мы обсудили, что путаница букв т-п, б-д, т-к, т-н, ж-х, и-у в письменных работах школьников является следствием недостаточной зрелости (или наличием дефицита) структур головного мозга отвечающих за серийную организацию движений.
При несформированности серийной организации движений могут быть и другие проблемы письменной речи✍️:
❗️ «пляшущие» буквы, ребенок пишет мимо разлиновки в тетради, двигательные навыки письма не автоматизируются.
❗️ трудности соединения, каждый элемент двигательной серии выполняется отдельно
❗️ повтор букв, слогов, слов – «застревание» или пропуски букв – «упрощение программы»
❗️ антиципации (более сильный, «выдающийся» звук записывается раньше).
Серийная организация движений необходима и для речи. 🗣
Произнесение каждого слова — это серия плавно сменяющихся артикуляторных движений. Говорение предполагает извлечение и реализацию артикуляторных программ слова, обеспечивающих координацию движений во времени. Наконец, для построения текста необходима последовательная смысловая программа, иначе текст будет разорванным, несвязным.
Если несформированность серийной организации движений достаточно выражена и распространяется на речь, то в речи ребенка мы увидим:
⚠️ нарушение звукослоговой структуры слова,
⚠️ сокращение словаря (в первую очередь за счет трудных в моторном отношении слов),
⚠️ бедность грамматического строя (короткие фразы, используются самые простые грамматические конструкции),
⚠️ трудности построения развернутого рассказа (изложение непоследовательно, объем текстов сокращен).
Именно трудности построения текста бывают наиболее стойкими.
Как помочь ребенку развить функции серийной организации движений и речи расскажем в следующем посте.🧡
#интересно_grafemakids #дисграфия
При несформированности серийной организации движений могут быть и другие проблемы письменной речи✍️:
❗️ «пляшущие» буквы, ребенок пишет мимо разлиновки в тетради, двигательные навыки письма не автоматизируются.
❗️ трудности соединения, каждый элемент двигательной серии выполняется отдельно
❗️ повтор букв, слогов, слов – «застревание» или пропуски букв – «упрощение программы»
❗️ антиципации (более сильный, «выдающийся» звук записывается раньше).
Серийная организация движений необходима и для речи. 🗣
Произнесение каждого слова — это серия плавно сменяющихся артикуляторных движений. Говорение предполагает извлечение и реализацию артикуляторных программ слова, обеспечивающих координацию движений во времени. Наконец, для построения текста необходима последовательная смысловая программа, иначе текст будет разорванным, несвязным.
Если несформированность серийной организации движений достаточно выражена и распространяется на речь, то в речи ребенка мы увидим:
⚠️ нарушение звукослоговой структуры слова,
⚠️ сокращение словаря (в первую очередь за счет трудных в моторном отношении слов),
⚠️ бедность грамматического строя (короткие фразы, используются самые простые грамматические конструкции),
⚠️ трудности построения развернутого рассказа (изложение непоследовательно, объем текстов сокращен).
Именно трудности построения текста бывают наиболее стойкими.
Как помочь ребенку развить функции серийной организации движений и речи расскажем в следующем посте.🧡
#интересно_grafemakids #дисграфия
Масленица - повод научить ребенка просить прощения
Масленица – один из самых веселых весенних праздников в году, который широко отмечается по всей России. Он отражает вековые традиции, бережно хранимые и передаваемые из поколения в поколение. А завершается масленичная неделя прощеным воскресеньем. В этот день все друг у друга просят прощения. 🙏
Традиция просить прощения пришла к нам из глубины веков, и давно стала неотъемлемой частью общечеловеческой культуры. Умение расставаться с обидами напрямую влияет на физическое и эмоциональное здоровье. Люди, которые этому не научились, чаще подвержены депрессиям, стрессам и приступам гнева, и, соответственно, многим «сопутствующим» заболеваниям.
Умение извиняться – одно из основополагающих жизненных умений человека, для которого требуется решительность, самокритичность и доброта. Поэтому очень важно научить ребенка извиняться.
Заставлять детей извиняться нельзя – их нужно научить, чтобы они сами поняли, зачем просить прощения. Самое мощное оружие в арсенале родителей – личный пример.👩🦰
Не нужно бояться просить прощения у ребёнка, так же как не нужно думать, что это вовсе необязательно. Это необходимо. Подходя к ребенку как к равному в отношении обид, вы не только показываете пример, но и сами привносите доброту и понимание в отношения с собственным сыном или дочерью. Прощеное воскресенье отличный повод обсудить с ребенком при каких условиях и как нужно просить прощения.
Что делать если ребенок отказывается просить прощение обсудим в следующих постах.🧡
#интересно_grafemakids
Масленица – один из самых веселых весенних праздников в году, который широко отмечается по всей России. Он отражает вековые традиции, бережно хранимые и передаваемые из поколения в поколение. А завершается масленичная неделя прощеным воскресеньем. В этот день все друг у друга просят прощения. 🙏
Традиция просить прощения пришла к нам из глубины веков, и давно стала неотъемлемой частью общечеловеческой культуры. Умение расставаться с обидами напрямую влияет на физическое и эмоциональное здоровье. Люди, которые этому не научились, чаще подвержены депрессиям, стрессам и приступам гнева, и, соответственно, многим «сопутствующим» заболеваниям.
Умение извиняться – одно из основополагающих жизненных умений человека, для которого требуется решительность, самокритичность и доброта. Поэтому очень важно научить ребенка извиняться.
Заставлять детей извиняться нельзя – их нужно научить, чтобы они сами поняли, зачем просить прощения. Самое мощное оружие в арсенале родителей – личный пример.👩🦰
Не нужно бояться просить прощения у ребёнка, так же как не нужно думать, что это вовсе необязательно. Это необходимо. Подходя к ребенку как к равному в отношении обид, вы не только показываете пример, но и сами привносите доброту и понимание в отношения с собственным сыном или дочерью. Прощеное воскресенье отличный повод обсудить с ребенком при каких условиях и как нужно просить прощения.
Что делать если ребенок отказывается просить прощение обсудим в следующих постах.🧡
#интересно_grafemakids
Четко, верно говорю, потому что не спешу….
Одной из причин трудностей школьного обучения связанных с проблемами письменной речи является нарушения темпа и ритма речи, 🗣 по «научному» тахилалия.
Название это произошло от греческого слова tachus, что означает «быстрый», и lalia - речь. При тахилалии речь отличается торопливостью и быстротой.
При норме произнесения до 15 звуков в секунду, в данном случае ребенок способен «выдавать» до 20-30! При этом часто страдают также и звукопроизношение, лексическая и грамматическая стороны речи.
Такую стремительную речь бывает трудно понять, даже когда не изменяется звукопроизношение. Но часто от быстроты высказывания происходит повторение слогов или, или наоборот, их пропуск, искажение звуков. Но всего этого говорящий, как правило, не замечает.
Он часто не дослушивает собеседника и торопится высказаться сам. Бурный поток звуков и слов произносится без передышки, до полного выхода. Иногда неумеренно быстрый темп речи сопровождается быстрыми, подчас беспорядочными движениями рук, ног или всего тела. Однако при привлечении внимания к речи запинки исчезают.
В зависимости от ситуации речевого общения меняется степень выраженности симптоматики при тахилалии. Наибольшие затруднения испытываются в жизненно значимых ситуациях, в общении с авторитарными людьми, в незнакомой обстановке, в моменты возбуждения, спора.
Помимо ускоренного темпа разговора у детей отмечается также и моторное беспокойство, что объясняется нарушениями в работе высшей нервной системы.
О симптоматике и причинах нарушений темпа и ритма речи в следующем посте. ❤️
#интересно_grafemakids #тахилалия
Одной из причин трудностей школьного обучения связанных с проблемами письменной речи является нарушения темпа и ритма речи, 🗣 по «научному» тахилалия.
Название это произошло от греческого слова tachus, что означает «быстрый», и lalia - речь. При тахилалии речь отличается торопливостью и быстротой.
При норме произнесения до 15 звуков в секунду, в данном случае ребенок способен «выдавать» до 20-30! При этом часто страдают также и звукопроизношение, лексическая и грамматическая стороны речи.
Такую стремительную речь бывает трудно понять, даже когда не изменяется звукопроизношение. Но часто от быстроты высказывания происходит повторение слогов или, или наоборот, их пропуск, искажение звуков. Но всего этого говорящий, как правило, не замечает.
Он часто не дослушивает собеседника и торопится высказаться сам. Бурный поток звуков и слов произносится без передышки, до полного выхода. Иногда неумеренно быстрый темп речи сопровождается быстрыми, подчас беспорядочными движениями рук, ног или всего тела. Однако при привлечении внимания к речи запинки исчезают.
В зависимости от ситуации речевого общения меняется степень выраженности симптоматики при тахилалии. Наибольшие затруднения испытываются в жизненно значимых ситуациях, в общении с авторитарными людьми, в незнакомой обстановке, в моменты возбуждения, спора.
Помимо ускоренного темпа разговора у детей отмечается также и моторное беспокойство, что объясняется нарушениями в работе высшей нервной системы.
О симптоматике и причинах нарушений темпа и ритма речи в следующем посте. ❤️
#интересно_grafemakids #тахилалия
Какие причины провоцируют изменения темпа и ритма речи?
Их несколько.
✅ Генетическая предрасположенность. По результатам исследований, в семье, где есть ребенок с тахилалией, как правило, всегда находится близкий родственник с таким диагнозом.
✅ Подражание неряшливой быстрой речи окружающих. Склонность детей к подражательству в данном случае может сослужить плохую службу, так как, слыша речь в быстром темпе, ребенок начинает говорить так же.
✅ Нарушения функционирования подкорковых образований. Основоположник отечественной логопедии М.Е. Хватцев утверждал, что центральным звеном в патогенезе тахилалии является расстройство темпа внешней и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения над процессами торможения.
✅ Различные нейроинфекции, черепно-мозговые травмы, неврологические заболевания.
✅ Тахилалия может быть связана с речевыми нарушениями при СДВГ.
Что делать, если заметили, что ребенок очень быстро говорит?
Об этом расскажем дальше.
#интересно_grafemakids #тахилалия
Их несколько.
✅ Генетическая предрасположенность. По результатам исследований, в семье, где есть ребенок с тахилалией, как правило, всегда находится близкий родственник с таким диагнозом.
✅ Подражание неряшливой быстрой речи окружающих. Склонность детей к подражательству в данном случае может сослужить плохую службу, так как, слыша речь в быстром темпе, ребенок начинает говорить так же.
✅ Нарушения функционирования подкорковых образований. Основоположник отечественной логопедии М.Е. Хватцев утверждал, что центральным звеном в патогенезе тахилалии является расстройство темпа внешней и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения над процессами торможения.
✅ Различные нейроинфекции, черепно-мозговые травмы, неврологические заболевания.
✅ Тахилалия может быть связана с речевыми нарушениями при СДВГ.
Что делать, если заметили, что ребенок очень быстро говорит?
Об этом расскажем дальше.
#интересно_grafemakids #тахилалия
Разнообразные трудности в обучении часто называют общим словом дислексия. Это, своего рода, калька с англоязычного понимания этого термина.
В России примерно 10% детей имеют серьезные нарушения чтения. Дислексиков в строгом смысле этого слова примерно 5%. У еще 5% детей нарушения чтения вторичного происхождения, вызванные разными причинами.
Отличительной чертой дислексика является непредсказуемость и нерегулярность. Читая одно и то же слово, он допускает всегда разные ошибки, а иногда может и правильно прочитать. У дислексиков наблюдается большое несоответствие между их потенциалом и успеваемостью, поэтому основная их трудность заключается в непонимании окружающими. Для малышей склонных к дислексии это большая нагрузка, они могут стать изгоями в классе, объектами насмешек. 😢
Из-за постоянных замечаний, одергиваний, плохих оценок появляется неуверенность в себе, формируется низкая самооценка. От класса к классу это может становиться тяжелее и тяжелее. Практически всегда дети с дислексией крайне болезненно переживают трудности с чтением. Страх к чтению превращается в фобию и может распространиться на всю школьную ситуацию. 😱 Дети не хотят ходить в школу, со страхом ходят в школу – это очень серьезно, потому что это чувство сопровождает ребенка все годы обучения.
Уже став взрослыми большинство не могут избавиться от этих переживаний и состояний. И чем сильнее прессинг, непонимание, отсутствие помощи, тем сильнее вот эти все невротические проявления. Это накладывает отпечаток на всю жизнь, на личность, на самооценку, на возможности получения дальнейшего образования, на выбор профессии и на многие другие сферы. Поэтому не стоит пускать все на самотек, надо помогать ребенку. ❤️
О том как уже в следующих постах.
#интересно_grafemakids #дислексия #дисграфия
В России примерно 10% детей имеют серьезные нарушения чтения. Дислексиков в строгом смысле этого слова примерно 5%. У еще 5% детей нарушения чтения вторичного происхождения, вызванные разными причинами.
Отличительной чертой дислексика является непредсказуемость и нерегулярность. Читая одно и то же слово, он допускает всегда разные ошибки, а иногда может и правильно прочитать. У дислексиков наблюдается большое несоответствие между их потенциалом и успеваемостью, поэтому основная их трудность заключается в непонимании окружающими. Для малышей склонных к дислексии это большая нагрузка, они могут стать изгоями в классе, объектами насмешек. 😢
Из-за постоянных замечаний, одергиваний, плохих оценок появляется неуверенность в себе, формируется низкая самооценка. От класса к классу это может становиться тяжелее и тяжелее. Практически всегда дети с дислексией крайне болезненно переживают трудности с чтением. Страх к чтению превращается в фобию и может распространиться на всю школьную ситуацию. 😱 Дети не хотят ходить в школу, со страхом ходят в школу – это очень серьезно, потому что это чувство сопровождает ребенка все годы обучения.
Уже став взрослыми большинство не могут избавиться от этих переживаний и состояний. И чем сильнее прессинг, непонимание, отсутствие помощи, тем сильнее вот эти все невротические проявления. Это накладывает отпечаток на всю жизнь, на личность, на самооценку, на возможности получения дальнейшего образования, на выбор профессии и на многие другие сферы. Поэтому не стоит пускать все на самотек, надо помогать ребенку. ❤️
О том как уже в следующих постах.
#интересно_grafemakids #дислексия #дисграфия