🔴 اطلاعیه شماره سه
#کمپین_نه_به_بیمه_تکمیلی_ناکارآمد
معلمان عزیز !
همانطور که می دانید امروز 18 دی است و تنها دو روز معلمان فرصت دارند که از #بیمه_تکمیلی #انصراف دهند #یا یکی از طرح های پیشنهادی #بیمه_آتیه_سازان را بپذیرند.
#کمپین با هدف تاثیرگذاری بر بخشنامه شروع به کار کرد در این مدت بیش از 35 هزار نفر به کمپین پیوستند و بیش از ده تشکل صنفی از مطالبات کمپین حمایت نمودند.
خواسته های کمپین دست یافتنی است اول ازوزارتخانه خواستیم تا این مدت انصراف را تمدید کند و بعد بلافاصله با یک بیمه قانونیِ با پوشش مناسب قرارداد ببندد و از سیاست صندوقی نمودن بیمه دست بردارد. اما نه تنها چنین نکرد بلکه در مصاحبه های معاون پشتیبانی ، الهیار ترکمن ، مشخص شد که اراده ای برای تغییر وضعیت موجود وجود ندارد.
به راستی چرا بیمه های معتبر حاضر به قرارداد با وزارتخانه نیستند؟
واقعیت امر این است که وقتی #ردیف_بودجه برای بیمه تکمیلی فرهنگیان تعریف نشده است و در سال های گذشته آموزش و پرورش سهم خود را پرداخت نکرده است واضح است که هیچ بیمه معتبری با آموزش و پرورش قرارداد نخواهد بست.
از طرفی وزارتخانه در بخشنامه جدید آن سهم صوری و فرمالیته را نیز حذف نموده و تمام هزینه را به گردن بیمه گذار انداخته است.
بررسی های ما نشان می دهد تنها راه چاره وادار کردن وزارتخانه به پرداخت کردن سهم خود متناسب با یک پوشش مناسب است.
بهانه های نخ نما چون فقدان بودجه برای معلمان قابل قبول نیست چرا برای پرسنل سایر وزارتخانه ها از جمله نهاد ریاست جمهوری و سازمان برنامه و بودجه ، پول و بودجه کافی وجود دارد اما به معلمان که می رسیم صحبت از نبود بودجه و پول است اگر در خزانه دولت پول نیست این همه اختلاس و چپاول از اموال عمومی چگونه رخ می دهد؟
همکاران عزیز !
یادمان نرود اگر ما نتوانیم حق خود را از دولت در ارتباط با #بیمه_تکمیلی بگیریم که بار مالی کمی برای دولت دارد چگونه ممکن است بتوانیم و انتظار داشته باشیم که این مجلس و دولت #بودجه_آموزش_و_پرورش را به حدی افزایش دهد که #حقوق_ما_بالاتر_از_خط_فقر برسد و #کیفیت_آموزشی بهبود یابد.
همراهان کمپین!
این روزها معلمان عزیز از ما می پرسند تکلیف چیست؟ آیا انصراف دهیم؟ و پاسخ ما چون روز اول این است که باید #اعتراض نمود.
شما هیچ جا با مبلغ 40 هزار تومان مانند طرح ب و با 70 هزار تومان مانند طرح الف نمی توانید تحت پوشش بیمه مناسبی قرار گیرید. تمام ارگان ها اگر سهم کارکنان این مبالغ است دولت دو برابر آن را به بیمه گر می پردازد و البته خدماتی بهتر و مناسب به بیمه گذار ارایه می گردد.
به خصوص مانند روز اول به همکارانی که درگیر بیماری هستند توصیه می کنیم از بیمه انصراف ندهند مگر اینکه بیمه جایگزین مناسب یافته باشند.
🔵 همچنین رو به شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران و تشکل های صنفی می گوییم :
تشکل ها و شورای هماهنگی نقطه اتکا معلمان هستند و انتظار داریم تشکل ها در مقوله ای چون #بیمه_تکمیلی که با رفاه و سلامت فرهنگیان ارتباط مستقیم دارد ورود کرده و دولت و وزارتخانه را به چالش بکشند.
#کمپین که با حمایت فعالان صنفی شکل گرفته است ضمن درک مشکلات و فضای سرکوب تشکل ها از همراهی بیش از ده تشکل صنفی قدردانی می کند و انتظار دارد شورای هماهنگی بصورت جدی و قدرتمند از حقوق معلمان دفاع نماید و اعضای کمپین خود را موظف به حمایت از شورا می دانند.
نمایندگان تشکل ها در شورای هماهنگی!
شما بهتر از هرکسی می دانید که وزارتخانه فقط اهل وقت کشی است مدیران کمپین هم همسو با شورا تلاش نمودند تا طرف مقابل را وادار به مذاکره نمایند اما دریغ از یک قدم مثبت از سوی دولت. آنها با وعده درمانی حاضر به دیدار مستقل با تشکل های صنفی نیستند در حالی که وزارتخانه حیاط خلوت محفل های سیاسی است.
شما نیک می دانید سرکوب سلامت معلمان از طریق ارایه یک بیمه ورشکسته جدای از سرکوب دستمزد و حقوق معلمان نیست.
مواضع وزیر و معاونین بخصوص معاون پشتیبانی نشان می دهد تیم مستقر در وزارتخانه که کاملا در راستای سیاست های سازمان برنامه و بودجه و تیم نوبخت چیده شده است فقط به فکر کاهش هزینه دولت در عرصه آموزش است. این افراد اراده کرده اند تمام ساحت آموزش را به کالا تبدیل نموده مناسبات پولی و کالایی را به تمام عرصه های آموزش تسری دهند. سیاست خصوصی سازی یا همان اختصاصی سازی اموال عمومی به سود اقلیتی مفت خور سیاست محوری این افراد است اگر امروز در برابر آنها سکوت کنیم شک نکنید فردا #طرح_معلم_تمام_وقت را بصورت اجباری بر فرهنگیان تحمیل خواهند نمود و اگر در بودجه سال 98 ، ده درصد به #خرید_خدمات_آموزشی اختصاص داده اند تا سال 1400 ، 50 درصد به این طرح اختصاص خواهند داد
ما حق اعتراض را برای معلمان محفوظ و وزیر و آپ را مسئول این شرایط می دانیم و خواهان واکنش جدی شورا هستیم
#کمپین_نه_به_بیمه_تکمیلی_ناکارآمد
معلمان عزیز !
همانطور که می دانید امروز 18 دی است و تنها دو روز معلمان فرصت دارند که از #بیمه_تکمیلی #انصراف دهند #یا یکی از طرح های پیشنهادی #بیمه_آتیه_سازان را بپذیرند.
#کمپین با هدف تاثیرگذاری بر بخشنامه شروع به کار کرد در این مدت بیش از 35 هزار نفر به کمپین پیوستند و بیش از ده تشکل صنفی از مطالبات کمپین حمایت نمودند.
خواسته های کمپین دست یافتنی است اول ازوزارتخانه خواستیم تا این مدت انصراف را تمدید کند و بعد بلافاصله با یک بیمه قانونیِ با پوشش مناسب قرارداد ببندد و از سیاست صندوقی نمودن بیمه دست بردارد. اما نه تنها چنین نکرد بلکه در مصاحبه های معاون پشتیبانی ، الهیار ترکمن ، مشخص شد که اراده ای برای تغییر وضعیت موجود وجود ندارد.
به راستی چرا بیمه های معتبر حاضر به قرارداد با وزارتخانه نیستند؟
واقعیت امر این است که وقتی #ردیف_بودجه برای بیمه تکمیلی فرهنگیان تعریف نشده است و در سال های گذشته آموزش و پرورش سهم خود را پرداخت نکرده است واضح است که هیچ بیمه معتبری با آموزش و پرورش قرارداد نخواهد بست.
از طرفی وزارتخانه در بخشنامه جدید آن سهم صوری و فرمالیته را نیز حذف نموده و تمام هزینه را به گردن بیمه گذار انداخته است.
بررسی های ما نشان می دهد تنها راه چاره وادار کردن وزارتخانه به پرداخت کردن سهم خود متناسب با یک پوشش مناسب است.
بهانه های نخ نما چون فقدان بودجه برای معلمان قابل قبول نیست چرا برای پرسنل سایر وزارتخانه ها از جمله نهاد ریاست جمهوری و سازمان برنامه و بودجه ، پول و بودجه کافی وجود دارد اما به معلمان که می رسیم صحبت از نبود بودجه و پول است اگر در خزانه دولت پول نیست این همه اختلاس و چپاول از اموال عمومی چگونه رخ می دهد؟
همکاران عزیز !
یادمان نرود اگر ما نتوانیم حق خود را از دولت در ارتباط با #بیمه_تکمیلی بگیریم که بار مالی کمی برای دولت دارد چگونه ممکن است بتوانیم و انتظار داشته باشیم که این مجلس و دولت #بودجه_آموزش_و_پرورش را به حدی افزایش دهد که #حقوق_ما_بالاتر_از_خط_فقر برسد و #کیفیت_آموزشی بهبود یابد.
همراهان کمپین!
این روزها معلمان عزیز از ما می پرسند تکلیف چیست؟ آیا انصراف دهیم؟ و پاسخ ما چون روز اول این است که باید #اعتراض نمود.
شما هیچ جا با مبلغ 40 هزار تومان مانند طرح ب و با 70 هزار تومان مانند طرح الف نمی توانید تحت پوشش بیمه مناسبی قرار گیرید. تمام ارگان ها اگر سهم کارکنان این مبالغ است دولت دو برابر آن را به بیمه گر می پردازد و البته خدماتی بهتر و مناسب به بیمه گذار ارایه می گردد.
به خصوص مانند روز اول به همکارانی که درگیر بیماری هستند توصیه می کنیم از بیمه انصراف ندهند مگر اینکه بیمه جایگزین مناسب یافته باشند.
🔵 همچنین رو به شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران و تشکل های صنفی می گوییم :
تشکل ها و شورای هماهنگی نقطه اتکا معلمان هستند و انتظار داریم تشکل ها در مقوله ای چون #بیمه_تکمیلی که با رفاه و سلامت فرهنگیان ارتباط مستقیم دارد ورود کرده و دولت و وزارتخانه را به چالش بکشند.
#کمپین که با حمایت فعالان صنفی شکل گرفته است ضمن درک مشکلات و فضای سرکوب تشکل ها از همراهی بیش از ده تشکل صنفی قدردانی می کند و انتظار دارد شورای هماهنگی بصورت جدی و قدرتمند از حقوق معلمان دفاع نماید و اعضای کمپین خود را موظف به حمایت از شورا می دانند.
نمایندگان تشکل ها در شورای هماهنگی!
شما بهتر از هرکسی می دانید که وزارتخانه فقط اهل وقت کشی است مدیران کمپین هم همسو با شورا تلاش نمودند تا طرف مقابل را وادار به مذاکره نمایند اما دریغ از یک قدم مثبت از سوی دولت. آنها با وعده درمانی حاضر به دیدار مستقل با تشکل های صنفی نیستند در حالی که وزارتخانه حیاط خلوت محفل های سیاسی است.
شما نیک می دانید سرکوب سلامت معلمان از طریق ارایه یک بیمه ورشکسته جدای از سرکوب دستمزد و حقوق معلمان نیست.
مواضع وزیر و معاونین بخصوص معاون پشتیبانی نشان می دهد تیم مستقر در وزارتخانه که کاملا در راستای سیاست های سازمان برنامه و بودجه و تیم نوبخت چیده شده است فقط به فکر کاهش هزینه دولت در عرصه آموزش است. این افراد اراده کرده اند تمام ساحت آموزش را به کالا تبدیل نموده مناسبات پولی و کالایی را به تمام عرصه های آموزش تسری دهند. سیاست خصوصی سازی یا همان اختصاصی سازی اموال عمومی به سود اقلیتی مفت خور سیاست محوری این افراد است اگر امروز در برابر آنها سکوت کنیم شک نکنید فردا #طرح_معلم_تمام_وقت را بصورت اجباری بر فرهنگیان تحمیل خواهند نمود و اگر در بودجه سال 98 ، ده درصد به #خرید_خدمات_آموزشی اختصاص داده اند تا سال 1400 ، 50 درصد به این طرح اختصاص خواهند داد
ما حق اعتراض را برای معلمان محفوظ و وزیر و آپ را مسئول این شرایط می دانیم و خواهان واکنش جدی شورا هستیم
Forwarded from کانال صنفی معلمان ایران
🔴#ذوعلم و دغدغه #کیفیت_آموزشی
#جعفرابراهیمی/ فعال صنفی
شنبه، ۲۶ بهمن ۹۸
🔹#ذوعلم، رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی گفته است «برخی معلمین ساعت زمان آموزشی خود را طی ۲-۳ روز و به صورت فشرده انجام می‌دهند و در نتیجه کیفیت آموزشی افت شدیدی پیدا می‌کند.
ما باید توجه داشته باشیم که یک معلم در واقع کارمند دولت است و باید ۴۸ ساعت در هفته کار کند.»
🔹معلمان ایران نباید این گفته رئیس سازمان پژوهش وزارتخانه را دست کم بگیرند مستقل از اینکه ذوعلم چگونه و با چه مکانیسمی در این پست حساس گماشته شده است سخنان وی را باید در راستای سیاست های کلی حاکم بر مدارس و نظام آموزشی ارزیابی نمود.
🔹مستقل از دولت ها، سیاست های حاکم بر آموزش و پرورش طی سال های اخیر، کاهش بار مسئولیت دولت/حاکمیت در عرصه ارائه خدمات آموزشی، بی‌ثبات‌سازی شغل معلمی، خصوصی سازی و پولی سازی آموزش از یک سو و افزایش رویکرد ایدئولوژیک در محتوا و فرم نظام آموزشی بوده است.
🔹این سیاست های ضد آموزشی در دولت‌های بعد از انقلاب با توجه به شرایط و مشخصات هر دوره همواره جریان داشته، اما می توان به مدد آمار و با اتکا بر تجربه زیسته شغل معلمی به وضوح درک نمود که در دوران احمدی‌نژاد افول نظام آموزشی شتاب بیشتری گرفته و در دوران روحانی به اوج خود رسیده تا جایی که می توان اینک از فروپاشی نظام آموزشی سخن به میان آورد.
🔹یکی از شاخص‌های اصلی فروپاشی نظام آموزشی کیفیت‌زدایی از نظام آموزشی و غلبه شاخص‌های کمی بر شاخص های کیفی است که معلمان و دانش آموزان از جمله قربانیان اصلی این سیاستگذاری غیر آموزشی به شمار می آیند.
🔹امروز متاسفانه ما با دانش‌آموزانی در دوره دوم متوسطه روبرو هستیم که قادر به نوشتن و خواندن صحیح نیستند.
🔹عوامل متعددی در کیفیت‌بخشی به آموزش دخیل هستند که در این میان محتوای آموزشی یک شاخص مهم و تعیین کننده‌است.
🔹 بررسی و مشاهده‌ی تجربه دیگران(کشورهای اسکاندیناوی) نشان می‌دهد هر جا محتوای آموزشی با توجه به نیازهای کودکان تهیه شده، شاخص‌های کیفی آموزش بهبود یافته‌است.
متاسفانه در ایران کسانی که مسئولیت تهیه محتوای کتب درسی را بر عهده دارند اغلب افراد غیرمتخصص و بی‌سواد هستند که این جایگاه حساس را نه به واسطه کارآمدی بلکه بخاطر برخورداری از رانت به دست آورده‌اند.
🔹به خاطر همین امر، ذوعلم در یک فرار به جلو و به جای پاسخگویی در ارتباط با تهیه و توزیع کتب درسی، مسأله را وارونه جلوه می‌دهد و مسأله کیفیت آموزشی را به ساعات تدریس موظف معلمان گره می‌زند او در حالی بحث ۴۸ ساعت تدریس در هفته را وسط می‌کشد که در اکثر کشورهای جهان معلمان زیر سی ساعت در هفته تدریس می‌کنند و حتی در برخی کشورها معلمان کمتر از ۲۴ ساعت در هفته تدریس می‌کنند در ژاپن يک معلم تنها ۱۴ ساعت در کلاس درس به تدريس مي پردازد و ۳۰ ساعت در هفته معلمان به امور فوق برنامه و پژوهش در مدرسه می‌پردازند و بابت آن حقوق می‌گیرند.
🔹ذوعلم و سایر مدیران آموزشی ساعت تدریس معلمان را وسط کشیده‌اند تا از طریق آن کمبود نیروی کار آموزشی را جبران کنند تا بتوانند بر تراکم بالای ۴۰ نفر دانش‌آموزان در برخی مناطق، پولی و خصوصی‌سازی آموزش، آمار واقعی کودکان طرد شده از مدرسه و مناسبات باندی و ایدئولوژیک در نظام آموزشی سرپوش گذارند.
🔹تا زمانی که امثال ذوعلم بر مصدر امور هستند و بدون مشارکت معلمان و دانش‌آموزان برای آپ تصمیم‌گیری می‌کنند سخن از کیفیت آموزشی معنا ندارد.
اگر ذوعلم واقعا دغدغه کیفیت آموزشی دارد باید سایه نامیمون خود و همپالکی‌هایش را از سر سازمان پژوهش و نظام آموزشی کم نماید.
🔻🔻🔻
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان
🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi
#جعفرابراهیمی/ فعال صنفی
شنبه، ۲۶ بهمن ۹۸
🔹#ذوعلم، رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی گفته است «برخی معلمین ساعت زمان آموزشی خود را طی ۲-۳ روز و به صورت فشرده انجام می‌دهند و در نتیجه کیفیت آموزشی افت شدیدی پیدا می‌کند.
ما باید توجه داشته باشیم که یک معلم در واقع کارمند دولت است و باید ۴۸ ساعت در هفته کار کند.»
🔹معلمان ایران نباید این گفته رئیس سازمان پژوهش وزارتخانه را دست کم بگیرند مستقل از اینکه ذوعلم چگونه و با چه مکانیسمی در این پست حساس گماشته شده است سخنان وی را باید در راستای سیاست های کلی حاکم بر مدارس و نظام آموزشی ارزیابی نمود.
🔹مستقل از دولت ها، سیاست های حاکم بر آموزش و پرورش طی سال های اخیر، کاهش بار مسئولیت دولت/حاکمیت در عرصه ارائه خدمات آموزشی، بی‌ثبات‌سازی شغل معلمی، خصوصی سازی و پولی سازی آموزش از یک سو و افزایش رویکرد ایدئولوژیک در محتوا و فرم نظام آموزشی بوده است.
🔹این سیاست های ضد آموزشی در دولت‌های بعد از انقلاب با توجه به شرایط و مشخصات هر دوره همواره جریان داشته، اما می توان به مدد آمار و با اتکا بر تجربه زیسته شغل معلمی به وضوح درک نمود که در دوران احمدی‌نژاد افول نظام آموزشی شتاب بیشتری گرفته و در دوران روحانی به اوج خود رسیده تا جایی که می توان اینک از فروپاشی نظام آموزشی سخن به میان آورد.
🔹یکی از شاخص‌های اصلی فروپاشی نظام آموزشی کیفیت‌زدایی از نظام آموزشی و غلبه شاخص‌های کمی بر شاخص های کیفی است که معلمان و دانش آموزان از جمله قربانیان اصلی این سیاستگذاری غیر آموزشی به شمار می آیند.
🔹امروز متاسفانه ما با دانش‌آموزانی در دوره دوم متوسطه روبرو هستیم که قادر به نوشتن و خواندن صحیح نیستند.
🔹عوامل متعددی در کیفیت‌بخشی به آموزش دخیل هستند که در این میان محتوای آموزشی یک شاخص مهم و تعیین کننده‌است.
🔹 بررسی و مشاهده‌ی تجربه دیگران(کشورهای اسکاندیناوی) نشان می‌دهد هر جا محتوای آموزشی با توجه به نیازهای کودکان تهیه شده، شاخص‌های کیفی آموزش بهبود یافته‌است.
متاسفانه در ایران کسانی که مسئولیت تهیه محتوای کتب درسی را بر عهده دارند اغلب افراد غیرمتخصص و بی‌سواد هستند که این جایگاه حساس را نه به واسطه کارآمدی بلکه بخاطر برخورداری از رانت به دست آورده‌اند.
🔹به خاطر همین امر، ذوعلم در یک فرار به جلو و به جای پاسخگویی در ارتباط با تهیه و توزیع کتب درسی، مسأله را وارونه جلوه می‌دهد و مسأله کیفیت آموزشی را به ساعات تدریس موظف معلمان گره می‌زند او در حالی بحث ۴۸ ساعت تدریس در هفته را وسط می‌کشد که در اکثر کشورهای جهان معلمان زیر سی ساعت در هفته تدریس می‌کنند و حتی در برخی کشورها معلمان کمتر از ۲۴ ساعت در هفته تدریس می‌کنند در ژاپن يک معلم تنها ۱۴ ساعت در کلاس درس به تدريس مي پردازد و ۳۰ ساعت در هفته معلمان به امور فوق برنامه و پژوهش در مدرسه می‌پردازند و بابت آن حقوق می‌گیرند.
🔹ذوعلم و سایر مدیران آموزشی ساعت تدریس معلمان را وسط کشیده‌اند تا از طریق آن کمبود نیروی کار آموزشی را جبران کنند تا بتوانند بر تراکم بالای ۴۰ نفر دانش‌آموزان در برخی مناطق، پولی و خصوصی‌سازی آموزش، آمار واقعی کودکان طرد شده از مدرسه و مناسبات باندی و ایدئولوژیک در نظام آموزشی سرپوش گذارند.
🔹تا زمانی که امثال ذوعلم بر مصدر امور هستند و بدون مشارکت معلمان و دانش‌آموزان برای آپ تصمیم‌گیری می‌کنند سخن از کیفیت آموزشی معنا ندارد.
اگر ذوعلم واقعا دغدغه کیفیت آموزشی دارد باید سایه نامیمون خود و همپالکی‌هایش را از سر سازمان پژوهش و نظام آموزشی کم نماید.
🔻🔻🔻
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان
🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi
Telegram
کانال صنفی معلمان ایران
#این_کانال_مستقل_است
حقوق دانش آموزان و معلمان
قوانین اداری
بخشنامه ها
یادداشت های صنفی و آموزشی
پلی بین معلمان و فعالان صنفی.
شعر ، داستان ، یادداشت خود را از طریق آی دی زیر برای ما ارسال نمایید.
@Ertebat_ba_kasenfe
حقوق دانش آموزان و معلمان
قوانین اداری
بخشنامه ها
یادداشت های صنفی و آموزشی
پلی بین معلمان و فعالان صنفی.
شعر ، داستان ، یادداشت خود را از طریق آی دی زیر برای ما ارسال نمایید.
@Ertebat_ba_kasenfe
🔴 در باب معرفی باغ گلی
قسمت دوم : باغگلی علیه معلمان و دانش‌آموزان
✍ #جعفر_ابراهیمی
۳. آموزش و پرورش در چهار دهه گذشته هرگز اولویت حاکمیت نبوده و نخواهد بود پس فرقی نمی‌کند وزیر نجفی باشد یا بطحایی یا باغگلی یا ...
🔸تفاوت‌های جزیی بین وزرای پیشین نه در وضعیت #معیشت_معلمان و در #کیفیت_آموزشی موثر نبوده‌است. در دهه شصت مدرسه جایی برای تحکیم و تثبیت ایدئولوژی نظام اسلامی و سربازگیری بوده‌است. از دهه ۷۰ به بعد با اهمیت یافتن کنکور نهاد مدرسه، نهادی پول‌ساز برای مافیای آموزشی بوده و در کنار رقابت تحصیلی، حاکمیت کوشیده #گفتمان_رام‌سازی و #انضباط‌پذیری خود را به پیش ببرد؛ هر چند امروز به واسطه مقاومت برخی دانش‌آموزان و معلمان و شکست #گفتمان_ایدئولوژیک، #گفتمان_انضباطی نیز دچار افول شده‌است؛ اما سیطره اصلا‌ح‌طلبان، اصولگرایان و اعتدالیون بر آموزش و پرورش در گذشته نشان از تاکید بر ادامه روند گذشته است و مدارس نقش پادگان‌هایی را دارند که برای مدت معین دانش‌آموزان در آن اسیرند و با جابجایی باغگلی چیزی عوض نخواهد شد.
۴. باغگلی از #یارانه_آموزشی حرف می‌زند و شرکت دادن خانواده‌ها در امر آموزش.
این اسم رمز گسترش #خصوصی‌سازی و حمله به باقیمانده #حق_تحصیل_رایگان است.
سیاست پولی‌سازی و تجاری و خصوصی سازی آموزش با تفسیر کالایی از آموزش جدید نیست اگر چه باغگلی در دفاع از خود گفت دنبال خصوصی‌سازی نخواهد رفت اما اسناد بالادستی در راستای خصوصی‌سازی آموزش تدوین شده‌اند.
🔸 خصوصی‌سازی که از زمان نخست‌وزیری میرحسین موسوی اولین جرقه آن زده شد نجفی آن را رو آورد و به پیش برد و در تمام دولت‌ها روند صعودی داشته است و این سیاست یک سیاست حاکمیتی است و به اشکال مختلف از فروش املاک آموزشی، اجاره دادن مراکز آموزشی به خصوص به مافیای کنکور، خرید خدمات آموزشی، دادن یارانه به بخش خصوصی و تقویت مدارس خصوصی و قطع سرانه مدارس دولتی و ویران سازی آنها و ... در دستور کار دولت‌ها و وزیران مختلف بوده‌است.
🔸دادن یارانه آموزشی به خانواده‌ها مانند بحث مشارکت‌های عمومی اسم رمز چپاول بیشتر است که نه تنها منجر به عدالت آموزشی نمی‌شود بلکه با وجود آموزش و پرورش متمرکز و ایدئولوژیک حق انتخاب برای خانواده‌ها وجود ندارد و منجر به کیفی شدن آموزش نخواهد شد.
۵. باغگلی گفته است که معلمان کارایی لازم را ندارند این یک واقعیت است اما در دستگاه بوروکراتیک فشل و آلوده به فساد در ساختار موجود، کدام ارگان کارآمد است؟
در همین فضا اگر چه ممکن است برخی معلمان وظایف خود را به درستی انجام ندهند اما در کلیت وضع معلمان و اثربخشی آنان در مقایسه با سایر کارکنان دولت اگر بهتر نباشد بدتر نیست.
اما باغگلی چرا این حرف را می‌زند چون می‌خواهد از زیر بار افزایش #حقوق_معلمان شانه خالی کند و معلمان با این سطح از کارآمدی را، لایق دستمزد و حقوق بیشتر نمی‌داند.
این گفته باغگلی به اشکال دیگر در دولت‌های گذشته گفته شده‌است و در حالی که خط فقر ده میلیون است، میانگین حقوق معلمان احتمالا بیش از چهار و نیم میلیون نخواهد بود و معلمان جوان بیش از سه و نیم میلیون دریافتی ندارند.
دستمزد نیروهای خرید خدماتی و حق‌التدریسی مصداق بارز استثمار افسارگسیخته و به بردگی مزدی کشیدن آنان است.
🔸اگر باغگلی هم وزیر نشود دولت تن به این حداقل مطالبات نخواهد داد همانطور که #نوبخت تا روز آخر با همیاری یک گروه که فرد شاخصش #کمیجانی بود معلمان را سر چشمه برد و تشنه برگرداند و به عبارت شفاف معلمان را فریب داد و تن به افزایش حقوق نداد.
۶. باغگلی خطاب به دانش‌آموزان می‌گوید بعد از کرونا #مدارس_شاد و بدون استرس را تجربه خواهند کرد همه وزیران گذشته از این شعارها داده‌اند. باغگلی و هرکس دیگر در این سیستم قادر نیست طرح نو در اندازد آیا او می‌خواهد و قادر است کنترل پلیسی در مدارس را لغو کند؟
آیا او قادر است سرکوب زنان و دختران را متوقف و مانع حجاب اجباری شود؟
آیا او قادر است معلمان با روش‌تدریس‌ها و الگوهای فرهنگی متفاوت و خارج از برنامه درسی را تحمل کند؟
بی‌شک جواب منفی است.
🔸مدارس امروز شاد نیستند و امکان شاد بودن با موجودیت و ساختار فعلی در تضاد آشکار است.
۳۱ مرداد ۱۴۰۰
لینک قسمت اول :
https://tttttt.me/kahimeh/625
آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CS3f1_uPyhI/?utm_medium=share_sheet
🔻🔻🔻
#کانال_معلمان_عدالت‌خواه
🆔 @edalatxah
قسمت دوم : باغگلی علیه معلمان و دانش‌آموزان
✍ #جعفر_ابراهیمی
۳. آموزش و پرورش در چهار دهه گذشته هرگز اولویت حاکمیت نبوده و نخواهد بود پس فرقی نمی‌کند وزیر نجفی باشد یا بطحایی یا باغگلی یا ...
🔸تفاوت‌های جزیی بین وزرای پیشین نه در وضعیت #معیشت_معلمان و در #کیفیت_آموزشی موثر نبوده‌است. در دهه شصت مدرسه جایی برای تحکیم و تثبیت ایدئولوژی نظام اسلامی و سربازگیری بوده‌است. از دهه ۷۰ به بعد با اهمیت یافتن کنکور نهاد مدرسه، نهادی پول‌ساز برای مافیای آموزشی بوده و در کنار رقابت تحصیلی، حاکمیت کوشیده #گفتمان_رام‌سازی و #انضباط‌پذیری خود را به پیش ببرد؛ هر چند امروز به واسطه مقاومت برخی دانش‌آموزان و معلمان و شکست #گفتمان_ایدئولوژیک، #گفتمان_انضباطی نیز دچار افول شده‌است؛ اما سیطره اصلا‌ح‌طلبان، اصولگرایان و اعتدالیون بر آموزش و پرورش در گذشته نشان از تاکید بر ادامه روند گذشته است و مدارس نقش پادگان‌هایی را دارند که برای مدت معین دانش‌آموزان در آن اسیرند و با جابجایی باغگلی چیزی عوض نخواهد شد.
۴. باغگلی از #یارانه_آموزشی حرف می‌زند و شرکت دادن خانواده‌ها در امر آموزش.
این اسم رمز گسترش #خصوصی‌سازی و حمله به باقیمانده #حق_تحصیل_رایگان است.
سیاست پولی‌سازی و تجاری و خصوصی سازی آموزش با تفسیر کالایی از آموزش جدید نیست اگر چه باغگلی در دفاع از خود گفت دنبال خصوصی‌سازی نخواهد رفت اما اسناد بالادستی در راستای خصوصی‌سازی آموزش تدوین شده‌اند.
🔸 خصوصی‌سازی که از زمان نخست‌وزیری میرحسین موسوی اولین جرقه آن زده شد نجفی آن را رو آورد و به پیش برد و در تمام دولت‌ها روند صعودی داشته است و این سیاست یک سیاست حاکمیتی است و به اشکال مختلف از فروش املاک آموزشی، اجاره دادن مراکز آموزشی به خصوص به مافیای کنکور، خرید خدمات آموزشی، دادن یارانه به بخش خصوصی و تقویت مدارس خصوصی و قطع سرانه مدارس دولتی و ویران سازی آنها و ... در دستور کار دولت‌ها و وزیران مختلف بوده‌است.
🔸دادن یارانه آموزشی به خانواده‌ها مانند بحث مشارکت‌های عمومی اسم رمز چپاول بیشتر است که نه تنها منجر به عدالت آموزشی نمی‌شود بلکه با وجود آموزش و پرورش متمرکز و ایدئولوژیک حق انتخاب برای خانواده‌ها وجود ندارد و منجر به کیفی شدن آموزش نخواهد شد.
۵. باغگلی گفته است که معلمان کارایی لازم را ندارند این یک واقعیت است اما در دستگاه بوروکراتیک فشل و آلوده به فساد در ساختار موجود، کدام ارگان کارآمد است؟
در همین فضا اگر چه ممکن است برخی معلمان وظایف خود را به درستی انجام ندهند اما در کلیت وضع معلمان و اثربخشی آنان در مقایسه با سایر کارکنان دولت اگر بهتر نباشد بدتر نیست.
اما باغگلی چرا این حرف را می‌زند چون می‌خواهد از زیر بار افزایش #حقوق_معلمان شانه خالی کند و معلمان با این سطح از کارآمدی را، لایق دستمزد و حقوق بیشتر نمی‌داند.
این گفته باغگلی به اشکال دیگر در دولت‌های گذشته گفته شده‌است و در حالی که خط فقر ده میلیون است، میانگین حقوق معلمان احتمالا بیش از چهار و نیم میلیون نخواهد بود و معلمان جوان بیش از سه و نیم میلیون دریافتی ندارند.
دستمزد نیروهای خرید خدماتی و حق‌التدریسی مصداق بارز استثمار افسارگسیخته و به بردگی مزدی کشیدن آنان است.
🔸اگر باغگلی هم وزیر نشود دولت تن به این حداقل مطالبات نخواهد داد همانطور که #نوبخت تا روز آخر با همیاری یک گروه که فرد شاخصش #کمیجانی بود معلمان را سر چشمه برد و تشنه برگرداند و به عبارت شفاف معلمان را فریب داد و تن به افزایش حقوق نداد.
۶. باغگلی خطاب به دانش‌آموزان می‌گوید بعد از کرونا #مدارس_شاد و بدون استرس را تجربه خواهند کرد همه وزیران گذشته از این شعارها داده‌اند. باغگلی و هرکس دیگر در این سیستم قادر نیست طرح نو در اندازد آیا او می‌خواهد و قادر است کنترل پلیسی در مدارس را لغو کند؟
آیا او قادر است سرکوب زنان و دختران را متوقف و مانع حجاب اجباری شود؟
آیا او قادر است معلمان با روش‌تدریس‌ها و الگوهای فرهنگی متفاوت و خارج از برنامه درسی را تحمل کند؟
بی‌شک جواب منفی است.
🔸مدارس امروز شاد نیستند و امکان شاد بودن با موجودیت و ساختار فعلی در تضاد آشکار است.
۳۱ مرداد ۱۴۰۰
لینک قسمت اول :
https://tttttt.me/kahimeh/625
آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CS3f1_uPyhI/?utm_medium=share_sheet
🔻🔻🔻
#کانال_معلمان_عدالت‌خواه
🆔 @edalatxah
Telegram
هیمه
🔴 در باب معرفی باغگلی
قسمت اول : در سودای آموزش و پرورش اسلامی‌تر
✍ جعفر ابراهیمی
🔸معرفی باغگلی از سوی رئیسی موجی از مخالفت‌ها را بر انگیخته است که البته این مخالفت‌ها از یک منظر و موضع نیستند.
🔸اکثر معلمان مخالف او هستند چون او را فاقد صلاحیت اجرایی…
قسمت اول : در سودای آموزش و پرورش اسلامی‌تر
✍ جعفر ابراهیمی
🔸معرفی باغگلی از سوی رئیسی موجی از مخالفت‌ها را بر انگیخته است که البته این مخالفت‌ها از یک منظر و موضع نیستند.
🔸اکثر معلمان مخالف او هستند چون او را فاقد صلاحیت اجرایی…