Десять способов избежать наказания ребенка.
Вы знали, что существуют способы избежать наказания ребенка? На самом деле их много. Хочу предложить вам 10 из них.
1. Дайте информацию и объясните причины.
Например: Если ваш ребенок разрисовал стену, объясните ему, почему рисуют только на бумаге.
2. Ищите скрытые чувства. Признавайте, принимайте и выслушивайте чувства ребенка.
Например: если ваш ребенок бьет младшую сестренку, побудите его выражать свой гнев и ревность способами, не причиняющими боль другим. Можно покричать, поплакать.
3. Направьте поведение вашего ребенка в другое русло.
Например: если вы не хотите, чтобы ваш ребенок строил дом в кухне, не говорите «НЕТ». Скажите ему, где он может его построить.
Покажите ребенку, как вы хотите, чтобы он себя вел.
Например: если ваш ребенок тянет кота за хвост, покажите ему как погладить кота. Не полагайтесь на одни слова.
4. Желательно предлагать выбор,а не давать указания.
Принятие решения укрепляет детей, указания вызывают противодействие.
Например: «Ты хочешь почистить зубы до или после того, как наденешь пижаму?»
5. Дайте время на подготовку
Например: Если вы ожидаете к ужину гостей, скажите ребенку, как вы хотите, чтобы он себя вел . Будьте конкретны. Ролевая игра может помочь подготовить детей к возможным сложным ситуациям.
Продолжение⬇️
Вы знали, что существуют способы избежать наказания ребенка? На самом деле их много. Хочу предложить вам 10 из них.
1. Дайте информацию и объясните причины.
Например: Если ваш ребенок разрисовал стену, объясните ему, почему рисуют только на бумаге.
2. Ищите скрытые чувства. Признавайте, принимайте и выслушивайте чувства ребенка.
Например: если ваш ребенок бьет младшую сестренку, побудите его выражать свой гнев и ревность способами, не причиняющими боль другим. Можно покричать, поплакать.
3. Направьте поведение вашего ребенка в другое русло.
Например: если вы не хотите, чтобы ваш ребенок строил дом в кухне, не говорите «НЕТ». Скажите ему, где он может его построить.
Покажите ребенку, как вы хотите, чтобы он себя вел.
Например: если ваш ребенок тянет кота за хвост, покажите ему как погладить кота. Не полагайтесь на одни слова.
4. Желательно предлагать выбор,а не давать указания.
Принятие решения укрепляет детей, указания вызывают противодействие.
Например: «Ты хочешь почистить зубы до или после того, как наденешь пижаму?»
5. Дайте время на подготовку
Например: Если вы ожидаете к ужину гостей, скажите ребенку, как вы хотите, чтобы он себя вел . Будьте конкретны. Ролевая игра может помочь подготовить детей к возможным сложным ситуациям.
Продолжение⬇️
6. Сообщайте ваши собственные чувства.
Дайте детям знать, как их поведение влияет на вас.
Например: «Я очень устаю от собирания игрушек в ванной комнате»
7. Применяйте действие, когда это необходимо.
Например: Если ваш ребенок хочет упрямо бегать по улице во время совместной прогулки или вы собираетесь переходить дорогу, держите его за руку (при этом, объясняя, почему вы так поступаете).
8. Держите вашего ребенка.
Ребенок, который ведет себя агрессивно и несносно, может почувствовать облегчение, если вы будете держать его крепко, но одновременно с любовью и поддержкой. Это позволит направить его скрытые чувства в слезы облегчения.
9. Разряжайте конфликт со смехом.
Например: Если ваш малыш сердится на вас, предложите ему выплеснуть свою злость в подушечной войне с вами. Играйте свою роль, драматично сдаваясь. Смех помогает освободить гнев и чувство беспомощности.
10. Заключайте сделку, ведите переговоры.
Например: если вы хотите уйти с игровой площадки, а ваш ребенок все еще хочет играть, договоритесь, сколько еще раз он может скатиться с горки перед уходом.
Дайте детям знать, как их поведение влияет на вас.
Например: «Я очень устаю от собирания игрушек в ванной комнате»
7. Применяйте действие, когда это необходимо.
Например: Если ваш ребенок хочет упрямо бегать по улице во время совместной прогулки или вы собираетесь переходить дорогу, держите его за руку (при этом, объясняя, почему вы так поступаете).
8. Держите вашего ребенка.
Ребенок, который ведет себя агрессивно и несносно, может почувствовать облегчение, если вы будете держать его крепко, но одновременно с любовью и поддержкой. Это позволит направить его скрытые чувства в слезы облегчения.
9. Разряжайте конфликт со смехом.
Например: Если ваш малыш сердится на вас, предложите ему выплеснуть свою злость в подушечной войне с вами. Играйте свою роль, драматично сдаваясь. Смех помогает освободить гнев и чувство беспомощности.
10. Заключайте сделку, ведите переговоры.
Например: если вы хотите уйти с игровой площадки, а ваш ребенок все еще хочет играть, договоритесь, сколько еще раз он может скатиться с горки перед уходом.
Стереотип или реальность?
"Лучше взять очень маленького ребенка из детского дома, тогда будет как свой"
Понятно, почему многие к этому стремятся: например, пара, у которой никогда не было детей, хочет насладиться всеми этапами родительства, "понянчиться". К тому же, маленьких очень жалко, их хочется поскорее забрать.
Этот стереотип, к сожалению, детей старше 5-6 лет обрекает на жизнь в детском доме. К 7ми годам ребёнок, которого переводят из дошкольного детского дома в интернат, уже осознаёт, что за ним не прийдут. Неужели его меньше жалко, чем младенца?
Кроме того, есть категории потенциальных приёмных родителей (например, люди предпенсионного возраста, семьи с маленькими детьми), которым не стоит брать в семью младенца, но они бы замечательно справились с воспитанием младшего школьника или подростка.
Так же нельзя сказать, что устройство в семью более младшего ребёнка, успешнее, чем ребёнка старшего возраста.
Трёхлетний ребёнок с опытом тяжёлой эмоциональный депривации, с рождения живущий в казённом учреждении, может быть гораздо более проблемным, чем десятилетний, живший в семье, которая постепенно спивалась, но вместе с тем как-то любила и заботилась.
"Лучше взять очень маленького ребенка из детского дома, тогда будет как свой"
Понятно, почему многие к этому стремятся: например, пара, у которой никогда не было детей, хочет насладиться всеми этапами родительства, "понянчиться". К тому же, маленьких очень жалко, их хочется поскорее забрать.
Этот стереотип, к сожалению, детей старше 5-6 лет обрекает на жизнь в детском доме. К 7ми годам ребёнок, которого переводят из дошкольного детского дома в интернат, уже осознаёт, что за ним не прийдут. Неужели его меньше жалко, чем младенца?
Кроме того, есть категории потенциальных приёмных родителей (например, люди предпенсионного возраста, семьи с маленькими детьми), которым не стоит брать в семью младенца, но они бы замечательно справились с воспитанием младшего школьника или подростка.
Так же нельзя сказать, что устройство в семью более младшего ребёнка, успешнее, чем ребёнка старшего возраста.
Трёхлетний ребёнок с опытом тяжёлой эмоциональный депривации, с рождения живущий в казённом учреждении, может быть гораздо более проблемным, чем десятилетний, живший в семье, которая постепенно спивалась, но вместе с тем как-то любила и заботилась.
Как рисунок помогает детям справляться с эмоциями: реальная история🎨.
Вы знали, что дети могут облегчить свои болезненные чувства, рисуя их?
Вот реальный случай, подтверждающий эффективность этого подхода.
Вы знали, что дети могут облегчить свои болезненные чувства, рисуя их?
Вот реальный случай, подтверждающий эффективность этого подхода.
"Я только вернулась с работы и застала своего трёхлетнего сына бьющимся на полу в истерике. Мой муж стоял рядом и смотрел на это с отвращением. Он сказал:
- Ладно, специалист по детям, сможешь ли ты справиться с этим?
Я посмотрела на сына, который всё ещё стучал ногами и вопил, затем взяла карандаш и блокнот, лежащие у телефона. Я встала рядом с ним на колени, протянула ему карандаш и блокнот и сказала:
- Покажи мне здесь, как ты злишься. Нарисуй картинку того, что ты чувствуешь.
Сын вскочил на ноги и начал рисовать злобные круги. Затем он показал это мне и произнёс:
- Вот как я злюсь!
- Ты действительно злишься! - ответила я и вырвала ещё один листок из блокнота.
- Покажи ещё, - попросила я.
Он яростно чёркал, и тогда я снова заметила:
- Сынок, ты так рассержен!
Мы проделали всё то же самое ещё раз. Когда я протянула ему четвёртый листок, он уже явно был спокойнее. Он долго смотрел на него, а потом сказал:
- Теперь я покажу как я радуюсь!
Он нарисовал кружок с двумя глазами и улыбающийся рот. Это было просто невероятно! За две минуты он от истерики перешёл к улыбке просто потому, что я позволила ему показать мне, как сильно он злится""Секрет" (2020): чем полезен фильм о силе мысли и позитивном подходе к жизни.
Фильм "Секрет" основан на книге и документальном фильме 2006 года, которые продвигают идею "Закона притяжения" — веры в то, что наши мысли создают реальность.
С психологической точки зрения это похоже на такой подход: если менять своё мышление, можно изменить и своё настроение, и поведение. В фильме показывается, как герои учатся иначе смотреть на трудности и находить в них возможности. Это помогает тем, кто переживает стресс или тревогу.
Также затрагивается тема убеждений: то, во что мы верим о себе и мире, влияет на нашу жизнь. Это связано с верой в свою способность справляться с проблемами. Главная героиня показывает, как даже в тяжёлых ситуациях можно находить ресурсы и расти над собой.
Кроме того, фильм подчёркивает важность поддержки семьи и доверия, что особенно полезно для родителей и тех, кто воспитывает детей в непростых условиях. "Секрет" учит мыслить позитивно, не терять надежду и находить способы изменить свою жизнь к лучшему.
Это один из немногих фильмов, который я посмотрела и не забыла о чём он.
https://m.ok.ru/video/1793064110818
Фильм "Секрет" основан на книге и документальном фильме 2006 года, которые продвигают идею "Закона притяжения" — веры в то, что наши мысли создают реальность.
С психологической точки зрения это похоже на такой подход: если менять своё мышление, можно изменить и своё настроение, и поведение. В фильме показывается, как герои учатся иначе смотреть на трудности и находить в них возможности. Это помогает тем, кто переживает стресс или тревогу.
Также затрагивается тема убеждений: то, во что мы верим о себе и мире, влияет на нашу жизнь. Это связано с верой в свою способность справляться с проблемами. Главная героиня показывает, как даже в тяжёлых ситуациях можно находить ресурсы и расти над собой.
Кроме того, фильм подчёркивает важность поддержки семьи и доверия, что особенно полезно для родителей и тех, кто воспитывает детей в непростых условиях. "Секрет" учит мыслить позитивно, не терять надежду и находить способы изменить свою жизнь к лучшему.
Это один из немногих фильмов, который я посмотрела и не забыла о чём он.
https://m.ok.ru/video/1793064110818
OK.RU
Секрет (2020) Full HD
Когда сильный шторм разрушает дом молодой вдовы с тремя детьми, на пороге появляется таинственный незнакомец. Всего за несколько дней загадочный гость объединяет семью и помогает им найти новый смысл в жизни. Он открывает им Секрет, который может изменить…
Януш Корчак: Путь к уважению и любви к детям.
Януш Корчак (1878–1942) — польский педагог, писатель и врач, который всю жизнь защищал права детей и учил их уважать. Он написал книги о воспитании, такие как «Как любить ребенка» и «Право ребенка на уважение».
Когда его воспитанников отправляли в концлагерь Треблинка, Корчак мог спастись, но решил остаться с детьми до конца. Он погиб вместе с ними, оставшись верным своим принципам.
Корчак верил, что настоящая любовь к детям не зависит от родства. Даже бесплодные родители могут заботиться и воспитывать, проявляя поддержку и внимание.
В книге «Как любить ребенка» он дал «10 заповедей для родителей» — простые и мудрые советы о том, как строить уважительные отношения с детьми.
Предлагаю ознакомиться с ними⬇️:
Януш Корчак (1878–1942) — польский педагог, писатель и врач, который всю жизнь защищал права детей и учил их уважать. Он написал книги о воспитании, такие как «Как любить ребенка» и «Право ребенка на уважение».
Когда его воспитанников отправляли в концлагерь Треблинка, Корчак мог спастись, но решил остаться с детьми до конца. Он погиб вместе с ними, оставшись верным своим принципам.
Корчак верил, что настоящая любовь к детям не зависит от родства. Даже бесплодные родители могут заботиться и воспитывать, проявляя поддержку и внимание.
В книге «Как любить ребенка» он дал «10 заповедей для родителей» — простые и мудрые советы о том, как строить уважительные отношения с детьми.
Предлагаю ознакомиться с ними⬇️:
10 заповедей для родителей.
1⃣. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
2⃣. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.
3⃣. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.
4⃣. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
5⃣. Не унижай!
6⃣. Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
7⃣. Не вини себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Вини, если можешь — но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все что можешь.
8⃣. Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.
9⃣. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
🔟. Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.
Как бы изменился мир, если бы мы все смотрели на детей глазами Януша Корчака?
1⃣. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
2⃣. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.
3⃣. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.
4⃣. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
5⃣. Не унижай!
6⃣. Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
7⃣. Не вини себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Вини, если можешь — но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все что можешь.
8⃣. Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.
9⃣. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
🔟. Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.
Как бы изменился мир, если бы мы все смотрели на детей глазами Януша Корчака?
Прежде чем ругать ребенка: 10 важных вопросов, которые помогут понять его поведение и сохранить гармонию в отношениях.
Иногда, когда терпение на исходе, мы можем забыть, что дети — не просто маленькие взрослые, а уникальные личности с их собственным восприятием мира. Научиться понимать их потребности и особенности развития — задача не из легких, но она помогает не только избежать лишних конфликтов, но и выстроить доверительные отношения. Когда ребенок ведет себя "не так", как мы хотим, это не всегда результат упрямства или плохого воспитания. Часто это сигналы, которые стоит внимательно услышать. Прежде чем критиковать, стоит задать себе несколько вопросов, которые помогут взглянуть на ситуацию с другой стороны, оценить собственные ожидания и подходы. Это позволит избежать ненужных обид и наладить взаимопонимание, сохраняя гармонию в отношениях с ребенком.
Итак, прежде чем ругать непослушного ребенка - посмотрите в этот список⬇️
Иногда, когда терпение на исходе, мы можем забыть, что дети — не просто маленькие взрослые, а уникальные личности с их собственным восприятием мира. Научиться понимать их потребности и особенности развития — задача не из легких, но она помогает не только избежать лишних конфликтов, но и выстроить доверительные отношения. Когда ребенок ведет себя "не так", как мы хотим, это не всегда результат упрямства или плохого воспитания. Часто это сигналы, которые стоит внимательно услышать. Прежде чем критиковать, стоит задать себе несколько вопросов, которые помогут взглянуть на ситуацию с другой стороны, оценить собственные ожидания и подходы. Это позволит избежать ненужных обид и наладить взаимопонимание, сохраняя гармонию в отношениях с ребенком.
Итак, прежде чем ругать непослушного ребенка - посмотрите в этот список⬇️
1. Не противоречат ли ваши требования возрастным особенностям?
Маленькие дети не способны терпеть и ждать, сильные сиюминутные желания в дошкольном возрасте успешно вытесняют казалось бы усвоенные правила и нормы и лет до 9-11, пока не сформируется волевая сфера, ребенок чаще следует своим "хочу", а не вашим "должен".
2. Понимаете ли вы причины поведения ребенка, его потребности, желания?
Взгляд на ситуацию со стороны ребенка не обязательно разрешит проблему. Но это первый шаг к тому, чтобы договориться, найти компромисс.
3. Учитываете ли состояние ребенка?
Может быть, он устал и голоден? Может быть он напуган (и к этому нужно отнестись серьезно, какими бы пустяковыми не казались детские страхи). Может быть расторможен, так что не контролирует себя и не слышит вас? Тут хочется напомнить слова Росса Грина из книги "Взрывной ребенок": "Дети ведут себя хорошо, если могут".
4. Не подавляют ли ваши требования естественных механизмов развития?
Рассматривайте привычку ребенка всюду лезть, все трогать, пробовать на вкус, заглядывать внутрь разных предметов не как ваше наказание, а как счастливый дар, который позволит за несколько лет научиться миллиону важных вещей.
5. Обижает поведение ребенка или подозрение, что он все делает "назло "?
У большинства из нас хранится груз старых обид. Но иногда стоит вспоминать, что песочница осталась позади, и нам не обязательно теперь обзываться в ответ и давать сдачи, особенно если "обидчик" - наш собственный ребенок.
6. Не сражаетесь ли вы с физиологическими особенностями ребенка, разумны ли ваши требования?
Чтобы усыплять словом и словом возбуждать аппетит, вам придется стать гипнотизером.
7. Не перекладываете ли вы ответственность на ребенка за свою невнимательность, забывчивость, лень? Умеете ли вы сами сотрудничать и договариваться, можете ли научить этому ребенка?
8. Делаете ли вы что-то, чтобы ребенок вас услышал?
9. Не переоцениваете ли вы представление ребенка об опасностях, его возможности предвидеть последствия своих действий?
10. Не отрицаете ли вы право ребенка на собственные желания, интересы, побуждения?
Маленькие дети не способны терпеть и ждать, сильные сиюминутные желания в дошкольном возрасте успешно вытесняют казалось бы усвоенные правила и нормы и лет до 9-11, пока не сформируется волевая сфера, ребенок чаще следует своим "хочу", а не вашим "должен".
2. Понимаете ли вы причины поведения ребенка, его потребности, желания?
Взгляд на ситуацию со стороны ребенка не обязательно разрешит проблему. Но это первый шаг к тому, чтобы договориться, найти компромисс.
3. Учитываете ли состояние ребенка?
Может быть, он устал и голоден? Может быть он напуган (и к этому нужно отнестись серьезно, какими бы пустяковыми не казались детские страхи). Может быть расторможен, так что не контролирует себя и не слышит вас? Тут хочется напомнить слова Росса Грина из книги "Взрывной ребенок": "Дети ведут себя хорошо, если могут".
4. Не подавляют ли ваши требования естественных механизмов развития?
Рассматривайте привычку ребенка всюду лезть, все трогать, пробовать на вкус, заглядывать внутрь разных предметов не как ваше наказание, а как счастливый дар, который позволит за несколько лет научиться миллиону важных вещей.
5. Обижает поведение ребенка или подозрение, что он все делает "назло "?
У большинства из нас хранится груз старых обид. Но иногда стоит вспоминать, что песочница осталась позади, и нам не обязательно теперь обзываться в ответ и давать сдачи, особенно если "обидчик" - наш собственный ребенок.
6. Не сражаетесь ли вы с физиологическими особенностями ребенка, разумны ли ваши требования?
Чтобы усыплять словом и словом возбуждать аппетит, вам придется стать гипнотизером.
7. Не перекладываете ли вы ответственность на ребенка за свою невнимательность, забывчивость, лень? Умеете ли вы сами сотрудничать и договариваться, можете ли научить этому ребенка?
8. Делаете ли вы что-то, чтобы ребенок вас услышал?
9. Не переоцениваете ли вы представление ребенка об опасностях, его возможности предвидеть последствия своих действий?
10. Не отрицаете ли вы право ребенка на собственные желания, интересы, побуждения?
Этапы и уровни утраты.
Переживание утраты — это болезненный и сложный процесс, который может затронуть все аспекты нашей жизни. Каждый человек сталкивается с ним по-своему, и именно понимание того, что происходит с нами в такие моменты, может значительно облегчить этот путь. Знание стадий утраты, помогает осознать, что эмоции, которые мы переживаем, нормальны, и что в каждом из них есть свой смысл. Понимание этих стадий позволяет лучше справляться с горем, помогает не чувствовать себя одиноким в своем переживании и дает возможность пройти через этот трудный процесс, зная, что со временем приходит принятие и исцеление.
Утраты (потери) Кэррол Изард - американский психолог, исследователь в области эмоций, в книге «Психология эмоций» делит на три уровня (порядка) в зависимости от их тяжести.
Утраты первого порядка невосполнимы. Наиболее глубокое горе вызывает уход или смерть любимого, дорогого человека.
Утраты второго порядка – это потеря тех или иных привлекательных качеств в самом себе, отдельных сенсорных, моторных, интеллектуальных способностей (то есть возрастные изменения, когда мы смотрим в зеркало и с грустью думаем: «Неужели это я») и потеря самоуважения, позитивного отношения к себе в целом, утрата социального статуса или роли.
Утраты третьего порядка – потеря материальных ценностей – денег, вещей, документов.
Теперь, когда вы знаете об уровнях утрат, вкратце расскажу обо всех этапах утрат, которые неизбежно проходит человек, ПОНЁСШИЙ ПОТЕРЮ⬇️
Переживание утраты — это болезненный и сложный процесс, который может затронуть все аспекты нашей жизни. Каждый человек сталкивается с ним по-своему, и именно понимание того, что происходит с нами в такие моменты, может значительно облегчить этот путь. Знание стадий утраты, помогает осознать, что эмоции, которые мы переживаем, нормальны, и что в каждом из них есть свой смысл. Понимание этих стадий позволяет лучше справляться с горем, помогает не чувствовать себя одиноким в своем переживании и дает возможность пройти через этот трудный процесс, зная, что со временем приходит принятие и исцеление.
Утраты (потери) Кэррол Изард - американский психолог, исследователь в области эмоций, в книге «Психология эмоций» делит на три уровня (порядка) в зависимости от их тяжести.
Утраты первого порядка невосполнимы. Наиболее глубокое горе вызывает уход или смерть любимого, дорогого человека.
Утраты второго порядка – это потеря тех или иных привлекательных качеств в самом себе, отдельных сенсорных, моторных, интеллектуальных способностей (то есть возрастные изменения, когда мы смотрим в зеркало и с грустью думаем: «Неужели это я») и потеря самоуважения, позитивного отношения к себе в целом, утрата социального статуса или роли.
Утраты третьего порядка – потеря материальных ценностей – денег, вещей, документов.
Теперь, когда вы знаете об уровнях утрат, вкратце расскажу обо всех этапах утрат, которые неизбежно проходит человек, ПОНЁСШИЙ ПОТЕРЮ⬇️
1 этап: НЕСОГЛАСИЕ.😶
Когда человек понимает, что именно он потерял, и соглашается с этой потерей, наступает следующий этап –
2 этап: ГНЕВ.😡
Злость на себя или утрату. Потом, в зависимости от того, как переживался гнев, наступает –
3 этап: ПЕЧАЛЬ.😢
Жалость к себе. Затем идёт -
4 этап: ОБИДА.😒
Это часть невыраженной злости, которой человек находит обоснование. Если обида становится слишком большой, то может перейти в презрение-месть.
5 этап: ВИНА.😞
Большая часть методов в психологии основана на убеждении, что вина очень близка к такому понятию, как совесть.
6 этап: ГРУСТЬ ИЛИ СВЕТЛАЯ ПЕЧАЛЬ.🥲
Человек уже не горюет, а вспоминает об утрате с благодарностью, теплотой.
7 этап: НОВЫЙ СМЫСЛ ЖИЗНИ.😌
Возвращение к полноценной жизни.
Рано или поздно каждый из нас сталкивается с утратами. Понимание этого процесса помогает пройти через боль и вернуться к жизни с новым смыслом.
Когда человек понимает, что именно он потерял, и соглашается с этой потерей, наступает следующий этап –
2 этап: ГНЕВ.😡
Злость на себя или утрату. Потом, в зависимости от того, как переживался гнев, наступает –
3 этап: ПЕЧАЛЬ.😢
Жалость к себе. Затем идёт -
4 этап: ОБИДА.😒
Это часть невыраженной злости, которой человек находит обоснование. Если обида становится слишком большой, то может перейти в презрение-месть.
5 этап: ВИНА.😞
Большая часть методов в психологии основана на убеждении, что вина очень близка к такому понятию, как совесть.
6 этап: ГРУСТЬ ИЛИ СВЕТЛАЯ ПЕЧАЛЬ.🥲
Человек уже не горюет, а вспоминает об утрате с благодарностью, теплотой.
7 этап: НОВЫЙ СМЫСЛ ЖИЗНИ.😌
Возвращение к полноценной жизни.
Рано или поздно каждый из нас сталкивается с утратами. Понимание этого процесса помогает пройти через боль и вернуться к жизни с новым смыслом.
Помогаем услышать ребёнку самого себя.
Ребёнку сложно думать ясно или конструктивно, когда кто-то задаёт вопросы, обвиняет или советует ему. Поэтому -
ВМЕСТО ВОПРОСОВ И СОВЕТОВ:
Маша: Кто-то украл мой новый красный карандаш.
Мама: Ты уверена, что не потеряла его?
Маша: Уверена. Он лежал на парте, когда я вышла в туалет!
Мама: Ну чего ж ты хочешь, если разбрасываешь везде свои вещи.
Маша нахмурилась.
Мама: Почему-то у тебя берут вещи без твоего ведома. Это уже не первый раз. Я всё время тебе повторяю: "Держи свои ценные вещи в парте". Проблема в том, что ты никогда меня не слушаешь!
Маша: Оставь меня в покое!
Мама: Не хами мне!
РАЗДЕЛИТЕ ЕГО ПЕРЕЖИВАНИЯ ("Да...", "Хм...", "Понятно..."):
Маша: Кто-то украл мой красный карандаш.
Мама: Да?
Маша: Я оставила его на парте, когда пошла в туалет, и кто-то взял его.
Мама: Хм...
Маша: У меня уже третий раз своровали карандаш!
Мама: Ого!
Маша: Ого! Знаю. Теперь, когда буду выходить из класса, буду прятать карандаш в парту.
Мама: Понятно...
Простые слова "да...", "хм..." или "понятно..." очень помогают. Подобные слова вместе с внимательным отношением - это стимул для ребёнка понять свои собственные мысли и чувства и, возможно, придумать своё решение проблемы.
Ребёнку сложно думать ясно или конструктивно, когда кто-то задаёт вопросы, обвиняет или советует ему. Поэтому -
ВМЕСТО ВОПРОСОВ И СОВЕТОВ:
Маша: Кто-то украл мой новый красный карандаш.
Мама: Ты уверена, что не потеряла его?
Маша: Уверена. Он лежал на парте, когда я вышла в туалет!
Мама: Ну чего ж ты хочешь, если разбрасываешь везде свои вещи.
Маша нахмурилась.
Мама: Почему-то у тебя берут вещи без твоего ведома. Это уже не первый раз. Я всё время тебе повторяю: "Держи свои ценные вещи в парте". Проблема в том, что ты никогда меня не слушаешь!
Маша: Оставь меня в покое!
Мама: Не хами мне!
РАЗДЕЛИТЕ ЕГО ПЕРЕЖИВАНИЯ ("Да...", "Хм...", "Понятно..."):
Маша: Кто-то украл мой красный карандаш.
Мама: Да?
Маша: Я оставила его на парте, когда пошла в туалет, и кто-то взял его.
Мама: Хм...
Маша: У меня уже третий раз своровали карандаш!
Мама: Ого!
Маша: Ого! Знаю. Теперь, когда буду выходить из класса, буду прятать карандаш в парту.
Мама: Понятно...
Простые слова "да...", "хм..." или "понятно..." очень помогают. Подобные слова вместе с внимательным отношением - это стимул для ребёнка понять свои собственные мысли и чувства и, возможно, придумать своё решение проблемы.
Почему детям сложно вести себя так, как мы ожидаем.
Иногда нам кажется, что ребенок ведет себя несносно, но мы не учитываем некоторые факторы, которые не дают вести себя ребёнку «правильно», как нам хотелось бы.
Во-первых, ребенок не обладает такой способностью переключаться с одной задачи на другую, дистанцироваться от эмоций, как взрослый. Иногда мы можем это понять из наших диалогов с ребенком. Например:
Взрослый: Я сегодня тороплюсь. Заканчивай завтрак, поставь тарелку в раковину и собирайся в школу.
Ребёнок: Я ещё не доел.
Взрослый: Ну так захвати с собой яблоко, или ещё что-нибудь ещё. Давай, собирайся! Мне нужно успеть забежать на почту по дороге.
Ребенок: Но я не могу!
Взрослый: Что ты не можешь? Почему ты всегда так себя ведёшь, когда мы опаздываем? Хотя бы раз сделай то, о чём я тебя прошу, без пререканий!
Ребёнок: Но я не знаю, что делать!
Взрослый: Тебе же сказано, что! Перестань действовать мне на нервы!
Можно ли помочь ребёнку переключиться с одной задачи на другую? Конечно! Но не с помощью угроз и вытекающих из них последствий.
Организация и планирование (знание алгоритма предстоящих действий, понимание, что от него требуется в определённых случаях, предсказуемость, различные расписания, графики, дневники планирования) - вот одно из ключевых навыков, которые помогут ребёнку в переключении.
Продолжение⬇️
Иногда нам кажется, что ребенок ведет себя несносно, но мы не учитываем некоторые факторы, которые не дают вести себя ребёнку «правильно», как нам хотелось бы.
Во-первых, ребенок не обладает такой способностью переключаться с одной задачи на другую, дистанцироваться от эмоций, как взрослый. Иногда мы можем это понять из наших диалогов с ребенком. Например:
Взрослый: Я сегодня тороплюсь. Заканчивай завтрак, поставь тарелку в раковину и собирайся в школу.
Ребёнок: Я ещё не доел.
Взрослый: Ну так захвати с собой яблоко, или ещё что-нибудь ещё. Давай, собирайся! Мне нужно успеть забежать на почту по дороге.
Ребенок: Но я не могу!
Взрослый: Что ты не можешь? Почему ты всегда так себя ведёшь, когда мы опаздываем? Хотя бы раз сделай то, о чём я тебя прошу, без пререканий!
Ребёнок: Но я не знаю, что делать!
Взрослый: Тебе же сказано, что! Перестань действовать мне на нервы!
Можно ли помочь ребёнку переключиться с одной задачи на другую? Конечно! Но не с помощью угроз и вытекающих из них последствий.
Организация и планирование (знание алгоритма предстоящих действий, понимание, что от него требуется в определённых случаях, предсказуемость, различные расписания, графики, дневники планирования) - вот одно из ключевых навыков, которые помогут ребёнку в переключении.
Продолжение⬇️
Во-вторых, ребенок не обладает таким жизненным опытом, который позволит ему в определённых обстоятельствах проанализировать ситуацию, спрогнозировать исход в случае выбора того или иного варианта поведения, и поступить правильно. Например:
Представьте себе мальчика, стоящего школьном коридоре. К нему с широкой улыбкой подходит одноклассник, сильно хлопает его по спине и кричит:
«Привет!».
Мальчик, которого хлопнули по спине, имеет в запасе несколько секунд, чтобы решить, как на это отреагировать.
«Кто только что хлопнул меня по спине? Было ли что-то ещё в позе и выражении лица этого парня, кроме улыбки, что даёт мне понять, был ли это дружеский хлопок или же он желал меня обидеть?»
Вместе с тем мальчик должен сопоставить свои догадки с прежним опытом, чтобы правильно оценить ситуацию:
«Случалось ли раньше, чтобы меня хлопали по спине и улыбались?», «Было ли это чрезмерно радушное приветствие или злая выходка?».
Затем он должен решить, какое развитие ситуации для него предпочтительнее:
«Это было неприятно, но мне неохота ввязываться в драку с этим типом»,
или
«Здорово, надо предложить ему во что-нибудь поиграть».
Затем, основываясь на своей оценке, мальчик должен подумать, как ответить, либо опираясь на свой прежний опыт, либо придумывая что-то новое, с учётом вероятных последствий, выбрать наилучший вариант, привести его в исполнение, проанализировать последующее развитие событий и соответственно откорректировать свою реакцию:
«Если я улыбнусь в ответ, он, возможно, предложит поиграть».
Большинство людей производит эти мыслительные операции не задумываясь. Но детям часто не хватает навыков по причине небольшого опыта. И это нужно понимать.
Представьте себе мальчика, стоящего школьном коридоре. К нему с широкой улыбкой подходит одноклассник, сильно хлопает его по спине и кричит:
«Привет!».
Мальчик, которого хлопнули по спине, имеет в запасе несколько секунд, чтобы решить, как на это отреагировать.
«Кто только что хлопнул меня по спине? Было ли что-то ещё в позе и выражении лица этого парня, кроме улыбки, что даёт мне понять, был ли это дружеский хлопок или же он желал меня обидеть?»
Вместе с тем мальчик должен сопоставить свои догадки с прежним опытом, чтобы правильно оценить ситуацию:
«Случалось ли раньше, чтобы меня хлопали по спине и улыбались?», «Было ли это чрезмерно радушное приветствие или злая выходка?».
Затем он должен решить, какое развитие ситуации для него предпочтительнее:
«Это было неприятно, но мне неохота ввязываться в драку с этим типом»,
или
«Здорово, надо предложить ему во что-нибудь поиграть».
Затем, основываясь на своей оценке, мальчик должен подумать, как ответить, либо опираясь на свой прежний опыт, либо придумывая что-то новое, с учётом вероятных последствий, выбрать наилучший вариант, привести его в исполнение, проанализировать последующее развитие событий и соответственно откорректировать свою реакцию:
«Если я улыбнусь в ответ, он, возможно, предложит поиграть».
Большинство людей производит эти мыслительные операции не задумываясь. Но детям часто не хватает навыков по причине небольшого опыта. И это нужно понимать.
Стереотип или реальность?
"Ребенок будет мне благодарен".
Приёмные родители, которые на это надеются, бывают неприятно удивлены, никакой благодарности от ребёнка не получая. Но ведь благодарность – очень сложное чувство, которое формируется почти к самому концу детства (а у многих и во взрослом возрасте бывает не сформировано). Маленький ребёнок всё происходящее с ним принимает как должное. Но к сожалению, обида на неблагодарность нередко заставляет родителей рассказать об усыновлении в приступе гнева. Или произнести текст вслух или про себя, близкий к высказыванию кота Матроскина: «На помойке нашли, отмыли, накормили, а он нам фигвамы строит». Чувствуя это, дети никакой благодарности не испытывают, а наоборот.
Благодарность приёмным родителям появится уже во взрослом возрасте, и при условии, что детям позволяли быть самими собой, и от которых благодарности не ожидали, а считали, что дети принесли им много радости.
"Ребенок будет мне благодарен".
Приёмные родители, которые на это надеются, бывают неприятно удивлены, никакой благодарности от ребёнка не получая. Но ведь благодарность – очень сложное чувство, которое формируется почти к самому концу детства (а у многих и во взрослом возрасте бывает не сформировано). Маленький ребёнок всё происходящее с ним принимает как должное. Но к сожалению, обида на неблагодарность нередко заставляет родителей рассказать об усыновлении в приступе гнева. Или произнести текст вслух или про себя, близкий к высказыванию кота Матроскина: «На помойке нашли, отмыли, накормили, а он нам фигвамы строит». Чувствуя это, дети никакой благодарности не испытывают, а наоборот.
Благодарность приёмным родителям появится уже во взрослом возрасте, и при условии, что детям позволяли быть самими собой, и от которых благодарности не ожидали, а считали, что дети принесли им много радости.
«Похороните меня за плинтусом»: Как фильм помогает понять детские травмы и влияние воспитания.
Пару лет назад я посмотрела фильм «Похороните меня за плинтусом» (2009), основанный на автобиографической повести Павла Санаева. Сюжет фильма и повести действительно близки к его личному опыту, и сам автор не раз упоминал, что многие события в истории вымышленные, но основаны на реальных эмоциях и переживаниях.
Хочу сказать, что это не просто история о мальчике, воспитываемом бабушкой, это болезненное и честное погружение в мир детских травм, токсичных отношений и разрушительных методов воспитания. С точки зрения психологии, фильм открывает множество важных понятий для тех, кто воспитывает или работает с детьми, планирует принять ребёнка в свою семью. Зрителям без детей фильм даст возможность задуматься о своём собственном воспитании и детских переживаниях. Может быть, это поможет осознать, что некоторые травмы из детства до сих пор влияют на поведение, восприятие мира и отношения с другими людьми.
Он наглядно показывает, как эмоциональное насилие может быть менее заметным, но не менее разрушительным, чем физическое. Это возможность увидеть, как чрезмерная опека и подавление индивидуальности формируют у детей низкую самооценку, страх и чувство вины.
Фильм также затрагивает важную тему искажённого восприятия любви. Ребёнок воспринимает жёсткость и подавление как заботу и привязанность, что часто случается в семьях с дисфункциональными отношениями. Это напоминание о том, как важно воспитывать детей в атмосфере доверия и уважения, а не страха и зависимости.
Кроме того, картина демонстрирует, как семейные сценарии и травмы передаются из поколения в поколение. Конфликт между матерью и бабушкой показывает, что нерешённые психологические проблемы взрослых неизбежно влияют на детей.
Может кто-то из вас уже смотрел этот фильм? Поделитесь своим впечатлением.
https://yandex.ru/video/touch/preview/11232442851446793696
Пару лет назад я посмотрела фильм «Похороните меня за плинтусом» (2009), основанный на автобиографической повести Павла Санаева. Сюжет фильма и повести действительно близки к его личному опыту, и сам автор не раз упоминал, что многие события в истории вымышленные, но основаны на реальных эмоциях и переживаниях.
Хочу сказать, что это не просто история о мальчике, воспитываемом бабушкой, это болезненное и честное погружение в мир детских травм, токсичных отношений и разрушительных методов воспитания. С точки зрения психологии, фильм открывает множество важных понятий для тех, кто воспитывает или работает с детьми, планирует принять ребёнка в свою семью. Зрителям без детей фильм даст возможность задуматься о своём собственном воспитании и детских переживаниях. Может быть, это поможет осознать, что некоторые травмы из детства до сих пор влияют на поведение, восприятие мира и отношения с другими людьми.
Он наглядно показывает, как эмоциональное насилие может быть менее заметным, но не менее разрушительным, чем физическое. Это возможность увидеть, как чрезмерная опека и подавление индивидуальности формируют у детей низкую самооценку, страх и чувство вины.
Фильм также затрагивает важную тему искажённого восприятия любви. Ребёнок воспринимает жёсткость и подавление как заботу и привязанность, что часто случается в семьях с дисфункциональными отношениями. Это напоминание о том, как важно воспитывать детей в атмосфере доверия и уважения, а не страха и зависимости.
Кроме того, картина демонстрирует, как семейные сценарии и травмы передаются из поколения в поколение. Конфликт между матерью и бабушкой показывает, что нерешённые психологические проблемы взрослых неизбежно влияют на детей.
Может кто-то из вас уже смотрел этот фильм? Поделитесь своим впечатлением.
https://yandex.ru/video/touch/preview/11232442851446793696
Яндекс — поиск по видео
Похороните меня за плинтусом (2008)
Фильм о 8-летнем мальчике Саше Савельеве. Он живет у бабушки, потому что та не доверяет воспитание ...