Понимание и юмор: эффективное общение для всех возрастов.

Некоторые родители сообщали, что удивлены успокающим воздействием, которое имели их "принимающие" высказывания. Старые "успокойся" или "прекрати!" только ещё больше нервировали детей. Но несколько слов признания часто умиротворяли даже самые буйные чувства и резко меняли настроение. Вот пример, рассказанный одним из отцов:

"Моя дочь пришла из школы.
Дочь: Учитель физкультуры сегодня наорала на меня во время урока.
Отец: Ну.
Дочь: Она вопила на меня.
Отец: Она действительно рассердилась.
Дочь: Она кричала: "Нельзя так отбивать мячик в волейболе. Надо делать это так!" Откуда я знала? Она никогда не говорила, как его отбивать.
Отец: Ты разозлилась на неё за крик.
Дочь: Она так взбесила меня!
Отец: Это может очень расстроить. когда на тебя кричат без всякой причины.
Дочь: Она не имела права!
Отец: Ты чувствуешь, что она не должна была кричать на тебя.
Дочь: Да! Я так зла на неё! Я бы могла накричать на неё в ответ... Я бы хотела втыкать булавки в её куклу и заставить её страдать...
Отец: Подвесить за большие пальцы.
Дочь: Сварить в масле.
Отец: Вращать её на вертеле.
Тут дочь улыбнулась. Я тоже улыбнулся. Она начала смеяться, и я начал. Потом она заметила, что учитель так глупо кричала. Потом она сказала:
Дочь: Я теперь точно знаю, как надо ударять по мячику, чтобы порадовать её.
Обычно, я бы мог сказать: " Ты наверное, сделала что-то не так, раз она кричала на тебя. В следующий раз слушай, когда учительница исправляет тебя, и тогда будешь знать, что делать". Она бы скорее всего хлопнула дверью и бесилась бы в комнате по поводу того, что, помимо скверной учительницы, у неё ещё и отец - равнодушный идиот".

Кстати, активное слушание и признание чувств полезны не только при общении с детьми, но и между взрослыми‼️
Эти методы помогают уменьшить напряжение, лучше понять друг друга и улучшить отношения. Юмор тоже важен – он помогает расслабиться и сблизиться.

Стереотип или реальность: «Главное – полюбить ребенка, и тогда всё получится.

Полюбить ребенка – это конечно, очень важно. Но как показывает опыт, одной любви недостаточно и в отношениях с родными детьми. Не случайно многие современные родители читают книги по воспитанию, советуются со специалистами.

С приёмным ребёнком, который не имеет врождённой связи с родителями, тем более нужны помощь, знания, подготовка. Чтобы начать понимать приёмного ребёнка «с полуслова», должно пройти немало времени. А может быть это и вовсе не произойдёт, поскольку в жизни этого ребёнка было такое, чего обычные люди и представить себе не могут: насилие, жестокость, полное одиночество. Ни педагогическое образование, ни даже опыт воспитания детей, но обычных, семейных, не помогут родителям понять, почему ребёнок себя ведёт именно так. Есть вещи, которые знает только профессионал, и ситуации, в которых должен приходить на помощь специалист.

Самопомощь при переживании утраты.

Жизнь невозможна без потерь и разочарований, но когда что-то плохое происходит, это часто застает нас врасплох.

Потеря близкого человека, серьезная болезнь или проблемы в работе — всё это может так сильно ударить по нам, что мы перестаем радоваться жизни, а иногда и вовсе теряем смысл в ней.

Бесплодие — это тоже утрата, потому что оно связано с потерей важных ожиданий и мечты о родительстве. Человек сталкивается с потерей будущего, каким он его представлял, и переживает боль, связанную с невозможностью продолжить род, создать семью в желаемом формате или реализовать свою потребность в заботе. Это утрата надежды, части идентичности и естественного жизненного пути, что вызывает глубокие эмоциональные переживания: грусть, гнев, вину и разочарование.

Как же в такие моменты найти силы идти дальше и снова увидеть что-то хорошее вокруг? Поможет в этом понимание, что можно сделать самому на каждом из этапов утраты.

1. Несогласие:
- Не вините себя за нежелание верить в случившееся.
- Признайте, что это временная реакция психики на боль.
- Постепенно принимайте факты небольшими шагами.

2. Гнев:
- Позволяйте себе злиться, не подавляйте эмоции.
- Используйте физическую активность или дыхательные практики для разрядки.
- Напоминайте себе, что это часть процесса, и гнев пройдёт.

3. Печаль:
- Позвольте себе грустить без самокритики.
- Уделяйте время отдыху и восстановлению.
- Вспоминайте приятные моменты и цените их.

4. Обида:
- Определите источник обиды: на себя, других или обстоятельства.
- Напишите письмо (даже если не отправите), чтобы выразить обиду.
- Практикуйте отпускание ситуации — это облегчит вашу боль.

5. Вина:
- Разделите реальную ответственность и надуманные обвинения.
- Напоминайте себе, что идеальных людей нет.
- Попросите прощения у себя или других, если это необходимо.

6. Новый смысл:
- Ищите ресурсы в своём опыте, интересах, новых знакомствах.
- Переосмыслите ценности и цели в жизни.
- Делайте шаги к новым мечтам и проектам, даже если они маленькие.

Важно: не стесняйтесь обращаться за поддержкой к психологу или близким❗️

Влияние подражания в воспитании: как пример родителей формирует будущее ребёнка.

Существуют различные методы воспитания. Но раньше других начинает воздействовать на детей ПРИМЕР.

Воздействие этого метода основывается на заложенной в ребёнке от природы склонности к подражанию. Подражательность развивается от игрового подражания к подражанию в жизни. И поэтому в общеизвестной игре «дочки-матери» дети не только копируют реальную обстановку в доме, но и в определённой степени практикуются в создании модели своей собственной будущей семейной жизни. Вовлечение родителей в игры детей даёт возможность ненавязчиво моделировать сюжет игры, демонстрировать новые примеры поведения в игровых ситуациях.

Подражательность имеет важную особенность: её развитие протекает от подражания близким образцам до подражания далёким. В качестве ближайших объектов подражания выступают близкие люди. Подражание отдалённым образцам происходит в подростковом возрасте. Зная эти особенности детской подражательности, родители могут обращаться к методу положительного примера, соблюдая несколько условий:

- в качестве образца выбирать привлекательный для ребёнка объект;

- объектом для подражания могут быть действия или поступки какого-либо конкретного лица, а не стремление стать его точной копией;

- побуждая к подражанию, родители обеспечивают поддержку ребёнку и вселяют в него веру в свои силы.

Подражание играет ключевую роль в воспитании. Родители, показывая положительный пример в игре и жизни, помогают ребёнку развивать важные социальные навыки и уверенность в себе.

Предлагаю вам диалог в качестве примера формирования у ребёнка навыков ухода за животными⬇️:

Пример диалога в игре «Уход за животными» с куклами для формирования модели поведения у ребёнка:

Мама и дочка играют в уход за животными, мама демонстрирует, как заботиться о питомцах, используя игрушечных животных.

Мама: "Посмотри, как я кормлю нашего зайца. Он очень любит свежие овощи. Ты хочешь покормить свою игрушечную собаку?"
Дочка: "Да, я дам ей кусочек мяса. Она будет рада!"
Мама: "Молодец! Помни, важно кормить наших питомцев вовремя и давать им то, что нужно для их здоровья."
Дочка заботится о своей игрушечной собаке, подражая действиям мамы.

Дочка: "Вот, я дала своей собаке поесть, теперь она будет счастлива!"
Мама: "Очень хорошо! Ты понимаешь, как важно заботиться о животных, как они зависят от нас. Мы должны следить за их питанием и благополучием."
Мама берёт игрушечную кошку и начинает её чистить, показывая, как заботиться о питомце.

Мама: "Теперь я буду чистить кошку. Важно ухаживать за питомцем, чтобы он был чистым и здоровым. Ты хочешь помочь мне почистить твою игрушечную собаку?"
Дочка: "Да, я сделаю это как ты почистила кошку! Это весело!"
Мама: "Молодец! Уход за питомцем — это не только кормление, но и чистота, потому что животным нужно чувствовать себя комфортно."

Продолжение⬇️

Папа присоединяется к игре, показывая, как заботиться о питомце.

Папа: "Давайте все проверим, есть ли у наших животных вода. Важно, чтобы они всегда могли пить. Ты проверяла воду для своей собаки?"
Дочка: "Нет, я забыла! Я сейчас поставлю свежую воду, чтобы она не мучилась от жажды."
Мама: "Очень хорошо, дочка! Ты заботишься о своей игрушечной собаке, как настоящий хозяин."
Дочка теперь показывает, как «гулять» с игрушечным животным.
Дочка: "Я буду выводить свою собаку на прогулку. Она любит бегать на улице."
Мама: "Здорово! Прогулки тоже важны для животных, чтобы они могли размяться и насладиться свежим воздухом."
Мама после завершения игры мама подводит итог.
Мама: "Ты сегодня была замечательной хозяюшкой для своей игрушечной собаки! Ты правильно ухаживала за ней, кормила, поила и следила за чистотой. Это важно — заботиться о животных, как ты заботишься о своей кукле."
Дочка: "Я буду всегда так заботиться о животных, как ты учишь меня!"

Роль родителей в игре:
В этом примере родители помогают ребёнку понять важность заботы о животных через ИГРУ. Они показывают, как важно кормить питомцев, следить за их чистотой, давать воду и уделять время прогулкам.

Родители являются примером, давая ребёнку возможность через ПОДРАЖАНИЕ научиться заботиться о других, быть ответственным и внимательным. Это способствует развитию у ребёнка навыков заботы и уважения к живым существам, что важно для формирования положительного отношения к животным в будущем.

Семейные роли, утраты и надежда: почему стоит посмотреть фильм «Что гложет Гилберта Грейпа»

Хочу предложить к просмотру фильм «Что гложет Гилберта Грейпа» — глубоко трогательную драму с участием Джонни Деппа и Леонардо Ди Каприо, рассказывающую о жизни небольшой семьи, борющейся с повседневными трудностями и внутренними конфликтами. Эта картина затрагивает важные психологические темы, такие как семейные роли, эмоциональная ответственность, принятие и поиск себя.

📌 Чем полезен фильм для людей с детьми

1. Осознание влияния семейных ролей.
Фильм показывает, как старшие дети иногда берут на себя слишком много ответственности за семью, забывая о собственных нуждах и желаниях. Это важный момент для родителей, которые могут увидеть, насколько важно не возлагать на своих детей чрезмерные обязанности, позволяя им оставаться детьми.

2. Принятие уникальности и особенностей ребенка
В фильме представлен персонаж Арни, подросток с ментальными особенностями. История напоминает, что каждому ребенку важно чувствовать любовь, поддержку и принятие независимо от его отличий. Она помогает понять, как терпение и поддержка влияют на формирование здоровой психики ребенка.

3. Эмоциональная доступность родителей
Мать героев заперлась в своей травме и изоляции, что сказывается на детях. Это может быть напоминанием о том, как важна эмоциональная вовлеченность родителей и их способность справляться с собственными трудностями, чтобы быть опорой для своих детей.

📌 Чем полезен фильм для людей без детей

1. Тема личной идентичности и поиска себя
Гилберт борется между долгом перед семьей и собственными желаниями. Этот конфликт актуален для любого человека, стремящегося найти баланс между обязанностями и самореализацией. Фильм поднимает вопрос: что значит быть верным себе, несмотря на внешние ожидания?

2. Понимание семейных систем и их динамики
Даже если у вас нет детей, фильм помогает глубже понять, как устроены семейные взаимоотношения, как формируются роли и как травмы передаются из поколения в поколение. Это может быть полезно для личного самоанализа или понимания поведения близких людей.

3. Сострадание и эмпатия
История учит быть более чуткими к тому, что происходит в жизни других людей. Она напоминает, что за внешними проявлениями часто скрываются глубокие внутренние переживания и трудности.

https://yandex.ru/video/touch/preview/9756483211305846328

«10 ошибок родителей: Как не потерять связь с ребёнком»

Одно из разочарований родителей – это ежедневная борьба за приемлемое для нас и общества поведение детей. Это может быть очень тяжело и иногда даже сводить с ума. Часть проблемы заключается в столкновении потребностей.

Потребность взрослого – чистота, порядок, вежливость, соблюдение режима и т.д. Детям на это совершенно наплевать. Сколько из них по собственному желанию будут мыться, говорить «спасибо» и «пожалуйста», наводить порядок в своей комнате, делать уроки? Очень много энергии родителя уходит на то, чтобы помочь ребёнку адаптироваться к социальным нормам. И чем усерднее мы стараемся, тем больше они сопротивляются.

Большинство взрослых используют похожие методы для взаимодействия с детьми. Приведу вам примеры этих методов, а так же ответную возможную реакцию ребёнка⬇.

1. Осуждение и обвинение.
«Опять твои грязные отпечатки рук на двери! Почему ты постоянно делаешь это? Что с тобой происходит? Ты когда-нибудь можешь что-нибудь делать правильно? Сколько раз надо повторять, чтобы ты брался за дверную ручку? Проблема в том, что ты никогда не слушаешь».

Реакция ребенка:
«Дверь важнее, чем я», «Я совру ей, и скажу, что это был не я», «Я дурак», «Ты говоришь, что я никогда не слушаю, так я и не буду».

2. Ругань.
«Температура ниже нуля, а ты надел лёгкую куртку! Каким надо быть глупым?»
«Давай я тебе починю велосипед. Ты же знаешь, как плохо ты разбираешься в технике»
«Посмотри, как ты ешь! Ты как свинья!»
«Надо быть неряхой, чтобы такую грязь в комнате развести. Ты просто как животное».

Реакция ребенка:
«Она права, я глупый и не разбираюсь в технике», «Почему нельзя даже попробовать?», «Я ей устрою. В следующий раз я даже куртку не надену», «Терпеть её не могу», «Ну, опять она за своё!».

3. Угрозы.
«Ещё раз дотронешься до этой лампы, я тебя отшлёпаю».
«Если ты через минуту не выплюнешь эту жвачку, я открою тебе рот и сама вытащу её».
«Если я сосчитаю до трёх и ты не оденешься, я ухожу без тебя!».

Реакция ребенка:
«Потрогаю лампу, когда она отвернётся», «Хочется плакать», «Мне страшно», «Оставь меня одного».

4. Приказы.
«Я хочу, чтобы ты убрался в комнате прямо сейчас».
«Помоги мне дотащить пакеты. Скорее!».
«Ты всё ещё не вынесла мусорное ведро? Сделай это сейчас! Чего ты ждёшь? Давай!»

Реакция ребенка:
«Попробуй заставь меня», «Я напуган», «Не хочу никуда идти», «Ненавижу его характер», «Что бы я ни сделала, хуже будет мне», «Как ты дотащила эти мерзкие пакеты в прошлый раз?».

5. Нотации и морализаторство.
«Ты думаешь, это было хорошо – выхватить у меня телефон? Я вижу, ты не вполне понимаешь, насколько важно иметь хорошие манеры. Тебе нужно понять, что, если мы хотим, чтобы люди относились к нам вежливо, тогда мы в свою очередь сами должны вежливо к ним относиться. Ты не хотел бы, чтобы кто-нибудь отнял что-то у тебя? Тогда ты не должен отнимать у другого. Мы поступаем с людьми так, как хотели бы, чтобы они поступали с нами».

Реакция ребенка:
«Болтай, болтай», «Кто-нибудь слушает её?», «Я тупой», «Я никчёмный», «Я хочу уйти», «Скучно, скучно, скучно».

Продолжение⬇

6. Предупреждения.
«Смотри, обожжёшься».
«Осторожно, а то попадёшь под машину!».
«Не залезай сюда! Ты хочешь упасть?».
«Надень свитер, или ты простудишься!».

Реакция ребенка:
«Мир ужасный и опасный», «Как я смогу когда-нибудь делать это сама? Что бы ни сделала, мне же будет хуже».

7. Мученические высказывания.
«Вы, оба, прекратите этот визг! До чего вы меня хотите довести? Хотите, чтобы я заболела? Чтобы меня инфаркт хватил?».
«Подождите, пока у вас самих появятся дети. Тогда вы узнаете, как это, когда они не слушаются».
«Видите седые волосы? Всё из-за вас. Вы меня в могилу сведёте».

Реакция ребенка:
«Чувствую себя виноватым», «Я боюсь, что это из-за меня она заболела», «Да кому до этого есть дело?».

8. Сравнения.
«Почему ты не можешь быть таким, как твой брат? Он всегда делает свою работу раньше времени».
«Лиза так хорошо ведёт себя за столом. Ты никогда не застанешь её за тем, что она ест руками».
«Почему ты не одеваешься так, как Ваня? У него всё время такие короткие волосы, рубашка заправлена в штаны. На него приятно смотреть».

Реакция ребенка:
«Она любит всех больше, чем меня», «Ненавижу Лизу», «Чувствую себя неудачником», «Ваню ненавижу».

9. Сарказм.
«Ты знал, что у тебя завтра тест, и оставил книгу в школе? Умно! Блестящая идея!».
«Ты решила надеть рубашку в горошек? Сегодня ты получишь много комплиментов».
«Это домашняя работа, которую ты завтра понесёшь в школу? Ну, может твой учитель умеет читать по-китайски, я не умею».

Реакция ребенка:
«Не люблю, когда надо мной смеются. Она противная», «Меня унизили и смутили», «Зачем пытаться?», «Я ей отомщу», «Что бы я ни делал, у меня ничего не выйдет», «Во мне вскипает обида».

10. Пророчества.
«Ты мне наврал о своих оценках, не так ли? Знаешь, что будет, когда ты вырастишь, Тебе никто не будет верить».
«Продолжай быть эгоистом. Увидишь, никто никогда не захочет играть с тобой. У тебя не будет друзей».
«Ты постоянно жалуешься. Ты ни разу даже не пыталась помочь себе сама. Я тебя вижу через десять лет – тебя будут мучить всё те же проблемы, и ты будешь продолжать жаловаться».

Реакция ребенка:
«Она права, я никогда ничего не добьюсь», «Мне тоже можно верить, я докажу, что он не прав», «Это бесполезно», «Сдаюсь», «Я обречена».

Как применять навыки взаимодействия с детьми в процессе воспитания: примеры эффективной коммуникации.

Приведу несколько примеров.

Вместо:
«Ты такой безответственный. Ты всегда набираешь ванну, а потом забываешь об этом. Ты хочешь, чтобы нас залило?»
Описывайте:
«Серёжа, вода в ванне поднялась уже близко к краю»

Вместо:
«Ты за целый день ни разу не вышла с собакой. Ты не заслуживаешь иметь домашнее животное».
Описывайте:
«Я вижу, что Дружок ходит туда-сюда возле двери».

Сложно делать то, что необходимо, когда люди говорят, что ты ведёшь себя неправильно. Легче сосредоточиться на проблеме, когда кто-нибудь просто описывает её тебе.

Вместо:
«Сколько раз тебе надо говорить, чтобы ты выключал свет в ванной, выходя оттуда!»
Описывайте:
«В ванной горит свет».

Вместо:
«Сию же минуту освободи компьютер!»
Описывайте:
Мама: Мне срочно нужен компьютер для работы.
Дочь: Я через минуту закончу!

Когда взрослые описывают проблемы, это даёт детям возможность самим сказать, что надо делать.

🟢 Значение ПРИВЯЗАННОСТИ для эмоционального, психического и социального развития человека

Тема привязанности важна по нескольким причинам, поскольку она напрямую влияет на эмоциональное, психическое и социальное развитие человека на протяжении всей жизни:

🔹Эмоциональное развитие.
Привязанность является основой для формирования эмоциональной стабильности. Здоровая привязанность к родителям или опекунам помогает ребенку научиться регулировать свои эмоции, справляться с трудностями и испытывать уверенность в себе.

🔹Безопасность и доверие
Привязанность дает чувство безопасности. Когда ребенок чувствует, что на него можно положиться, это способствует развитию его уверенности в мире и в других людях. Это базовая потребность, необходимая для здорового психического и эмоционального развития.

🔹Социальные навыки
Привязанность учит ребенка взаимодействовать с другими людьми. Она становится основой для формирования навыков общения, способности строить отношения, выражать чувства и понимать чувства других.

🔹Психологическое благополучие
Сильная привязанность в детстве связана с лучшей психологической устойчивостью во взрослом возрасте. Люди, которые испытывали здоровую привязанность, как правило, обладают лучшими навыками эмоционального регулирования, уверенностью в себе и способны справляться с жизненными трудностями.

🔹Терапевтическое значение
Проблемы с привязанностью, такие как нарушение привязанности или расстройства привязанности, могут привести к различным психологическим и эмоциональным трудностям в будущем, таким как депрессия, тревожность, трудности в установлении отношений и привязанности с партнерами и детьми. Работа с привязанностью, особенно в детском возрасте, может быть важной частью психотерапевтического процесса.

🔹Влияние на психосоциальное развитие
Привязанность формирует представление о мире и отношениях. Дети, у которых есть стабильные, безопасные привязанности, учат, что мир можно воспринимать как место для исследовательской активности, а не как источник угрозы. Это влияет на развитие самооценки, социального поведения и способности к обучению.

🔹Превенция социальных и психологических проблем
Люди, имеющие здоровую привязанность в детстве, чаще всего имеют лучшие социальные и профессиональные отношения во взрослом возрасте.

Проблемы с привязанностью могут привести к повышенному риску зависимостей, социальной изоляции и трудностям в установлении долгосрочных отношений.
Таким образом, привязанность — это не просто эмоциональная связь, а основа для психического и социального благополучия, как в детстве, так и во взрослой жизни‼

Факторы, влияющие на нарушение привязанности у ПРИЁМНЫХ ДЕТЕЙ

Нарушение привязанности у ПРИЁМНЫХ ДЕТЕЙ может возникать по различным причинам, связанные с их ранним опытом и особенностями перехода от одной семейной ситуации к другой.

🔺Ранние травмы и пренебрежение
Если ребенок в первые месяцы или годы жизни пережил пренебрежение, насилие, эмоциональное или физическое игнорирование со стороны биологических родителей или других опекунов, это может затруднить формирование привязанности. Для детей, которые росли в неблагоприятных условиях, привязанность может не сформироваться или быть нарушена.

🔺Частые перемещения или смена опекунов
Дети, которые пережили несколько смен опекунов, домов, детских домов или были вынуждены адаптироваться к новым людям в своей жизни, могут иметь трудности в установлении стабильных и безопасных привязанностей. Каждый новый опыт может восприниматься как ещё одно нарушение доверия и безопасности.

🔺Травматический опыт
Переживание насилия, неуверенности в родителях или потери значимых людей может оказывать длительное влияние на способности ребенка устанавливать здоровые отношения. Даже если приемные родители обеспечивают ребенку заботу, ребенок может испытывать трудности в доверии и привязанности из-за прошлого опыта.

🔺Отсутствие последовательности в уходе
Если ребенок с раннего возраста сталкивался с отсутствием постоянной заботы, любви и внимания, это может привести к «эмоциональному холодку». У детей, переживших это, может быть снижена способность к привязанности, поскольку они не привыкли к постоянной, надежной поддержке.

🔺Генетические и биологические факторы
Некоторые дети могут иметь предрасположенность к трудностям в установлении привязанности из-за биологических или психофизиологических факторов, таких как депрессия или расстройства настроения у родителей, а также генетическая предрасположенность к беспокойству или социальной изоляции.

🔺Недостаток времени для формирования привязанности
В случае приемных детей часто необходимо время, чтобы наладить контакт и выстроить привязанность. В первые месяцы и годы жизни привязанность формируется через ежедневные взаимоотношения, внимание, заботу и отзывчивость. Если ребенок был в группе с ограниченным вниманием или в состоянии стресса, он может не успеть сформировать здоровую привязанность.

🔺Разница в культуре или этнической принадлежности
В случаях, когда приемные дети происходят из других культурных или этнических групп, могут возникать дополнительные трудности в установлении связи с приемными родителями из-за разницы в привычках, подходах к воспитанию и даже расовых стереотипах.

Для минимизации этих рисков приемным родителям важно предоставлять ребенку стабильную, безопасную и последовательную заботу, которая поможет преодолеть последствия травм прошлого и наладить здоровые отношения. Иногда необходимо работать с психологами или психотерапевтами, чтобы поддержать ребенка в процессе адаптации и сформировать безопасную привязанность.

Причины нарушения привязанности у КРОВНЫХ ДЕТЕЙ

Привязанность может не сформироваться даже у КРОВНЫХ ДЕТЕЙ по ряду причин:

1. Неадекватное или непоследовательное внимание: если родители не удовлетворяют эмоциональные потребности ребенка, не оказывают достаточно внимания или часто бывают непоследовательными в своей заботе (например, иногда обеспечивают уход, а иногда — нет), привязанность может не развиться должным образом.

2. Эмоциональная недоступность родителей: иногда родители, даже если они физически присутствуют, могут быть эмоционально недоступны из-за стресса, депрессии, психических заболеваний или других факторов. Ребенок может чувствовать себя покинутым или не замеченным, что мешает формированию здоровой привязанности.

3. Травматичные события в жизни ребенка: например, потеря одного из родителей, насилие, пренебрежение или другие виды травмирующего поведения могут существенно повлиять на способность ребенка развивать здоровую привязанность, даже если родители являются его биологическими родителями.

4. Забота в условиях стресса или хаоса: если ребенок растет в нестабильных или насильственных условиях, где много стресса, привязанность может не сформироваться. Даже в семьях с биологическими родителями, но в условиях, где детям не предоставляется необходимая эмоциональная безопасность, привязанность может быть нарушена.

5. Физиологические или нейробиологические факторы: некоторые дети могут иметь особенности развития, которые затрудняют формирование привязанности. Например, дети с аутизмом или другими нейробиологическими расстройствами могут испытывать трудности в формировании привязанности, несмотря на близость с родителями.

Как вы видите, привязанность не всегда гарантированно развивается у кровных детей, особенно если условия для её формирования неблагоприятны или родители не способны обеспечить нужную эмоциональную поддержку.

Нарушение привязанности у кровного ребенка: ПРИМЕР ИЗ ПРАКТИКИ

Мать 5-летней девочки обратилась за помощью, сообщив, что её дочь испытывает проблемы в социальной адаптации, избегает контактов с детьми в садике, не реагирует на просьбы родителей, не проявляет эмоций в ответ на ласку или наказания, а также часто убегает в одиночку на улицу.

Предыстория
Девочка выросла в семье, где мать, хотя и была физически, присутствовала, часто страдала от депрессии и тревожных расстройств. Эмоциональное вовлечение в процесс воспитания было недостаточным, поскольку мать больше времени проводила в состоянии апатии и избегания контактов, чем активно участвовала в жизни ребенка. Часто уходила на длительные периодические рабочие смены, оставляя девочку с бабушкой, которая также испытывала проблемы с выражением эмоций и взаимодействием с ребенком.

На консультации у психолога девочка избегала контакта с окружающими людьми, была настороженной, часто занималась самостимуляцией, отгораживалась от эмоциональных переживаний и проявлений любви со стороны других. Когда психолог пытался наладить контакт, девочка часто показывала признаки тревоги или безразличия, не отвечала на вопросы о своих чувствах и желала находиться в одиночестве.

Это поведение могло быть связано с недостатком внимания и эмоциональной доступности со стороны матери, что затруднило формирование стабильной привязанности. Ребенок не чувствовал безопасности, не развивал навыков доверия, что в свою очередь приводило к трудностям в установлении контактов с другими детьми и взрослыми.
Девочка не могла понять, что её эмоциональные потребности важны, и не знала, как взаимодействовать с окружающими в безопасной и поддерживающей среде.

В данном случае матери стоит обратиться к психотерапевту для работы с её депрессией и тревожностью, а также инициировать работу с девочкой, направленную на восстановление доверия и эмоциональной привязанности. Важно создать стабильную, безопасную среду для девочки, где она могла бы постепенно развивать привязанность, а также научиться выражать свои чувства и потребности.

Как фильм "Джон: Теория привязанности" помогает родителям и будущим приемным родителям понять важность привязанности

✅Документальный фильм "Джон: Теория привязанности" представляет собой ценное исследование ключевой психологической теории, разработанной британским психологом Джоном Боулби.

✅Его стоит посмотреть родителям и тем, кто планирует взять приемного ребенка, потому что он помогает понять важность ранней привязанности для эмоционального и психологического развития детей.

✅Фильм показывает, как здоровые привязанности с родителями или опекунами создают основу для уверенности и стабильности в жизни ребенка, а нарушение этих связей может привести к долгосрочным проблемам.

✅Это знание поможет создать более поддерживающую и безопасную среду для развития ребенка, особенно для тех, кто пережил травмы или перемены в жизни.

https://yandex.ru/video/touch/preview/1668923567724855658

Практическое занятие по установлению контакта с ребёнком через игру.

ПОЧЕМУ ЛУЧШЕ СКАЗАТЬ ОДНИМ СЛОВОМ, ЧТОБЫ ДОБИТЬСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РЕБЁНКОМ.

Посмотрите на разницу между длинной тирадой и коротким словом.

Вместо:
"Дети, я вас прошу и прошу надеть пижамы, а вы только валяете дурака. Я говорю вам, что перед тем, как посмотреть телевизор, вы должны надеть пижамы, и вы соглашаетесь, но я не вижу, чтобы кто-нибудь из вас что-нибудь делал!

Скажите одним словом:
"Дети, ПИЖАМЫ!" - мама подаёт пижамы.

В этом случае меньше значит больше.

Вместо:
"Посмотри на себя! Опять уходишь, не захватив с собой завтрак! Ты бы и голову забыла, если бы она не была к тебе приделана!".

Скажите одним словом:
"Аня, завтрак!" - мама подаёт завтрак с собой.

Вместо:
"Перед тем, как мы взяли собаку, ты обещал, что будешь кормить её каждый день! На этой неделе я третий раз уже напоминаю тебе об этом, мне это уже надоело, я устал! Мы с мамой кормим её по очереди. Это не честно, что вся забота лежит на нас!"

Скажите одним словом:
"Костя, СОБАКА!'

Дети не любят слушать лекции, проповеди и длинные объяснения. Для них, чем короче напоминания, тем лучше.

Стереотип или реальность: Главная опасность-гены🧬.

Раньше говорили просто: "Яблоко от яблони недалеко падает".

Сегодня все знают о существовании генов, которые задают некую программу, предопределяющую в человеке очень много. Отсюда возникает вопрос: ❓какой смысл стараться❓ вкладывать в ребёнка, если гены не изменишь и ему "на роду написано" стать алкоголиком или проституткой, как кровные родители?

Поскольку повлиять на гены невозможно, возникает сильная тревога и одновременно удобный способ объяснить все связанные с ребёнком трудности: ❗️это не мы не справляемся, это у ребёнка гены такие❗️.

Генетически обусловленные качества человека действительно есть, и ребёнка невозможно полностью "перекроить под себя". Это приведёт к жестокому разочарованию и обиде на ребёнка, который обманул ожидания, оказался "не тем".

📌 Есть особенности, которые действительно определяются генами, например, темперамент или математические способности.
Важно, чтобы приёмные родители были готовы признать и принять это.

‼️Эта задача актуальна и для обычных родителей - ведь в их ребёнке соединяются гены многих родственников, и порой не совсем те, которые были бы приятны маме или папе‼️

Но гены не влияют на такие качества человека, как честность, доброта, на его способность любить, быть счастливым. Здесь всё зависит от любящей семьи и от выбора самого человека.

Например, генетически может быть задан такой обмен веществ, который сводит к минимуму возможность возникновения алкогольной зависимости🍻 Но такая предрасположенность есть у многих жителей России. Однако большинство людей алкоголиками не становятся. Почему❓ Потому, что у них есть интересы, работа, любимые, дети, и постоянно пить просто незачем.

Гены определяют лишь скорость возникновения зависимости, если человек начнёт пить. А выбор, начать пить или нет, делает сам человек, и он во многом определяется тем, есть ли у человека в жизни поддержка, есть ли любящая семья.

Если приёмная семья будет жить в страхе перед генами, в любом проявлении ребёнка высматривая зачатки "аморального образа жизни", то возникает ситуация самосбывающегося пророчества: ребёнок, в которого не верили, от которого ждали худшего, будет вынужден подчиниться ожиданиям, или утрировать в своём поведении черты, пугающие приёмных родителей. Результат будет одинаковый.