Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
УЧИТЕЛЯ-ДВУХЛЕТКИ. СПАСЕНИЕ ИЛИ АНЕСТЕЗИЯ?
Вопрос сложный, требует взвешенного и разностороннего рассмотрения.
И у нас есть конкретные соображения на эту тему.
На видео Алексей Владимирович коротко излагает общие соображения – чтобы заявить позицию «Родной Школы» по этому действительно непростому вопросу.
Вопрос сложный, требует взвешенного и разностороннего рассмотрения.
И у нас есть конкретные соображения на эту тему.
На видео Алексей Владимирович коротко излагает общие соображения – чтобы заявить позицию «Родной Школы» по этому действительно непростому вопросу.
👍127🤔24👏8🤯5👎4🔥4❤2😱2🤡1🥴1💯1
Forwarded from РВС (Родительское Всероссийское Сопротивление)
Дистант пришел в школы Подмосковья
Часть классов в Московской области переведена на цифровое обучение, формируя «цифровые классы». Об этом сообщают родители Подмосковья и рассказывается на сайтах некоторых подмосковных школ.
Если в «ковидную» эпоху и позднее для этого находили разные поводы (эпидемическая обстановка, угроза террористической опасности, текущая крыша школы, плохая погода), то теперь классы переводят в связи с нехваткой учителей. Уцелевшие в школах учителя просто не в состоянии вести уроки во всех классах даже работая на две ставки.
Мы давно писали об этой проблеме, утверждая, что учителей из школ выдавливают намеренно, чтобы сэкономить на них, переводят уроки в цифровой формат. И вот это происходит.
Причём, происходит по плану. В 2024 году в Подмосковье должен был завершиться проект по созданию в школах цифровой среды — он и завершился.
То, что существуют многочисленные исследования, показывающие гораздо более низкую эффективность такого образования по сравнению с традиционным очным наших чиновников, естественно, не волнует. Под видом эксперимента они продолжают снижать качество образования, уже зная, как с помощью ЕГЭ и других инструментов скрыть падение реального уровня качества.
Психологические последствия перевода образования в цифру также ужасны, об этом предупреждают многие психологи. Привыкнув к цифровому общению в детстве, ребенок может никогда уже не научиться реальному человеческому общению.
Мы предупреждали, что наши чиновники не будут просто так вкладывать многие миллионы в школы, если это не будет каким-то образом компенсировано. Похоже, что так и получается.
Помимо других намерений, за этими действиями проглядывает в том числе простой финансовый интерес. Да, учителя в школах получают мало, но это всё равно миллиарды.
В России около 1,25 млн учителей. Допустим, они получают по 25 тыс. рублей. Чем обернётся увольнение, скажем, 100 тыс. учителей?
Умножаем 25 0000 на 100 000, получаем 2 500 000 000. Это 2,5 млрд рублей в месяц. На самом деле, оставшиеся учителя, как правило, волокут по две ставки, поэтому экономия будет, конечно, больше.
Расплачиваются за это, уже давно, родители. Кто-то нанимает репетиторов (рынок репетиторства растёт как на дрожжах), кто-то пытается учить детей сам, кто-то уводит детей в частные/семейные школы.
В любом случае, это многие миллиарды рублей, которые родители выкладывают из своего кармана (или недополучает семья, если, например, один из родителей не работает, а занимается воспитанием и образованием детей).
Государство стремительно отказывается от своих социальных обязательств, пока власти рассуждают о своей заботе о гражданах и призывают граждан проявлять патриотизм и рожать больше детей.
Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС
Часть классов в Московской области переведена на цифровое обучение, формируя «цифровые классы». Об этом сообщают родители Подмосковья и рассказывается на сайтах некоторых подмосковных школ.
Если в «ковидную» эпоху и позднее для этого находили разные поводы (эпидемическая обстановка, угроза террористической опасности, текущая крыша школы, плохая погода), то теперь классы переводят в связи с нехваткой учителей. Уцелевшие в школах учителя просто не в состоянии вести уроки во всех классах даже работая на две ставки.
Мы давно писали об этой проблеме, утверждая, что учителей из школ выдавливают намеренно, чтобы сэкономить на них, переводят уроки в цифровой формат. И вот это происходит.
Причём, происходит по плану. В 2024 году в Подмосковье должен был завершиться проект по созданию в школах цифровой среды — он и завершился.
То, что существуют многочисленные исследования, показывающие гораздо более низкую эффективность такого образования по сравнению с традиционным очным наших чиновников, естественно, не волнует. Под видом эксперимента они продолжают снижать качество образования, уже зная, как с помощью ЕГЭ и других инструментов скрыть падение реального уровня качества.
Психологические последствия перевода образования в цифру также ужасны, об этом предупреждают многие психологи. Привыкнув к цифровому общению в детстве, ребенок может никогда уже не научиться реальному человеческому общению.
Мы предупреждали, что наши чиновники не будут просто так вкладывать многие миллионы в школы, если это не будет каким-то образом компенсировано. Похоже, что так и получается.
Помимо других намерений, за этими действиями проглядывает в том числе простой финансовый интерес. Да, учителя в школах получают мало, но это всё равно миллиарды.
В России около 1,25 млн учителей. Допустим, они получают по 25 тыс. рублей. Чем обернётся увольнение, скажем, 100 тыс. учителей?
Умножаем 25 0000 на 100 000, получаем 2 500 000 000. Это 2,5 млрд рублей в месяц. На самом деле, оставшиеся учителя, как правило, волокут по две ставки, поэтому экономия будет, конечно, больше.
Расплачиваются за это, уже давно, родители. Кто-то нанимает репетиторов (рынок репетиторства растёт как на дрожжах), кто-то пытается учить детей сам, кто-то уводит детей в частные/семейные школы.
В любом случае, это многие миллиарды рублей, которые родители выкладывают из своего кармана (или недополучает семья, если, например, один из родителей не работает, а занимается воспитанием и образованием детей).
Государство стремительно отказывается от своих социальных обязательств, пока власти рассуждают о своей заботе о гражданах и призывают граждан проявлять патриотизм и рожать больше детей.
Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС
😡233💯57😱33👍24🤬15😢13🙏7❤5🤔2🔥1
#деньги #зарплата #жизньучителя
Кроме дистанта, который воздушно-капельным путем распространился из Москвы на школы Подмосковья, в пакете новостей есть ещё меры по решению кадровой проблемы «замкадья».
Теперь свою учебу в педагогических колледжах и университетах студенты последних курсов будут/могут совмещать с работой в школах. Как будто этой возможности не было, например, десять лет назад.
Интересно, что значит «достойные условия труда»? Например, зарплата учителя высшей категории за ставку в Орехово-Зуево около 25 тысяч рублей – это достойные условия?
Очевидно, что проблему более скрывать невозможно и она полезла из всех щелей. Профессиональное сообщество и родители готовы к ней, все давно в курсе. А вот к чему не готовы и никогда не будут, так это к продолжению вранья.
Не нужно выдавать за решение проблемы то, что решением никак не является. И уж тем более не нужно говорить о «достойных» условиях, которых нет. Нужно честно признать проблемы и решать их:
— превращать созданные вами условия труда учителей в достойные;
— делать «насыщенную» жизнь учителей более спокойной, избавляя их от ваших «успешных управленческих решений».
Кроме дистанта, который воздушно-капельным путем распространился из Москвы на школы Подмосковья, в пакете новостей есть ещё меры по решению кадровой проблемы «замкадья».
Теперь свою учебу в педагогических колледжах и университетах студенты последних курсов будут/могут совмещать с работой в школах. Как будто этой возможности не было, например, десять лет назад.
«Мы хотим, чтобы молодые педагоги видели, что работа в подмосковной школе — это возможность профессиональной самореализации, это достойные условия труда, это постоянный личностный рост и интересная насыщенная жизнь»
Интересно, что значит «достойные условия труда»? Например, зарплата учителя высшей категории за ставку в Орехово-Зуево около 25 тысяч рублей – это достойные условия?
Очевидно, что проблему более скрывать невозможно и она полезла из всех щелей. Профессиональное сообщество и родители готовы к ней, все давно в курсе. А вот к чему не готовы и никогда не будут, так это к продолжению вранья.
Не нужно выдавать за решение проблемы то, что решением никак не является. И уж тем более не нужно говорить о «достойных» условиях, которых нет. Нужно честно признать проблемы и решать их:
— превращать созданные вами условия труда учителей в достойные;
— делать «насыщенную» жизнь учителей более спокойной, избавляя их от ваших «успешных управленческих решений».
👍147💯113
Forwarded from Агрономика
В Совфеде предложили отправлять школьников и студентов на сельхозработы. С инициативой возродить советскую практику молодежных поездок «на картошку» выступила сенатор Наталия Косихина:
Сенатор полагает, что полезный труд на свежем воздухе поможет учащимся отвлечься от гаджетов и неприятных мыслей, а также позволит завести друзей и получить новые навыки.
В качестве примера она привела собственный опыт таких поездок в советские годы. И, похоже, свои представления о работе сельхозотрасли сенатор до сих пор черпает из тех времен. Других объяснений появления подобных инициатив у нас нет.
— В России наступила осень и проходит сельскохозяйственная уборочная кампания. Во всех регионах нашей страны специальные работники при помощи механической техники, а также вручную убирают урожай. Предлагаю рассмотреть вопрос о привлечении к труду молодого поколения — учеников старших классов, а также студентов бакалавриата.
Сенатор полагает, что полезный труд на свежем воздухе поможет учащимся отвлечься от гаджетов и неприятных мыслей, а также позволит завести друзей и получить новые навыки.
В качестве примера она привела собственный опыт таких поездок в советские годы. И, похоже, свои представления о работе сельхозотрасли сенатор до сих пор черпает из тех времен. Других объяснений появления подобных инициатив у нас нет.
👎132👍62🤡50🥴40😁16🤬12🤔6😱5
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#законодатели
Совет Законодателей от 26.07.2024 г. О.В. Козловская, Томская область.
Регионы поддерживают переход к обновленной системе ВО.
Почти половина регионов испытывает максимальную нехватку квалифицированных рабочих кадров, 40% – инженеров для ОПК, 35% мед. и пед. кадров, а каждый пятый нуждается в сельхоз-специалистах.
Дисбаланс между контрольными цифрами приема и потребностью пока сохраняется, и это ключевой вопрос.
Регионы заинтересованы в закреплении специалистов там, где они обучались. Но при этом регионы поддерживают распределение медиков и учителей, обучающихся в вузах на бюджете с трехгодичной отработкой.
А двенадцать регионов выступили за то, чтобы система распределения работала по всем бюджетникам вообще. Как понимать такое "двоемыслие" — решайте сами.
Профессионалитет и передовые инженерные школы необходимы, потому что именно там бизнес эффективно решает кадровые вопросы.
А еще:
Распределение медиков и учителей, подготовленных в СПО, тоже будет?
Совет Законодателей от 26.07.2024 г. О.В. Козловская, Томская область.
Регионы поддерживают переход к обновленной системе ВО.
Почти половина регионов испытывает максимальную нехватку квалифицированных рабочих кадров, 40% – инженеров для ОПК, 35% мед. и пед. кадров, а каждый пятый нуждается в сельхоз-специалистах.
Дисбаланс между контрольными цифрами приема и потребностью пока сохраняется, и это ключевой вопрос.
Регионы заинтересованы в закреплении специалистов там, где они обучались. Но при этом регионы поддерживают распределение медиков и учителей, обучающихся в вузах на бюджете с трехгодичной отработкой.
А двенадцать регионов выступили за то, чтобы система распределения работала по всем бюджетникам вообще. Как понимать такое "двоемыслие" — решайте сами.
Профессионалитет и передовые инженерные школы необходимы, потому что именно там бизнес эффективно решает кадровые вопросы.
А еще:
"Два года назад говорили, что в рамках действующих положений конституции мы не можем рассматривать вопрос целевого обучения в средних профессиональных организациях. Тем не менее, сегодня решения отчасти уже найдены"
Распределение медиков и учителей, подготовленных в СПО, тоже будет?
🤔54👍14🤨7🔥4😡4🤯2
Forwarded from "Участники образовательных отношений" НН
Коррупция - движущая сила цифровизации образования.
Это Российский феномен!
На канале Павла Иванова вышло интервью с доктором экономических наук Вифлеемским Анатолием Борисовичем.
https://rutube.ru/video/9c8d6ff8c68b092d0a821cc836229e89/?r=wd
Затронуты все триггерные точки экономики современного образования:
- Украдут копейку, а ущерба на рубль. И закупки Минпросвещения феноменальны -закупают ГИС, которые не используются и не будут использоваться.
- Сейчас дорабатывают системы "Цифровой психолог", дорабатывают то, что никому не нужно и чего фактически нет!
Но тратят сотни миллионов. Тратят деньги чиновники, и не дают денег школам.
- Урок оплачивается учителю в расчете на ученика 16 рублей !!! Оцените, как высоко оценивается чиновниками труд учителя. Ведь если откаты от зарплаты учителя получить практически невозможно, стоит ли увеличивать зарплату учителям или лучше заниматься феноменом?
Озвучены рациональные предложения и деньги в бюджете на это есть! Но вопрос политической воли - остаётся открытым!
Это Российский феномен!
На канале Павла Иванова вышло интервью с доктором экономических наук Вифлеемским Анатолием Борисовичем.
https://rutube.ru/video/9c8d6ff8c68b092d0a821cc836229e89/?r=wd
Затронуты все триггерные точки экономики современного образования:
- Украдут копейку, а ущерба на рубль. И закупки Минпросвещения феноменальны -закупают ГИС, которые не используются и не будут использоваться.
- Сейчас дорабатывают системы "Цифровой психолог", дорабатывают то, что никому не нужно и чего фактически нет!
Но тратят сотни миллионов. Тратят деньги чиновники, и не дают денег школам.
- Урок оплачивается учителю в расчете на ученика 16 рублей !!! Оцените, как высоко оценивается чиновниками труд учителя. Ведь если откаты от зарплаты учителя получить практически невозможно, стоит ли увеличивать зарплату учителям или лучше заниматься феноменом?
Озвучены рациональные предложения и деньги в бюджете на это есть! Но вопрос политической воли - остаётся открытым!
🔥169😱42👍24💯9🤬7❤2👎1🤨1
КРАВЦОВ НЕ КРАСНЕЕТ
11 сентября Сергей Кравцов заявил, что в учебном плане 2024 года количество часов на изучение математики, информатики, физики, химии, биологии на углубленном уровне стало самым большим за историю школьного образования, начиная с 1956 года.
Далее он сравнил часы в профильных классах сегодня с часами в обычных классах советской школы. Получилось, что
"Аж целых 10 часов в неделю, в 8-ом, например, профильном классе средней школы!" — подумают многие.
Нет, не так, друзья. Это просто манипуляция: в ведомстве сложили количество часов физики трех профильных классов средней школы — с 7-го по 9-й.
И потом количество часов двух профильных классов старшей школы.
И в профильных классах количество часов физики действительно стало больше.
На базовом же уровне в средней школе количество часов не изменилось, а в старшей школе — сократилось в 2 раза. Путём несложной прикидки можно сделать вывод о том, что в старших классах современной школы общее количество часов физики сократилось!
Во-вторых, очень странно сравнивать количество часов в советских обычных классах и нынешних профильных. Что, хоть так пигмеи обойдут титанов?
В-третьих, сама идея ранней профилизации не принимается профессиональным сообществом и обществом в целом в тех масштабах и формах, в которых Минпрос её пропихивает в образование от безысходности, не умея учить на должном уровне большинство.
В советское время в специальных классах и школах занимались либо те, кто не мог осваивать общие программы в среднем темпе, либо те, кто осваивал их значительно быстрее. По крайней мере, именно такая идея лежала в основе.
Дети учились глубже и быстрее не за счет сокращения остальных предметов, а сверх них! Более того, пренебрежение непрофильными предметами в спец.школах государство видело как проблему, которую нужно было решать. Посмотрите, например, советский фильм 1978 года “Расписание на послезавтра”.
От того, что вы создали условия, при которых дети насильно загоняются в профильные классы, способностей, склонностей и желания у них не добавится. Даже если вы при этом сократите изучение “ненужных” предметов до минимума, как, например, в Москве. Педагогика так не работает, Сергей Сергеевич.
В-четвертых, само по себе количество часов в специальных классах ничего не говорит о качестве обучения в них. Нехватка учителей, ведение уроков неспециалистами и учителями с “интернет-переподготовкой”, высочайшая нагрузка, необходимость совместительства и подработки, поступление в профильные классы ребят, которых школа не выучила раньше и которые не поступили в колледжи и пр. — всё это, мягко говоря, ставит под сомнение качество обучения в этих ваших профильных классах.
В 2024 году были значительно упрощены варианты ЕГЭ по математике и физике на фоне снижения количества сдающих эти предметы с 2015 по 2023 годы (см. тут, тут и тут). Позвольте спросить — это происходит из-за высокого качества обучения в профильных классах, где аж “десять часов в неделю”?
Сергей Сергеевич, перестаньте манипулировать цифрами! Не со школьниками, а с учителями и завучами дело имеете!
11 сентября Сергей Кравцов заявил, что в учебном плане 2024 года количество часов на изучение математики, информатики, физики, химии, биологии на углубленном уровне стало самым большим за историю школьного образования, начиная с 1956 года.
Далее он сравнил часы в профильных классах сегодня с часами в обычных классах советской школы. Получилось, что
в средней школе в 1956 году предусматривалось восемь часов физики в неделю, сейчас — 10 часов, в старшей школе в 1956 году было 7,5 часов физики — сейчас 10.
"Аж целых 10 часов в неделю, в 8-ом, например, профильном классе средней школы!" — подумают многие.
Нет, не так, друзья. Это просто манипуляция: в ведомстве сложили количество часов физики трех профильных классов средней школы — с 7-го по 9-й.
И потом количество часов двух профильных классов старшей школы.
И в профильных классах количество часов физики действительно стало больше.
На базовом же уровне в средней школе количество часов не изменилось, а в старшей школе — сократилось в 2 раза. Путём несложной прикидки можно сделать вывод о том, что в старших классах современной школы общее количество часов физики сократилось!
Во-вторых, очень странно сравнивать количество часов в советских обычных классах и нынешних профильных. Что, хоть так пигмеи обойдут титанов?
В-третьих, сама идея ранней профилизации не принимается профессиональным сообществом и обществом в целом в тех масштабах и формах, в которых Минпрос её пропихивает в образование от безысходности, не умея учить на должном уровне большинство.
В советское время в специальных классах и школах занимались либо те, кто не мог осваивать общие программы в среднем темпе, либо те, кто осваивал их значительно быстрее. По крайней мере, именно такая идея лежала в основе.
Дети учились глубже и быстрее не за счет сокращения остальных предметов, а сверх них! Более того, пренебрежение непрофильными предметами в спец.школах государство видело как проблему, которую нужно было решать. Посмотрите, например, советский фильм 1978 года “Расписание на послезавтра”.
От того, что вы создали условия, при которых дети насильно загоняются в профильные классы, способностей, склонностей и желания у них не добавится. Даже если вы при этом сократите изучение “ненужных” предметов до минимума, как, например, в Москве. Педагогика так не работает, Сергей Сергеевич.
В-четвертых, само по себе количество часов в специальных классах ничего не говорит о качестве обучения в них. Нехватка учителей, ведение уроков неспециалистами и учителями с “интернет-переподготовкой”, высочайшая нагрузка, необходимость совместительства и подработки, поступление в профильные классы ребят, которых школа не выучила раньше и которые не поступили в колледжи и пр. — всё это, мягко говоря, ставит под сомнение качество обучения в этих ваших профильных классах.
В 2024 году были значительно упрощены варианты ЕГЭ по математике и физике на фоне снижения количества сдающих эти предметы с 2015 по 2023 годы (см. тут, тут и тут). Позвольте спросить — это происходит из-за высокого качества обучения в профильных классах, где аж “десять часов в неделю”?
Сергей Сергеевич, перестаньте манипулировать цифрами! Не со школьниками, а с учителями и завучами дело имеете!
👍286🔥55🤬38💯37❤5🤔3👎2
Forwarded from Кипящий МИФИ
Ко всей описанной ситуации с учителями надо ещё добавить одну ложку дёгтя - региональный компонент.
В июне было показано, что средняя зарплата учителя в Москве варьируется от 126 до 164 тысяч рублей в месяц (при этом 126 тысяч платят при 22 часах нагрузки). Средняя зарплата учителя в России в прошлом году - 57 тысяч рублей. Но есть регионы России, где средняя зарплата учителя вообще 30 тысяч рублей в месяц.
То есть зарплата в Москве почти в три раза большее средней по стране, а в некоторых случаях в пять раз больше средней по другим регионам.
Как итог - учителя массово переезжают работать в Москву. Появляется очевидная схема: снял комнату, нормально живу, перевожу заметно больше денег семье, чем в принципе получал раньше. Нагрузка на региональных учителей ещё сильнее растёт.
Всё это происходит потому, что в реальности школы не имеют федерального подчинения. Все зарплаты зависят от регионов. А нагрузка везде одинаковая (федеральная учебная программа, федеральные ЕГЭ, федеральные олимпиады).
Мы не считаем, конечно, деньги главными в общем случае. Но в случае с учителями очевидно, что требуется сначала выровнять зарплату по регионам, например, на уровне 5-ти МРОТ на одну ставку в 18 часов. А дальше уже можно и над остальным поработать.
В июне было показано, что средняя зарплата учителя в Москве варьируется от 126 до 164 тысяч рублей в месяц (при этом 126 тысяч платят при 22 часах нагрузки). Средняя зарплата учителя в России в прошлом году - 57 тысяч рублей. Но есть регионы России, где средняя зарплата учителя вообще 30 тысяч рублей в месяц.
То есть зарплата в Москве почти в три раза большее средней по стране, а в некоторых случаях в пять раз больше средней по другим регионам.
Как итог - учителя массово переезжают работать в Москву. Появляется очевидная схема: снял комнату, нормально живу, перевожу заметно больше денег семье, чем в принципе получал раньше. Нагрузка на региональных учителей ещё сильнее растёт.
Всё это происходит потому, что в реальности школы не имеют федерального подчинения. Все зарплаты зависят от регионов. А нагрузка везде одинаковая (федеральная учебная программа, федеральные ЕГЭ, федеральные олимпиады).
Мы не считаем, конечно, деньги главными в общем случае. Но в случае с учителями очевидно, что требуется сначала выровнять зарплату по регионам, например, на уровне 5-ти МРОТ на одну ставку в 18 часов. А дальше уже можно и над остальным поработать.
Telegram
МИГ России
КТО ЗАСТУПИТСЯ ЗА ТЕХ, КТО РАБОТАЕТ В ШКОЛЕ?
пишут наши дорогие читатели:
"Добрый день, уважаемый Миг! Решил немного дополнить ваш репост Андрея Медведева о происшествии в школе. Работаю учителем технологии, нагрузка у меня 34 часа в неделю, плюс 3 часа…
пишут наши дорогие читатели:
"Добрый день, уважаемый Миг! Решил немного дополнить ваш репост Андрея Медведева о происшествии в школе. Работаю учителем технологии, нагрузка у меня 34 часа в неделю, плюс 3 часа…
👍200💯73🔥13❤4👎1
Forwarded from Мир сегодня с "Юрий Подоляка" (Юрий Подоляка)
На шаг позади: еще несколько лет и в стране начнутся необратимые процессы уничтожения системы образования...
И снова хочу поднять вопрос о нашем образовании. Сентябрь показал, что те проблемы, которые были годом ранее заметно усугубились. И это ясно уже всем, а потому наши чиновники, в меру своих компетенций пытаются что-то сделать. Но ... не могут. Не могут, без принятия политического решения.
На самом деле эти рекомендации, которые были приняты накануне, устарели еще до их принятия. Мне лично известны классы, где даже два "мигранта" не владеющие русским языком уничтожают учебный процесс как таковой.
Решение здесь может быть только одно. В обычных классах ВООБЩЕ НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ДЕТЕЙ НЕ СДАВШИХ НАСТОЯЩИЙ, А НЕ ФЭЙКОВЫЙ, ЭКЗАМЕН НА ВЛАДЕНИЕ РУССКИМ ЯЗЫКОМ.
До того, момента, максимум, что должно быть, так это их обучение в отдельных школах для мигрантов.
И это не отменяет того, что стране надо постараться принять такое законодательство, чтобы трудовым мигрантам было не выгодно тащить сюда свои семьи.
И запаздывание решения данных проблем грозит немного ни мало срывом образовательного процесса в сотнях, если не в тысячах российских школ. Вернее, он уже происходит, хотя в высоких кабинетах предпочитают этого не замечать.
Учителя таких школ (и директора) уже просто ВОЮТ от БЕЗНАДЕГИ, а еще от того факта, что у них в этом вопросе полностью связаны руки (нашим законодательством). И это уже упрек нашим депутатам Госдумы.
Что может быть главнее наших детей? Неужели есть другие вопросы - более важные, причем в таком количестве, что наши депутаты не могут начать решать данный вопрос? Без Вашего решения все это будет только перестановка кроватей, которые не искореняют главного.
И, да, нам все равно придется принимать более жесткие меры, нравится это кому-то или нет. И не только в вопросе детей мигрантов без знания русского языка в школах. Есть еще много важных вопросов и одним из первых должен стать вопрос о СТАТУСЕ УЧИТЕЛЯ.
На которого ни один родитель не имеет права вообще рот открывать на повышенных тонах. А не то, чтобы вытирать о него ноги.
И школы должны иметь право исключать детей, которые мешают другим учиться и переводить, как крайнюю меру, как это было во времена СССР в спецшколы. А еще за таких детей должны сниматься все пособия. И если будет такая угроза, многие родители, которым сегодня плевать и которые знают только о своих правах - ЗАДУМАЮТСЯ. То есть нужно не продолжать чмырить учителей и загонять их под плинтус родительским беспределом, а создать условия для восстановления дисциплины в школах. И статус учителя это основа.
А потому повторю, или мы примем эти решения, или мы потеряем наших детей. А потом и страну. Я не утрирую.
И снова хочу поднять вопрос о нашем образовании. Сентябрь показал, что те проблемы, которые были годом ранее заметно усугубились. И это ясно уже всем, а потому наши чиновники, в меру своих компетенций пытаются что-то сделать. Но ... не могут. Не могут, без принятия политического решения.
На самом деле эти рекомендации, которые были приняты накануне, устарели еще до их принятия. Мне лично известны классы, где даже два "мигранта" не владеющие русским языком уничтожают учебный процесс как таковой.
Решение здесь может быть только одно. В обычных классах ВООБЩЕ НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ДЕТЕЙ НЕ СДАВШИХ НАСТОЯЩИЙ, А НЕ ФЭЙКОВЫЙ, ЭКЗАМЕН НА ВЛАДЕНИЕ РУССКИМ ЯЗЫКОМ.
До того, момента, максимум, что должно быть, так это их обучение в отдельных школах для мигрантов.
И это не отменяет того, что стране надо постараться принять такое законодательство, чтобы трудовым мигрантам было не выгодно тащить сюда свои семьи.
И запаздывание решения данных проблем грозит немного ни мало срывом образовательного процесса в сотнях, если не в тысячах российских школ. Вернее, он уже происходит, хотя в высоких кабинетах предпочитают этого не замечать.
Учителя таких школ (и директора) уже просто ВОЮТ от БЕЗНАДЕГИ, а еще от того факта, что у них в этом вопросе полностью связаны руки (нашим законодательством). И это уже упрек нашим депутатам Госдумы.
Что может быть главнее наших детей? Неужели есть другие вопросы - более важные, причем в таком количестве, что наши депутаты не могут начать решать данный вопрос? Без Вашего решения все это будет только перестановка кроватей, которые не искореняют главного.
И, да, нам все равно придется принимать более жесткие меры, нравится это кому-то или нет. И не только в вопросе детей мигрантов без знания русского языка в школах. Есть еще много важных вопросов и одним из первых должен стать вопрос о СТАТУСЕ УЧИТЕЛЯ.
На которого ни один родитель не имеет права вообще рот открывать на повышенных тонах. А не то, чтобы вытирать о него ноги.
И школы должны иметь право исключать детей, которые мешают другим учиться и переводить, как крайнюю меру, как это было во времена СССР в спецшколы. А еще за таких детей должны сниматься все пособия. И если будет такая угроза, многие родители, которым сегодня плевать и которые знают только о своих правах - ЗАДУМАЮТСЯ. То есть нужно не продолжать чмырить учителей и загонять их под плинтус родительским беспределом, а создать условия для восстановления дисциплины в школах. И статус учителя это основа.
А потому повторю, или мы примем эти решения, или мы потеряем наших детей. А потом и страну. Я не утрирую.
Telegram
Царьград ТВ
Больше трёх не собирать: Школам рекомендовали ограничить число детей мигрантов в классах
Министерство просвещения считает, что для оптимального усвоения знаний в классах русских школ не должно быть больше трёх мигрантов. Мысль дельная, ибо учителям в некоторых…
Министерство просвещения считает, что для оптимального усвоения знаний в классах русских школ не должно быть больше трёх мигрантов. Мысль дельная, ибо учителям в некоторых…
👍206💯81🔥27👎6❤4🤡4👏2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🤔48👍35👏13🔥11🤡6🤨2❤1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
ЮРА, МЫ ВСЁ ПОЧИНИЛИ!
Дорогие друзья!
Возвращаемся к теме опроса про нагрузку учителей и зарплаты.
Мы всё починили и сделали даже лучше, чем было.
Наш опрос по нагрузке и зарплатам учителей мы решили сделать периодическим – то есть, это будет не просто опрос, а мониторинг. Если всё будет получаться как мы задумали (а мы надеемся, что так и будет!) – мы будем копить статистику и видеть динамику изменения показателей.
Цель – знать цифры и видеть как меняется зарплата и нагрузка на учителей с учётом совместительства и бесполезной, паразитной нагрузки, которая только усложняет учителю жизнь.
Всего будет пять вопросов, а сам опрос мы будем проводить дважды в год – в октябре и в апреле.
Мы приглашаем всех учителей участвовать в наших опросах! Как показывает практика, это вполне работающий способ получать аргументы и хоть в какой-то мере влиять на ситуацию.
Мы верим в то, что благодаря нашим общим усилиям, когда-нибудь в будущем, мы придём в школу, заглянем в классы, посмотрим в глаза детям, поговорим с учителями – и с известной долей гордости скажем: «Юра, мы всё починили!»
Дорогие друзья!
Возвращаемся к теме опроса про нагрузку учителей и зарплаты.
Мы всё починили и сделали даже лучше, чем было.
Наш опрос по нагрузке и зарплатам учителей мы решили сделать периодическим – то есть, это будет не просто опрос, а мониторинг. Если всё будет получаться как мы задумали (а мы надеемся, что так и будет!) – мы будем копить статистику и видеть динамику изменения показателей.
Цель – знать цифры и видеть как меняется зарплата и нагрузка на учителей с учётом совместительства и бесполезной, паразитной нагрузки, которая только усложняет учителю жизнь.
Всего будет пять вопросов, а сам опрос мы будем проводить дважды в год – в октябре и в апреле.
Мы приглашаем всех учителей участвовать в наших опросах! Как показывает практика, это вполне работающий способ получать аргументы и хоть в какой-то мере влиять на ситуацию.
Мы верим в то, что благодаря нашим общим усилиям, когда-нибудь в будущем, мы придём в школу, заглянем в классы, посмотрим в глаза детям, поговорим с учителями – и с известной долей гордости скажем: «Юра, мы всё починили!»
👏123👍65❤7🔥2👎1😁1
Forwarded from Бот канала "Алексей Савватеев. Родная Школа"
ОПРОС О ЗАРПЛАТАХ И НАГРУЗКЕ УЧИТЕЛЕЙ
Дорогие учителя!
Мы предлагаем пройти короткий опрос. В нём всего пять вопросов – о нагрузке и получаемых на руки деньгах.
Перед ответами мы просим указать регион – не переживайте, анонимность ответов от этого не страдает, а общая картина становится более полной и детальной – в целом по стране уровень зарплат учителей отличается в разы и это не нормально!
Для чего мы проводим опрос:
Мы хотим видеть, как меняется зарплата и нагрузка учителей с учётом совместительства и бесполезной, паразитной нагрузки, которая только усложняет учителю жизнь. Обладать цифрами в моменте и видеть динамику.
А это, в свою очередь, необходимо чтобы вынудить образовательное начальство начать разговор об учительских зарплатах. По-прежнему никто во власти не говорит об этом. Именно поэтому мы привлекаем к этой проблеме внимание. Но, помимо привлечения внимания, всегда необходимо оперировать цифрами. Для разговора с чиновниками постоянно нужна дополнительная фактура, новые аргументы.
Просим учителей пройти опрос, который дополнительно вооружит нас актуальными данными по нагрузке и зарплате. Просим отвечать на вопросы честно, не «сгущая краски», но и не «срезая углы».
Опрос будет периодическим. Мы будем проводить его дважды в год – в октябре и апреле. Сейчас еще не октябрь, но мы решили не откладывать и первый опрос в новом качестве запустить уже сейчас – мы же все «долго запрягаем»!
Дорогие наши учителя! Участвуйте сами и приглашайте своих коллег – чем больше у нас будет информации, тем весомее будут аргументы – и тем результативнее действия!
Дорогие учителя!
Мы предлагаем пройти короткий опрос. В нём всего пять вопросов – о нагрузке и получаемых на руки деньгах.
Перед ответами мы просим указать регион – не переживайте, анонимность ответов от этого не страдает, а общая картина становится более полной и детальной – в целом по стране уровень зарплат учителей отличается в разы и это не нормально!
Для чего мы проводим опрос:
Мы хотим видеть, как меняется зарплата и нагрузка учителей с учётом совместительства и бесполезной, паразитной нагрузки, которая только усложняет учителю жизнь. Обладать цифрами в моменте и видеть динамику.
А это, в свою очередь, необходимо чтобы вынудить образовательное начальство начать разговор об учительских зарплатах. По-прежнему никто во власти не говорит об этом. Именно поэтому мы привлекаем к этой проблеме внимание. Но, помимо привлечения внимания, всегда необходимо оперировать цифрами. Для разговора с чиновниками постоянно нужна дополнительная фактура, новые аргументы.
Просим учителей пройти опрос, который дополнительно вооружит нас актуальными данными по нагрузке и зарплате. Просим отвечать на вопросы честно, не «сгущая краски», но и не «срезая углы».
Опрос будет периодическим. Мы будем проводить его дважды в год – в октябре и апреле. Сейчас еще не октябрь, но мы решили не откладывать и первый опрос в новом качестве запустить уже сейчас – мы же все «долго запрягаем»!
Дорогие наши учителя! Участвуйте сами и приглашайте своих коллег – чем больше у нас будет информации, тем весомее будут аргументы – и тем результативнее действия!
👍86❤8🔥8
Алексей Савватеев и Родная Школа pinned «ОПРОС О ЗАРПЛАТАХ И НАГРУЗКЕ УЧИТЕЛЕЙ Дорогие учителя! Мы предлагаем пройти короткий опрос. В нём всего пять вопросов – о нагрузке и получаемых на руки деньгах. Перед ответами мы просим указать регион – не переживайте, анонимность ответов от этого не страдает…»
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Правоохранители! Обратите законное внимание!
Набирает обороты очередной случай хамкого отношения к учителю со стороны родителей — предположительно г. Челябинск, школа № 71.
Вопиющий ли он? Для общественности — пока, наверное, да. А уж те родители, которые кричат об учительском произволе, такие случаи обычно не видят.
Для учителей же, которые "в теме" случай уже не удивителен.
Без всяких эмоций сказать тут нужно следующее.
Имеющаяся реализация охраны в школах не отвечает заявленным целям. Сколько бы не утверждали обратное материально заинтересованные чиновники. С обязанностью нажать на кнопку отлично справилась бы самая обычная вахтерша. За сильно меньшие деньги.
На видео — хамское поведение родителя с признаками нарушения законодательства. И это требует правовой оценки.
Полно таких родителей среди всех национальностей. Но, без сомнения, неграждане и граждане России из кавказских регионов часто добавляют этой проблеме остроты.
И не потому, что они из этих регионов или других стран. А потому что чаще всего бросают свой дом и переезжают не самые образованные и культурные представители народов. А уж в такие конфликты попадают тем более не интеллигенты.
Исправить весь этот бардак можно только при одном условии — если государство начнёт, наконец, двигаться в сторону воссоздания утерянного учительско-родительского социального договора. Инициировать это должен Минпрос, но, к сожалению, вряд ли там даже поймут, что имеется в виду.
Решить это можно, но будет невероятно сложно, потому что, как поет Ильяс Аутов из Алма-Аты, мы сами и сдали все культурные завоевания:
Дополнение.
Спасибо сотрудникам полиции за оперативное задержание, а всем причастным за энергичные действия. Уверены, что разбирательство пройдет по закону.
Набирает обороты очередной случай хамкого отношения к учителю со стороны родителей — предположительно г. Челябинск, школа № 71.
Вопиющий ли он? Для общественности — пока, наверное, да. А уж те родители, которые кричат об учительском произволе, такие случаи обычно не видят.
Для учителей же, которые "в теме" случай уже не удивителен.
Без всяких эмоций сказать тут нужно следующее.
Имеющаяся реализация охраны в школах не отвечает заявленным целям. Сколько бы не утверждали обратное материально заинтересованные чиновники. С обязанностью нажать на кнопку отлично справилась бы самая обычная вахтерша. За сильно меньшие деньги.
На видео — хамское поведение родителя с признаками нарушения законодательства. И это требует правовой оценки.
Полно таких родителей среди всех национальностей. Но, без сомнения, неграждане и граждане России из кавказских регионов часто добавляют этой проблеме остроты.
И не потому, что они из этих регионов или других стран. А потому что чаще всего бросают свой дом и переезжают не самые образованные и культурные представители народов. А уж в такие конфликты попадают тем более не интеллигенты.
Исправить весь этот бардак можно только при одном условии — если государство начнёт, наконец, двигаться в сторону воссоздания утерянного учительско-родительского социального договора. Инициировать это должен Минпрос, но, к сожалению, вряд ли там даже поймут, что имеется в виду.
Решить это можно, но будет невероятно сложно, потому что, как поет Ильяс Аутов из Алма-Аты, мы сами и сдали все культурные завоевания:
Всё то, что вы в боях смертельных добывали
Мы, испугавшись, что покоя нас лишат
Продали, отдали, попрятались и сдали
Без боя Киев, Ленинград и Сталинград.
Заводы, воды, пашни, знания, культуру
Как под гипнозом поднесли в одном клубке,
Владыкам новым и почудилось, что фюрер
Нас поощрительно похлопал по щеке
Дополнение.
Спасибо сотрудникам полиции за оперативное задержание, а всем причастным за энергичные действия. Уверены, что разбирательство пройдет по закону.
👍243🔥45🤬19❤15🤯9👎4🤡1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
24 июля на каналах РШ появилось
аналитическое видео, где учитель математики Диана Назирова представила Алексею Савватееву анализ деятельности педагогических вузов столицы.
9 сентября эта информация появилась на сайте «Накануне.ру». А 11 сентября — в канале «Наука и университеты», со ссылкой на предыдущий источник.
Видимо, в этот же день на представленную нами информацию отреагировал МГПУ. Его реакцию со своим комментарием разместил у себя тот же ТГ-канал «Наука и университеты».
МГПУ не стал возражать по существу, за что мы выражаем руководству уважение. Университет уточнил собранные нами в открытых (и весьма запутанных) источниках данные. Погрешность оказалась невелика, что является ещё одним поводом выразить публичную благодарность рабочей группе и лично Диане.
Уточнённые данные и комментарии МГПУ мы ещё дополнительно обсудим с А. Савватеевым, а видео появится в открытом доступе.
И еще пара моментов.
Первое. Мы ещё раз призываем тех, кто хочет присоединиться к работе по анализу деятельности пед.вузов, писать на почту команды komandasav@mail.ru. В первом видео на эту тему мы анонсировали продолжение анализа и уже скоро он будет.
Второе. Есть некоторое количество комментаторов, которые уверяют общественность в том, что «все это игра в песочнице и никакого толка не будет» и в том, что «вы ничего не понимаете, действовать нужно иначе».
Это не ново. Так же говорили и тогда, например, когда мы начинали работу над программами. Прогнозы не сбылись - караван двинулся дальше без этих прогнозистов.
Мы не затыкаем рты несогласным, если они не переходят границы. Но хочется сказать всепропальщикам: «Уймитесь!». А критиканам: «Критикуя - предлагай!». Мы только за конструктивную критику и иногда прямо запрашиваем её.
Профессионалов же мы приглашаем присоединиться к совместной работе. Например, начать действовать по тем планам, которые они предлагают в комментариях.
Отдельно обращаемся к родителям и всем, кто к школе не имеет профессионального отношения: наши ресурсы в первую очередь экспертные. Тут собираются педагоги и обсуждаются педагогические вопросы. Это не значит, что остальные должны молчать. Но, пожалуйста, помните об этом и уважайте мнение профессионалов.
Не нравится – уходите. За численностью подписчиков Родная Школа никогда не гналась.
аналитическое видео, где учитель математики Диана Назирова представила Алексею Савватееву анализ деятельности педагогических вузов столицы.
9 сентября эта информация появилась на сайте «Накануне.ру». А 11 сентября — в канале «Наука и университеты», со ссылкой на предыдущий источник.
Видимо, в этот же день на представленную нами информацию отреагировал МГПУ. Его реакцию со своим комментарием разместил у себя тот же ТГ-канал «Наука и университеты».
МГПУ не стал возражать по существу, за что мы выражаем руководству уважение. Университет уточнил собранные нами в открытых (и весьма запутанных) источниках данные. Погрешность оказалась невелика, что является ещё одним поводом выразить публичную благодарность рабочей группе и лично Диане.
Уточнённые данные и комментарии МГПУ мы ещё дополнительно обсудим с А. Савватеевым, а видео появится в открытом доступе.
И еще пара моментов.
Первое. Мы ещё раз призываем тех, кто хочет присоединиться к работе по анализу деятельности пед.вузов, писать на почту команды komandasav@mail.ru. В первом видео на эту тему мы анонсировали продолжение анализа и уже скоро он будет.
Второе. Есть некоторое количество комментаторов, которые уверяют общественность в том, что «все это игра в песочнице и никакого толка не будет» и в том, что «вы ничего не понимаете, действовать нужно иначе».
Это не ново. Так же говорили и тогда, например, когда мы начинали работу над программами. Прогнозы не сбылись - караван двинулся дальше без этих прогнозистов.
Мы не затыкаем рты несогласным, если они не переходят границы. Но хочется сказать всепропальщикам: «Уймитесь!». А критиканам: «Критикуя - предлагай!». Мы только за конструктивную критику и иногда прямо запрашиваем её.
Профессионалов же мы приглашаем присоединиться к совместной работе. Например, начать действовать по тем планам, которые они предлагают в комментариях.
Отдельно обращаемся к родителям и всем, кто к школе не имеет профессионального отношения: наши ресурсы в первую очередь экспертные. Тут собираются педагоги и обсуждаются педагогические вопросы. Это не значит, что остальные должны молчать. Но, пожалуйста, помните об этом и уважайте мнение профессионалов.
Не нравится – уходите. За численностью подписчиков Родная Школа никогда не гналась.
👍171❤25💯15🔥12
Forwarded from Канал Германа Марасанова
А поговорить?🦸♀️
👩 Она производила впечатление. Внешность почти модельная. Более двадцати семи, от силы тридцати не дашь. На близкой дистанции, конечно, становилось заметно, что ей больше. Но что ей сорок девять!? Послужной список тоже впечатлял. Окончила Университет нефти и газа им. Губкина. Стажировалась в крупных нефтяных концернах США в те времена, когда отношения между странами это позволяли. Защитила не “липовую” диссертацию по своей специальности, прошла курс МВА в Оксфорде. Последние годы трудилась на руководящих должностях в одной из российских госкорпораций. И теперь, приняв приглашение возглавить департамент стратегического развития в крупной нефтегазовой компании, встретила отторжение и неприязнь со стороны новых своих подчинённых.
🏛 Громко наименованная департаментом, немногочисленная, всего девять человек, группа весьма компетентных сотрудников, состояла из бывших военных. Почти все имели учёные степени, а также воинские звания не ниже полковника. Предыдущий их руководитель был генерал-майором. И теперь они оказались в подчинении у симпатичной дамы. Ужас. Усугубляло ситуацию ещё то, что, по неофициальным сведениям из не заслуживающих доверия источников, было доподлинно известно, что претендовали на эту должность два полковника из числа сотрудников департамента. Косвенным подтверждением этого была эмоциональность, с которой каждый из двоих отвергал подобные измышления. Конечно, это убеждало в обратном. Каково было этим офицерам подчиняться обаятельной, симпатичной, умной и улыбчивой женщине? «Была бы она прокуренной бабищей, всё как-то легче было бы», – выдал в сердцах один из них. Реплика стала цитироваться, набирая популярность. Искушённые за годы военной карьеры в нюансах служебного саботажа, сотрудники вроде бы усердствовали, однако дело как-то буксовало.
💪 На предложение самого большого руководителя дать в помощь консультанта-советника, новая директор департамента ответила, что справится сама. И действительно, через месяц в департаменте все эти проблемы исчезли. На вопрос, как ей удалось это, ответила, что помогли воспоминания. Ими она со мной поделилась позднее.
👥 А действовала она так. Два, а то и три раза в неделю приглашала к себе в кабинет на беседу одного из «фрондёров». Второго полковника, который тоже претендовал на её место, не приглашала. Разговор строила неформально, просила делиться опытом. Каждая такая встреча длилась не более десяти-пятнадцати минут. «Фрондёр» отделывался малозначащими репликами, высказывал малоинформативные суждения, в общем, старался, как мог не быть полезным. Она благодарила и дня через два приглашала вновь. Оказалось, что ей нужен был сам факт не публичных бесед с одним из лидеров «оппозиции». Лидер вынужден был оправдываться перед своими единомышленниками, вызывая подозрения в двурушничестве. А это в конечном итоге привело к потере им своего неформального авторитета. Сюда же добавилась и зависть второго полковника, которого новая директор поначалу на такие разговоры не звала. Когда же недели через две руководительница неожиданно стала приглашать для подобных бесед лишь второго “фрондёра”, до этого не пользовавшегося её вниманием, то предыдущий «фаворит» вообще оказался объектом насмешек. И это был ещё не финал.
🔁 В финале, по истечении очередных двух недель, вновь произошла смена «фаворитов». Первый полковник, возвращённый неожиданно для себя на роль неформального собеседника, теперь стал действительно проявлять лояльность и стремление совместно делать дело. Второй через некоторое время так же развернулся в сторону сотрудничества.
👓 Воспоминаниями своими она всё же поделилась. Оказывается, так действовала учительница физики, когда класс, где училась моя собеседница, саботировал уроки. Эта учительница периодически приглашала зачинщика саботажа приватно поговорить за чашкой чая. «Их разговоры занимали всех нас куда больше, нежели уроки физики», – улыбнувшись, закончила новый директор.
Герман Марасанов
👩 Она производила впечатление. Внешность почти модельная. Более двадцати семи, от силы тридцати не дашь. На близкой дистанции, конечно, становилось заметно, что ей больше. Но что ей сорок девять!? Послужной список тоже впечатлял. Окончила Университет нефти и газа им. Губкина. Стажировалась в крупных нефтяных концернах США в те времена, когда отношения между странами это позволяли. Защитила не “липовую” диссертацию по своей специальности, прошла курс МВА в Оксфорде. Последние годы трудилась на руководящих должностях в одной из российских госкорпораций. И теперь, приняв приглашение возглавить департамент стратегического развития в крупной нефтегазовой компании, встретила отторжение и неприязнь со стороны новых своих подчинённых.
🏛 Громко наименованная департаментом, немногочисленная, всего девять человек, группа весьма компетентных сотрудников, состояла из бывших военных. Почти все имели учёные степени, а также воинские звания не ниже полковника. Предыдущий их руководитель был генерал-майором. И теперь они оказались в подчинении у симпатичной дамы. Ужас. Усугубляло ситуацию ещё то, что, по неофициальным сведениям из не заслуживающих доверия источников, было доподлинно известно, что претендовали на эту должность два полковника из числа сотрудников департамента. Косвенным подтверждением этого была эмоциональность, с которой каждый из двоих отвергал подобные измышления. Конечно, это убеждало в обратном. Каково было этим офицерам подчиняться обаятельной, симпатичной, умной и улыбчивой женщине? «Была бы она прокуренной бабищей, всё как-то легче было бы», – выдал в сердцах один из них. Реплика стала цитироваться, набирая популярность. Искушённые за годы военной карьеры в нюансах служебного саботажа, сотрудники вроде бы усердствовали, однако дело как-то буксовало.
👥 А действовала она так. Два, а то и три раза в неделю приглашала к себе в кабинет на беседу одного из «фрондёров». Второго полковника, который тоже претендовал на её место, не приглашала. Разговор строила неформально, просила делиться опытом. Каждая такая встреча длилась не более десяти-пятнадцати минут. «Фрондёр» отделывался малозначащими репликами, высказывал малоинформативные суждения, в общем, старался, как мог не быть полезным. Она благодарила и дня через два приглашала вновь. Оказалось, что ей нужен был сам факт не публичных бесед с одним из лидеров «оппозиции». Лидер вынужден был оправдываться перед своими единомышленниками, вызывая подозрения в двурушничестве. А это в конечном итоге привело к потере им своего неформального авторитета. Сюда же добавилась и зависть второго полковника, которого новая директор поначалу на такие разговоры не звала. Когда же недели через две руководительница неожиданно стала приглашать для подобных бесед лишь второго “фрондёра”, до этого не пользовавшегося её вниманием, то предыдущий «фаворит» вообще оказался объектом насмешек. И это был ещё не финал.
🔁 В финале, по истечении очередных двух недель, вновь произошла смена «фаворитов». Первый полковник, возвращённый неожиданно для себя на роль неформального собеседника, теперь стал действительно проявлять лояльность и стремление совместно делать дело. Второй через некоторое время так же развернулся в сторону сотрудничества.
👓 Воспоминаниями своими она всё же поделилась. Оказывается, так действовала учительница физики, когда класс, где училась моя собеседница, саботировал уроки. Эта учительница периодически приглашала зачинщика саботажа приватно поговорить за чашкой чая. «Их разговоры занимали всех нас куда больше, нежели уроки физики», – улыбнувшись, закончила новый директор.
Герман Марасанов
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👏136👍63🔥31😁10❤7👎4🤔4
Директор центра военно-патриотического воспитания «Вершина» Иван Бондюков предложил увеличить часы преподавания ОБЗР до, как минимум, двух часов в каждом классе.
Кроме этого, девять тысяч учителей обучат
Только три вопроса.
1. В какую часть учебного плана и вместо чего это пихать?
2. А что, до этого учителя всего перечисленного не знали?
3. Нам теперь надо ждать поставок БПЛА в школы для обучения детей, иначе в чем смысл обучения учителей?
Кроме этого, девять тысяч учителей обучат
...сборке и разборке автомата, стрельбе из разных видов стрелкового оружия, обучат технике передвижения на поле боя. Педагоги также отработают алгоритмы оказания первой помощи, познакомятся с техникой пилотирования БПЛА, получат необходимые знания и опыт, которые помогут им сделать преподавание своего предмета наглядным, полезным и интересным...
Только три вопроса.
1. В какую часть учебного плана и вместо чего это пихать?
2. А что, до этого учителя всего перечисленного не знали?
3. Нам теперь надо ждать поставок БПЛА в школы для обучения детей, иначе в чем смысл обучения учителей?
🤡74🤯41🔥24🤔14😡10👍4💯2