Разговор о цифровой среде в жизни детей и родителей. Часть 1.
#нампишут #смартфонынедлядетей

Здравствуйте!
По принятому Думой Закону с 01 сентября 2024 года на занятиях в школах запрещено использование смартфона.
Мои дети в этом году пошли в 8 и 11 классы. Докладываю: ситуация в их школе и их классах НЕ ИЗМЕНИЛАСЬ. Совсем.

Да, увы, и не могла измениться. Ведь дело не столько в законодательных ограничениях. И даже не только в смартфонах в руках Учеников, Учителей и родителей. Вопрос в привлекательности жизни в реальном и виртуальном мире.

Меня зовут Пискунов Александр, мне 50 лет. Я цифровой предприниматель. Успешный. Отец подростков, идущих по жизни со смартфоном в руках.

Последние полгода глубоко и очень предметно изучал феномен цифровой зависимости, в том числе и у детей. Прочел много материалов, описывающий феномен смартфонизации детей и подростков, большей частью иностранных. Провел много десятков разговоров об этом с разными специалистами. Педагогами и Медиками, Психологами и Маркетологами, специалистами по ИТ и Священнослужителями. Родителями и Детьми.
Все говорили, что ситуация с погружением людей в виртуальный мир очень серьезная, и что они не видят способа простого выхода из нее.
Рад бы вас успокоить, но ситуация правда критическая.
Вопрос очень комплексный, простых решений быть не может.

Нам предстоит длинный и обстоятельный разговор на эту тему. Сегодня поговорим о том, как с этим обстоят дела в мире, какими могут быть возможные последствия и в общих чертах о том, что с этим делать.

Заходите! Будет интересно!

С результатами эксперимента Алабуга Политех, вероятно, согласны все учителя. Трудно не заметить отсутствие знаний у многих школьников. Или иначе — трудно заметить их знания, как ни бейся.

"Зачем мне ваши косинусы", "ваша география мне тыщу лет не нужна", "не уперлась мне ваша химия"...

Эксперимент интересен как фиксация факта на официальном уровне. А еще интересно узнать мнение учителей о том, насколько близка к реальности их идея.

Провозглашая, что "математика — это просто", специалисты Политеха собираются за неполный год устранить все зафиксированные ужасные пробелы в знаниях у тысячи студентов. С сентября 2024 года до июля 2025 года.

При этом студенты продолжат работать на предприятиях Алабуги. Продолжат учиться в колледжах. А еще, в свободное от всего перечисленного время, они будут играть в компьютерных котиков и в пейнтбол. По крайней мере, в релизе эксперимента не говорят, что это будет отменено.

Удастся ли АП посрамить учителей, результат одиннадцатилетней работы которых Политех не устраивает? Возможно ли обучить математике почти с нуля за один год семнадцатилетнего подростка?

Кстати! Происходить это будет на фоне заявлений Мединского о "сжатии" учебной программы на один год.

О математическом образовании. Заочная дискуссия с И.В. Ященко

Речь идет о статье на ресурсе "Мел".

О математическом образовании. Заочная дискуссия с И.В. Ященко.
Аудиоверсия.

Учителей в Екатеринбурге отправляют инспектировать семьи

Как стало известно ЕАН, разнарядку на посещение семей получили классные руководители в школах одного из микрорайонов.

В результате визита учитель должен заполнить несколько документов о семье учащегося. В них указывается информация о родителях, их месте работы и участии в воспитании, режиме дня ребенка, дополнительных занятиях школьника, условиях проживания. Учитель должен отметить, есть ли у ребенка свой учебный уголок в квартире, книги, спортивный инвентарь. В анкете указывается, как родители относятся к обучению и воспитанию несовершеннолетнего: поощрительно, заинтересованно или равнодушно. Учитель должен отметить, наказывают ли ребенка за неудачи в учебе. В документе прописывается, бывают ли дома конфликты и помогает ли ребенок родителям в быту. Важным пунктом является и наличие ноутбука или компьютера.

Я тут попытался себя представить родителем, и у меня не получилось!
Даже при всем моем уважении к пришедшей ко мне МарИванны диалог был бы примерно такой:
- Есть ли у вас компьютер?
- У меня есть пылесос и холодильник.
- Покажите спортивный инвентарь.
- Вот прямо сейчас все дела побросаю и буду искать вам коньки и мячик для сквоша.

Граждане нащальники! Вы там совсем офонарели? Ельцин-центр вас там плющит?

⁉️Возможен ли по закону приход в домой (в семью) педагогов из садика, школы, лицея с целью «проверки/обследования жилищно-бытовых условий обучающихся».

❗️✅Ответ: это абсолютно незаконно!
Подробнее со ссылками на законы читайте у Павла Парфеньтьева.

И немного о журналистике в Ельцинбурге и её качестве.
Ессесно, в департаменте образования журналистам ЕАН сообщили:

визиты учителей не носят обязательного характера.

Прекрасная фраза! Изумительная! Она может означать все, что угодно, например,
- что не ко всем ученикам надо обязательно идти
или
- идти надо ко всем, но не обязательно
или
- учитель с характером может обойтись без визита
НО, судя по тексту статьи, документы «обследований» сдать придется.

Тщи педагоги! В вашем департаменте нащальники не знают законов. Возможно им нужна срочная медицинская помощь!
Требуйте приказ о назначении вас на эту «деятельность» и немедленно отправляйте его в прокуратуру с просьбой проверить на законность действий начальства, а также на соответствие с ТК РФ.

Подписывайтесь😎!
в Телеге
в Дзен
в ВК

Эксперты "Родной Школы" уже давно пришли к выводу, что между обвальным сокращением количества учителей в школах и реальностью стоят пенсионеры.

Так, согласно статистическим формам Минпроса (ОО-1), количество учителей в возрасте 60 лет и старше в 2016 г. составляло 116 тыс., а в 2023 г. увеличилось до 164 тыс. В то же время число учителей с педагогическим стажем 20 и более лет сократилось с 606 тыс. до 567 тыс.

Это означает, что на смену опытным учителям часто приходят менее опытные, но также немолодые. Возможно, они получили педагогическое образование когда-либо в прошлом, но в школе работали недолго или не работали вовсе, или прошли курсы переподготовки.

Такие наши выводы подтверждает появляющаяся фактура с мест. Думаем, что подобных сообщений со временем станет значительно больше.

Так, комментируя обращение жителей по поводу нехватки учителей даже в инженерных лицеях, министр образования Омской области Иван Кротт сказал:

«Мы решаем этот вопрос, педагоги обязательно появятся. В сложившихся условиях работодатели используют различные механизмы и ресурсы кадрового обеспечения, которые позволяют выполнять требования ФГОС. Часть вакансий будет замещена ресурсами свободного рынка труда (пенсионеры, переселенцы, безработные граждане, работники иных организаций), внутренними ресурсами образовательных организаций».

Команда РШ не видит ничего плохого в использовании любых ресурсов ради выигрыша времени. Вопрос у нас только один: что будет сделано для исправления ситуации за это время?

Потому что, если ничего, то все эти меры станут лишь отсрочкой неминуемой катастрофы.

Министр образования Ставропольского края, Смагина М. В., после нашей публикации согласилась с нами, что ее письма исполнять НЕ НАДО!

Но честно указать причины постеснялась, сослалась на "доработку и проведение опытной эксплуатации" ГИС.

- И кто проводит опытную эксплуатацию, если контрактом не предусмотрено, а за 1 копейку отдали ПДн всех детей, родителей Ставрополья обществу с очень ограниченной ответственностью?

- Разве родители дали согласия на подобное "творчество" регионального министра с передачей ключей от РИС с ПДн частной компании?

А Вы, госпожа министр, уведомили субъектов ПДн (родителей) о таких совершённых действиях оператора вашей РИС? В том числе, что ПДн субъектов будут использованы для проведения опытной эксплуатации в неаттестованной РИС!

Вы, госпожа министр, весьма полно осознаёте, что доработка РИС не предусмотрена контрактом, а д'юре этой РИС не существует и она не аттестована! Т.к. РИС Ставропольского края подверглась модернизации - не вправе её сейчас эксплуатировать, обязаны провести повторную аттестацию! - доступа у родителей сейчас быть не должно.

Вы, госпожа министр, это должны знать, как 2×2=4, а не знаете! Плохо, когда не знаешь законов, хуже всего, когда не ведаешь законности....

Мы рекомендуем всем участникам образовательных отношений Ставропольского края подумать о необходимости подачи заявления на отзыв ранее данных Согласий на обработку ПДн и потребовать УНИЧТОЖИТЬ ПДн из РИС Ставропольского края от своих образовательных организаций. Основание : часть 3 и часть 3.1 пункты 1, 2, 3 статьи 21 152-ФЗ "О персональных данных".

Родители, если вас и ваших детей туда школы занесли и не УНИЧТОЖАЮТ ПДн - рекомендуем обратиться с жалобой в РКН. А членам семей участников СВО ещё и в контрразведку с приложением письма зам министра обороны и жалобы в РКН. Необходимо к жалобам в РКН приложить скрины, сделанные на компьютере, чтобы было видно: дату, время, ФИО из разных разделов электронного дневника. Это является доказательством.

А как должны УНИЧТОЖИТЬ? - Образцы Акта и выгрузки из Журнала регистрации событий, что должны Вы получить, разместим завтра. - Ждите.

Дополнительно сообщаем:

Экспертам исследовательской группы уже готовятся документы по уничтожению, незаконно-переданных ПДн участников образовательных отношений, образовательными организациями Нижегородской области из РГИС "Нижегородская образовательная платформа".

Нарушены не только Административные регламенты о предоставлении Государственной услуги по 210-ФЗ "Предоставление сведений о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала", но и ряд иных законодательных ном.

Другие регионы смогут их взять за образцы.

Липецк. Унижение молодого учителя перед детьми. "Поднимаем" статус педагога.

Призываем придать этот случай максимальной огласке.

Источник.

Липецк. Унижение молодого учителя перед детьми. "Поднимаем" статус педагога.
Аудиоверсия.

Друзья! Мы продолжаем рассказывать истории из «Педагогического ларца».

Сегодня публикуем историю Дениса Чувашева, которому ученик сделал «предложение руки и сердца» прямо на уроке. Как поступил Денис читайте в заметке «Денис Николаевич, выходите за меня замуж!».

Напоминаем, что «Педагогический ларец» — постоянная рубрика с живыми историями про то, как конкретные учителя в нестандартных, сложных ситуациях не сдавались — нашли выход и проявили себя творцами!

Если знаете такие истории (быть может и про себя!) — присылайте, пожалуйста! Не стесняйтесь 😊, достаточно нескольких предложений, которые раскрывают суть истории. Затем мы свяжемся с вами, уточним детали и напишем заметку.

"Это ступор, это крах. Это просто конец".

Очередное интересное письмо в рубрике #нампишут .

"Добрый день.
По образованию я военный, пришел работать в школу техническим специалистом в 40 лет. Вообще, давно хотел работать в школе, окончил курс проф. переподготовки в пединституте (хотел стать учителем, но может еще стану). Оказалось, что технические специалисты сейчас нужнее, чем учителя моего профиля.

Сегодня хочу поведать историю о том как у нас строят и открывают новые школы. Именно в новой школе я работаю с момента ее открытия в 2019г.
Ни в коем случае не хочу кляузничать или наоборот хвалить кого-то. Искренне за правду и за все хорошее.

Объект у нас большой и серьезный — центр образования включает школу и детский сад. Перечислять все оборудование смысла не вижу, скажу только, что лично видел ведомость поставленного оборудования, мебели, учебных, методических пособий, комплексов, тренажеров. Эти ведомости занимают более сотни страниц мелким шрифтом. Одних камер видеонаблюдения установлено более сотни.

Оборудование разной номенклатуры, марок, моделей, характеристик. В общем, все сделано так, чтобы легче было своровать (переоценить, задублировать) и чтобы никто не разобрался. Я сам долго пытался разобраться со всем этим хозяйством, пока не понял что никому кроме меня это не нужно.

И вот мы открываем 5-й учебный год в нашей школе, а есть много оборудования которое никогда не использовалось.

Устарело или не подходит по программе, не совместимо с операционной системой, не удобно в использовании на уроке, слишком сложное или учителя не обучены на нем работать. И возникают вопросы — а как так получается? Кто это оборудование заказывал?

Ну, по бумагам заказчик строительства школы и соответственно всего проекта с детальным оснащением каждого кабинета — отдел образования. В реальности — в школу прислали типовой проект из региона и дали немного времени почитать и сделать замечания. Никто ничего не понял и приняли как есть. Нестыковки «допиливали» на этапе строительства и оснащения.

Сразу после открытия посыпались недостатки, мы их фиксировали и писали письма. На письма отвечали сначала регулярно и даже высылали спецов по устранению, потом все реже, а потом перестали. В этом году выходит срок 5 лет. Можно списывать большую часть техники. Какая-то техника будет списана в заводской упаковке. И самое непонятное – откуда-то берутся деньги на новые проекты. Каждый год у нас в новой школе появляется то точка роста, то робототехника по программе «успех каждого ребенка», то класс «Беспилотных авиационных систем». Я вижу эти сметы и там приличные суммы, но я вижу и оборудование — оно излишнее, оно не коррелирует между собой.

Мы можем заказать 6 комплектов роботов по одной программе, 6 по другой и 6 у нас было по проекты школы и никто этого не суммирует. Во всех отчетах можно указать общее количество 6. И так во всем — полная расхлябанность и разгильдяйство.

Инвентаризация за 4 года не проводилась ни разу (даже при вводе в эксплуатацию).
Я могу писать очень долго и глубоко по любому вопросу, но все больше убеждаюсь что виновники такого положения (уверен, что так везде по стране) – это районный отел образования. Ну или система построенная так, что сотрудники отдела ничего сделать не могут даже если хотят. Насколько я знаю — там около 15 человек и они с утра до вечера занимаются всевозможными отписками на запросы, распоряжения, конкурсы и т.д. Бюрократии очень много. Сотни писем ежедневно которые нужно прочитать, разослать по школам, получить ответы, сделать анализ и дать свой ответ.

А вообще-то, по хорошему все эти инспекторы и методисты должны бы до обеда быть в школах. Вникать, оказывать помощь, потом возвращаться и к вечеру нести на доклад начальнику отдела то, что сами не смогли решить. Сейчас такой системы нигде нет, все сидят по кабинетам и отписываются одновременно на 3-5 писем. Самое важное звено системы не может работать (учителя в такой же ситуации, порой нет времени проводить уроки несколько дней подряд). Это ступор, это крах. Это просто конец. Что мы и наблюдаем.

Огромное спасибо, если кто-то прочтет!"

"Нация под угрозой" — система образования США

Гость в студии – Милена Смолинская, директор по развитию государственных чартерных школ, США.

Выкладываем то, что можно было не вырезать...

ТГ-канал "Спец".

"Нация под угрозой" — система образования США
Аудиоверсия.