⚠️ Виды внимания
📣 🚨 Непроизвольное внимание возникает непроизвольно, рефлективно: на раздражитель (громкий звук, яркий свет и т.д.).
🩺 ⌚Произвольное внимание связано с поставленной целью человека, требует усилия воли.
🤓 🧶 Послепроизвольное внимание вырабатывается при достижении автоматизма. Мыслительные и волевые усилия сведены к минимуму. Переход от произвольного внимания к послепроизвольному происходит и в случае заинтересованности в теме познания.
#внимание
#психология
📣 🚨 Непроизвольное внимание возникает непроизвольно, рефлективно: на раздражитель (громкий звук, яркий свет и т.д.).
🩺 ⌚Произвольное внимание связано с поставленной целью человека, требует усилия воли.
🤓 🧶 Послепроизвольное внимание вырабатывается при достижении автоматизма. Мыслительные и волевые усилия сведены к минимуму. Переход от произвольного внимания к послепроизвольному происходит и в случае заинтересованности в теме познания.
#внимание
#психология
Концентрация внимания в дошкольном возрасте 🚸
👨👩👦 В младенчестве ребенок обладает непроизвольным вниманием (реакция на новую игрушку, яркий предмет, движения животных).
💡Произвольное внимание развивается при контактах со взрослыми, оно социально по природе.
🤫 Зачатки произвольного внимания (начало второго года жизни) проявляются в реакции ребенка на жесты взрослого и переводе взгляда на определенные предметы.
👶 На втором-третьем году происходит знакомство с большим количеством предметов, игр, явлений. Обогащается опыт, развивается интерес, непроизвольное внимание и простейшая форма произвольного внимания.
🚸 К 4-5 годам внимание развивается предметно, при следовании инструкции взрослого.
🧒 В 5-6 лет проявляется самоинструкции в процессах произвольного внимания.
🎒Волевые процессы развиваются к школьному возрасту (к 7-ми годам).
У родителей могут быть повышенные требования к ребёнку, они могут считать его невнимательным.
Необходимо сопоставлять уровень внимания с возрастными особенностями развития ребенка.
На устойчивость внимания также оказывают влияние и индивидуальные особенности нервной системы детей. У возбудимых детей концентрация внимания в 1,5-2 раза ниже, чем у спокойных.
По результатам исследований определили, что в полгода малыш может играть в одну игру не более 14 минут, к трем годам около 27 минут, а к 6-годам - до полутора часов.
Концентрация внимания с возрастом также увеличивается. Трехлетний ребенок отвлекается 4 раза за 10 минут игры, а шестилетний - один раз.
#внимание
#развитие_ребенка
👨👩👦 В младенчестве ребенок обладает непроизвольным вниманием (реакция на новую игрушку, яркий предмет, движения животных).
💡Произвольное внимание развивается при контактах со взрослыми, оно социально по природе.
🤫 Зачатки произвольного внимания (начало второго года жизни) проявляются в реакции ребенка на жесты взрослого и переводе взгляда на определенные предметы.
👶 На втором-третьем году происходит знакомство с большим количеством предметов, игр, явлений. Обогащается опыт, развивается интерес, непроизвольное внимание и простейшая форма произвольного внимания.
🚸 К 4-5 годам внимание развивается предметно, при следовании инструкции взрослого.
🧒 В 5-6 лет проявляется самоинструкции в процессах произвольного внимания.
🎒Волевые процессы развиваются к школьному возрасту (к 7-ми годам).
У родителей могут быть повышенные требования к ребёнку, они могут считать его невнимательным.
Необходимо сопоставлять уровень внимания с возрастными особенностями развития ребенка.
На устойчивость внимания также оказывают влияние и индивидуальные особенности нервной системы детей. У возбудимых детей концентрация внимания в 1,5-2 раза ниже, чем у спокойных.
По результатам исследований определили, что в полгода малыш может играть в одну игру не более 14 минут, к трем годам около 27 минут, а к 6-годам - до полутора часов.
Концентрация внимания с возрастом также увеличивается. Трехлетний ребенок отвлекается 4 раза за 10 минут игры, а шестилетний - один раз.
#внимание
#развитие_ребенка
В школьном возрасте продолжается развитие произвольного внимания.
В начальных классах все ещё преобладает непроизвольное внимание. На данном этапе мышление ребенка наглядно-образное. Подача учебного материала строится на привлечении внимания в разных формах. Лучше воспринимается неожиданное, новое, яркое.
В связи с особенностями взросления и в силу физиологических изменений в возрасте 13-15 лет внимание может снижаться на ряду с раздражительностью и утомляемостью.
В старших классах произвольное внимание развито на высоком уровне. Школьник самостоятелен, сосредоточен, контролирует своё поведение. Внимание устойчивое. Но из-за большой активности и поиска новых впечатлений легко отвлекается. Для старших школьников важна содержательная сторона преподавания в отличие от младшего возраста, когда большое значение имеет форма подачи материала.
#внимание
#развитие_ребенка
В начальных классах все ещё преобладает непроизвольное внимание. На данном этапе мышление ребенка наглядно-образное. Подача учебного материала строится на привлечении внимания в разных формах. Лучше воспринимается неожиданное, новое, яркое.
В связи с особенностями взросления и в силу физиологических изменений в возрасте 13-15 лет внимание может снижаться на ряду с раздражительностью и утомляемостью.
В старших классах произвольное внимание развито на высоком уровне. Школьник самостоятелен, сосредоточен, контролирует своё поведение. Внимание устойчивое. Но из-за большой активности и поиска новых впечатлений легко отвлекается. Для старших школьников важна содержательная сторона преподавания в отличие от младшего возраста, когда большое значение имеет форма подачи материала.
#внимание
#развитие_ребенка