✳️بخش چهار و پایانی: اصول آموزش گفت و شنودی... .
🔟 فوریت و تناسب
#فوریت در ساختار آموزشی به معنای آن است که یادگیرنده به صورت ناگهانی می‌بیند یادگیریِ آنچه که در نشست آموزشی به آن پرداخته می‌شود چقدر برای او سودمند است و چگونه می‌تواند آموخته‌ها را در بیرون از نشست به کار ببندد.
📌هر چه دانش و مهارت‌هایی که به آموزش آن‌ها پرداخته می‌شود برای یادگیرنده از فوریت بیشتری برخوردار باشد و به نظر او سودمندتر بیاید یادگیری موثرتر خواهد بود.
در یکی از آموزش‌های تلویزیونی، معلم محترم بحث خود را این گونه شروع کرد که «این بحث اهمیت زیادی دارد و بخش مهمی از نمره آزمون پایانی را تشکیل می‌دهد.»
اما یک معلم گفت و شنودی می‌داند در شرایط حاضر، #سلامت_روان خانواده‌ها و دانش‌آموزان به شدت در حال تهدید است و به جای تاکید بر ارزشیابی پایانی تلاش می‌کند فوریت بحث را دریابد. برای مثال در سرفصل خاصی، یادگیرنده باید با اصول سازماند‌دهی فضای خانه آشنا شود و برای مثال بداند تلویزیون در کجای خانه و طبق چه اصولی قرار می‌گیرد، یا این که محل غذا خوردن و یا نشیمن در کجای این فضا باشد. معلم گفت و شنودی از دانش‌آموزان می‌خواهد هر آنچه را که می‌آموزد در فضای خانه خود به کار ببرد و در صورت تمایل دو عکس از این فضا (پیش از کاربرد اصول و پس از آن) در سامانه‌ای که پیشنهاد می‌دهد با دیگر یادگیرندگان به اشتراک بگذارد.
1️⃣1️⃣کار گروهی
معلم گفت و شنودی در کنار گفت و شنود میان معلم و دانش‌آموز، گفت و شنود میان یادگیرندگان و #کارگروهی را نیز ارج می‌نهد. او می‌تواند فرصت‌هایی را طراحی کند تا دانش‌آموزان از طریق سامانه‌ای با دوستان خود گروه‌های کوچک تشکیل دهند (بین دو تا شش نفر) و فعالیتی را حل کنند. در یکی از کلاس‌هایی که من به صورت آنلاین برگزار می‌کردم در حین تدریس فرصتی را فراهم می‌کردم تا دانش‌آموزان در گروه‌های کوچک تکلیف‌هایی را که طراحی کرده‌ام انجام دهند. آن‌ها برای لحظه‌ای از فضای یادگیری کلاس خارج و به فضایی که با دوستان خود تشکیل داده بودند وارد می‌شدند با هم گروهی‌های خود تکلیف را انجام می‌داند و به کلاس برمی‌گشتند. سپس از برخی گروه‌ها می‌خواستم یک نفر کار گروه را ارائه دهد و دیگر یادگیرندگان نظر خود را می‌گفتند.
2️⃣1️⃣پاسخگویی
#پاسخگویی یکی از مهمترین اصول آموزش است و عناصر مختلف درگیر در فرایند آموزش باید آن را رعایت کنند. برای مثال طرح آموزشی باید در برابر یادگیرندگان پاسخگو باشد. یعنی هر آنچه که قرار بوده تدریس شود باید تدریس شده باشد؛ هر آنچه که بنا بوده یاد گرفته شود باید یاد گرفته شده باشد؛ مهارت‌هایی که قرار بوده کسب شوند باید در تمام یادگیرندگان مشهود و بارز باشند. نگرش‌هایی که باید تدریس می‌شدند باید در یادگیرندگان دیده شوند. مفهوم‌هایی که قرار بوده در کلاس گفته شوند باید در زبان و استدلال یادگیرندگان جاری شوند.
‼️ما به منزلة آموزشیار پاسخگوی یادگیرندگانی هستیم که به آنان تدریس می‌کنیم؛ ما به یک اجتماع گسترده‌تر پاسخگو هستیم؛ ما پاسخگوی محتوایی هستیم که تدریس می‌کنیم، ما پاسخگوی آن هستیم که محتوا را به خوبی تدریس کنیم (ولا، 2012).
ما به مثابه آموزشیار باید آن چیزی را آموزش دهیم که یادگیرندگان واقعا می‌توانند بیاموزند. پاسخگو بودن در آموزش یعنی ما محتوای بسیار زیادی را در یک محدوده‌ی زمانی کوتاه جای ندهیم. در یکی از آموزش‌های تلویزیونی، معلم از مجری می پرسد چقدر زمان دارد. مجری می گوید: سه دقیقه. معلم پاسخ می‌دهد من قرار بود امروز 5 مورد را توضیح دهم اما فقط سه مورد را رسیدم. موردهای بعدی را در جلسه بعدی خواهم گفت. به نظر می‌رسد طرحی که معلم تهیه کرده است (البته اگر برای این آموزش طراحی صورت گرفته باشد) چارچوب زمانی را مورد توجه قرار نداده است و پاسخگویی را نادیده گرفته است.
#دیالوگ #گفتگو
#کرونا #تکنولوژی
#آموزش_الکترونیک
#آموزش_از_راه_دور
#آموزش_مجازی
#تعلیم_و_تربیت_گفتگویی
✳️پایان
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL
🔟 فوریت و تناسب
#فوریت در ساختار آموزشی به معنای آن است که یادگیرنده به صورت ناگهانی می‌بیند یادگیریِ آنچه که در نشست آموزشی به آن پرداخته می‌شود چقدر برای او سودمند است و چگونه می‌تواند آموخته‌ها را در بیرون از نشست به کار ببندد.
📌هر چه دانش و مهارت‌هایی که به آموزش آن‌ها پرداخته می‌شود برای یادگیرنده از فوریت بیشتری برخوردار باشد و به نظر او سودمندتر بیاید یادگیری موثرتر خواهد بود.
در یکی از آموزش‌های تلویزیونی، معلم محترم بحث خود را این گونه شروع کرد که «این بحث اهمیت زیادی دارد و بخش مهمی از نمره آزمون پایانی را تشکیل می‌دهد.»
اما یک معلم گفت و شنودی می‌داند در شرایط حاضر، #سلامت_روان خانواده‌ها و دانش‌آموزان به شدت در حال تهدید است و به جای تاکید بر ارزشیابی پایانی تلاش می‌کند فوریت بحث را دریابد. برای مثال در سرفصل خاصی، یادگیرنده باید با اصول سازماند‌دهی فضای خانه آشنا شود و برای مثال بداند تلویزیون در کجای خانه و طبق چه اصولی قرار می‌گیرد، یا این که محل غذا خوردن و یا نشیمن در کجای این فضا باشد. معلم گفت و شنودی از دانش‌آموزان می‌خواهد هر آنچه را که می‌آموزد در فضای خانه خود به کار ببرد و در صورت تمایل دو عکس از این فضا (پیش از کاربرد اصول و پس از آن) در سامانه‌ای که پیشنهاد می‌دهد با دیگر یادگیرندگان به اشتراک بگذارد.
1️⃣1️⃣کار گروهی
معلم گفت و شنودی در کنار گفت و شنود میان معلم و دانش‌آموز، گفت و شنود میان یادگیرندگان و #کارگروهی را نیز ارج می‌نهد. او می‌تواند فرصت‌هایی را طراحی کند تا دانش‌آموزان از طریق سامانه‌ای با دوستان خود گروه‌های کوچک تشکیل دهند (بین دو تا شش نفر) و فعالیتی را حل کنند. در یکی از کلاس‌هایی که من به صورت آنلاین برگزار می‌کردم در حین تدریس فرصتی را فراهم می‌کردم تا دانش‌آموزان در گروه‌های کوچک تکلیف‌هایی را که طراحی کرده‌ام انجام دهند. آن‌ها برای لحظه‌ای از فضای یادگیری کلاس خارج و به فضایی که با دوستان خود تشکیل داده بودند وارد می‌شدند با هم گروهی‌های خود تکلیف را انجام می‌داند و به کلاس برمی‌گشتند. سپس از برخی گروه‌ها می‌خواستم یک نفر کار گروه را ارائه دهد و دیگر یادگیرندگان نظر خود را می‌گفتند.
2️⃣1️⃣پاسخگویی
#پاسخگویی یکی از مهمترین اصول آموزش است و عناصر مختلف درگیر در فرایند آموزش باید آن را رعایت کنند. برای مثال طرح آموزشی باید در برابر یادگیرندگان پاسخگو باشد. یعنی هر آنچه که قرار بوده تدریس شود باید تدریس شده باشد؛ هر آنچه که بنا بوده یاد گرفته شود باید یاد گرفته شده باشد؛ مهارت‌هایی که قرار بوده کسب شوند باید در تمام یادگیرندگان مشهود و بارز باشند. نگرش‌هایی که باید تدریس می‌شدند باید در یادگیرندگان دیده شوند. مفهوم‌هایی که قرار بوده در کلاس گفته شوند باید در زبان و استدلال یادگیرندگان جاری شوند.
‼️ما به منزلة آموزشیار پاسخگوی یادگیرندگانی هستیم که به آنان تدریس می‌کنیم؛ ما به یک اجتماع گسترده‌تر پاسخگو هستیم؛ ما پاسخگوی محتوایی هستیم که تدریس می‌کنیم، ما پاسخگوی آن هستیم که محتوا را به خوبی تدریس کنیم (ولا، 2012).
ما به مثابه آموزشیار باید آن چیزی را آموزش دهیم که یادگیرندگان واقعا می‌توانند بیاموزند. پاسخگو بودن در آموزش یعنی ما محتوای بسیار زیادی را در یک محدوده‌ی زمانی کوتاه جای ندهیم. در یکی از آموزش‌های تلویزیونی، معلم از مجری می پرسد چقدر زمان دارد. مجری می گوید: سه دقیقه. معلم پاسخ می‌دهد من قرار بود امروز 5 مورد را توضیح دهم اما فقط سه مورد را رسیدم. موردهای بعدی را در جلسه بعدی خواهم گفت. به نظر می‌رسد طرحی که معلم تهیه کرده است (البته اگر برای این آموزش طراحی صورت گرفته باشد) چارچوب زمانی را مورد توجه قرار نداده است و پاسخگویی را نادیده گرفته است.
#دیالوگ #گفتگو
#کرونا #تکنولوژی
#آموزش_الکترونیک
#آموزش_از_راه_دور
#آموزش_مجازی
#تعلیم_و_تربیت_گفتگویی
✳️پایان
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL