🔹Нейропсихолог - помощник в запуске речи.
⠀
На курсе-интенсиве "Запуск речи" с ребенком, помимо логопеда-дефектолога, обязательно занимается нейропсихолог.
Мы уже не раз говорили о том, что дети с нарушениями речи имеют трудности:
🔻с выполнением даже простых инструкций;
🔻«не слышат» взрослых;
🔻не могут себя контролировать, импульсивны;
🔻быстро утомляются;
🔻гиперактивны или излишне медлительны.
⠀
Все эти проблемы помогает скорректировать нейропсихолог.
Программа занятий состоит из двигательных, глазодвигательных, дыхательных и когнитивных (умственных) упражнений.
⠀
⚡️Такой комплекс упражнений «перестраивает» работу мозга так, что ребенок становится более усидчивым и внимательным, улучшаются его память, моторные навыки. Незрелые участки мозга получают развитие, а функции, которых вообще не было, часто появляются — стоит только нейропсихологу подобрать правильное задание.
⠀
🔹 Командная работа специалистов: логопеда и нейропсихолога на курсе-интенсиве дают высокие результаты, помогая ребенку не только запустить речь, но и скорректировать его поведение и улучшить нейродинамические показатели: память, внимание, восприятие.
⠀
🎥 Делимся видео с занятия с нейропсихологом. Посмотрите, как старательно занимается Есения.
Поддержите ❤️

💡Советы родителям РАСпрекрасных детей

Способность к коммуникации у детей с РАС развивается иначе, чем у нейротипичных сверстников: обычно начинается позже и происходит намного медленнее или неравномерно, с опережением или отставанием в разных аспектах.

👉🏻Поэтому возникают трудности в общении и поиск замещающих паттернов поведения.

🔸 Кажется, что ребенок «не слышит», когда к нему обращаются, реагирует только на часть высказывания, воспринимает все буквально.

🔸 У некоторых детей с РАС слова и выражения являются повторением услышанных ранее фрагментов речи. Это называется эхолалией.

🔸 Некоторым детям с РАС нелегко передавать сообщения о чем-то абстрактном и не присутствующем в поле зрения.

🔸 У многих детей с аутизмом возникают значительные трудности с использованием местоимений и предлогов.

Серьезные дефициты в области коммуникации у детей с РАС могут привести к фрустрации и нежелательному поведению📌

Вот несколько рекомендаций для родителей детей с РАС:

🔅 Чтобы ребенок обратил на вас внимание, встаньте напротив, поощряйте контакт глаз

🔅 Предоставляйте ребенку время на обработку информации

🔅 Говорите с ребенком, используя простые и четкие фразы

🔅 Не превращайте инструкцию в вопрос, используйте утвердительную форму

🔅 Сопровождайте свою речь жестами или другими видами визуальной поддержки

🔅 Обращайтесь к ребенку, если хотите, чтобы он ответил вам или что-то сделал

🔅 Поощряйте действия по очереди («сначала ты, потом я»)

Наши коммуникативные группы в ДАРвиль помогут детям научиться обобщать знания, общаться не только с педагогами и родителями, но и со всеми окружающими. Наши эффективные и увлекательные задания и игры стимулируют детей к речевой активности и создают благоприятный эмоциональный фон для общения и закрепления навыков.

Запишитесь на бесплатный пробный день, оставив заявку на сайте, комментарий под постом или позвонив по телефону:
+7 (499) 290-22-46 💌

Ждем Вас!

Нарушение сенсорной интеграции. Как помочь ребенку?
⠀
🔅Нервная система получает и обрабатывает информацию от органов чувств. Этот процесс называется СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИЕЙ. Именно сенсорная интеграция позволяет ребенку слышать, видеть, чувствовать, приспосабливаться и развиваться.
⠀
Сенсорное развитие — это базовый компонент для освоения множества навыков:
🔅познавательная активность;
🔅мышление;
🔅коммуникация;
🔅эмоциональный интеллект;
🔅воображение;
🔅память и концентрация внимания.
⠀
К сожалению, в России около 20% дошкольников имеют нарушение сенсорного развития.
Нарушение сенсорной интеграции чаще всего диагностируется в детском возрасте: от 1 года до 7-8 лет, когда происходит активное накопление опыта ощущений и формируются реакции на них.
В результате нарушается правильное развитие ребенка.
Как проявляется:
🚩 ребенок боится громких звуков, пытается закрывать уши руками;
🚩 ребенок тяжело переносит походы улицу, выглядит растерянным, испуганным на прогулке;
🚩 испытывает трудности при подъеме или спуске с лестницы, при перешагивании препятствий;
🚩 боится кататься на велосипеде;
🚩 плачет или капризничает при ярком свете;
🚩 может устроить истерику из-за ярлычка на одежде или шерстяного свитера;
🚩 не любит объятий, избегает прикосновений;
🚩не играет с пластилином, кинетическим песком, тестом, крупами.
⠀
Нарушение сенсорного развития ведет:
- к проблемам с речью у ребенка;
- трудностям в общении и играх со сверстниками;
- гиперактивности;
- частой смене настроения;
- проблемам со сном;
- трудностям в обучении.
⠀
Как развивать сенсорное восприятие 👇 смотрите в карусели

А если вы заметили у ребенка признаки нарушения сенсорной интеграции – не ждите, обратитесь за консультацией к специалисту – нейропсихологу.
⠀
Своевременно начатая коррекция поможет ребенку правильно развиваться и избежать в будущем проблем как в общении и поведении, так и в учебе.

Записаться на консультацию

Делимся историей успеха Марка из нашей клиники речевой неврологии "ДокторНейро".
Марк - молодец, впереди у него ещё много больших и маленьких побед! 😊

📍Вы просили - мы сделали.
Спасибо за активность! ❤️
⠀
Делимся ПОДБОРКОЙ ИГР для развития сенсорной интеграции. Данные игры:
- развивают речь, память, мышление, воображение;
-увеличивают пассивный и активный словарный запас ребенка;
- способствуют коммуникации;
- разнообразят ваш досуг с ребенком.
⠀
1️⃣ Игры для развития тактильной чувствительности
⠀
🔹«ЧУДЕСНЫЕ ГОРКИ»
Знакомые ребенку предметы, например: ключ, ложка, яблоко, машина, камешек, кубик, шар и прочее, закапываем в песочную горку. Задача малыша: засунуть руку в песок и угадать, что спрятано, не вынимая (!) предмет из песка. Если ребенок ответил верно, забирает угаданный предмет себе. Выигрывает тот, кто угадал больше предметов.
⠀
Игру можно усложнить, если спрятать два одинаковых предмета, например, две ложки или два шарика. В этом случае, ведущий достает предмет и просит ребенка найти такой же.
⠀
🔹«НАЙДИ ПАРУ»
Кусок ткани (берем разную ткань: шелк, бархат, хлопок, мех ...) разрезаем на 2 части, чтобы получились одинаковые кусочки.
Делаем два одинаковых кусочка из губки, мочалки, наждачной бумаги....
Все предметы складываем в контейнер. Добавляем косточки от абрикосов или персиков, крупные одинаковые пуговицы... Можно добавить мелкие игрушки, шарики и тд.
❗️Главное, чтобы получились одинаковые пары предметов.
Взрослый достает из коробки один предмет, и просит найти такой же.
⠀
2️⃣ Игры для развития физической активности и ориентировки в пространстве.
⠀
🔹 «ГРЕБИ, ГРЕБИ».
Сядьте вместе с ребенком на большую подушку лицом друг к другу. Маленьких детей можно посадить себе на колени. Возьмитесь за руки, пойте песенку и раскачивайтесь в такт вперед-назад, или влево-вправо. Можно варьировать скорость от быстрой к медленной и обратно.
⠀
Греби, греби, греби, греби,
Неспешно вдоль реки.
На свете нет счастливей нас,
Хоть сколько не ищи.
Греби, греби, греби, греби,
Неспешно вдоль реки.
Но если там есть крокодил,
Немедленно кричи!
После слов «немедленно кричи» участники громко кричат.
⠀
Продолжение игр смотрите в карусели👇

Какие умения и навыки необходимы первокласснику?
Как определить: готов ли ребенок к школе? - читайте в нашей новой статье👇
https://vk.com/@logoakademia-kak-opredelit-chto-rebenok-gotov-k-shkole

📢 Развиваем навык общения
⠀
Не секрет, что дети с нарушением речи испытывают трудности в общении как со сверстниками, так и со взрослыми (родителями, воспитателями и тд.).
Им сложнее:
- наладить коммуникацию,
- усвоить социальные нормы и правила,
- правильно оценивать поступки и реагировать на различные ситуации.
⠀
Делимся простыми способами развития навыков общения
1️⃣ Давайте возможность ребенку быть активным участником разговора. Следите, чтобы ребенок сам отвечал на вопросы.
⠀
2️⃣ Задавайте ребенку вопросы, которые начинаются со слов «кто», «что», «где», «когда», «почему». Например, когда читаете книгу с картинками спросите ребенка: « Как думаешь, что будет дальше?». Так вы даете ему возможность освоить разные формы вопросительных предложений и показать, что он уже умеет.
⠀
3️⃣ Считайтесь с мнением ребенка, давайте ему возможность выражать свои чувства. Здесь важно соблюдать баланс: не вестись на капризы ребенка, но и не быть авторитарным родителем.
⠀
4️⃣ Начинайте диалог с простых вопросов, например: "что ты делал у бабушки?" С помощью коротких диалогов ребенок начнет понимать, как обычно строится беседа, и захочет в ней участвовать.
⠀
5️⃣ Давайте ребенку время для осмысления вопроса и придумывания ответа: «Как думаешь, куда побежала собака?», "Какого цвета эта машина?" и подобное
⠀
6️⃣ Передавайте ребенку инициативу в коммуникации: например, читая книгу, переверните страницу с картинками и ждите, пока он прокомментирует увиденное или задаст вопрос. Так ребенок поймет, что разговор может начать любой, и все могут в нём участвовать.
🙌

Сегодня делимся полезным упражнением от нашего нейропсихолога Алёны 😊

Получилось?
Напишите в комментариях
😉

🔹Мы постоянно говорим о том, что любые занятия с дошкольниками нужно проводить в форме игры. В процессе игры у ребёнка исчезает неуверенность в себе, увеличивается потребность в общении, а также расширяется диапазон доступных ребёнку действий с предметами.
🔆 Отличным вариантом игр для развитие речи, являются игры с мячом.
🏐 Мяч - одна из любимых игрушек детей всех возрастов.
Игры с мячом развивают общую и мелкую моторику. Тренируют четкость движений, увеличивают скорость реакции и умение ориентироваться в пространстве, способствуют развитию просодических компонентов речи: темпа, ритма, силы речевого выдоха.
Всё это оказывает положительное влияние на выработку у ребёнка правильных речевых навыков.
📍Предлагаем несложные, интересные логоигры с мячом.
⠀
✅ Игра "ЗВУКИ ГЛАСНЫЕ ПОЕМ МЫ С МЯЧОМ МОИМ ВДВОЕМ"
Данная игра закрепляет произношение гласных звуков, развивает речевое дыхание.
Потребуется небольшой мячик.
Прокатывая мяч по столу, пропеваем гласные звуки:
(вдох)- А-А-А.
Начинайте с одного звука, постепенно добавляя другие: О, У, И, Э.
⠀
✅ Игра "Я ПО МЯЧИКУ СТУЧУ, ЗВУКИ ВАМ СКАЗАТЬ ХОЧУ".
Данная игра направлена на развитие фонематического слуха, закрепление произношения гласных звуков в речи.
Потребуется средний мяч. Стуча по мячу, произносим цепочки из гласных звуков: А-АА-А-АА..., ОО-О-ОО...
Игру можно усложнить, если произносить различные сочетания гласных звуков: ААЭ, ААУ, УОУО...
⠀
✅ Игра "Я НАЗОВУ ПЯТЬ..." (домашних животных, птиц, овощей, фруктов, имён, марок машин и подобное).
Отстукивая мяч от пола надо назвать 5 слов на заданную тему.
Игра обогащает словарный запас ребенка.

Продолжение 👇⠀

Истории успеха наших академиков продолжаются - сегодня история Кирилла из нашего центра на Варшавской.

Кирилл - молодец.
Поддержите ❤️

Визуально-ритмические ряды для запуска речи.

Детям с нарушениями речи сложно переключаться с одного звука на другой, со слога на слог, со слова на слово. С помощью ВИЗУАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ РЯДОВ - последовательно выложенной серии предметов, ребёнок может зрительно увидеть последовательность, ритм и это поможет ему научиться переключаться.
А также данное упражнение способствует:
- запуску речи;
- коррекции слоговой структуры слова;
- развитию:
🔹чувства ритма,
🔹артикуляционной моторики,
🔹фонематического слуха,
🔹мелкой моторики.

Визуально - ритмические ряды можно выкладывать горизонтально, вертикально и по окружности.

Для самых маленьких последовательность выкладывания предметов 1:1, а для возраста 4-6 лет последовательность может быть 2:1, 2:1:1. 1:2 и тд.

Делимся фрагментом занятия: посмотрите как старательно это упражнение выполняет Максим 🙌