Задачи ИТ-Архитектора
В рамках одного из проектов, который я консультирую в области организации системы управления ИТ и проведения цифровой трансформации, возник вопрос о необходимости и зоне ответственности ИТ-архитектора.
Поискав и не найдя ничего достойного в интернет, я составил свой список задач ИТ-архитектора:
✅ ПОНИМАЕТ И УДЕРЖИВАЕТ ТЕКУЩЕЕ СОСТОЯНИЕ ИТ
- Хранит набор схем, описывающих ИТ-деятельность (стратегия, процессы, данные, ПО, инфраструктура или, по-другому, Business → Data → Software → Hardware)
- Удерживает структуру и целостность архитектуры всех ИТ-систем компании
- Понимает и консультирует коллег по текущей организации ИТ-деятельности
- Определяет потенциальные риски, проблемы и узкие места в текущей ИТ-архитектуре и при реализации новых требований
✅ ОПРЕДЕЛЯЕТ КУДА ИДТИ И КАК ПРОВОДИТЬ ИЗМЕНЕНИЯ В ИТ
- Определяет архитектурные ценности, принципы, стандарты (интегрируемость, масштабируемость, не повторяемость логики\данных, наименьшие полномочия и т.п.)
- Анализирует поступающие требования (если нет выделенных аналитиков)
- Проектирует целевую архитектуру и стратегию перехода к ней (схематизирует, моделирует, др.)
- Осуществляет выбор подхода (монолит или микросервисы, облако или свой сервер и т.п.)
- Осуществляет поиск и выбор используемых технологий
- Осуществляет выбор соответствующих ИТ-решений для реализации требований
- Определяет оптимальное решение с учётом имеющихся факторов (потребности заказчика, компетенции команды, перспектива развития, бюджет, сроки и т.п.)
- Оценка готовности, целесообразности и эффективности использования ИТ-решений
- Определяет формат хранения и передачи данных (если нет отдельного архитектора данных)
✅ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ИТ-ИЗМЕНЕНИЙ
- Ведёт архитектурный надзор (контроль реализации выбранных технологий и ИТ-решений)
- Проводит анализ потоков данных (если нет отдельного архитектора данных)
Что думаете? Чего не хватает? Что лишнее?
#ЦифроваяТрансформация #ИТКонсалтинг
В рамках одного из проектов, который я консультирую в области организации системы управления ИТ и проведения цифровой трансформации, возник вопрос о необходимости и зоне ответственности ИТ-архитектора.
Поискав и не найдя ничего достойного в интернет, я составил свой список задач ИТ-архитектора:
✅ ПОНИМАЕТ И УДЕРЖИВАЕТ ТЕКУЩЕЕ СОСТОЯНИЕ ИТ
- Хранит набор схем, описывающих ИТ-деятельность (стратегия, процессы, данные, ПО, инфраструктура или, по-другому, Business → Data → Software → Hardware)
- Удерживает структуру и целостность архитектуры всех ИТ-систем компании
- Понимает и консультирует коллег по текущей организации ИТ-деятельности
- Определяет потенциальные риски, проблемы и узкие места в текущей ИТ-архитектуре и при реализации новых требований
✅ ОПРЕДЕЛЯЕТ КУДА ИДТИ И КАК ПРОВОДИТЬ ИЗМЕНЕНИЯ В ИТ
- Определяет архитектурные ценности, принципы, стандарты (интегрируемость, масштабируемость, не повторяемость логики\данных, наименьшие полномочия и т.п.)
- Анализирует поступающие требования (если нет выделенных аналитиков)
- Проектирует целевую архитектуру и стратегию перехода к ней (схематизирует, моделирует, др.)
- Осуществляет выбор подхода (монолит или микросервисы, облако или свой сервер и т.п.)
- Осуществляет поиск и выбор используемых технологий
- Осуществляет выбор соответствующих ИТ-решений для реализации требований
- Определяет оптимальное решение с учётом имеющихся факторов (потребности заказчика, компетенции команды, перспектива развития, бюджет, сроки и т.п.)
- Оценка готовности, целесообразности и эффективности использования ИТ-решений
- Определяет формат хранения и передачи данных (если нет отдельного архитектора данных)
✅ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ИТ-ИЗМЕНЕНИЙ
- Ведёт архитектурный надзор (контроль реализации выбранных технологий и ИТ-решений)
- Проводит анализ потоков данных (если нет отдельного архитектора данных)
Что думаете? Чего не хватает? Что лишнее?
#ЦифроваяТрансформация #ИТКонсалтинг
EcoDao Экологичный Путь
Задачи ИТ-архитектора - EcoDao Экологичный Путь
Кто такой ИТ-архитектор? Какая роль и зона ответственности в компании?
Возможный человек
Продолжаю разбираться с феноменом личности как возможного развития человека. Собрал и структурировал все свои заметки и цитаты из лекций Мераба Мамардашвили по теме личность. Получилось следующие:
1️⃣ СТРУКТУРА
- Личность - это не то же самое, что человек или индивидуальность, это некая особая структура в человеке, которая создаётся особыми актами и особыми переживаниями
- Личность есть кристалл, кристаллическое образование, а не кисель
- Необъясним и не выводим ни из каких вне личности лежащих обстоятельств
- Личность есть антикультурное явление
- Пустая структура, называемая - «возможный человек»
- Личность, не сводимая к никакой другой и не заместимая никакой другой
- Личность - не естественное от природы данное состояние
- Личность - шпион неизвестной родины
2️⃣ СПОСОБНОСТЬ
- Способен практиковать сложность и разнообразие жизни
- Идти, не пользуясь внешней поддержкой
- Следовать внутреннему голосу
- Не требовать гарантий
- Прилагать и поддерживать усилия
- Поступать на свой собственный страх и риск
3️⃣ УСИЛИЕ
- Усилие стать личностью
- Длительное усилие во времени
- Личность - состояние, которое творится непрерывно, всегда находится в состоянии становления
- Личность не есть предмет, а есть направленность к некоему состоянию
- Нужно стремиться к сверхчеловеческому и тогда последствием стремления к сверхчеловеческому, преодоления в себе человеческого будет человеческое
- Совершать личностные поступки, причиной которых является сам человек, который его совершил, и нет других причин
- Осуществиться в артикулированном пространстве языка
#СтановлениеЛичности
Продолжаю разбираться с феноменом личности как возможного развития человека. Собрал и структурировал все свои заметки и цитаты из лекций Мераба Мамардашвили по теме личность. Получилось следующие:
1️⃣ СТРУКТУРА
- Личность - это не то же самое, что человек или индивидуальность, это некая особая структура в человеке, которая создаётся особыми актами и особыми переживаниями
- Личность есть кристалл, кристаллическое образование, а не кисель
- Необъясним и не выводим ни из каких вне личности лежащих обстоятельств
- Личность есть антикультурное явление
- Пустая структура, называемая - «возможный человек»
- Личность, не сводимая к никакой другой и не заместимая никакой другой
- Личность - не естественное от природы данное состояние
- Личность - шпион неизвестной родины
2️⃣ СПОСОБНОСТЬ
- Способен практиковать сложность и разнообразие жизни
- Идти, не пользуясь внешней поддержкой
- Следовать внутреннему голосу
- Не требовать гарантий
- Прилагать и поддерживать усилия
- Поступать на свой собственный страх и риск
3️⃣ УСИЛИЕ
- Усилие стать личностью
- Длительное усилие во времени
- Личность - состояние, которое творится непрерывно, всегда находится в состоянии становления
- Личность не есть предмет, а есть направленность к некоему состоянию
- Нужно стремиться к сверхчеловеческому и тогда последствием стремления к сверхчеловеческому, преодоления в себе человеческого будет человеческое
- Совершать личностные поступки, причиной которых является сам человек, который его совершил, и нет других причин
- Осуществиться в артикулированном пространстве языка
#СтановлениеЛичности
О ЧЕМ НУЖНО ДУМАТЬ?
Один мой знакомый несколько дней назад сказал: «Не нужно думать о том, чего нет».
Интуитивно эта фраза мне не понравилась.
Любое решение принимается нами исходя из ограниченного набора фактов. Мы никогда не можем владеть всей имеющейся информацией. Но мысль о том, чего мы не учли, в итоге может повысить качество принимаемого решения.
Одной из наших важнейших ментальных способностей является различение, то есть способность замечать различие. Грегори Бейтсон предполагал, что различие - это потенция, имеющаяся в окружающем мире. Для её восприятия требуется человек или другая сущность, которая её извлечёт и проявит (другими словами, осуществит различение). То есть нужно усилие, чтобы увидеть то, что до этого было невидимым.
В психологии есть идея присутствия в психике человека отсутствия чего-то, что как раз и вызывает его поведение. Например, если в моей психике не сформировано понимание того, кто является отцом, то это будет влиять на то какой я биологический, социальный или смысловой отец, каким я себя вижу по отношению к другим людям, как определяю своё место в мире. В начале я должен увидеть присутствие отсутствия и заполнить его, а уже, как производное, стану кем-то в мире.
Вспоминаются слова Лао-цзы:
"Человек в ответе не только за то, что он сделал, но и за то, чего он не сделал."
Может быть, как раз наоборот, нужно думать о том, чего нет?
#РазвитиеМышления
Один мой знакомый несколько дней назад сказал: «Не нужно думать о том, чего нет».
Интуитивно эта фраза мне не понравилась.
Любое решение принимается нами исходя из ограниченного набора фактов. Мы никогда не можем владеть всей имеющейся информацией. Но мысль о том, чего мы не учли, в итоге может повысить качество принимаемого решения.
Одной из наших важнейших ментальных способностей является различение, то есть способность замечать различие. Грегори Бейтсон предполагал, что различие - это потенция, имеющаяся в окружающем мире. Для её восприятия требуется человек или другая сущность, которая её извлечёт и проявит (другими словами, осуществит различение). То есть нужно усилие, чтобы увидеть то, что до этого было невидимым.
В психологии есть идея присутствия в психике человека отсутствия чего-то, что как раз и вызывает его поведение. Например, если в моей психике не сформировано понимание того, кто является отцом, то это будет влиять на то какой я биологический, социальный или смысловой отец, каким я себя вижу по отношению к другим людям, как определяю своё место в мире. В начале я должен увидеть присутствие отсутствия и заполнить его, а уже, как производное, стану кем-то в мире.
Вспоминаются слова Лао-цзы:
"Человек в ответе не только за то, что он сделал, но и за то, чего он не сделал."
Может быть, как раз наоборот, нужно думать о том, чего нет?
#РазвитиеМышления
Им бы понедельники взять и отменить…
«Как же я люблю понедельник!» - говорит дочь сегодня утром по дороге в школу.
Меня посещают следующие мысли:
Менеджерская: понедельник - начало недели, начало всего нового. Как замечательно, что дочь чувствует это!
Бытовая: конец выходных, начало рабочей недели. Как это может нравится!?
Философская: какой понедельник? Это ведь идея, нет никакого понедельника, выходных, рабочей недели. Всё это нужно лишь для синхронизации людей между собой, некоего камертона на социальной галере.
В паузе между своими иллюзиями спрашиваю дочь: «А почему тебе нравится понедельник?»
Она отвечает: «Потому что сначала у нас будет физкультура и мы будем играть в волейбол, потом история, а потом литература». И это в физ-мат лицее! )
Вспоминаю, что нет не только понедельников, но и никакой объективной реальности.
Всем хорошей рабочей недели! Хотя нет. Всем живого и жизни вне зависимости от социальных пантеонов!
#Реальность #Идея
«Как же я люблю понедельник!» - говорит дочь сегодня утром по дороге в школу.
Меня посещают следующие мысли:
Менеджерская: понедельник - начало недели, начало всего нового. Как замечательно, что дочь чувствует это!
Бытовая: конец выходных, начало рабочей недели. Как это может нравится!?
Философская: какой понедельник? Это ведь идея, нет никакого понедельника, выходных, рабочей недели. Всё это нужно лишь для синхронизации людей между собой, некоего камертона на социальной галере.
В паузе между своими иллюзиями спрашиваю дочь: «А почему тебе нравится понедельник?»
Она отвечает: «Потому что сначала у нас будет физкультура и мы будем играть в волейбол, потом история, а потом литература». И это в физ-мат лицее! )
Вспоминаю, что нет не только понедельников, но и никакой объективной реальности.
Всем хорошей рабочей недели! Хотя нет. Всем живого и жизни вне зависимости от социальных пантеонов!
#Реальность #Идея
Объективированние архитектуры
На прошлой неделе в рамках одного проекта мы обсуждали необходимость описания архитектуры, архитекторов и архитектурного комитета в IТ-деятельности компании.
В определённый момент я поймал себя на мысли о том, что архитектура есть всегда, но она не всегда объективирована, то есть не является понимаемой и разделяемой между участниками и во времени. Она явно не учитывается при принятии решений и в управлении в целом.
Аналогичным образом обстоит дело и с другими идеями, например с культурой. Она есть всегда, но не всегда артикулирована в каких-либо формах. Если присмотреться, то и саму культуру можно определить как архитектуру социальных отношений в той или иной группе.
Объективируется обычно то, что является существенным для системы. Кто определяет существенность? Либо руководитель этой системы, если он понимает важность управляемости и качества работы системы, либо сама система, которая подсказывает через различные инциденты о том, что сложность не соответствует уровню команды.
Объективированние архитектуры позволяет её увидеть, вывести из серой в белую зону, понять из каких элементов она состоит, какая есть проблематика, какие ресурсы требуются для её удержания, повысить уровень бесперебойности и отказоустойчивости, снизить зависимость от технологий и подрядчиков, осуществить организованное развитие, обеспечить гибкость, масштабирование и управляемость.
#Архитектура #ИТКонсалтинг
На прошлой неделе в рамках одного проекта мы обсуждали необходимость описания архитектуры, архитекторов и архитектурного комитета в IТ-деятельности компании.
В определённый момент я поймал себя на мысли о том, что архитектура есть всегда, но она не всегда объективирована, то есть не является понимаемой и разделяемой между участниками и во времени. Она явно не учитывается при принятии решений и в управлении в целом.
Аналогичным образом обстоит дело и с другими идеями, например с культурой. Она есть всегда, но не всегда артикулирована в каких-либо формах. Если присмотреться, то и саму культуру можно определить как архитектуру социальных отношений в той или иной группе.
Объективируется обычно то, что является существенным для системы. Кто определяет существенность? Либо руководитель этой системы, если он понимает важность управляемости и качества работы системы, либо сама система, которая подсказывает через различные инциденты о том, что сложность не соответствует уровню команды.
Объективированние архитектуры позволяет её увидеть, вывести из серой в белую зону, понять из каких элементов она состоит, какая есть проблематика, какие ресурсы требуются для её удержания, повысить уровень бесперебойности и отказоустойчивости, снизить зависимость от технологий и подрядчиков, осуществить организованное развитие, обеспечить гибкость, масштабирование и управляемость.
#Архитектура #ИТКонсалтинг
ЕДИНАЯ СИСТЕМА
Вечер пятницы, темно, 80 км от Москвы. Я и моя супруга на двух машинах с тремя детьми едем в отель, где планируем провести выходные. В багажнике еда, настроение отличное, хочется побыстрее приехать, поужинать и поиграть с детьми.
Я еду первым со старшей дочерью, супруга сзади с двумя младшими детьми. Регулируемый светофором крестообразный перекрёсток. Поворачиваем налево. По правилам, мы должны пропустить машины, едущие по встречной полосе, а их там нет. Я вижу, что приближается одна машина, но понимаю, что могу ускориться и спокойно проехать перед ней. Усиливаю давление на педаль газа и спокойно проезжаю. Отлично!
БУМ!
Слышу удар сзади и вижу в зеркало заднего вида, что в машину моей супруги врезается джип, который ехал прямо.
К чему я всё это пишу. Когда вы двигаетесь в связке с другой машиной (-ми), вы не отдельные машины, а единая система, каждый элемент которой должен помнить об этом. В первую очередь тот, кто едет первым.
Тот же принцип действует и в группе, и в связке с людьми. Нужно думать не только о том, как данной участок пройдёшь ты, а о том, как его пройдёт вся группа.
Очень просто, но очень часто я забываю об этом.
#РазвитиеМышления
Вечер пятницы, темно, 80 км от Москвы. Я и моя супруга на двух машинах с тремя детьми едем в отель, где планируем провести выходные. В багажнике еда, настроение отличное, хочется побыстрее приехать, поужинать и поиграть с детьми.
Я еду первым со старшей дочерью, супруга сзади с двумя младшими детьми. Регулируемый светофором крестообразный перекрёсток. Поворачиваем налево. По правилам, мы должны пропустить машины, едущие по встречной полосе, а их там нет. Я вижу, что приближается одна машина, но понимаю, что могу ускориться и спокойно проехать перед ней. Усиливаю давление на педаль газа и спокойно проезжаю. Отлично!
БУМ!
Слышу удар сзади и вижу в зеркало заднего вида, что в машину моей супруги врезается джип, который ехал прямо.
К чему я всё это пишу. Когда вы двигаетесь в связке с другой машиной (-ми), вы не отдельные машины, а единая система, каждый элемент которой должен помнить об этом. В первую очередь тот, кто едет первым.
Тот же принцип действует и в группе, и в связке с людьми. Нужно думать не только о том, как данной участок пройдёшь ты, а о том, как его пройдёт вся группа.
Очень просто, но очень часто я забываю об этом.
#РазвитиеМышления
“Развитие личности, то есть переход на другой уровень мышления, осуществляется через понимание того, какие базовые представления и предпосылки тобой сейчас двигают, тебя энергетизируют, сознательный перевод их в управляемый объект через понимание и применение предпосылок более высокого логического уровня.”
#Цитата #ЮрийСафронов
#Цитата #ЮрийСафронов
Бьётся родная, в мысли была я?
Я: Сколько дилер совершил сделок с начала года?
Партнёр: 12
Я: Круто! Это хороший результат! Надо оформить его историю успеха в виде текста или видео и использовать для привлечения новых дилеров.
Партнёр: А можно ли это назвать успехом?
Я: Введи критерий(ии) успеха. Тогда сможешь получить ответ на свой вопрос. Критерий определяет точку зрения.
Партнёр: Есть цена, которую мы заплатили ему как дилеру. Но вот вопрос - оправдана ли она?
Я: От чего зависит оправданность чего-либо?
Такой диалог был сегодня утром в мессенджере с моим другом и партнёром по бизнесу Сергеем.
В момент, когда я написал фразу «Критерий определяет точку зрения», я более чётко осознал и выделил для себя следующие моменты:
1️⃣ Успешность или неуспешность чего-либо зависит от имеющейся модели внутри головы человека.
2️⃣ Модель зависит от множества факторов, которые можно разделить на три группы:
- Факторы, которые сложно или невозможно (как минимум в моменте) оценить. Например, то, что находится в бессознательном, в гормональном составе.
- Факторы, которые сложно, но возможно оценить, хотя редко оцениваемые. То, что находится в сознательном: убеждения, ценности, принципы, нормы, страхи и т.д.
- Факторы, которые сложно, но возможно оценить и которые часто оцениваются. Например, поставленные цели, выбранные критерии, рассматриваемая система, контекст, показатели и др.
3️⃣ Цели, выбранные критерии, система, контекст, показатели - производные мышления человека. В природе нет никаких систем, целей, критериев. Что требуется назвать системой, определяет сам человек. Даже контекста нет, осознаваемый или требуемый объём отношений зависит от человека. Всё это, в явной, а в большинстве случаев в неявной форме конструируется самим человеком.
4️⃣ Цели, выбранные критерии, система, контекст, показатели, определяют границы или коридор, внутри которого двигается (и очень часто бьётся о стены) мысль и действия человека. Всё это определяет его точку зрения на явление. Или, возвращаясь к исходному вопросу заметки, определяет правду (не путать с истиной) для человека.
5️⃣ Отсутствие границ не позволяет установить оправданность. Правде нужны границы, истине они противопоказаны.
#Диалог #Правда #Истина #Мышление
Я: Сколько дилер совершил сделок с начала года?
Партнёр: 12
Я: Круто! Это хороший результат! Надо оформить его историю успеха в виде текста или видео и использовать для привлечения новых дилеров.
Партнёр: А можно ли это назвать успехом?
Я: Введи критерий(ии) успеха. Тогда сможешь получить ответ на свой вопрос. Критерий определяет точку зрения.
Партнёр: Есть цена, которую мы заплатили ему как дилеру. Но вот вопрос - оправдана ли она?
Я: От чего зависит оправданность чего-либо?
Такой диалог был сегодня утром в мессенджере с моим другом и партнёром по бизнесу Сергеем.
В момент, когда я написал фразу «Критерий определяет точку зрения», я более чётко осознал и выделил для себя следующие моменты:
1️⃣ Успешность или неуспешность чего-либо зависит от имеющейся модели внутри головы человека.
2️⃣ Модель зависит от множества факторов, которые можно разделить на три группы:
- Факторы, которые сложно или невозможно (как минимум в моменте) оценить. Например, то, что находится в бессознательном, в гормональном составе.
- Факторы, которые сложно, но возможно оценить, хотя редко оцениваемые. То, что находится в сознательном: убеждения, ценности, принципы, нормы, страхи и т.д.
- Факторы, которые сложно, но возможно оценить и которые часто оцениваются. Например, поставленные цели, выбранные критерии, рассматриваемая система, контекст, показатели и др.
3️⃣ Цели, выбранные критерии, система, контекст, показатели - производные мышления человека. В природе нет никаких систем, целей, критериев. Что требуется назвать системой, определяет сам человек. Даже контекста нет, осознаваемый или требуемый объём отношений зависит от человека. Всё это, в явной, а в большинстве случаев в неявной форме конструируется самим человеком.
4️⃣ Цели, выбранные критерии, система, контекст, показатели, определяют границы или коридор, внутри которого двигается (и очень часто бьётся о стены) мысль и действия человека. Всё это определяет его точку зрения на явление. Или, возвращаясь к исходному вопросу заметки, определяет правду (не путать с истиной) для человека.
5️⃣ Отсутствие границ не позволяет установить оправданность. Правде нужны границы, истине они противопоказаны.
#Диалог #Правда #Истина #Мышление
“Суть человека моего типа заключается в том, что он думает и как он мыслит, а не в том, что делает и что переживает”.
#Цитата #АльбертЭйнштейн
#Цитата #АльбертЭйнштейн
Что повторяется в окружающем мире?
Вчера вечером ехал на автомобиле вместе со своей десятилетней дочкой. В какой-то момент она говорит: “Папа, давай поиграем во что-нибудь?”
Я: Во что?
Она: Придумай какую-нибудь игру.
Я подумал и предложил найти, что в мире имеет в своём составе заданное количество элементов. Например, четыре.
Посмотрев на проезжающие рядом автомобили, дочка сказала: “Четыре колеса у машины”.
Я: Ещё что?
Дочь: Четыре лапы у собаки.
Я: Какие ещё варианты?
Дочь: Углов у квадрата четыре.
Я: Отлично!
Дочь: Зима, весна… времён года!
Я: Супер! Уже 4 варианта! Сможешь найти 10?
Дочь: Нет, это невозможно.
Я: Возможно. Думай!
Дочь: Сторон света! … Копыт у лошади! … Подушечек на лапе собаки!
Я: Их там вроде пять, с центральной.
Дочь: Ну тогда когтей :)
Дочь: Колёс у ролика! … Колёс у коляски! … Боковых стёкол у легковой машины!
Я: Ура! Десять вариантов! А ещё десять найдёшь?
Дочь: Нет! Это слишком сложно!
Я: Если найдёшь, то с меня ценный приз!
Дочь: Четыре конфорки у плиты!
Я: Подходит! Одиннадцать!
Дочь: Четыре шины!
Я: Ну нет, так не считается, предлагаю шины включать в уже имеющиеся колёса.
Дочь: Углов у ромба!
Я: Нет, углы всех четырехугольных фигур считаем за один вариант.
Дочь: Есть ещё северо-запад, юго-восток… Их тоже четыре.
Я: Да, но этот вариант схож со сторонами света. Нужно что-то принципиально другое.
И тут пошли варианты, которые даже я не мог себе представить.
Дочь: Четыре дырки в футболке!
Я: Их же нет?
Дочь: Дырок нет, а футболка с отверстиями есть! :)
Я: Уговорила!
Дочь: Високосный год каждые четыре года!
Я: Да, действительно.
Дочь: Время на электронных часах состоит из четырёх цифр!
Я: Согласен.
Мы подъехали к дому. Дочка была в восторге от игры и побежала записывать все варианты, чтобы не забыть.
Ожидаю продолжения и ещё шесть вариантов.
Уверен, что она их найдёт. Более того, когда она найдёт 20 вариантов, хочу попросить найти ещё 10 и удвоить приз.
Только после произошедшего понял, насколько это простая и мощная игра. Она позволяет включить мышление человека, его концентрацию и наблюдательность, логику и ассоциативную память.
Более того, игра позволяет начать видеть связность и повторяемость мира, находить нестандартные решения, развивать комплексность мышления.
Что в мире содержит 2, 3, 4, 5, 6, 7 и так далее?
Можно разнообразить вопрос и спрашивать про буквы, типы, виды и другие характеристики предметов или явлений.
Предложите свой вариант вопроса и развития игры.
#РазвитиеМышления
Вчера вечером ехал на автомобиле вместе со своей десятилетней дочкой. В какой-то момент она говорит: “Папа, давай поиграем во что-нибудь?”
Я: Во что?
Она: Придумай какую-нибудь игру.
Я подумал и предложил найти, что в мире имеет в своём составе заданное количество элементов. Например, четыре.
Посмотрев на проезжающие рядом автомобили, дочка сказала: “Четыре колеса у машины”.
Я: Ещё что?
Дочь: Четыре лапы у собаки.
Я: Какие ещё варианты?
Дочь: Углов у квадрата четыре.
Я: Отлично!
Дочь: Зима, весна… времён года!
Я: Супер! Уже 4 варианта! Сможешь найти 10?
Дочь: Нет, это невозможно.
Я: Возможно. Думай!
Дочь: Сторон света! … Копыт у лошади! … Подушечек на лапе собаки!
Я: Их там вроде пять, с центральной.
Дочь: Ну тогда когтей :)
Дочь: Колёс у ролика! … Колёс у коляски! … Боковых стёкол у легковой машины!
Я: Ура! Десять вариантов! А ещё десять найдёшь?
Дочь: Нет! Это слишком сложно!
Я: Если найдёшь, то с меня ценный приз!
Дочь: Четыре конфорки у плиты!
Я: Подходит! Одиннадцать!
Дочь: Четыре шины!
Я: Ну нет, так не считается, предлагаю шины включать в уже имеющиеся колёса.
Дочь: Углов у ромба!
Я: Нет, углы всех четырехугольных фигур считаем за один вариант.
Дочь: Есть ещё северо-запад, юго-восток… Их тоже четыре.
Я: Да, но этот вариант схож со сторонами света. Нужно что-то принципиально другое.
И тут пошли варианты, которые даже я не мог себе представить.
Дочь: Четыре дырки в футболке!
Я: Их же нет?
Дочь: Дырок нет, а футболка с отверстиями есть! :)
Я: Уговорила!
Дочь: Високосный год каждые четыре года!
Я: Да, действительно.
Дочь: Время на электронных часах состоит из четырёх цифр!
Я: Согласен.
Мы подъехали к дому. Дочка была в восторге от игры и побежала записывать все варианты, чтобы не забыть.
Ожидаю продолжения и ещё шесть вариантов.
Уверен, что она их найдёт. Более того, когда она найдёт 20 вариантов, хочу попросить найти ещё 10 и удвоить приз.
Только после произошедшего понял, насколько это простая и мощная игра. Она позволяет включить мышление человека, его концентрацию и наблюдательность, логику и ассоциативную память.
Более того, игра позволяет начать видеть связность и повторяемость мира, находить нестандартные решения, развивать комплексность мышления.
Что в мире содержит 2, 3, 4, 5, 6, 7 и так далее?
Можно разнообразить вопрос и спрашивать про буквы, типы, виды и другие характеристики предметов или явлений.
Предложите свой вариант вопроса и развития игры.
#РазвитиеМышления
Лететь со сносом
"Если обращаться с человеком так, как он этого заслуживает, он станет хуже, но если обращаться с ним, как с человеком, каким он мог бы быть, он станет лучше"
Иоганн Вольфганг Гёте
https://www.youtube.com/watch?v=Iwb3qmyBfpQ
#СтановлениеЛичности
"Если обращаться с человеком так, как он этого заслуживает, он станет хуже, но если обращаться с ним, как с человеком, каким он мог бы быть, он станет лучше"
Иоганн Вольфганг Гёте
https://www.youtube.com/watch?v=Iwb3qmyBfpQ
#СтановлениеЛичности
YouTube
Фиктор Франкл. РУССКАЯ ОЗВУЧКА. Знаменитая речь 1972 года.
Сказать жизни «Да!» - психолог в концлагере.
Где найти спокойствие во время шторма?
Около 55 лет назад мой папа служил в армии на острове Сахалин.
Он рассказал одну историю, которая показалась мне хорошей метафорой. Возможно, что-то в ней найдете и вы.
Иногда по вечерам их отпускали искупаться в Охотском море.
Отец очень хорошо плавает и любит далеко заплывать. Я знаю это не понаслышке, так как помню переживания моей мамы во время нашего совместного отдыха, когда папа уплывал на несколько часов в открытое море.
Возвращаюсь к истории в армии, когда отец уплыл далеко от берега. Начался сильный отлив, и он решил возвращаться. Но как бы интенсивно он ни грёб, море уносило его всё дальше от берега.
Тогда папа изменил стратегию. Он начал глубоко нырять и плыть в нижних, более спокойных слоях воды. Всплывал, набирал воздуха, задерживал дыхание, снова нырял и грёб под водой. В определённый момент он устал, но берег был уже близко, поэтому он стал нырять до дна, цепляться и грести по песку.
Когда отец выбрался, все его руки были в крови, а он сам был абсолютно без сил.
Сейчас очень турбулентное время, сильно штормит, меняются модели деятельности мира, стран, рынков, людей.
Где можно найти или создать для себя спокойные слои во время сильной турбулентности и неопределённости? Где можно найти основу, за которую можно ухватиться?
#История #Отец #Устойчивость
Около 55 лет назад мой папа служил в армии на острове Сахалин.
Он рассказал одну историю, которая показалась мне хорошей метафорой. Возможно, что-то в ней найдете и вы.
Иногда по вечерам их отпускали искупаться в Охотском море.
Отец очень хорошо плавает и любит далеко заплывать. Я знаю это не понаслышке, так как помню переживания моей мамы во время нашего совместного отдыха, когда папа уплывал на несколько часов в открытое море.
Возвращаюсь к истории в армии, когда отец уплыл далеко от берега. Начался сильный отлив, и он решил возвращаться. Но как бы интенсивно он ни грёб, море уносило его всё дальше от берега.
Тогда папа изменил стратегию. Он начал глубоко нырять и плыть в нижних, более спокойных слоях воды. Всплывал, набирал воздуха, задерживал дыхание, снова нырял и грёб под водой. В определённый момент он устал, но берег был уже близко, поэтому он стал нырять до дна, цепляться и грести по песку.
Когда отец выбрался, все его руки были в крови, а он сам был абсолютно без сил.
Сейчас очень турбулентное время, сильно штормит, меняются модели деятельности мира, стран, рынков, людей.
Где можно найти или создать для себя спокойные слои во время сильной турбулентности и неопределённости? Где можно найти основу, за которую можно ухватиться?
#История #Отец #Устойчивость
❤1
Сегодня рано утром значимый для меня человек прислал данное фото без каких-либо комментариев.
В ответ я написал ему вопрос: Что ты видишь на этом фото?
Поставлю наш диалог с ним на паузу и спрошу вас: Что вы видите на данном фото?
#Пропозиция
В ответ я написал ему вопрос: Что ты видишь на этом фото?
Поставлю наш диалог с ним на паузу и спрошу вас: Что вы видите на данном фото?
#Пропозиция
Что мы видим, когда мы видим?
Когда человек употребляет слово «вижу», он имеет в виду глаза как орган чувств, воспринимающий определённый спектр волн.
Глаз является всего лишь сенсором, который воспринимает свет, превращает его в энергию нервного импульса и передаёт в мозг.
Мозг как орган каким-то магических способом перерабатывает нервные сигналы во что-то, чем мы оперируем на ежедневной основе. Назовём это ментальные модели, которые, в свою очередь, состоят из некоторых ментальных объектов (образов, понятий, др.), связанных между собой.
Получается, что видит перед собой экран монитора, сексуальную блондинку или демократию не глаза или мозг человека, а его ментальная модель.
Интересно, что на каждом этапе восприятия происходит преобразование форм информации:
Глаза: электромагнитное излучение (свет) ➡️ нервный импульс (энергия)
Мозг: нервный импульс (энергия) ➡️ ментальный объект (образ)
Всё это происходит автоматически, без осознанного усилия со стороны человека.
А что мы видим, когда слушаем? Что мы видим, когда читаем?
Предполагаю, что механизм схожий – преобразование физической волны в метафизический ментальный объект и модель. Читая описание героя романа, в процессе формируется его ментальный образ. Прочитал характеристику «красивый» и связал образ героя с другими образами, которые ранее классифицировал как красивые, обогатил свою ментальную модель. Но если во время чтения изучать работу зрения и мозга, то найти там образ героя или идею красоты не удастся.
Отвечая на вопрос: «Что вы видите на данном фото?», каждый из вас основывался на своей ментальной модели.
Кто-то увидел, что машина уезжает, кто-то, что приезжает, кто-то классифицировал это как «первомайский субботник», кто-то увидел дорогу, деревню, весну, номер автомобиля, кто-то увидел смысл, описав его как «освобождение от прошлого». Каждый увидел то, что смогла различить и выделить его ментальная модель.
Предлагаю классифицировать все ответы по трём уровням:
Инфраструктурный (предметы): деревня, дорога, эвакуатор.
Социоструктурный (отношения): «кто-то один устроил …», «кто-то второй решил …», «ваша с ним общая любовь к тлеющей нетленке», сбор металлолома.
Ультраструктурный (идеи): освобождение от прошлого, первомайский субботник, день труда, баланс, весна, весенняя деревня, подмосковная деревня.
Я немного упрощаю классификацию, т.к. цель обсуждения не в этом. Ту или иную сущность можно отнести к разным уровням в зависимости от того, как на неё посмотреть. Например, деревня как конкретное физическое скопление домов, деревня как способ выращивания продуктов питания (отношения с землей) для семьи (отношения с членами семьи) или деревня как идея кооперации людей с определенными целями и задачами.
Предположу, что верного ответа на данный вопрос нет, потому что недостаточно информации, неизвестен контекст вокруг данного фото.
А можно ли узнать контекст во всей его полноте? Предположу, что нет.
Ответ всегда даётся в условиях ограничений ментальной модели человека.
Можно ли дать точный ответ на вопрос: «Что вы видите на данном фото?»
Предположу, что максимально точным будет ответ с более высокого логического уровня, который находится над тремя вышеперечисленными уровнями, с так называемого мета-уровня. Он может звучать следующим образом: «Я вижу то, что может увидеть моё мышление (моя ментальная модель)».
Хотя и в этой версии слово «видеть» не отражает того, что хочется передать. Предположу, что требуется другое новое слово. Возможно оно есть, и вы его мне подскажете.
#РазвитиеМышления
Когда человек употребляет слово «вижу», он имеет в виду глаза как орган чувств, воспринимающий определённый спектр волн.
Глаз является всего лишь сенсором, который воспринимает свет, превращает его в энергию нервного импульса и передаёт в мозг.
Мозг как орган каким-то магических способом перерабатывает нервные сигналы во что-то, чем мы оперируем на ежедневной основе. Назовём это ментальные модели, которые, в свою очередь, состоят из некоторых ментальных объектов (образов, понятий, др.), связанных между собой.
Получается, что видит перед собой экран монитора, сексуальную блондинку или демократию не глаза или мозг человека, а его ментальная модель.
Интересно, что на каждом этапе восприятия происходит преобразование форм информации:
Глаза: электромагнитное излучение (свет) ➡️ нервный импульс (энергия)
Мозг: нервный импульс (энергия) ➡️ ментальный объект (образ)
Всё это происходит автоматически, без осознанного усилия со стороны человека.
А что мы видим, когда слушаем? Что мы видим, когда читаем?
Предполагаю, что механизм схожий – преобразование физической волны в метафизический ментальный объект и модель. Читая описание героя романа, в процессе формируется его ментальный образ. Прочитал характеристику «красивый» и связал образ героя с другими образами, которые ранее классифицировал как красивые, обогатил свою ментальную модель. Но если во время чтения изучать работу зрения и мозга, то найти там образ героя или идею красоты не удастся.
Отвечая на вопрос: «Что вы видите на данном фото?», каждый из вас основывался на своей ментальной модели.
Кто-то увидел, что машина уезжает, кто-то, что приезжает, кто-то классифицировал это как «первомайский субботник», кто-то увидел дорогу, деревню, весну, номер автомобиля, кто-то увидел смысл, описав его как «освобождение от прошлого». Каждый увидел то, что смогла различить и выделить его ментальная модель.
Предлагаю классифицировать все ответы по трём уровням:
Инфраструктурный (предметы): деревня, дорога, эвакуатор.
Социоструктурный (отношения): «кто-то один устроил …», «кто-то второй решил …», «ваша с ним общая любовь к тлеющей нетленке», сбор металлолома.
Ультраструктурный (идеи): освобождение от прошлого, первомайский субботник, день труда, баланс, весна, весенняя деревня, подмосковная деревня.
Я немного упрощаю классификацию, т.к. цель обсуждения не в этом. Ту или иную сущность можно отнести к разным уровням в зависимости от того, как на неё посмотреть. Например, деревня как конкретное физическое скопление домов, деревня как способ выращивания продуктов питания (отношения с землей) для семьи (отношения с членами семьи) или деревня как идея кооперации людей с определенными целями и задачами.
Предположу, что верного ответа на данный вопрос нет, потому что недостаточно информации, неизвестен контекст вокруг данного фото.
А можно ли узнать контекст во всей его полноте? Предположу, что нет.
Ответ всегда даётся в условиях ограничений ментальной модели человека.
Можно ли дать точный ответ на вопрос: «Что вы видите на данном фото?»
Предположу, что максимально точным будет ответ с более высокого логического уровня, который находится над тремя вышеперечисленными уровнями, с так называемого мета-уровня. Он может звучать следующим образом: «Я вижу то, что может увидеть моё мышление (моя ментальная модель)».
Хотя и в этой версии слово «видеть» не отражает того, что хочется передать. Предположу, что требуется другое новое слово. Возможно оно есть, и вы его мне подскажете.
#РазвитиеМышления
НЕБЕЗРАЗЛИЧНЫЕ РАЗЛИЧИЯ
Difference that makes a difference
Сегодня мне хотелось бы рассказать вам о трудноуловимой концепции «различия» Грегори Бейтсона.
Каждый из нас, сталкиваясь с каким-то предметом или явлением, воспринимает и различает разное. Различие является элементарным фрагментом информации, который мы можем идентифицировать нашим сознанием.
Различая что-либо или делая небезразличным для нас, мы создаём новые ментальные объекты и отношения между ними. Рост количества таких объектов и связей между ними влияет на развитие комплексности нашего сознания и на нашу эффективность во всех делах (в том числе в личной жизни и в бизнесе).
Приведу несколько примеров:
1️⃣ Несмотря на то, что все мои дети всю свою жизнь прожили в Москве, они различают только определённую территорию вокруг мест их дислокации. Сын (7 лет) знает территорию двора, школы, кружков. Дочка (9 лет) понимает территорию квартала, основные магазины, бассейн. Старшая дочка (16 лет) различает район города, в котором мы живём, но не понимает, как устроена вся Москва. Когда мы начали учить столицы городов, лучше всего были выучены столицы тех стран, в которых мы уже были. Изучение столиц стран, которые ещё никак не различаются, забываются мгновенно, их не к чему «крепить» в сознании.
2️⃣ Для меня фотография — это файл на карте памяти, который я делаю нажатием на кнопку фотоаппарата. Я не различаю тип матрицы, диафрагму, чувствительность, фокусное расстояние, экспозицию, шум и т.д. Даже сейчас, чтобы написать предыдущее предложение с перечислением, я пользуюсь поиском в интернете. Мой знакомый Алексей, профессиональный фотограф, молниеносно различает сотни (если не тысячи) нюансов между нажатием на кнопку и файлом на карте памяти. Возможно, чем больше факторов или различий осознаёт и чувствует фотограф, тем лучше будут его фотографии.
3️⃣ Мне стыдно признаться, но где-то лет до 35 я был уверен в том, что Мойдодыр – это только имя героя сказки Корнея Чуковского. Я никогда не задумывался о происхождении этого имени, а когда задумался, то сразу различил, что оно состоит из трёх слов «мой до дыр».
Большинство из нас также не различают содержимое фундаментальных идей человечества: любовь, истина, символ, красота, свобода, личность и др. В большинстве случаев слово, которому нас научили, является социальной заглушкой. Есть такое выражение: слово – гроб для мысли. Не раскрыв, вербализировано не различив смыслы, это слово для нас будет лишь неким собирательным социальным образом, в который мы должны слепо верить.
Способность различать, с моей точки зрения, является важным навыком для развития собственного сознания, комплексности мышления и становления личности.
Попробуйте сделать следующие:
📌Дать своё определение того, что такое «различие», попробовать различить в нём что-то новое.
📌 Привести пример того, что раньше не различали, а сейчас различаете. Подумать и понять, почему не различали раньше.
📌 Посмотреть на предмет, событие или идею и различить новое.
Получилось? Напишите, что нового вам получилось различить.
#Различие #ГрегориБейтсон
Difference that makes a difference
Сегодня мне хотелось бы рассказать вам о трудноуловимой концепции «различия» Грегори Бейтсона.
Каждый из нас, сталкиваясь с каким-то предметом или явлением, воспринимает и различает разное. Различие является элементарным фрагментом информации, который мы можем идентифицировать нашим сознанием.
Различая что-либо или делая небезразличным для нас, мы создаём новые ментальные объекты и отношения между ними. Рост количества таких объектов и связей между ними влияет на развитие комплексности нашего сознания и на нашу эффективность во всех делах (в том числе в личной жизни и в бизнесе).
Приведу несколько примеров:
1️⃣ Несмотря на то, что все мои дети всю свою жизнь прожили в Москве, они различают только определённую территорию вокруг мест их дислокации. Сын (7 лет) знает территорию двора, школы, кружков. Дочка (9 лет) понимает территорию квартала, основные магазины, бассейн. Старшая дочка (16 лет) различает район города, в котором мы живём, но не понимает, как устроена вся Москва. Когда мы начали учить столицы городов, лучше всего были выучены столицы тех стран, в которых мы уже были. Изучение столиц стран, которые ещё никак не различаются, забываются мгновенно, их не к чему «крепить» в сознании.
2️⃣ Для меня фотография — это файл на карте памяти, который я делаю нажатием на кнопку фотоаппарата. Я не различаю тип матрицы, диафрагму, чувствительность, фокусное расстояние, экспозицию, шум и т.д. Даже сейчас, чтобы написать предыдущее предложение с перечислением, я пользуюсь поиском в интернете. Мой знакомый Алексей, профессиональный фотограф, молниеносно различает сотни (если не тысячи) нюансов между нажатием на кнопку и файлом на карте памяти. Возможно, чем больше факторов или различий осознаёт и чувствует фотограф, тем лучше будут его фотографии.
3️⃣ Мне стыдно признаться, но где-то лет до 35 я был уверен в том, что Мойдодыр – это только имя героя сказки Корнея Чуковского. Я никогда не задумывался о происхождении этого имени, а когда задумался, то сразу различил, что оно состоит из трёх слов «мой до дыр».
Большинство из нас также не различают содержимое фундаментальных идей человечества: любовь, истина, символ, красота, свобода, личность и др. В большинстве случаев слово, которому нас научили, является социальной заглушкой. Есть такое выражение: слово – гроб для мысли. Не раскрыв, вербализировано не различив смыслы, это слово для нас будет лишь неким собирательным социальным образом, в который мы должны слепо верить.
Способность различать, с моей точки зрения, является важным навыком для развития собственного сознания, комплексности мышления и становления личности.
Попробуйте сделать следующие:
📌Дать своё определение того, что такое «различие», попробовать различить в нём что-то новое.
📌 Привести пример того, что раньше не различали, а сейчас различаете. Подумать и понять, почему не различали раньше.
📌 Посмотреть на предмет, событие или идею и различить новое.
Получилось? Напишите, что нового вам получилось различить.
#Различие #ГрегориБейтсон
Я не знаю, зачем и кому это нужно,
Кто послал их на смерть недрожащей рукой,
Только так бесполезно, так зло и ненужно
Опустили их в вечный покой.
Слова Александра Вертинского, «То, что я должен сказать» 1917 г.
https://www.youtube.com/watch?v=kB60kN7vfBU
#Песня #АлександрВертинский #БорисГребенщиков
Кто послал их на смерть недрожащей рукой,
Только так бесполезно, так зло и ненужно
Опустили их в вечный покой.
Слова Александра Вертинского, «То, что я должен сказать» 1917 г.
https://www.youtube.com/watch?v=kB60kN7vfBU
#Песня #АлександрВертинский #БорисГребенщиков
YouTube
Борис Гребенщиков: «Я не знаю, зачем и кому это нужно» | Аквариум (LIVE)
В среду, 2 марта, в лондонском The Troubadour прошёл акустический концерт в честь 50-летия группы «Аквариум». Камерное выступление стало еще одним высказыванием музыкантов против войны.
«Война между Россией и Украиной — это безумие, а люди, которые развязали…
«Война между Россией и Украиной — это безумие, а люди, которые развязали…
Возникновение непонимания
Между тем, что я думаю,
тем, что я хочу сказать,
тем, что я, как мне кажется, говорю,
тем, что я говорю,
и тем, что вы хотите услышать,
тем, что, как вам кажется, вы слышите,
тем, что вы слышите,
тем, что вы хотите понять,
тем, что вы понимаете,
стоит десять вариантов возникновения непонимания.
Но все-таки давайте попробуем…
Книга «Империя ангелов»
Бернар Вербер
#РазвитиеМышления #Цитата
Между тем, что я думаю,
тем, что я хочу сказать,
тем, что я, как мне кажется, говорю,
тем, что я говорю,
и тем, что вы хотите услышать,
тем, что, как вам кажется, вы слышите,
тем, что вы слышите,
тем, что вы хотите понять,
тем, что вы понимаете,
стоит десять вариантов возникновения непонимания.
Но все-таки давайте попробуем…
Книга «Империя ангелов»
Бернар Вербер
#РазвитиеМышления #Цитата