#школьное

Был у меня в 11 классе мальчик, назовём его, допустим, Боря. Боря очень умный и собирался сдавать ЕГЭ по информатике. Боря шарит в Excel и вообще в электронных таблицах, но пользуется Libre Office — ибо на ЕГЭ надо работать в нём.

Есть девочка, скажем, Аня, которая давно нравилась Боре. Боря в какой-то момент все-таки её добился, и теперь они вместе.

Девочка Аня не сдаёт ЕГЭ, и ей, в целом, пофиг на информатику, у неё других дел полно. Поэтому она решила поручить Боре делать домашку за неё. Или Боря предложил свою помощь. Тут уж не знаю, как на самом деле было.

Но факт остаётся фактом — в какой-то момент я начал получать от них абсолютно одинаковые домашки по Excel, в которых всё совпадало чуть ли не до буквы. Разве что графики Боря догадывался подвинуть в другое место.

И, зная, что у меня есть одна нехорошая черта — проверять автора документа в свойствах файла (чтобы исключить списывание) — Боря затирал в Анином файле информацию об авторе. Т.е. прямых доказательств того, что домашку делает за Аню Боря, у меня не было.

Хотя при этом домашку они загружали стабильно с разницей в две минуты.

Я решил с Борей поговорить. Ожидаемо, Боря пошёл в отказ — ничего он ей не делает, максимум объясняет, а она ВСЁ САМА, ВСЁ САМА.

И я бы рад Боре поверить, да только визуальный дефолтный стиль графиков в Libre Office, в котором он делает Ане домашку, сильно отличается от обычного Excel. А девочка Аня в начале полугодия делала всё-таки дз самостоятельно, компьютер у неё есть.

Что ж, раз прямых доказательств у меня нет, придётся затаиться и ждать, когда же Боря совершит роковую ошибку.

Долго ждать не пришлось. Уже через несколько недель у обоих ребят в домашке не оказалось одного из пунктов — видимо, поспешили. Вернул им на доработку, через пять минут оба присылают... И тут я вижу, что в работе Ани Боря забыл стереть автора и там красуется его гордое имя и фамилия.

Итак, Боря пойман за руку.

А дальше-то что?

Ну поставлю я двойку один раз, дальше опять продолжится эта канитель. Ане всё равно информатику не сдавать, а благородный рыцарь ей таким образом помогает.

Предъявить Боре за наглое враньё в лицо? Думаю, нужного эффекта это не даст. Ради неё он способен и на большее :)

Так что и чёрт с ними — я в тот момент засчитал обе домашки.

#урокинаедине

Есть в частной практике такой термин как "заградительная цена". Обычно она устанавливается, если исполнитель не очень хочет делать заказ, но и напрямую отказаться либо не получается, либо просто неудобно/неэтично.

Случилась как-то раз и у меня такая история в первый год работы.
Падает заказ, довольно вкусный, по цене — моя часовая ставка, дистанционно, 10 класс, подготовка к ЕГЭ.
Начинаем обсуждать ученика, и тут мама выдаёт:
— А вы можете к нам приезжать?

Я, конечно, мог, не вопрос. Выезд обычно дороже, вопрос лишь в том, куда ехать.
И тут она называет адрес, я смотрю по карте, где это вообще. Понимаю, что мне ехать почти полтора часа в одну сторону. А что-то не очень хочется.

Ну, думаю, называем цену тогда втрое выше, чтобы точно отказалась.
А ОНА СОГЛАСИЛАСЬ!!!

Пришлось ездить. Каждую субботу в 8:30 утра. Полгода.
Ну, хоть денег поднял.

#личное, #школьное и немного признания.

Почему я вообще четвёртый год работаю учителем?
Этот вопрос я периодически задаю себе сам. Иногда его задают мои друзья, знакомые и прочие собеседники.

И действительно. Зарплата-то для Москвы так себе, если честно. А времени отнимает прям много. И нервов. И сил.
Но, думаю, всем, кто читает мой канал, понятно, что речь не про деньги. Деньги — это когда я репетитор. Или недо-СММщик у блогера (кто знает, тот знает).

"Найдите работу по душе, и вам не придётся работать ни дня в своей жизни" (с)

Именно так я и поступил.
Работа в школе мне просто безумно нравится как процесс. Я просто обожаю детей. Люблю вести уроки и передавать знания. Общаться с подрастающим поколением и воспитывать в них что-то светлое и радостное.

Разумеется, есть и то, что мне не очень нравится. Я не люблю проверять тетради и всякие самостоятельные с контрольными. Да вообще бумажная работа меня не привлекает.

Но всё остальное — чистый, нереальный кайф. Бальзам для души. Радость сердца.

Вот и простой ответ на вопрос.

#личное и #школьное

Добавлю к предыдущему посту.

Я прекрасно осознаю, что мне нереально повезло. Общаясь с одногруппницами в педагогической магистратуре, я про себя благодарю всех и вся, что попал именно в эту школу. Иногда я слышу от них истории, как половину урока приходится тратить на то, чтобы всех успокоить, как дети матерятся и хамят учителю в открытую и как у них срывает крышу от отсутствия воспитания и полной безнаказанности.

У нас же создаётся прекрасная атмосфера, в которой растут не менее прекрасные творческие дети. Они невероятно эмпатичны. Очень нежны и добры. И знают, что это к ним, как правило, взаимно. Я всегда готов их выслушать, помочь в чём-то, ещё раз объяснить тему при необходимости, успокоить. Иногда они приходят и просто пообниматься — у нас в школе это абсолютно нормально.

Не менее важен и коллектив. Другие учителя тоже прекрасны, и это самые лучшие коллеги на свете. Наш директор, правда, не любит слово "коллеги" и предпочитает обращение "хорошие люди"!
И они действительно хорошие Люди. С большой буквы. Всегда пойдут навстречу, всегда помогут, всегда можно о чём-либо договориться. Да и просто приятно с ними общаться в любой ситуации.

И, конечно, администрация. От самого лучшего в мире директора до завучей — это невероятные Люди, которые хотят изменить как отдельных детей, так и весь мир к лучшему. Про них сложно говорить, тяжело описать словами, насколько они классные.

И вот когда ты попадаешь в такое место, где сходятся все эти три фактора — это кайф. Это не воспринимается как работа. Это просто огромное удовольствие жить и дышать всем этим.

И я желаю всем найти такую работу, которая придётся вам по душе.

P.S.
Как когда-то переиначил классику директор: "чтобы учить маленьких людей, нужно огромное сердце".
Кажется, подхожу.

Есть у меня один хороший знакомый. Наше общение тянется ещё с тех времён, когда Саша Картавых рулил КэтКэтом, ВК не скатился окончательно, и у исторической ниши там были шансы на выживание.

Он прикольно пишет.
Из нового — про игры и фильмы. Из исторического — про ограбления.

Статья про Ведьмака, например, очень хорошая.
Или вот, PAYDAY по-японски. И по-бразильски тоже

В общем, если интересно, то залетайте к нему.
https://xn--r1a.website/al_shyhartskoi

#школьное — иногда они возвращаются...

Одним из столпов моей мотивации являются мои ученики. Когда они приходят и рассказывают, как мои уроки информатики помогли им в жизни, я смущённо улыбаюсь и развожу руками.

Первая история.

Этого мальчика я знал всего год. Он учился в 6 классе, а затем родители уехали вместе с ним в Германию.
В прошлом году приходит, жмёт руку, говорит "спасибо за то, что научили делать презентации". Я интересуюсь подробностями.
Оказывается, он там у себя в классе лучше всех делает презентации, умеет пользоваться переходом "Трансформация", создаёт вау-эффекты и носит среди одноклассников гордое звание "русский хакер".
Однако.

Вторая история.

Посреди учебного года мне пишет выпускник и просит напомнить, как в заявлениях делать строку для граф "дата/подпись". Я напоминаю то, что мы делали на уроках, и он через пару часов говорит мне: "вы спасли всю нашу группу". Там препод какой-то очень требовательный был.

Третья история.

Вообще я рассказывал про парня вот в этом посте, но повторюсь. Чувак очень плохо сдал ЕГЭ, поступил в военную академию в другом городе... И строевую службу не несёт практически вообще. Сводит отчёты в Excel, делает в PowerPoint для командиров презентации красивые и частенько исполняет роль человека, который может исправить проблему рода "я что-то нажал, и всё исчезло". В звании растёт, на конференции по ИИ даже его отправляют. Молодец парень.

Короче, мои уроки, по всей видимости, некоторым товарищам дают что-то вроде путёвки в жизнь. И это очень здорово.

#школьное

Прошлый год.

Смотрю домашки восьмиклассников, с которыми мы уже месяц изучаем программирование на Питоне.

Вижу, что один ребёнок бился над заданием целых 15 минут. 10 неверных попыток.
Ну, думаю, кавычку где-то забыл закрыть по невнимательности, или запятую забыл поставить - так часто случалось.

Я обычно в таких случаях смотрю внимательно код и отправляю подсказку, что нужно исправить, чтобы программа заработала.

Так случилось и в этот раз. Открываю код - батюшки!!! А он правильный! Грамотно написан, по всем стандартам, легко читаемый, с комментариями даже!

На Паскале.

А мы месяц Питон изучаем.
Ну что ж, он пытался.

#школьное

Заявляю со всем пафосом, присущим ситуации: дети разучились списывать. Окончательно и бесповоротно.

У меня было так.
Не знаю, как решить пример из учебника? Ну, во-первых, можно позвонить однокласснику (да, прям позвонить по городскому телефону!), спросить, как он решил. Иногда даже получить внятное объяснение.

Во-вторых, интернет в начале десятых уже расцвёл, и всякие решебники и ГДЗ валялись на каждом шагу. Списать одно решение, посмотреть его объяснение (а, кстати, можно было и тему по математике на Ютубе найти спокойно) и понять — вот простой и базовый принцип.
Суть не в том, чтобы просто закрыть задание, суть в том, чтобы понять, как оно делается, и сформировать себе новые нейронные связи. Почему-то ещё даже будучи школьником, я это прекрасно понимал.

А как списывают дети сейчас?
Абсолютно тупо, без попытки что-то понять.

Седьмой класс. Вопрос в работе звучит так.

В алфавите племени Мульти 128 букв. Какое минимальное количество бит потребуется, чтобы закодировать одну букву?

И я вижу, как девочка берёт логарифм 128 по основанию 2, получает 7 и гордо пишет это в ответ.
Формально — верно. НО КАКИЕ ЛОГАРИФМЫ В 7 КЛАССЕ??? Ну не знает она никаких логарифмов, ну списано это с какой-нибудь нейросетью, очевидно.

Та же работа, другой вопрос:

Чтобы закодировать любую букву из алфавита племени Пульти, требуется 3 бита. Сколько букв максимум может быть в алфавите племени Пульти?

Парень пишет вот так:

2 ^ 3 = 8, значит, ответ 8.

Формально — верно. Но что это за запись такая — 2 ^ 3? Мы же умеем писать 2³. И дальше там ровно такие же приколы. Ежу понятно, что списано с какого-нибудь сайта, где не умеют в нормальную математическую разметку.

Или, например, работа восьмиклассника. Задача простая: написать программу на питоне, которая принимает на вход два числа, а затем выводит их сумму. Это основы основ.
Т.е. в стандартном виде это у всех выглядит как-то так:

a = int(input())
b = int(input())
print(a + b)

А как это выглядит у него? Ну там что-то примерно такое:

def input_number(prompt):
   
    while True:
        try:
            value = input(prompt).strip()
            
            if value.isdigit() or (value.startswith('-') and value[1:].isdigit()):
                return int(value)
                
            else:
                return float(value)
        
        except ValueError:
            print("Ошибка! Вы ввели некорректное число.")

def sum_numbers(a, b):
    return a + b

if __name__ == "__main__":
    num1 = input_number("Введите первое число: ")
    num2 = input_number("Введите второе число: ")

    result = sum_numbers(num1, num2)
    print(f"Сумма чисел {num1} и {num2}: {result}")

Спрашиваешь, что такое def, что такое while, как вообще работает эта программа — молчит. Или пытается на ходу придумать. И вот как бы... зачем? Мы ж базовые вещи изучаем.

И так постоянно. И только колы с двойками в журнал хоть как-то их приводят в чувство. Слова уже не помогают :)

#личное

Наш Новый год в семье — достаточно ленивый.
Мы решили в какой-то момент отказаться от готовки практически совсем.

Никакой суеты. С утра режем салат, я хожу за соками и колой, затем заказываем пиццу. Ну и ещё помидорчики с сыром делаем.

ВСЁ! Остальное время мы только и делаем, что едим, периодически обсуждаем планы на будущее, и вспоминаем какие-то добрые семейные моменты.

В сам момент наступления Нового года сидим, слушаем обращение, чокаемся под бой курантов, радуемся и где-то до часу ночи уже все спокойно ложимся спать :)

К чёрту всю суету, в праздник отдыхать надо!

А вы как проводите Новый год?

Определённо, год был неплохой. Сложный, но довольно интересный.

Я путешествовал. Из Москвы выбирался в Архангельск, Сочи и Саратов. Также ближе к концу года заглянул к братьям белорусам.

Я рос как педагог. Второй год магистратуры в МГПУ — надеюсь, эта эпопея успешно закончится летом. Может, даже с красным дипломом. Будем смотреть.

Я пробовал себя в разных сферах деятельности. Помимо преподавания в школе и репетиторства, у меня были съёмки, я занимался дизайном и даже созданием сайтов. Всё покажу потом, обещаю.

Я создал канал в Телеграме. То, что начиналось просто в качестве архива историй, выросло в нечто большее. Большое вам спасибо за всё❤️

Желаю всем в 2026 году добиться исполнения всех желаний и покорить новые вершины!
Всех с наступающим!

#школьное

Как вы думаете, что мотивирует?
Премии — да.
Повышение зп — да.
Грамоты и прочие награды — тоже.

А вот это тоже очень хорошо мотивирует.
Когда ребёнок сам написал и спросил, что ему нужно делать и изучать.
Да может, даже мама ему подсказала. Неважно.

Главное, что хотят идти в ногу.

#школьное

Есть у меня в первом классе мальчик Паша. И Паша... не умеет справляться со своими эмоциями. Даже скажу конкретнее - он не принимает свои поражения.

Простой пример. Собирает он на робототехнике конструкцию, случайно у него что-то ломается — тут же истерика! Прямо натуральная, ложится на пол, стучит по полу руками и ногами, рыдает. Длится такая вспышка секунд 10-15, после чего Паша рукавом вытирается, встаёт, и несмотря ни на что, продолжает собирать. Правда, через несколько минут это повторяется. Снова. Снова. И снова. Раза 3-4 за урок бывает.

Проявляться это начало не так давно. Сначала я искал причины и вместе с одноклассниками Паши пытался ему донести, что столь бурная реакция на неудачи вредит и ему, и окружающим. На какое-то короткое время это помогало, но потом всё повторялось заново.

Естественно, я не психолог, не дефектолог и не супер-профильный специалист по работе с младшеклассниками, а потому написал в школе запрос на работу психолога с Пашей. Но всё же интересно, в чём проблема.

Когда мы собирали роботов по инструкции, Паша истерил из-за того, что не успевает уложиться в отведенное время, как остальные. Хорошо, мы попробовали решить эту проблему - Паше выдаём более простую конструкцию, теперь начал успевать.

Когда начали собирать «по фантазии», вылезла другая проблема. Паше всё время казалось, что у его одноклассников получаются конструкции лучше, чем у него. Оно и понятно - другие дети сначала проговаривают план ("Я буду строить машину" или "Это будет космический корабль"), а уже затем строят. Паша же, как наши застройщики - сначала возводил конструкцию, а затем уже пытался назвать её в процессе. Если же ни один из известных Паше объектов не подходил, Паша, конечно же, устраивал истерику, страшно завидуя одноклассникам, которые понимают, что именно они строят.

Попытки объяснить Паше, что подобный подход контрпродуктивен, были тщетны.
Нейтрализуя истерики Паши, я понимал, что лечу последствия, а не причину.

И вот последний урок в году. Паша, видя конструкцию одноклассников, в очередной раз пытается заливаться слезами.

Сажаю его на отдельный стул.

— Что произошло и почему ты плачешь?
— Ыыы... Ну у них вон какая штука, а у меня вот это! У меня ничего не получается, я ужасно собираю! Ыыыыы...
— А зачем ты смотришь на них? У них своя задача, а у тебя своя. И мне нравится твоя конструкция, она очень красивая.
— Аыаыаыыы... А вот у них...

(разыгрываю искреннее удивление)

— Стоп, ты что, завидуешь?
— Ну... Да. Я им завидую, потому что у них вон какое, а у меня...
— Погоди. Сейчас поговорим о тебе. Тебе же плохо, когда ты завидуешь?
— Да...
— Ты любишь, когда тебе плохо, когда ты страдаешь?
— Нет...
— Так вот же решение! Нужно просто перестать завидовать!
— Но я не могу не завидовать! Ыаыаыаы...

Понятно, начинаем операцию "Зеркало". Обратим ситуацию против ребёнка и заставим его испытывать те же самые чувства, которые испытываем мы каждый раз. Может, хоть так дойдёт.

— Паш, а ты не думал, что другим может быть неприятно от того, что ты им так завидуешь?
— Нет... Но я не могу не завидовать!
— Паш, а ведь тебе тоже могут завидовать! Было бы тебе приятно, если бы тебе завидовали?

Ребенок вытирает слезы и таращит глаза:
— А чего мне завидовать?
— А сейчас покажу. Напомни, куда ты с родителями на Новый год летишь?
— На Бали.
— Ах, сказочное Бали! А сколько, напомни, стоит там ваш коттедж, который вы снимаете?
— (тут звучит какая-то очень неприличная цифра)
— Надежда Ивановна! [подмигиваю классной руководительнице] Кажется, мы, даже работая вместе, таких денег и за год не заработаем. Всё, я официально завидую и начинаю истерику. ПОЧЕМУ ОН, А НЕ Я! Я ТОЖЕ ХОЧУ НА БАЛИ!!!!

Кричу, картинно заламываю руки, ложусь на пол и начинаю по нему бить руками и ногами.
Лицо ребёнка искажает гримаса удача и отвращения вперемешку:
— Стойте... Подождите! Хватит! Не надо!
— Что случилось, Паша? Я просто завидую.
— Ну... Мне неприятно!!!
— ДА ЛАДНО! А другим приятно, когда ты так делаешь?
Вижу, что-то щёлкнуло в голове у ребёнка. Глаза затуманились. Отвёл его в угол класса, посадил на стул думать.

Авось, что-то и дойдёт. Каникулы прошли, скоро встретимся.

#урокинаедине и #школьное

Иной раз я в шоке с девятиклассников и их родителей.

Я знаю, что каждый год в мае меня ждёт один и тот же повторяющийся финал. Кто-то обязательно должен это сделать.

Вот мама декларирует, что сын будет заниматься усердно и что они рассчитывают на пятёрку.
Дальше мы весь год, кто с сентября, кто с января, готовимся к ОГЭ по информатике и по математике.
Теперь наступает май. Все с утра обязательно смотрят, что там на Дальнем Востоке, после чего идут писать экзамен сами. Ребята ко всему готовы. Я в них уверен.

Напряжённо ждём несколько часов.
Ребята отписываются. Кому-то показалось слишком легко, у кого-то возникли сложности, но так или иначе, все вроде бы радостные и справились.

Начинаю спрашивать, какие задания попались во второй части. У всех всё нормально, и тут какой-нибудь один напишет: "а я вторую часть не делал".

КАК? ПОЧЕМУ?
Мы же занимались этими заданиями больше двух месяцев! И ладно бы не успел или плохо себя чувствовал... А ПРОСТО НЕ СДЕЛАЛ.

Естественно, через две недели прилетает результат — четвёрка.
И родители пишут в духе: "да нормально, нас всё устраивает".

И вроде бы всё нормально, но странное ощущение зря потраченного времени)

#личное

Вовочка:
- Мариванна, вы мне нужны как женщина.... у меня мячик в женский туалет закатился!

Год назад случилось что-то подобное. Вечером после работы покупаю шампанское в магазине рядом. Кассирша просит паспорт. А тут засада - кажись, я его в других джинсах дома оставил.

Естественно, не продадут.
Но шампанское очень нужно, там повод, праздник, я обещал...
Вдруг в голове возникает мысль - надо обратиться к коллегам постарше!

Захожу обратно в школу, брожу по второму этажу, вижу свет в кабине у Веры Афанасьевны. Ну слава богу!
Забегаю:
- ВЕРОЧКА!..

и тут ступор
воспитание же не позволяет сказать, что она сильно старше меня и в матери мне годится
как сказать? как попросить о помощи?
ай, ладно, скажем как есть
мы дружим, она поймёт

- Да, Тимофей?
- Ты мне нужна... как взрослый человек! Мне шампанское без паспорта не продают!

Смеялись очень долго. Тут она мне и припомнила анекдот, который я вынес в начало поста.

Сходили за шампанским. Кассирша, конечно, угарала, глядя на это, но всё же Верочке шампанское пробила)

Важная тема из категории #школьное и даже немного #личное.

В 9 и 11 классе в программе по информатике есть тема безопасного общения в интернете.
Я на этих уроках всегда говорю детям:

Итак, представим, что у вас в соцсетях появился новый собеседник. Может, вы искали себе партнёра на сайте знакомств, а может, завели друга по переписке — неважно.
Дорогие мои (особенно ДЕВОЧКИ), как вы думаете, что нужно сделать сразу, как только у нас появился диалог с новым человеком?

Обычно дети теряются при ответе на этот вопрос. Ведь никто не задумывается о том, что наш собеседник может представлять собой угрозу.

А первым делом мы его... пробиваем! Как правило, общение сейчас идёт зачастую в телеге. Ищем телегу по базам данных (бесплатных ботов для этого пруд пруди), а к телеге привязан телефон, а по телефону уже бьётся всё остальное.

Зачем это нужно? Исключительно чтобы убедиться, что по ту сторону экрана реально мальчик Тёма 15 лет, а не Артём Сергеевич 1960 года рождения, ищущий детишек в интернете.
(конечно, это тоже ничего не гарантирует, но хоть какой-то фильтр)

Ну и спецом для 11 класса — в первый же день узнаём дату рождения человека (под любым предлогом — хоть для того, чтобы знак зодиака узнать) и бежим на сайт службы судебных приставов — вдруг у человека долгов на миллиард?

По-моему, это базовые вещи для общения — первично собрать информацию о человеке в интернете, чтобы убедиться, что:
1. Он тот, за кого себя выдаёт.
2. Он не идиот.