Высшее образование становится социальной нормой для той части молодёжи, уровень ежемесячных среднедушевых доходов в домохозяйствах которой превышает 2 их медианных значения по типу поселения – среди выходцев из таких семей его обладателями являются более 60%. В домохозяйствах с более низкими уровнями доходов наиболее распространённым для молодёжи является среднее специальное образование.

*Мареева С. В. Социальный статус российской молодёжи: представления и реальность // Вестник Института социологии. 2022. Том 13. No 2. C. 159–183.

НИУ ВШЭ оказался абсолютным лидером рейтинга лучших университетов России по итогам опроса работодателей.

​​Продолжаем раскрывать 10 граней патриотизма

Результаты исследования показали, что культурное наследие и история страны вызывают чувство гордости за Россию более, чем у половины участников исследования в возрасте 18-35 лет. Культура как грань патриотизма была сильнее и глубже осмыслена взрослой молодежью, нежели школьниками: «Для меня патриотизм – это наша культура» (ФГ-Р8, ж, 24 лет, работающая молодежь, Ярославль). О том, что бережно относятся к историческому и культурному наследию страны, заявило 88,6% молодежи 18-35 лет, а у 52,8% опрошенных культурное наследие вызывает чувство гордости за Россию.

В эмоциональной палитре, представляющей отношение участников исследования к Родине, как правило присутствовало сразу несколько чувств, главными из которых стали любовь, гордость и преданность в самых разных проявлениях. В ходе интервью и фокус-групп рассуждения о культуре, как правило, шли плечом к плечу с обсуждением истории страны: «Чувство преданности, чувство любви к своей стране, любовь к ее культуре, уважение к ее истории, к ее людям. Это заинтересованность в своей родине» (И-Р64, ж, 17 лет, 11 класс, Москва). «Для меня патриотизм – это любить свою страну. …. Для меня страна — это культура, традиции, история, самобытность. То есть история именно русского народа, наши обычаи, традиции исконно русские. И как-то сохранять эту культуру, вот это наследие» (ФГ-Р8, ж, 24 лет, работающая молодежь, Ярославль).

Однако ситуация со знанием и изучением культурного наследия схожа с другими гранями патриотизма (история, наука): общая гордость за российскую культуру есть, а конкретных знаний не хватает. Поэтому гордиться культурой становится социально одобряемым поведением, не всегда подкрепленным конкретными фактами, именами, достижениями: «Я уже горд тем, что я живу в этой стране. Ведь Россия уже дала мне возможности стать тем, кем я являюсь. Я был бы еще более горд, если бы страна взяла вектор на то, чтобы больше времени уделять культуре в обществе. Даже в школе меня удивляло, что на культуру оставляли так мало времени. Ведь именно благодаря культуре у людей развивается некое общее самосознание» (ФГ-Р5, м, 19 лет, студент вуза, Ярославль).

В исследовании Сбера интересно, что среди приоритетных у молодежи 14-21 год - именно нецелевые накопления (“просто копилка”). Каждый третий молодой человек (33%) копит “на всякий случай”, вероятно, ощущая потребность в финансовой подушке безопасности.

Более половины подростков (59%) за последние 2 года переживали ситуации, которые требовали психологической помощи. Треть опрошенных сталкивались с такими ситуациями редко (32%), почти каждый пятый – время от времени (17%), а каждый десятый часто (10%). 20% участников исследования заявили, что испытывают психологические проблемы сейчас. Ровно столько же говорят, что имеют опыт обращения к психологу. Это в 3 раза меньше тех, кто переживал кризисные ситуации за последние 2 года, и обозначает, что к психологу обратился только 1 из 3 подростков, имеющих такую потребность.
*НАФИ

На днях открыли сезон. Каток на ВДНХ прекрасен! Компания замечательная. Несмотря на угрозу дождя, лёд хороший:)
Надо будет повторить

Про новогодние настроение, «погоню» за российской мягкой силой и оперные страсти

Свой концерт в Большом зале Консерватории Ольга Перетятько назвала «новогодним винегретом», после которого в ушах продолжают звучать любимые арии и романсы.

Весь вечер вспоминала историю «наших отношений» с Ольгой Перетятько. Московские концерты, на которых познакомилась с российским сопрано, побудили к европейским путешествиям по городам, где она выступала: «Травиата» в оперном театре Лозанны в феврале 2015, «Отелло» Россини в Ла Скала в июле 2015, «Риголетто» в Большом театре «Лисео» в декабре 2021. Столько воспоминаний пролетело перед глазами.

И главное, что не выходит из головы, это насколько мощно российская мягкая сила проникала и продолжает проникать через границы.

Мы с восхищением и гордостью наблюдаем за тем, как дипломанты #япрофессионал и наши партнеры находят друг друга.

Вот например, серебряная медалистка Холопова Мария сейчас работает в крупнейшей золотодобывающей компании Полюс, а все началось с наших соревнований, экскурсии и стажировки.

Скорее смотрите ролик о карьерном пути Марии, где она рассказывает о своих начинаниях и о том, как ее принял коллектив Полюса.

Будьте как Маша! Проходите стажировки, верьте в себя и достигайте своих целей.

Мы с Полюсом верим в вас!

ПАО «Полюс» — один из ключевых партнеров олимпиады «Я — профессионал».

#РоссияСтранаВозможностей #япрокарьеру

В третьем квартале 2022 года в России отмечалась максимальная частичная занятость, превышающая даже пандемийный уровень: 4,66 млн человек работали неполный день или побывали в отпуске за свой счет, что является квартальным рекордом как минимум с 2010 года. В среднем по стране в режиме неполной занятости в июле - сентябре трудились 14% работников крупных и средних предприятий.

Данные Finexpertiza

Александр Савинов. Миражи в Музее русского импрессионизма

Наверняка, у вас тоже так бывало, когда собираетесь что-то прочесть/посмотреть/посетить, предвкушаете запланированное событие, и в это самое время информация по теме уже начинает к вам приходить из самых разных источников: что-то услышали от друзей или в сети прочитали и пр.

Именно так у меня получилось с художником Александром Савиновым, на чью выставку я только собиралась и чьи работы сначала увидела в Санкт-Петербурге в Музее-квартире Исаака Бродского, известного как автора ленинианы. Бродский, будучи заядлым коллекционером, собрал богатейшую коллекцию русской живописи начала ХХ века. При этом он никогда не вел провенанс своих приобретений, поэтому понять, когда он приобрел две работы Савинова сейчас вряд ли получится. Главное, что две замечательные работы нового для меня художника я увидела уже перед его выставкой.

И уже в Музее русского импрессионизма узнала о том, какую роль Бродский сыграл в жизни Савинова.

В 1934 году Исаак Бродский становится директором Всероссийской академии художеств, где долгие годы преподавал Савинов, и начинает масштабные увольнения и исключения преподавателей и студентов: «Были уволены педагоги-формалисты. Мы провели чистку, лентяев и пачкунов исключили».

В 1937 году Бродский инициирует «оздоровление Академии», в результате которой Савинов увольняют. Так Бродский провел решительную борьбу за повышение качества «выпускаемой продукции», ибо производственный брак превышал все нормы». При этом работы «ненужного и вредного» Савинова оставались в коллекции Бродского.

А Савинов для меня стал настоящим рыцарем, всем сердцем преданным искусству и своему любимому художнику - Рембрандту.

Во время Великой Отечественной войны Александр Савинов участвовал в подготовке произведений искусства из фондов Эрмитажа к эвакуации. Занимаясь упаковкой картин Рембрандта, Савинов резко воспротивился решению срезать картины с подрамников: самостоятельно гвоздик за гвоздиком, лежа на полу, он снял холсты, не нарушив их целостности. Вот только о своих произведениях Савинов позаботиться не успел - и часть их была утрачена после его смерти 25 февраля 1942 года в блокадном Ленинграде.

В посте использованы материалы статьи Анастасии Винокуровой «Александр Савинов: «академик новой формации»

Наука как грань патриотизма

Научные и технологические достижения заняли пятое место среди поводов для гордости за Россию, получив 31,5% голосов молодежи 18-35 лет, пропустив вперед гордость природными богатствами (56,2%), культурным наследием (52,8%), историей страны (52,6%), спортивными успехами (41,5%). Судя по интервью со школьниками, наука рассматривалась ими как одна из востребованных у молодежи сфер самореализации: «У меня есть какие-то варианты, вроде того, чтобы пойти условно в науку, делать что-то, что, наверное, сейчас воспринимается, как прикольное. Ну, в принципе, мне кажется достаточно чем-то интересным и привлекательным» (И-Р176, м, 17 лет, 11 класс, Вологда).

На вопрос «Как ты считаешь, можешь ли лично ты внести вклад в развитие страны?» школьники без сомнений называли различные виды научной деятельности, которыми хотели бы заняться в будущем: «Честно говоря, я к этому стремлюсь. Я сейчас именно говорю про вклад в науку и образование – это две части, которые я бы хотела как-то поменять» (И-Р96, ж, 16 лет 10 класс, Москва). «Лично я в будущем буду вносить свой вклад как минимум тем, что буду лечить людей и помогать им. Ну, а если вдруг так получится, что со временем я уйду в науку, то я смогу помочь стране своими научными открытиями» (И-Р225, ж, 17 лет, 11 класс, Москва).

По словам респондентов, чувство гордости за свою страну вызывает «время, когда были очень умные люди, писатели поэты, время, когда развивалась наука». В ходе рассуждений о научных достижениях четко прослеживалось незнание респондентами имен современных ученых и их открытий, поэтому звучало много общих слов, не подкрепленных конкретными примерами. Просьба назвать имена, исторические периоды и даты вызывала у участников исследования затруднения. Основные научные открытия, которые упоминались школьниками, относились либо к 18-19 векам (Ломоносов, Лобачевский, Менделеев), либо к советскому периоду истории, упоминая «первую вакцину от полиомиелита», «изобретение атомной бомбы Сахаровым»: «Первое, что приходит в голову, Ломоносов со своими научными открытиями» (И-Р233, ж, 16 лет, Москва, Гимназия, 10 класс). «Ну, радио – нет, потому что там ещё история такая мутная, непонятно кто сделал. А, я знаю – Лобачевский! И его геометрия. Восхищаюсь этим человеком» (И-Р150, м, 16 лет, 10 класс, лицей, Курск).

Но главным символом научных достижений и лейтмотивом для гордости у школьников стало освоение Советским Союзом космоса и полет Юрия Гагарина: «Я горжусь достижениями России, связанными с освоением космоса. Ведь тогда мы были первыми и лидировали в этом непосредственно. Также горжусь Россией в развитии науки» (И-Р245, ж, 17 лет, 11 класс, Мытищи). «Тут, наверное, моя супер субъективная любовь к космосу и космическим открытиям, но я очень горжусь вкладом, конечно, не нашей страны, но я горжусь вкладом СССР в эпоху космических развитий» (И-Р79, ж, 17 лет, 10 класс, Московская область).

При попытке вспомнить те или иные современные научные открытия участники исследования либо снова начинали рассказывать про советские времена, когда «много научных изобретений было. <…> ну, в основном, это события, которые относятся к тому, что было когда-то давно, последнее время не замечаю», или пытались сравнивать советские достижения с сегодняшними и сталкивались с тем, что «сейчас вся наука в какой-то спячке что ли находится». Из современных научных открытий участники исследования с уверенностью называли только вакцину от Covid-19, которая эффективна и «признана во всём мире, в большинстве стран».

В качестве успешного популяризатора науки участники исследования называли Илона Маска, который ломает стереотипы и делает научную сферу привлекательной для молодежи: «Для меня авторитетом является Илон Маск, потому что, я считаю, этот человек перевернул нашу планету с ног… с головы на ноги. Он не боится инвестировать в развитие технологии, и он вообще ломает представление о науке. Он показывает то, что наука – это не только формулы и графики, а что это может быть популярно и интересно» (И-Р59, м, 17 лет, 11 класс, Москва).