В майские нерабочие наконец-то добрались на выставку ”Младшие Брейгели и их эпоха” в ”Новый Иерусалим”. Видимо, мы так и застряли в эпохе Брейгелей. Иллюстрация повседневности - “Богач и льстецы”, Питер Брейгель младший, 1592.

Ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов о перспективах рынка труда:

“Цифровая революция создает такие изменения, в первую очередь на рынке труда, которые порождают и массу возможностей и массу проблем. Отказ от офисной культуры, от микроменеджмента приводит к колоссальному высвобождению людей, которые теперь должны себя найти в новых обстоятельствах. Но им себя найти довольно сложно, потому что это наименее креативные работники из образованного класса, это люди, которые наименее склонны к инновациям. Но такие люди не пойдут в сферу ЖКХ, не пойдут на стройки замещать мигрантов, следовательно возникает растущий социальный пузырь”.

Ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов о гарантированном минимальном доходе:

“Люди, которые готовы довольствоваться минимальным доходом и жить частной жизнью при минимальном доходе, - они и у нас есть, просто у нас это зарплатой называется. И это довольно большой круг людей - порядке 20% рынка труда. Если предложить им сейчас получать деньги в расширенном виде, по сравнению с символическим пособием по безработице, - какая-то часть перейдёт и адаптируется. Будет ли это хорошо для нас? С одной стороны их человеческий капитал очень низкий, они мало приносят и работодателю и государству в виде налогов, но это ещё и развращающее социальное поведение, это наложится на серьёзные проблемы с молодёжью. <...> Ни Китай, ни Россия, ни США не готовы в такой модели работать, эти общества инстинктивно понимают, что они больше потеряют, нежели приобретут. Поэтому скорее будут другие проекты, типа общественных работ, различающихся по уровню квалификации, обязанности участвовать в социальных сервисах. То есть должен быть позитивный вклад в общество, который гарантирует доход, - это более перспективная модель, и мы от идеи безусловного дохода перейдём к идее безусловного участия. <...> Человек не должен себя уважать, когда он не делает вклада в общество - это очень важная штука”.

Ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов о свободе рынка и государстве:

“Эпоха свободного рынка не закончится никогда. Свободный рынок не существует без его регулирования. Иначе это ”дикий запад”. Как только появляется регулирующее государство, - возникает свобода, возникают права и возникает рыночное поведение. Мы считаем, что рынок и государство - это вещи, которые находятся в каком-то антагонизме друг другу, но государство есть условие существование рынка. Государство во многом выполняет функция регулирования цифровых платформ не потому, что опасается само, оно в любой момент прикроет любую цифровую платформу внутри себя. Но государство выполняет антимонопольную функцию, оно должно гарантировать свободу выбора, низкие транзакционные издержки входа на рынок. Это чистая регуляторика”.

Ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов про экзистенциальный вызов человечества:

“Ключевая проблема - это последствия резкого расширения полезной информации, которой мы располагаем. Мы не способны её переработать. Из-за этого расширяется от 70% до 95% доля решений, которые мы принимаем автоматически, не обдумав. Автоматика бывает двух родов:

1. Первое решение, которое понравилось. Но совершенно не факт, что оно оптимально. То есть, условно, человек гуглит, но совершенно не факт, что там правильно написано. В википедии масса информации, которая всплывает первой, но любой профессионал скажет, что она неправильная, мягко говоря.
2. Включение в авторитет. Около 50% студентов не хотят делать выбор, они хотят, чтобы мы сказали, какой выбор им делать. Это абсолютно рациональное для них поведение, они экономят свои усилия, они трезво оценивают свой потенциал по сравнению с накопленным здесь (“вы же университет, скажите нам как лучше”).

Сужение сфер собственного анализа, критического отношения к действительности - это экзистенциальный вызов, вызов бытия человеческого. Он выходит за рамки экономики, он в культуре, он в политике, он везде”.

Ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов о системах ценностей:

“В мире растёт доля нерационального, неэкономического поведения. Россия пытается вести очень консервативную политику, пытается утверждать вещи, которые во многом остались в прошлом, но они нам нравятся. Вопрос в том, каков потенциал этой борьбы за сохранение? Сможем мы это сделать или нет?

Наступающая в Европе и США реальность - это не одна система ценностей, она очень противоположна. С одной стороны, это уважение к меньшинству, что всегда было сильной стороной европейских демократий, а с другой стороны - это перехлёстывание защиты меньшинства, защиты интересов тех, кто пострадал. Этот интерес начинает утверждаться как идеологема. <...>

Мы видим политические движения, которые эксплуатируют это, и они становятся всё сильнее”.

Ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов о развороте на восточном и западном полюсах:

“Я не чувствую разворота от Европы к Китаю в культуре, не чувствую его и в экономике. Пока наша экономика очень слабо завязана на Китае. Также не чувствую опоры на Китай в технологическом развитии. Сейчас у нас появляется шанс сформировать новую технологическую платформу на китайской основе, но с большим импортом России, потому что и атомные, и ядерные технологии, и оборонка у нас сильнее, чем в Китае. Это длительный процесс. Для нас это выбор не идеологический, это выбор, связанный с тем, чтобы не провалиться технологически. Наши технологии очень сильно завязаны на западных вендоров. Пока Китай технологически довольно сильно отстаёт от коалиции Штаты+Европа”.

Согласен с высказанными замечаниями.

Добавлю пессимизма - не хотят делать выбор, значит - фактически не могут. Или не смогут в скором времени.

https://xn--r1a.website/vakasamara/2309

Две фотографии одного и того же молодого человека, снятых с разницей в 4 года. 4 года Великой отечественной войны. На первом фото запечатлён художник Евгений Степанович Кобытев в день отправления на фронт в 1941 году. На втором - он же по возвращении с войны. Похудевшее лицо с глубокими морщинами, а самое главное - взгляд - неизгладимый след бесчеловечной войны.
Источник

​​Из речи Егора Лигачева на собрании педагогического актива в Электростали Московской области, 1987 год: “За рубежом, да и кое-кто у нас в стране пытаются опорочить весь путь строительства социализма в СССР, представить его как цепь сплошных ошибок, заслонить фактами необоснованных репрессий подвиг народа, создавшего могучую социалистическую державу… За беззакония, совершенные в тридцатые годы, должны отвечать те, кто тогда находился у власти. Из этого и надо исходить, рассказывать молодежи о героической истории партии и страны ответственно и компетентно, что называется, дорожить истиной”. Наверное, Егор Кузьмич, не мог предположить, что его тезисы, но актуализированные под текущую реальность, будут повторять спустя десятки лет как под кальку.

Егор Лигачев, Секретарь ЦК КПСС, отвечающий за вопросы идеологии, считал, что ”перестройка была необходима, возможна и осуществима” (интервью "Независимой газете", 2010 г), при этом “каких-то объективных причин не было для развала СССР” (интервью радиостанции "Эхо Москвы", 2007 г). В своих воспоминаниях ”Предостережение” он писал: ”мне очень близки мысли Льва Толстого, который писал, что, достигнув вершины лет, человек оставляет в прошлом личные стремления и получает возможность полностью сосредоточиться на гражданских чувствах, на служении Отечеству”. А известный мем ”Борис, ты не прав” на самом деле звучал совсем иначе (на видео видно).


На 101-ом году жизни Егор Лигачев ушёл. Уходит советская эпоха.

Студенты и лицеисты Вышки поздравили ветеранов Великой Отечественной войны Басманного района с Днём Победы. Стихи, «Смуглянка» на скрипке, подарки, эмоции – все это мы собрали в нашем материале.

Благодарим Даниила Прокофьева за предоставленные фотографии.

Марьяша рассказывает про моего деда, своего прадеда Петра Петровича Карпенко.
С праздником Победы!

11 мая 1920 года Совет Оксфорда признал право женщин на равное с мужчинами обучение. В ряде источников дата ошибочно считается днем, когда девушкам в принципе позволили учиться в Оксфорде, но это не совсем так. Первые колледжи для студенток появились еще в 1879 г. Речь о Somerville College и Lady Margaret Hall. В 1920 г. женщин в Оксфорде уравняли в правах с мужчинами, разрешив получать полноценные ученые степени. В рамках этого решения первые 100 студентов приступили к обучению в октябре того же года.

*Энни Роджерс (1856-1937). Первая женщина-преподаватель в Оксфорде и пропагандист женского образования. Описываемые выше события во многом являются следствием ее деятельности.

#деньвистории

Казань. Нет слов. Соболезную. Трагедия

Эксперт Всемирного банка Тигран Шмис на Апрельской конференции рассказал о результатах совместного исследования ВБ, ЮНЕСКО и ЮНИСЕФ, посвященного оценке изменений в системе общего образования в результате пандемии. Исследование проводилось в 149 странах мира. В 36% стран онлайн-обучение назвали очень эффективным. Чаще всего – в 58% ответов – встречается оценка ”более или менее эффективное”, неэффективным его назвали только в 6% государств.

Ситуация существенно различается в зависимости от уровня доходов. В странах с высокими и выше среднего доходами более 40% назвали онлайн-обучение очень эффективным, а более 50% – более или менее эффективным. Как отметил Тигран Шмис, в подавляющем большинстве стран с высоким уровнем доходов замену традиционного обучения цифровым считают адекватной.

13 мая в 10:00 модерирую открытый экспертный разговор о проблемах и задачах развития DQ (цифрового интеллекта). Спикеры:

•Игорь Шехтерман, главный исполнительный директор, председатель и член правления X5 Retail Group;
•Алиса Мельникова, директор по цифровым и информационным технологиям СИБУРа, генеральный директор СИБУР Диджитал;
•Нина Осовицкая, директор бренд-центра HeadHunter;
•Дмитрий Шушкин, генеральный директор ABBYY Россия;
•Владимир Спиридонов, доктор психологических наук, заведующий Лабораторией когнитивных исследований Факультета психологии ИОН РАНХиГС.

Регистрируйтесь на “Цифровой четверг X5” и смотрите дискуссию в прямом эфире.

Искренне соболезную семьям погибших и пострадавших

После трагедии в Казани конечно же будут усилены меры безопасности, последует череда расследований, будут приняты законодательные акты, содержащие, возможно, ряд ограничений, потому что под ударом оказалась жизнь наших детей.

Но я считаю, что эта трагедия – повод подумать не только и не столько о запретах, сколько о значимости своевременной психологической помощи нашим детям, которая при ее надлежащем профессиональном уровне может спасать жизни.

Одна из проблем нашего общества – низкий уровень психологической грамотности. Ходить к психологу, если не говорить о жителях мегаполисов и пары-тройки российских городов, считается стыдным (ты что, псих?), и денег на это просто нет. Да и где найти хорошего психолога в российских школах и вузах? В основном, это ставка, занятая кем-то для галочки. Я как мама уже не первого школьника не понаслышке знаю, что такое психологический кабинет в школе.

Сейчас крайне необходимо учить молодых людей тому, что психологическое здоровье – это так же важно, как и модный нынче ЗОЖ. Что именно от него зависит качество нашего человеческого капитала и будущее страны. На фоне пандемии, которая особенно остро отразилась на психическом здоровье молодых людей, психологическое просвещение становится актуальным, как никогда. И, к сожалению, именно трагедия в Казани – это то шоковое событие, после которого у нас есть возможность серьезно задуматься о том, насколько важно знать и понимать своих детей, внимательно относиться к собственному ментальному здоровью и окружающим нас людям.

Сегодня встречались с участниками проекта ”Медиакласс в московской школе”, - с руководством школ, вошедших в проект и подписавших соглашение о сотрудничестве с НИУ ВШЭ. Медиаклассы создаются по аналогии с другими предпрофильными классами (10-11 класс) - инженерными, медицинскими и другими.

Эксперты НИУ ВШЭ в 2021 году разработают авторский учебно-методический комплекс по направлению ”Медиакоммуникации в социальных сетях” (учебник, методические материалы для уроков, специализированная программа ДПО для подготовки преподавателей медиаклассов), а также несколько авторских сквозных тематических курсов (”Цифровой сторителлинг”, ”Медиаправо”, ”Медиааналитика”).
 
На 1 мая соглашение о сотрудничестве с НИУ ВШЭ подписали 35 школ из 57 (всего включённых в проект департамента образования Москвы) - это школы, которые откроют направление ”Медиакоммуникации в социальных сетях”, а также будут тесно сотрудничать с лабораторией медиакоммуникаций в образовании и Факультетом коммуникаций, медиа и дизайна в 2021-2022 годах (предполагается внедрение на базах школ дополнительных продуктов по развитию медиакомпетенций школьников). К участию в работе медиаклассов будут активно привлечены студенты ФКМД и Института образования, планируется создание проектно-учебных групп.

Почему это важно?
(Минутка агитации)

1. Для поступления на журфак абитуриентам нужно портфолио, которое является частью вступительных испытаний. Его получение носит скорее хаотичный характер. Создание медиаклассов должно переломить эту ситуацию и предоставить школьникам равные возможности через практическое взаимодействие со СМИ.
 
2. Одной из самых желанных профессий у современных подростков, по данным опросов, является профессия блогера. Этот массовый запрос молодой аудитории могла бы удовлетворить школа через медиаклассы. Сегодня молодые люди учатся по видосикам, массово покупают курсы у популярных блогеров, в попытках научиться производить качественный контент, фактически из-за отсутствия альтернативного доступного предложения, они поддерживают рынок не всегда качественной информации, что может иметь самые разнообразные последствия.

3. Современные подростки - это поколение цифровых аборигенов. Их окружает бесконечный поток информации. Уметь с ним разбираться, искать первоисточники, фактчекать, развивать критическое мышление - все это важнейшие навыки, ставшие необходимым гигиеническим минимумом. Поэтому одним из направлений работы в медиаклассах должна стать работа с информацией.
 
4. У современного поколения отмечается кризис доверия к традиционным СМИ. В связи с этим, с одной стороны, необходимо открыто рассказывать, как выстроена их работа, с другой - показывать будущим журналистам альтернативу, не бояться её. Медиаклассы должны рассказать об истории и становлении традиционных СМИ, о законодательсте и авторском праве, о новых медиа , о современном медиарынке в целом, - это позволит сформировать у школьников представление о карьерных возможностях ещё до поступления в вуз.