ПОМОЩЬ ДЕТСКИХ КНИГ В РЕШЕНИИ ПОВСЕДНЕВНЫХ ПРОБЛЕМ И БОЛЕЕ СЕРЬЕЗНЫХ НЕВЗГОД
Детские книги с картинками во многом полезны в повседневной жизни, поскольку они охватывают многие её аспекты. Они также приносят умиротворение в кризисных ситуациях.
Тематика иллюстрированных книг в последние годы значительно расширилась. Изображение многообразия семей уже включает, например, семью с одной матерью или тоску ребёнка, когда один из родителей находится в тюрьме или живёт в другой стране.
В настоящее время выпускается множество детских книг, посвященных эмоциональным навыкам и эмоциональному воспитанию, и многие из них имеют отдельный информационный пакет для взрослых.
Детская книга даёт ребёнку возможность «проработать» многие ситуации повседневной жизни. С помощью качественно написанных и иллюстрированных книг с картинками ребёнок лучше узнает себя и своих близких, а также получает возможность лучше выразить свои чувства.
Ребёнок, столкнувшийся с по-настоящему серьёзным кризисом, может найти поддержку в детских книгах. Важное осознание того, что он не одинок в своём горе, может стать для него поистине вдохновляющим опытом.
Взрослый, находящийся рядом с ребёнком, всегда должен внимательно прислушиваться к его потребностям. Это особенно важно, когда ребёнок переживает кратковременный кризис или более серьёзную, долговременную травму. Маленьким детям может быть легче познакомиться с детскими книгами о животных. Это позволяет ребёнку отстраниться от происходящего.
Помимо книг на различные темы, публикуется много книг, посвященных, например, «битвам характеров» между детьми и взрослыми по поводу еды и отхода ко сну, а также трудностям, связанным с социальными ситуациями в кругу друзей ребенка и в детском саду.
Даже маленькие дети больше не могут быть полностью защищены от действительности новостных заголовков. Поэтому родителям ребёнка, другим взрослым и воспитателям, находящимся в его окружении, необходимо быть особенно чуткими к тому, как говорить о войне и мире, не нарушая присущего ребёнку базового чувства безопасности. Обычно ребёнок общается со взрослым так, как ему свойственно, если определённые актуальные темы его особенно волнуют и он хочет о них поговорить.
В острой ситуации, когда чувство безопасности ребёнка по какой-то причине пошатнулось, полезно читать ему детские книги с очень неторопливым и спокойным сюжетом и изложением, в которых, например, животное-мать заверяет ребёнка в своей любви. В суете повседневной жизни такие книги становятся для каждого ребёнка опорой, на которую можно опереться при резких поворотах судьбы.
Читая книгу вслух, взрослому следует всегда выделять достаточно времени для обсуждения. Сама по себе неспешная и расслабляющая обстановка чтения помогает ребёнку поделиться своими мыслями и рассказать о том, что для него важно.
Доктор философии, доцент, Университет Тампере
Детские книги с картинками во многом полезны в повседневной жизни, поскольку они охватывают многие её аспекты. Они также приносят умиротворение в кризисных ситуациях.
Тематика иллюстрированных книг в последние годы значительно расширилась. Изображение многообразия семей уже включает, например, семью с одной матерью или тоску ребёнка, когда один из родителей находится в тюрьме или живёт в другой стране.
В настоящее время выпускается множество детских книг, посвященных эмоциональным навыкам и эмоциональному воспитанию, и многие из них имеют отдельный информационный пакет для взрослых.
Детская книга даёт ребёнку возможность «проработать» многие ситуации повседневной жизни. С помощью качественно написанных и иллюстрированных книг с картинками ребёнок лучше узнает себя и своих близких, а также получает возможность лучше выразить свои чувства.
Ребёнок, столкнувшийся с по-настоящему серьёзным кризисом, может найти поддержку в детских книгах. Важное осознание того, что он не одинок в своём горе, может стать для него поистине вдохновляющим опытом.
Взрослый, находящийся рядом с ребёнком, всегда должен внимательно прислушиваться к его потребностям. Это особенно важно, когда ребёнок переживает кратковременный кризис или более серьёзную, долговременную травму. Маленьким детям может быть легче познакомиться с детскими книгами о животных. Это позволяет ребёнку отстраниться от происходящего.
Помимо книг на различные темы, публикуется много книг, посвященных, например, «битвам характеров» между детьми и взрослыми по поводу еды и отхода ко сну, а также трудностям, связанным с социальными ситуациями в кругу друзей ребенка и в детском саду.
Даже маленькие дети больше не могут быть полностью защищены от действительности новостных заголовков. Поэтому родителям ребёнка, другим взрослым и воспитателям, находящимся в его окружении, необходимо быть особенно чуткими к тому, как говорить о войне и мире, не нарушая присущего ребёнку базового чувства безопасности. Обычно ребёнок общается со взрослым так, как ему свойственно, если определённые актуальные темы его особенно волнуют и он хочет о них поговорить.
В острой ситуации, когда чувство безопасности ребёнка по какой-то причине пошатнулось, полезно читать ему детские книги с очень неторопливым и спокойным сюжетом и изложением, в которых, например, животное-мать заверяет ребёнка в своей любви. В суете повседневной жизни такие книги становятся для каждого ребёнка опорой, на которую можно опереться при резких поворотах судьбы.
Читая книгу вслух, взрослому следует всегда выделять достаточно времени для обсуждения. Сама по себе неспешная и расслабляющая обстановка чтения помогает ребёнку поделиться своими мыслями и рассказать о том, что для него важно.
Доктор философии, доцент, Университет Тампере
❤5👍3🔥1
🌐 Этикет цифрового общения
В современном мире значительная часть общения происходит онлайн — в мессенджерах, соцсетях и видеозвонках. Здесь действуют те же принципы вежливости, но есть и свои особенности: неверно выбранный тон, задержка ответа или резкие фразы могут легко вызвать недопонимание.
🔹 1. «Контроль времени ответа»
Выделяй разумное время для ответа на сообщения.
📈 Эффект: собеседник чувствует уважение и не ощущает давления.
🔹 2. «Чистая и ясная формулировка»
Старайся писать коротко, по сути, без двусмысленных фраз.
📈 Эффект: снижает риск недопонимания и конфликта.
🔹 3. «Этикет эмодзи»
Используй смайлы, чтобы подчеркнуть эмоцию, но не злоупотребляй ими.
📈 Эффект: создаёт дружелюбный тон, избегая перегруза визуальной информации.
🔹 4. «Проверка перед отправкой»
Прежде чем отправить сообщение, прочитай его вслух или мысленно с позиции собеседника.
📈 Эффект: помогает оценить, как фраза может быть воспринята, и корректировать тон.
🔹 5. «Онлайн-паузы»
В видеозвонках используй небольшие паузы после вопросов или утверждений, чтобы дать собеседнику время отреагировать.
📈 Эффект: улучшает восприятие информации и создаёт ощущение живого диалога.
Этикет цифрового общения — это навыки ясного, уважительного и внимательного взаимодействия онлайн. Они помогают избегать недопониманий, сохранять доверие и комфорт в любой форме общения.
🌐 Этикет цифрового общения
В современном мире значительная часть общения происходит онлайн — в мессенджерах, соцсетях и видеозвонках. Здесь действуют те же принципы вежливости, но есть и свои особенности: неверно выбранный тон, задержка ответа или резкие фразы могут легко вызвать недопонимание.
🔹 1. «Контроль времени ответа»
Выделяй разумное время для ответа на сообщения.
📈 Эффект: собеседник чувствует уважение и не ощущает давления.
🔹 2. «Чистая и ясная формулировка»
Старайся писать коротко, по сути, без двусмысленных фраз.
📈 Эффект: снижает риск недопонимания и конфликта.
🔹 3. «Этикет эмодзи»
Используй смайлы, чтобы подчеркнуть эмоцию, но не злоупотребляй ими.
📈 Эффект: создаёт дружелюбный тон, избегая перегруза визуальной информации.
🔹 4. «Проверка перед отправкой»
Прежде чем отправить сообщение, прочитай его вслух или мысленно с позиции собеседника.
📈 Эффект: помогает оценить, как фраза может быть воспринята, и корректировать тон.
🔹 5. «Онлайн-паузы»
В видеозвонках используй небольшие паузы после вопросов или утверждений, чтобы дать собеседнику время отреагировать.
📈 Эффект: улучшает восприятие информации и создаёт ощущение живого диалога.
Этикет цифрового общения — это навыки ясного, уважительного и внимательного взаимодействия онлайн. Они помогают избегать недопониманий, сохранять доверие и комфорт в любой форме общения.
👍5❤3🔥3
🌱 Искренность и естественность в общении
Искренность — это способность выражать свои мысли и эмоции честно, без притворства, при этом оставаясь вежливым и уважительным. Естественное общение укрепляет доверие, делает диалог более живым и комфортным для обеих сторон.
🔹 1. «Говори только то, что чувствуешь»
Следи за тем, чтобы слова соответствовали твоим реальным эмоциям.
📈 Эффект: формирует честность и уверенность в себе.
🔹 2. «Отслеживание шаблонных фраз»
Обрати внимание на фразы, которые ты говоришь автоматически («как дела?», «всё нормально»). Старайся заменять их на более личные или актуальные:
> «Сегодня был интересный день, а у тебя как?»
📈 Эффект: делает общение живым и индивидуальным.
🔹 3. «Честный комплимент»
Делай комплименты, исходя из реального впечатления, а не из шаблона:
«Мне понравилось, как ты организовал встречу — это действительно помогло»
📈 Эффект: развивает искренность и умение выражать эмоции правильно.
🔹 4. «Практика «я»-сообщений»
Используй фразы, которые выражают личное мнение или ощущение, а не общее утверждение:
> «Я чувствую, что…» вместо «Ты всегда…»
📈 Эффект: учит говорить о себе честно, не обижая других.
🔹 5. «Анализ разницы между вежливостью и фальшью»
После разговора оцени, какие фразы были формальными или не соответствовали твоему чувству. Попробуй найти более естественную формулировку для следующих случаев.
📈 Эффект: повышает осознанность и улучшает качество общения.
Искренность и естественность делают общение более глубоким и доверительным. Когда слова совпадают с чувствами, диалог становится комфортным, честным и продуктивным.
🌱 Искренность и естественность в общении
Искренность — это способность выражать свои мысли и эмоции честно, без притворства, при этом оставаясь вежливым и уважительным. Естественное общение укрепляет доверие, делает диалог более живым и комфортным для обеих сторон.
🔹 1. «Говори только то, что чувствуешь»
Следи за тем, чтобы слова соответствовали твоим реальным эмоциям.
📈 Эффект: формирует честность и уверенность в себе.
🔹 2. «Отслеживание шаблонных фраз»
Обрати внимание на фразы, которые ты говоришь автоматически («как дела?», «всё нормально»). Старайся заменять их на более личные или актуальные:
> «Сегодня был интересный день, а у тебя как?»
📈 Эффект: делает общение живым и индивидуальным.
🔹 3. «Честный комплимент»
Делай комплименты, исходя из реального впечатления, а не из шаблона:
«Мне понравилось, как ты организовал встречу — это действительно помогло»
📈 Эффект: развивает искренность и умение выражать эмоции правильно.
🔹 4. «Практика «я»-сообщений»
Используй фразы, которые выражают личное мнение или ощущение, а не общее утверждение:
> «Я чувствую, что…» вместо «Ты всегда…»
📈 Эффект: учит говорить о себе честно, не обижая других.
🔹 5. «Анализ разницы между вежливостью и фальшью»
После разговора оцени, какие фразы были формальными или не соответствовали твоему чувству. Попробуй найти более естественную формулировку для следующих случаев.
📈 Эффект: повышает осознанность и улучшает качество общения.
Искренность и естественность делают общение более глубоким и доверительным. Когда слова совпадают с чувствами, диалог становится комфортным, честным и продуктивным.
❤3👍1🔥1
Контейнерные дети
Недавнее научное исследование повторило опыт 1940-х годов: тогда психологи попросили детей разных возрастов (3,5 и 7 лет) выполнить определенные упражнения. Результаты стали следующими: 5-летний ребенок сегодня выполняет упражнения на уровне тогдашнего 3-летнего малыша, а 7-летний - едва дотягивает до уровня 5-летнего, который жил 60 лет назад». По медицинским нормам 1940-х годов дети должны были сделать первые шаги в возрасте от 8 до 12 месяцев, сегодня возрастные нормы для ходьбы - 12-15 месяцев. Учитывая, что разница на самом деле всего в одном поколении, можно говорить об огромном откате в функциональном развитии.
Я нахожу это явление столь же интересным, сколь же и пугающим. Такому отставанию в развитии нынешних детей находят разные причины: генетические отклонения, особенности процесса родов, тип вскармливания, изменение родительского подхода, недостаток подвижных игр, слишком структурированный уход за детьми и другие. Однако такой фактор как «контейнеризация детей» кажется одной из ключевых и очевидных причин этого процесса. Я занялась исследованием этого феномена, и результаты оказались ошеломительными.
Термин «контейнеризация младенцев» означает «помещение ребенка в детские коляски, автомобильные кресла, стулья для кормления, манежи на несколько часов подряд». Задержка в появлении таких моторных навыков, как умение переворачиваться, сидеть, ползти, ходить, может быть связана именно с продолжительным нахождением детей в таких приспособлениях.
На самом деле родителям рекомендуется ежедневно играть с детьми в игры, которые стимулируют исследовательскую активность. Исследовательская деятельность ребенка в игре - важнейший фактор его развития, поскольку именно в игре происходит исследование собственного тела, окружающей среды, связи самого ребенка с его окружением. Окружающая среда, в свою очередь, предоставляет ребенку стимул для постоянного движения - привлекательные зрительные образы. И наконец, двигательная активность стимулирует мозговую деятельность, которая касается телесного ориентирования в пространстве, работы мышц, синхронизации тактильных и зрительных ощущений.
Многие родители даже не подозревают, как много времени их дети проводят в «контейнерах». В наше время оба родителя работают, расписания - перегружены, а новые технологии стремятся помочь нам сохранить привычный ритм жизни с ребенком в надежной упаковке. Мать, собираясь за покупками, усаживает младенца в автомобильное кресло, одевается сама, устанавливает кресло в машину, доезжает до продуктового магазина и пересаживает ребенка вместе с креслом в тележку для покупок - такой необременительный шопинг. Дальше в обратном порядке - кресло в машину и домой. Удобно, тут сложно спорить, но все чаще матери держат не детские руки, а пластиковые ручки переносок. Со стороны младенца - это снижение двигательной активности, однообразный набор для тактильного исследования, а поле зрения сводится к одному и тому же потолку, иногда по нескольку часов в день.
Чтобы полнее представить себе теорию контейнеризации и сравнить детей нынешнего и прошлого поколений, следует отдельно рассмотреть работу всех сенсорных систем детского организма.
Вестибулярный аппарат - сенсорная система, которая собирает нас «воедино», дает ощущение себя в пространстве; она расположена в полости внутреннего уха. Вестибулярная стимуляция происходит при движении головы в пространстве в прямом, угловом, круговом, обратном направлениях. Иначе говоря, всякий раз, когда совершается движение, в мозг поступает информация о том, где именно находится тело. Из теории контейнеризации следует, что дети, которые слишком много времени проводят в «контейнерах», не получают достаточной практики движений. Таким образом, их чувство уверенности при движении в пространстве - так называемая гравитационная ориентация - не развивается в нужной степени.
Недавнее научное исследование повторило опыт 1940-х годов: тогда психологи попросили детей разных возрастов (3,5 и 7 лет) выполнить определенные упражнения. Результаты стали следующими: 5-летний ребенок сегодня выполняет упражнения на уровне тогдашнего 3-летнего малыша, а 7-летний - едва дотягивает до уровня 5-летнего, который жил 60 лет назад». По медицинским нормам 1940-х годов дети должны были сделать первые шаги в возрасте от 8 до 12 месяцев, сегодня возрастные нормы для ходьбы - 12-15 месяцев. Учитывая, что разница на самом деле всего в одном поколении, можно говорить об огромном откате в функциональном развитии.
Я нахожу это явление столь же интересным, сколь же и пугающим. Такому отставанию в развитии нынешних детей находят разные причины: генетические отклонения, особенности процесса родов, тип вскармливания, изменение родительского подхода, недостаток подвижных игр, слишком структурированный уход за детьми и другие. Однако такой фактор как «контейнеризация детей» кажется одной из ключевых и очевидных причин этого процесса. Я занялась исследованием этого феномена, и результаты оказались ошеломительными.
Термин «контейнеризация младенцев» означает «помещение ребенка в детские коляски, автомобильные кресла, стулья для кормления, манежи на несколько часов подряд». Задержка в появлении таких моторных навыков, как умение переворачиваться, сидеть, ползти, ходить, может быть связана именно с продолжительным нахождением детей в таких приспособлениях.
На самом деле родителям рекомендуется ежедневно играть с детьми в игры, которые стимулируют исследовательскую активность. Исследовательская деятельность ребенка в игре - важнейший фактор его развития, поскольку именно в игре происходит исследование собственного тела, окружающей среды, связи самого ребенка с его окружением. Окружающая среда, в свою очередь, предоставляет ребенку стимул для постоянного движения - привлекательные зрительные образы. И наконец, двигательная активность стимулирует мозговую деятельность, которая касается телесного ориентирования в пространстве, работы мышц, синхронизации тактильных и зрительных ощущений.
Многие родители даже не подозревают, как много времени их дети проводят в «контейнерах». В наше время оба родителя работают, расписания - перегружены, а новые технологии стремятся помочь нам сохранить привычный ритм жизни с ребенком в надежной упаковке. Мать, собираясь за покупками, усаживает младенца в автомобильное кресло, одевается сама, устанавливает кресло в машину, доезжает до продуктового магазина и пересаживает ребенка вместе с креслом в тележку для покупок - такой необременительный шопинг. Дальше в обратном порядке - кресло в машину и домой. Удобно, тут сложно спорить, но все чаще матери держат не детские руки, а пластиковые ручки переносок. Со стороны младенца - это снижение двигательной активности, однообразный набор для тактильного исследования, а поле зрения сводится к одному и тому же потолку, иногда по нескольку часов в день.
Чтобы полнее представить себе теорию контейнеризации и сравнить детей нынешнего и прошлого поколений, следует отдельно рассмотреть работу всех сенсорных систем детского организма.
Вестибулярный аппарат - сенсорная система, которая собирает нас «воедино», дает ощущение себя в пространстве; она расположена в полости внутреннего уха. Вестибулярная стимуляция происходит при движении головы в пространстве в прямом, угловом, круговом, обратном направлениях. Иначе говоря, всякий раз, когда совершается движение, в мозг поступает информация о том, где именно находится тело. Из теории контейнеризации следует, что дети, которые слишком много времени проводят в «контейнерах», не получают достаточной практики движений. Таким образом, их чувство уверенности при движении в пространстве - так называемая гравитационная ориентация - не развивается в нужной степени.
❤3👍1
Проприоцептивная система оповещает человека о том, в каком положении находится его тело, в каком направлении, с какой скоростью и силой оно движется. Наши мышцы, суставы, связки посылают сообщения в мозговой центр всякий раз, когда сжимаются, сгибаются, распрямляются или растягиваются - это дает нам «ощущение положения». Дети в «контейнерах» либо постоянно пребывают в одном и том же положении, либо могут совершать движения только в одной плоскости; ограниченное пространство большинства приспособлений не позволяет кардинально изменить позу и активно задействовать мышцы. В обычной обстановке дети совершают йогоподобные движения, когда учатся переворачиваться, ползать и ходить; в манеже и автокресле такая «гимнастика ума и тела» не возможна.
Тактильная сенсорная система дает нам представление о температуре и текстуре окружающего мира. Она предупреждает нас об опасностях и создает так называемые телесные границы. Тактильная система ребенка «из контейнера» определенно не получает достаточной внешней стимуляции ввиду долгого нахождения в неизменном пространстве.
Зрительная сенсорная система задействует одновременно левое и правое полушария головного мозга для развития зрительно-пространственного восприятия. Помимо остроты зрения, которая часто считается первоочередным навыком, большое значение имеют также оценка освещения, нахождение сходств и различий в образах, умение проследить движущийся объект и оценить его положение в пространстве. Продолжительное нахождение ребенка в «контейнере» может негативно повлиять на эту сторону развития, так как ребенку не предлагается достаточный выбор визуальных раздражителей.
Развитие всех этих сенсорных систем необходимо для овладения в дальнейшем всеми физическими умениями и навыками. Дети должны интерпретировать сигналы вестибулярной системы для развития контроля над положением тела, умения различать право и лево, «вверх» и «вниз», «впереди» и «сзади». Проприоцептивная система позволяет принимать нужные положения тела, совершать основные движения, дозировать силу захвата предметов и регулировать мышечные усилия при совершении каждодневных действий. Развитая тактильная система дает возможность оценить форму, размер, очертание предмета, распознавать материалы и текстуры, узнавать их при контакте с кожей; она позволяет ребенку привыкнуть к одежде на своем теле, к неожиданным прикосновениям, к стрижке волос и походам к зубному врачу. Наконец, зрительная система дает не только остроту зрения, но и глубину восприятия, задержку взгляда, периферическое зрение и «бег» глазами. Эти навыки необходимы для безопасного передвижения и ориентирования в пространстве.
Если вспомнить, как растили детей два поколения назад, можно отметить, что тогдашние малыши имели куда больше возможности и необходимости двигаться и наблюдать за миром с разных углов и положений. Скорее всего, 60 лет назад мама делала все привычные дела с ребенком на руках: поле зрения для младенца было определенно более разнообразным, ведь мама должна была постоянно менять руку, держащую малыша, или пересаживать его на бедро. Таким образом, вестибулярный аппарат и проприоцептивная система ребенка подвергались постоянной стимуляции благодаря движениям матери. Ношение ребенка на себе дает ему возможность испытывать зрительные, тактильные ощущения - прикосновения, тепло, холод, различные звуки, а также безопасность, которую дает близость мамы. Все это вносит вклад в развитие вестибулярной сенсорной системы. Ребенок изучает мир с разных сторон не только благодаря смене положений тела, но постоянно то приближаясь, то удаляясь от окружающих объектов вместе с матерью. Тактильная система развивается благодаря постоянным прикосновениям, разнице в силе и ритме касаний.
Ношение ребенка (на руках или в эргономичной переноске) дает сенсорным сигналам от окружающей среды возможность естественным образом поступать к нервной системе ребенка, тогда как «контейнеры» не пропускают большую часть этих импульсов.
Тактильная сенсорная система дает нам представление о температуре и текстуре окружающего мира. Она предупреждает нас об опасностях и создает так называемые телесные границы. Тактильная система ребенка «из контейнера» определенно не получает достаточной внешней стимуляции ввиду долгого нахождения в неизменном пространстве.
Зрительная сенсорная система задействует одновременно левое и правое полушария головного мозга для развития зрительно-пространственного восприятия. Помимо остроты зрения, которая часто считается первоочередным навыком, большое значение имеют также оценка освещения, нахождение сходств и различий в образах, умение проследить движущийся объект и оценить его положение в пространстве. Продолжительное нахождение ребенка в «контейнере» может негативно повлиять на эту сторону развития, так как ребенку не предлагается достаточный выбор визуальных раздражителей.
Развитие всех этих сенсорных систем необходимо для овладения в дальнейшем всеми физическими умениями и навыками. Дети должны интерпретировать сигналы вестибулярной системы для развития контроля над положением тела, умения различать право и лево, «вверх» и «вниз», «впереди» и «сзади». Проприоцептивная система позволяет принимать нужные положения тела, совершать основные движения, дозировать силу захвата предметов и регулировать мышечные усилия при совершении каждодневных действий. Развитая тактильная система дает возможность оценить форму, размер, очертание предмета, распознавать материалы и текстуры, узнавать их при контакте с кожей; она позволяет ребенку привыкнуть к одежде на своем теле, к неожиданным прикосновениям, к стрижке волос и походам к зубному врачу. Наконец, зрительная система дает не только остроту зрения, но и глубину восприятия, задержку взгляда, периферическое зрение и «бег» глазами. Эти навыки необходимы для безопасного передвижения и ориентирования в пространстве.
Если вспомнить, как растили детей два поколения назад, можно отметить, что тогдашние малыши имели куда больше возможности и необходимости двигаться и наблюдать за миром с разных углов и положений. Скорее всего, 60 лет назад мама делала все привычные дела с ребенком на руках: поле зрения для младенца было определенно более разнообразным, ведь мама должна была постоянно менять руку, держащую малыша, или пересаживать его на бедро. Таким образом, вестибулярный аппарат и проприоцептивная система ребенка подвергались постоянной стимуляции благодаря движениям матери. Ношение ребенка на себе дает ему возможность испытывать зрительные, тактильные ощущения - прикосновения, тепло, холод, различные звуки, а также безопасность, которую дает близость мамы. Все это вносит вклад в развитие вестибулярной сенсорной системы. Ребенок изучает мир с разных сторон не только благодаря смене положений тела, но постоянно то приближаясь, то удаляясь от окружающих объектов вместе с матерью. Тактильная система развивается благодаря постоянным прикосновениям, разнице в силе и ритме касаний.
Ношение ребенка (на руках или в эргономичной переноске) дает сенсорным сигналам от окружающей среды возможность естественным образом поступать к нервной системе ребенка, тогда как «контейнеры» не пропускают большую часть этих импульсов.
❤2
Варианты «постоянно носить» или «оставить без присмотра» определенно не решат проблему контейнеризации. Для полноценного развития необходима умеренность во всем; ребенку одинаково важны и ношение на руках, и выкладывание на животик, и ползание, и спокойный отдых, даже и в «контейнере». Детские приспособления дают удобство и безопасность, но их постоянное и неограниченное использование очевидно вносит свою печальную лепту в регресс новых поколений.
Автор: Брэнди Брейтбеч - выпускница Университета Северной Дакоты (США), имеет степень магистра эрготерапии (терапии деятельностью). Лицензированный эрготерапевт, специализация: сенсорная интеграция.
перевод Катерины Цывылевой
Автор: Брэнди Брейтбеч - выпускница Университета Северной Дакоты (США), имеет степень магистра эрготерапии (терапии деятельностью). Лицензированный эрготерапевт, специализация: сенсорная интеграция.
перевод Катерины Цывылевой
👍6🔥3😢1
Мини-гайд: Навыки этичного общения
1. Не перебивать собеседника
Идея: Контроль импульсов и терпение в разговоре.
Упражнения:
«Секунда паузы» перед ответом.
Записывай мысли вместо того, чтобы перебивать.
Монолог по очереди с партнером.
2. Искусство слушать
Идея: Глубокое восприятие слов и эмоций, внимание к деталям.
Упражнения:
Фокус внимания на невербальном поведении.
«Эхо эмоций» — озвучивай эмоции собеседника.
«Слушай между строк» — понимай подтекст.
«Зеркало тела» — мягко повторяй позу или темп собеседника.
3. Выражать несогласие без конфликта
Идея: Структурированное и уважительное донесение своей позиции.
Упражнения:
Начни с понимания позиции собеседника.
Используй «я»-сообщения.
Предлагай альтернативу.
Контролируй тон голоса.
Слушай реакцию собеседника.
4. Как говорить «нет» так, чтобы не обидеть
Идея: Уверенное отстаивание своих границ.
Упражнения:
Начни с благодарности за предложение.
Короткое и ясное «нет».
Предложи альтернативу.
Говори от себя, избегая обвинений.
Не меняй решение под давлением.
5. Эмпатия: как понимать чувства других
Идея: Развитие эмоционального интеллекта.
Упражнения:
Ставь себя на место другого.
Отражение эмоций словами.
Техника эмоционального резонанса.
Чтение невербальных сигналов.
Сочувствие через истории других людей.
6. Контроль речи и тона
Идея: Использование голоса как инструмента уважительного общения.
Упражнения:
Запись голоса для анализа интонаций.
Практика мягких пауз.
Эксперименты с темпом речи.
Контроль дыхания.
Проговаривание нейтральных фраз в разных тонах.
7. Комплименты, благодарность и поддержка
Идея: Создание позитивной атмосферы через слова и жесты.
Упражнения:
Комплимент деталями.
Дневник благодарности.
Поддержка через вопросы.
Тренировка публичной похвалы.
Поддержка через жесты.
8. Тактичность и личные границы
Идея: Умение защищать свои границы и уважать чужие.
Упражнения:
Практика мягкой смены темы.
Личная зона — соблюдение дистанции.
Отстаивание своих границ словами.
Невербальные сигналы.
Разбор реальных ситуаций с нарушением границ.
9. Этикет цифрового общения
Идея: Вежливое и понятное взаимодействие в онлайн-пространстве.
Упражнения:
Контроль времени ответа.
Чистая и ясная формулировка сообщений.
Этикет эмодзи.
Проверка сообщения перед отправкой.
Онлайн-паузы в видеозвонках.
10. Искренность и естественность в общении
Идея: Честное выражение мыслей и эмоций при сохранении уважения.
Упражнения:
Говори только то, что чувствуешь.
Отслеживай шаблонные фразы.
Честный комплимент.
Практика «я»-сообщений.
Анализ разницы между вежливостью и фальшью.
Вывод мини-гайда:
Серия статей формирует полную карту навыков этичного общения — от контроля себя и уважительного слушания до искренности, эмпатии и грамотного цифрового поведения. Регулярная практика этих упражнений развивает эмоциональный интеллект, уважение к другим и уверенность в себе.
1. Не перебивать собеседника
Идея: Контроль импульсов и терпение в разговоре.
Упражнения:
«Секунда паузы» перед ответом.
Записывай мысли вместо того, чтобы перебивать.
Монолог по очереди с партнером.
2. Искусство слушать
Идея: Глубокое восприятие слов и эмоций, внимание к деталям.
Упражнения:
Фокус внимания на невербальном поведении.
«Эхо эмоций» — озвучивай эмоции собеседника.
«Слушай между строк» — понимай подтекст.
«Зеркало тела» — мягко повторяй позу или темп собеседника.
3. Выражать несогласие без конфликта
Идея: Структурированное и уважительное донесение своей позиции.
Упражнения:
Начни с понимания позиции собеседника.
Используй «я»-сообщения.
Предлагай альтернативу.
Контролируй тон голоса.
Слушай реакцию собеседника.
4. Как говорить «нет» так, чтобы не обидеть
Идея: Уверенное отстаивание своих границ.
Упражнения:
Начни с благодарности за предложение.
Короткое и ясное «нет».
Предложи альтернативу.
Говори от себя, избегая обвинений.
Не меняй решение под давлением.
5. Эмпатия: как понимать чувства других
Идея: Развитие эмоционального интеллекта.
Упражнения:
Ставь себя на место другого.
Отражение эмоций словами.
Техника эмоционального резонанса.
Чтение невербальных сигналов.
Сочувствие через истории других людей.
6. Контроль речи и тона
Идея: Использование голоса как инструмента уважительного общения.
Упражнения:
Запись голоса для анализа интонаций.
Практика мягких пауз.
Эксперименты с темпом речи.
Контроль дыхания.
Проговаривание нейтральных фраз в разных тонах.
7. Комплименты, благодарность и поддержка
Идея: Создание позитивной атмосферы через слова и жесты.
Упражнения:
Комплимент деталями.
Дневник благодарности.
Поддержка через вопросы.
Тренировка публичной похвалы.
Поддержка через жесты.
8. Тактичность и личные границы
Идея: Умение защищать свои границы и уважать чужие.
Упражнения:
Практика мягкой смены темы.
Личная зона — соблюдение дистанции.
Отстаивание своих границ словами.
Невербальные сигналы.
Разбор реальных ситуаций с нарушением границ.
9. Этикет цифрового общения
Идея: Вежливое и понятное взаимодействие в онлайн-пространстве.
Упражнения:
Контроль времени ответа.
Чистая и ясная формулировка сообщений.
Этикет эмодзи.
Проверка сообщения перед отправкой.
Онлайн-паузы в видеозвонках.
10. Искренность и естественность в общении
Идея: Честное выражение мыслей и эмоций при сохранении уважения.
Упражнения:
Говори только то, что чувствуешь.
Отслеживай шаблонные фразы.
Честный комплимент.
Практика «я»-сообщений.
Анализ разницы между вежливостью и фальшью.
Вывод мини-гайда:
Серия статей формирует полную карту навыков этичного общения — от контроля себя и уважительного слушания до искренности, эмпатии и грамотного цифрового поведения. Регулярная практика этих упражнений развивает эмоциональный интеллект, уважение к другим и уверенность в себе.
❤2👍2🔥1
Старайтесь чаще оставаться наедине с собой.
Не перегружайте себя книгами, телевизором или виртуальным миром.
Очень полезно отвлечься от внешнего шума и побыть в тишине.
Выделяйте хотя бы 15 минут тишины каждый день — это время для себя.
В такие моменты можно глубже почувствовать себя, услышать свои мысли и найти ответы на важные вопросы.
Они уже внутри вас — нужно лишь остановиться, замолчать и внимательно прислушаться.
Не перегружайте себя книгами, телевизором или виртуальным миром.
Очень полезно отвлечься от внешнего шума и побыть в тишине.
Выделяйте хотя бы 15 минут тишины каждый день — это время для себя.
В такие моменты можно глубже почувствовать себя, услышать свои мысли и найти ответы на важные вопросы.
Они уже внутри вас — нужно лишь остановиться, замолчать и внимательно прислушаться.
❤12🔥4👍3
Жизнь как река
Жизнь во многом напоминает реку. Если присмотреться, видно, как вода движется вперёд, принимая всё, что встречает на своём пути. В неё падают листья, попадает грязь, весенние потоки делают её мутной, дожди наполняют до краёв. Но проходит время — и река снова становится чистой. Она продолжает течь, не теряя своей сущности, невзирая на то, что пытается её утяжелить.
Так же происходит и в жизни. В ней неизбежно встречаются испытания, моменты боли и тьмы. Бывает, что душа кажется переполненной тяжёлыми переживаниями. Но движение продолжается. Жизнь обладает удивительным свойством очищаться, постепенно освобождаться от того, что мешает идти вперёд.
И вместе с этим на пути появляются маленькие радости — тихие, почти незаметные, словно солнечные отблески на воде. Может показаться, что человек мог бы прожить и без них, но именно такие мгновения дарят силы. Они помогают увидеть смысл, возвращают способность ощущать свет, напоминают о том, что даже в самые трудные дни остаётся что-то хорошее.
Пока мы живы, невозможно избежать ни плохого, ни хорошего. Но в наших силах сделать боль слабее и поддержать всё доброе, что встречается. Стоит лишь дать возможность свету задержаться в душе, так же как река отражает солнце, даже если перед этим была мутной.
Жизнь течёт вперёд, как бы ни менялась её вода. Она ведёт дальше — к новым берегам, к новым силам, к новому свету. И в этом движении скрыта надежда и тихая поддержка Того, кто дал жизнь и всему, что в ней есть.
Жизнь во многом напоминает реку. Если присмотреться, видно, как вода движется вперёд, принимая всё, что встречает на своём пути. В неё падают листья, попадает грязь, весенние потоки делают её мутной, дожди наполняют до краёв. Но проходит время — и река снова становится чистой. Она продолжает течь, не теряя своей сущности, невзирая на то, что пытается её утяжелить.
Так же происходит и в жизни. В ней неизбежно встречаются испытания, моменты боли и тьмы. Бывает, что душа кажется переполненной тяжёлыми переживаниями. Но движение продолжается. Жизнь обладает удивительным свойством очищаться, постепенно освобождаться от того, что мешает идти вперёд.
И вместе с этим на пути появляются маленькие радости — тихие, почти незаметные, словно солнечные отблески на воде. Может показаться, что человек мог бы прожить и без них, но именно такие мгновения дарят силы. Они помогают увидеть смысл, возвращают способность ощущать свет, напоминают о том, что даже в самые трудные дни остаётся что-то хорошее.
Пока мы живы, невозможно избежать ни плохого, ни хорошего. Но в наших силах сделать боль слабее и поддержать всё доброе, что встречается. Стоит лишь дать возможность свету задержаться в душе, так же как река отражает солнце, даже если перед этим была мутной.
Жизнь течёт вперёд, как бы ни менялась её вода. Она ведёт дальше — к новым берегам, к новым силам, к новому свету. И в этом движении скрыта надежда и тихая поддержка Того, кто дал жизнь и всему, что в ней есть.
❤12🔥3💯1🤝1
В 1976 году во Вьетнаме вспыхнула тяжёлая эпидемия гриппа, которая с особой силой поразила дома престарелых и стала настоящим испытанием для пожилых людей. Без доступа к противовирусным препаратам, кислородным баллонам и аппаратам ИВЛ, ухаживающим за больными не оставалось почти ничего — кроме полотенец и безграничного сострадания. Отказываясь сдаваться отчаянию, они применили простую, но гениальную методику — постуральный дренаж. Пациентов укладывали на наклонные носилки или подкладывали сложенные полотенца под живот, используя силу гравитации, чтобы облегчить отток жидкости из лёгких и освободить дыхательные пути.
Результаты оказались поистине поразительными. В то время как в других учреждениях фиксировались многочисленные смерти, в этом доме не умер ни один пожилой человек. Хотя эта история осталась почти неизвестной за пределами Вьетнама, она до сих пор служит мощным напоминанием о человеческой стойкости и силе духа. В мире, одержимом технологиями, этот случай доказывает: иногда выживание рождается из наблюдательности, креативности и тихой силы заботы.
Результаты оказались поистине поразительными. В то время как в других учреждениях фиксировались многочисленные смерти, в этом доме не умер ни один пожилой человек. Хотя эта история осталась почти неизвестной за пределами Вьетнама, она до сих пор служит мощным напоминанием о человеческой стойкости и силе духа. В мире, одержимом технологиями, этот случай доказывает: иногда выживание рождается из наблюдательности, креативности и тихой силы заботы.
❤14🔥4
ЕЕ ЗАБЫЛИ...
@nebomoydom
Рассказ
После первого курса нас определили на практику. Мне выпало потрудиться в летнем школьном лагере, и по распределению досталась самая малышковая группа – дошколята.
Много было разных поучительных моментов, и вот один из них, такой незабываемо-щемящий...
В конце первой смены я решила сделать каждому ребенку по небольшому памятному подарочку. Дети были разные, некоторые очень активные и со многими дарованиями, другие – никак себя не проявили. Что же им приготовить? Вот этой девочке подойдет подарочек «музыкальный»! Она любит петь. Нет, «музыкальный» – тому мальчику, а книжечку – этой девочке, ведь она же еще и стихи любит рассказывать. Нет, стихи лучше отдать другой, а этой – скакалку, она ведь еще и очень подвижная, и, кажется, физкультура – ее стихия. А значит, это ей будет в радость.
И так проходило время приготовления сюрпризов. Труднее всего было подобрать подарочек тем деткам, которые ни к чему не показали интереса. Но наконец всё приготовлено, и этот час прощания наступил. Мы собрались на живописной полянке, окруженной зелеными деревцами, между которыми благоухали цветочные клумбы. Детей рассадили рядочками, а сами с помощницей зачитываем имена, написанные на подарочках, и выражаем благодарность каждому за участие в чём-либо, говорим пожелание на будущее. А потом преподносим и сам подарочек, кому-что: альбомчик, карандаши, поделка из природного материала, игрушка... Все дети с большим интересом ожидают услышать свое имя.
Но вот всем уделили внимание! Кажется, дети довольны, а я – ну просто счастлива от своей выдумки и с чувством глубокого удовлетворения обращаюсь ко всем деткам с прощальным словом. И вдруг... взгляд падает на маленькую, незаметную и самую тихую девочку, съежившуюся на последнем ряду. Ах! Я ее забыла!! Да как же так?!
– Дети, а у нас ведь еще есть Дашенька! Мы ее тоже полюбили и тоже хотим ей сказать доброе пожелание!
Быстро перебираю в памяти, что у меня еще там есть такое, что бы можно было ей подарить...
– Сейчас, сейчас, минуточку!
Убегаю в жилой корпус, нахожу что-то, подбегаю, подаю девочке...
– Вот, Дашенька, это тебе! На память от всех нас!
Девочка сжала руки и не берет. По ее щечкам бегут слёзы. Я думаю, что подарочек ей не нравится, что нужно что-то другое, – и тут же подаю это другое. Но она отворачивается, даже не взглянув. Я достаю из своей сумочки новую записную книжечку в красивом переплете, которую недавно купила для себя, и подаю ей:
– Вот, Дашенька, возьми это! И еще конфетки!
Но она даже не смотрит ни на что.
Я обращаюсь ко всем деткам:
– Дети, скажите, мы же все очень любим Дашеньку, правда?
Дети отвечают:
– Да, любим!
Кто-то из детей пытается вручить Дашеньке свой подарочек. Все стоят вокруг... Но она плачет еще сильнее, и ничего не берет, и ни на кого и ни на что не обращает внимания, просто ничего не видит…
Кое-как удалось успокоить эту крошку, а спустя время, познакомившись с Библией, я прочитала: «Забудет ли женщина грудное дитя свое?.. но если бы и она забыла, то Я не забуду тебя…» (Ис.49:15).
«Ты дорог в очах Моих, многоценен, и Я возлюбил тебя» (Ис.43:4)
«Что есть человек, что Ты помнишь его?» (Псал.8:5).
И еще многое другое написано о ценности каждой человеческой души. И самое главное: «Ибо так возлюбил Бог мир, что отдал Сына Своего единородного, дабы всякий верующий в Него не погиб, но имел жизнь вечную» (Иоан.3:16).
Много воды утекло с тех пор, но этот случай по-прежнему тревожит меня. А у вас не случалось такое, чтобы вы кого-то забыли?
Да поможет нам Господь помнить, что цена любой души велика в очах Божьих, и быть внимательными к ближним! Аминь.
Валентина Тонина
@nebomoydom
Рассказ
После первого курса нас определили на практику. Мне выпало потрудиться в летнем школьном лагере, и по распределению досталась самая малышковая группа – дошколята.
Много было разных поучительных моментов, и вот один из них, такой незабываемо-щемящий...
В конце первой смены я решила сделать каждому ребенку по небольшому памятному подарочку. Дети были разные, некоторые очень активные и со многими дарованиями, другие – никак себя не проявили. Что же им приготовить? Вот этой девочке подойдет подарочек «музыкальный»! Она любит петь. Нет, «музыкальный» – тому мальчику, а книжечку – этой девочке, ведь она же еще и стихи любит рассказывать. Нет, стихи лучше отдать другой, а этой – скакалку, она ведь еще и очень подвижная, и, кажется, физкультура – ее стихия. А значит, это ей будет в радость.
И так проходило время приготовления сюрпризов. Труднее всего было подобрать подарочек тем деткам, которые ни к чему не показали интереса. Но наконец всё приготовлено, и этот час прощания наступил. Мы собрались на живописной полянке, окруженной зелеными деревцами, между которыми благоухали цветочные клумбы. Детей рассадили рядочками, а сами с помощницей зачитываем имена, написанные на подарочках, и выражаем благодарность каждому за участие в чём-либо, говорим пожелание на будущее. А потом преподносим и сам подарочек, кому-что: альбомчик, карандаши, поделка из природного материала, игрушка... Все дети с большим интересом ожидают услышать свое имя.
Но вот всем уделили внимание! Кажется, дети довольны, а я – ну просто счастлива от своей выдумки и с чувством глубокого удовлетворения обращаюсь ко всем деткам с прощальным словом. И вдруг... взгляд падает на маленькую, незаметную и самую тихую девочку, съежившуюся на последнем ряду. Ах! Я ее забыла!! Да как же так?!
– Дети, а у нас ведь еще есть Дашенька! Мы ее тоже полюбили и тоже хотим ей сказать доброе пожелание!
Быстро перебираю в памяти, что у меня еще там есть такое, что бы можно было ей подарить...
– Сейчас, сейчас, минуточку!
Убегаю в жилой корпус, нахожу что-то, подбегаю, подаю девочке...
– Вот, Дашенька, это тебе! На память от всех нас!
Девочка сжала руки и не берет. По ее щечкам бегут слёзы. Я думаю, что подарочек ей не нравится, что нужно что-то другое, – и тут же подаю это другое. Но она отворачивается, даже не взглянув. Я достаю из своей сумочки новую записную книжечку в красивом переплете, которую недавно купила для себя, и подаю ей:
– Вот, Дашенька, возьми это! И еще конфетки!
Но она даже не смотрит ни на что.
Я обращаюсь ко всем деткам:
– Дети, скажите, мы же все очень любим Дашеньку, правда?
Дети отвечают:
– Да, любим!
Кто-то из детей пытается вручить Дашеньке свой подарочек. Все стоят вокруг... Но она плачет еще сильнее, и ничего не берет, и ни на кого и ни на что не обращает внимания, просто ничего не видит…
Кое-как удалось успокоить эту крошку, а спустя время, познакомившись с Библией, я прочитала: «Забудет ли женщина грудное дитя свое?.. но если бы и она забыла, то Я не забуду тебя…» (Ис.49:15).
«Ты дорог в очах Моих, многоценен, и Я возлюбил тебя» (Ис.43:4)
«Что есть человек, что Ты помнишь его?» (Псал.8:5).
И еще многое другое написано о ценности каждой человеческой души. И самое главное: «Ибо так возлюбил Бог мир, что отдал Сына Своего единородного, дабы всякий верующий в Него не погиб, но имел жизнь вечную» (Иоан.3:16).
Много воды утекло с тех пор, но этот случай по-прежнему тревожит меня. А у вас не случалось такое, чтобы вы кого-то забыли?
Да поможет нам Господь помнить, что цена любой души велика в очах Божьих, и быть внимательными к ближним! Аминь.
Валентина Тонина
❤8👍6💔5🔥2
Виртуальные игры
Тренируется быстрота реакции, но нивелируется ценность жизни. И немудрено — отстреливая людей в виртуальном мире, вряд ли станешь добрее. Убивая виртуальных врагов, игрок постепенно становится психологически готовым убивать. В реальной жизни человек не может вот так запросто взять и убить другого человека — срабатывает психологический барьер, переступить который не дает здравый смысл. В виртуале же эти защитные факторы убираются, ведь враги ненастоящие, и со временем игроман настолько привыкает убивать, не задумываясь, что может убить и в реальности, совершенно забыв, что перед ним живой человек.
Тренируется быстрота реакции, но нивелируется ценность жизни. И немудрено — отстреливая людей в виртуальном мире, вряд ли станешь добрее. Убивая виртуальных врагов, игрок постепенно становится психологически готовым убивать. В реальной жизни человек не может вот так запросто взять и убить другого человека — срабатывает психологический барьер, переступить который не дает здравый смысл. В виртуале же эти защитные факторы убираются, ведь враги ненастоящие, и со временем игроман настолько привыкает убивать, не задумываясь, что может убить и в реальности, совершенно забыв, что перед ним живой человек.
😢4💯4🤯1
СОВЕТЫ ПО ЧТЕНИЮ ДЛЯ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ
Мы собрали несколько советов по выбору книг для детей разного возраста. Дети, как правило, быстро выбирают себе любимые книги, и у книг часто нет возрастных ограничений, но эти советы помогут вам начать.
Новорожденный — внимательный слушатель
Знакомые голоса близких, их разный ритм и интонация уже сами по себе питают чувство языка ребёнка. Богатый родной язык — лучший подарок, который родители могут дать своему ребёнку.
Шестимесячный ребенок изначально интересуется книгой как игрушкой.
Ребёнок нюхает, пробует на вкус и трогает книгу. Яркие персонажи и яркие цвета картонной первой книги вызывают интерес. Ежедневные задачи по уходу за малышом облегчаются благодаря стишкам.
Годовалый ребенок обожает ежедневное чтение
Ритмичные стишки и задорные песенки способствуют развитию мозга и речи ребёнка. Короткое чтение или колыбельная помогут вашему ребёнку спокойно заснуть.
Дети в возрасте 2–3 лет усваивают новые слова
Занятия чтением становятся интерактивными, когда взрослый спрашивает ребёнка, что изображено и что происходит на картинках в книге. По мере того, как ребёнок научится концентрироваться, он может переходить к чтению книг с картинками.
4–5-летний ребенок познает азбуку жизни из книг.
Истории позволяют детям испытывать страх безопасно и испытывать широкий спектр эмоций. Стихи и рифмы побуждают детей участвовать в играх, основанных на их собственном языке.
Шестилетний ребенок уже летает на крыльях воображения.
Ребенок может спокойно слушать более длинные истории, а совместное обсуждение чтения может стать полезным моментом и для взрослых.
7-летний ребенок осваивает буквы и книги
Ребёнок начинает интересоваться буквами и хочет читать самостоятельно. Освоение чтения — это навык, достойный восхищения. Моменты чтения между взрослым и ребёнком будут важны для ребёнка ещё долгое время.
Мы собрали несколько советов по выбору книг для детей разного возраста. Дети, как правило, быстро выбирают себе любимые книги, и у книг часто нет возрастных ограничений, но эти советы помогут вам начать.
Новорожденный — внимательный слушатель
Знакомые голоса близких, их разный ритм и интонация уже сами по себе питают чувство языка ребёнка. Богатый родной язык — лучший подарок, который родители могут дать своему ребёнку.
Шестимесячный ребенок изначально интересуется книгой как игрушкой.
Ребёнок нюхает, пробует на вкус и трогает книгу. Яркие персонажи и яркие цвета картонной первой книги вызывают интерес. Ежедневные задачи по уходу за малышом облегчаются благодаря стишкам.
Годовалый ребенок обожает ежедневное чтение
Ритмичные стишки и задорные песенки способствуют развитию мозга и речи ребёнка. Короткое чтение или колыбельная помогут вашему ребёнку спокойно заснуть.
Дети в возрасте 2–3 лет усваивают новые слова
Занятия чтением становятся интерактивными, когда взрослый спрашивает ребёнка, что изображено и что происходит на картинках в книге. По мере того, как ребёнок научится концентрироваться, он может переходить к чтению книг с картинками.
4–5-летний ребенок познает азбуку жизни из книг.
Истории позволяют детям испытывать страх безопасно и испытывать широкий спектр эмоций. Стихи и рифмы побуждают детей участвовать в играх, основанных на их собственном языке.
Шестилетний ребенок уже летает на крыльях воображения.
Ребенок может спокойно слушать более длинные истории, а совместное обсуждение чтения может стать полезным моментом и для взрослых.
7-летний ребенок осваивает буквы и книги
Ребёнок начинает интересоваться буквами и хочет читать самостоятельно. Освоение чтения — это навык, достойный восхищения. Моменты чтения между взрослым и ребёнком будут важны для ребёнка ещё долгое время.
❤9👍6🔥2
Мудрость прошедшая сквозь века
- Но вот какой вопрос меня беспокоит: «Ежели Бога нет, то спрашивается, кто же управляет жизнью человеческой?»
- Да сам человека управляет!
- Виноват, для того чтобы управлять нужно как-никак иметь точный план на некоторый более-менее приличный срок, но хотя бы лет на тысячу. Позвольте же вас спросить, как же может управлять человек, если он не может ручаться за свой собственный завтрашний день?
И действительно, вообразите себе, что вы, например, начали управлять, распоряжаться, и другими собою, вообще, так сказать, входить во вкус. И вдруг, вот, хе-хе, саркома легкого. Да, саркома. И вот ваше управление закончилось. Ничья судьба, кроме вашей собственной, вас более не интересует.
Родные вам начинают лгать, вы чуя неладное, бросаете к ученым-врачам, затем к шарлатанам, бывает и к гадалкам, как первым, так и вторым, так и третьим, совершенно бессмысленно, вы сами понимаете. И все это кончается трагически. Тот, кто недавно полагал, что он чем-то управляет, оказывается вдруг лежащим неподвижно в деревянном ящике. И окружающие, понимая, что от лежащего более толку нет никакого, сжигают его в печи.
А бывает еще хуже. Только что соберется человек съездить в Кисловодск. Пустяковое, казалось бы, дело, но и этого совершить не может. Потому что неизвестно, почему вдруг поскользнется и попадет под трамвай. Неужели вы скажите, что он сам собою управил так?
- Но вот какой вопрос меня беспокоит: «Ежели Бога нет, то спрашивается, кто же управляет жизнью человеческой?»
- Да сам человека управляет!
- Виноват, для того чтобы управлять нужно как-никак иметь точный план на некоторый более-менее приличный срок, но хотя бы лет на тысячу. Позвольте же вас спросить, как же может управлять человек, если он не может ручаться за свой собственный завтрашний день?
И действительно, вообразите себе, что вы, например, начали управлять, распоряжаться, и другими собою, вообще, так сказать, входить во вкус. И вдруг, вот, хе-хе, саркома легкого. Да, саркома. И вот ваше управление закончилось. Ничья судьба, кроме вашей собственной, вас более не интересует.
Родные вам начинают лгать, вы чуя неладное, бросаете к ученым-врачам, затем к шарлатанам, бывает и к гадалкам, как первым, так и вторым, так и третьим, совершенно бессмысленно, вы сами понимаете. И все это кончается трагически. Тот, кто недавно полагал, что он чем-то управляет, оказывается вдруг лежащим неподвижно в деревянном ящике. И окружающие, понимая, что от лежащего более толку нет никакого, сжигают его в печи.
А бывает еще хуже. Только что соберется человек съездить в Кисловодск. Пустяковое, казалось бы, дело, но и этого совершить не может. Потому что неизвестно, почему вдруг поскользнется и попадет под трамвай. Неужели вы скажите, что он сам собою управил так?
👍10🔥3❤1
А Жизнь уходит… не прощаясь…
Уходит, словно в Никуда!..
В небесной дымке растворяясь,
Роняет капелькой слова…
И мне за нею не угнаться…
А так хотелось бы вернуть!..
И, может, в чём-то разобраться…
А что-то просто зачеркнуть…
Остановить бы скорый поезд…
Нажать стоп-кран и развернуть!..
Переписать бы снова повесть…
Возможно, новый выбрать Путь…
НО — Жизнь уходит, не прощаясь…
Второго шанса… не даёт!
Лишь улыбнётся…
Удаляясь…
И счёт за Прошлое пришлёт…
Любовь Беликова
Уходит, словно в Никуда!..
В небесной дымке растворяясь,
Роняет капелькой слова…
И мне за нею не угнаться…
А так хотелось бы вернуть!..
И, может, в чём-то разобраться…
А что-то просто зачеркнуть…
Остановить бы скорый поезд…
Нажать стоп-кран и развернуть!..
Переписать бы снова повесть…
Возможно, новый выбрать Путь…
НО — Жизнь уходит, не прощаясь…
Второго шанса… не даёт!
Лишь улыбнётся…
Удаляясь…
И счёт за Прошлое пришлёт…
Любовь Беликова
❤7👍6💯4
Современность всегда распинает своих благодетелей, но они потом воскресают на третий день или на третье столетие.
Томазо Кампанелла
Томазо Кампанелла
🔥5