#новости

Минпросвещения утвердило пять этапов действий на случай конфликтной ситуации для руководителей образовательных организаций.

https://www.rbc.ru/society/26/12/2025/694d6efb9a7947ff26f12709?ysclid=mjmmr0idg9353393150

#исследование

Достижения в детстве ≠ Успех во взрослости

🔍 Новое исследование, опубликованное в декабре 2025 года в журнале Science, поставило под сомнение традиционные взгляды на формирование профессиональных высот (TOP-performers). Мой подробный разбор по ссылке https://dzen.ru/a/aU-92AfObCSKo__a. Здесь только основные выводы.

Команда учёных под руководством Арне Гуллиха проанализировала данные 35 тыс. талантливых детей и взрослых из разных сфер — спорт, наука, музыка, шахматы — и пришла к таким выводам:

✅ Лучших в детстве и лучших во взрослости объединяет... ничего общего

Лишь незначительная часть тех, кто демонстрировал высокие результаты в юном возрасте, достигает пика своей карьеры во взрослом состоянии. Чаще всего эта связь практически отсутствует!

✅ Путь мастерства постепенный

Многие известные специалисты мирового уровня развивались медленно, накапливая знания и умения в течение многих лет, не фокусируясь исключительно на одном направлении с раннего возраста.

✅ Больше дисциплин = больше шансов на успех

Оптимально сочетать разнообразные виды деятельности и подходов в образовании. Например, музыкант-вундеркинд необязательно станет знаменитым исполнителем, а широкая подготовка открывает путь к вершинам мастерства позже.

📌 Исследование ставит под сомнение теорию Эрикссона «10 000 часов практики», которая основана на выборке всего 30 человек, подчёркивая важность широкого опыта и комплексного развития.

Что значит для родителей и педагогов?

👉 Поддерживать разнообразие интересов ребенка, поощрять изучение новых направлений и областей.

👉 Избегать чрезмерного давления на раннем этапе, наслаждаться процессом развития, не ожидая мгновенного результата.

👉 Помнить, что современные мастера высокого уровня зачастую вырастают не благодаря ранним победам, а через терпеливое накопление компетенций и знание множества дисциплин.

Источник: исследование Arne Gullich et al., декабрь 2025

Мой более подробный разбор и больше рефлексии на эту тему в публикации в Дзен

Друзья, поздравляю вас всех с наступающим Новым годом! 🎄

Традиционно желаю нам всем главного - мира, и пусть 2026 год станет для всех полегче. Пусть у нас будет оставаться время и ресурс на развитие самих себя и на создание самых лучших условий развития наших детей. За ними будущее, они просто обязаны быть лучше нас 🥰

Я благодарна 2025му за то, что он, хоть и был одним из самых трудных моих двенадцати месяцев, но уж точно многому научил, уж точно терпению, упорству, ожиданию, стрессоустойчивости, умению радоваться мелочам. А еще за то, что дал столько возможностей работать с самыми продвинутыми школами, самыми вовлеченными и заботливыми родителями и с самыми ищущими педагогами. Вот это точно хочется сохранить и преумножить в 2026м.

Еще я решила под елочку открыть возможность попасть на курсы, которые многим педагогам и родителям так полюбились. Они начнутся только в феврале и марте, все официальные анонсы еще только предстоят. Но я подумала, вдруг кто-то в последний момент мучается выбором подарка для кого-то, кого оцень ценит ❤️. Уверена, что это будет хороший подарок. За знания, которыми мы обениваемся на этих программах, мне точно не стыдно.

Итак, подарки 🎁, которые вы, возможно, искали, по ссылкам:

Курс «Учимся учить иначе» - про Кооперативное обучение для УЧИТЕЛЕЙ

Курс «Волшебные слова» - про качественную обратную связь как инструмент обучения и воспитания для УЧИТЕЛЕй и РОДИТЕЛЕЙ

Такой у меня вайб. Всегда во всех местах и странах, где бы я не была, меня облепляют дети.

С наступающим всех!!!

О! Коллеги подготовили классную подборку сериалов об учителях на каникулы 👇👇👇

🍿 12 лучших сериалов об учителях и преподавателях

В этой подборке мы собрали десятку вдохновляющих, захватывающих, а порой и уморительно смешных сериалов, в которых главные герои — учителя. Сюжет всех ТВ‑шоу строится вокруг их работы — со всеми её радостями, трудностями, яркими событиями и рутиной.

Читать →

#подборки

Всем привет 😊

Как вы? Ещё отсыпаетесь или уже входите в рабочий режим? Как же тяжко в него всегда входить. Я люблю постепенно, за несколько дней до первого рабочего раньше вставать, кое-что делать по работе, тем более что все мои работы в целом каникул не имеют.

Мы уже вернулись из всех поездок. Про одну из них, китайскую, немного поделилась впечатлениями: о Китае 10 лет спустя после последнего визита. https://dzen.ru/a/aV6ygaXrtxvouYEv

А еще же в каникулы все подводят итоги, пишут планы. А вы? Я про это тоже писала текст для Дзен. Поделюсь и тут. Спойлер - последние 4 года не подвожу и не пишу… и гораздо счастливее себя чувствую. Советую ли вам также? Нет. Но если вы нервный ачивер-достигатор, то да. В общем текст полностью тут https://dzen.ru/a/aVUoE6X56xMOHrXO

Случившееся в Миннесоте, как иллюстрация когнитивных искажений

Всем привет 😊

История в Миннесоте показалась мне интересной не ожидаемым политическим расколом между демократами и республиканцами. Мне интересно наблюдать реакцию общества — это наглядный пример того, как работает наш мозг и как формируются суждения.

Я давно хотела написать такой текст. Каждый раз, когда у нас происходит что-то резонансное и неоднозначное, и общество мгновенно раскалывается на два лагеря. Но у нас подобные темы зачастую слишком триггерны и жёстко цензурируются. Здесь же редкий удачный случай: событие происходит не у нас — можно спокойно разобрать реакцию людей.

Я несколько раз пересмотрела видео, снятое сотрудником ICE. Факты там ограничены словами участников. То, что происходит в последние секунды, однозначно интерпретировать невозможно.

И тем не менее все комментаторы — и англоязычные, и русскоязычные, проживающие в США — разделились на два лагеря. Для одних «очевидно», что женщина пытается отъехать. Для других — что она намеренно совершает наезд. Все смотрят одно и то же видео.

Распределение почти идеальное: первые — люди с левыми взглядами, вторые — консерваторы.

Здесь мы видим целую комбинацию когнитивных искажений:
✔ Предвзятость убеждений (confirmation bias) — мы склонны видеть подтверждение собственных взглядов в любой неоднозначной информации.
✔ Фрейминг (framing) — контекст подачи радикально меняет интерпретацию событий.
✔ Прайминг (priming) — влияние политизированных нарративов усиливает уже существующие представления о том, «кто здесь добро, а кто зло».
✔ Достраивание реальности — при отсутствии четких вводных и данных мозг начинает достраивать. Я это обычно называю просто: «галлюцинировать».

Всё это отлично описано у Канемана в «Думай медленно, решай быстро». Рекомендую (но читаем, как всегда, осторожно, помня, как и почему Канеман подвергается критике, к примеру в книге «Околонаучная чушь»).

Если не готовы читать горы исследований, приводимые Канеманом, посмотрите фильм Куросавы «Расёмон» (1950) по рассказу Рюноскэ Акутагавы «В чаще» (1922). В лесу происходят убийство самурая и изнасилование его жены. Четыре свидетеля — трое живых и один дух рассказывают об увиденном каждый по-своему. Каждый рассказ искажает реальность в пользу рассказчика. Поэтому установить истину невозможно.

Это вообще идеальный учебный кейс для развития критического мышления. Если бы я была учителем и преподавала любой предмет, связанный с развитием критического мышления, я бы срочно провела урок на основе случая в Миннесоте. Разделила бы класс на две группы:
— «за миграционную службу»,
— «за пострадавшую».

Устроила бы баттл, а затем на живом материале разобрала бы эффекты предвзятости убеждений, фрейминга и прайминга. Не важно, что кейс американский, а вы преподаете в России. Как раз это очень удобно. Увы, на нашем контексте такие уроки сейчас опасны: поляризация мнений по чувствительным вопросам для нас — временно роскошь. А вот на иноземном материале копья ломать можно спокойно — вам за это ничего не будет 🙂

Книги, которые неприятно удивили

#книжная_полка

Всем привет 😊

На каникулах я традиционно много читаю. Не буду грузить вас всем списком. Но расскажу про две книги, которые неприятно удивили. А завтра про одну, которая очень порадовала.
Итак, две неприятно удивившие: Джуди Уиллис. «Как научить ребенка легко учиться» и Адель Фабер, Элейн Мазлиш «Как говорить с детьми, чтобы они учились». Расскажу о своих впечталений по каждой отдельно.

Адель Фабер, Элейн Мазлиш «Как говорить с детьми, чтобы они учились»

Эта книга очень полезная с точки зрения самого посыла. То, что в ней написано, действительно, стоит знать, если вы решили внедрять качественное общение как со своими родными детьми, так и с учениками. На самом деле, у авторов есть подобная книга чисто для родителей, а эта – чисто для учителей. Но они взаимозаменяемы. Можно читать ту, что с прицелом для учителей и все переносить на своих родных детей.

А что же мне не понравилось? Объем. В книге всего один посыл – чтобы качественно общаться, чтобы дети хотели с вами делиться, чтобы не чувствовали, что с вами небезопасно, надо признавать их чувства и зеркалить. Да-да, вот эти пресловутые: «Понимаю, как тебе должно быть сейчас тяжело», «Понимаю, тебе сейчас очень хочется попрыгать», «Представляю, как тебе не хочется учить этот длинный текст».

Зеркалить и признавать чувства – безусловно, важный навык, но как можно посвятить ему целую книгу, для меня загадка. Кажется, было бы достаточно одного абзаца, ну в крайнем случае ддя тех, кому надо очень-очень сильно все разжевать – одной главы. Но целая книга только об этом! Тот случай, когда одну мысль «измусолили» в хвост и в гриву со всех сторон. Мне хотелось поставить это на перемотку. И я протестую против названия, так как признание чувств точно не покрывает всей палитры того, «как говорить с детьми».

Завтра расскажу про книгу, которая показалась архи-полезной.

А теперь вы поделитесь, что вы читали из non-fiction, что вас разочаровало или оставило ощущение «зачем на это потрачено столько страниц?»

#книжная_полка

Очень годная книга про усвоение и запоминание учебного материала

Всем привет 😊

Обещала поделиться впечатлениями от книги, которая мне понравилась. Она очень неприметная, напечатана в малом формате, без твердой корочки, как будто экономили, думая, что это какая-то проходная книга. Ну бестеселлеры так обычно не издают. Но при этом каждая страница ценна, невероятное количество отсылок на исследования.

Это книга Генри Рёдигера, Марка Макдэниела и Питера Брауна
«Запомнить всё. Усвоение знаний без скуки и зубрёжки» (ориг. Make It Stick).

Книга разрушает популярные мифы об обучении и памяти и показывает, что эффективное обучение часто кажется сложным и некомфортным, но именно это делает его устойчивым.

Главный тезис:

То, что кажется лёгким при обучении, часто плохо запоминается.
То, что даётся труднее, запоминается лучше и надолго.

Ключевые мифы, которые книга опровергает

❌«Повторение = запоминание»
Перечитывание, в том числе перечитывание с хайлайтером (подчеркиванием важных мыслей) и заучивание дают иллюзию знания, но почти не работают в долгую.

❌«У каждого свой стиль обучения (визуал, аудиал и т.д.)»
Научных доказательств эффективности «стилей обучения» до сих пор не обнаружено. Работает мультимодальность в материале.

❌«Если понял сразу — значит выучил»
Быстрое понимание ≠ прочное знание.

Что действительно работает

1️⃣ Активное извлечение (retrieval practice) - Не перечитывать, а пытаться вспомнить информацию без подсказок. Каждая попытка извлечения укрепляет нейронные связи.

Примеры:
✔тестирование (в целом авторы много говорят о том, что при использовании тестов усвоение материала улучшается согласно исследованиям, важно воспитывать верное отношение к тесту, как не к инструменту оценки только, но как к инструменту припоминания, а для этого учителям следует НЕ СТАВИТЬ отметки за тесты на этапах формирующего оценивания, только показывать количество неверных ответов, и СТАВИТЬ отметки на этапах итогового оценивания, чтобы ученики видели разницу, когда тест - припоминание, а когда тест- проверка знаний)
✔ответы на вопросы без конспекта
✔пересказ по памяти

2️⃣ Интервальное повторение (spaced practice) - Повторять материал с паузами, а не «залпом».Так мозгу приходится каждый раз заново восстанавливать информацию, а не просто узнавать её.

3️⃣ Чередование (interleaving) - Чередовать разные темы и типы задач, а не учить блоками. Так лучше развивается понимание и умение выбирать нужный подход.

Пример:
Вместо 20 задач одного типа — задачи разных типов вперемешку.

4️⃣ Желательные трудности (desirable difficulties). Эффективное обучение:

✔кажется медленным
✔сопровождается ошибками и их исправлением
✔требует усилий

5️⃣ Ошибки — часть обучения. Они

✔не вредят обучению
✔при корректной обратной связи усиливают запоминание

Важно не избегать ошибок, а анализировать их

6️⃣ Объяснение своими словами

Если можешь:

✔объяснить идею простым языком кому-то так, чтобы тебя поняли
✔применить её в новом контексте

→ значит, ты действительно понял материал.

Главная мысль книги отлично передана цитатой авторов:

Знания усваиваются глубже и дольше сохраняются в памяти, если человек тратит на их приобретение определенные усилия. А что легко пришло, легко и уйдет: «простые» знания подобны письменам на песке: вот они здесь, а через миг от них и следа не осталось.

В книге много исследований. Но мне запомнилось одно. Заякорилось. Испытуемым предлагали текст на запоминание. Одним просто текст. Другим с пропусками в словах. Кто запомнил текст лучше? Вторые, конечно. Потому что их мозг не только заучивал, но и генерил, достраивал. Я прямо взяла себе это как образ. Каждый раз, когда мне или детям будет трудно, буду про этот эксперимент вспоминать.

Вы это могли проживать и сами. Ошибся, потом разобрался - навсегда запомнил. Или никак не мог в чем-то разобраться, пыхтел-пыхтел, разобрался все-таки, вот такое уже оседает в памяти.

И это очень важная мысль. Нет, учеба не должна быть вечным страданием. Но это и не пляжный отдых.

Мозгу должно быть в меру трудно. А вот психике при этом должно быть комфортно. Знания важно добывать в школе. А вот уважение учителя и других взрослых в школе - нет.

Писала об этом в статье «Не все в школе должно было комфортно».