КАКОВ ИДЕОЛОГИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТ ВЛАСОВЦЕВ?
Чтобы ответить на вопрос в заголовке, нужно для начала определиться с самой сутью нацистской идеологии. В первую очередь национал-социализм представляет из себя идеологию (то есть ложное сознание [1]), базирующуюся номинально на расовом шовинизме и доктрине строительства террористического буржуазного государства, где иерархия распределена по принципу принадлежности к той или иной крови. То есть нацизм является лишь одним из частных случаев, формой фашизма, сформировавшейся в послевоенное время в Веймарской республике.
Именно нацистскими военными формированиями фактически были легионы СС, зондеркоманды или айнзацгруппы. Вермахт же можно назвать структурой, состоящей из сочувствующих идеям национал-социализма, но если вермахт присягал в верности Германии, то уже СС и прочие идеологические формирования присягали лично Адольфу Гитлеру как самому главному представителю своей идеологии. Изначально СС, по задумке Гиммлера, являлись личной армией фюрера и буквально вооружёнными силами НСДАП, в противовес менее иделогически заряженным штурмовым отрядам СА.
Русская Освободительная Армия собиралась из не пойми кого, идеями национал-социализма она не была заряжена, что в том числе было позднее подтверждено действиями РОА во время Пражского восстания, когда они уже второй раз предали, но теперь уже нацистскую Германию. По словам В. К. Штрик-Штрикфельдта, ближайшего соратника и друга Власова:
Сам Власов никогда не был идейным приверженцем национал-социализма. Так, в программном документе Комитета Освобождения Народов России, номинально руководившим РОА, ставились следующие цели:
Под упоминаемой «народной революцией 1917 года» имеется в виду буржуазная Февральская революция, что позволяет нам сделать вывод о том, что РОА отстаивает её достижения и является продолжателем дела Временного правительства, хотя это уже прямо не озвучивается.
В сам шеврон РОА намеренно был помещён нейтральный Андреевский флаг, а в ряде кинохроник, в частности на военном параде в Пскове, во время Пражского восстания в качестве знамени РОА принципиально использовала триколор, который ассоциировался не напрямую с домом Романовых, а со страной, и потому был принят как национальный символ Временным правительством.
Таким образом, власовцев можно определённо назвать радикальными либерал-февралистами, что сражались за частную собственность и утерянную буржуазией после Октябрьской революции власть.
Размышления относительно радости власовцев по поводу уже случившихся событий оставляем на совести читателя.
[1] — «Идеология — это процесс, который совершает так называемый мыслитель, хотя и с сознанием, но с сознанием ложным. Истинные движущие силы, которые побуждают его к деятельности, остаются ему неизвестными, в противном случае это не было бы идеологическим процессом».
Ф. Энгельс, Письмо Францу Мерингу в Берлин, 14 июля 1893 г.
Плакат — В. П. Ставский, «Фашизм несёт страдания, рабство, смерть», 1941 г.
Реиндустриализация!
Ресталинизация!
Денацификация!
Компартия будет построена!
⚡️Кто такие штормовики и чего мы хотим
⚡️Связь со Штормом
⚡️Бот для сторонничества и присоединения
#Капитализм_Будет_Разрушен
⚡️ШТОРМ⚡️
Чтобы ответить на вопрос в заголовке, нужно для начала определиться с самой сутью нацистской идеологии. В первую очередь национал-социализм представляет из себя идеологию (то есть ложное сознание [1]), базирующуюся номинально на расовом шовинизме и доктрине строительства террористического буржуазного государства, где иерархия распределена по принципу принадлежности к той или иной крови. То есть нацизм является лишь одним из частных случаев, формой фашизма, сформировавшейся в послевоенное время в Веймарской республике.
Именно нацистскими военными формированиями фактически были легионы СС, зондеркоманды или айнзацгруппы. Вермахт же можно назвать структурой, состоящей из сочувствующих идеям национал-социализма, но если вермахт присягал в верности Германии, то уже СС и прочие идеологические формирования присягали лично Адольфу Гитлеру как самому главному представителю своей идеологии. Изначально СС, по задумке Гиммлера, являлись личной армией фюрера и буквально вооружёнными силами НСДАП, в противовес менее иделогически заряженным штурмовым отрядам СА.
Русская Освободительная Армия собиралась из не пойми кого, идеями национал-социализма она не была заряжена, что в том числе было позднее подтверждено действиями РОА во время Пражского восстания, когда они уже второй раз предали, но теперь уже нацистскую Германию. По словам В. К. Штрик-Штрикфельдта, ближайшего соратника и друга Власова:
«Гиммлер обозвал Власова "подмастерьем мясника", и сказал "эта свинья Власов". Девиз Власова "Россия может быть побеждена только русскими" — он объявил наглостью (Что эта фраза принадлежит не Власову, а сказана Фридрихом Шиллером 100 лет тому назад, было Гиммлеру, конечно, неизвестно, как и призыв к свободе в "Вильгельме Телле", запрещенном в нацистской Германии.)».
В. К. Штрик-Штрикфельдт, «Против Сталина и Гитлера», год написания и издания неизвестен.
Сам Власов никогда не был идейным приверженцем национал-социализма. Так, в программном документе Комитета Освобождения Народов России, номинально руководившим РОА, ставились следующие цели:
«а) Свержение сталинской тирании, освобождение народов России от большевистской системы и возвращение народам России прав, завоёванных ими в народной революции 1917 года;
б) Прекращение войны и заключение почётного мира с Германией;
в) Создание новой свободной народной государственности без большевиков и эксплуататоров».
Под упоминаемой «народной революцией 1917 года» имеется в виду буржуазная Февральская революция, что позволяет нам сделать вывод о том, что РОА отстаивает её достижения и является продолжателем дела Временного правительства, хотя это уже прямо не озвучивается.
В сам шеврон РОА намеренно был помещён нейтральный Андреевский флаг, а в ряде кинохроник, в частности на военном параде в Пскове, во время Пражского восстания в качестве знамени РОА принципиально использовала триколор, который ассоциировался не напрямую с домом Романовых, а со страной, и потому был принят как национальный символ Временным правительством.
Таким образом, власовцев можно определённо назвать радикальными либерал-февралистами, что сражались за частную собственность и утерянную буржуазией после Октябрьской революции власть.
Размышления относительно радости власовцев по поводу уже случившихся событий оставляем на совести читателя.
[1] — «Идеология — это процесс, который совершает так называемый мыслитель, хотя и с сознанием, но с сознанием ложным. Истинные движущие силы, которые побуждают его к деятельности, остаются ему неизвестными, в противном случае это не было бы идеологическим процессом».
Ф. Энгельс, Письмо Францу Мерингу в Берлин, 14 июля 1893 г.
Плакат — В. П. Ставский, «Фашизм несёт страдания, рабство, смерть», 1941 г.
Реиндустриализация!
Ресталинизация!
Денацификация!
Компартия будет построена!
⚡️Кто такие штормовики и чего мы хотим
⚡️Связь со Штормом
⚡️Бот для сторонничества и присоединения
#Капитализм_Будет_Разрушен
⚡️ШТОРМ⚡️
👍15❤🔥7
По всем просторам нашей необъятной Родины неизвестные сторонники ШТОРМА вновь и вновь выходят на улицы!
Шторм — единственная на всём предсоветском пространстве коммунистическая формация, обладающая стройной и отвечающей реалиям нашего времени идейно-теоретической парадигмой и ведущая изо дня в день пропагандистскую работу на улицах.
В наших рядах есть место и для тебя — становись соратником или сторонником, заполнив анонимную анкету.
Разделяешь наши убеждения? Поддержи Шторм материально!
Реиндустриализация!
Ресталинизация!
Денацификация!
Компартия будет построена!
⚡️Кто такие штормовики и чего мы хотим
⚡️Связь со Штормом
#Эхо_Тёмных_Улиц
Шторм — единственная на всём предсоветском пространстве коммунистическая формация, обладающая стройной и отвечающей реалиям нашего времени идейно-теоретической парадигмой и ведущая изо дня в день пропагандистскую работу на улицах.
В наших рядах есть место и для тебя — становись соратником или сторонником, заполнив анонимную анкету.
Разделяешь наши убеждения? Поддержи Шторм материально!
Компартия будет построена!
⚡️Кто такие штормовики и чего мы хотим
⚡️Связь со Штормом
#Эхо_Тёмных_Улиц
👍11❤🔥4🫡1
СОВРЕМЕННЫЙ КАПИТАЛИЗМ В ФОРМЕ МАТРИАРХАТА
Один из основных вопросов о положении жизни в стране есть вопрос демографии. В каждой стране буржуазии этот параметр особенно интересен, так как он помогает контролировать численность и состав популяции в своих интересах. Нам же необходимо проследить тенденцию демографии при «наших» элитах. С тех пор как буржуазия придумывает различные способы зарабатывать на деиндустриализации, рабочая часть предсоветского пространства умирает:
«Казалось бы в этом возрасте (от 25 до 45 лет — прим. ред.) говорить о смертности вообще не стоит. Но у нас это национальная особенность, связанная с бесшабашными моделями поведения мужчин, их склонностью носить всё в себе и не выговаривать проблемы. К этому добавляются такие факторы, как злоупотребление алкоголем и отсутствие обращений за медицинской помощью», — указал один из официальных демографов Юрий Крупнов.
Рупоры СМИ обращают внимание лишь на часть проблемы, как это свойственно буржуазной пропаганде. Действительно, существует справедливое замечание, что мужчины реже обращаются за медицинской помощью, нежели женщины. Каждый читатель может заметить это по своему ближайшему окружению.
Мы живём в классовом обществе. Следовательно, семья и образование как институты буржуазного общества наполнены классовыми противоречиями. Мужчина из-за своих психофизиологических особенностей более склонен быть очарован женщиной, поэтому, несмотря на хрупкость, «слабый» пол имеет бо́льшую силу в контроле сознания своего партнёра, который становится подопечным. Таким положением пользуется буржуазия, превращая через соцсети и брендовые вещи юную девушку в алчную и меркантильную хабалку, которая, удачно выйдя замуж, будет создавать себе холопа.
Также серьёзное влияние на формирование психики человека оказывается ещё с детства и школы. В воспитательных и образовательных учреждениях юным гражданам вдалбливается в голову, что мужчина должен быть терпелив и податлив. То есть по своей физиологии мальчишки в начальных классах оказываются в неблагоприятных условиях, заставляющих юных исследователей смиренно сидеть за партой. В течение этого периода у мальчишек, в отличие от девочек, более шумное и «агрессивное» поведение, за что они постоянно выслушивают упрёки, в связи с чем разрушается их физическое и умственное развитие. Роль усмирителя со временем перетекает от преподавателя к ментально старшим сверстницам, которые начинают улавливать, как работает жизнь, и находят мальчика на побегушках. Таким образом, для буржуазии женщина является одной из дорожек к осуществлению контроля над рабочими мужчинами.
Такая модель поведения выгодна для буржуазии. Рабочий с сознанием «яжемужик» идёт пахать, иначе он просто мусор, который ничего не добьётся, а потому и нет возможности поделиться с кем-либо своими проблемами. Так и выходит, что беспокоиться о своём ментальном и физическом здоровье времени нет — «работать надо».
Читатели, вероятно, прочли этот текст как ответ на вопрос «кто виноват?» — мужчины или женщины. Виноваты буржуазные отношения между ними. Капитализм всеми способами размещает себя за пределами осознания, оставляя ему только внешние формы своего проявления. Конечно, семья — его базовая экономическая ячейка, но он разрушает всё, в том числе и семью. Все выше перечисленные проблемы возникают от того, что воспитание детей передано из семьи, где оно проходит естественным путём, в общественные, практически фабричные, буржуазные институты. У принуждаемых к бессмысленной работе родителей нет времени для того чтобы находиться с детьми, а когда у них оно номинально появляется, то они физически уже вымотаны настолько, что им не до детей. Единственный путь к нормальному воспитанию подрастающего поколения — это кардинальное сокращение рабочего дня и восстановление семьи как общественного, в смысле естественного, биологического института, а не экономической ячейки чего-либо.
Реиндустриализация!
Ресталинизация!
Денацификация!
⚡️Кто такие штормовики и чего мы хотим
⚡️Связь со Штормом
⚡️Бот для сторонничества и присоединения
#Штормовое_Предупреждение
⚡️ШТОРМ⚡️
Один из основных вопросов о положении жизни в стране есть вопрос демографии. В каждой стране буржуазии этот параметр особенно интересен, так как он помогает контролировать численность и состав популяции в своих интересах. Нам же необходимо проследить тенденцию демографии при «наших» элитах. С тех пор как буржуазия придумывает различные способы зарабатывать на деиндустриализации, рабочая часть предсоветского пространства умирает:
«Казалось бы в этом возрасте (от 25 до 45 лет — прим. ред.) говорить о смертности вообще не стоит. Но у нас это национальная особенность, связанная с бесшабашными моделями поведения мужчин, их склонностью носить всё в себе и не выговаривать проблемы. К этому добавляются такие факторы, как злоупотребление алкоголем и отсутствие обращений за медицинской помощью», — указал один из официальных демографов Юрий Крупнов.
Рупоры СМИ обращают внимание лишь на часть проблемы, как это свойственно буржуазной пропаганде. Действительно, существует справедливое замечание, что мужчины реже обращаются за медицинской помощью, нежели женщины. Каждый читатель может заметить это по своему ближайшему окружению.
Мы живём в классовом обществе. Следовательно, семья и образование как институты буржуазного общества наполнены классовыми противоречиями. Мужчина из-за своих психофизиологических особенностей более склонен быть очарован женщиной, поэтому, несмотря на хрупкость, «слабый» пол имеет бо́льшую силу в контроле сознания своего партнёра, который становится подопечным. Таким положением пользуется буржуазия, превращая через соцсети и брендовые вещи юную девушку в алчную и меркантильную хабалку, которая, удачно выйдя замуж, будет создавать себе холопа.
Также серьёзное влияние на формирование психики человека оказывается ещё с детства и школы. В воспитательных и образовательных учреждениях юным гражданам вдалбливается в голову, что мужчина должен быть терпелив и податлив. То есть по своей физиологии мальчишки в начальных классах оказываются в неблагоприятных условиях, заставляющих юных исследователей смиренно сидеть за партой. В течение этого периода у мальчишек, в отличие от девочек, более шумное и «агрессивное» поведение, за что они постоянно выслушивают упрёки, в связи с чем разрушается их физическое и умственное развитие. Роль усмирителя со временем перетекает от преподавателя к ментально старшим сверстницам, которые начинают улавливать, как работает жизнь, и находят мальчика на побегушках. Таким образом, для буржуазии женщина является одной из дорожек к осуществлению контроля над рабочими мужчинами.
Такая модель поведения выгодна для буржуазии. Рабочий с сознанием «яжемужик» идёт пахать, иначе он просто мусор, который ничего не добьётся, а потому и нет возможности поделиться с кем-либо своими проблемами. Так и выходит, что беспокоиться о своём ментальном и физическом здоровье времени нет — «работать надо».
Читатели, вероятно, прочли этот текст как ответ на вопрос «кто виноват?» — мужчины или женщины. Виноваты буржуазные отношения между ними. Капитализм всеми способами размещает себя за пределами осознания, оставляя ему только внешние формы своего проявления. Конечно, семья — его базовая экономическая ячейка, но он разрушает всё, в том числе и семью. Все выше перечисленные проблемы возникают от того, что воспитание детей передано из семьи, где оно проходит естественным путём, в общественные, практически фабричные, буржуазные институты. У принуждаемых к бессмысленной работе родителей нет времени для того чтобы находиться с детьми, а когда у них оно номинально появляется, то они физически уже вымотаны настолько, что им не до детей. Единственный путь к нормальному воспитанию подрастающего поколения — это кардинальное сокращение рабочего дня и восстановление семьи как общественного, в смысле естественного, биологического института, а не экономической ячейки чего-либо.
Реиндустриализация!
Ресталинизация!
Денацификация!
⚡️Кто такие штормовики и чего мы хотим
⚡️Связь со Штормом
⚡️Бот для сторонничества и присоединения
#Штормовое_Предупреждение
⚡️ШТОРМ⚡️
👍18❤🔥11😁2🤔1🤬1
ТЯЖЕЛО ИЛИ СЛОЖНО?
Когда мы используем эти слова, мы не делаем между ними лексического различия, считая их синонимами. Так, например, равнозначное употребление словосочетаний «сложная операция» и «тяжёлая операция» наверняка не вызовет какого-либо противоречия, и вы будете правы, потому что его здесь нет: операция может быть сложной и тяжёлой одновременно, либо не иметь одного из этих качеств.
В качестве мысленного эксперимента давайте представим картину. На картине есть какие-либо объекты, но, чтобы не отвлекать читателей, мы не будем их описывать. Если рассмотреть картину целиком, то мы увидим её как нечто сложное. При этом восприятие картины будет лёгким. И так же наоборот, если разобрать картину на детали, то это будет набор простых элементов, то есть рассмотрение простого. Воспринять картину путем разглядывания простого будет тяжело. То есть, рассмотрение сложного даёт лёгкое восприятие, а рассмотрение простого даёт тяжёлое восприятие.
Так же отметим, что неких простых элементов может быть неопределённое количество. «Неопределённое» не в том смысле, что оно бесконечное, а в том, что мы не сможем установить в какой-либо картине определённое количество деталей, никогда не выстроим последовательность из определённого набора событий. Рисуя одну и ту же картину раз за разом, мы можем выделить всё больше и больше одинаковых действий, но никогда не сможем нарисовать две одинаковые картины. Это есть следствие развития материи, которое мы не можем обнаружить по внешним признакам, так как развиваемся внутренне.
Если в картине недостаёт пары мазков и отсутствует пара капель краски, которые художник не нанёс на холст, то тогда мы можем не увидеть глазом недостатка картины. Даже если мы увидим два экземпляра картины по очереди и проследим, что они в чём-то различны, то, не обладая копией первого экземпляра, не сможем найти точек, где капель краски недостаёт. Однако если мы начали освоение с готовой картины, то посторонние элементы на холсте мы найдём без особых усилий, если такие имеются.
Добавим на картину посторонние мазки кистью. Если они не кажутся лишними — значит, они лишь дополняют картину, и ты нашёл то, что в связи с внутренним представлением о картине, должно быть на ней. А если новые капли краски на картине бросаются в глаза как лишняя дрянь — значит добавлен безродный вброс. Но такие вбросы мы никогда не найдём среди набора простых элементов или фактов, если не видим картины в целом.
Стоит ли говорить, что если изучать что-либо, начиная со сложного, то простые вещи будет освоить легко? Например, начать с изделий, изготавливаемых на токарном станке, а только потом перейти к самой работе на токарном оборудовании и изучению его устройства. Вот этот процесс и называется — учиться, то есть учить самого себя.
Такой ученик вряд ли забудет, что нужно надевать защитные очки, ведь он и не запоминал этого, ибо ему это и не нужно: он знает свою работу как нечто сложное, а простые вещи ему и так понятны, ведь они исходят из сложного, потому что сложное на них раскладывается при углублении в предмет изучения. При таком методе забыть инструкцию по безопасности будет так же сложно, как забыть одеться перед походом в магазин.
Многие родители наверняка удивлялись, мол, каким образом их десятилетний ребёнок научился лучше них пользоваться компьютером? Его же никто не учил пользоваться интернетом и скачивать игры. Всё очень просто: детей никто не учил это делать в прямом смысле слова, а они изучили это сами, разобрав сложную структуру на ряд простых действий, поэтому для детей буквально (подробнее об этом можно прочесть в статье «Что такое образование и как с ним бороться» в Красной Реконкисте) учиться — занятие лёгкое, а сидеть за партой и учить, то, что сказал учитель — тяжёлое.
Когда мы используем эти слова, мы не делаем между ними лексического различия, считая их синонимами. Так, например, равнозначное употребление словосочетаний «сложная операция» и «тяжёлая операция» наверняка не вызовет какого-либо противоречия, и вы будете правы, потому что его здесь нет: операция может быть сложной и тяжёлой одновременно, либо не иметь одного из этих качеств.
В качестве мысленного эксперимента давайте представим картину. На картине есть какие-либо объекты, но, чтобы не отвлекать читателей, мы не будем их описывать. Если рассмотреть картину целиком, то мы увидим её как нечто сложное. При этом восприятие картины будет лёгким. И так же наоборот, если разобрать картину на детали, то это будет набор простых элементов, то есть рассмотрение простого. Воспринять картину путем разглядывания простого будет тяжело. То есть, рассмотрение сложного даёт лёгкое восприятие, а рассмотрение простого даёт тяжёлое восприятие.
Так же отметим, что неких простых элементов может быть неопределённое количество. «Неопределённое» не в том смысле, что оно бесконечное, а в том, что мы не сможем установить в какой-либо картине определённое количество деталей, никогда не выстроим последовательность из определённого набора событий. Рисуя одну и ту же картину раз за разом, мы можем выделить всё больше и больше одинаковых действий, но никогда не сможем нарисовать две одинаковые картины. Это есть следствие развития материи, которое мы не можем обнаружить по внешним признакам, так как развиваемся внутренне.
Если в картине недостаёт пары мазков и отсутствует пара капель краски, которые художник не нанёс на холст, то тогда мы можем не увидеть глазом недостатка картины. Даже если мы увидим два экземпляра картины по очереди и проследим, что они в чём-то различны, то, не обладая копией первого экземпляра, не сможем найти точек, где капель краски недостаёт. Однако если мы начали освоение с готовой картины, то посторонние элементы на холсте мы найдём без особых усилий, если такие имеются.
Добавим на картину посторонние мазки кистью. Если они не кажутся лишними — значит, они лишь дополняют картину, и ты нашёл то, что в связи с внутренним представлением о картине, должно быть на ней. А если новые капли краски на картине бросаются в глаза как лишняя дрянь — значит добавлен безродный вброс. Но такие вбросы мы никогда не найдём среди набора простых элементов или фактов, если не видим картины в целом.
Стоит ли говорить, что если изучать что-либо, начиная со сложного, то простые вещи будет освоить легко? Например, начать с изделий, изготавливаемых на токарном станке, а только потом перейти к самой работе на токарном оборудовании и изучению его устройства. Вот этот процесс и называется — учиться, то есть учить самого себя.
Такой ученик вряд ли забудет, что нужно надевать защитные очки, ведь он и не запоминал этого, ибо ему это и не нужно: он знает свою работу как нечто сложное, а простые вещи ему и так понятны, ведь они исходят из сложного, потому что сложное на них раскладывается при углублении в предмет изучения. При таком методе забыть инструкцию по безопасности будет так же сложно, как забыть одеться перед походом в магазин.
Многие родители наверняка удивлялись, мол, каким образом их десятилетний ребёнок научился лучше них пользоваться компьютером? Его же никто не учил пользоваться интернетом и скачивать игры. Всё очень просто: детей никто не учил это делать в прямом смысле слова, а они изучили это сами, разобрав сложную структуру на ряд простых действий, поэтому для детей буквально (подробнее об этом можно прочесть в статье «Что такое образование и как с ним бороться» в Красной Реконкисте) учиться — занятие лёгкое, а сидеть за партой и учить, то, что сказал учитель — тяжёлое.
👍15❤2