некритическое

На днях я чуть не попалась на фишинг, причем довольно примитивный. Дело в том, что я очень жду наши паспорта из посольства и вместе с чашкой кофе утром проверяю статус заявления вот уже четвертую неделю – из-за долгого рассмотрения у нас уже сгорела одна планируемая поездка и под угрозой другое паспортное мероприятие.

И тут мне приходит сообщение: вам была посылка, мы ее не доставили, потому что нужна была подпись. Это же паспорта, радостно екает у меня! Опустим тот факт, что утром я проверяла заявление и оно все еще было в статусе рассмотрения. Мозг не успевает включить критическое мышление и вот я уже, волнуясь, кликаю на ссылку “перенести доставку”.

Спасибо гугл хрому, который тут же все блокирует и вырубает, не пропуская меня. Опешив, я вижу, что смс мне пришло просто с номера мобильного телефона, и даже код не UK. И ссылка кривая. И статус заявления не менялся, и вообще, сначала приходит смс от консульства о том, что они рассмотрели заявление и только потом от доставки. Но все это прогружается в моей голове значительно позже.

Меня спасла случайность, но очень часто (и мы знаем миллионы таких историй), ничего не спасает – люди остаются без доступа к жизненноважными сервисам, теряют личные данные, деньги или даже недвижимость. Жить в контакте с цифровым миром и чувствовать себя безопасно в XXI веке – такая же базовая грамотность, как и чтение или математика.

Поэтому такая грамотность станет частью оценивания PISA. На днях они выпустили первый черновик PISA 2029 Media and Artificial Intelligence Literacy (MAIL) Assessment Framework, который включает в себя практики развития критического мышления непосредственно в цифровой среде, применимые и для кибербезопасности. Кроме того, много внимания уделяется личному отношению к цифрому пространству; например, одним из оцениваемых параметров будет “умение студента продемонстрировать как они осмысляют влияение AI на их доступ к информации, социальным поведению и общему благополучию”. То есть не просто уметь правильно пользоваться, но и сосуществовать.

Почитать документ можно в комментариях и после существенного заряда критического мышления, можно включить магическое, оставив посту огонек – чтобы мой паспорт поскорее вернулся.

социальные эмоции

Одно из моих самых больших впечатлений в изучении проектирования было связано с книгой нейробиолога Мэри Хелен Иммордино-Янг Emotions, learning, and the brain: Exploring the educational implications of affective neuroscience, которая раскрывала, как эмоции регулируют позновательный процесс. Важно, что в этом процессе важную роль играли не только индивидуальные переживания, но и социальные – в том числе эмоции, сконструированные нормами и ожиданиями от образования.

Часто после этой книги я возвращалась в аудитории, где преподавала, и стремилась разрушить разные устоявшиеся эмоциональные колеи. “Вам сейчас сложно и вы чувствуете гнев, но это не ваша, и даже не моя вина – образование, запертое между ожиданием рынка и представлениями о продуктивности всегда будет производить эту (непродуктивную) фрустрацию”. Или “вы можете себе позволить расслабиться и просто получить удовольствие от обучения; чувство вины произрастает из социально-культивируемого страха “не успеть”, это выдуманная, а не реальная конструкция”.

В дружественном мне проекте Поле запускается лаборатория Полины Аронсон о таких вот эмоциях – социальных, производимых обществом и регулирующим человека в этом самом обществе. Если вам интересно понимание эмоций как социальных процессов, в которые мы уже вовлечены — часто этого не замечая; хотелось бы анализировать того, как чувства формируют коллективы, конфликты и идентичности и выявлять эмоциональные сценарии, через которые устроено происходящее вокруг (выходя за пределы языка психологии) – эта лаборатория для вас. Программа уже стартовала на прошлой неделе, но на нее еще можно присоединиться до конца этой – все подробности ищите по ссылке.

p.s. на лаборатории обещают читать Сару Ахмед, и если вы тоже однажды преисполнились критической теорией, я от души рекомендую ее The Feminist Killjoy Handbook – о том, как жить с тем, что ты самый душный человек в комнате.

магическое

Продолжая рубрику #дружеские_рекомендации, делюсь замечательным мероприятием уже в этот четверг, 30 апреля – лекцией Галины Юзефович и Николая Эппле в (онлайн) пространстве Vidim Talks.

Спикеры вместе с участниками лекции «Волшебная страна и ее окрестности» обсудят, как меняются сказки от поколения к поколению, какие социокультурные сдвиги они отражают и почему мы возвращаемся к знакомым с детства сюжетам, находя в них поддержку и новые смыслы. Чего мы ждем от сказки, как она формирует наше представление о добре и зле и почему не у всех сказок должен быть счастливый конец.

Обращение к сказочным нарративам мне кажется очень важным и сильно недооцененным явлением. Недавно мы с одной моей замечательной подругой были на выставке детских сказок в British Library (и с Тео, разумеется) и не переставали «вспоминать» давно забытые сюжеты, их порою странные представления о жизни и уроки, которые мы вынесли из этих историй. Очень вдохновляюще будет послушать перспективу Галины и Николая на это.

Регистрация на встречу— на сайте Vidim Books

📍 30 апреля 19:00 cet (20:00 мск)

Joy is not in spite of our suffering. It is precisely because our community experiences such trauma, harm and pain that we can’t wait for joy… We must practise the kind of care, love and joy that we want to see in our daily lives in the future, today.

Когда начался ковид, мы только-только запустили первый поток программ в School of Education; как и для многих, все потрясения последующих недель и месяцев ощущались страшной дезориентацией. Тогда я придумала для себя формулу: ничто не важно, кроме толики удовольствия от процесса. Студентам, сдававшим в тот момент проект, я так и завещала: все, что могло пойти не так, уже пошло не так. Теперь просто получите удовольствие.

Как известно, с тех самых пор жизнь не особо стабилизировалась, а мы только основательнее погрузились в хаос и потрясения. Показательно на этом фоне, как универсальна была моя стратегия – например, в British Journal of Sociology of Education вышла на днях статья с исследованием «радости в обучении». Авторы настаивают, что радость/удовольствие в процессе обучения (joy) – это не фривольное трата времени, а политический акт сопротивления (с чем я не могу не согласиться). Если классические исследования неолиберализма в университетах подчеркивают институциональные аспекты (как система превращается в фабрику зарабатывания денег и/или производства кадров), то в этой работе взята близкая мне перспектива образовательного опыта.

Интересно наблюдение, которое подсвечивает всю парадоксальность институционального образования – в большинстве случаев радость случалась вопреки, а не благодаря. То есть в дефолтном своем воплощении университет (да что уж там, практически любое формальное образование) – это место страданий. Мне кажется, это вопиющая проблема и здорово, что в хорошей академической литературе это подсвечивается.

ps конечно, я не могу не упомянуть, что размышление о том как может быть (и уже есть) иначе будет на моей лаборатории Reading Lab про образование и будущее. У нас осталось несколько мест, поэтому если вы размышляли о такой траектории на лето-осень, призываю вас послать нам мотивационное письмо как можно скорее – скорее всего, к концу следующей недели мы уже закроем прием и откроем лист интересантов на следующие инициативы (не знаю, правда, будут ли они).

еще из исследования выше 👆🏼

Метод сбора данных напомнил мне историю, рассказанную одной моей коллегой архитектором про среду в школе. Там была похожая механика, надо было наклеить стикеры разных цветов по зданию, красные – угроза/негатив, зеленые – классно место (или как-то так). Никак не могу забыть, что красной зоной опасности оказался туалет – в кабинках, где двери не доставали до пола, невозможно было полностью уединиться, потому что любой одноклассник мог забежать, просунуть руку с телефоном под дверью и сделать фото. Я долго не могла отделаться от ужаса от этого факта, и, конечно, по-старчески подумать «хорошо, что в наше время такого не было!». Мы в туалетах только курили.

на серьезном

Сегодня ваш покорный слуга рассказывала на закрытой встрече NORRAG в UNESCO о том, как сложные контексты (типа вынужденной эмиграции) влияют на академическую свободу и, конкретно, педагогические (дидактические) практики, сопряженные с этой свободой.

Несколько мыслей по мотивам нашего обсуждения:

• прекарность практически во всех контектах сильно влияет на способность преподавателя свободно преподавать; короткие контракты, постоянная зависимость от грантов и заявок, вечная гонка за продлением визы / разрешений – идеальный инструмент контроля и/или ограничений, накладываемый на академика;

• многие бы и рады работать с сенситивными темами, но страх столкнуться со студенческой реакцией (и не умением с ней работать) приводит к тому, что преподаватели начинают сами избегать сложных тем, лимитируя потенциал обучения; очень не хватает методологических/дидактических гайдлайнов и инфраструктурной поддержки для работы с такими темами;

• существенный вспомогательный механизм (или как еще перевести слово enabler) – онлайн, естественно (так можно охватить и широкую диаспору, и недоступный “родной” контекст). Однако большая проблема с хранением и управлением данным, и цифровой безопасностью в целом. Здесь не хватает даже не столько навыков, сколько инфраструктуры — особенно такой, которая обеспечивала бы действительно безопасный формат подключения, при этом не урезая педагогическую практику до ситуации, где «чёрные квадраты без подписей слушают лекцию и ничего не комментируют, чтобы не скомпрометировать свою идентичность».

Ну и в заключении, конечно, мое главное размышление – это про практику возвращения горизонта будущего в таких учебных контекстах. Как совместить ориентированный на настоящее режим выживания и ощущение долгосрочного горизонта, в который мы закладываем изменения? Один из ответов, кристаллизировавшийся в нашей сегоднешней дискуссии – это усиление партисипативной практики работы, не “для, а с”. Где мы можем что-то собирать совместно, оставляя при этом пространство для каждого; где внимание сосредоточено на отношениях между, а не на институциональных формах/структурах.

Сложно мне представить, что это возможно в современном корпоратизировавшемся иерархичном университете, но вода, как известно, камень точит.

продолжая рубрику #дружеские_рекомендации

Делюсь полезным вебинаром от LXD hero — 19 мая в 18:00 мск ребята будут говорить про автоматизацию в образовательных продуктах и то, как ИИ может помогать командам экономить силы, время и внимание.

Мне кажется, это одна из довольно важных и при этом очень практических тем для методистов, продюсеров, онлайн-школ и образовательных команд. Потому что у многих образовательных проектов проблема в самом банальном – команда постепенно тонет в ручной операционке: бесконечные таблицы, правки, сбор обратной связи, описания уроков, коммуникации, проверка материалов, пересборка программ, шаблоны, отчеты; всё то, что вроде бы необходимо, но очень быстро съедает ресурс, который мог бы идти на развитие продукта.

На вебинаре будут разбирать, какие процессы в образовательной разработке чаще всего сжирают время, что уже можно спокойно автоматизировать с помощью ИИ, где он действительно снижает нагрузку на команду, а где, наоборот, лучше не торопиться и оставить человека в центре процесса.

Обещают реальные сценарии автоматизации в образовании, кейсы, готовые промпты, шаблоны и схемы внедрения для разработки образовательных продуктов. Можно участвовать бесплатно онлайн или выбрать тариф с записью и материалами.

📍19 мая, 18:00 мск
📎 Регистрация: https://clck.ru/3TdnrQ

анонс

Если вы не успели присоединиться к лаборатории или в принципе сфокусированы на прикладных, профессиональных и рабочих инструментах здесь и сейчас – 26–28 июня я проведу новый интенсив “Новые подходы в проектировании образовательного опыта” в School of Education.

Что мы поделаем:

– обсудим партисипаторное проектирование и где и как нам гибче подходить к созданию программ;

– повоображаем и пообсуждаем целеполагание в гибких системах (может ли вообще образовательный процесс быть не заточен на результат, когда, почему и зачем?)

– потрогаем руками трансдисциплинарное проектирование – проблемный подход не просто на стыке нескольких дисциплин, а с претензией на создание нового знания

– разберемся с up-to-date представлениями об использовании ИИ в обучении и особенно поговорим про этичное использование (как студентами, так и преподавателями).

p.s. Большим вдохновением нового интенсива для меня стала книга-исследование, которую я написала в прошедшем году совместно с МГПУ. В ней мы проанализировали 19 ведущих инженерных университетов с точки зрения используемых дидактических методов и попытались ответить на вопрос: что такое инновационная, передовая инженерная дидактика? Может показаться, что вопрос про технические дисциплины, но как оказалось, совсем нет – именно сближение STEM’a и гуманитарных (art & humanities) дисциплин представляется как один из ответов на существующие вызовы. Книга совсем скоро выйдет в печать, очень надеюсь вскоре поделиться с вами!

Все подробности про интенсив по ссылке

красивое

Под конец этой недели приготовила для вас две вдохновляющие рекомендации. И вот первая из них.

У Оли Ремнёвой — кандидата культурологии, искусствоведа, арт-консультантки, специалистки по art&science и автора канала «Мы вернёмся к красоте» — скоро стартует курс по ультрасовременному искусству.

Мне кажется ужасно вдохновляющим, когда про искусство говорят как про живую, сложную и постоянно меняющуюся экосистему. Где есть художники, кураторы, институции, коллекционеры, галереи, биеннале, рынок, технологии, медиа — и все они переплетены, по-своему влияют на то, что в какой-то момент начинает считаться важным, заметным, новым или, наоборот, оказывается на периферии. Кажется, именно такой разговор и предлагает Оля.

На курсе участники будут разбираться с искусством, которое происходит здесь и сейчас:

- что сегодня определяет искусство;
- какие тренды, течения и техники формируют актуальную сцену;
- кто является главными игроками мира искусства;
- как появляются художественные «суперзвезды»;
- как вообще научиться ориентироваться в этой сложной, подвижной и иногда очень странной территории.

Формат в гибком режиме: 6 онлайн-встреч примерно по 2 часа, построенных скорее как лаборатория — с совместным исследованием, обсуждениями, творческими и исследовательскими заданиями. Оля будет задавать тематическую рамку, показывать яркие и нишевые примеры, а группа — вместе погружаться в то, чем и кем формируется современная арт-сцена.

Подробнее у Оли в канале, курс стартует уже в это воскресенье!

Мне кажется, это очень красивая возможность попробовать настроить собственную оптику на то, что происходит в искусстве прямо сейчас.

#дружеские_рекомендации

продолжение

Вторая рекомендация из обещанных — и это не совсем анонс, а скорее просто моя рефлексия об одном интересном человеке – Ане Бичевской.

Аня — из тех редких людей, у которых, кажется, есть дар собирать вокруг себя не просто аудиторию, а живую среду. Пространство, где можно быть умным, уязвимым, ищущим, смешным, уставшим, любопытным, противоречивым — то есть, в общем, живым человеком. Что, конечно же, мне очень близко и наблюдая за Аниными проектами я многим вдохновляюсь и учусь.

Мне очень отзывается идея создавать форматы совместности. Придумывать, как нам встречаться друг с другом не механически, не из профессиональной вежливости, не в формате вечного нетворкинга, а по-настоящему — через разговор, внимание, эмпатию, любопытство и взаимное узнавание.

У Ани за плечами огромный опыт работы с городскими и культурными проектами, сообществами, событиями, образовательными форматами и человеческим развитием. Она создавала Stay Hungry, делала ужины и бранчи как практику встречи незнакомых людей – мое невероятное сожаление в том, что на этих праздниках еды и красивых людей я так и не побывала. Ну что ж.

Сейчас у Ани есть школа-лаборатория Humanity — школа метанавыков, среди которых такие как устойчивость, эмпатия, любопытство и более внимательного отношения к себе и другим. В комментариях делюсь Аниным конспектом про понимание мета-навыков в практике Humanity.

А ещё у Ани есть канал — Stay hungry in true passion — который я очень рекомендую читать просто как пространство настроенной человеческой оптики. Там много про развитие, взросление, любопытство, отношения с собой и миром, про то, как быть живым человеком в эпоху, где это почему-то всё чаще требует отдельного усилия. Очень рекомендую на неё подписаться — а если вам отзывается формат школы, посмотреть и программы Humanity.

#дружеские_рекомендации

на лету

сразу две прекрасные новости: во-первых, завтра последний день заявок в Bazaleti Uni, а во-вторых, еще открыт набор на Новые подходы в проектировании образования, который я проведу в конце июня. Но обо всем по порядку.

Мои друзья и коллеги по образованию Bazaleti Uni запускают новый сезон и зовут всех желающих принять участие (обучение на программах бесплатное). Будут курсы про завершение военных конфликтов, практическая конфликтология, книжный клуб про авторитаризм – в общем, крайне не праздные темы в наши времена. Подробности и как попасть читайте в посте самого Bazaleti.

В School of Education продолжается набор на программу «Новые подходы в проектировании», которую я проведу в формате трехдневного интенсива для подвинутых специалистов. Если вы уже освоили конструктивную согласованность и классическую карту опыта, самое время все пересмотреть и дополнить. Будем исследовать практики партисипативного дизайна, собирать методологию трансдисциплинарного подхода и, конечно же, разберемся с применением ИИ – и на уровне проектирования, и на уровне обучения. Еще, что важно, работать будем в малой группе группе (что со мной бывает нечасто), чтобы сосредоточиться на личных впечатлениях, задачах и проектах участников. Подробности на сайте школы.

P.s. а я пока что разрываюсь сразу по трем фронтам: осмысляю обратную связь после первого этапа ревизии моей докторской (начавшегося со слов супервизора «we are peers now!»); собираю чемодан на конференцию в Брюсселе, которая пройдет в самом UN и, конечно же, дотачиваю последние штрихи перед первой встречей Reading Lab уже в это воскресенье. Ни секунды покоя!