👨🏼‍🏫Про травлю в школе

📌 Думаю, что корни школьной травли не отличимы от тех, что приводят к публичному насилию в российских школах. Есть культ «успеха» и «борьбы за место под солнцем». И поэтому мы имеем крайне жесткую социальную среду, где правит конкуренция, и очень жесткую информационную среду, которая не даёт подумать и почувствовать.

К этим двум факторам я бы добавил развитие в стране формалистической системы образования. Обратите внимание, что мы все больше и больше используем формализованные процедуры — ОГЭ, ЕГЭ.

А роль учителя в таких условиях все больше отходит на второй план. Ведь растёт перегруз в работе педагогов в большинстве регионов, когда просто некогда заниматься детьми. Учителя вынуждены давать помногу уроков, отчитываться о многочисленных мероприятиях. Все это я условно называю системой мертвого образования.

🗣 Думаю, что нужны специальные мероприятия по борьбе с травлей. Нужна диагностика. Учитель должен знать для начала, кто травит, кого травят. Например, на «Уроках о главном» надо обсуждать психологическую ситуацию в классе.

Но самое главное — это гуманистическая направленность всей системы образования. В свое время братья Вайнеры были правы, когда считали, что преступность и вообще зло будет побеждено в эру милосердия. Я понимаю, что жизнь — ситуация достаточно жесткая, а отдельным большим любителям травли действительно могут грозить исключения из школы и даже специальные закрытые учебно-воспитательные учреждения. Но основная тема, как мне кажется, — это именно гуманизация системы образования, ее обращение к ребенку.

❗️Кто здесь главный ответственный?

Однажды на парламентских слушаниях директор школы из Краснодарского края произнес формулу: «Дети, уйдите из школы, не мешайте реализовать национальный проект „Образование“».

Нужно, чтобы не было иллюзий, что с помощью формальных мероприятий и формалистических процедур можно решать проблемы воспитания. Что бы там ни говорили, Менделеев (не кто-нибудь, а великий естественник) утверждал, что обучение без воспитания — это меч в руках сумасшедшего. К сожалению, многие думают, что количеством формальных мероприятий можно эти проблемы решить. Это не так. Это, повторяю, общая направленность.

В том числе из-за формализации системы образования во многом мы ушли от так называемого воспитывающего обучения. Некоторые наши коллеги предлагают вводить отдельных классных дам, то есть воспитателей, работающих отдельно от учителей. Я воспитывался в интернате, и у меня были отдельные воспитатели, но большее влияние на личность оказали учителя. Так сложилось: воспитатели были неплохие, а учителя были хорошие. Вообще образование — это воздействие личности на личность, с моей точки зрения.

В моей практике не было случаев травли, но в школе рабочей молодежи у меня был один хулиганистый парень, который мешал мне вести уроки, пытался меня травить. Тогда у учителя свободы было больше, и я спокойно, естественно, без применения каких-то особых методов выводил парня за дверь. Сначала пытался объяснить, что он не дает работать не только мне, но и всему классу, а потом спокойно выводил парня за дверь. Не вижу в этом никаких проблем. Сейчас, говорят, меня бы за это наказали.

📝Устный экзамен по истории теперь будет обязательным для выпускников 9-х классов

О таком решении 3 марта, рассказал министр просвещения РФ Сергей Кравцов в ходе Межведомственной комиссии по историческому просвещению.

Экзамен по истории будут проводить в форме устного собеседования, которое станет допуском к ОГЭ – наряду с аналогичной формой проверки знаний по русскому языку. Нововведение запланировано на 2027/28 учебный год. Сергей Кравцов также сообщил, что повышение квалификации учителей для работы по новым учебникам истории к концу марта пройдут более 64 тысяч педагогов. Учителя истории неоднозначно относятся к инициативе Минпросвещения.

❗️ Достоинств у этого предложения два.

📌 Во-первых, ребята хотя бы немного должны будут познакомиться с историей, что вообще-то для нормального гражданина обязательно.

📌 Во-вторых, собеседование будет происходить в устной форме.

❗️Теперь о минусах – на мой взгляд, их тоже два.

📌 Во-первых, если я правильно помню, изучение истории в 9 классе заканчивается кануном Первой мировой войны. То есть наиболее сложные, современные или близкие к современности периоды истории,особенно важные для формирования мировоззрения, ребята по-прежнему знать не будут.

📌 Второй минус. Дьявол, как всегда, кроется в деталях, и всё зависит от того, как будет организовано собеседование по истории. Я напомню, что в своё время мы долго добивались, чтобы в ЕГЭ и ОГЭ была введена устная часть – для того, чтобы парень или девушка могли порассуждать, показать, что они читали, как они к этому относятся и так далее. В этом преимущество «живого» экзамена. Но результат наших усилий оказался печальным: формализованный экзамен невозможно, как выяснилось, исправить даже за счет введения устной части. В качестве примера приведу критерии оценки собеседования по русскому языку, задание № 2, пункт 1 (опубликовано на сайте ФИПИ).

Подробнее

С 1 сентября 2026 года в российских школах начнут преподавать внеурочный курс «Моя семья» для учащихся 1–4 классов. Внедрение курса зависит от выбора школ и родителей.

Моя позиция заключается в том, что дети сейчас перегружены, поэтому любой новый предмет нужно тщательно взвесить, прежде чем вводить в школьный курс. Я не знаю, какой эффект будет от предмета «Моя семья» в начальной школе. Но я знаю, что в конце советского периода, когда проводились «Этика и психология семейной жизни», тогда психологи и педагоги оценивали этот курс положительно. Мне представляется, что про семью в начальной школе можно успешно поговорить на уроках, например, «Родная речь», литературы, обсуждая те или другие книги, прочитанные детьми.

Мне кажется, этого вполне достаточно. Я — не поклонник, чтобы мы без крайней нужды увеличивали количество уроков.

Мне кажется, механическое увеличение количества занятий не приводит к улучшению качества обучения и воспитания. Мне кажется, что всё-таки «Этика и психология семейной жизни» или «Семьяведение» или любые другие подобные вещи — это, скорее, предметы для старших классов, а не для младших.

👨🏼‍🏫Статус учителя: очередная попытка повышения заработных плат

❗️В Государственной думе больше года находится наш законопроект, подготовленный мной и внесенный группой депутатов от КПРФ. Он называется «Об образовании для всех на протяжении всей жизни». Это комплексное предложение, которое затрагивает почти всё образование в стране.

Параллельно мы внесли другой законопроект, который должен решить одну из проблем, но очень важную для большинства учителей — заработную плату. Основная идея не нова, мы предлагаем установить базовый оклад педагогического работника на уровне не менее двух МРОТ за ОДНУ ставку.

📌 В российском образовании глубокий кадровый дефицит, нужно еще поискать школу, где полный комплект учителей, где нет совмещений, где нет перегрузки на специалистов. В отличие от официальной статистики, которая говорит о необходимости не более 2% педагогов, реальность такова, что нам нужно минимум 250 тысяч учителей.

На одной из встреч с активом профсоюза работников образования я услышал про ситуацию в школе крупного города, где большинство учителей уволились, а их нагрузка была распределена между остальными. Учителя вели по 50 уроков в неделю. Это не может не сказаться на качестве преподавания.

Убежден, что если наш законопроект будет принят, то кадровый голод в образовании пойдет на спад. И те, кто уходит из педагогов сегодня, стремились бы вернуться в свою профессию.

❗️Даже в период Великой Отечественной войны расходы на образование старались не трогать, а после Курской битвы возвращать учителей с фронта. Было понимание того, что образование — залог национальной безопасности.

📚И снова мы оказались правы? Минпрос отменяет принудительную профилизацию старшей школы

❗️ С 1 сентября 2027 года у учеников 10-х и 11-х классов в России появится возможность изучать все предметы только на базовом уровне без привязки к узкому профилю.

При этом профильная система сохранится для тех, кто хочет углублённо заниматься отдельными дисциплинами. Школы продолжат развивать специализированные классы — медицинские, инженерные, судостроительные, лингвистические и другие. Старшеклассники сами смогут выбирать: пойти по универсальной программе или сосредоточиться на конкретном направлении.

🗣 Ранняя профессионализация образования чревата тем, что школьники загоняются в условия предварительного выбора траектории обучения, а при этом сами ребята еще не определились с тем, в какой отрасли они будут работать. Это нормально для молодых людей, когда жизненный выбор происходит не в один миг, но требует от них проб и ошибок.

Еще много лет назад мы предупреждали о том, что ранняя профилизация образования — это не очень хорошее нововведение в российском образовании. Но сегодня можно сказать, что мы поддерживаем решение Министерства просвещения. Время вновь показывает верность наших предложений.

В эфире РБК подняли вопрос о проблемах в сфере образования, связанных с бюрократической нагрузкой учителей и школьными конфликтами

Один из участников дискуссии, педагог, выразил недовольство тем, что, несмотря на его тридцатилетний опыт поддержки КПРФ, зарплаты учителей остаются на прежнем уровне. А я задал риторический вопрос о том, кто на протяжении многих лет контролировал большинство в Государственной думе и почему отклонялись законопроекты, направленные на улучшение условий труда и повышение престижа профессии учителя.

Тем не менее, обсуждение получилось насыщенным и вызвало живой интерес у зрителей.

Курьер или преподаватель — кто больше? 

Зарплаты курьеров в Москве превысили доходы специалистов с дипломом. Медианный заработок доставщиков достиг 137 тысяч рублей в месяц, что на 12% выше, чем у работников с дипломом, и на 27% выше, чем у квалифицированных специалистов без высшего образования.

Первое. Заработные платы в рыночном секторе растут гораздо быстрее, чем в бюджетном. Конечно, это демотивирует людей к получению образования.

Второе. Мало того, мы периодически наблюдаем ситуацию, когда люди со средним профессиональным или высшим образованием уходят на неквалифицированную работу, чтобы больше зарабатывать, потому что нужно кормить семью.

Здесь есть только один вариант, чтобы исправить ситуацию: государство должно отслеживать ситуацию и своевременно повышать оплату труда работников бюджетной сферы. Даже в Москве средняя зарплата преподавателя МГУ — 150 тысяч рублей, что сопоставимо со средней оплатой труда в городе. Однако, согласно указу президента №597 от 2012 года, она должна составлять две средние заработные платы по региону, то есть 300 тысяч. Но сегодня социальный сектор чаще финансируется по остаточному принципу. 

Если ситуация не будет меняться, кадровый кризис в образовании и культуре будет только нарастать.

Получил хорошую новость о том, что в марте текущего удалось вернуть российского бойца, находившегося в плену, домой. Об этом сообщила уполномоченная по правам человека Татьяна Москалькова.

Стратегия образования для новой экономики

Выступил на СПЭК (Санкт-Петербургском международном экономическом конгрессе)-2026 года, где ведущие экономисты и ученые обсуждают будущее российской экономии.

К сожалению, моя формула о том, что «лучше внеплановый перегрев, чем плановое охлаждение экономики», подтвердилась крупными экономистами.

Выдающийся российский экономист Абел Аганбегян прогнозирует, что в России два первых квартала 2026 года будет рецессия.

Показатели российской экономики идут вниз, и явных причин изменений тенденции нет. С переохлаждением явно перестарались.

Тема моего выступления — сохранение кадрового потенциала страны.

Министр просвещения России посетит Омск

Вчера состоялась встреча с Сергеем Кравцовым, на которой обсудили ряд важных для Омской области вопросов:

1) По предложению губернатора Омской области Виталия Хоценко возможность включения в следующий трёхлетний федеральный бюджет строительства детских садов и школ в Омске.

2) Проведение капитального ремонта омских школ, детских садов и колледжей.

3) Строительство флагманской школы в регионе.

4) Четвертая тема не относилась к Омску, но не менее важна. Говорили о последней версии Стратегии развития образования до 2036 года в части образования лиц со специальными образовательными потребностями, включая инвалидов и участников специальной военной операции.

Отдельно стоит поблагодарить министра за поддержку Омского государственного педагогического университета и выделение дополнительных средств (35 млн рублей) на капитальный ремонт одного из корпусов вуза.

Сергей Кравцов не исключил свой приезд в Омск в конце мая.

Принудительная профилизация старшей школы будет отменена?

В России продолжается дискуссия о том, насколько полезна или вредна ранняя профилизация образования детей и, соответственно, ранняя профессионализация человека, будущего работника.

Моё глубокое убеждение заключается в следующем: ранняя профилизация нужна в тех случаях, когда у ребёнка очень рано выявились незаурядные, выдающиеся способности в определённых областях – например, в музыке, спорте, математике и других дисциплинах. Но я не знаю ни одного философа, талант которого проявился бы в раннем возрасте.
Скажу больше: если бы меня заставили принудительно выбирать профиль в 9 классе, я неизбежно совершил бы ошибку. Выбирал бы между музыкой и математикой, поскольку проявлял способности в двух этих сферах, правда, не такие, которые требуются для серьёзных, больших достижений в жизни. И только когда в 11 классе начались занятия по обществознанию, а именно по разделу «Философия», я понял, что это и есть моё призвание. Как видим, результат оказался успешным. Две диссертации, звание академика Российской академии образования и другие достижения.

Мы не вправе заставлять детей выбирать профиль до тех пор, пока они не познакомились хотя бы с основами науки, изучение которых продолжается вплоть до 11-го класса. Поэтому оставить ребёнку и его родителям право выбора – это важнейшая задача образования, которая в конце концов приведёт не к снижению, а к повышению качества образования в стране.

Полная статья👈