РАН и просвещение: медийный шум и его причины
Удивительные события творятся в Телеграме и информпространстве. Многие политические каналы массированно обсуждают как поправки в закон «Об образовании» (которые про просветительскую и международную деятельность), так и реакцию Российской академии наук.
Напомним коллегам, что РАН при Александре Сергееве регулярно выступает со своей позицией относительно законопроектов или проектов правительственных либо министерских актов.
Академия очень информационно открыта – все заседания Президиума транслируются в интернете, так что можно убедиться – реакция на законопроект не столь уж выдающееся событие.
Не является новостью хорошие отношения между РАН и Комитетом по образованию и науке Государственной думы во главе с Вячеславом Никоновым. В нынешней политсистеме нижней палате Парламента дано право не давать спуску Правительству. Посему в рамках критики некоторых действий органов исполнительной власти очень часто мы слышали слаженный дуэт.
Сейчас ситуация несколько изменилась – в отношениях Минобрнауки и Академия доминирует сотрудничество и прагматичное товарищество. Однако, это не испортило отношений РАН и Думы, наоборот – добавило динамичности и глубины. Ведь теперь Академия не открещивается от Минобрнауки в рамках огульной критики, а наоборот – берет на себя ответственность за те векторы, где для успеха необходима четкая командная работа.
Слабые места законопроекта были известны еще до момента внесения. Они получили отражения всеми возможными способами – от заявлений отдельных лиц до позиции профильного комитета. Так бывало не раз – и к этой схеме все практически привыкли.
В итоге – реакция РАН на законопроект не является уникальной или хоть сколь-нибудь сильно отличающейся от предыдущих высказываний Академии. Комитет Вячеслава Никонова и РАН звучат достаточно синхронно – но и это совершенно обычное дело.
Да и в самой РАН к законопроекту отнеслись достаточно спокойно – на Президиуме даже высказывались сомнения – стоит ли вообще хоть как-то реагировать, если в Думе (а особенно – в Комитете по образованию и науке) много членов Академии?
Традиционная информационная открытость Академии, отработанная схема с резонансными законопроектами, давнее сотрудничество РАН и Комитета Вячеслава Никонова – все это редко вызывает столь масштабные дискуссии в политическом сегменте Телеграма.
Так почему вдруг сейчас эта тема «РАН против законопроекта» получила столь громкое звучание? Одна из явных причин – это развертывание предвыборной кампании в Госдуму, а также уже начавшаяся битва за управленческие посты в ней. И за главное кресло – спикера.
В конце года и Дума, и Правительство работали в авральном режиме – чтобы принять и утвердить все необходимые документы. И конечно, ряд из них заслуживает более глубокого и спокойного обсуждения. Однако, нет худа без добра – теперь та же самая Дума либо Совет Федерации или даже Президент, смогут спокойно отзывать и всерьез корректировать законопроекты. В рамках предвыборной кампании подобным репутационным ресурсом не разбрасываются.
Но по каждому возможному поводу теперь начнут раздуваться масштабные дискуссии, в которых конкретика имеет значение лишь как повод.
Собственно, ни к науке, ни к образованию, ни к просветительской деятельность эти медийные бури отношения не имеют.
Но и законодателям в этот предвыборный год лучше не тестировать избирателя провокационными законопроектами.
Удивительные события творятся в Телеграме и информпространстве. Многие политические каналы массированно обсуждают как поправки в закон «Об образовании» (которые про просветительскую и международную деятельность), так и реакцию Российской академии наук.
Напомним коллегам, что РАН при Александре Сергееве регулярно выступает со своей позицией относительно законопроектов или проектов правительственных либо министерских актов.
Академия очень информационно открыта – все заседания Президиума транслируются в интернете, так что можно убедиться – реакция на законопроект не столь уж выдающееся событие.
Не является новостью хорошие отношения между РАН и Комитетом по образованию и науке Государственной думы во главе с Вячеславом Никоновым. В нынешней политсистеме нижней палате Парламента дано право не давать спуску Правительству. Посему в рамках критики некоторых действий органов исполнительной власти очень часто мы слышали слаженный дуэт.
Сейчас ситуация несколько изменилась – в отношениях Минобрнауки и Академия доминирует сотрудничество и прагматичное товарищество. Однако, это не испортило отношений РАН и Думы, наоборот – добавило динамичности и глубины. Ведь теперь Академия не открещивается от Минобрнауки в рамках огульной критики, а наоборот – берет на себя ответственность за те векторы, где для успеха необходима четкая командная работа.
Слабые места законопроекта были известны еще до момента внесения. Они получили отражения всеми возможными способами – от заявлений отдельных лиц до позиции профильного комитета. Так бывало не раз – и к этой схеме все практически привыкли.
В итоге – реакция РАН на законопроект не является уникальной или хоть сколь-нибудь сильно отличающейся от предыдущих высказываний Академии. Комитет Вячеслава Никонова и РАН звучат достаточно синхронно – но и это совершенно обычное дело.
Да и в самой РАН к законопроекту отнеслись достаточно спокойно – на Президиуме даже высказывались сомнения – стоит ли вообще хоть как-то реагировать, если в Думе (а особенно – в Комитете по образованию и науке) много членов Академии?
Традиционная информационная открытость Академии, отработанная схема с резонансными законопроектами, давнее сотрудничество РАН и Комитета Вячеслава Никонова – все это редко вызывает столь масштабные дискуссии в политическом сегменте Телеграма.
Так почему вдруг сейчас эта тема «РАН против законопроекта» получила столь громкое звучание? Одна из явных причин – это развертывание предвыборной кампании в Госдуму, а также уже начавшаяся битва за управленческие посты в ней. И за главное кресло – спикера.
В конце года и Дума, и Правительство работали в авральном режиме – чтобы принять и утвердить все необходимые документы. И конечно, ряд из них заслуживает более глубокого и спокойного обсуждения. Однако, нет худа без добра – теперь та же самая Дума либо Совет Федерации или даже Президент, смогут спокойно отзывать и всерьез корректировать законопроекты. В рамках предвыборной кампании подобным репутационным ресурсом не разбрасываются.
Но по каждому возможному поводу теперь начнут раздуваться масштабные дискуссии, в которых конкретика имеет значение лишь как повод.
Собственно, ни к науке, ни к образованию, ни к просветительской деятельность эти медийные бури отношения не имеют.
Но и законодателям в этот предвыборный год лучше не тестировать избирателя провокационными законопроектами.
Наука: парадигмы фундамента (1/2)
Сегодня состоялось первое в новом году заседание президиума РАН. В числе вопросов к обсуждению – недавно принятая Программа фундаментальных научных исследований на 2021-2030 годы. Она является составной частью Стратегии научно-технологического развития, а вследствие этого – входит в госпрограмму НТР.
Напомним, с 2013 года существовало «двоевластие», когда параллельно существовала ПФНИ государственных академий наук и общефедеральная программа.
В новой версии программу будет координировать РАН, управление будет осуществляться координационным советом. Ее состав пока составляет научно-политическую интригу. По нему можно будет многое сказать о текущей расстановке сил в научной политике.
Президент РАН Александр Сергеев отметил: «Важно, что программа составлена гибко. Так, что последний четвертый уровень [рубрикации программы, представляющий собой конкретные исследовательские направления в разрезе исполнителей и финансов] предполагается в рамках этой программы каждый год наполнять, корректировать и актуализировать через отдельные документы, которые будет разрабатывать координационный совет».
ПФНИ будет служить ключевым форматом для работы всех организаций страны, которые занимаются фундаментальными научными исследованиями.
Функционировать совет должен через тематические отделения – пока они не созданы и не наполнены экспертами. В этом также будет много не только «науки», но и «политики». Секции координационного совета должны базироваться на тематических отделениях РАН. «Мы силами координационного совета должны задавать моду в фундаментальных исследованиях страны», - подчеркнул Александр Сергеев.
По его словам, изменения позволят «перевернуть пирамиду госзаданий». В итоге должна сложиться следующая ситуация. РАН проводит экспертизу работ за предыдущие годы и определяет направления (в достаточно детальной проработке) фундаментальных исследований на год грядущий. И уже из этих «кирпичиков» организации должны будут конструировать свои госзадания.
Президент РАН отметил, что формирование тем институтов должно производиться с участием РАН: «Надо чтобы научно-методическое руководство было полноценным».
Нововведения также приведут к переформатированию финансирования при непосредственной экспертизе Академии. В частности, пробелы в данном направлении видит и Минфин. Так в конце 2020 года по вопросу распределения и планирования бюджетов Академию посетил заместитель Министра финансов РФ Михаил Котюков. Здесь Академии и отечественной науке однозначно повезло – как никто другой Михаил Котюков разбирается в финансовых процессов сферы высшего образования, исследований и разработок. Он и Академия договорились детально работать над тем, чтобы в будущем было возможно быстро реагировать на изменения и вызовы с точки зрения финансирования исследований. «Мы считаем, что это шаг в правильном направлении, когда Академия наук все больше будет влиять на ландшафт фундаментальных научных исследований в стране», - заявил Александр Сергеев.
Подробнее: https://scientificrussia.ru/articles/zasedanie-prezidiuma-ran-13-01-2021-pryamaya-translyatsiya
Сегодня состоялось первое в новом году заседание президиума РАН. В числе вопросов к обсуждению – недавно принятая Программа фундаментальных научных исследований на 2021-2030 годы. Она является составной частью Стратегии научно-технологического развития, а вследствие этого – входит в госпрограмму НТР.
Напомним, с 2013 года существовало «двоевластие», когда параллельно существовала ПФНИ государственных академий наук и общефедеральная программа.
В новой версии программу будет координировать РАН, управление будет осуществляться координационным советом. Ее состав пока составляет научно-политическую интригу. По нему можно будет многое сказать о текущей расстановке сил в научной политике.
Президент РАН Александр Сергеев отметил: «Важно, что программа составлена гибко. Так, что последний четвертый уровень [рубрикации программы, представляющий собой конкретные исследовательские направления в разрезе исполнителей и финансов] предполагается в рамках этой программы каждый год наполнять, корректировать и актуализировать через отдельные документы, которые будет разрабатывать координационный совет».
ПФНИ будет служить ключевым форматом для работы всех организаций страны, которые занимаются фундаментальными научными исследованиями.
Функционировать совет должен через тематические отделения – пока они не созданы и не наполнены экспертами. В этом также будет много не только «науки», но и «политики». Секции координационного совета должны базироваться на тематических отделениях РАН. «Мы силами координационного совета должны задавать моду в фундаментальных исследованиях страны», - подчеркнул Александр Сергеев.
По его словам, изменения позволят «перевернуть пирамиду госзаданий». В итоге должна сложиться следующая ситуация. РАН проводит экспертизу работ за предыдущие годы и определяет направления (в достаточно детальной проработке) фундаментальных исследований на год грядущий. И уже из этих «кирпичиков» организации должны будут конструировать свои госзадания.
Президент РАН отметил, что формирование тем институтов должно производиться с участием РАН: «Надо чтобы научно-методическое руководство было полноценным».
Нововведения также приведут к переформатированию финансирования при непосредственной экспертизе Академии. В частности, пробелы в данном направлении видит и Минфин. Так в конце 2020 года по вопросу распределения и планирования бюджетов Академию посетил заместитель Министра финансов РФ Михаил Котюков. Здесь Академии и отечественной науке однозначно повезло – как никто другой Михаил Котюков разбирается в финансовых процессов сферы высшего образования, исследований и разработок. Он и Академия договорились детально работать над тем, чтобы в будущем было возможно быстро реагировать на изменения и вызовы с точки зрения финансирования исследований. «Мы считаем, что это шаг в правильном направлении, когда Академия наук все больше будет влиять на ландшафт фундаментальных научных исследований в стране», - заявил Александр Сергеев.
Подробнее: https://scientificrussia.ru/articles/zasedanie-prezidiuma-ran-13-01-2021-pryamaya-translyatsiya
«Научная Россия» — наука в деталях!
Заседание президиума РАН 13.01.2021
13 января 2021 года состоится очередное заседание президиума РАН
Наука: парадигмы фундамента (2/2)
Что касается Года науки и технологий, объявленного Президентом РФ накануне 2021 года, настрой Академии весьма оптимистичный: «Давайте воспользуемся этой ситуацией с тем, чтобы в этот год были проведены мероприятия, которые существенно поднимут престиж российской науки и российской Академии наук».
Комментируя состав организационного комитета, куда вошли 72 человека, Александр Сергеев отметил присутствие большого числа представителей различных министерств, госкорпораций и СМИ. В совокупности это дает надежды на привлечение большего финансирования и должного освещения темы.
Уже 11 января РАН направила свои предложения по мероприятиям в рамках Года науки и технологий, подробный перечень представил вице-президент РАН Алексей Хохлов. Окончательный список будет утвержден 8 февраля.
Отдельной темой для обсуждения стали поправки в закон «Об образовании» в части просветительской деятельности. Непонимание у Академии вызывают 2 факта: во-первых, почему просветительская деятельность сосредоточена в законе «Об образовании», когда она касается всего населения страны в целом.
Во-вторых, нормы, направленные на поддержание просветительской деятельности, отсутствуют, есть только ограничительные меры, которые представлены в разных нормативных документах.
Свое несогласие с законопроектом РАН уже направила в письменном виде Председателю Комитета ГД РФ по образованию и науке Вячеславу Никонову.
Категорическое несогласие вызывает тот факт, что все международные мероприятия и договоры Академия должна будет согласовывать с Минобрнауки. Впрочем, тема не нова, стоит напомнить, что первое громкое заявление Валерия Фалькова в должности министра в ходе пресс-конференции в МИА Россия сегодня было как раз связано с отказом от ограничений в научных контактах с представителями зарубежных стран.
Решение о необходимости вмешаться в процесс принятия нового закона был принят членами Президиума РАН единогласно, поскольку просветительская деятельность является уставной частью РАН.
В ходе заседания можно проследить уже устойчивую тенденцию на усиление позиций РАН как активного игрока общественной и политической жизни. Академия все больше включается в социально-экономические процессы и становится их важным участником.
Что касается Года науки и технологий, объявленного Президентом РФ накануне 2021 года, настрой Академии весьма оптимистичный: «Давайте воспользуемся этой ситуацией с тем, чтобы в этот год были проведены мероприятия, которые существенно поднимут престиж российской науки и российской Академии наук».
Комментируя состав организационного комитета, куда вошли 72 человека, Александр Сергеев отметил присутствие большого числа представителей различных министерств, госкорпораций и СМИ. В совокупности это дает надежды на привлечение большего финансирования и должного освещения темы.
Уже 11 января РАН направила свои предложения по мероприятиям в рамках Года науки и технологий, подробный перечень представил вице-президент РАН Алексей Хохлов. Окончательный список будет утвержден 8 февраля.
Отдельной темой для обсуждения стали поправки в закон «Об образовании» в части просветительской деятельности. Непонимание у Академии вызывают 2 факта: во-первых, почему просветительская деятельность сосредоточена в законе «Об образовании», когда она касается всего населения страны в целом.
Во-вторых, нормы, направленные на поддержание просветительской деятельности, отсутствуют, есть только ограничительные меры, которые представлены в разных нормативных документах.
Свое несогласие с законопроектом РАН уже направила в письменном виде Председателю Комитета ГД РФ по образованию и науке Вячеславу Никонову.
Категорическое несогласие вызывает тот факт, что все международные мероприятия и договоры Академия должна будет согласовывать с Минобрнауки. Впрочем, тема не нова, стоит напомнить, что первое громкое заявление Валерия Фалькова в должности министра в ходе пресс-конференции в МИА Россия сегодня было как раз связано с отказом от ограничений в научных контактах с представителями зарубежных стран.
Решение о необходимости вмешаться в процесс принятия нового закона был принят членами Президиума РАН единогласно, поскольку просветительская деятельность является уставной частью РАН.
В ходе заседания можно проследить уже устойчивую тенденцию на усиление позиций РАН как активного игрока общественной и политической жизни. Академия все больше включается в социально-экономические процессы и становится их важным участником.
Forwarded from Гайдаровский форум
Главы Минобрнауки и Минпросвещения РФ обсудят на Гайдаровском форуме влияние школы и вуза на успешность будущих выпускников
Что такое профессиональная и социальная успешность в XXI веке? Будут ли меняться критерии успешности в ближайшие годы? И какую роль в этом играет общее и высшее образование? В рамках первого дня Гайдаровского форума – 2021 пройдет дискуссия «Профессиональная и социальная успешность. Школа или вуз – чей вклад весомее?», посвященная влиянию институтов образования на формирование успешной личности и карьеры современного человека.
Пандемия COVID-19 перевернула в том числе и систему образования: на сегодняшний день формируется «гибридное» поколение молодых людей, которые не только сами ориентируется как в офлайн-, так и в онлайн-пространствах, но и учат своих родителей использованию современных технологий.
О том, как новые тенденции повлияют на образовательный процесс и подходы к образованию в школах и вузах расскажут участники дискуссии министр просвещения России Сергей Кравцов и министр науки и высшего образования России Валерий Фальков.
Модератором сессии выступит предприниматель, филантроп Рубен Варданян.
📍Ссылка на трансляцию на русском языке.
📍Ссылка на трансляцию на английском языке.
Что такое профессиональная и социальная успешность в XXI веке? Будут ли меняться критерии успешности в ближайшие годы? И какую роль в этом играет общее и высшее образование? В рамках первого дня Гайдаровского форума – 2021 пройдет дискуссия «Профессиональная и социальная успешность. Школа или вуз – чей вклад весомее?», посвященная влиянию институтов образования на формирование успешной личности и карьеры современного человека.
Пандемия COVID-19 перевернула в том числе и систему образования: на сегодняшний день формируется «гибридное» поколение молодых людей, которые не только сами ориентируется как в офлайн-, так и в онлайн-пространствах, но и учат своих родителей использованию современных технологий.
О том, как новые тенденции повлияют на образовательный процесс и подходы к образованию в школах и вузах расскажут участники дискуссии министр просвещения России Сергей Кравцов и министр науки и высшего образования России Валерий Фальков.
Модератором сессии выступит предприниматель, филантроп Рубен Варданян.
📍Ссылка на трансляцию на русском языке.
📍Ссылка на трансляцию на английском языке.
Forwarded from Университет Лобачевского | ННГУ
PRO Лобачевский – 2021
13 января состоялось награждение лауреатов премии в области научной журналистики
Лучшие журналисты города и области наполнили зал Университета Лобачевского своими аплодисментами – сегодня празднуется День российской прессы. Юбилейный год вручения премии «PRO Лобачевский» порадовал виновников торжества не только памятными подарками, но и постановкой новых целей и задач на будущий год. Популяризация научной журналистики – один из ключевых вопросов в развитии как современного общества, так и медийного пространства. Как верно отметил заместитель губернатора Нижегородской области Андрей Саносян, освещение научной деятельности просто необходимо в современном мире, но делать это непросто.
«За научной журналистикой стоят большие перемены для всего общества. Правильно подать столь специфичную информацию, которая должна быть и полезна, и познавательна для читателя – это особый вид искусства. Роль печатного слова, и журналистики в частности, трудно переоценить. От того, как информация подается, зависит отношение общественности к науке, исследованиям, передовым технологиям. Внимание общественности к разработкам стимулирует темп их развития и внедрения в различные сферы жизни», – отметил Андрей Саносян.
О роли Университета Лобачевского в создании первоклассных кадров для нижегородских и российских медиа рассказала ректор ННГУ Елена Загайнова: «Особенно приятно, что большинство нижегородских журналистов – это наши выпускники, которые, безусловно, успешно работают на благо Нижегородской области. Но мы надеемся, что у них всегда есть желание вернуться в Университет в качестве преподавателей и наставников, ведь когда как не сейчас пора передавать свой неоценимый опыт?
Отмечу, что ННГУ имеет все возможности для развития научной журналистики. Быстро растущие факультеты и многочисленные исследования уже сейчас требуют журналистского внимания благодаря которому просто и со вкусом будет донесена важная информация для масс».
Востребованность в хорошей журналистике есть всегда. Это отметил вице-президент – управляющий нижегородским филиалом «Газпромбанк» Евгений Коган:
«Донести понятным языком до широких масс суть научных инноваций сложно. Достаточные компетенции в данном вопросе просто необходимы, ведь именно журналист, в том числе, создаёт базу для финансирования научных проектов».
Праздничное награждение прошло по 5 номинациям:
🔷Номинация «За продвижение русского языка и русской культуры за рубежом:
Бузело Анна Сергеевна – заведующий кафедрой журналистики и переводческого дела Университета Туран (Республика Казахстан).
Алексич Милена – заместитель директора гимназии «Лаза Костич», г. Нови Сад (Республика Сербия).
Климова Ольга Евгеньевна – руководитель студии школьного телевидения «Говорит и показывает «Десяточка»» Школы-гимназии №10 города Рудного Костанайской области (Республика Казахстан).
🔷Номинация «За открытие новых имен в журналистике»:
Беляева Елена Юрьевна – гл. редактор газеты «Земля Нижегородская».
🔷Номинация «За вклад в патриотическое воспитание студентов-журналистов»:
Автаева Наталия Олеговна – доцент кафедры журналистики ННГУ им. Н.И. Лобачевского.
Бейненсон Василиса Александровна – доцент кафедры журналистики ННГУ им. Н.И. Лобачевского.
🔷Номинация «За популяризацию науки в региональном медиапространстве»:
Орлова Евгения Евгеньевна – редактор программ т/к «Волга».
Фильцов Роман Александрович – заместитель директора Нижегородского областного информационного центра. Романов Алексей Дмитриевич – начальник отдела по производству контента Медиацентра ННГУ.
🔷Номинация «За популяризацию научных знаний в Интернет-пространстве»:
Скудняков Роман Владимирович – автор программы «Без галстука».
Поздравляем лауреатов и гостей нашего общего праздника и желаем покорения новых творческих высот!
13 января состоялось награждение лауреатов премии в области научной журналистики
Лучшие журналисты города и области наполнили зал Университета Лобачевского своими аплодисментами – сегодня празднуется День российской прессы. Юбилейный год вручения премии «PRO Лобачевский» порадовал виновников торжества не только памятными подарками, но и постановкой новых целей и задач на будущий год. Популяризация научной журналистики – один из ключевых вопросов в развитии как современного общества, так и медийного пространства. Как верно отметил заместитель губернатора Нижегородской области Андрей Саносян, освещение научной деятельности просто необходимо в современном мире, но делать это непросто.
«За научной журналистикой стоят большие перемены для всего общества. Правильно подать столь специфичную информацию, которая должна быть и полезна, и познавательна для читателя – это особый вид искусства. Роль печатного слова, и журналистики в частности, трудно переоценить. От того, как информация подается, зависит отношение общественности к науке, исследованиям, передовым технологиям. Внимание общественности к разработкам стимулирует темп их развития и внедрения в различные сферы жизни», – отметил Андрей Саносян.
О роли Университета Лобачевского в создании первоклассных кадров для нижегородских и российских медиа рассказала ректор ННГУ Елена Загайнова: «Особенно приятно, что большинство нижегородских журналистов – это наши выпускники, которые, безусловно, успешно работают на благо Нижегородской области. Но мы надеемся, что у них всегда есть желание вернуться в Университет в качестве преподавателей и наставников, ведь когда как не сейчас пора передавать свой неоценимый опыт?
Отмечу, что ННГУ имеет все возможности для развития научной журналистики. Быстро растущие факультеты и многочисленные исследования уже сейчас требуют журналистского внимания благодаря которому просто и со вкусом будет донесена важная информация для масс».
Востребованность в хорошей журналистике есть всегда. Это отметил вице-президент – управляющий нижегородским филиалом «Газпромбанк» Евгений Коган:
«Донести понятным языком до широких масс суть научных инноваций сложно. Достаточные компетенции в данном вопросе просто необходимы, ведь именно журналист, в том числе, создаёт базу для финансирования научных проектов».
Праздничное награждение прошло по 5 номинациям:
🔷Номинация «За продвижение русского языка и русской культуры за рубежом:
Бузело Анна Сергеевна – заведующий кафедрой журналистики и переводческого дела Университета Туран (Республика Казахстан).
Алексич Милена – заместитель директора гимназии «Лаза Костич», г. Нови Сад (Республика Сербия).
Климова Ольга Евгеньевна – руководитель студии школьного телевидения «Говорит и показывает «Десяточка»» Школы-гимназии №10 города Рудного Костанайской области (Республика Казахстан).
🔷Номинация «За открытие новых имен в журналистике»:
Беляева Елена Юрьевна – гл. редактор газеты «Земля Нижегородская».
🔷Номинация «За вклад в патриотическое воспитание студентов-журналистов»:
Автаева Наталия Олеговна – доцент кафедры журналистики ННГУ им. Н.И. Лобачевского.
Бейненсон Василиса Александровна – доцент кафедры журналистики ННГУ им. Н.И. Лобачевского.
🔷Номинация «За популяризацию науки в региональном медиапространстве»:
Орлова Евгения Евгеньевна – редактор программ т/к «Волга».
Фильцов Роман Александрович – заместитель директора Нижегородского областного информационного центра. Романов Алексей Дмитриевич – начальник отдела по производству контента Медиацентра ННГУ.
🔷Номинация «За популяризацию научных знаний в Интернет-пространстве»:
Скудняков Роман Владимирович – автор программы «Без галстука».
Поздравляем лауреатов и гостей нашего общего праздника и желаем покорения новых творческих высот!
Forwarded from Новости Правительства РФ
14 января Михаил Мишустин обратится с видеоприветствием к участникам Гайдаровского форума – Международной научно-практической конференции «Россия и мир после пандемии»
http://government.ru/announcements/41312/
http://government.ru/announcements/41312/
government.ru
14 января Михаил Мишустин обратится с видеоприветствием к участникам Гайдаровского форума – Международной научно-практической конференции…
Правительство России
Forwarded from РАНХиГС. Новости
5 экспертных дискуссий от платформы «Россия — страна возможностей»
АНО «Россия — страна возможностей» была создана в 2018 году по инициативе Владимира Путина. Сейчас в пул платформы входят 26 проектов, которые помогают реализоваться школьникам, студентам, начинающим и уже опытным специалистам.
Флагманским и самым известным проектом АНО «Россия — страна возможностей» является конкурс управленцев «Лидеры России», но внимания заслуживает не только он: новичкам и профессионалам в сфере IT рекомендуем узнать подробнее о «Цифровом прорыве», педагогам — об «Учителе будущего», социальным предпринимателям — о «Лучшем социальном проекте года», экспертам туристической отрасли — о «Мастерах гостеприимства».
15 января в рамках форума пройдет 5 экспертных дискуссий при поддержке платформы:
🔹 Выход из тумана силами футурологов
10:30 – 11:15
🔹 Новая реальность человеческого капитала
11:45 - 12:45
🔹 Время для новых компетенций
13:15 - 14:00
🔹 Лидеры как маяки добра
15:45 - 16:30
🔹 От прогнозов к реальности: что нас ждет в изменившемся мире
17:00 – 17:45
Больше информации о возможностях, которые дает платформа — на сайте, а также в официальном сообществе.
АНО «Россия — страна возможностей» была создана в 2018 году по инициативе Владимира Путина. Сейчас в пул платформы входят 26 проектов, которые помогают реализоваться школьникам, студентам, начинающим и уже опытным специалистам.
Флагманским и самым известным проектом АНО «Россия — страна возможностей» является конкурс управленцев «Лидеры России», но внимания заслуживает не только он: новичкам и профессионалам в сфере IT рекомендуем узнать подробнее о «Цифровом прорыве», педагогам — об «Учителе будущего», социальным предпринимателям — о «Лучшем социальном проекте года», экспертам туристической отрасли — о «Мастерах гостеприимства».
15 января в рамках форума пройдет 5 экспертных дискуссий при поддержке платформы:
🔹 Выход из тумана силами футурологов
10:30 – 11:15
🔹 Новая реальность человеческого капитала
11:45 - 12:45
🔹 Время для новых компетенций
13:15 - 14:00
🔹 Лидеры как маяки добра
15:45 - 16:30
🔹 От прогнозов к реальности: что нас ждет в изменившемся мире
17:00 – 17:45
Больше информации о возможностях, которые дает платформа — на сайте, а также в официальном сообществе.
Бюджетники-2022
Глава Минобрнауки Валерий Фальков подписал приказ об утверждении количества бюджетных мест на 2022/23 уч.г., а также их распределении по укрупненным группам направлений подготовки и специальностей.
Всего выделено 588 тыс. бюджетных мест. Основная часть – 340 тыс. – на бакалавриат, 124,5 тыс. – на магистратуру. В целом это соответствует магистральной установке «1 к 3», считая, что на 3 места бакалавриата должно приходиться одно магистрантское.
По специальностям (обучение 5 и более лет) выделено 86 тыс. мест. В основном это медики, ветеринары и инженерно-технические специальности.
Более 80% процентов мест выделено на очную форму обучения. По специальностям этот процент превышает 90. «Вечерка» («очно-заочная» форма) все больше лишается бюджетного финансирования, постепенно вместе с заочной мигрирует в сторону дистанционную и в основном платной.
Количество мест по всем уровням образования увеличилось на 11 561 по сравнению с прошлым годом. Наибольшее увеличение произойдет по программам очной магистратуры. Бюджетный прием по ним вырастет впервые за последние 5 лет. Количество мест возрастет на 5,7 тысяч и составит 103,1 тысячи бюджетных мест.
Больше всего стране будут нужны педагоги. На это направление выделено более 75 тысяч бюджетных мест. Следующие по масштабам подготовки – IT-специалисты (более 47 тыс. мест), сектор АПК и медицина (более 28 тыс. каждое).
В целях интенсификации подготовки молодых ученых-исследователей существенно увеличено число бюджетных мест в аспирантуре – среди вузов и научных организаций будет распределено 17,5 тысяч мест, что на одну тысячу мест больше, чем в прошлом году.
Больше всего стране нужны кандидаты наук IT-шники (1662 места) и биологи (1296). Традиционно невысок, но стабилен спрос на кандидатов наук по теологии и нанотехнологиям (12 и 13 бюджетных мест соответственно).
Значительно увеличен объем распределяемых мест в ординатуре – прирост составит 2,4 тысячи мест, а общее количество мест достигнет 19,7 тысяч. Увеличение бюджетного приема в ординатуре более чем на 13% призвано обеспечить поступательное снижение дефицита врачебных кадров в системе здравоохранения.
Важно помнить, что в рамках выделенных бюджетных мест будут выделены квоты на целевое обучение. И если для основной массы направлений и специальностей они не превышают 5-10%, то по некоторым (в основном это инженерно-технические и медицинские группы) могут достигать 90 и более процентов.
Текст Приказа.
Глава Минобрнауки Валерий Фальков подписал приказ об утверждении количества бюджетных мест на 2022/23 уч.г., а также их распределении по укрупненным группам направлений подготовки и специальностей.
Всего выделено 588 тыс. бюджетных мест. Основная часть – 340 тыс. – на бакалавриат, 124,5 тыс. – на магистратуру. В целом это соответствует магистральной установке «1 к 3», считая, что на 3 места бакалавриата должно приходиться одно магистрантское.
По специальностям (обучение 5 и более лет) выделено 86 тыс. мест. В основном это медики, ветеринары и инженерно-технические специальности.
Более 80% процентов мест выделено на очную форму обучения. По специальностям этот процент превышает 90. «Вечерка» («очно-заочная» форма) все больше лишается бюджетного финансирования, постепенно вместе с заочной мигрирует в сторону дистанционную и в основном платной.
Количество мест по всем уровням образования увеличилось на 11 561 по сравнению с прошлым годом. Наибольшее увеличение произойдет по программам очной магистратуры. Бюджетный прием по ним вырастет впервые за последние 5 лет. Количество мест возрастет на 5,7 тысяч и составит 103,1 тысячи бюджетных мест.
Больше всего стране будут нужны педагоги. На это направление выделено более 75 тысяч бюджетных мест. Следующие по масштабам подготовки – IT-специалисты (более 47 тыс. мест), сектор АПК и медицина (более 28 тыс. каждое).
В целях интенсификации подготовки молодых ученых-исследователей существенно увеличено число бюджетных мест в аспирантуре – среди вузов и научных организаций будет распределено 17,5 тысяч мест, что на одну тысячу мест больше, чем в прошлом году.
Больше всего стране нужны кандидаты наук IT-шники (1662 места) и биологи (1296). Традиционно невысок, но стабилен спрос на кандидатов наук по теологии и нанотехнологиям (12 и 13 бюджетных мест соответственно).
Значительно увеличен объем распределяемых мест в ординатуре – прирост составит 2,4 тысячи мест, а общее количество мест достигнет 19,7 тысяч. Увеличение бюджетного приема в ординатуре более чем на 13% призвано обеспечить поступательное снижение дефицита врачебных кадров в системе здравоохранения.
Важно помнить, что в рамках выделенных бюджетных мест будут выделены квоты на целевое обучение. И если для основной массы направлений и специальностей они не превышают 5-10%, то по некоторым (в основном это инженерно-технические и медицинские группы) могут достигать 90 и более процентов.
Текст Приказа.
Фундаментальные исследования - стратегический анализ
Программа фундаментальных научных исследований до 2030 года формирует вектор ресурсов, направленных на поддержку научной деятельности и обеспечение сбора информации для научных исследований. Одно из направлений Программы - стратегическая аналитика, направленная на совершенствование системы планирования, включающая системный анализ и целеполагание развития страны.
Ученым, работающим с экономическими показателями регионов будут полезны ресурсы Ситуационного центра Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. Цифровой сервис аккумулирует актуальные данные в онлайн-режиме, обеспечивает автоматизированное прогнозирование и визуализацию значений показателей экономического и социального развития регионов Российской Федерации.
Аналитическая визуализация данных, представлена в формате Driill Down, целеориентированная («активная») прогностика делают удобным использование портала Ситуационного центра так же и для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, обеспечивая информационную поддержку принятия управленческих решений на региональном уровне по достижению целевых индикаторов Стратегии 2030, Национальных проектов, оценки деятельности высших должностных лиц и обеспечивают сбор массива данных для проведения научных исследований.
Системное представление годовых и оперативных (месячных и квартальных) данных по регионам России, анимационное представление картографического материала, а также изменения во времени пространственного распределения показателей социально-экономического развития регионов и международных сопоставлений, делает ресурс прикладным инструментом, направленным на получение аналитических показателей об основных закономерностях регионального развития, государственной целостности страны, укрепления ее национальной безопасности и обеспечения стратегического развития субъектов на долгосрочный период, в части реализации Стратегии НТР».
«Учитывая, что научно-технологический прорыв четко сопряжен с процессами цифровизации, Ситуационный центр РЭУ им. Г.В. Плеханова является удобным инструментом в экосистеме диджитал-ресурсов, обеспечивающих научно-образовательную деятельность с учетом процессов интеграции университетов с научными организациями для достижения показателей программы стратегического академического лидерства «Приоритет – 2030», - подчеркунул в комментарии для НОП врио ректора РЭУ им. Г.В. Плеханова И.В Лобанов.
Программа фундаментальных научных исследований до 2030 года формирует вектор ресурсов, направленных на поддержку научной деятельности и обеспечение сбора информации для научных исследований. Одно из направлений Программы - стратегическая аналитика, направленная на совершенствование системы планирования, включающая системный анализ и целеполагание развития страны.
Ученым, работающим с экономическими показателями регионов будут полезны ресурсы Ситуационного центра Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. Цифровой сервис аккумулирует актуальные данные в онлайн-режиме, обеспечивает автоматизированное прогнозирование и визуализацию значений показателей экономического и социального развития регионов Российской Федерации.
Аналитическая визуализация данных, представлена в формате Driill Down, целеориентированная («активная») прогностика делают удобным использование портала Ситуационного центра так же и для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, обеспечивая информационную поддержку принятия управленческих решений на региональном уровне по достижению целевых индикаторов Стратегии 2030, Национальных проектов, оценки деятельности высших должностных лиц и обеспечивают сбор массива данных для проведения научных исследований.
Системное представление годовых и оперативных (месячных и квартальных) данных по регионам России, анимационное представление картографического материала, а также изменения во времени пространственного распределения показателей социально-экономического развития регионов и международных сопоставлений, делает ресурс прикладным инструментом, направленным на получение аналитических показателей об основных закономерностях регионального развития, государственной целостности страны, укрепления ее национальной безопасности и обеспечения стратегического развития субъектов на долгосрочный период, в части реализации Стратегии НТР».
«Учитывая, что научно-технологический прорыв четко сопряжен с процессами цифровизации, Ситуационный центр РЭУ им. Г.В. Плеханова является удобным инструментом в экосистеме диджитал-ресурсов, обеспечивающих научно-образовательную деятельность с учетом процессов интеграции университетов с научными организациями для достижения показателей программы стратегического академического лидерства «Приоритет – 2030», - подчеркунул в комментарии для НОП врио ректора РЭУ им. Г.В. Плеханова И.В Лобанов.
Владимир Васильев, ректор ИТМО, на Гайдаровском форуме 2021, о влиянии пандемии на университет:
Мы не учли социальные разрывы, связанные с ментальными вещами.
Нам надо поработать с психологами, антропологами и социологами, чтобы не прерывать сложившиеся связи и купировать отрыв университетской среды и привычной атмосферы.
Мы не учли социальные разрывы, связанные с ментальными вещами.
Нам надо поработать с психологами, антропологами и социологами, чтобы не прерывать сложившиеся связи и купировать отрыв университетской среды и привычной атмосферы.
Владимир Мау, ректор РАНХиГС, выводы о влиянии пандемии на университет:
Надо много цифровых технологий хороших и разных.
На базе информационных технологий будут развиваться университетские сети.
Дистант еще будет требовать повышения квалификации преподавателей. За этот год общение онлайн стало приличным. Мы преодолели важный психологический барьер потребления дистанта.
Обострилась конкуренция с невузовскими структурами.
https://gaidarforum.ru/ru/
Надо много цифровых технологий хороших и разных.
На базе информационных технологий будут развиваться университетские сети.
Дистант еще будет требовать повышения квалификации преподавателей. За этот год общение онлайн стало приличным. Мы преодолели важный психологический барьер потребления дистанта.
Обострилась конкуренция с невузовскими структурами.
https://gaidarforum.ru/ru/
Владимир Филиппов, президент РУДН:
Мы не вернёмся в послепандемийный период такими, какими были. Вопрос: что мы возьмём с собой?
1. Чаще спрашивать студентов, в том числе о качестве образования.
2. Целевым образом оказывать помощь студентам, которым она нужна.
3. Постоянно уделять внимание внеучебной работе со студентами.
Студенты должны постоянно чувствовать пульс университета.
Подробнее: https://gaidarforum.ru/ru/
Мы не вернёмся в послепандемийный период такими, какими были. Вопрос: что мы возьмём с собой?
1. Чаще спрашивать студентов, в том числе о качестве образования.
2. Целевым образом оказывать помощь студентам, которым она нужна.
3. Постоянно уделять внимание внеучебной работе со студентами.
Студенты должны постоянно чувствовать пульс университета.
Подробнее: https://gaidarforum.ru/ru/
Карин Самюэль, вице-президент по международным отношениям и связям с общественностью Университета Гренобль Альпы, об уроках пандемии:
Мы стали более ловкими в умении комбинировать различные технологии.
Мы все стали более креативными от ректора до сотрудников административных подразделений.
Обучение стало гибридным.
Виртуальная мобильность найдет свое место в будущем постпандемийном мире.
Подробнее: https://gaidarforum.ru/ru/
Мы стали более ловкими в умении комбинировать различные технологии.
Мы все стали более креативными от ректора до сотрудников административных подразделений.
Обучение стало гибридным.
Виртуальная мобильность найдет свое место в будущем постпандемийном мире.
Подробнее: https://gaidarforum.ru/ru/
Образование: настоящее и будущее – Сириус и Счетная палата
На Гайдаровском форуме 2021 директор департамента аудита образования, науки и инноваций Счетной палаты Светлана Меркушина и руководитель «Сириуса» Елена Шмелева провели диалог на тему «Образование будущего для детей настоящего».
Светлана Меркушина: Вопрос для Счетной палаты и ОНФ – сколько будущего в настоящем образовании? Я бы предложила поговорить о школьном образовании. Кажется, что не хватало осознанности и самостоятельности школьников.
Как возможно перейти от парадигмы от вовлечения школьника, когда к нему относятся как к объекту, к другой – когда школьника ставят в центр экосистемы образования.
Елена Шмелева Этот год сложный для очень многих сфер, но и анализа имеющихся возможностей – для экономики, страны и ее развития. Они лежат в сфере образования. В первую очередь, я бы говорила об индивидуализации программ. У нас в Сириусе экспертные советы подстраивают программу день в день. Мне кажется, это ближайший вызов. Как научимся делать – так увидим раннюю специализацию. Она наступает очень рано, а не на 3-4 курсе вуза. Нельзя дать знания про запас. Вопрос – какими инструментами мы должны пользоваться? Что должно произойти с учебниками? Какие организационные и административные модели надо обсуждать, чтобы эти изменения закрепились? Как получить уникальные возможности?
СМ: Наша система образования досталась от советского времени. Она очень академическая, в ней не хватает компетентностного подхода, который позволит сделать систему индивидуальной для каждого ребенка. Изменяется роль педагога – это самое независимое, но самое важное, что есть в системе образования. Никакому ребенку не будет интересен предмет, если не интересен преподаватель.
Дистанционка открыла много возможностей, но важны смешанные программы обучения, поскольку чисто дистанционный формат невозможен для нынешних школьников.
Обсуждается концепция школа как хаб. В ней появляются эксперименты, проекты – такая коллаборация очень важна.
ЕШ: Очень интересно посмотреть, как надо объединять сильных педагогов и мотивированных учеников. Самая главная задача педагога – быть увлеченным предметом. У нас вчера на Ученом совете обсуждалась тема «наставник и учитель». Этот феномен будет изучаться и разрабатываться.
Хотелось бы отметить опыт Москвы, когда есть соединение сильных педагогов со школами, где интегрировано основное и дополнительное образование. У детей есть возможность выбрать профиль и проявить интерес – когда бы он не проявился, будет поддержан. Мы должны давать больше организационных рычагов талантливым педагогам, чтобы они создавали экспертную и методическую среду, служили центрами компетенций.
Опыт Сириуса и региональных центров по его модели – «Сириус. Лето – начни свой проект». Связывает школьников со студентами и региональными университетами, которые развивают критически важные для регионов технологии. Самое интересное – решать еще нерешенные задачи, когда отношение к тебе как к равному. Более 1000 команд на базе лабораторий будут работать над задачами бизнеса – международного, российского, регионального. Вот это воспитание – мотивирующее.
Это связано с выбором профессии. Здесь нужна стратегия, в которой видна роль всех партнеров.
Происходит концентрация инфраструктуры для реализации нацпроектов в регионах – они по горизонтали будут формировать исследовательские коллективы. Привлечение молодых ставит вопрос о стратегии.
СМ: Запретительные меры во вред образованию, оно всегда про творчество, эксперимент и креатив. История с развитием талантливых и, так скажем, «неталантливых» детей. Изучаем детей неуспешных в освоении школьной программы. Надо поддерживать таланты, но давать возможности и другим группам. Уровень функциональной грамотности – им обладают 25% школьников. Если мы говорим о прорыве, то надо здесь работать. Если мы говорим о внедрении компетентностного подхода в школах – это не означает, что надо прибавлять часы в графики, должны меняться новые формы, методы и методики. Преподаватель должен чувствовать себя комфортно в этой экосистеме.
https://gaidarforum.ru/ru/
На Гайдаровском форуме 2021 директор департамента аудита образования, науки и инноваций Счетной палаты Светлана Меркушина и руководитель «Сириуса» Елена Шмелева провели диалог на тему «Образование будущего для детей настоящего».
Светлана Меркушина: Вопрос для Счетной палаты и ОНФ – сколько будущего в настоящем образовании? Я бы предложила поговорить о школьном образовании. Кажется, что не хватало осознанности и самостоятельности школьников.
Как возможно перейти от парадигмы от вовлечения школьника, когда к нему относятся как к объекту, к другой – когда школьника ставят в центр экосистемы образования.
Елена Шмелева Этот год сложный для очень многих сфер, но и анализа имеющихся возможностей – для экономики, страны и ее развития. Они лежат в сфере образования. В первую очередь, я бы говорила об индивидуализации программ. У нас в Сириусе экспертные советы подстраивают программу день в день. Мне кажется, это ближайший вызов. Как научимся делать – так увидим раннюю специализацию. Она наступает очень рано, а не на 3-4 курсе вуза. Нельзя дать знания про запас. Вопрос – какими инструментами мы должны пользоваться? Что должно произойти с учебниками? Какие организационные и административные модели надо обсуждать, чтобы эти изменения закрепились? Как получить уникальные возможности?
СМ: Наша система образования досталась от советского времени. Она очень академическая, в ней не хватает компетентностного подхода, который позволит сделать систему индивидуальной для каждого ребенка. Изменяется роль педагога – это самое независимое, но самое важное, что есть в системе образования. Никакому ребенку не будет интересен предмет, если не интересен преподаватель.
Дистанционка открыла много возможностей, но важны смешанные программы обучения, поскольку чисто дистанционный формат невозможен для нынешних школьников.
Обсуждается концепция школа как хаб. В ней появляются эксперименты, проекты – такая коллаборация очень важна.
ЕШ: Очень интересно посмотреть, как надо объединять сильных педагогов и мотивированных учеников. Самая главная задача педагога – быть увлеченным предметом. У нас вчера на Ученом совете обсуждалась тема «наставник и учитель». Этот феномен будет изучаться и разрабатываться.
Хотелось бы отметить опыт Москвы, когда есть соединение сильных педагогов со школами, где интегрировано основное и дополнительное образование. У детей есть возможность выбрать профиль и проявить интерес – когда бы он не проявился, будет поддержан. Мы должны давать больше организационных рычагов талантливым педагогам, чтобы они создавали экспертную и методическую среду, служили центрами компетенций.
Опыт Сириуса и региональных центров по его модели – «Сириус. Лето – начни свой проект». Связывает школьников со студентами и региональными университетами, которые развивают критически важные для регионов технологии. Самое интересное – решать еще нерешенные задачи, когда отношение к тебе как к равному. Более 1000 команд на базе лабораторий будут работать над задачами бизнеса – международного, российского, регионального. Вот это воспитание – мотивирующее.
Это связано с выбором профессии. Здесь нужна стратегия, в которой видна роль всех партнеров.
Происходит концентрация инфраструктуры для реализации нацпроектов в регионах – они по горизонтали будут формировать исследовательские коллективы. Привлечение молодых ставит вопрос о стратегии.
СМ: Запретительные меры во вред образованию, оно всегда про творчество, эксперимент и креатив. История с развитием талантливых и, так скажем, «неталантливых» детей. Изучаем детей неуспешных в освоении школьной программы. Надо поддерживать таланты, но давать возможности и другим группам. Уровень функциональной грамотности – им обладают 25% школьников. Если мы говорим о прорыве, то надо здесь работать. Если мы говорим о внедрении компетентностного подхода в школах – это не означает, что надо прибавлять часы в графики, должны меняться новые формы, методы и методики. Преподаватель должен чувствовать себя комфортно в этой экосистеме.
https://gaidarforum.ru/ru/