🧑💻 Детский edtech по вторникам от канала Технологии образования
Hopster Coding Safari – iOS-приложение с обучающими играми для дошкольников
Hopster Coding Safari – iOS-приложение с обучающими играми для дошкольников
🔥4😍2🥰1
Forwarded from Образование 4.0
А что сейчас читаете вы — по работе или для души? Делитесь рекомендациями в комментариях
#книжная_полка
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🙏8❤7
вовлеченность_и_мотивация_учащихся.pdf
4 MB
64% преподавателей признают: удерживать внимание студентов становится всё сложнее
Это один из ключевых инсайтов исследования, проведённого командой платформы «Мой голос».
В исследовании приняли участие 433 респондента — студенты, преподаватели и управленцы из 12 учебных заведений по всей России.
Преподаватели начали внедрять в занятия простые интерактивные инструменты: квизы, онлайн-голосования, визуальные блоки, быстрые мини-опросы.
📊 Результат: вовлечённость студентов выросла на 34%
И что особенно важно: студенты, которые чаще включаются в интерактив, показывают выше итоговые оценки.
Это подтверждают данные анализа 1,2 млн ответов.
Что можно внедрить уже на следующем занятии:
— Открыть занятие коротким опросом — чтобы сразу привлечь внимание;
— Заменить сплошной текст на схемы и визуальные блоки;
— Добавить квиз в середине темы — для лучшего запоминания;
— Получить быструю обратную связь — и подстроить материал под аудиторию;
— Ввести элемент игры: рейтинг, таймер или челлендж — и вовлечённость возрастает.
Даже один интерактивный приём может изменить восприятие занятий и эффективно повлиять на результаты.
А кстати полный отчёт с результатами и выводами — во вложении.
Это один из ключевых инсайтов исследования, проведённого командой платформы «Мой голос».
В исследовании приняли участие 433 респондента — студенты, преподаватели и управленцы из 12 учебных заведений по всей России.
Преподаватели начали внедрять в занятия простые интерактивные инструменты: квизы, онлайн-голосования, визуальные блоки, быстрые мини-опросы.
📊 Результат: вовлечённость студентов выросла на 34%
И что особенно важно: студенты, которые чаще включаются в интерактив, показывают выше итоговые оценки.
Это подтверждают данные анализа 1,2 млн ответов.
Что можно внедрить уже на следующем занятии:
— Открыть занятие коротким опросом — чтобы сразу привлечь внимание;
— Заменить сплошной текст на схемы и визуальные блоки;
— Добавить квиз в середине темы — для лучшего запоминания;
— Получить быструю обратную связь — и подстроить материал под аудиторию;
— Ввести элемент игры: рейтинг, таймер или челлендж — и вовлечённость возрастает.
Даже один интерактивный приём может изменить восприятие занятий и эффективно повлиять на результаты.
А кстати полный отчёт с результатами и выводами — во вложении.
👍18🔥9❤8
Рубрика научного подхода от Осипова Михаила и его канала Лаборатория онлайн-обучения
На тему мотивации взрослых в обучении проведено достаточно много исследований. Например, в 1961 г. Сирил О. Хоул предложил мотивационную типологию взрослых, в которой обучающиеся ориентированы на цель (goal-oriented), т.е. используют образование для достижения конкретных целей,
ориентированы на деятельность (activity-oriented), т.е. учатся, потому что находят смысл в содержании и процессе обучения,
и ориентированы на само обучение (learner-centered), т.е. ищут знания ради самих знаний.
📖 Исследования мотивации взрослых были продолжены многими учёными. Некоторые из них: Шефилд (Sheffield), Бошер (Bosher), Бургесс (Burgess), Грабовски (Grabowski) и др. следовали за типологией ориентации Хоула; другие — Нокс (Knox), Видебэк (Videbeck) предложили включить психологические мотивы.
Проблема определения мотивов и факторов, влияющих на эффективность обучения взрослых, продолжает оставаться актуальной.
Рассмотрим 5 важных фактов о мотивации взрослых в обучении.
1️⃣ Мотивы непостоянны
У взрослых существует комплекс мотивов, поэтому является ошибочным определение мотивов взрослых обучающихся только в середине обучения.
Как правило, развитие мотивов обучения, особенно социальных и практических, начинается с момента адаптации взрослых в обучении, и эти мотивы чаще всего становятся основными. Поэтому важно определять перед обучением причины, по которым взрослые приняли решение начать учиться.
2️⃣ Точно измерить мотивацию обучающихся не получится
Понятие мотивации слишком широкое. Оно охватывает волю, желание, ожидание, интерес, цель и т.д. К тому же, как было сказано, мотивы взрослых людей постоянно меняются, что ещё более снижает валидность таких исследований в обучении.
Но, отталкиваясь от практики, стоит отметить, что проведение исследований для конкретной группы обучающихся даёт более ценное понимание их мотивов, нежели поиск ответов в чужих исследованиях, даже на более широкой выборке.
3️⃣ Мотивирует в обучении взрослых не прогресс, мотивирует решение конкретных задач
Взрослые учатся не с целью удовлетворения собственного прогресса, а с целью решения своих конкретных задач. Именно поэтому в течение всего обучения так важно ориентировать взрослых на отношение к обучению как к инструментарию, позволяющему решать их текущие жизненные и рабочие задачи.
4️⃣ В обучении взрослого важную роль занимают практические и социальные мотивы
Практические мотивы могут включать в себя: необходимость улучшения материального положения путем повышения квалификации, стремление изменить род деятельности путем завершения образования, необходимостью получения диплома или сертификата для продвижения в карьере и т.д.
Социальные мотивы могут включать в себя: сознательное и целостное отношение к процессу обучения, осознанное отношение ответственности перед общественными потребностями (например, необходимость завершения обучения с целью развития прогресса науки и техники в обществе), стремление повысить свою роль в обществе (например, изменить статус) и т.д.
5️⃣ Социализация и обмен опытом повышает мотивацию взрослых
Учитывая тот факт, что взрослые приходят учиться с заранее определёнными целями, то важно давать им возможность взаимодействовать и обмениваться опытом с теми, у кого существуют схожие цели в обучении. Социализация в этом отношении способствует выработке волевых механизмов, которые повышают эффективность процесса обучения.
Вот и вся информация, которой хотел с вами поделиться.
Если у вас есть свои наблюдения относительно учебной мотивации взрослых, то делитесь ими, пожалуйста, в комментариях к посту 👇🏼
📖 Источники
- Long H.B. «Adult learning: research and practice. Cambridge: The Adult Education Company»
- Hubackova S., Semradova I. «Research Study on Motivation in Adult Education»
- Ресурсы: efrontlearning. com
На тему мотивации взрослых в обучении проведено достаточно много исследований. Например, в 1961 г. Сирил О. Хоул предложил мотивационную типологию взрослых, в которой обучающиеся ориентированы на цель (goal-oriented), т.е. используют образование для достижения конкретных целей,
ориентированы на деятельность (activity-oriented), т.е. учатся, потому что находят смысл в содержании и процессе обучения,
и ориентированы на само обучение (learner-centered), т.е. ищут знания ради самих знаний.
📖 Исследования мотивации взрослых были продолжены многими учёными. Некоторые из них: Шефилд (Sheffield), Бошер (Bosher), Бургесс (Burgess), Грабовски (Grabowski) и др. следовали за типологией ориентации Хоула; другие — Нокс (Knox), Видебэк (Videbeck) предложили включить психологические мотивы.
Проблема определения мотивов и факторов, влияющих на эффективность обучения взрослых, продолжает оставаться актуальной.
Рассмотрим 5 важных фактов о мотивации взрослых в обучении.
1️⃣ Мотивы непостоянны
У взрослых существует комплекс мотивов, поэтому является ошибочным определение мотивов взрослых обучающихся только в середине обучения.
Как правило, развитие мотивов обучения, особенно социальных и практических, начинается с момента адаптации взрослых в обучении, и эти мотивы чаще всего становятся основными. Поэтому важно определять перед обучением причины, по которым взрослые приняли решение начать учиться.
2️⃣ Точно измерить мотивацию обучающихся не получится
Понятие мотивации слишком широкое. Оно охватывает волю, желание, ожидание, интерес, цель и т.д. К тому же, как было сказано, мотивы взрослых людей постоянно меняются, что ещё более снижает валидность таких исследований в обучении.
Но, отталкиваясь от практики, стоит отметить, что проведение исследований для конкретной группы обучающихся даёт более ценное понимание их мотивов, нежели поиск ответов в чужих исследованиях, даже на более широкой выборке.
3️⃣ Мотивирует в обучении взрослых не прогресс, мотивирует решение конкретных задач
Взрослые учатся не с целью удовлетворения собственного прогресса, а с целью решения своих конкретных задач. Именно поэтому в течение всего обучения так важно ориентировать взрослых на отношение к обучению как к инструментарию, позволяющему решать их текущие жизненные и рабочие задачи.
4️⃣ В обучении взрослого важную роль занимают практические и социальные мотивы
Практические мотивы могут включать в себя: необходимость улучшения материального положения путем повышения квалификации, стремление изменить род деятельности путем завершения образования, необходимостью получения диплома или сертификата для продвижения в карьере и т.д.
Социальные мотивы могут включать в себя: сознательное и целостное отношение к процессу обучения, осознанное отношение ответственности перед общественными потребностями (например, необходимость завершения обучения с целью развития прогресса науки и техники в обществе), стремление повысить свою роль в обществе (например, изменить статус) и т.д.
5️⃣ Социализация и обмен опытом повышает мотивацию взрослых
Учитывая тот факт, что взрослые приходят учиться с заранее определёнными целями, то важно давать им возможность взаимодействовать и обмениваться опытом с теми, у кого существуют схожие цели в обучении. Социализация в этом отношении способствует выработке волевых механизмов, которые повышают эффективность процесса обучения.
Вот и вся информация, которой хотел с вами поделиться.
Если у вас есть свои наблюдения относительно учебной мотивации взрослых, то делитесь ими, пожалуйста, в комментариях к посту 👇🏼
📖 Источники
- Long H.B. «Adult learning: research and practice. Cambridge: The Adult Education Company»
- Hubackova S., Semradova I. «Research Study on Motivation in Adult Education»
- Ресурсы: efrontlearning. com
👍11❤7💯4🔥2👏2
Skillbox и «Одноклассники» провели исследование совместно с сервисом онлайн-опросов Anketolog․ru и выяснили, как и каким навыкам россияне учатся по роликам из соцсетей.
Из интересного:
▪️Половина (44%) просматривают ролики с мастер-классами на регулярной основе. Топ тематик: кулинария (62%), ремонт и обустройство дома (41%), работа с техникой (34%), садоводство и огород (28%). Причем каждый третий просматривает такие ролики с целью экономии.
▪️Помимо роликов источниками знаний являются: родственники и знакомые (48%), приложения (46%), онлайн-курсы (36%), книги (28%).
▪️Занятием мечты у россиян являются: путешествовать и рассказывать о странах (34%), разрабатывать что-то свое (23%), заниматься творчеством (23%), работать руками (22%), осваивать кулинарию (19%), а 8% респондентов отметили, что не хотели бы вообще ничем заниматься, а просто отдыхать.
Все чаще мы используем форматы коротких роликов для обучения и повышения личной эффективности. Это помогает не только экономить, но и зарабатывать больше, повышать свою квалификацию.
С точки зрения Edtech, эти данные подтверждают большой потенциал для роста нишевых платформ и форматов: микрокурсы, видеоруководства, мастер-классы в социальных сетях. Интересно, что россияне не только стремятся обучаться, но и мечтают делиться знаниями — путешествовать, создавать своё, заниматься творчеством. Это открывает возможности для развития Creator Economy в образовании: каждый может стать и учеником, и наставником.
Из интересного:
▪️Половина (44%) просматривают ролики с мастер-классами на регулярной основе. Топ тематик: кулинария (62%), ремонт и обустройство дома (41%), работа с техникой (34%), садоводство и огород (28%). Причем каждый третий просматривает такие ролики с целью экономии.
▪️Помимо роликов источниками знаний являются: родственники и знакомые (48%), приложения (46%), онлайн-курсы (36%), книги (28%).
▪️Занятием мечты у россиян являются: путешествовать и рассказывать о странах (34%), разрабатывать что-то свое (23%), заниматься творчеством (23%), работать руками (22%), осваивать кулинарию (19%), а 8% респондентов отметили, что не хотели бы вообще ничем заниматься, а просто отдыхать.
Все чаще мы используем форматы коротких роликов для обучения и повышения личной эффективности. Это помогает не только экономить, но и зарабатывать больше, повышать свою квалификацию.
С точки зрения Edtech, эти данные подтверждают большой потенциал для роста нишевых платформ и форматов: микрокурсы, видеоруководства, мастер-классы в социальных сетях. Интересно, что россияне не только стремятся обучаться, но и мечтают делиться знаниями — путешествовать, создавать своё, заниматься творчеством. Это открывает возможности для развития Creator Economy в образовании: каждый может стать и учеником, и наставником.
👍10❤8🔥5🤔1
Маркетинг образования по четвергам от канала «Продаю диплом»
Часто воронка выглядит так: человек пришёл → посмотрел → не оставил заявку → пошёл дальше.
Мы это фиксируем как «неинтересно» — и идём к следующему.
А зря.
В образовании решение почти всегда отложенное: человек хочет подумать, сравнить, посоветоваться, дождаться зарплаты, доучить курс, пережить сессию. И в этот момент повторное касание — не навязчивость, а поддержка.
Что работает:
1. Напомнить вовремя — с пользой
Не просто «мы тут», а: «Обновили расписание», «Добавили карьерный модуль», «Появилась возможность пройти демо».
Всё это — не напоминание, а новый повод.
2. Не бояться вторых приглашений
Человек мог не дойти до ДОД — пригласите ещё раз. Мог не открыть письмо — повторите через пару дней. Главное — уважительный тон.
3. Дать возможность дозреть
Серия писем, вебинары, короткие видео — это то, что работает не на «продажу», а на понимание. Иногда человек возвращается после третьего письма, в котором всё «сложилось».
4. Не считать тишину отказом
Если человек не ответил — это не значит, что он не заинтересован. Это значит, что пока не решился. Повторные касания дают пространство этому решению.
⸻
В образовании редко срабатывает «увидел — купил».
А вот «увидел → ушёл → подумал → вернулся» — встречается постоянно. И это нормально. Главное — быть рядом в нужный момент.
Часто воронка выглядит так: человек пришёл → посмотрел → не оставил заявку → пошёл дальше.
Мы это фиксируем как «неинтересно» — и идём к следующему.
А зря.
В образовании решение почти всегда отложенное: человек хочет подумать, сравнить, посоветоваться, дождаться зарплаты, доучить курс, пережить сессию. И в этот момент повторное касание — не навязчивость, а поддержка.
Что работает:
1. Напомнить вовремя — с пользой
Не просто «мы тут», а: «Обновили расписание», «Добавили карьерный модуль», «Появилась возможность пройти демо».
Всё это — не напоминание, а новый повод.
2. Не бояться вторых приглашений
Человек мог не дойти до ДОД — пригласите ещё раз. Мог не открыть письмо — повторите через пару дней. Главное — уважительный тон.
3. Дать возможность дозреть
Серия писем, вебинары, короткие видео — это то, что работает не на «продажу», а на понимание. Иногда человек возвращается после третьего письма, в котором всё «сложилось».
4. Не считать тишину отказом
Если человек не ответил — это не значит, что он не заинтересован. Это значит, что пока не решился. Повторные касания дают пространство этому решению.
⸻
В образовании редко срабатывает «увидел — купил».
А вот «увидел → ушёл → подумал → вернулся» — встречается постоянно. И это нормально. Главное — быть рядом в нужный момент.
👍14❤2🔥2⚡1
Россиян предложили заменить искусственным интеллектом из-за непродуктивности.
— заявил гендиректор HeadHunter Дмитрий Сергиенков.
«По нашим оценкам, порядка 30–40% всего трудоспособного населения задействовано в непродуктивной работе, которая может выполняться с помощью искусственного интеллекта»
— заявил гендиректор HeadHunter Дмитрий Сергиенков.
😁15🔥11👌2
Минздрав не допустит к работе выпускников-медиков без трех лет стажа в госклиниках
▪️Министерство здравоохранения РФ представило новую версию законопроекта, посвященного работе выпускников медиков, обучающихся за счет госбюджета. Ведомство не будет допускать к работе медиков, не прошедших периодическую аккредитацию и не имеющих трехлетнего рабочего стажа в госклиниках.
▪️Согласно законопроекту каждый специалист, получивший образование по медицинскому или фармацевтическому профилю, будет обязан получить периодическую аккредитацию, предполагающую полноценную работу в госклиниках. В случае отказа от работы выпускники медики и фармацевты не будут допускаться к работе из-за отсутствия должной квалификации и рабочего опыта.
▪️Законопроект меняет закон "Об образовании в Российской Федерации". Минздрав предлагает вдвое увеличить сумму выплаты за обучение в случае отказа от работы в государственных клиниках. Ведомство объясняет это тем, что однократный штраф, который существует на данный момент, является беспроцентным образовательным кредитом.
▪️Министерство здравоохранения РФ представило новую версию законопроекта, посвященного работе выпускников медиков, обучающихся за счет госбюджета. Ведомство не будет допускать к работе медиков, не прошедших периодическую аккредитацию и не имеющих трехлетнего рабочего стажа в госклиниках.
▪️Согласно законопроекту каждый специалист, получивший образование по медицинскому или фармацевтическому профилю, будет обязан получить периодическую аккредитацию, предполагающую полноценную работу в госклиниках. В случае отказа от работы выпускники медики и фармацевты не будут допускаться к работе из-за отсутствия должной квалификации и рабочего опыта.
▪️Законопроект меняет закон "Об образовании в Российской Федерации". Минздрав предлагает вдвое увеличить сумму выплаты за обучение в случае отказа от работы в государственных клиниках. Ведомство объясняет это тем, что однократный штраф, который существует на данный момент, является беспроцентным образовательным кредитом.
💩15👍8🤯6🤡4🔥1🖕1
SuperJob назвал вузы с самыми высокооплачиваемыми выпускниками в сфере экономики и финансов в 2025 году
▪️На первом месте рейтинга экономических университетов находится Московский государственный институт международных отношений МИД РФ. Выпускники МГИМО, занятые в экономической и финансовой сфере, в первые 5 лет после окончания вуза зарабатывают в среднем 200 000 рублей, за год их зарплаты выросли на 20 000 рублей (+11%).
▪️На второй строке уже не первый год — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», средний заработок выпускников которого вырос за год на 15 000 рублей (+9%) и составляет 190 000 рублей в месяц. С третьего на второе место переместился Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова. Выпускники МГУ за год стали в среднем зарабатывать на 30 000 рублей больше (+19%).
▪️В топ-3 в этом году удалось войти Финансовому университету при Правительстве РФ: средний заработок его выпускников в первые 5 лет после окончания вуза достиг 180 000 рублей в месяц (+25 000 рублей, или 16%).
Четвертую строку поделили Санкт-Петербургский государственный университет и Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, средняя зарплата выпускников которых достигает 170 000 рублей в месяц.
На пятой строке, как и год назад, Всероссийская академия внешней торговли Министерства экономического развития РФ: ее выпускники зарабатывают в среднем 160 000 рублей ежемесячно. Рост за год — 10 000 рублей (7%).
Всего в рейтинг экономических вузов SuperJob вошли 57 государственных вузов из 40 городов. В исследовании принимали участие государственные вузы: классические и профильные экономические университеты.
▪️На первом месте рейтинга экономических университетов находится Московский государственный институт международных отношений МИД РФ. Выпускники МГИМО, занятые в экономической и финансовой сфере, в первые 5 лет после окончания вуза зарабатывают в среднем 200 000 рублей, за год их зарплаты выросли на 20 000 рублей (+11%).
▪️На второй строке уже не первый год — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», средний заработок выпускников которого вырос за год на 15 000 рублей (+9%) и составляет 190 000 рублей в месяц. С третьего на второе место переместился Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова. Выпускники МГУ за год стали в среднем зарабатывать на 30 000 рублей больше (+19%).
▪️В топ-3 в этом году удалось войти Финансовому университету при Правительстве РФ: средний заработок его выпускников в первые 5 лет после окончания вуза достиг 180 000 рублей в месяц (+25 000 рублей, или 16%).
Четвертую строку поделили Санкт-Петербургский государственный университет и Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, средняя зарплата выпускников которых достигает 170 000 рублей в месяц.
На пятой строке, как и год назад, Всероссийская академия внешней торговли Министерства экономического развития РФ: ее выпускники зарабатывают в среднем 160 000 рублей ежемесячно. Рост за год — 10 000 рублей (7%).
Всего в рейтинг экономических вузов SuperJob вошли 57 государственных вузов из 40 городов. В исследовании принимали участие государственные вузы: классические и профильные экономические университеты.
❤6👍1🔥1
ВЦИОМ: Более половины россиян в ближайшее время хотят пройти обучение в сфере ИИ
▪️По данным ВЦИОМ, более половины россиян хотели бы в ближайшие три года пройти обучение в сфере технологий искусственного интеллекта. Об этом в ходе национального форума "ИИ - будущее сегодня", предваряющего ПМЭФ, рассказал директор департамента социальных исследований ВЦИОМ Андрей Даудрих.
- сообщил он на пленарной сессии форума.
▪️По данным ВЦИОМ, более половины россиян хотели бы в ближайшие три года пройти обучение в сфере технологий искусственного интеллекта. Об этом в ходе национального форума "ИИ - будущее сегодня", предваряющего ПМЭФ, рассказал директор департамента социальных исследований ВЦИОМ Андрей Даудрих.
"55% россиян в ближайшие два-три года хотели бы получить знания в сфере технологий ИИ",
- сообщил он на пленарной сессии форума.
❤4😁2🙏1
Еженедельный обзор вакансий по пятницам от каналов Вакансии в образовании и Образование, которое мы заслужили
Методист по внедрению и продвижению Библиотеки ЦОК в
Государственный университет просвещения
📋Задачи:
▪️ проводить обучающие семинары и вебинары для педагогов по работе с ресурсами Библиотеки ЦОК;
▪️ разрабатывать методические рекомендации по использованию цифровых образовательных материалов;
▪️ сопровождать процесс внедрения Библиотеки ЦОК в образовательную практику;
▪️ консультировать педагогов по вопросам применения современных образовательных технологий;
▪️ участвовать в создании авторских образовательных программ по использованию ресурсов Библиотеки (актуализировать контент, участвовать в написании сценариев для образовательных видеоматериалов и в их записи);
▪️ организовывать и проводить мастер-классы по эффективному использованию цифровых ресурсов;
▪️ отслеживать эффективность внедрения Библиотеки ЦОК в образовательный процесс.
Преподаватель на запись образовательного контента в видеолекторий "Детлектор"
📋Задачи:
▪️ Записывать видеолекции продолжительностью от 10–15 минут по утверждённым темам для детей от 5-16 лет и их родителей.
▪️ Работать совместно с project-менеджером — согласовывать темы, формат и план серии лекций;
▪️ Предлагать свои идеи — мы готовы обсуждать темы, которые интересны именно вам;
▪️Подбирать визуальный ряд: фото, фрагменты видео, слайды (монтаж — простой и понятный, при необходимости мы поможем);
Корпоративный тренер в СТРАНА Девелопмент
📋Задачи:
▪️ Проведение очных и онлайн тренингов, фасилитаций, бизнес-игр для сотрудников и руководителей компании
▪️Разработка и адаптация обучающих программ
▪️Оценка эффективности обучения и внесение корректировок в программы
▪️Анализ потребностей в обучении и определение приоритетных направлений развития сотрудников
▪️Взаимодействие с другими подразделениями компании для определения целей и задач обучения
▪️Составление отчётов о результатах обучения
Администратор курсов LMS в Центральный университет
📋Задачи:
▪️ Заниматься релизами образовательных материалов на внутренней обучающей платформе для студентов в LMS
▪️Общаться с заказчиками и проверять задачи на соответствие ТЗ
▪️Работать в сервисе для управления задачами Kaiten
▪️Поддерживать чат и отрабатывать запросы на исправление багов по курсам в LMS
▪️Выдавать коллегам доступы к внутренним сервисам для работы
IT-преподаватель в Ozon tech
📋Задачи:
▪️ проводить занятия по готовым методическим материалам офлайн или онлайн (длительность занятия — 90-120 минут);
▪️отслеживать успеваемость учеников и поддерживать высокий уровень учебного процесса;
▪️ давать обратную связь детям и родителям, поддерживать учеников в процессе обучения;
▪️ выкладывать материалы занятия в общем чате;
▪️курировать итоговые проекты учеников.
Методист по внедрению и продвижению Библиотеки ЦОК в
Государственный университет просвещения
📋Задачи:
▪️ проводить обучающие семинары и вебинары для педагогов по работе с ресурсами Библиотеки ЦОК;
▪️ разрабатывать методические рекомендации по использованию цифровых образовательных материалов;
▪️ сопровождать процесс внедрения Библиотеки ЦОК в образовательную практику;
▪️ консультировать педагогов по вопросам применения современных образовательных технологий;
▪️ участвовать в создании авторских образовательных программ по использованию ресурсов Библиотеки (актуализировать контент, участвовать в написании сценариев для образовательных видеоматериалов и в их записи);
▪️ организовывать и проводить мастер-классы по эффективному использованию цифровых ресурсов;
▪️ отслеживать эффективность внедрения Библиотеки ЦОК в образовательный процесс.
Преподаватель на запись образовательного контента в видеолекторий "Детлектор"
📋Задачи:
▪️ Записывать видеолекции продолжительностью от 10–15 минут по утверждённым темам для детей от 5-16 лет и их родителей.
▪️ Работать совместно с project-менеджером — согласовывать темы, формат и план серии лекций;
▪️ Предлагать свои идеи — мы готовы обсуждать темы, которые интересны именно вам;
▪️Подбирать визуальный ряд: фото, фрагменты видео, слайды (монтаж — простой и понятный, при необходимости мы поможем);
Корпоративный тренер в СТРАНА Девелопмент
📋Задачи:
▪️ Проведение очных и онлайн тренингов, фасилитаций, бизнес-игр для сотрудников и руководителей компании
▪️Разработка и адаптация обучающих программ
▪️Оценка эффективности обучения и внесение корректировок в программы
▪️Анализ потребностей в обучении и определение приоритетных направлений развития сотрудников
▪️Взаимодействие с другими подразделениями компании для определения целей и задач обучения
▪️Составление отчётов о результатах обучения
Администратор курсов LMS в Центральный университет
📋Задачи:
▪️ Заниматься релизами образовательных материалов на внутренней обучающей платформе для студентов в LMS
▪️Общаться с заказчиками и проверять задачи на соответствие ТЗ
▪️Работать в сервисе для управления задачами Kaiten
▪️Поддерживать чат и отрабатывать запросы на исправление багов по курсам в LMS
▪️Выдавать коллегам доступы к внутренним сервисам для работы
IT-преподаватель в Ozon tech
📋Задачи:
▪️ проводить занятия по готовым методическим материалам офлайн или онлайн (длительность занятия — 90-120 минут);
▪️отслеживать успеваемость учеников и поддерживать высокий уровень учебного процесса;
▪️ давать обратную связь детям и родителям, поддерживать учеников в процессе обучения;
▪️ выкладывать материалы занятия в общем чате;
▪️курировать итоговые проекты учеников.
❤4👍3
Свежая подборка заметных новостей и исследований образования, а также текстов, которые попадались мне на прошедшей неделе! Здесь, как всегда, мои посты (вдруг вы пропустили) и не только.
▪️SuperJob: в Москве IT-выпускники топовых вузов зарабатывают до 330 тыс. рублей
▪️Президент России поддержал предложение сделать обязательным ЕГЭ по истории
▪️Оценку за поведение в школах будет ставить классный руководитель
▪️64% преподавателей признают: удерживать внимание студентов становится всё сложнее
▪️Skillbox и «Одноклассники» провели исследование и выяснили, как и каким навыкам россияне учатся по роликам из соцсетей
▪️Около 10% выпускников 11-х классов идут в колледжи после окончания школы
▪️Россиян предложили заменить искусственным интеллектом из-за непродуктивности
▪️Единые требования по изучению школьных предметов
▪️Минздрав не допустит к работе выпускников-медиков без трех лет стажа в госклиниках
▪️Министр просвещения заявил о смене приоритетов у школьников
#ЗаслуженныйДайджест
▪️SuperJob: в Москве IT-выпускники топовых вузов зарабатывают до 330 тыс. рублей
▪️Президент России поддержал предложение сделать обязательным ЕГЭ по истории
▪️Оценку за поведение в школах будет ставить классный руководитель
▪️64% преподавателей признают: удерживать внимание студентов становится всё сложнее
▪️Skillbox и «Одноклассники» провели исследование и выяснили, как и каким навыкам россияне учатся по роликам из соцсетей
▪️Около 10% выпускников 11-х классов идут в колледжи после окончания школы
▪️Россиян предложили заменить искусственным интеллектом из-за непродуктивности
▪️Единые требования по изучению школьных предметов
▪️Минздрав не допустит к работе выпускников-медиков без трех лет стажа в госклиниках
▪️Министр просвещения заявил о смене приоритетов у школьников
#ЗаслуженныйДайджест
❤5
Регионы активнее столиц: как бизнес работает с вузами
За год доля компаний, сотрудничающих с вузами и предоставляющих выпускникам возможность трудоустройства, выросла на 5 процентных пунктов и достигла 16%, согласно данным опроса SuperJob.
▪️Чаще всего такие программы есть в крупных организациях (42%), особенно в IT (30%), образовании (27%) и промышленности (19%).
▪️Большинство россиян поддерживает возврат системы распределения выпускников. Среди работодателей таких 47%, а в компаниях с численностью от 100 до 1000 человек – уже 55%. Особенно ждут распределение в промышленности, медицине и фарме (по 60%), а также в образовании, логистике и финансах.
Интересно, что в регионах работодатели взаимодействуют с вузами активнее, чем в столицах:
▪️ 17% в регионах
▪️ 15% в Москве
▪️ 11% в Петербурге
При этом идея возврата распределения поддерживается:
▪️ 49% компаний в Москве
▪️ 48% в Петербурге
▪️ 46% в регионах
Регионы уже работают с вузами, выстраивая кадровые мосты, и готовы подключаться к программам распределения быстрее столиц. Для студентов это шанс закрепиться в профессии сразу после выпуска, а для бизнеса – закрывать дефицит кадров более системно.
За год доля компаний, сотрудничающих с вузами и предоставляющих выпускникам возможность трудоустройства, выросла на 5 процентных пунктов и достигла 16%, согласно данным опроса SuperJob.
▪️Чаще всего такие программы есть в крупных организациях (42%), особенно в IT (30%), образовании (27%) и промышленности (19%).
▪️Большинство россиян поддерживает возврат системы распределения выпускников. Среди работодателей таких 47%, а в компаниях с численностью от 100 до 1000 человек – уже 55%. Особенно ждут распределение в промышленности, медицине и фарме (по 60%), а также в образовании, логистике и финансах.
Интересно, что в регионах работодатели взаимодействуют с вузами активнее, чем в столицах:
▪️ 17% в регионах
▪️ 15% в Москве
▪️ 11% в Петербурге
При этом идея возврата распределения поддерживается:
▪️ 49% компаний в Москве
▪️ 48% в Петербурге
▪️ 46% в регионах
Регионы уже работают с вузами, выстраивая кадровые мосты, и готовы подключаться к программам распределения быстрее столиц. Для студентов это шанс закрепиться в профессии сразу после выпуска, а для бизнеса – закрывать дефицит кадров более системно.
👌6👍2❤1
EdTech и ИИ выходят в СНГ: локальный пользователь стал драйвером роста
63 млн пользователей, интернет-проникновение до 92% и минимум конкуренции — рынки СНГ становятся не «планом Б», а полноценной возможностью для масштабирования. В фокусе: Казахстан, Узбекистан, Армения, Киргизия, Таджикистан, Беларусь.
В своей колонке для РБК Pro Дмитрий Гавдур, CEO Lerna CIS (входит в холдинг Skillbox), подробно разбирает, как устроен спрос и на что делать ставку. Мы прочитали и выделили главное.
Где растет спрос:
▪️EdTech: профпереобучение, ИТ, английский, управление проектами, ИИ, soft skills. Пользователи хотят не «просто курс», а результат: быстро освоить навык, войти в ИТ, работать удаленно.
▪️HRTech: автоматизация подбора, трекинг навыков, цифровая адаптация сотрудников. Востребованы сервисы гибкой занятости, особенно с учетом переездов и смены профессий.
▪️AI & no-code: рынок готов к прикладным ИИ-решениям, которые снижают издержки и ускоряют процессы. Конкуренции пока мало.
▪️Фриланс: в Казахстане уже 1+ млн фрилансеров, в Киргизии рост удаленных вакансий +33% за год. Рынок нуждается в платформах, которые обучают и помогают оформлять сделки.
Что важно для выхода:
▪️Локализация не только языка, но и образа потребителя.
▪️Партнерства с университетами, HR-агентствами, локальными лидерами мнений.
▪️Гибридные форматы: вебинары, офлайн-встречи, локальные комьюнити.
▪️Подключение местных амбассадоров для точной настройки продукта.
СНГ — окно возможностей для EdTech, HRTech, AI и фриланс-платформ. Продукты, доказавшие эффективность в России, можно быстро адаптировать и занять рынок, пока конкуренция минимальна.
63 млн пользователей, интернет-проникновение до 92% и минимум конкуренции — рынки СНГ становятся не «планом Б», а полноценной возможностью для масштабирования. В фокусе: Казахстан, Узбекистан, Армения, Киргизия, Таджикистан, Беларусь.
В своей колонке для РБК Pro Дмитрий Гавдур, CEO Lerna CIS (входит в холдинг Skillbox), подробно разбирает, как устроен спрос и на что делать ставку. Мы прочитали и выделили главное.
Где растет спрос:
▪️EdTech: профпереобучение, ИТ, английский, управление проектами, ИИ, soft skills. Пользователи хотят не «просто курс», а результат: быстро освоить навык, войти в ИТ, работать удаленно.
▪️HRTech: автоматизация подбора, трекинг навыков, цифровая адаптация сотрудников. Востребованы сервисы гибкой занятости, особенно с учетом переездов и смены профессий.
▪️AI & no-code: рынок готов к прикладным ИИ-решениям, которые снижают издержки и ускоряют процессы. Конкуренции пока мало.
▪️Фриланс: в Казахстане уже 1+ млн фрилансеров, в Киргизии рост удаленных вакансий +33% за год. Рынок нуждается в платформах, которые обучают и помогают оформлять сделки.
Что важно для выхода:
▪️Локализация не только языка, но и образа потребителя.
▪️Партнерства с университетами, HR-агентствами, локальными лидерами мнений.
▪️Гибридные форматы: вебинары, офлайн-встречи, локальные комьюнити.
▪️Подключение местных амбассадоров для точной настройки продукта.
СНГ — окно возможностей для EdTech, HRTech, AI и фриланс-платформ. Продукты, доказавшие эффективность в России, можно быстро адаптировать и занять рынок, пока конкуренция минимальна.
👍6🔥4❤3🤣3
🧑💻 Детский edtech по вторникам от канала Технологии образования
Cyber Pack AI – казахстанская ИИ-платформа, помогающая детям создавать научно-исследовательское портфолио. Платформой пользуется больше 35 тыс. школьников.
💵 $300k венчурных инвестиций стартап привлек в июне.
Cyber Pack AI – казахстанская ИИ-платформа, помогающая детям создавать научно-исследовательское портфолио. Платформой пользуется больше 35 тыс. школьников.
💵 $300k венчурных инвестиций стартап привлек в июне.
❤4😁1
Ожидаемая зарплата подростков составила более 31 тыс. рублей в 2025 году
▪️Медианная заработная плата, на которую рассчитывают подростки 14-17 лет, в 2025 году составила более 31 тысячи ублей. Об этом свидетельствуют результаты исследования платформы онлайн-рекрутинга hh.ru.
- говорится в итогах исследования.
▪️Отмечается также, что число резюме от подростков с января по май 2025 года выросло на 74% по сравнению с аналогичным периодом 2024 года, а число приглашений от работодателей - на 23%. Наиболее популярными направлениями для подработки среди подростков стали вакансии в сфере обслуживания, логистики и продаж.
- пояснили аналитики.
▪️Медианная заработная плата, на которую рассчитывают подростки 14-17 лет, в 2025 году составила более 31 тысячи ублей. Об этом свидетельствуют результаты исследования платформы онлайн-рекрутинга hh.ru.
"С начала года подростки разместили более 682 тысяч резюме, а работодатели отправили почти 3 млн приглашений. Это отражает растущий интерес к подработке среди молодежи, а также высокий спрос бизнеса на молодых специалистов. Медианная ожидаемая зарплата подростков в 2025 году составила 31 400 рублей",
- говорится в итогах исследования.
▪️Отмечается также, что число резюме от подростков с января по май 2025 года выросло на 74% по сравнению с аналогичным периодом 2024 года, а число приглашений от работодателей - на 23%. Наиболее популярными направлениями для подработки среди подростков стали вакансии в сфере обслуживания, логистики и продаж.
"Лидером по числу резюме оказалась специализация "Официант, бармен, бариста" - на нее приходится 9% всех резюме подростков. Второе место заняли вакансии упаковщиков и комплектовщиков (7%), а замыкают тройку менеджеры по продажам и работе с клиентами (5%)",
- пояснили аналитики.
👍3❤2👌2
У 6% россиян должность звучит на английском
Skyeng провела исследование, в ходе которого узнала как часто должности россиян пишутся по-английски
Среди данных:
▪️6% россиян признались, что их должность имеет английское название. Это, например, такие позиции как PR-менеджер, product-manager, team lead, IT-специалист и другие;
▪️Среди тех, у кого должность звучит на английском языке — 45% опрошенных работают в сфере IT (программирование, управления продуктами, системный и бизнес анализ). На втором месте — сфера продаж (14%). На третьем — реклама и связи с общественностью (маркетинг, PR, бренд, креатив) (7%). В таких областях, как производство, финансы и образование, наиболее часто используются русскоязычные названия должностей.
*Эксклюзивный материал для канала Образование, которое мы заслужили
Skyeng провела исследование, в ходе которого узнала как часто должности россиян пишутся по-английски
Среди данных:
▪️6% россиян признались, что их должность имеет английское название. Это, например, такие позиции как PR-менеджер, product-manager, team lead, IT-специалист и другие;
▪️Среди тех, у кого должность звучит на английском языке — 45% опрошенных работают в сфере IT (программирование, управления продуктами, системный и бизнес анализ). На втором месте — сфера продаж (14%). На третьем — реклама и связи с общественностью (маркетинг, PR, бренд, креатив) (7%). В таких областях, как производство, финансы и образование, наиболее часто используются русскоязычные названия должностей.
*Эксклюзивный материал для канала Образование, которое мы заслужили
👍7👀3❤1👌1🍌1