#систематика /// ОиК-задание-1
Выберите какую-либо из своих деятельностей/ролей и опишите её.
Для слов, использованных в описании, укажите типы:
1) Физический объект (для проверки: он имеет представление в пространстве и времени).
2) Класс (подробнее про классы).
Для полноты описания и самопроверки рекомендуется для класса указать подкласс, надкласс, экземпляр этого класса).
3) Признак класса.
Стоит также указать какие классы выделены на основе этого признака.
4) Описание.
Укажите также, что им описывается и на каком языке. Подробнее про описание: “воплощение и описание” + все посты по тегу #описание.
5) Роль.
Укажите интерес, предпочтение и намерение для роли.
__
Варианты решений пишите в комментарии к этому посту.
Во вторник опубликую свои варианты.
__
Это 1-е задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
__
Упражнение тренирует так называемую машинку типов; позволяет лучше разобраться в деятельности — своей и окружающих агентов (коллег, родных, друзей, партнеров, etc);
__
#задания_ОиК
Выберите какую-либо из своих деятельностей/ролей и опишите её.
Для слов, использованных в описании, укажите типы:
1) Физический объект (для проверки: он имеет представление в пространстве и времени).
2) Класс (подробнее про классы).
Для полноты описания и самопроверки рекомендуется для класса указать подкласс, надкласс, экземпляр этого класса).
3) Признак класса.
Стоит также указать какие классы выделены на основе этого признака.
4) Описание.
Укажите также, что им описывается и на каком языке. Подробнее про описание: “воплощение и описание” + все посты по тегу #описание.
5) Роль.
Укажите интерес, предпочтение и намерение для роли.
__
Варианты решений пишите в комментарии к этому посту.
Во вторник опубликую свои варианты.
__
Это 1-е задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
__
Упражнение тренирует так называемую машинку типов; позволяет лучше разобраться в деятельности — своей и окружающих агентов (коллег, родных, друзей, партнеров, etc);
__
#задания_ОиК
#систематика /// ОиК-задание-2
Создайте описание, соответствующее указанным требованиям.
Требование к содержанию: опишите мир в рамках вашей профессиональной деятельности или деятельность из задания 1.
Требование к языку: выделите объекты, интересные вам в описываемой роли, называйте их словами из соотвествующего ролевого словаря (проф. жаргон, принятые в вашей среде термины, специальные названия в домене, etc).
Требование к детализации/системному уровню: укажите самый мелкий объект интереса (по иерархии часть-целое) + самый крупный объект интереса (по той же иерархии), можно указать также объекты за границами интереса с каждой стороны. Подсказка-совет ниже*.
Требование к уровню абстракции/конкретности: ваше описание должно быть таким, чтобы его можно было переформулировать за 2-3 итерации до степени, понятной случайному прохожему / вашим бабушке и дедушке / школьнику.
Требование к нотации: объекты выделить полужирным, в скобках указать тип + прилагающиеся типу вещи; пример:
панамка (класс; экземпляр = моя любимая разноцветная панамка)
* подсказка: выберите самый мелкий объект (кандидат) — при обсуждении объектов только этого уровня, много ли того, что интересно вашей роли? То же самое и про самый крупный объект.
__
Варианты решений пишите в комментарии к этому посту.
Во вторник опубликую свои варианты.
__
Это 2-е задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
__
Упражнение тренирует создание описаний, соответствующих требованиям (которые в свою очередь основаны на целях описания-как-коммуникации);
__
#задания_ОиК
Создайте описание, соответствующее указанным требованиям.
Требование к содержанию: опишите мир в рамках вашей профессиональной деятельности или деятельность из задания 1.
Требование к языку: выделите объекты, интересные вам в описываемой роли, называйте их словами из соотвествующего ролевого словаря (проф. жаргон, принятые в вашей среде термины, специальные названия в домене, etc).
Требование к детализации/системному уровню: укажите самый мелкий объект интереса (по иерархии часть-целое) + самый крупный объект интереса (по той же иерархии), можно указать также объекты за границами интереса с каждой стороны. Подсказка-совет ниже*.
Требование к уровню абстракции/конкретности: ваше описание должно быть таким, чтобы его можно было переформулировать за 2-3 итерации до степени, понятной случайному прохожему / вашим бабушке и дедушке / школьнику.
Требование к нотации: объекты выделить полужирным, в скобках указать тип + прилагающиеся типу вещи; пример:
панамка (класс; экземпляр = моя любимая разноцветная панамка)
* подсказка: выберите самый мелкий объект (кандидат) — при обсуждении объектов только этого уровня, много ли того, что интересно вашей роли? То же самое и про самый крупный объект.
__
Варианты решений пишите в комментарии к этому посту.
Во вторник опубликую свои варианты.
__
Это 2-е задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
__
Упражнение тренирует создание описаний, соответствующих требованиям (которые в свою очередь основаны на целях описания-как-коммуникации);
__
#задания_ОиК
#систематика /// ОиК-задание-3
1) Возьмите описание своей деятельности из задания 2 и укажите к этому описанию другой интерпретатор. Описание в совокупности с новым интерпретатором должно давать иную (отличную от описания во втором задании) модель вас.
2) Как проверить — текст описания с "ложным" интерпретатором запостите здесь в ответе на задание в канале или отправьте / попросите переслать кому-то, кто не знает в точности про вашу описываемую деятельность. Попросите сделать поредположение, какую роль вы играете (что за деятельность вы осуществляете) судя по этому новому интерпретатору. Если вам в ответ прилетит предположение, не соответствующее реальности, а какое-то иное (либо то, которое вы намеревались получить, искажая интерпретатор), то это успех задания. Можете сделать скрин и выложить в формате "вот как человек воспринял (скрин), а вот как на самом деле (текст с "истинным" интерпретатором)". Можно добавить описание того, как вы поняли, что человек "повелся" на ваш новый интерпретатор.
Пример (намеренно примитивный):
Моя задача — принять участие в мероприятии с пользой.
Задача — самостоятельно поставленная себе цель.
Принять участие — зарегистрироваться в одной из ролей.
Польза — новые контакты, поднятие вопросов и получение ответов, очная встреча с коллегами по отрасли.
Возможные интерпретации:
- посетить конференцию как зритель/слушатель
- выступить на мероприятии в роли докладчика
- принять участие в организации мероприятия в роли волонтера
- etc
Задание не ставит целью научиться обманывать, а тренирует способность улавливать варианты интерпретаций на своей стороне и стороне агентов, чтобы заранее отловить, отсесь ошибочные интерпретации и вовремя уточнять о чем именно коммуникация.
Это упражнение веселее и полезнее всего выполнять коллективно, поэтому призываю принять участие прямо в канале (не теряю надежу, ага) : )
___
Это 3-е задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
___
#задания_ОиК
1) Возьмите описание своей деятельности из задания 2 и укажите к этому описанию другой интерпретатор. Описание в совокупности с новым интерпретатором должно давать иную (отличную от описания во втором задании) модель вас.
2) Как проверить — текст описания с "ложным" интерпретатором запостите здесь в ответе на задание в канале или отправьте / попросите переслать кому-то, кто не знает в точности про вашу описываемую деятельность. Попросите сделать поредположение, какую роль вы играете (что за деятельность вы осуществляете) судя по этому новому интерпретатору. Если вам в ответ прилетит предположение, не соответствующее реальности, а какое-то иное (либо то, которое вы намеревались получить, искажая интерпретатор), то это успех задания. Можете сделать скрин и выложить в формате "вот как человек воспринял (скрин), а вот как на самом деле (текст с "истинным" интерпретатором)". Можно добавить описание того, как вы поняли, что человек "повелся" на ваш новый интерпретатор.
Пример (намеренно примитивный):
Моя задача — принять участие в мероприятии с пользой.
Задача — самостоятельно поставленная себе цель.
Принять участие — зарегистрироваться в одной из ролей.
Польза — новые контакты, поднятие вопросов и получение ответов, очная встреча с коллегами по отрасли.
Возможные интерпретации:
- посетить конференцию как зритель/слушатель
- выступить на мероприятии в роли докладчика
- принять участие в организации мероприятия в роли волонтера
- etc
Задание не ставит целью научиться обманывать, а тренирует способность улавливать варианты интерпретаций на своей стороне и стороне агентов, чтобы заранее отловить, отсесь ошибочные интерпретации и вовремя уточнять о чем именно коммуникация.
Это упражнение веселее и полезнее всего выполнять коллективно, поэтому призываю принять участие прямо в канале (не теряю надежу, ага) : )
___
Это 3-е задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
___
#задания_ОиК
#систематика /// ОиК-задание-4
Возьмите какую-то часть мира, которую вы хорошо понимаете. Например, работу или другое привычное понятно занятие — спорт, хобби, бытовые ситуации.
1) Опишите какое-то наблюдение из этой части.
2) Создайте объяснение для этого наблюдения; для объяснения есть требования:
- объяснение должно быть заземлено;
- объяснение должно быть подробное;
- объяснение должно быть опровержимо.
3) Укажите на допущения, существующие для этого объяснения.
В идеальном случае вы сможете указать чем эта ваша версия лучше предыдущей версии объяснения, какие проблемы предыдущей версии решены новым объяснением.
Это упражнение тренирует навык создания качественных объяснений, за счет их заземленности, подробности и опровержимости более ценны, чем предыдущие версии объяснения или чем рандомные объяснения.
__
Варианты решений пишите в комментарии к этому посту.
__
Это 4-е задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
___
#задания_ОиК
Возьмите какую-то часть мира, которую вы хорошо понимаете. Например, работу или другое привычное понятно занятие — спорт, хобби, бытовые ситуации.
1) Опишите какое-то наблюдение из этой части.
2) Создайте объяснение для этого наблюдения; для объяснения есть требования:
- объяснение должно быть заземлено;
- объяснение должно быть подробное;
- объяснение должно быть опровержимо.
3) Укажите на допущения, существующие для этого объяснения.
В идеальном случае вы сможете указать чем эта ваша версия лучше предыдущей версии объяснения, какие проблемы предыдущей версии решены новым объяснением.
Это упражнение тренирует навык создания качественных объяснений, за счет их заземленности, подробности и опровержимости более ценны, чем предыдущие версии объяснения или чем рандомные объяснения.
__
Варианты решений пишите в комментарии к этому посту.
__
Это 4-е задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
___
#задания_ОиК
#систематика /// ОиК-задание-4 — решение (мой вариант, простенький)
Наблюдение
В кофейне пластиковые крышки для стканчиков лежат в свободном доступе. При этом есть и картонные крышки, но не на виду, их можно получить, попросив конкретно картонную крышку.
Объяснение
Картонные крышки дороже пластиковых, и их не кладут в сводобный доступ, чтобы дорогие крышки расходовались медленнее, снижая общие затраты.
Заземление — указание на конкретный класс вещей: крышки для стаканчиков.
Детализация — указание на самые мелкие объекты, интересующие в этом рассмотрении: стаканчик и варианты крышки для него.
Опровержимость — сама причина в объяснении может быть опровергнута: не обязательно цена является причиной такого разделения, что на виду, а что нет. При этом такое объяснение является самым вероятным (намереваюсь уточнить).
Допущения
- принимаем, что картонные крышки дороже пластиковых
- принимаем, что в разница пластик/картон для клиентов не настолько сильна, чтобы повлиять на лояльность
___
#задания_ОиК
Наблюдение
В кофейне пластиковые крышки для стканчиков лежат в свободном доступе. При этом есть и картонные крышки, но не на виду, их можно получить, попросив конкретно картонную крышку.
Объяснение
Картонные крышки дороже пластиковых, и их не кладут в сводобный доступ, чтобы дорогие крышки расходовались медленнее, снижая общие затраты.
Заземление — указание на конкретный класс вещей: крышки для стаканчиков.
Детализация — указание на самые мелкие объекты, интересующие в этом рассмотрении: стаканчик и варианты крышки для него.
Опровержимость — сама причина в объяснении может быть опровергнута: не обязательно цена является причиной такого разделения, что на виду, а что нет. При этом такое объяснение является самым вероятным (намереваюсь уточнить).
Допущения
- принимаем, что картонные крышки дороже пластиковых
- принимаем, что в разница пластик/картон для клиентов не настолько сильна, чтобы повлиять на лояльность
___
#задания_ОиК
#систематика /// ОиК-задание-5
Задание про наблюдение за коммуникациями. Тренирует целеполагание в коммуникациях. Состоит из трех частей, в каждой из которых мы наблюдаем за коммуникациями, в которых участвуем.
1) Вспомните или отловите ситуацию, где вам пытаются что-то объяснить, но при этом нарушают одну из максим кооперации. Важно записать что именно было нарушено.
* В расширенном варианте упражнения следует также помочь собеседникам, исправить ситуацию, если это возможно.
2) Вспомните или отловите ситуацию когда вы что-то объясняете кому-то. Запишите как прошло: насколько успешно? можно ли считать, что цель коммуникации достигнута?
3) Вспомните или отловите конфликт в коммуникации. Укажите, какой тип конфликта произошел и что произошло дальше.
4) * максимальный вариант — написать также эссе на пару абзацев "как я веду коммуникацию, что мне свойственно в коммуникации, как я могу улучшить свою коммуникацию".
__
Варианты решений пишите в комментарии к этому посту.
__
Это 5-е задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
___
#задания_ОиК
Задание про наблюдение за коммуникациями. Тренирует целеполагание в коммуникациях. Состоит из трех частей, в каждой из которых мы наблюдаем за коммуникациями, в которых участвуем.
1) Вспомните или отловите ситуацию, где вам пытаются что-то объяснить, но при этом нарушают одну из максим кооперации. Важно записать что именно было нарушено.
* В расширенном варианте упражнения следует также помочь собеседникам, исправить ситуацию, если это возможно.
2) Вспомните или отловите ситуацию когда вы что-то объясняете кому-то. Запишите как прошло: насколько успешно? можно ли считать, что цель коммуникации достигнута?
3) Вспомните или отловите конфликт в коммуникации. Укажите, какой тип конфликта произошел и что произошло дальше.
4) * максимальный вариант — написать также эссе на пару абзацев "как я веду коммуникацию, что мне свойственно в коммуникации, как я могу улучшить свою коммуникацию".
__
Варианты решений пишите в комментарии к этому посту.
__
Это 5-е задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
___
#задания_ОиК
#систематика /// ОиК-задание-6
Внеплановое задание 6 как продолжение и расширение задания 5
1) Выберите (или даже спланируйте) акт коммуникации и проанализируйте: какая у коммуникации была цель? удалось ли достичь этой цели — успех или провал? если провал, то каковы его причины.
2) Вспомните или отловите (свой) или пронаблюдайте (чужой) конфликт, проанализируйте его: из-за какой коммуникативной ситуации случился, удалось ли разрешить конфликт и если да, то каким образом.
__
Варианты решений пишите в комментарии к этому посту.
__
Это 6-е внеплановое задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
___
#задания_ОиК
Внеплановое задание 6 как продолжение и расширение задания 5
1) Выберите (или даже спланируйте) акт коммуникации и проанализируйте: какая у коммуникации была цель? удалось ли достичь этой цели — успех или провал? если провал, то каковы его причины.
2) Вспомните или отловите (свой) или пронаблюдайте (чужой) конфликт, проанализируйте его: из-за какой коммуникативной ситуации случился, удалось ли разрешить конфликт и если да, то каким образом.
__
Варианты решений пишите в комментарии к этому посту.
__
Это 6-е внеплановое задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
___
#задания_ОиК
#систематика /// ОиК-задание-7
Задание из двух частей — упражнение на снятие онтологического дребезга.
Часть 1
Ниже представлен текст, в котором надо найти онтологические ошибки, указать на то, что для вас "дребезжит".
Приложение Градиент (рабочее название) — инструмент автоматического расчета вместимости продуктов в автотранспорте; инструмент повысит скорость работы сотрудников, торговых представителей и дилеров. Также результатом создания программы предполагается устранение ошибок.
Приложение используется сотрудниками отдела и торговыми представителями (в том числе дилеров). Необходим предусмотреть использование приложения конечными клиентами.
Программа работает с локальными данными, которые обновляются при наличии интернета. При обновлении актуализируются прайсы доставки, список продуктов, характеристики и параметры и фотографии.
Советы и подсказки про то, что может быть не так:
- Проблемы с иерархиями, заземлением.
- Некорректные типы объектов.
- Сомнительные, непонятные, ошибочные отсылки.
Часть 2
Кратко (достаточно 2-4 предложений) опишите вашу деятельность. Упомяните компанию, в которой работаете и чем она в целом занимается. Отметьте, что делаете конкретно вы.
В описании деятельности все слова (возможно, в составе словосочетаний) должны быть объектами или отношениями между объектами:
Объекты
1. Физический объект, имеет протяженность в пространстве-времени
2. Класс (указать для тренировки подкласс и надкласс, а также экземпляр класса)
3. Классифицирующий признак (и какие классы вы согласно ему выделяете)
4. Описание (сказать, что описывается и как, на каком языке)
5. Роль (указать интерес-предпочтение-намерение)
Отношения
1. Иерархии
-надкласс-подкласс (является надклассом)
-класс-экземпляр (является экземпляром класса)
-часть-целое (является частью)
2. Репрезентация (отсылает к)
3. Язык и мета-язык (позволяет интерпретировать язык)
4. Агент и роль (играет роль)
5. «Верить в» и «допускать, что»
6. «Хотелось бы, чтобы» и «обязательно нужно, чтобы»
После каждого предложения напишите разбор указанных в предложении объектов и отношений.
__
Варианты решений пишите в комментарии к этому посту.
__
Это 7-е задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
___
#задания_ОиК
Задание из двух частей — упражнение на снятие онтологического дребезга.
Часть 1
Ниже представлен текст, в котором надо найти онтологические ошибки, указать на то, что для вас "дребезжит".
Приложение Градиент (рабочее название) — инструмент автоматического расчета вместимости продуктов в автотранспорте; инструмент повысит скорость работы сотрудников, торговых представителей и дилеров. Также результатом создания программы предполагается устранение ошибок.
Приложение используется сотрудниками отдела и торговыми представителями (в том числе дилеров). Необходим предусмотреть использование приложения конечными клиентами.
Программа работает с локальными данными, которые обновляются при наличии интернета. При обновлении актуализируются прайсы доставки, список продуктов, характеристики и параметры и фотографии.
Советы и подсказки про то, что может быть не так:
- Проблемы с иерархиями, заземлением.
- Некорректные типы объектов.
- Сомнительные, непонятные, ошибочные отсылки.
Часть 2
Кратко (достаточно 2-4 предложений) опишите вашу деятельность. Упомяните компанию, в которой работаете и чем она в целом занимается. Отметьте, что делаете конкретно вы.
В описании деятельности все слова (возможно, в составе словосочетаний) должны быть объектами или отношениями между объектами:
Объекты
1. Физический объект, имеет протяженность в пространстве-времени
2. Класс (указать для тренировки подкласс и надкласс, а также экземпляр класса)
3. Классифицирующий признак (и какие классы вы согласно ему выделяете)
4. Описание (сказать, что описывается и как, на каком языке)
5. Роль (указать интерес-предпочтение-намерение)
Отношения
1. Иерархии
-надкласс-подкласс (является надклассом)
-класс-экземпляр (является экземпляром класса)
-часть-целое (является частью)
2. Репрезентация (отсылает к)
3. Язык и мета-язык (позволяет интерпретировать язык)
4. Агент и роль (играет роль)
5. «Верить в» и «допускать, что»
6. «Хотелось бы, чтобы» и «обязательно нужно, чтобы»
После каждого предложения напишите разбор указанных в предложении объектов и отношений.
__
Варианты решений пишите в комментарии к этому посту.
__
Это 7-е задание/упражнение из цикла повторных решений кейсов на курсе Онтологика и коммуникация.
___
#задания_ОиК