Не пересказывая саму статью, подчеркну, что отсутствие понимания, как и вытекающего из него договора является «надежным» сигналом того, что стратегия реализована не будет. Конечно, есть бизнесы, в которых задачи нарезаны настолько понятно и четко, что общая картинка видна только высшему руководству, и это совершенно не мешает двигаться к поставленным целям. В подобном случае достаточно понимания и «договора» наверху. При этом во многих современных бизнесах «отрезание» менеджмента среднего звена от участия в разработке стратегии – и, как следствие, непонимание стратегии на средних уровнях компании – может приводить к негативным последствиям – беготне в разные стороны и решение задач, со стратегией и ключевыми целями никак не связанных.
❤2💯1
И еще один момент из статьи. При написании вспомнил про один старый фреймворк, который мы в разных ситуациях использовали в BCG – модель «W», применяемую, в частности, при разработке стратегии. Это все та же самая «старая песня о главном». Суть модели – в вовлечении в разработку стратегии линейных и функциональных сотрудников, от которых во многом зависит ее будущая реализация. Сам по себе этот процесс может помочь генерировать новые идеи и придавать компаниям импульс. И, в случае качественного его применения, в компании само по себе достигается необходимое понимание стратегии, а также формируется «договор» об обязательствах всех ключевых сторон.
В общем, еще один старый, эффективный, но столь часто игнорируемый подход.
В общем, еще один старый, эффективный, но столь часто игнорируемый подход.
❤3👍1
Преподавание и... комиксы
И раз уж «вспомнил» про канал…
На одном семинаре для преподавателей всерьез обсуждался вопрос о… использовании комиксов при преподавании «взрослым» студентам. Да что там взрослым – и «детям» тоже.
Посыл уже начинает набивать оскомину – люди все меньше и меньше готовы читать тексты, и преподавание должно все больше двигаться в сторону “edutainment” – совмещение образования и развлечения.
Меня этот посыл вгоняет в тоску. Понятный конфликт – потребительские предпочтения меняются, и компании (преподаватели, университеты) либо пытаются им следовать, либо ищут свои ниши, в которых их компетенции и представления «о прекрасном» пересекаются с желаниями потребителей. Либо – как вариант – уходят с рынка.
Кстати, стоит ли произносить вслух, что комиксы предлагается рисовать с помощью ИИ-моделей...
В общем, немного грустно. Представил себя преподающим с помощью комиксов, заодно представил целевую аудиторию и уровень общения. Не понравилось.
Не адаптироваться к изменениям мира – глупо. Но это не означает, что надо отказываться от поиска своих ниш. Видимо, в моем случае, тех ниш, где еще умеют и готовы читать статьи и книги – причем, желательно, бумажные.
В общем, как пели классики, «не стоит прогибаться под изменчивый мир».
И раз уж «вспомнил» про канал…
На одном семинаре для преподавателей всерьез обсуждался вопрос о… использовании комиксов при преподавании «взрослым» студентам. Да что там взрослым – и «детям» тоже.
Посыл уже начинает набивать оскомину – люди все меньше и меньше готовы читать тексты, и преподавание должно все больше двигаться в сторону “edutainment” – совмещение образования и развлечения.
Меня этот посыл вгоняет в тоску. Понятный конфликт – потребительские предпочтения меняются, и компании (преподаватели, университеты) либо пытаются им следовать, либо ищут свои ниши, в которых их компетенции и представления «о прекрасном» пересекаются с желаниями потребителей. Либо – как вариант – уходят с рынка.
Кстати, стоит ли произносить вслух, что комиксы предлагается рисовать с помощью ИИ-моделей...
В общем, немного грустно. Представил себя преподающим с помощью комиксов, заодно представил целевую аудиторию и уровень общения. Не понравилось.
Не адаптироваться к изменениям мира – глупо. Но это не означает, что надо отказываться от поиска своих ниш. Видимо, в моем случае, тех ниш, где еще умеют и готовы читать статьи и книги – причем, желательно, бумажные.
В общем, как пели классики, «не стоит прогибаться под изменчивый мир».
❤11
Система требует жертвоприношений…
В продолжение предыдущего поста про победу добра над злом.
Когда-то давно у меня возникло острое желание провести научное исследование на тему КПД человечества. Посыл предельно простой – феноменальное кол-во работы делается просто в корзину. В никуда. Просто, чтобы делалась какая-то работа. Не создающая никакой очевидной ценности – ни материальной, ни «духовной» (в бизнесовом смысле – например, повышение доверия в команде и т.д.)
Возникшее острое желание, очевидно, рассосалось. Во-первых, много пресловутой текучки. Во-вторых, сразу же возникает много методологических вопросов, ответы на которые требуют действительно научного исследования – и здесь см. п. 1. Например, очень сложно измерить само по себе создание ценности и определить четкие критерии, что эту ценность создает, а что – нет. Те же совещания – какие-то полезны, а какие-то – совершенно нет.
В общем, на уровне человечества – сложно, и тянет на серьезное исследование. А вот на уровне отдельных компаний, т.е. отдельных систем…
Зачастую просто смотришь на многие процессы и задаешь элементарный вопрос – "зачем?". И ответа очень часто просто нет. «Так привыкли». «Так надо». «Так захотел начальник». «А задавать вопросы у нас не принято».
В продолжение предыдущего поста про победу добра над злом.
Когда-то давно у меня возникло острое желание провести научное исследование на тему КПД человечества. Посыл предельно простой – феноменальное кол-во работы делается просто в корзину. В никуда. Просто, чтобы делалась какая-то работа. Не создающая никакой очевидной ценности – ни материальной, ни «духовной» (в бизнесовом смысле – например, повышение доверия в команде и т.д.)
Возникшее острое желание, очевидно, рассосалось. Во-первых, много пресловутой текучки. Во-вторых, сразу же возникает много методологических вопросов, ответы на которые требуют действительно научного исследования – и здесь см. п. 1. Например, очень сложно измерить само по себе создание ценности и определить четкие критерии, что эту ценность создает, а что – нет. Те же совещания – какие-то полезны, а какие-то – совершенно нет.
В общем, на уровне человечества – сложно, и тянет на серьезное исследование. А вот на уровне отдельных компаний, т.е. отдельных систем…
Зачастую просто смотришь на многие процессы и задаешь элементарный вопрос – "зачем?". И ответа очень часто просто нет. «Так привыкли». «Так надо». «Так захотел начальник». «А задавать вопросы у нас не принято».
❤5🔥4
Например, при защите определенных работ студенты должны сделать и презентацию, и текстовый документ. Который, разумеется, никто не читает. На вопрос начальнику «зачем нужен этот документ?», был дан ответ – «чтобы оставался документальный след». На уточняющий вопрос «не является ли презентация документальным следом?», было сказано, что «это – не то», и в целом было рекомендовано следовать инструкциям. И ведь наверняка кто-то убедительно объяснит, что текстовые документы необходимы. Но увы, их никто не читает. Вот и тратятся миллионы человеко-часов на их написание. Тонны бумаги – на их печать. Потом они хранятся в архивах. Потом, когда-то, утилизируются.
Подобных примеров – миллионы. Любая система, по своей природе, защищает себя и свои устои. Это – ее базовое свойство. Изменения – это всегда страшно.
А самое грустное, что подавляющее большинство людей в подавляющем большинстве систем просто не умеют задавать вопрос «зачем?». Или отучились. Или боятся. Или просто махнули рукой.
Хочется верить, что системы, в которых вопрос «зачем?» не просто не запрещается, а всячески поощряется, имеют больше шансов на долгосрочный успех, нежели те, в которых все строится на иерархии и лояльности. Ключевое слово – «долгосрочный», т.к. на среднесрочных забегах иерархичные модели могут совершать серьезные рывки. Вот только после рывков может случиться так, что ресурса на последующий рост уже нет.
Подобных примеров – миллионы. Любая система, по своей природе, защищает себя и свои устои. Это – ее базовое свойство. Изменения – это всегда страшно.
А самое грустное, что подавляющее большинство людей в подавляющем большинстве систем просто не умеют задавать вопрос «зачем?». Или отучились. Или боятся. Или просто махнули рукой.
Хочется верить, что системы, в которых вопрос «зачем?» не просто не запрещается, а всячески поощряется, имеют больше шансов на долгосрочный успех, нежели те, в которых все строится на иерархии и лояльности. Ключевое слово – «долгосрочный», т.к. на среднесрочных забегах иерархичные модели могут совершать серьезные рывки. Вот только после рывков может случиться так, что ресурса на последующий рост уже нет.
❤14🔥4
Из рубрики «радости преподавательской жизни»
Декабрь – время сдачи проектных работ и всевозможных домашних заданий, а посему у студентов появляется, хоть и временный, но все-таки интерес к предмету. И к малознакомому доселе преподавателю. В связи с чем возникает чуть более регулярное, чем за предыдущие три учебных месяца, общение с этим самым человеком.
Буквально за пару дней произошли три забавных эпизода, которыми хочется поделиться.
Декабрь – время сдачи проектных работ и всевозможных домашних заданий, а посему у студентов появляется, хоть и временный, но все-таки интерес к предмету. И к малознакомому доселе преподавателю. В связи с чем возникает чуть более регулярное, чем за предыдущие три учебных месяца, общение с этим самым человеком.
Буквально за пару дней произошли три забавных эпизода, которыми хочется поделиться.
❤15
Эпизод 1
Студенты представляют стратегию компании Вкусвилл и уверенно сообщают, что ее целевая аудитория – люди в возрасте от 25 до 45 лет. На вопрос «а куда, собственно, ходить мне?», после некоторой паузы было сообщено, что, в принципе, и мне тоже можно.
Спасибо. Пустили.
Студенты представляют стратегию компании Вкусвилл и уверенно сообщают, что ее целевая аудитория – люди в возрасте от 25 до 45 лет. На вопрос «а куда, собственно, ходить мне?», после некоторой паузы было сообщено, что, в принципе, и мне тоже можно.
Спасибо. Пустили.
😁63
Эпизод 2
Студентка подошла и сообщила, что, несмотря на всеобъемлющую любовь к моему предмету, была вынуждена пропустить занятие из-за травмы ноги. И начала приподнимать юбку, чтобы продемонстрировать масштаб обозначенный травмы. На робкое предложение приостановить показ ноги малознакомому мужчине (как бы ни хотелось ему продолжить изучение произошедшей травмы), я был на полном серьезе проинформирован, что "травма демонстрируется не мужчине, а преподавателю, а преподаватель – существо заведомо бесполое».
В глубине души я, в общем-то, согласился, но стало обидно. Хотя, видимо, на правду не обижаются.
Студентка подошла и сообщила, что, несмотря на всеобъемлющую любовь к моему предмету, была вынуждена пропустить занятие из-за травмы ноги. И начала приподнимать юбку, чтобы продемонстрировать масштаб обозначенный травмы. На робкое предложение приостановить показ ноги малознакомому мужчине (как бы ни хотелось ему продолжить изучение произошедшей травмы), я был на полном серьезе проинформирован, что "травма демонстрируется не мужчине, а преподавателю, а преподаватель – существо заведомо бесполое».
В глубине души я, в общем-то, согласился, но стало обидно. Хотя, видимо, на правду не обижаются.
😁48🤣31😢4😭3🔥2❤1
Эпизод 3
Студенты презентуют стратегию некоего банка. Банк объявляется «самым клиенто-центричным на рынке». На вопрос «на основании каких критериев сделан данный вывод?» был предложен следующий аргумент – «они единственные на рынке, кто во всех коммуникациях обращается к клиенту на «ты»». Аккуратное уточнение, является ли обращение на «ты» тем самым главным признаком «клиенто-центричности», никаких сомнений не вызвало…
Ну что ж, новые поколения, новые нравы.
Студенты презентуют стратегию некоего банка. Банк объявляется «самым клиенто-центричным на рынке». На вопрос «на основании каких критериев сделан данный вывод?» был предложен следующий аргумент – «они единственные на рынке, кто во всех коммуникациях обращается к клиенту на «ты»». Аккуратное уточнение, является ли обращение на «ты» тем самым главным признаком «клиенто-центричности», никаких сомнений не вызвало…
Ну что ж, новые поколения, новые нравы.
❤23😁23🙈4😨1
Вспомнился сегодняшний эпизод 4 – и смешной, и немного грустный одновременно
При презентации стратегии некоей организации студент произнес примерно следующую фразу (насколько я запомнил) – «отрасль переживают фазу расцвета, переходящую в фазу угасания». Кто-то засмеялся, кто-то еще как-то отреагировал… Студенты поняли, что фраза вышла спорной, и после занятия уточнили у меня, что именно с ней было «не так».
Увы, все с этой фразой было «так». Расцвет, не успеешь оглянуться, очень быстро может перейти в закат. Собственно, предполагаю, многие преподаватели любят свою работу именно за то, что, благодаря студентам, они продлевают свои соприкосновения с этим самым расцветом – с его морем возможностей и перспектив. Пошловатая, на первый взгляд, фраза, что «и лишь студентки третьего курса никогда не стареют», на самом деле, вероятно, и лежит в глубокой основе той наполненности и смысла от преподавательской работы, за которую ее так ценят преподаватели.
Ну да ладно. Не будем уходить в «психоанализ» и просто порадуемся, что жизнь продолжается и дарит столько радостей, надежд и эмоций. Один (футбольный) сезон заканчивается, и после него обязательно начнется новый… И уж в нем-то…
При презентации стратегии некоей организации студент произнес примерно следующую фразу (насколько я запомнил) – «отрасль переживают фазу расцвета, переходящую в фазу угасания». Кто-то засмеялся, кто-то еще как-то отреагировал… Студенты поняли, что фраза вышла спорной, и после занятия уточнили у меня, что именно с ней было «не так».
Увы, все с этой фразой было «так». Расцвет, не успеешь оглянуться, очень быстро может перейти в закат. Собственно, предполагаю, многие преподаватели любят свою работу именно за то, что, благодаря студентам, они продлевают свои соприкосновения с этим самым расцветом – с его морем возможностей и перспектив. Пошловатая, на первый взгляд, фраза, что «и лишь студентки третьего курса никогда не стареют», на самом деле, вероятно, и лежит в глубокой основе той наполненности и смысла от преподавательской работы, за которую ее так ценят преподаватели.
Ну да ладно. Не будем уходить в «психоанализ» и просто порадуемся, что жизнь продолжается и дарит столько радостей, надежд и эмоций. Один (футбольный) сезон заканчивается, и после него обязательно начнется новый… И уж в нем-то…
❤35🔥17💔4
О стратегических сессиях, компаниях и людях в них…
Как я регулярно здесь пишу, вопросы личных – человеческих – стратегий вызывают у меня как минимум не меньший, а то и больший интерес по сравнению со стратегиями компаний и корпораций.
Достаточно часто на стратегических сессиях, которые сфокусированы на вопросах развития бизнеса, всплывает вопрос именно личных стратегий их участников. Управленческие команды обсуждают свои компании, их бизнес-модели, опции развития – а между строк звучит, я бы даже сказал – кричит, вопрос – «А где во всем этом лично я – как личность, как человек?».
Интересно наблюдать, как после многих стратсессий подходят их участники с примерно следующим посылом: «Мы тут обсуждали развитие компании, но меня больше всего зацепили слова про личные стратегии. На уровне компании Вы же увидели – мы точно не собираемся ничего делать, а я вообще задумался/задумалась о смене работы и вообще направления».
Как я регулярно здесь пишу, вопросы личных – человеческих – стратегий вызывают у меня как минимум не меньший, а то и больший интерес по сравнению со стратегиями компаний и корпораций.
Достаточно часто на стратегических сессиях, которые сфокусированы на вопросах развития бизнеса, всплывает вопрос именно личных стратегий их участников. Управленческие команды обсуждают свои компании, их бизнес-модели, опции развития – а между строк звучит, я бы даже сказал – кричит, вопрос – «А где во всем этом лично я – как личность, как человек?».
Интересно наблюдать, как после многих стратсессий подходят их участники с примерно следующим посылом: «Мы тут обсуждали развитие компании, но меня больше всего зацепили слова про личные стратегии. На уровне компании Вы же увидели – мы точно не собираемся ничего делать, а я вообще задумался/задумалась о смене работы и вообще направления».
💯6❤🔥4😁3
Как-то выпивали беседовали с моим другом – старшим партнером компании большой тройки. Вспоминали многих очень ярких ребят, которые ушли из консалтинга по тем или иным причинам. И во всех этих обсуждениях всплывал один главный критерий успешности человека в средах, которые отличаются своим профессионализмом и высокими требованиями. Это – не интеллект (там все достаточно умные), не трудоспособность (там для всех 12-часовой рабочий день считается режимом лайт).
Главный критерий – удовольствие и интерес к той работе, которой ты занимаешься.
В «слабых», нетребовательных средах можно «отбывать номер», работать с 9 до 6 и существовать в режиме исполнения нехитрых поручений руководства. В «топовых» средах такой номер не проходит – и быть успешным там можно только при условии, что работа действительно нравится.
Вероятно, именно получение удовольствия и ощущения смысла в том, чем ты занимаешься, является одним из ключевых факторов успешной личной стратегии.
И если вопрос «нравится ли мне то, чем я занимаюсь?» заставляет задуматься и ведет к не самому радостному ответу, то вы преследуете не свою стратегию. И можно сколько угодно ставить «смарт» и прочие формальные, не откликающиеся цели, вот только через какое-то время захочется повернуть и задуматься о новой стратегии – будь то новая компания, новая среда, новая деятельность…
В общем, призываю регулярно задавать себе этот вопрос – действительно ли мне нравится то, чем я занимаюсь? И при не самом оптимистичном ответе на этот вопрос – что-то менять. За вас это не сделает никто другой.
Главный критерий – удовольствие и интерес к той работе, которой ты занимаешься.
В «слабых», нетребовательных средах можно «отбывать номер», работать с 9 до 6 и существовать в режиме исполнения нехитрых поручений руководства. В «топовых» средах такой номер не проходит – и быть успешным там можно только при условии, что работа действительно нравится.
Вероятно, именно получение удовольствия и ощущения смысла в том, чем ты занимаешься, является одним из ключевых факторов успешной личной стратегии.
И если вопрос «нравится ли мне то, чем я занимаюсь?» заставляет задуматься и ведет к не самому радостному ответу, то вы преследуете не свою стратегию. И можно сколько угодно ставить «смарт» и прочие формальные, не откликающиеся цели, вот только через какое-то время захочется повернуть и задуматься о новой стратегии – будь то новая компания, новая среда, новая деятельность…
В общем, призываю регулярно задавать себе этот вопрос – действительно ли мне нравится то, чем я занимаюсь? И при не самом оптимистичном ответе на этот вопрос – что-то менять. За вас это не сделает никто другой.
🔥20👍10❤8💯4🏆2
И особенно ярко вопрос про смысл возникает при общении с предпринимателями. Все начинается с вопросов развития их бизнесов, но очень быстро разговор переходит к вопросам про личные человеческие желания и стремления. Зачастую предприниматели полностью ассоциируют себя со своими бизнесами, но рано или поздно понимание того, что «мой бизнес» не равно «моя личность», накрывает, и достаточно сильно, более-менее каждого.
В этом контексте мне очень нравится термин «сублимация». Он достаточно часто звучит в литературе и на занятиях по психологии. Не уходя в научные термины, суть сублимации – в перенаправлении энергии (либидо, сексуальной, агрессивной, какой-либо иной) в ту или иную деятельность. Работа, творчество, преподавание, спорт… Совсем по-простому – в попытку восполнить нехватку чего-либо, какой-либо важной составляющей жизни через другие виды деятельности. Проблема в том, что полностью компенсировать нехватку чего-либо невозможно – и исходные желания и потребности так или иначе будут прорываться и требовать удовлетворения.
Подобные сублимации бросаются в глаза со стороны. И их очень важно отлавливать. Банальное колесо баланса, моя любимая матрица «выделенное время – значимость – удовлетворенность качеством», какие-либо другие инструменты… Все они могут быть очень важной часть личных стратегий – говоря терминами классической стратегии, движение не от «позиционирования» (навязанных или надуманных целей), а от внутренних ресурсов и их распределения по важным составляющим вашей конкретной человеческой жизни. В противном случае гонка за какой-то целью может сильно ударить по другим составляющим «личной стратегии», которые неизбежно догонят и могут сильно ударить в будущем.
В этом контексте мне очень нравится термин «сублимация». Он достаточно часто звучит в литературе и на занятиях по психологии. Не уходя в научные термины, суть сублимации – в перенаправлении энергии (либидо, сексуальной, агрессивной, какой-либо иной) в ту или иную деятельность. Работа, творчество, преподавание, спорт… Совсем по-простому – в попытку восполнить нехватку чего-либо, какой-либо важной составляющей жизни через другие виды деятельности. Проблема в том, что полностью компенсировать нехватку чего-либо невозможно – и исходные желания и потребности так или иначе будут прорываться и требовать удовлетворения.
Подобные сублимации бросаются в глаза со стороны. И их очень важно отлавливать. Банальное колесо баланса, моя любимая матрица «выделенное время – значимость – удовлетворенность качеством», какие-либо другие инструменты… Все они могут быть очень важной часть личных стратегий – говоря терминами классической стратегии, движение не от «позиционирования» (навязанных или надуманных целей), а от внутренних ресурсов и их распределения по важным составляющим вашей конкретной человеческой жизни. В противном случае гонка за какой-то целью может сильно ударить по другим составляющим «личной стратегии», которые неизбежно догонят и могут сильно ударить в будущем.
❤9🏆3
Стратегии – стратегиями, но не будем забывать и о главном!
2014 – 6, 2002 – 3, 1990 – 5, 1978 – 5, 1966 – 4, 1954 – 2…
Несложно (как мне кажется) догадаться, что выше – предыдущие годы лошади и места московского Спартака в соответствующих чемпионатах – России и СССР.
В общем, как в старой шутке:
«Спонсор сборной России по футболу – пиво «Балтика безалкогольное». Давайте трезво оценивать наши шансы!».
И тем не менее… Главное, что ты есть. И не столь важно, на каком месте. И посему – милый новогодний ролик, очень понятный тем, кому он предназначен. С Наступающим!
2014 – 6, 2002 – 3, 1990 – 5, 1978 – 5, 1966 – 4, 1954 – 2…
Несложно (как мне кажется) догадаться, что выше – предыдущие годы лошади и места московского Спартака в соответствующих чемпионатах – России и СССР.
В общем, как в старой шутке:
«Спонсор сборной России по футболу – пиво «Балтика безалкогольное». Давайте трезво оценивать наши шансы!».
И тем не менее… Главное, что ты есть. И не столь важно, на каком месте. И посему – милый новогодний ролик, очень понятный тем, кому он предназначен. С Наступающим!
😁13❤4
Forwarded from ФК «Спартак-Москва»
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
МИР БЕЗ «CПАРТАКА» 🤯
Новогодний фильм с Сергеем Лавыгиным 🎄
Новогодний фильм с Сергеем Лавыгиным 🎄
😁7❤5🥴2🔥1
Зефирный тест, или умение отложить удовольствие
Прочитал одну очень интересную книгу, о которой напишу в ближайшее время. А пока – отдельные интересные темы, про которые читал раньше и на которые опять натолкнулся в этой книге.
В 1972 году стэнфордский профессор Уолтер Мишел ввел в практику так называемый «зефирный тест». На фоне распространения IQ-тестов и прочих исследований личности, он проанализировал такую характеристику детей, как способность откладывать удовольствие – испытание на то, предпочтет ли ребенок взять один зефир прямо сейчас, или подождать 20 минут и получить два зефира. В эксперименте участвовало порядка 600 детей, и спустя 16 лет ученый проанализировал достижения участников эксперимента. Результаты в явном виде говорили о том, что те дети, которые были способны отложить удовольствие, добились больших успехов по сравнению с теми, кто был не в состоянии немного потерпеть.
Подобные эксперименты повторялись различными учеными спустя годы и десятилетия, и каждый раз подтверждались исходные выводы.
Более того. Сканирования мозга в рамках подобных экспериментов показали различия в функционировании части мозга, ищущей удовольствия, и его рациональной частью, стремящейся контролировать искушение.
Главный вывод из многочисленных экспериментов, посвященных этому вопросу: "единственная характеристика, которую за много лет исследований удалось прочно связать с жизненным успехом, - именно способность отложить удовольствие" (цитата из книги).
Прочитал одну очень интересную книгу, о которой напишу в ближайшее время. А пока – отдельные интересные темы, про которые читал раньше и на которые опять натолкнулся в этой книге.
В 1972 году стэнфордский профессор Уолтер Мишел ввел в практику так называемый «зефирный тест». На фоне распространения IQ-тестов и прочих исследований личности, он проанализировал такую характеристику детей, как способность откладывать удовольствие – испытание на то, предпочтет ли ребенок взять один зефир прямо сейчас, или подождать 20 минут и получить два зефира. В эксперименте участвовало порядка 600 детей, и спустя 16 лет ученый проанализировал достижения участников эксперимента. Результаты в явном виде говорили о том, что те дети, которые были способны отложить удовольствие, добились больших успехов по сравнению с теми, кто был не в состоянии немного потерпеть.
Подобные эксперименты повторялись различными учеными спустя годы и десятилетия, и каждый раз подтверждались исходные выводы.
Более того. Сканирования мозга в рамках подобных экспериментов показали различия в функционировании части мозга, ищущей удовольствия, и его рациональной частью, стремящейся контролировать искушение.
Главный вывод из многочисленных экспериментов, посвященных этому вопросу: "единственная характеристика, которую за много лет исследований удалось прочно связать с жизненным успехом, - именно способность отложить удовольствие" (цитата из книги).
👍7❤4
«Мы поставили им всем отлично, они в ответ нам тоже поставили отлично», или как СОПы сломали университеты.
Попалась на глаза интересная статья про оценки, которые ставят студенты своим преподавателям.
Как известно, во многих, если не во всех, университетах, начиная с какого-то момента, студенты ставят оценки своим преподавателям – так называемые СОПы, студенческие оценки преподавателя. Несмотря на декларации о том, что корреляция между оценками, которые ставит преподаватель студентам, и оценками, которые он, в свою очередь, получает от студентов, отсутствует, я уверен, что это не соответствует действительности. Различная статистика эту связь показывает – как и то, что в последние годы во многих университетах происходит так называемая инфляция оценок – учиться становится проще, студенты все больше и больше получают высокие оценки, и одна из ключевых причин – те самые встречные оценки, которые студенты ставят преподавателям. Для преподавателей эти оценки важны – от них, в частности, зависит продление контрактов с ними, а также, частично, размер их компенсации.
Существует взаимосвязь – чем мягче преподаватель, чем проще учиться у него на курсе и чем проще получить высокую оценку, тем, соответственно, более высокие оценки получает преподаватель от студентов.
Проблема в том, что настоящая учеба должна быть тяжелой. Есть банальный факт – чем меньше заданий, чем проще получить высокую оценку, тем меньше остается знаний и тем меньше пользы приносит соответствующий курс.
Попалась на глаза интересная статья про оценки, которые ставят студенты своим преподавателям.
Как известно, во многих, если не во всех, университетах, начиная с какого-то момента, студенты ставят оценки своим преподавателям – так называемые СОПы, студенческие оценки преподавателя. Несмотря на декларации о том, что корреляция между оценками, которые ставит преподаватель студентам, и оценками, которые он, в свою очередь, получает от студентов, отсутствует, я уверен, что это не соответствует действительности. Различная статистика эту связь показывает – как и то, что в последние годы во многих университетах происходит так называемая инфляция оценок – учиться становится проще, студенты все больше и больше получают высокие оценки, и одна из ключевых причин – те самые встречные оценки, которые студенты ставят преподавателям. Для преподавателей эти оценки важны – от них, в частности, зависит продление контрактов с ними, а также, частично, размер их компенсации.
Существует взаимосвязь – чем мягче преподаватель, чем проще учиться у него на курсе и чем проще получить высокую оценку, тем, соответственно, более высокие оценки получает преподаватель от студентов.
Проблема в том, что настоящая учеба должна быть тяжелой. Есть банальный факт – чем меньше заданий, чем проще получить высокую оценку, тем меньше остается знаний и тем меньше пользы приносит соответствующий курс.
❤16💯11