🟢 1 марта в рамках работы Школьного научного общества состоялась защита практических, научно-практических проектов и научных работ учеников средней и старшей школы Гимназии имени Бориса Пастернака!
🟢 Ребята самостоятельно выбирали направление и тему исследования, а педагоги помогали и курировали гимназистов в качестве научных руководителей.
🟢 Защиту принимала комиссия во главе с директором Анатолием Александровичем Ермолиным, активно инициирующим в Гимназии обучение через проектную деятельность. Доклады вызвали большой интерес у комиссии и гостей – гимназистов, педагогов и родителей. Было задано множество уточняющих вопросов, высказывались пожелания дальнейшего развития проектов!
🟢 Ребята достойно выступили перед аудиторией, не терялись, уверенно отвечали на вопросы, а также с лёгкостью переходили с русского языка на английский (часть работ готовилась на двух языках). Один из докладчиков выступил на испанском языке. На защите было представлено несколько практических проектов.
🟢 Ребята самостоятельно выбирали направление и тему исследования, а педагоги помогали и курировали гимназистов в качестве научных руководителей.
🟢 Защиту принимала комиссия во главе с директором Анатолием Александровичем Ермолиным, активно инициирующим в Гимназии обучение через проектную деятельность. Доклады вызвали большой интерес у комиссии и гостей – гимназистов, педагогов и родителей. Было задано множество уточняющих вопросов, высказывались пожелания дальнейшего развития проектов!
🟢 Ребята достойно выступили перед аудиторией, не терялись, уверенно отвечали на вопросы, а также с лёгкостью переходили с русского языка на английский (часть работ готовилась на двух языках). Один из докладчиков выступил на испанском языке. На защите было представлено несколько практических проектов.
🟩 Степан Чепайкин (11 класс) выступал с проектом электронного журнала «Скуш», специально разработанного для Гимназии и внедрённого на практике.
🟩 Александр Рымар (10 класс) презентовал своё исследование, основанное на личном практическом опыте. Он доказал состоятельность гипотезы о возможности успешного бизнес-проекта в подростковом возрасте.
🟩 Алексей Васильев (10 класс) проанализировал и рассказал, как защитить персональные данные в интернете.
🟩 Исследования Лидии Васиной (10 класс) и 🟩 Александры Самсоновой (9 класс) проходили на стыке химии и технологии производства продуктов питания и вылились в научно-практические проекты – производство шоколада с натуральным сахарозаменителем и обогащенного карнозином йогурта.
🟩 Артём Булочников (6 класс) взялся за два научно-практических исследования. В рамках школьного астрономического клуба, который Артём создалал по собственной инициативе, организовал наблюдение за солнечным затмением. Это наблюдение, о котором есть пост в нашем Телеграм-канале, легло в основу исследования характеристик небесных светил. Второй темой стало изучение технологий энергосбережения. В ходе работы Артём не только использовал опубликованные материалы, но также беседовал с сотрудниками ЖКХ, вёл «полевые исследования», снимая термограммы.
🟩 Злата Краюшкина (5 класс) взялась за очень серьезный труд - написание настоящей научной работы на тему «Биография слова». И прекрасно её защитила, выступив с ярким докладом. Результатом работы стало не только всестороннее исследование слова «дорога», но также красочный альбом, корый можно будет использовать на уроках русского языка.
🟩 Испаноязычный доклад Влада Пояркова (9 класс) был посвящён использованию роботов при решении проблем, возникающих на атомных станциях. Особый интерес работы заключается в причастности докладчика к столь серьёзной теме – папа Влада непосредственно занимается разработкой этих сложных машин.
👏👏👏 Браво, ребята!
🟩 Александр Рымар (10 класс) презентовал своё исследование, основанное на личном практическом опыте. Он доказал состоятельность гипотезы о возможности успешного бизнес-проекта в подростковом возрасте.
🟩 Алексей Васильев (10 класс) проанализировал и рассказал, как защитить персональные данные в интернете.
🟩 Исследования Лидии Васиной (10 класс) и 🟩 Александры Самсоновой (9 класс) проходили на стыке химии и технологии производства продуктов питания и вылились в научно-практические проекты – производство шоколада с натуральным сахарозаменителем и обогащенного карнозином йогурта.
🟩 Артём Булочников (6 класс) взялся за два научно-практических исследования. В рамках школьного астрономического клуба, который Артём создалал по собственной инициативе, организовал наблюдение за солнечным затмением. Это наблюдение, о котором есть пост в нашем Телеграм-канале, легло в основу исследования характеристик небесных светил. Второй темой стало изучение технологий энергосбережения. В ходе работы Артём не только использовал опубликованные материалы, но также беседовал с сотрудниками ЖКХ, вёл «полевые исследования», снимая термограммы.
🟩 Злата Краюшкина (5 класс) взялась за очень серьезный труд - написание настоящей научной работы на тему «Биография слова». И прекрасно её защитила, выступив с ярким докладом. Результатом работы стало не только всестороннее исследование слова «дорога», но также красочный альбом, корый можно будет использовать на уроках русского языка.
🟩 Испаноязычный доклад Влада Пояркова (9 класс) был посвящён использованию роботов при решении проблем, возникающих на атомных станциях. Особый интерес работы заключается в причастности докладчика к столь серьёзной теме – папа Влада непосредственно занимается разработкой этих сложных машин.
👏👏👏 Браво, ребята!
Публикуем общий список защищённых работ с именами научных руководителей:
✅ Булочников Артём, учитель физики Манафов А.М., «Технологии энергосбережения в решении проблем сохранения экологии»
✅ Краюшкина Злата, учитель русского языка и литературы Мухаметянова М.Ю., «Биография слова»
✅ Булочников Артём, учитель математики Нуждина Н.В., «Характеристика и классификация звёзд Млечного Пути»
✅ Самсонова Александра, учитель химии Гусева Г.В., учитель английского языка Березина О.И. «Исследование возможности применения карнозина для обогащения йогуртов»
✅ Чепайкин Степан, учитель информатики Мартынова И.В., «Теория и практика создания школьного электронного журнала»
✅ Рымар Александр, учитель математики Дубровин А.В., «Как начать своё дело в подростковом возрасте»
✅ Васильев Алексей, учитель математики Дубровин А.В., учитель английского языка Березина О.И., «Обеспечение безопасности персональных данных»
✅ Васина Лидия, учитель химии Гусева Г.В., учитель английского языка Березина О.И., «Исследование возможности применения натуральных сахарозаменителей для полной замены сахара в шоколадных изделиях»
✅ Поярков Влад, директор Гимназии Ермолин А.А., «Uso de robots en centrales nucleares»
🟢 В работе Школьного научного общества нашей основной целью является развитие у гимназистов понятийного мышления, столь необходимого во всех областях жизни! Через проектную деятельность ребята получают не только уникальный опыт и знания, но приобретают интерес к исследованию мира, предметов и явлений, к самой жизни.
🟢 Благодарим каждого из педагогов - научных руководителей проектов, а также организаторов и кураторов исследовательского движения в Гимназии имени Бориса Пастернака! Желаем вдохновения всем гимназистам при соприкосновении с науками! И готовимся к выходу Школьного научного общества на новый уровень, за пределы стен Гимназии!
✅ Булочников Артём, учитель физики Манафов А.М., «Технологии энергосбережения в решении проблем сохранения экологии»
✅ Краюшкина Злата, учитель русского языка и литературы Мухаметянова М.Ю., «Биография слова»
✅ Булочников Артём, учитель математики Нуждина Н.В., «Характеристика и классификация звёзд Млечного Пути»
✅ Самсонова Александра, учитель химии Гусева Г.В., учитель английского языка Березина О.И. «Исследование возможности применения карнозина для обогащения йогуртов»
✅ Чепайкин Степан, учитель информатики Мартынова И.В., «Теория и практика создания школьного электронного журнала»
✅ Рымар Александр, учитель математики Дубровин А.В., «Как начать своё дело в подростковом возрасте»
✅ Васильев Алексей, учитель математики Дубровин А.В., учитель английского языка Березина О.И., «Обеспечение безопасности персональных данных»
✅ Васина Лидия, учитель химии Гусева Г.В., учитель английского языка Березина О.И., «Исследование возможности применения натуральных сахарозаменителей для полной замены сахара в шоколадных изделиях»
✅ Поярков Влад, директор Гимназии Ермолин А.А., «Uso de robots en centrales nucleares»
🟢 В работе Школьного научного общества нашей основной целью является развитие у гимназистов понятийного мышления, столь необходимого во всех областях жизни! Через проектную деятельность ребята получают не только уникальный опыт и знания, но приобретают интерес к исследованию мира, предметов и явлений, к самой жизни.
🟢 Благодарим каждого из педагогов - научных руководителей проектов, а также организаторов и кураторов исследовательского движения в Гимназии имени Бориса Пастернака! Желаем вдохновения всем гимназистам при соприкосновении с науками! И готовимся к выходу Школьного научного общества на новый уровень, за пределы стен Гимназии!
Поздравляем прекрасных дам с праздником! Самые тёплые и искренние слова в наших роликах сегодня - для вас🌸🌸🌸
Главная женщина в жизни ребенка - конечно, мама! Дорогие, любимые, самые заботливые и ласковые мамы! С 8 марта! Примите поздравления от гимназистов начальной школы 💝:
Главная женщина в жизни ребенка - конечно, мама! Дорогие, любимые, самые заботливые и ласковые мамы! С 8 марта! Примите поздравления от гимназистов начальной школы 💝:
Наши «нулёвочки», ребята подготовительного класса Гимназии имени Бориса Пастернака, подготовили поделки 🥰 для своих любимых мам к празднику!
🔷 6 марта, в первый день гимназических каникул, директор Гимназии имени Бориса Пастернака Анатолий Александрович Ермолин провёл для педагогов и администрации школы стратегическую сессию.
📌 Директор обозначил основные направления стратегического развития Гимназии в области урочной и внеурочной деятельности.
📌 За презентационным этапом последовала коллективная работа. Педагоги опробовали приём организации групповой работы «бизнес-салфетка», помогающий эффективно организовать дискуссию, выявить и сформулировать проблемные темы, поставить задачи и проработать варианты их решения.
📌 Педагогический коллектив Гимназии, разделившись на пять дискуссионных кругов, последовательно оценивал нынешнее положение Гимназии по основным стратегическим направлениям. Пользуясь обозначенными внутри каждой группы критериями, педагоги получили картину результативности работы Гимназии в числовом выражении.
Были определены наиболее неэффективные по мнению групп процессы, мешающие реализации стратегических планов.
🔷 Результатом проведенной стратегической сессии станет повышение эффективности рабочих процессов, что, как следствие, скажется на удовлетворенности работой Гимназии в целом всех «членов гимназической семьи»: педагогов, учеников и родителей, администрации 🤝!!!
📌 Директор обозначил основные направления стратегического развития Гимназии в области урочной и внеурочной деятельности.
📌 За презентационным этапом последовала коллективная работа. Педагоги опробовали приём организации групповой работы «бизнес-салфетка», помогающий эффективно организовать дискуссию, выявить и сформулировать проблемные темы, поставить задачи и проработать варианты их решения.
📌 Педагогический коллектив Гимназии, разделившись на пять дискуссионных кругов, последовательно оценивал нынешнее положение Гимназии по основным стратегическим направлениям. Пользуясь обозначенными внутри каждой группы критериями, педагоги получили картину результативности работы Гимназии в числовом выражении.
Были определены наиболее неэффективные по мнению групп процессы, мешающие реализации стратегических планов.
🔷 Результатом проведенной стратегической сессии станет повышение эффективности рабочих процессов, что, как следствие, скажется на удовлетворенности работой Гимназии в целом всех «членов гимназической семьи»: педагогов, учеников и родителей, администрации 🤝!!!