Тем временем в рубрике «их нравы»: в США Трамп уволил весь состав Национальный научный совет (NSB) США без предупреждений. На момент увольнения в совете работало 22 учёных, ещё два места оставались вакантными.
NSB — независимый орган с 76-летней историей, в его задачи входило кураторство работы Национального научного фонда (NSF) с бюджетом около 9 миллиардов долларов. Члены совета — преимущественно из числа заслуженных учёных и инженеров, представляющих индустрию и университеты — назначались президентом на шестилетний срок, по восемь человек каждые два года. Фонд под кураторством совета финансирует около четверти всех фундаментальных научных исследований в США.
Астрофизик и уже бывший член совета Кейван Стассун считает, что это, в числе прочего, реакция критику решения администрации о сокращении 55% бюджета NSF. С начала второго президентского срока Трампа администрация отменила или приостановила почти 1400 грантов агентства, с чем NSB открыто не соглашался. Кроме того, сам у самого NSF нет директора уже больше года.
Решение в научных кругах и медиа критикуют, и многие считают что это способ отобрать к фонда автономию и в целом встроить американскую науку в политическую вертикаль. Сам Белый Дом утверждает, что увольнения были «необходимы». Конкретных предположений о том, кто станет новыми членами совета, и будет ли функционировать, как прежде, пока нет. Однако, масштаб изменений в американской науке, пожалуй, беспрецедентный.
NSB — независимый орган с 76-летней историей, в его задачи входило кураторство работы Национального научного фонда (NSF) с бюджетом около 9 миллиардов долларов. Члены совета — преимущественно из числа заслуженных учёных и инженеров, представляющих индустрию и университеты — назначались президентом на шестилетний срок, по восемь человек каждые два года. Фонд под кураторством совета финансирует около четверти всех фундаментальных научных исследований в США.
Астрофизик и уже бывший член совета Кейван Стассун считает, что это, в числе прочего, реакция критику решения администрации о сокращении 55% бюджета NSF. С начала второго президентского срока Трампа администрация отменила или приостановила почти 1400 грантов агентства, с чем NSB открыто не соглашался. Кроме того, сам у самого NSF нет директора уже больше года.
Решение в научных кругах и медиа критикуют, и многие считают что это способ отобрать к фонда автономию и в целом встроить американскую науку в политическую вертикаль. Сам Белый Дом утверждает, что увольнения были «необходимы». Конкретных предположений о том, кто станет новыми членами совета, и будет ли функционировать, как прежде, пока нет. Однако, масштаб изменений в американской науке, пожалуй, беспрецедентный.
Science
Trump fires every member of the U.S. National Science Foundation’s governing body
Dismissal of the National Science Board is widely seen as latest move to erase NSF’s independence
Не так давно сайты с ответами на ОГЭ и ЕГЭ предлагали массово запретить, а на днях к делю и вовсе подключился суд — и заблокировал два тематических телеграм-канала. Говорят, материалы на одном из них и вовсе дублировали сайт ФИПИ.
Однако, судя по интервью главы Рособрнадзора Анзора Музаева с вопросом всё не так однозначно. Он призвал сохранять открытый банк заданий, поскольку «дети и школы должны понимать, к чему готовиться». Более того, именно это он выделяет, отстаивая преимущества ЕГЭ:
Разумная и адекватная позиция. Только вот непонятно, как она с текущим законодательством стыкуется. Как-никак открытый банк заданий предполагает и открытый банк решений, а за последние, как мы видим, блокируют и штрафуют.
Однако, судя по интервью главы Рособрнадзора Анзора Музаева с вопросом всё не так однозначно. Он призвал сохранять открытый банк заданий, поскольку «дети и школы должны понимать, к чему готовиться». Более того, именно это он выделяет, отстаивая преимущества ЕГЭ:
«Если возвращаемся к старой модели, то каждый ВУЗ начнет придумывать свои требования. Не будет единых заданий».
Разумная и адекватная позиция. Только вот непонятно, как она с текущим законодательством стыкуется. Как-никак открытый банк заданий предполагает и открытый банк решений, а за последние, как мы видим, блокируют и штрафуют.
Анекдот дня: говорят, что все отечественные государственные вузы перешли на электронные студенческие. Об этом замминистра науки и высшего образования Андрей Омельчук сообщил РИА Новости:
По его словам, при желании студент может получить и бумажный студенческий, но «в горизонте двух-трех лет все поймут, что цифровой студенческий это удобней, практичней и эффективней».
Однако, судя по посту «Первого университетского» далеко не все вузы и студенты страны в курсе такого глобального изменения. Даже самые главные. Красивые публичные отчеты, конечно, дело хорошее. Но и сверяться с реальной обстановкой хотя бы иногда не помешает.
«Теперь каждый университет, по сути, обязан передавать сведения в государственную информационную систему… У нас на едином портале государственных услуг уже почти 5 миллионов студенческих сформировано... Все государственные вузы уже там»
По его словам, при желании студент может получить и бумажный студенческий, но «в горизонте двух-трех лет все поймут, что цифровой студенческий это удобней, практичней и эффективней».
Однако, судя по посту «Первого университетского» далеко не все вузы и студенты страны в курсе такого глобального изменения. Даже самые главные. Красивые публичные отчеты, конечно, дело хорошее. Но и сверяться с реальной обстановкой хотя бы иногда не помешает.
Минобрнауки всё-таки получит право ограничивать возможность поступления в магистратуру. Вышли поправки к закону «Об образовании», внесенные в Госдуму межфракционной группой депутатов. По новым правилам стать магистрами по некоторым специальностям смогут только те, кто окончил соответствующее направление на бакалавриате, либо абитуриенты, имеющие опыт работы по выбираемому профилю. Список этих специальностей определит министерство.
По данным авторов поправок, в 2025 году в магистратуру на «химические технологии» зачислились около 20% студентов, имеющих предыдущее образование по принципиально другому профилю. Среди поступивших на юриспруденцию таких 24%. И депутаты считают, что отсутствие связи между двумя уровнями мешает поддерживать высокое качества образования в целом.
Магистратура традиционно была одним из способов сменить специальность и получить более актуальный для рынка труда диплом. Но поправки скорее ожидаемые и вписываются в реформу высшего образования. Магистратура по большей части перестанет быть отдельной ступенью и станет «приложением» к так называемому базовому высшему. Сомнительно, что это будет полезно для рынка труда. И пока очевидно, что образовательная мобильность в стране сократится. Насколько — зависит от итогового списка специальностей.
По данным авторов поправок, в 2025 году в магистратуру на «химические технологии» зачислились около 20% студентов, имеющих предыдущее образование по принципиально другому профилю. Среди поступивших на юриспруденцию таких 24%. И депутаты считают, что отсутствие связи между двумя уровнями мешает поддерживать высокое качества образования в целом.
Магистратура традиционно была одним из способов сменить специальность и получить более актуальный для рынка труда диплом. Но поправки скорее ожидаемые и вписываются в реформу высшего образования. Магистратура по большей части перестанет быть отдельной ступенью и станет «приложением» к так называемому базовому высшему. Сомнительно, что это будет полезно для рынка труда. И пока очевидно, что образовательная мобильность в стране сократится. Насколько — зависит от итогового списка специальностей.
В Екатеринбурге студенты и выпускники театрального института (ЕГТИ) требуют отставки действующего ректора Анны Глуханюк. Об этом сообщает телеграм-канал Ural Mash.
Студенты обвиняют руководство в плохих условиях обучения и несправедливых увольнениях преподавателей. Сообщают, что их родной корпус закрыли на реконструкцию и предоставили взамен здание с незавершенным ремонтом, в котором холодно, протекает крыша и торчит арматура из стен. Также студенты говорят, что вуз зарабатывает на продаже билетов с их постановок, но реквизит и костюмы они покупают за свой счёт. Годовое обучение в ЕГТТ при этом обходится в 326 тысяч рублей.
Кроме того, студенты настаивают и на увольнении одного из преподавателей, которого ранее обвиняли в домогательствах к студенткам, и требуют вернуть мастеров, уволенных за критику начальства.
Минкульт пообещал провести проверку в ЕГТИ и разобраться со всеми проблемами: и в ремонтах в Учебном театре в сумме больше чем на 120 млн, и в скандалах с преподавателями. Однако, по сообщениям студентов, когда об этом узнали в дирекции вуза, их отправили убираться во дворе корпуса. Они говорят, что состояние здания внутри «уборка не спасёт», и проблемы с пожарной безопасностью не замаскирует.
Скандал разворачивается быстро, и сложно предсказать, какие последствия ждут руководство. Пока будем наблюдать.
Студенты обвиняют руководство в плохих условиях обучения и несправедливых увольнениях преподавателей. Сообщают, что их родной корпус закрыли на реконструкцию и предоставили взамен здание с незавершенным ремонтом, в котором холодно, протекает крыша и торчит арматура из стен. Также студенты говорят, что вуз зарабатывает на продаже билетов с их постановок, но реквизит и костюмы они покупают за свой счёт. Годовое обучение в ЕГТТ при этом обходится в 326 тысяч рублей.
Кроме того, студенты настаивают и на увольнении одного из преподавателей, которого ранее обвиняли в домогательствах к студенткам, и требуют вернуть мастеров, уволенных за критику начальства.
Минкульт пообещал провести проверку в ЕГТИ и разобраться со всеми проблемами: и в ремонтах в Учебном театре в сумме больше чем на 120 млн, и в скандалах с преподавателями. Однако, по сообщениям студентов, когда об этом узнали в дирекции вуза, их отправили убираться во дворе корпуса. Они говорят, что состояние здания внутри «уборка не спасёт», и проблемы с пожарной безопасностью не замаскирует.
Скандал разворачивается быстро, и сложно предсказать, какие последствия ждут руководство. Пока будем наблюдать.
Итак, за решение проблемы «деструктивного поведения в школах» наконец взялись. Но к методам пока остается много вопросов.
Во-первых, правительство утвердило программу блокировки «вредного для молодежи контента». Обещают блокировать сайты, подталкивающие подростков и детей к преступности, или, как это сформулировано в самом документе:
Как сообщается, цель нового закона — предотвращение конфликтных ситуаций в учебных заведениях страны. Однако, судя по всему, следить за процессом будут некие «активисты», что уже вызывало дискуссию об исполнении на местах. Главный вопрос — что именно считать деструктивной информацией, и кто будет ответственен за решения.
Помимо блокировки контента планируют расширить подготовку специалистов, работающих с подростками. Обучение должно быть направлено на профилактику деструктивного поведения. Обучать предотвращению деструктивного поведения будут педагогов-психологов и социальных педагогов.
И если к эффективности блокировок вопросов всегда много, то обучение специалистов может быть действительно полезным. Однако важно понимать, как оно будет устроено систематически — кто будет отвечать за программу подготовки, и не превратиться ли они в формальность.
По крайней мере, официальные проявления обеспокоенности ситуации й — это неплохо. Главное чтобы в процессе не навредили ещё больше. Всё-таки важно не изолировать школьников (чем может быть чревато цензурирование контента), а выстроить эффективную систему поддержки.
Во-первых, правительство утвердило программу блокировки «вредного для молодежи контента». Обещают блокировать сайты, подталкивающие подростков и детей к преступности, или, как это сформулировано в самом документе:
«[Распространение информации,] направленной на склонение или иное вовлечение несовершеннолетних в совершение противоправных действий, представляющих угрозу для их жизни и (или) здоровья, либо для жизни и (или) здоровья иных лиц»
Как сообщается, цель нового закона — предотвращение конфликтных ситуаций в учебных заведениях страны. Однако, судя по всему, следить за процессом будут некие «активисты», что уже вызывало дискуссию об исполнении на местах. Главный вопрос — что именно считать деструктивной информацией, и кто будет ответственен за решения.
Помимо блокировки контента планируют расширить подготовку специалистов, работающих с подростками. Обучение должно быть направлено на профилактику деструктивного поведения. Обучать предотвращению деструктивного поведения будут педагогов-психологов и социальных педагогов.
И если к эффективности блокировок вопросов всегда много, то обучение специалистов может быть действительно полезным. Однако важно понимать, как оно будет устроено систематически — кто будет отвечать за программу подготовки, и не превратиться ли они в формальность.
По крайней мере, официальные проявления обеспокоенности ситуации й — это неплохо. Главное чтобы в процессе не навредили ещё больше. Всё-таки важно не изолировать школьников (чем может быть чревато цензурирование контента), а выстроить эффективную систему поддержки.
Не переведись еще истории больших академических афер: говорят, во Франции профессор тайно создал «аналог Нобелевской премии» по филологии, а потом вручил его самому себе.
В 2015 году 46-летний специалист по фантастической литературе XIX века профессор Флоран Монтаклер получил премию «Золотая медаль филологии». Он был первым французом, удостоенным такой чести, а до этого ее присуждали самому Умберто Эко.
Только вот Международного общества филологии, которое присуждало награду, никогда не существовало. Американский университет, с которым процесс был аффилирован, оказался просто сайтом без реальной институции. А медаль Монтаклер (предположительно!) купил у парижского ювелира за €250 — и вручил самому себе.
В 2017 году медаль присудили аж Ноаму Хомскому — говорят, он её даже получил. А годом позже «комитет» наградил румынского историка литературы Евгения Симиона. Только вот его соотечественники-журналисты решили рассказать о премии чуть больше — и тут всё вскрылось.
Говорят, даже докторская у Монтаклера была ненастоящей: ее присудил несуществующий университет Филологии и образования. С ней, и с фальшивой наградой он успешно работал в университете Франш-Конте (он же Marie and Louis Pasteur University). Удивительно, что такого масштаба авантюру в век цифровых технологий никто не распознал раньше.
Так что не все академические скандалы скучны, некоторые вполне в духе Жюля Верна.
В 2015 году 46-летний специалист по фантастической литературе XIX века профессор Флоран Монтаклер получил премию «Золотая медаль филологии». Он был первым французом, удостоенным такой чести, а до этого ее присуждали самому Умберто Эко.
Только вот Международного общества филологии, которое присуждало награду, никогда не существовало. Американский университет, с которым процесс был аффилирован, оказался просто сайтом без реальной институции. А медаль Монтаклер (предположительно!) купил у парижского ювелира за €250 — и вручил самому себе.
В 2017 году медаль присудили аж Ноаму Хомскому — говорят, он её даже получил. А годом позже «комитет» наградил румынского историка литературы Евгения Симиона. Только вот его соотечественники-журналисты решили рассказать о премии чуть больше — и тут всё вскрылось.
Говорят, даже докторская у Монтаклера была ненастоящей: ее присудил несуществующий университет Филологии и образования. С ней, и с фальшивой наградой он успешно работал в университете Франш-Конте (он же Marie and Louis Pasteur University). Удивительно, что такого масштаба авантюру в век цифровых технологий никто не распознал раньше.
Так что не все академические скандалы скучны, некоторые вполне в духе Жюля Верна.
По всему миру сейчас обсуждают запрет на мобильные телефоны в школах, и до России дискуссия, конечно, тоже дошла. Только вот последнее крупнейшее исследование на тему дало очень неоднозначные результаты.
Ученые из университетов Стэнфорда, и Дьюка проанализировали данные 1800 американских школ, использующих блокирующие чехлы для смартфонов — и практически не обнаружили различий по сравнению с аналогичными школами без строгих запретов. Всего в исследовании использовались данные около 4600 школ.
При этом
средний эффект запретов мобильных телефонов на академические результаты оказался близким к нулю.
Не улучшились ни результаты тестов, ни посещаемость занятий, ни концентрация внимания на уроках. На уровень предполагаемого кибербуллинга запрет тоже не повлиял.
Сами запреты действительно работают: к третьему году их действия доля учеников, пользующихся телефонами на уроках, снизилась с 61% до 13%, а общее количество сигналов от устройств сократилось на 30%. Однако уменьшение времени с гаджетами практически не отразилось на учебных или социальных показателях.
В первый год после введения запретов число отстранений от занятий выросло на 16%, а субъективное благополучие учеников снизилось. Однако, к третьему году эти показатели вернулись к норме или превысили исходный уровень.
Экономист Томас Ди назвал результаты «отрезвляющими» и отметил, что снижение использования телефонов — важное условие для реализации академического потенциала. По его словам, для полноценных выводов нужно несколько лет.
И общий вывод, наверное, действительно очень простой: не стоит рассматривать гаджеты как исключительное «зло», это важная часть современного мира со своими позитивными и негативными аспектами. Строгие запреты же в который раз оказались бесполезны.
Ученые из университетов Стэнфорда, и Дьюка проанализировали данные 1800 американских школ, использующих блокирующие чехлы для смартфонов — и практически не обнаружили различий по сравнению с аналогичными школами без строгих запретов. Всего в исследовании использовались данные около 4600 школ.
При этом
средний эффект запретов мобильных телефонов на академические результаты оказался близким к нулю.
Не улучшились ни результаты тестов, ни посещаемость занятий, ни концентрация внимания на уроках. На уровень предполагаемого кибербуллинга запрет тоже не повлиял.
Сами запреты действительно работают: к третьему году их действия доля учеников, пользующихся телефонами на уроках, снизилась с 61% до 13%, а общее количество сигналов от устройств сократилось на 30%. Однако уменьшение времени с гаджетами практически не отразилось на учебных или социальных показателях.
В первый год после введения запретов число отстранений от занятий выросло на 16%, а субъективное благополучие учеников снизилось. Однако, к третьему году эти показатели вернулись к норме или превысили исходный уровень.
Экономист Томас Ди назвал результаты «отрезвляющими» и отметил, что снижение использования телефонов — важное условие для реализации академического потенциала. По его словам, для полноценных выводов нужно несколько лет.
И общий вывод, наверное, действительно очень простой: не стоит рассматривать гаджеты как исключительное «зло», это важная часть современного мира со своими позитивными и негативными аспектами. Строгие запреты же в который раз оказались бесполезны.
Минобрнауки объявило о введении при приеме в вузы «дня тишины». В этот день абитуриенты не смогу управлять своими согласиями на зачисление. Об этом рассказал замминистра науки и высшего образовани Андрей Омельчук:
Судя по всему, отозвать согласие уже после выхода приказов всё ещё можно. Но предложение выглядит рациональным: раньше в последний день — и даже в последние часы — кто-то мог донести согласие и плотностью изменить ситуацию. Насколько при этом сложная бюрократическая ситуация была у самих вузов, и говорить не стоит. Так что нововведение выглядит действительно уместным. Посмотрим, как сработает на практике.
«В этом году мы в правилах приема установили так называемый день тишины. Университет издает приказ о зачислении, и уже невозможно управлять своими согласиями. Нам кажется, что это добавит прозрачности. <…> В день накануне видна вся конкурсная ситуация, а в день формирования приказа работать с согласием нельзя. Это позволит университету более корректно подойти к приказам, <…> а для абитуриентов сделает ситуацию более предсказуемой»
Судя по всему, отозвать согласие уже после выхода приказов всё ещё можно. Но предложение выглядит рациональным: раньше в последний день — и даже в последние часы — кто-то мог донести согласие и плотностью изменить ситуацию. Насколько при этом сложная бюрократическая ситуация была у самих вузов, и говорить не стоит. Так что нововведение выглядит действительно уместным. Посмотрим, как сработает на практике.
Реестр агентств, занимающихся подбором иностранных абитуриентов для вузов, всё-таки будет. В Минобрнауки его планировали давно — в ответ на скандалы с «фальшивыми» иностранцами и ситуацию с многократным отчислениями студентов из Индии из СГМУ.
Сейчас, по сообщениям Минобрнауки, собрана межведомственная рабочая группа, которая разрабатывает модель взаимодействия университетов с агентствами. Пока вывели четыре критерия оценки деятельности агентств:
▪️ Агентство должно быть официально зарегистрировано в стране осуществления деятельности.
▪️ У агентства должен быть подтвержден положительный опыт работы в сфере международного образования в течение не менее двух лет.
▪️ Обязательно наличие официального сайта на русском и английском, а также на языке страны-партнера. На сайте должна присутствовать информация о перечне и стоимости услуг и общей численности иностранцев, поступивших в Россию при помощи агентства.
▪️ Станет обязательной оценка репутации агентства вузом или научной организацией.
Естественно, пока это только проект. И ещё предстоит услышать о критериях «положительного опыта» и оценки репутации. В конце концов скандальное агентство из истории с СГМУ было создано с помощью сотрудников вуза. А значит и лазейки пока имеются.
Но по крайней мере, перечень хоть немного поможет безопасности студентов — и репутации вузов страны. Жаль только, что так долго с запуском этой инициативы тянули.
Сейчас, по сообщениям Минобрнауки, собрана межведомственная рабочая группа, которая разрабатывает модель взаимодействия университетов с агентствами. Пока вывели четыре критерия оценки деятельности агентств:
▪️ Агентство должно быть официально зарегистрировано в стране осуществления деятельности.
▪️ У агентства должен быть подтвержден положительный опыт работы в сфере международного образования в течение не менее двух лет.
▪️ Обязательно наличие официального сайта на русском и английском, а также на языке страны-партнера. На сайте должна присутствовать информация о перечне и стоимости услуг и общей численности иностранцев, поступивших в Россию при помощи агентства.
▪️ Станет обязательной оценка репутации агентства вузом или научной организацией.
Естественно, пока это только проект. И ещё предстоит услышать о критериях «положительного опыта» и оценки репутации. В конце концов скандальное агентство из истории с СГМУ было создано с помощью сотрудников вуза. А значит и лазейки пока имеются.
Но по крайней мере, перечень хоть немного поможет безопасности студентов — и репутации вузов страны. Жаль только, что так долго с запуском этой инициативы тянули.
Устный экзамен по истории для девятиклассников обещают ввести в 2028 году. Об этом на встрече с Михаилом Мишустиным сообщил руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев:
Как объясняли в Минпросвещения, испытание станет формой допуска к ОГЭ. Задания уже разрабатывают — предполагается, что они будут соответствовать материалам из новых учебников. Цель экзамена — «определить, есть ли у школьника понимание исторических процессов». Также предполагается, что экзамен поможет развить у подростков «умение аргументировать или опровергать определенные мнения и формировать отношение к тем или иным событиям и личностям».
Судя по всему, обязательному экзамену по истории, о котором так долго ходили слухи, всё-таки быть. Содержания пока касаться не будем — о нём практически ничего не известно. Но интересно, что для него выбрали устный формат, от которого из-за «субъективности» всё время пытались отойти. При этом 2028 год не так и далеко — фактически один учебный год останется на проработку всех материалов, содержания и абсолютно нового формата. А экзамен при этом обязательный. Так что посмотрим, как процесс пойдёт, и не отодвинут ли нововведение — с реформой высшего образования такое уже случалось.
«Экзамен будет обсужден в первую очередь со всеми учителями, учениками, экспертами. На финишной прямой проведем апробацию, общественное обсуждение, и в 28-м году предмет "История" в устном формате будет проводиться»
Как объясняли в Минпросвещения, испытание станет формой допуска к ОГЭ. Задания уже разрабатывают — предполагается, что они будут соответствовать материалам из новых учебников. Цель экзамена — «определить, есть ли у школьника понимание исторических процессов». Также предполагается, что экзамен поможет развить у подростков «умение аргументировать или опровергать определенные мнения и формировать отношение к тем или иным событиям и личностям».
Судя по всему, обязательному экзамену по истории, о котором так долго ходили слухи, всё-таки быть. Содержания пока касаться не будем — о нём практически ничего не известно. Но интересно, что для него выбрали устный формат, от которого из-за «субъективности» всё время пытались отойти. При этом 2028 год не так и далеко — фактически один учебный год останется на проработку всех материалов, содержания и абсолютно нового формата. А экзамен при этом обязательный. Так что посмотрим, как процесс пойдёт, и не отодвинут ли нововведение — с реформой высшего образования такое уже случалось.
Только 19% опрошенных россиян посчитали образование «ключом к успеху на работе». Такие результаты показало исследование онлайн-кампуса НИУ ВШЭ. И крупные СМИ — например, «Коммерсант» и ТАСС — приводят именно такой заголовок. Но всё, как всегда, сложнее даже в рамках одного опроса.
Опрос проводили среди 1 353 респондентов в возрасте от 18 лет, проживающих в российских городах-миллионниках.
В итоге, 19% респондентов посчитали образование ключевым фактором успеха, 35% — важным, но не основным, 25% — вспомогательным. 8% связывают обучение, прежде всего, со снижением тревожности о профессиональном будущем. При этом 30% опрошенных воспринимают образование как необходимость, 23% — как вынужденную меру, 18% — как возможность для улучшения жизни и только 19% — как личный выбор.
Получается, вовсе не бесполезность образования показал опрос, а то, насколько оно воспринимается как данность. И что на рынке труда — по крайней мере по словам респондентов — только его недостаточно. А вот, судя по заголовкам в СМИ, впечатление складывается совсем другое.
Опрос проводили среди 1 353 респондентов в возрасте от 18 лет, проживающих в российских городах-миллионниках.
В итоге, 19% респондентов посчитали образование ключевым фактором успеха, 35% — важным, но не основным, 25% — вспомогательным. 8% связывают обучение, прежде всего, со снижением тревожности о профессиональном будущем. При этом 30% опрошенных воспринимают образование как необходимость, 23% — как вынужденную меру, 18% — как возможность для улучшения жизни и только 19% — как личный выбор.
Получается, вовсе не бесполезность образования показал опрос, а то, насколько оно воспринимается как данность. И что на рынке труда — по крайней мере по словам респондентов — только его недостаточно. А вот, судя по заголовкам в СМИ, впечатление складывается совсем другое.
Принстонский университет изменит правила сдачи экзаменов впервые за 133 года. А всё из-за нейросетей.
С 1 июля там вносят изменения в Кодекс чести университета (Honor Code), введенный в 1893 году. Теперь очные экзамены будут проходить только под наблюдением преподавателей. До этого студенты подписывали «клятву честности». То есть, система опиралась исключительно на индивидуальную ответственность. Нововведение поддержали все преподаватели, за исключением одного человека. Оно стало итогом дискуссии о борьбе с использованием нейросетей на экзаменах.
Теперь преподаватели будут присутствовать в аудитории во время как «свидетели происходящего», но вмешиваться в его ход не имеют права. При подозрении на нарушение они фиксируют ситуацию и передают отчёт в Honor Committee.
Согласно опросу студентов, который проведен в 2025 году, 29,9% из них списывали во время экзаменов. Почти половина знала о нарушении Кодекса чести, но предпочла не сообщать об этом. Только 0,4% ответили, что сообщили о нарушении Кодекса. С 1 июля преподаватели будут присутствовать на экзаменах в качестве наблюдателей.
Внутри студенческого сообщества и среди преподавателей отношение к реформе неоднозначное. Одни поддерживают возвращение наблюдателей как необходимую защиту академической честности в эпоху нейросетей, другие видят в этом подрыв базового доверия между студентами и университетом.
Для многих это символический конец уникальной культуры Принстона, которому смогли положить конец только нейросети. И хотя объективно кодекс действительно устарел, новые условия взаимодействия с информацией явно изменяет ещё не одну традицию академических институций.
С 1 июля там вносят изменения в Кодекс чести университета (Honor Code), введенный в 1893 году. Теперь очные экзамены будут проходить только под наблюдением преподавателей. До этого студенты подписывали «клятву честности». То есть, система опиралась исключительно на индивидуальную ответственность. Нововведение поддержали все преподаватели, за исключением одного человека. Оно стало итогом дискуссии о борьбе с использованием нейросетей на экзаменах.
Теперь преподаватели будут присутствовать в аудитории во время как «свидетели происходящего», но вмешиваться в его ход не имеют права. При подозрении на нарушение они фиксируют ситуацию и передают отчёт в Honor Committee.
Согласно опросу студентов, который проведен в 2025 году, 29,9% из них списывали во время экзаменов. Почти половина знала о нарушении Кодекса чести, но предпочла не сообщать об этом. Только 0,4% ответили, что сообщили о нарушении Кодекса. С 1 июля преподаватели будут присутствовать на экзаменах в качестве наблюдателей.
Внутри студенческого сообщества и среди преподавателей отношение к реформе неоднозначное. Одни поддерживают возвращение наблюдателей как необходимую защиту академической честности в эпоху нейросетей, другие видят в этом подрыв базового доверия между студентами и университетом.
Для многих это символический конец уникальной культуры Принстона, которому смогли положить конец только нейросети. И хотя объективно кодекс действительно устарел, новые условия взаимодействия с информацией явно изменяет ещё не одну традицию академических институций.
Возвращаем традиционный воскресный дайджест новостей науки и образования за неделю:
▪️Минобрнауки определило список вузов с самым большим числом бюджетных мест на 2026/27 учебный год. Лидером стал Уральский федеральный университет им. Б.Н. Ельцина, в топ-3 также вошли МГУ им. М.В. Ломоносова и Казанский (Приволжский) федеральный университет.
▪️Зампредседателя правительства Дмитрий Патрушев отмечает повышение качества образования в сфере сельского хозяйства. По его заявлениям растет и количество студентов аграрных вузов, желающих остаться в профессии.
▪️ Академик РАН Геннадий Онищенко признался, что не смог сдать ЕГЭ. Проблема, по его мнению, в формате экзамена. Но — по его же словам — в настоящий момент нет учителей, которые могли бы нормально принимать обычный экзамен, так как они ушли на пенсию
▪️Общественная палата рекомендовала включить модуль о ДТП в «Разговоры о важном». В Минпросвещения пообещали рассмотреть это предложение
▪️Финляндия ужесточает требования к иностранным студентам. Реформа призвана гарантировать, что иностранные студенты смогут обеспечивать себя без помощи государства. Она затронет требования к минимальной сумме на банковском счете студента и уровню знания языка.
▪️И из раздела комического: мем «6–7» предложили запретить из-за угрозы национальной безопасности. Активисты общественного движения «Россия православная» считают, что мем мешает образовательному процессу, а в отдельных регионах, в частности в Пермском крае, администрация школ была вынуждена ввести официальные запреты и дисциплинарные взыскания.
▪️Минобрнауки определило список вузов с самым большим числом бюджетных мест на 2026/27 учебный год. Лидером стал Уральский федеральный университет им. Б.Н. Ельцина, в топ-3 также вошли МГУ им. М.В. Ломоносова и Казанский (Приволжский) федеральный университет.
▪️Зампредседателя правительства Дмитрий Патрушев отмечает повышение качества образования в сфере сельского хозяйства. По его заявлениям растет и количество студентов аграрных вузов, желающих остаться в профессии.
▪️ Академик РАН Геннадий Онищенко признался, что не смог сдать ЕГЭ. Проблема, по его мнению, в формате экзамена. Но — по его же словам — в настоящий момент нет учителей, которые могли бы нормально принимать обычный экзамен, так как они ушли на пенсию
▪️Общественная палата рекомендовала включить модуль о ДТП в «Разговоры о важном». В Минпросвещения пообещали рассмотреть это предложение
▪️Финляндия ужесточает требования к иностранным студентам. Реформа призвана гарантировать, что иностранные студенты смогут обеспечивать себя без помощи государства. Она затронет требования к минимальной сумме на банковском счете студента и уровню знания языка.
▪️И из раздела комического: мем «6–7» предложили запретить из-за угрозы национальной безопасности. Активисты общественного движения «Россия православная» считают, что мем мешает образовательному процессу, а в отдельных регионах, в частности в Пермском крае, администрация школ была вынуждена ввести официальные запреты и дисциплинарные взыскания.
Тем временем в регионах проходят странные кадровые перестановки, связанные непосредственно с Минобром.
На прошлой неделе ректор Мордовского госуниверситета им. Огарева Дмитрий Глушко неожиданно объявил об уходе с должности. Он руководил вузом с 2021 года и формальных причин для резкого увольнения точно не было. Вуз был во второй во второе группе «Приоритета», демонстрировал стабильную динамику — за время работы Глушко объём доходов вырос с 2,6 млрд до 4,5 млрд рублей, а доходы от внебюджетной деятельности увеличились почти вдвое. Увеличилось и число иностранных студентов, появились разные международные площадки вроде Российско-китайского института, и вообще МГУ имени Огарёва в инофополе стал чаще появляться — исключительно в позитивном ключе. Казалось бы, в отставку ушёл действительно эффективный мотивированный ректор.
«Вузы лёгкого поведения» объясняют отставку неспособностью Минобрнауки противостоять давлению региональных властей. Его места заняла доктор медицинских наук, член-корреспондент РАН Лариса Балыкова, всю карьеру построившая в Мордовском вузе. Глушко же переехал в республику исключительно ради ректорской позиции, перед этим недолго проработав первым замом министра Просвещения и заместителем гендиректрра Агентства стратегических инициатив.
Похожие ситуации, где Минобр, по словам «ВЛП» не смог вовремя «отстоять свою позицию и защитить/назначить/убрать», произошли и в Крымском федеральном, Сибирском федеральном, Нижегородском, Северо-Осетинским и так далее.
Ещё одна свежая и столь же странная кадровая ситуация произошла в Пензенском госуниверситете. Там ректору Александру Гулякову, руководившему университетом 13 лет, исполнилось 70 лет — и он ушёл в формальную отставку 5 мая. И 6 мая на должность и.о. ректора назначили Дмитрия Артамонова, занимавшего должность первого проректора. Однако уже 14 мая директор кадрового департамента Минобрнауки Алексей Свистунов приехал в Пензу с новым приказом о назначении и.о. ректора бывшего проректора по науке Сергея Васина. И поблагодарил Артамонова поблагодарили «за выполнение ректорских обязанностей в переходный период». Откуда задержка в несколько дней и что произошло за кулисами — непонятно.
Но, судя по всему, что Минобру не так просто отстаивать собственное видение — к чему приведет такое «сопротивление на местах» пока неясно.
На прошлой неделе ректор Мордовского госуниверситета им. Огарева Дмитрий Глушко неожиданно объявил об уходе с должности. Он руководил вузом с 2021 года и формальных причин для резкого увольнения точно не было. Вуз был во второй во второе группе «Приоритета», демонстрировал стабильную динамику — за время работы Глушко объём доходов вырос с 2,6 млрд до 4,5 млрд рублей, а доходы от внебюджетной деятельности увеличились почти вдвое. Увеличилось и число иностранных студентов, появились разные международные площадки вроде Российско-китайского института, и вообще МГУ имени Огарёва в инофополе стал чаще появляться — исключительно в позитивном ключе. Казалось бы, в отставку ушёл действительно эффективный мотивированный ректор.
«Вузы лёгкого поведения» объясняют отставку неспособностью Минобрнауки противостоять давлению региональных властей. Его места заняла доктор медицинских наук, член-корреспондент РАН Лариса Балыкова, всю карьеру построившая в Мордовском вузе. Глушко же переехал в республику исключительно ради ректорской позиции, перед этим недолго проработав первым замом министра Просвещения и заместителем гендиректрра Агентства стратегических инициатив.
Похожие ситуации, где Минобр, по словам «ВЛП» не смог вовремя «отстоять свою позицию и защитить/назначить/убрать», произошли и в Крымском федеральном, Сибирском федеральном, Нижегородском, Северо-Осетинским и так далее.
Ещё одна свежая и столь же странная кадровая ситуация произошла в Пензенском госуниверситете. Там ректору Александру Гулякову, руководившему университетом 13 лет, исполнилось 70 лет — и он ушёл в формальную отставку 5 мая. И 6 мая на должность и.о. ректора назначили Дмитрия Артамонова, занимавшего должность первого проректора. Однако уже 14 мая директор кадрового департамента Минобрнауки Алексей Свистунов приехал в Пензу с новым приказом о назначении и.о. ректора бывшего проректора по науке Сергея Васина. И поблагодарил Артамонова поблагодарили «за выполнение ректорских обязанностей в переходный период». Откуда задержка в несколько дней и что произошло за кулисами — непонятно.
Но, судя по всему, что Минобру не так просто отстаивать собственное видение — к чему приведет такое «сопротивление на местах» пока неясно.
В Институте статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ ВШЭ вышел доклад об ИИ-трансформации российской науки. Пересказываем ключевые выводы:
▪️Применение ИИ в российской науке пока неоднородно. Активнее всего технологию внедряют в естественных и медицинских науках. Также уровень использования зависит от возраста ученых и их роли в исследовательском процессе — чаще ИИ применяет молодежь и исполнители задач, а не те, кто их ставит. Правда, последнее ожидаемо.
▪️ Большинство респондентов обратились к технологиям ИИ 1–3 года назад, как только они стали доступными для пользователей. Все опрошенные ученые начали применять ИИ по собственному желанию, без какого-либо внешнего принуждения.
▪️Среди мотивов выделяют три главных — прагматику (сэкономить время, оптимизировать решение исследовательских задач и т.п.), личный интерес (любопытство, стремление к новому опыту) и следование социальным трендам, желание не отстать от других.
▪️Универсальные ИИ-сервисы (GigaChat, АлисаGPT (ранее — YandexGPT), ChatGPT, DeepSeek, др.) используют для работы с текстом (генерация черновиков разделов публикаций или отчетов, редактирование, перевод), информацией (поиск, систематизация, анализ данных) и кодом (генерация кода для анализа данных, создания визуализаций). По мнению респондентов, они могут быть востребованы во всех областях науки и решения административных задач. Специализированные ИИ-инструменты и архитектуры активнее используют в естественных и медицинских науках
▪️Главным позитивным эффектом от применения ИИ называют экономия времени. К другим значимым эффектам относят сокращение расходов, рост качества научных текстов на английском языке и, как следствие, повышение шансов на публикацию в высокорейтинговых зарубежных журналах, а также новые возможности для анализа данных.
▪️По словам авторов, риски использования нейросетей в науке пока носят гипотетический характер. Опрошенные выделили среди главных опасений возможность утраты критического мышления и других исследовательских компетенций; рост потока низкокачественных научных публикаций, который ведет к увеличению нагрузки на ученых, в том числе из-за необходимости их рецензирования; нарушения научной этики; усиление неравенства между организациями с разным уровнем ресурсной обеспеченности.
▪️Препятствовать дальнейшему распространению ИИ в российской науке могут, по мнению респондентов, барьеры, которые можно отнести к пяти типам: 1) технические (качество и функциональность доступных ИИ-сервисов, нехватка вычислительных мощностей и оборудования); 2) ограниченность объема и качества данных для обучения новых моделей; 3) состав научного коллектива (нехватка компетенций, отсутствие медиаторов между учеными-предметниками и разработчиками ИИ); 4) факторы научной среды (короткий цикл и дробный характер финансирования, избыточная отчетность, отсутствие налаженного диалога между наукой и бизнесом); 5) личностные факторы (технологическая апатия, предубеждения, желание сохранить контроль над научным процессом).
▪️Минимизировать действие указанных барьеров может, в том числе, участие государства. Респонденты выделили три направления, в которых оно было бы продуктивным: 1) правовое (урегулирование вопросов интеллектуальной собственности); 2) образовательное (организация обучающих лекций, семинаров и др.); 3) финансовое (обеспечение долгосрочного финансирования научных коллективов, оплата подписок на ИИ-сервисы, др.).
В общем, большинство задач, которые делегируют нейросетям, пока относится к рутинным. А сами нейросети воспринимают нейтрально или скорее позитивно. В отличие от западных коллег, где в академической среде все больше людей относится к нейросетям настороженно, у нас их распространение пока упирается только в административные барьеры. И возможно нас скоро ждёт административная адаптация.
▪️Применение ИИ в российской науке пока неоднородно. Активнее всего технологию внедряют в естественных и медицинских науках. Также уровень использования зависит от возраста ученых и их роли в исследовательском процессе — чаще ИИ применяет молодежь и исполнители задач, а не те, кто их ставит. Правда, последнее ожидаемо.
▪️ Большинство респондентов обратились к технологиям ИИ 1–3 года назад, как только они стали доступными для пользователей. Все опрошенные ученые начали применять ИИ по собственному желанию, без какого-либо внешнего принуждения.
▪️Среди мотивов выделяют три главных — прагматику (сэкономить время, оптимизировать решение исследовательских задач и т.п.), личный интерес (любопытство, стремление к новому опыту) и следование социальным трендам, желание не отстать от других.
▪️Универсальные ИИ-сервисы (GigaChat, АлисаGPT (ранее — YandexGPT), ChatGPT, DeepSeek, др.) используют для работы с текстом (генерация черновиков разделов публикаций или отчетов, редактирование, перевод), информацией (поиск, систематизация, анализ данных) и кодом (генерация кода для анализа данных, создания визуализаций). По мнению респондентов, они могут быть востребованы во всех областях науки и решения административных задач. Специализированные ИИ-инструменты и архитектуры активнее используют в естественных и медицинских науках
▪️Главным позитивным эффектом от применения ИИ называют экономия времени. К другим значимым эффектам относят сокращение расходов, рост качества научных текстов на английском языке и, как следствие, повышение шансов на публикацию в высокорейтинговых зарубежных журналах, а также новые возможности для анализа данных.
▪️По словам авторов, риски использования нейросетей в науке пока носят гипотетический характер. Опрошенные выделили среди главных опасений возможность утраты критического мышления и других исследовательских компетенций; рост потока низкокачественных научных публикаций, который ведет к увеличению нагрузки на ученых, в том числе из-за необходимости их рецензирования; нарушения научной этики; усиление неравенства между организациями с разным уровнем ресурсной обеспеченности.
▪️Препятствовать дальнейшему распространению ИИ в российской науке могут, по мнению респондентов, барьеры, которые можно отнести к пяти типам: 1) технические (качество и функциональность доступных ИИ-сервисов, нехватка вычислительных мощностей и оборудования); 2) ограниченность объема и качества данных для обучения новых моделей; 3) состав научного коллектива (нехватка компетенций, отсутствие медиаторов между учеными-предметниками и разработчиками ИИ); 4) факторы научной среды (короткий цикл и дробный характер финансирования, избыточная отчетность, отсутствие налаженного диалога между наукой и бизнесом); 5) личностные факторы (технологическая апатия, предубеждения, желание сохранить контроль над научным процессом).
▪️Минимизировать действие указанных барьеров может, в том числе, участие государства. Респонденты выделили три направления, в которых оно было бы продуктивным: 1) правовое (урегулирование вопросов интеллектуальной собственности); 2) образовательное (организация обучающих лекций, семинаров и др.); 3) финансовое (обеспечение долгосрочного финансирования научных коллективов, оплата подписок на ИИ-сервисы, др.).
В общем, большинство задач, которые делегируют нейросетям, пока относится к рутинным. А сами нейросети воспринимают нейтрально или скорее позитивно. В отличие от западных коллег, где в академической среде все больше людей относится к нейросетям настороженно, у нас их распространение пока упирается только в административные барьеры. И возможно нас скоро ждёт административная адаптация.
Россия готова обсудить возобновление студенческих обменов с США — если американская сторона тоже будет в этом заинтересована. Об этом Минобрнауки сообщает «Известиям».
Обмены, по словам представителей министерства, обсуждали в конце марта — во время визита делегации Госдумы в США. В переговорах участвовали российские депутаты, конгрессмены и представители американского правительства.
В ведомстве также напомнил, что Россия продолжает развивать образовательные и научные обмены с разными странами. И США не исключение. Сейчас в российских вузах в частном порядке учатся 97 американских студентов. При этом все официальные программы обмена были заморожены ещё в 2022 году.
По словам представителей Минобрнауки, первым шагом к восстановлению замороженных программ может стать сотрудничество на уровне отдельных вузов.
Получается, вот так незаметно и может наступить конец образовательных санкций?
Обмены, по словам представителей министерства, обсуждали в конце марта — во время визита делегации Госдумы в США. В переговорах участвовали российские депутаты, конгрессмены и представители американского правительства.
В ведомстве также напомнил, что Россия продолжает развивать образовательные и научные обмены с разными странами. И США не исключение. Сейчас в российских вузах в частном порядке учатся 97 американских студентов. При этом все официальные программы обмена были заморожены ещё в 2022 году.
По словам представителей Минобрнауки, первым шагом к восстановлению замороженных программ может стать сотрудничество на уровне отдельных вузов.
Получается, вот так незаметно и может наступить конец образовательных санкций?
В Госдуму собираются внести проект об ограничении стоимости высшего образования. Предложение поступило от фракции КПРФ, а сообщил о намерениях первый заместитель председателя Комитета ГД по безопасности и противодействию коррупции Юрий Афонин.
Согласно инициативе, плата за коммерческое обучение в вузах не должна превышать стоимость обучения за счет бюджета по той же специальности более чем на 25%.
Афонин ссылается на оценки экспертов, что стоимость высшего образования в России значительно выше, чем в Европе, и продолжает расти. Например на данные мониторинга Минобра, согласно которым платное обучение в российских вузах в 2025 году подорожало в среднем на 11,4%. Это вдвое превышает уровень официальной инфляции. А в некоторых случаях цены выросли на десятки процентов. По словам Афонина, законопроект направлен на помощь детям из небогатых семей, что позволит сделать высшее образование более доступным.
И инициатива действительно важная. Цены сейчас не контролирует никто, и образование постепенно становится предметом роскоши. К тому же, если министерство может регулировать количество внебюджетных мест, то почему бы ему не регулировать и их стоимость. Шансов на принятие законопроекта, конечно, мало, но хорошо бы дали зеленый свет.
Согласно инициативе, плата за коммерческое обучение в вузах не должна превышать стоимость обучения за счет бюджета по той же специальности более чем на 25%.
Афонин ссылается на оценки экспертов, что стоимость высшего образования в России значительно выше, чем в Европе, и продолжает расти. Например на данные мониторинга Минобра, согласно которым платное обучение в российских вузах в 2025 году подорожало в среднем на 11,4%. Это вдвое превышает уровень официальной инфляции. А в некоторых случаях цены выросли на десятки процентов. По словам Афонина, законопроект направлен на помощь детям из небогатых семей, что позволит сделать высшее образование более доступным.
И инициатива действительно важная. Цены сейчас не контролирует никто, и образование постепенно становится предметом роскоши. К тому же, если министерство может регулировать количество внебюджетных мест, то почему бы ему не регулировать и их стоимость. Шансов на принятие законопроекта, конечно, мало, но хорошо бы дали зеленый свет.
В Госдуме предложили не считать нарушением наличие до 10% ИИ-контента в работах. Предложение поступило от фракции «Новые люди» и вице-спикера ГД Владислава Даванкова. Они уже оформили соответствующее обращение на имя Валерия Фалькова:
Депутаты считают, что проверка на нейросети должна быть основанием для содержательного анализа работы, а не для автоматического применения негативных последствий. Кроме этого предлагают, чтобы Минобрнауки совместно с вузами, экспертами и разработчиками систем проверки подготовили единые методические рекомендации по ИИ. Такая инициатива, по мнению авторов, снизит стресс и неопределенность и позволит избежать автоматических санкций.
Кто-то может принять предложение за попытку легитимизировать ИИ в дипломах и курсовых, но это скорее ответ на формальные ошибки детектора — на которые в этом году уже массово жаловались студенты. Довольно часто он реагирует на формальные фразы в духе «в данной главе» или «на основе описанного выше» или просто на пересказы. Так что инициатива совсем не плохая, и очень даже своевременная.
«Представляется целесообразным рассмотреть возможность установления единого методического подхода, согласно которому показатель ИИ-контента до 10% в системе "Антиплагиат" и аналогичных системах не должен автоматически рассматриваться как самостоятельное основание для недопуска работы, снижения оценки либо вывода о недобросовестности»
Депутаты считают, что проверка на нейросети должна быть основанием для содержательного анализа работы, а не для автоматического применения негативных последствий. Кроме этого предлагают, чтобы Минобрнауки совместно с вузами, экспертами и разработчиками систем проверки подготовили единые методические рекомендации по ИИ. Такая инициатива, по мнению авторов, снизит стресс и неопределенность и позволит избежать автоматических санкций.
Кто-то может принять предложение за попытку легитимизировать ИИ в дипломах и курсовых, но это скорее ответ на формальные ошибки детектора — на которые в этом году уже массово жаловались студенты. Довольно часто он реагирует на формальные фразы в духе «в данной главе» или «на основе описанного выше» или просто на пересказы. Так что инициатива совсем не плохая, и очень даже своевременная.
В Институте философии РАН прошли обыски. Старший научный сотрудник Светлана Месяц задержана по обвинению в мошенничестве в особо крупном размере.
В Институте рассчитывают на то, что следствие во всем разберется, поскольку «не могут быть преступными технические недочеты лишь в одном из разделов огромного государственного задания».
По словам Марии Юндиной, адвоката Светланы Месяц, уголовное дело строится на технической ошибке, когда в заявку на финансирование Института философии РАН на 2022 год в одном из разделов ошибочно включили работу за позапрошлый год. Министерство, как утверждает адвокат, ошибки тоже не заметило и включило работы в госзадание. На самом же деле в 2022 году Институтом выполнялись другие работы.
Дело действительно выглядит странно. Как отметил академик Хохлов, н обычно здесь то, что составом преступления считается не плохое выполнение работ по гранту, а недобросовестное выполнение работ по госзаданию, несмотря на то что эти работы были одобрены Минобрнауки на основании экспертизы РАН.
В свежих публикациях историю соотносят с общим неспокойствием в Институте и современными политическими реалиями, также пишут, что причиной всему донос бывшего коллеги.
Но забавно в этой невеселой новости, пожалуй, то, что речь идёт о переводах Аристотеля. А вовсе не о какой-то радикальной современной мысли.
В Институте рассчитывают на то, что следствие во всем разберется, поскольку «не могут быть преступными технические недочеты лишь в одном из разделов огромного государственного задания».
По словам Марии Юндиной, адвоката Светланы Месяц, уголовное дело строится на технической ошибке, когда в заявку на финансирование Института философии РАН на 2022 год в одном из разделов ошибочно включили работу за позапрошлый год. Министерство, как утверждает адвокат, ошибки тоже не заметило и включило работы в госзадание. На самом же деле в 2022 году Институтом выполнялись другие работы.
Дело действительно выглядит странно. Как отметил академик Хохлов, н обычно здесь то, что составом преступления считается не плохое выполнение работ по гранту, а недобросовестное выполнение работ по госзаданию, несмотря на то что эти работы были одобрены Минобрнауки на основании экспертизы РАН.
В свежих публикациях историю соотносят с общим неспокойствием в Институте и современными политическими реалиями, также пишут, что причиной всему донос бывшего коллеги.
Но забавно в этой невеселой новости, пожалуй, то, что речь идёт о переводах Аристотеля. А вовсе не о какой-то радикальной современной мысли.