Наверное, надо просто начать, а дальше уже как-то само собой получится :)
Закрутилась жизнь так, что не до текстов совсем. Работа становится всё любимее, всё мечтее, всё сложнее и тем интереснее. Каждый день творческий с ребусами и загадками, которые приходится решать, не мешкая ни секунды. А потом понимать, что решение было ошибочным, возвращаться назад и придумывать что-то новое. Я по-прежнему работаю тьютором, у меня совершенно разные тьюторанты, и я всё больше погружаюсь в индивидуализацию образовательного процесса, в моем случае индивидуализацию сопровождения, которое самим своим понятием уже предусматривает такой подход. А еще каждый вечер я превращаюсь в студента-магистранта и слушаю трехчасовые лекции, в субботу по пять часов с самого утра и до обеда, но иногда везет и суббота выдается выходным днем. Не передать, сколько всего нового и интересного обрушивается на меня из мира педагогики и инклюзивного образования.
Несмотря на то, что я нахожусь внутри крайне консервативной системы, я не теряю надежду всё изменить. У меня что-то получается, где-то я натыкаюсь на глухую стену «так нельзя», но продолжаю оставаться при своей гуманной позиции и демократичного отношения к детям, вне зависимости от того, нормотипичные они или с особыми образовательными потребностями. У меня есть доска с домашними заданиями, на которой в какой-то момент нет свободного места от стикеров, а вот сейчас их осталось всего два, и я надеюсь за эти выходные с ними разделаться. У меня доска с задачами для моих тьюторантов, по которой я планирую работать. Я с трудом представляю себе, как выдержать индивидуальный подход при нагрузке в несколько тьюторантов сразу, но вообще-то у нас закон об образовании предусматривает, что индивидуальный подход будет к 20-30 детям в классе/группе. Правда, наша консервативная и совершенно стальная, лишенная гибкости система образования не хочет ничего такого применять и остается в парадигме подготовки одинаковых людей, потому что это очень удобно сначала одному воспитателю, потом одному учителю, а потом одному работодателю, ну и государству в целом. Чтобы думали одинаково, одевались одинаково, ели одинаковую пищу и мыслили одинаковые мысли. И я внезапно открываю то, что подход тьютора как раз очень подходит для маленьких, но дерзких изменений в эту систему. Но для начала необходимо измениться самой.
Вы даже себе не представляете, насколько это сложно. Думать не чем занять ребенка и что ему предложить, а понять, что ребенок на самом деле хочет, чем он интересуется и поддержать этот его интерес. Просто перевернуть наоборот мир родительства, воспитания и обучения. Не от взрослых идет процесс научения, а по идеям самих детей. И вот ты сидишь и наблюдаешь, как ребенку нравятся музыкальные игрушки, как он любит катать шарики. И эта мелочь должна вырасти во что-то большее, потому что, к сожалению, ребенок ограничен в своих интересах, так вот у него получилось, ничего с этим сделать нельзя, он слишком сильно отличается от своих сверстников. Стоп. Они все слишком сильно отличаются друг от друга. Просто приглядись. Не только тот, который с особыми потребностями, все они такие разные и любят разное и получается у них всё по-разному. Ну да, другие могут говорить и испытывать целую гамму эмоций, а кто-то не может произнести ни одного слова, хотя по возрасту уже давным-давно должен, ну и что. Это не препятствие к тому, чтобы ему жить в той полноте жизни, которая для него доступна. Та самая абилитация, когда рассматриваешь потенциал в воспитании и обучении, а не думаешь о том, что человек не может и чего лишен. Не думаешь о «норме», а просто держишь ее фоном для развития возможностей. Не думаешь про «не дотягивает», а думаешь про «ничего себе, он повторил за мной целое слово!». Не думаешь о том, что волшебства не случится, а просто делаешь что-то каждый день и ищешь способы для полноты жизни в той мере, в которой она пока (!) может быть доступна. Потом будет больше. Точно будет.
Закрутилась жизнь так, что не до текстов совсем. Работа становится всё любимее, всё мечтее, всё сложнее и тем интереснее. Каждый день творческий с ребусами и загадками, которые приходится решать, не мешкая ни секунды. А потом понимать, что решение было ошибочным, возвращаться назад и придумывать что-то новое. Я по-прежнему работаю тьютором, у меня совершенно разные тьюторанты, и я всё больше погружаюсь в индивидуализацию образовательного процесса, в моем случае индивидуализацию сопровождения, которое самим своим понятием уже предусматривает такой подход. А еще каждый вечер я превращаюсь в студента-магистранта и слушаю трехчасовые лекции, в субботу по пять часов с самого утра и до обеда, но иногда везет и суббота выдается выходным днем. Не передать, сколько всего нового и интересного обрушивается на меня из мира педагогики и инклюзивного образования.
Несмотря на то, что я нахожусь внутри крайне консервативной системы, я не теряю надежду всё изменить. У меня что-то получается, где-то я натыкаюсь на глухую стену «так нельзя», но продолжаю оставаться при своей гуманной позиции и демократичного отношения к детям, вне зависимости от того, нормотипичные они или с особыми образовательными потребностями. У меня есть доска с домашними заданиями, на которой в какой-то момент нет свободного места от стикеров, а вот сейчас их осталось всего два, и я надеюсь за эти выходные с ними разделаться. У меня доска с задачами для моих тьюторантов, по которой я планирую работать. Я с трудом представляю себе, как выдержать индивидуальный подход при нагрузке в несколько тьюторантов сразу, но вообще-то у нас закон об образовании предусматривает, что индивидуальный подход будет к 20-30 детям в классе/группе. Правда, наша консервативная и совершенно стальная, лишенная гибкости система образования не хочет ничего такого применять и остается в парадигме подготовки одинаковых людей, потому что это очень удобно сначала одному воспитателю, потом одному учителю, а потом одному работодателю, ну и государству в целом. Чтобы думали одинаково, одевались одинаково, ели одинаковую пищу и мыслили одинаковые мысли. И я внезапно открываю то, что подход тьютора как раз очень подходит для маленьких, но дерзких изменений в эту систему. Но для начала необходимо измениться самой.
Вы даже себе не представляете, насколько это сложно. Думать не чем занять ребенка и что ему предложить, а понять, что ребенок на самом деле хочет, чем он интересуется и поддержать этот его интерес. Просто перевернуть наоборот мир родительства, воспитания и обучения. Не от взрослых идет процесс научения, а по идеям самих детей. И вот ты сидишь и наблюдаешь, как ребенку нравятся музыкальные игрушки, как он любит катать шарики. И эта мелочь должна вырасти во что-то большее, потому что, к сожалению, ребенок ограничен в своих интересах, так вот у него получилось, ничего с этим сделать нельзя, он слишком сильно отличается от своих сверстников. Стоп. Они все слишком сильно отличаются друг от друга. Просто приглядись. Не только тот, который с особыми потребностями, все они такие разные и любят разное и получается у них всё по-разному. Ну да, другие могут говорить и испытывать целую гамму эмоций, а кто-то не может произнести ни одного слова, хотя по возрасту уже давным-давно должен, ну и что. Это не препятствие к тому, чтобы ему жить в той полноте жизни, которая для него доступна. Та самая абилитация, когда рассматриваешь потенциал в воспитании и обучении, а не думаешь о том, что человек не может и чего лишен. Не думаешь о «норме», а просто держишь ее фоном для развития возможностей. Не думаешь про «не дотягивает», а думаешь про «ничего себе, он повторил за мной целое слово!». Не думаешь о том, что волшебства не случится, а просто делаешь что-то каждый день и ищешь способы для полноты жизни в той мере, в которой она пока (!) может быть доступна. Потом будет больше. Точно будет.
Были мысли завести отдельный канал про педагогику, детей и свои размышления в связи с этим всем, но потом поняла, что не осилю. Нет, слишком много жизни. Слишком много всего, что не умещается в тексты и не формулируется буквами. Слишком много моментов, за которые хочется хвататься всем, чем можно, пока есть такая возможность. Но кое-чем я точно поделюсь.
Я опять зафанатела :) Да так безудержно, что Сторител ждет теперь в сторонке, хотя с него всё и началось! Я случайно увидела, что есть книжка Димы Зицера «Любить нельзя воспитывать» и послушала ее в Сторителе. Поняла, что Зицер теперь мой новый кумир, переслушала все его лекции в «Прямой речи» там же в Сторителе. Потом узнала, что у него есть передача на радио Маяк «Любить нельзя воспитывать», где он отвечает на вопросы слушателей и дает всем советы. Из этих выпусков монтируют подкасты, которые выгружают на айтюнсе и других платформах без новостей и рекламы. Сейчас там 157 выпусков, я послушала 20 и не могу остановиться. Я пытаюсь переключиться на музыку, книги, всё не то.
Я включаю Зицера, и это настоящий наркотик, как же мне нравится то, что он говорит про детей, родительство и всё вот это. Это абсолютно то самое, что я всю мою осознанную педагогическую деятельность искала. Как я восхищалась школой Саммерхилл и думала, что у нас ничего подобного нет, а оказалось, что у Зицера в Петербурге есть школа «Апельсин», в которой та же самая демократия и равноправное отношение к детям. Сколько же всего у меня в голове перевернулось с тех пор, как я стала слушать/читать/смотреть Диму Зицера. Всем очень-очень и горячо-горячо советую. Даже если вы не про родительство, детей и педагогику, у Вадима очень классные штуки про взрослость, отношение к жизни и взаимодействие в мире вообще. Я даже как-то написала во время передачи вопрос Диме про так волнующий меня момент, связанный с инклюзией. Спросила, как рассказать детям про их одногруппников/одноклассников с особыми потребностями. Как сделать это максимально комфортным для всех участников. Потому что я очень редко встречаю среди детей понимание и принятие таких особенных детей. Чаще это недоумение, иногда даже смех, иногда издевка, шуточки и прочее, что в скором уже будущем непременно ведет к буллингу и абсолютному непринятию. И Дима мне ответил. Очень коротко и очень классно.
Одна из интересных тем, которую я открыла еще в книжке «Любить нельзя воспитывать» была про дискриминацию детей. Когда об этом начинаешь что-то понимать, очень много всего встает на свои места. Когда начинаешь принимать детей как равных, собственно, вспоминая, что когда-то, например, женщин не считали способными думать и принимать решения, и это были предрассудки и гендерная дискриминация, то надо освобождаться от такой же дискриминации и в отношении детско-взрослых отношений. С поправкой на возраст, конечно. Мы же относимся к пожилым людям определенным образом, но не отказываем им в способности думать и принимать решения. Почему мы так когда-то решили с детьми — непонятно. То есть понятно, конечно же, но к этому пониманию очень долго и тяжело приходишь.
Самое прикольное, что ребенок при рождении многое понимает про физиологические процессы: когда он хочет есть, спать, когда ему тепло и холодно. Он подает это голосом, знаками, а потом и словами. Но мы — взрослые, почему-то знаем гораздо лучше, что он чувствует. Мы настаиваем на том, что ему холодно, когда он не чувствует холода (надень шапочку!) и говорим, что ему надо есть, когда у ребенка нет голода (доешь всё, будешь сильным!). А уж про «вырастить настоящего мужика» сколько всего наговорено, но вы даже себе не представляете (или представляете), сколько еще людей живет с этими патриархальными установками и устаревшими стереотипами.
Я опять зафанатела :) Да так безудержно, что Сторител ждет теперь в сторонке, хотя с него всё и началось! Я случайно увидела, что есть книжка Димы Зицера «Любить нельзя воспитывать» и послушала ее в Сторителе. Поняла, что Зицер теперь мой новый кумир, переслушала все его лекции в «Прямой речи» там же в Сторителе. Потом узнала, что у него есть передача на радио Маяк «Любить нельзя воспитывать», где он отвечает на вопросы слушателей и дает всем советы. Из этих выпусков монтируют подкасты, которые выгружают на айтюнсе и других платформах без новостей и рекламы. Сейчас там 157 выпусков, я послушала 20 и не могу остановиться. Я пытаюсь переключиться на музыку, книги, всё не то.
Я включаю Зицера, и это настоящий наркотик, как же мне нравится то, что он говорит про детей, родительство и всё вот это. Это абсолютно то самое, что я всю мою осознанную педагогическую деятельность искала. Как я восхищалась школой Саммерхилл и думала, что у нас ничего подобного нет, а оказалось, что у Зицера в Петербурге есть школа «Апельсин», в которой та же самая демократия и равноправное отношение к детям. Сколько же всего у меня в голове перевернулось с тех пор, как я стала слушать/читать/смотреть Диму Зицера. Всем очень-очень и горячо-горячо советую. Даже если вы не про родительство, детей и педагогику, у Вадима очень классные штуки про взрослость, отношение к жизни и взаимодействие в мире вообще. Я даже как-то написала во время передачи вопрос Диме про так волнующий меня момент, связанный с инклюзией. Спросила, как рассказать детям про их одногруппников/одноклассников с особыми потребностями. Как сделать это максимально комфортным для всех участников. Потому что я очень редко встречаю среди детей понимание и принятие таких особенных детей. Чаще это недоумение, иногда даже смех, иногда издевка, шуточки и прочее, что в скором уже будущем непременно ведет к буллингу и абсолютному непринятию. И Дима мне ответил. Очень коротко и очень классно.
Одна из интересных тем, которую я открыла еще в книжке «Любить нельзя воспитывать» была про дискриминацию детей. Когда об этом начинаешь что-то понимать, очень много всего встает на свои места. Когда начинаешь принимать детей как равных, собственно, вспоминая, что когда-то, например, женщин не считали способными думать и принимать решения, и это были предрассудки и гендерная дискриминация, то надо освобождаться от такой же дискриминации и в отношении детско-взрослых отношений. С поправкой на возраст, конечно. Мы же относимся к пожилым людям определенным образом, но не отказываем им в способности думать и принимать решения. Почему мы так когда-то решили с детьми — непонятно. То есть понятно, конечно же, но к этому пониманию очень долго и тяжело приходишь.
Самое прикольное, что ребенок при рождении многое понимает про физиологические процессы: когда он хочет есть, спать, когда ему тепло и холодно. Он подает это голосом, знаками, а потом и словами. Но мы — взрослые, почему-то знаем гораздо лучше, что он чувствует. Мы настаиваем на том, что ему холодно, когда он не чувствует холода (надень шапочку!) и говорим, что ему надо есть, когда у ребенка нет голода (доешь всё, будешь сильным!). А уж про «вырастить настоящего мужика» сколько всего наговорено, но вы даже себе не представляете (или представляете), сколько еще людей живет с этими патриархальными установками и устаревшими стереотипами.
Очень круто Дима выруливает с темой насилия и «шлепков». Я как-то попыталась на эту тему в дискуссию в нашем чатике одногруппников, но мне так прилетело, что я потом еще долго не могла оклематься. Всё пытаюсь понять, как это у Зицера так легко получается. Он просто говорит, что это уголовно наказуемо и всё. Что по любому насилию в отношении детей есть статья и нет, это не только унижение и моральные травмы, это преступление, за которое каждый из нас, кто позволяет себе даже легонько, да как угодно тронуть ребенка и применить к нему какой угодно степени насилие, должен нести ответственность. Очень тяжелая тема для педагогов оказалась, но более тяжелая для мам с детьми с инвалидностью. Но я думаю, что необходимо хотя бы просто обозначить свою точку зрения, заронить зерно размышлений и как бы люди ни сопротивлялись, пытаясь найти себе оправдания, они обязательно задумаются, что что-то здесь не так и надо это пересмотреть, а, разобравшись, убрать из жизни.
Ну и самое главное, что я даже у себя на стене оставила надписью: «Педагогика — логичная наука. Чему учим, то и получим. Любовью не воспитать ненависть, а ненавистью не воспитать любовь». Когда мы ребенка наказываем и недайбог с применением насилия, мы учим его только одному — насилию. Мы показываем пример насилия и получаем хорошо обученного тому же самому человека. А вот если показать любовь, предложить поддержку, помощь и заботу, то и научить можно только тому же. Очень классная догма. Весь мир переворачивается, когда ты ее осознаешь. Спасибо Диме Зицеру. Пойду слушать подкасты дальше и вам того же советую. Но начать лучше с его книжки :)
Ну и самое главное, что я даже у себя на стене оставила надписью: «Педагогика — логичная наука. Чему учим, то и получим. Любовью не воспитать ненависть, а ненавистью не воспитать любовь». Когда мы ребенка наказываем и недайбог с применением насилия, мы учим его только одному — насилию. Мы показываем пример насилия и получаем хорошо обученного тому же самому человека. А вот если показать любовь, предложить поддержку, помощь и заботу, то и научить можно только тому же. Очень классная догма. Весь мир переворачивается, когда ты ее осознаешь. Спасибо Диме Зицеру. Пойду слушать подкасты дальше и вам того же советую. Но начать лучше с его книжки :)
«Блейз» Стивен Кинг (Ричард Бахман).
Стивен Кинг написал этот роман под псевдонимом. Поначалу он его вообще забросил и не стал публиковать, посчитал не очень удачным. А потом обнаружил в библиотеке университета штата Мэн, переработал, вычистив всю сентиментальность, и передал на публикацию.
Роман оставляет довольно гнетущее впечатление. Главный герой — человек с умственной отсталостью из-за тяжелой детской травмы отца-насильника. Детство провел в детском доме, затем в интернате, где его не избивали только из-за его внушительных габаритов. Повествование в романе делает кульбиты между прошлым и настоящим, поэтому вся жизнь Блейза в деталях представлена читателю. Ее не хочется пересказывать, так как мне эта часть романа понравилась больше всего. Она такая грустная и веселая одновременно. Ситуации ужаса и непонимания переплетаются с классным времяпровождением Блейза вместе с его лучшим другом. В настоящем Блейз, пытаясь оправиться от смерти своего товарища по всяким хитрым преступным замыслам, оставляет его голос в своей голове. Товарищ был убит, но всё время находится у Блейза за спиной и что-то ему подсказывает (здесь, видимо, элемент шизофрении). Правда, не всегда. Иногда он молчит, когда Блейзу нужны его советы. В таких случаях Блейз выкручивается сам.
Надо сказать, что Стивен Кинг не пытался создать исключительную ситуацию чуда, когда человек с умственной отсталостью смог бы провернуть похищение ребенка богатых и знаменитых родителей и при этом остаться неопознанным, да еще и с кучей денег выкупа. Уже с самого начала ясно, что такого случиться не может. Но Стивен Кинг упорно ведет читателя по дороге надежды, хотя в данном контексте это какая-то цинично-странная надежда, которую очень не хочется считывать в своей голове. Ну потому что, какого черта жалеть и сочувствовать преступнику, который похитил маленького ребенка, совсем не понимая, что именно с ним делать. Догадываясь только по наитию и одной там книжке, судя по всему, это Доктор Спок :)
Но вот защита похищенного ребенка, привязанность Блейза к малышу практически не оставляет шанса на то, чтобы быть на стороне закона и полицейских, которые вместе с ФБР расследовали похищение. Все они там какие-то дураки, а вот Блейз…
К роману «Блейз» в нагрузку идет рассказ «Память», и он, как мне показалось, удивительным образом с романом пересекается. Если я всё правильно распарсила, то в «Памяти» речь про дедушку похищенного ребенка из романа «Блейз». Довольно жесткий такой рассказ, мне в один момент захотелось его бросить, но потом уж решила, что надо закончить (итак, почти ничего не слушала последний месяц, только подкаст Зицера всё свободное время). Рассказ интересный, про всякие бытовые конфликты по поводу отношений-развода-дележки имущества, в общем, типичный сюжет в необычных обстоятельствах.
Стивен Кинг написал этот роман под псевдонимом. Поначалу он его вообще забросил и не стал публиковать, посчитал не очень удачным. А потом обнаружил в библиотеке университета штата Мэн, переработал, вычистив всю сентиментальность, и передал на публикацию.
Роман оставляет довольно гнетущее впечатление. Главный герой — человек с умственной отсталостью из-за тяжелой детской травмы отца-насильника. Детство провел в детском доме, затем в интернате, где его не избивали только из-за его внушительных габаритов. Повествование в романе делает кульбиты между прошлым и настоящим, поэтому вся жизнь Блейза в деталях представлена читателю. Ее не хочется пересказывать, так как мне эта часть романа понравилась больше всего. Она такая грустная и веселая одновременно. Ситуации ужаса и непонимания переплетаются с классным времяпровождением Блейза вместе с его лучшим другом. В настоящем Блейз, пытаясь оправиться от смерти своего товарища по всяким хитрым преступным замыслам, оставляет его голос в своей голове. Товарищ был убит, но всё время находится у Блейза за спиной и что-то ему подсказывает (здесь, видимо, элемент шизофрении). Правда, не всегда. Иногда он молчит, когда Блейзу нужны его советы. В таких случаях Блейз выкручивается сам.
Надо сказать, что Стивен Кинг не пытался создать исключительную ситуацию чуда, когда человек с умственной отсталостью смог бы провернуть похищение ребенка богатых и знаменитых родителей и при этом остаться неопознанным, да еще и с кучей денег выкупа. Уже с самого начала ясно, что такого случиться не может. Но Стивен Кинг упорно ведет читателя по дороге надежды, хотя в данном контексте это какая-то цинично-странная надежда, которую очень не хочется считывать в своей голове. Ну потому что, какого черта жалеть и сочувствовать преступнику, который похитил маленького ребенка, совсем не понимая, что именно с ним делать. Догадываясь только по наитию и одной там книжке, судя по всему, это Доктор Спок :)
Но вот защита похищенного ребенка, привязанность Блейза к малышу практически не оставляет шанса на то, чтобы быть на стороне закона и полицейских, которые вместе с ФБР расследовали похищение. Все они там какие-то дураки, а вот Блейз…
К роману «Блейз» в нагрузку идет рассказ «Память», и он, как мне показалось, удивительным образом с романом пересекается. Если я всё правильно распарсила, то в «Памяти» речь про дедушку похищенного ребенка из романа «Блейз». Довольно жесткий такой рассказ, мне в один момент захотелось его бросить, но потом уж решила, что надо закончить (итак, почти ничего не слушала последний месяц, только подкаст Зицера всё свободное время). Рассказ интересный, про всякие бытовые конфликты по поводу отношений-развода-дележки имущества, в общем, типичный сюжет в необычных обстоятельствах.
Тетради KUMON от @mifdetstvo
Слушайте, это такие крутые тетради! Мне они пришли вчера, уже сегодня я принесла их в садик и заинтересовала всех ребят :) Эти тетради на плотной бумаге (не рвутся от карандашей и не просвечивают линии фломастера), очень классного качества, приятные на ощупь и красочные для визуального восприятия. Мне с моими детьми с особенностями такие визуализации очень важны. Я залезла почитать в МИФ про эти тетради, и там практически гимн нашему ФГОСУ: методика индивидуального развития, игровая форма, обучение не должно быть тяжелым и утомительным, от простого к сложному (и это не метафора и маркетинговая приманка, а реальный кейс, действительно очень простые задания очень постепенно набирают сложность, так, чтобы ребенок не потерял интерес из-за того, что сделать что-то не получается), наклейки! (кто же не любит наклейки!), сертификат в конце тетради (очень клево, что ребенок получает награду за выполненные задания, не соревнуясь при этом ни с кем, как это бывает в детских садах и школах).
Клевая история о том, с чего началась эта методика тетрадей KUMON (папа творчески подошел к процессу помощи в обучении сыну). Еще мне понравилось, что там задания «одного листа»: в некоторых тетрадях так и советуют — вырезать листочки и соответствующие им наклейки, чтобы ребенок не терялся в огромной тетради и море интересных занятий, перелистывая страницы и не зная, с чего начать, а приступил к заданию, для которого уже всё приготовили.
В тетради про науку есть интересные факты (как и положено про науку для детей), которые пересекаются с заданием. То есть, ребенок делает задание, а вы ему зачитываете факт, потом обсуждаете или придумываете истории, фантазируете, лезете в интернет и ищете что-то в дополнение новым знаниям, в общем, весело и интересно!
У меня с этими тетрадями будет своя история, потому что для детей с особенностями процесс работы с такими штуками устроен несколько иначе, но всё важное здесь абсолютно точно присутствует. Визуальная составляющая и простота первых заданий. В общем, если вы думаете про подарки своим или не своим детям, то это прямо мега-крутой вариант, на мой взгляд. Да и что там подарки — можно же просто так, без повода обложиться этими тетрадками и вот вам — занятие для ребенка, из чего может вырасти совершенно неожиданный интерес, который многие никак не могут у своих детей найти :) (ох, как много родителей, которые звонят Зицеру и говорят, что их детей ничего не интересует в этой жизни и ох, как же они ошибаются почти всегда 😎)
Слушайте, это такие крутые тетради! Мне они пришли вчера, уже сегодня я принесла их в садик и заинтересовала всех ребят :) Эти тетради на плотной бумаге (не рвутся от карандашей и не просвечивают линии фломастера), очень классного качества, приятные на ощупь и красочные для визуального восприятия. Мне с моими детьми с особенностями такие визуализации очень важны. Я залезла почитать в МИФ про эти тетради, и там практически гимн нашему ФГОСУ: методика индивидуального развития, игровая форма, обучение не должно быть тяжелым и утомительным, от простого к сложному (и это не метафора и маркетинговая приманка, а реальный кейс, действительно очень простые задания очень постепенно набирают сложность, так, чтобы ребенок не потерял интерес из-за того, что сделать что-то не получается), наклейки! (кто же не любит наклейки!), сертификат в конце тетради (очень клево, что ребенок получает награду за выполненные задания, не соревнуясь при этом ни с кем, как это бывает в детских садах и школах).
Клевая история о том, с чего началась эта методика тетрадей KUMON (папа творчески подошел к процессу помощи в обучении сыну). Еще мне понравилось, что там задания «одного листа»: в некоторых тетрадях так и советуют — вырезать листочки и соответствующие им наклейки, чтобы ребенок не терялся в огромной тетради и море интересных занятий, перелистывая страницы и не зная, с чего начать, а приступил к заданию, для которого уже всё приготовили.
В тетради про науку есть интересные факты (как и положено про науку для детей), которые пересекаются с заданием. То есть, ребенок делает задание, а вы ему зачитываете факт, потом обсуждаете или придумываете истории, фантазируете, лезете в интернет и ищете что-то в дополнение новым знаниям, в общем, весело и интересно!
У меня с этими тетрадями будет своя история, потому что для детей с особенностями процесс работы с такими штуками устроен несколько иначе, но всё важное здесь абсолютно точно присутствует. Визуальная составляющая и простота первых заданий. В общем, если вы думаете про подарки своим или не своим детям, то это прямо мега-крутой вариант, на мой взгляд. Да и что там подарки — можно же просто так, без повода обложиться этими тетрадками и вот вам — занятие для ребенка, из чего может вырасти совершенно неожиданный интерес, который многие никак не могут у своих детей найти :) (ох, как много родителей, которые звонят Зицеру и говорят, что их детей ничего не интересует в этой жизни и ох, как же они ошибаются почти всегда 😎)
Продолжаю слушать подкасты Димы Зицера (сейчас на 77 из 165, иду в обратном порядке). Пока не могу никак остановиться, всё в голове вокруг гуманной педагогики и демократичного взаимодействия с детьми. Спасибо любимому мужчине, что терпеливо откликается на моё ежедневное "а у Зицера в подкасте..." и "а вот Зицер говорит..." ❤️
Хочется хотя бы пару дней в неделю на просто чтение тематических книг. Забираться на диван с книжкой про особенных детей и технологии/методики, с карандашом и стикерами для важных страниц. И перелопачивать всю эту информацию, пока не соберется что-то для реализации на практике.
Но поделиться сейчас мне захотелось вот чем. Поглядите этот ролик, по-моему, он волшебный и магический: https://www.youtube.com/watch?v=XSPJsuc8TMw
Смотрю я на этих молодых ребят, слушаю их рассуждения, которые так мне западают в душу и думаю, когда же, когда в системе образования всё начнет меняться в сторону партнерства и сотрудничества с детьми, а не слепого подчинения и вертикали пресловутой учительской власти. Общения и объяснения, а не приказов и их немедленного выполнения. С каждым днем я всё больше убеждаюсь в том, что есть множество других способов, кроме "запретить" и "заставить", стараюсь говорить об этом, хотя бы в своем маленьком мирке детского сада. Увы, не всегда получается. Но иногда открываются возможности, и я за них всегда хватаюсь. Самое печальное (или наоборот) — это то, что те, кто говорят про "надо менять систему", не понимают, что система уже давно изменилась на законодательном уровне! Не изменились люди — родители, которые не чувствуют себя заказчиками образования и большинство педагогов "старой формации", которые продолжают жить по правилам прошлого века.
Наверное, я бы не решилась поехать в глубинку работать учителем. Да и не чувствую себя учителем, я — тьютор, работающий с детьми с особыми образовательными потребностями, хотя, чем больше я погружаюсь в те педагогические методы, которые транслирует Дима Зицер и другие евангелисты гуманной и демократичной педагогики, тем больше понимаю, что любое современное взаимодействие с детьми и есть тьюторство, так что путь я выбрала вдвойне мне подходящий :) А ребята из проекта "Учитель для России" — очень крутые, что решились на такой проект и кайфуют от его реализации.
Хочется хотя бы пару дней в неделю на просто чтение тематических книг. Забираться на диван с книжкой про особенных детей и технологии/методики, с карандашом и стикерами для важных страниц. И перелопачивать всю эту информацию, пока не соберется что-то для реализации на практике.
Но поделиться сейчас мне захотелось вот чем. Поглядите этот ролик, по-моему, он волшебный и магический: https://www.youtube.com/watch?v=XSPJsuc8TMw
Смотрю я на этих молодых ребят, слушаю их рассуждения, которые так мне западают в душу и думаю, когда же, когда в системе образования всё начнет меняться в сторону партнерства и сотрудничества с детьми, а не слепого подчинения и вертикали пресловутой учительской власти. Общения и объяснения, а не приказов и их немедленного выполнения. С каждым днем я всё больше убеждаюсь в том, что есть множество других способов, кроме "запретить" и "заставить", стараюсь говорить об этом, хотя бы в своем маленьком мирке детского сада. Увы, не всегда получается. Но иногда открываются возможности, и я за них всегда хватаюсь. Самое печальное (или наоборот) — это то, что те, кто говорят про "надо менять систему", не понимают, что система уже давно изменилась на законодательном уровне! Не изменились люди — родители, которые не чувствуют себя заказчиками образования и большинство педагогов "старой формации", которые продолжают жить по правилам прошлого века.
Наверное, я бы не решилась поехать в глубинку работать учителем. Да и не чувствую себя учителем, я — тьютор, работающий с детьми с особыми образовательными потребностями, хотя, чем больше я погружаюсь в те педагогические методы, которые транслирует Дима Зицер и другие евангелисты гуманной и демократичной педагогики, тем больше понимаю, что любое современное взаимодействие с детьми и есть тьюторство, так что путь я выбрала вдвойне мне подходящий :) А ребята из проекта "Учитель для России" — очень крутые, что решились на такой проект и кайфуют от его реализации.
YouTube
«Учитель для России» | Другие люди? | Фильм третий
Представляем вашему вниманию фильм проекта «Другие люди?» — о сообществе неравнодушных, которое формируется вокруг программы «Учитель для России» — и которое каждый день меняет российскую школу к лучшему.
Участники программы — выпускники и специалисты из…
Участники программы — выпускники и специалисты из…
Forwarded from завали ебальничек
Можете замьютить родительские чаты в ватсапе: исследователи из ВШЭ обнаружили, что наибольших учебных успехов добиваются школьники, чьи родители не учат с ними уроки до утра, узнавая у других родителей что задали, и вообще непосредственно не вмешиваются в образовательный процесс и не контролируют выполнение домашних заданий. Самые успешные дети оказались у родителей, которые активно посещают родительские собрания, помогают с поиском учебной литературы и по мере финансовых возможностей семьи нанимают репетиторов. В целом статистика по 46 российским регионам показывает: чем меньше родители пытаются контролировать ребёнка, тем он... лучше учится.
Конечно, есть нюансы. Как мы видим, для успеха детей в учебе родители (обычно мать, потому что в России отцы традиционно принимают небольшое участие в воспитании) должны сами иметь уровень образования выше среднего или как минимум широкий кругозор, чтобы помогать подбирать необходимые книги и другие источники. Ну и далеко не каждая семья может нанять отпрыску наставника, особенно если детей несколько. А вот в семьях, где у родителей нет ни образования, ни лишних денег, дети и так обычно учатся хуже (но не потому что они глупее, скорее, из-за повышенного стресса и отсутствия соответствующих ролевых моделей). При этом родители чаще всего не могут им предложить ни мягкой помощи в выборе образовательной траектории, ни репетитора, поэтому используют не очень эффективный, но доступный и бесплатный инструмент — жёсткий контроль. Отсюда еще больший разрыв возможностей при поступлении в университет: в выигрыше оказываются дети, чьи родители рационально вовлечены в школьную жизнь, готовы морально и материально вкладываться в образование, но при этом не стремятся контролировать каждый шаг ребёнка.
Конечно, есть нюансы. Как мы видим, для успеха детей в учебе родители (обычно мать, потому что в России отцы традиционно принимают небольшое участие в воспитании) должны сами иметь уровень образования выше среднего или как минимум широкий кругозор, чтобы помогать подбирать необходимые книги и другие источники. Ну и далеко не каждая семья может нанять отпрыску наставника, особенно если детей несколько. А вот в семьях, где у родителей нет ни образования, ни лишних денег, дети и так обычно учатся хуже (но не потому что они глупее, скорее, из-за повышенного стресса и отсутствия соответствующих ролевых моделей). При этом родители чаще всего не могут им предложить ни мягкой помощи в выборе образовательной траектории, ни репетитора, поэтому используют не очень эффективный, но доступный и бесплатный инструмент — жёсткий контроль. Отсюда еще больший разрыв возможностей при поступлении в университет: в выигрыше оказываются дети, чьи родители рационально вовлечены в школьную жизнь, готовы морально и материально вкладываться в образование, но при этом не стремятся контролировать каждый шаг ребёнка.
У меня есть два месяца отпуска, которые я хотела потратить на чтение бесконечного списка книг, нежась под летним солнышком, но...
https://www.youtube.com/watch?v=UnA7tepsc7s&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?v=UnA7tepsc7s&feature=emb_logo
YouTube
Cyberpunk 2077 — Official Launch Trailer — V
Would you rather live in peace as Mr. Nobody... or go down for all times in a blaze of glory?
December 10th.
#Cyberpunk2077
Cyberpunk 2077, an open-world, action-adventure story from CD PROJEKT RED, is coming to Xbox One, PlayStation 4, PC, and Google…
December 10th.
#Cyberpunk2077
Cyberpunk 2077, an open-world, action-adventure story from CD PROJEKT RED, is coming to Xbox One, PlayStation 4, PC, and Google…
История о том, как я заболела коронавирусом.
Кадр первый. В тихий час мой тьюторант никак не хочет спать, а я ощущаю, что не в силах больше быть с ним. Со мной такого не было никогда за всё время работы, как бы я ни уставала, как бы ни было плохо, странно и так далее, я всегда оставалась со своими тьюторантами и не просила о помощи. Ответственность, это же моя работа и так далее. Но тут не выдержала, попросила меня отпустить на полчасика прилечь (тьюторант тоже лег за мной следом, что удивительно).
Кадр второй. Проснувшись утром, понимаю, что не чувствую запахов. Это для меня более чем странно, потому что у меня категорически сильное обоняние (как у человека слабовидящего и слабослышащего, тактильный и обонятельно-вкусовой — мои каналы информации). Но температуры нет, насморк только и вот это отсутствие запахов, пока ничего непонятно.
Кадр третий. На второй завтрак в саду дают апельсин. Я его терпеть не могу! Волокна застревают в зубах, кислота, ужас. Но почему-то смотрю на него и очень хочу. Беру. В итоге съедаю 4 дольки подряд и готова есть дальше, так как… я его чувствую! Только потом, уже вечером пойму, что у меня пропал вкус, и еда для меня теперь на уровне совершенно других ощущений.
Кадр четвертый. Всё становится совсем явным. Звоню на горячую линию по коронавирусу за инструкциями (утром позвонить в поликлинику и записаться на прием или вызвать врача на дом). Сообщаю на работу, что, видимо, остаюсь на больничном «до выяснения обстоятельств».
Кадр пятый. Утром звоню по общему номеру для всех поликлиник, мне почему-то говорят, что надо вызывать врача, а не идти к дежурному. Прошу оформить вызов врача на дом, а потом спрашиваю на всякий случай, а можно ли самой сходить, потому что врач на дом может и не приехать, вызовов очень много, придется на следующий день переносить. Говорят, конечно, если вы в состоянии, то сходите, только через отдельный вход для температурщиков. Ок, я не очень в состоянии, но температуру по-прежнему градусник не показывает, вооружаюсь маской и иду.
Кадр шестой. Очередь к дежурному врачу есть, но народу ровно столько, чтобы можно было соблюдать дистанцию. Все в масках, но симфония кашля непрерывная. Полтора часа ожидания, заполнение бумажек, прием у врача, выдача больничного, осмотр, взятие мазка на анализ, выдача лекарств.
Кадр седьмой. Сегодня у моей группы в детском саду ёлка. Мой тьюторант, который проделал астрономический путь в развитии за эти 4 месяца, должен прийти и показать класс. Я ждала этого всё то время, пока наблюдала за ним и сопровождала его. Чуть не реву от несправедливости, но, что поделаешь. В итоге соглашаюсь, что так даже лучше. Так как главное для тьютора, чтобы тьюторант смог обходиться без его помощи и стал самостоятельным.
Кадр восьмой. Вроде всё проходит хорошо, потом еще посмотрю в записи. Хочется спать, но думаю сначала приготовить обед, а потом уже рухнуть в постель. После готовки как-то бодрее себя ощущаю и решаю проверить, не появились ли результаты. Одновременно со входом на электронную медкарту мне приходит смс о том, что мой тест на коронавирус с положительным результатом. Паника, конечно. Всем и всюду сообщения. Звонок мамуле, чтобы не волновалась. Ну и две недели карантина для всех нас, а это Новый год, день рождения и новогодние каникулы. А главное, полное отсутствие вкуса и запахов в самые вкусопотребительские дни в году.
Еще хочу сказать, что я энергичнее читаю сейчас и решила попробовать рассказать о книгах, которые прочитала, но не написала о них здесь и еще про просмотренные фильмы. Надеюсь, силы будут и до конца года я раздам эти долги самой себе :) Ну и вкус вернется. Когда-нибудь. (говорят, это чуть ли не месяц!)
Кадр первый. В тихий час мой тьюторант никак не хочет спать, а я ощущаю, что не в силах больше быть с ним. Со мной такого не было никогда за всё время работы, как бы я ни уставала, как бы ни было плохо, странно и так далее, я всегда оставалась со своими тьюторантами и не просила о помощи. Ответственность, это же моя работа и так далее. Но тут не выдержала, попросила меня отпустить на полчасика прилечь (тьюторант тоже лег за мной следом, что удивительно).
Кадр второй. Проснувшись утром, понимаю, что не чувствую запахов. Это для меня более чем странно, потому что у меня категорически сильное обоняние (как у человека слабовидящего и слабослышащего, тактильный и обонятельно-вкусовой — мои каналы информации). Но температуры нет, насморк только и вот это отсутствие запахов, пока ничего непонятно.
Кадр третий. На второй завтрак в саду дают апельсин. Я его терпеть не могу! Волокна застревают в зубах, кислота, ужас. Но почему-то смотрю на него и очень хочу. Беру. В итоге съедаю 4 дольки подряд и готова есть дальше, так как… я его чувствую! Только потом, уже вечером пойму, что у меня пропал вкус, и еда для меня теперь на уровне совершенно других ощущений.
Кадр четвертый. Всё становится совсем явным. Звоню на горячую линию по коронавирусу за инструкциями (утром позвонить в поликлинику и записаться на прием или вызвать врача на дом). Сообщаю на работу, что, видимо, остаюсь на больничном «до выяснения обстоятельств».
Кадр пятый. Утром звоню по общему номеру для всех поликлиник, мне почему-то говорят, что надо вызывать врача, а не идти к дежурному. Прошу оформить вызов врача на дом, а потом спрашиваю на всякий случай, а можно ли самой сходить, потому что врач на дом может и не приехать, вызовов очень много, придется на следующий день переносить. Говорят, конечно, если вы в состоянии, то сходите, только через отдельный вход для температурщиков. Ок, я не очень в состоянии, но температуру по-прежнему градусник не показывает, вооружаюсь маской и иду.
Кадр шестой. Очередь к дежурному врачу есть, но народу ровно столько, чтобы можно было соблюдать дистанцию. Все в масках, но симфония кашля непрерывная. Полтора часа ожидания, заполнение бумажек, прием у врача, выдача больничного, осмотр, взятие мазка на анализ, выдача лекарств.
Кадр седьмой. Сегодня у моей группы в детском саду ёлка. Мой тьюторант, который проделал астрономический путь в развитии за эти 4 месяца, должен прийти и показать класс. Я ждала этого всё то время, пока наблюдала за ним и сопровождала его. Чуть не реву от несправедливости, но, что поделаешь. В итоге соглашаюсь, что так даже лучше. Так как главное для тьютора, чтобы тьюторант смог обходиться без его помощи и стал самостоятельным.
Кадр восьмой. Вроде всё проходит хорошо, потом еще посмотрю в записи. Хочется спать, но думаю сначала приготовить обед, а потом уже рухнуть в постель. После готовки как-то бодрее себя ощущаю и решаю проверить, не появились ли результаты. Одновременно со входом на электронную медкарту мне приходит смс о том, что мой тест на коронавирус с положительным результатом. Паника, конечно. Всем и всюду сообщения. Звонок мамуле, чтобы не волновалась. Ну и две недели карантина для всех нас, а это Новый год, день рождения и новогодние каникулы. А главное, полное отсутствие вкуса и запахов в самые вкусопотребительские дни в году.
Еще хочу сказать, что я энергичнее читаю сейчас и решила попробовать рассказать о книгах, которые прочитала, но не написала о них здесь и еще про просмотренные фильмы. Надеюсь, силы будут и до конца года я раздам эти долги самой себе :) Ну и вкус вернется. Когда-нибудь. (говорят, это чуть ли не месяц!)
«Бумажный мальчик» Винс Воутер.
Это история про одного мальчика, у которого проблема с речью — он заикается. Скорее автобиография, чем выдумка — так пишет об этом сам автор — журналист, который живет с этой речевой проблемой 60 лет. История одного лета, даже одного месяца, которая произошла в 1959 году, в Мемфисе, где и когда остро стояла расовая проблема, а школы только начинали решать вопрос о проблеме сегрегации и реализовывать совместное обучение всех детей, вне зависимости от цвета кожи.
«Бумажного мальчика» зовут Виктор Воллмер. Звонкие согласные ему даются сложнее всего, а вот шипящие в начале слов он произносит гораздо легче. Более того, автор использовал интересные приемы в своей книге: для того, чтобы показать, что мальчик в определенных местах заикается, он добавлял к слову звуки «с-с-с»; и в тексте нигде нет запятых. Как пишет главный герой (это его произведение по задумке), ему итак приходится бороться с паузами перед каждым словом, если еще и использовать запятые, то речь совсем растянется в бесконечность.
Когда я только начала читать книгу, мне на ум пришло множество произведений про летние приключения молодых ребят — тот же Том Сойер, Поллианна, рассказы Стивена Кинга, где всё самое интересное происходит на каникулах, когда учеба закончилась («Оно»!). Кажется, что здесь всё будет таким же типичным, написанным по уже давно знакомым лекалам и стереотипным приключениям, из которых маленькие мальчишки выбираются уже повзрослевшими юношами. Примерно так всё и случилось, но всё-таки история оказалась неожиданная.
Во-первых, много внимания автор уделяет людям с особенностями. Начиная со цвета кожи, который в то время считался признаком отличия и соблюдения определенных правил, а молодой Виктор не понимал, какая разница, как люди выглядят вообще, если они хорошие. Заканчивая, собственно, заиканием главного героя, с которым он довольно интересными способами справляется и отношением к его заиканию взрослых, что немаловажно. У меня в этом месте проф.деформация, здесь много педагогических аспектов, на которые обращаешь внимание. Еще Виктор знакомится с неслышащим мальчиком, и они становятся лучшими друзьями, общаясь с помощью жестов (забавно, что так Виктору легче, потому что не приходится преодолевать проблемы с заиканием).
Во-вторых, в романе есть абсолютно взрослая история, почти детектив в стиле Стивена Кинга, который остается с главным героем, его няней Ма и читателями. Остается опасным приключением того самого лета, когда герой многое о себе понимает и пересматривает свои взгляды: «С-с-с-гораздо с-с-с-важнее что я с-с-с-говорю чем с-с-с-то как я с-с-с-говорю».
В-третьих, книга по-уютному летняя. Я ее прочитала за пару дней, отрываться не хотелось, и ощущение летнего жара и холодного лимонада накрывало с головой, несмотря на окружающие предновогодние карантинные реалии :)
Это история про одного мальчика, у которого проблема с речью — он заикается. Скорее автобиография, чем выдумка — так пишет об этом сам автор — журналист, который живет с этой речевой проблемой 60 лет. История одного лета, даже одного месяца, которая произошла в 1959 году, в Мемфисе, где и когда остро стояла расовая проблема, а школы только начинали решать вопрос о проблеме сегрегации и реализовывать совместное обучение всех детей, вне зависимости от цвета кожи.
«Бумажного мальчика» зовут Виктор Воллмер. Звонкие согласные ему даются сложнее всего, а вот шипящие в начале слов он произносит гораздо легче. Более того, автор использовал интересные приемы в своей книге: для того, чтобы показать, что мальчик в определенных местах заикается, он добавлял к слову звуки «с-с-с»; и в тексте нигде нет запятых. Как пишет главный герой (это его произведение по задумке), ему итак приходится бороться с паузами перед каждым словом, если еще и использовать запятые, то речь совсем растянется в бесконечность.
Когда я только начала читать книгу, мне на ум пришло множество произведений про летние приключения молодых ребят — тот же Том Сойер, Поллианна, рассказы Стивена Кинга, где всё самое интересное происходит на каникулах, когда учеба закончилась («Оно»!). Кажется, что здесь всё будет таким же типичным, написанным по уже давно знакомым лекалам и стереотипным приключениям, из которых маленькие мальчишки выбираются уже повзрослевшими юношами. Примерно так всё и случилось, но всё-таки история оказалась неожиданная.
Во-первых, много внимания автор уделяет людям с особенностями. Начиная со цвета кожи, который в то время считался признаком отличия и соблюдения определенных правил, а молодой Виктор не понимал, какая разница, как люди выглядят вообще, если они хорошие. Заканчивая, собственно, заиканием главного героя, с которым он довольно интересными способами справляется и отношением к его заиканию взрослых, что немаловажно. У меня в этом месте проф.деформация, здесь много педагогических аспектов, на которые обращаешь внимание. Еще Виктор знакомится с неслышащим мальчиком, и они становятся лучшими друзьями, общаясь с помощью жестов (забавно, что так Виктору легче, потому что не приходится преодолевать проблемы с заиканием).
Во-вторых, в романе есть абсолютно взрослая история, почти детектив в стиле Стивена Кинга, который остается с главным героем, его няней Ма и читателями. Остается опасным приключением того самого лета, когда герой многое о себе понимает и пересматривает свои взгляды: «С-с-с-гораздо с-с-с-важнее что я с-с-с-говорю чем с-с-с-то как я с-с-с-говорю».
В-третьих, книга по-уютному летняя. Я ее прочитала за пару дней, отрываться не хотелось, и ощущение летнего жара и холодного лимонада накрывало с головой, несмотря на окружающие предновогодние карантинные реалии :)
Издательство «МИФ»
Бумажный мальчик (Винс Воутер) — купить в МИФе
История о взрослении и обретении голоса. Бумажная, электронная книга (epub, pdf, mobi, fb2). Читать отзывы и скачать главу.
«Феминизм в комиксах» Катя Дженайнати, Джуди Грувс.
Эту книжку я купила еще летом в Петербурге, во время своих одиночных прогулок. В одном из лофтов я зашла в павильончик со всякими неожиданными вещицами. В самом углу там стоял стол, где лежали несколько комиксов, этот был одним из них. Читала я его по утрам тем же летом, когда у меня еще было время для завтрака перед работой. Мне очень нравился этот энциклопедический глоток воздуха в самом начале дня, который заряжал бодростью и призывал к великим свершениям. Тот путь, который проделали женщины за 200 лет, если его не изучить в подробностях, кажется не настолько значимым, насколько он был в то время, когда происходила революционная смена парадигмы взглядов в обществе.
Я на середине чтения готова была лезть на все броневички и вставать на радикальные позиции при необходимости, потому что случилась такая история, на которую я довольно бурно отреагировала в чатике, а здесь хочу привести ее главные слагаемые.
«Слушала сегодня очередной подкаст Талачева, а он возьми да и начни рассуждать про все эти истории с насилием и канселлингом "нормальных людей", осторожно добавляя, что это истории выживших из ума женщин, иногда, конечно, там насилие и всё правильно, но иногда это же чушь собачья, какая-то писанина в твиттере, ну чо они все взъелись, да разве можно за это сразу всю жизнь мужикам гробить, карьеру на ветер пускать! И заканчивает свой тред тем, что женщинам пора придумать сайт с правилами, что мужикам можно, а что нельзя, прописать, так сказать, политику партии, чтобы блин, понятно уже было, когда по заднице уместно хлопнуть, а когда лучше от комментариев воздержаться.
… Я думаю, думаю и прихожу к выводу, что в моей голове сидят истории из книжки "Феминизм в комиксах" Кати Дженайнати и Джуди Грувс, которую я сейчас читаю. Там не совсем комиксы — краткая сводка истории феминизма и борьбы женщин за равноправие с очень интересными историями конкретных персонажей.
Так вот. Чем больше я читаю, тем больше осознаю, что мы — женщины стали хоть чуточек свободнее только со второй половины 20 века. До этого мы жили по патриархальным правилам. Это мы всю человеческую историю были под политикой канселлинга только потому, что неудачный пол при рождении получили. Это нам не разрешали (много) всего, это нам приходилось добиваться самых элементарных прав, которые мужчинам давались только лишь потому, что у них соответствующий пол в документах указан.
И вот сейчас мы внезапно получили возможность ГОВОРИТЬ, ЧТО НАМ ЧТО-ТО НЕ НРАВИТСЯ. И все такие — серьезно? Почему вы тут говорите, что вам дискомфортно, но по умолчанию этот ваш дискомфорт не предусмотрен! Правила, блин, им нужно написать. То, что женщины всю человеческую историю жили по наитию, не смея пискнуть, лишь угадывая, что мужчинам от них может понадобиться — это никого не волнует. То, что женщины только сейчас открыто стали говорить о ситуациях, в которых им дискомфортно — это такая норма, которая вообще в обществе по умолчанию должна быть! Правила им нужны.
...Раньше говорили, что мужчине достаточно быть хоть чуть красивее обезьяны, и женщины к нему потянутся. А вот женщине надо выглядеть как Джоли, думать как Кюри и заниматься сексом как Стоя, иначе — идите-ка вы куда подальше, миллион других, сидящих на бесконечных диетах найдем, а то стареете еще тут, когда мы — мужчины с годами только лучше становимся.
...Вот эта книжка про историю феминизма и вот этот талачевский дискурс совсем меня из колеи выбили. Мне не лично даже плохо, а как-то коллективно плохо что ли. Как это говорят — есть же коллективная память поколений с их лишениями, голодом и всем таким, вот во мне, видимо, это вдруг взбурлило».
Такая эмоциональная история по итогам чтения была.
Эту книжку я купила еще летом в Петербурге, во время своих одиночных прогулок. В одном из лофтов я зашла в павильончик со всякими неожиданными вещицами. В самом углу там стоял стол, где лежали несколько комиксов, этот был одним из них. Читала я его по утрам тем же летом, когда у меня еще было время для завтрака перед работой. Мне очень нравился этот энциклопедический глоток воздуха в самом начале дня, который заряжал бодростью и призывал к великим свершениям. Тот путь, который проделали женщины за 200 лет, если его не изучить в подробностях, кажется не настолько значимым, насколько он был в то время, когда происходила революционная смена парадигмы взглядов в обществе.
Я на середине чтения готова была лезть на все броневички и вставать на радикальные позиции при необходимости, потому что случилась такая история, на которую я довольно бурно отреагировала в чатике, а здесь хочу привести ее главные слагаемые.
«Слушала сегодня очередной подкаст Талачева, а он возьми да и начни рассуждать про все эти истории с насилием и канселлингом "нормальных людей", осторожно добавляя, что это истории выживших из ума женщин, иногда, конечно, там насилие и всё правильно, но иногда это же чушь собачья, какая-то писанина в твиттере, ну чо они все взъелись, да разве можно за это сразу всю жизнь мужикам гробить, карьеру на ветер пускать! И заканчивает свой тред тем, что женщинам пора придумать сайт с правилами, что мужикам можно, а что нельзя, прописать, так сказать, политику партии, чтобы блин, понятно уже было, когда по заднице уместно хлопнуть, а когда лучше от комментариев воздержаться.
… Я думаю, думаю и прихожу к выводу, что в моей голове сидят истории из книжки "Феминизм в комиксах" Кати Дженайнати и Джуди Грувс, которую я сейчас читаю. Там не совсем комиксы — краткая сводка истории феминизма и борьбы женщин за равноправие с очень интересными историями конкретных персонажей.
Так вот. Чем больше я читаю, тем больше осознаю, что мы — женщины стали хоть чуточек свободнее только со второй половины 20 века. До этого мы жили по патриархальным правилам. Это мы всю человеческую историю были под политикой канселлинга только потому, что неудачный пол при рождении получили. Это нам не разрешали (много) всего, это нам приходилось добиваться самых элементарных прав, которые мужчинам давались только лишь потому, что у них соответствующий пол в документах указан.
И вот сейчас мы внезапно получили возможность ГОВОРИТЬ, ЧТО НАМ ЧТО-ТО НЕ НРАВИТСЯ. И все такие — серьезно? Почему вы тут говорите, что вам дискомфортно, но по умолчанию этот ваш дискомфорт не предусмотрен! Правила, блин, им нужно написать. То, что женщины всю человеческую историю жили по наитию, не смея пискнуть, лишь угадывая, что мужчинам от них может понадобиться — это никого не волнует. То, что женщины только сейчас открыто стали говорить о ситуациях, в которых им дискомфортно — это такая норма, которая вообще в обществе по умолчанию должна быть! Правила им нужны.
...Раньше говорили, что мужчине достаточно быть хоть чуть красивее обезьяны, и женщины к нему потянутся. А вот женщине надо выглядеть как Джоли, думать как Кюри и заниматься сексом как Стоя, иначе — идите-ка вы куда подальше, миллион других, сидящих на бесконечных диетах найдем, а то стареете еще тут, когда мы — мужчины с годами только лучше становимся.
...Вот эта книжка про историю феминизма и вот этот талачевский дискурс совсем меня из колеи выбили. Мне не лично даже плохо, а как-то коллективно плохо что ли. Как это говорят — есть же коллективная память поколений с их лишениями, голодом и всем таким, вот во мне, видимо, это вдруг взбурлило».
Такая эмоциональная история по итогам чтения была.
«Дело в том, что, когда настает время повышать зарплаты, большая часть компаний рассчитывает прибавки исходя из размера специального фонда заработной платы и так называемого диапазона окладов. Представьте: у Санта-Клауса восемь эльфов, каждый год после Рождества, 26 декабря, он повышает им зарплату. Допустим, сейчас каждому эльфу платят по 50 тысяч долларов. Санта и его миссис Клаус откладывают деньги на прибавку зарплат в специальный горшочек — скажем, 3% общей годовой зарплаты (средний показатель для американских компаний составляет 2-5%). От 400 тысяч (суммарной нынешней зарплаты эльфов) 3% — это 12 тысяч долларов.
Теперь чете Клаус нужно решить, как распределить средства. Лучше всех работает Леденцовая Мэри, поэтому они хотят поднять ей зарплату на 6%. Таким образом, на долю ее коллег останется девять тысяч долларов. Мэри настаивает, что уволится, если не получит 15% прибавки. Если выполнить ее условия, в фонде останется всего 4500 долларов на семерых эльфов — а ведь каждого дома ждут эльфята, которых нужно кормить! Чтобы платить Леденцовой Мэри ее полную рыночную стоимость, Санте придется обделить остальных своих помощников. (...)
Диапазон окладов создает аналогичные проблемы. Давайте представим, что диапазон оклада рождественского эльфа — от 50 до 60 тысяч долларов. Допустим, Леденцовую Мэри берут на 50 тысяч долларов и в первые три года работы Санта повышает ей зарплату на 4-5-6% в сезон — сначала до 53 тысяч, потом до 56, потом до 58. Но на четвертый год, хотя Мэри уже набралась опыта и работает лучше, чем когда-либо, она может рассчитывать лишь на 2% прибавки к своим 58 тысячам (против изначальных 50 тысяч прибавка и так уже составила 16%). Всё, Мэри, ты дошла до верхнего предела. Пора искать новую работу.
Исследования подтверждают то, что уже заподозрили Леденцовая Мэри и Жоао. Регулярно меняя работу, можно получить гораздо больше, чем сидя на одном месте. В 2018 году средняя прибавка зарплаты в США составила около 3% (для особо ценных сотрудников — 5%). Те же, кто решил сменить место работы, в среднем стали получать на 10-20% больше. Верность работодателю плохо сказывается на состоянии финансов».
Из книги «Никаких правил. Уникальная культура Netflix» Рид Хастингс, Эрин Мейер.
Странно, а раньше вроде гордились одной записью в трудовой книжке, неужели такой контекст в нашей стране не работал или о нем совсем не задумывались, выполняя «задание партии»?
Теперь чете Клаус нужно решить, как распределить средства. Лучше всех работает Леденцовая Мэри, поэтому они хотят поднять ей зарплату на 6%. Таким образом, на долю ее коллег останется девять тысяч долларов. Мэри настаивает, что уволится, если не получит 15% прибавки. Если выполнить ее условия, в фонде останется всего 4500 долларов на семерых эльфов — а ведь каждого дома ждут эльфята, которых нужно кормить! Чтобы платить Леденцовой Мэри ее полную рыночную стоимость, Санте придется обделить остальных своих помощников. (...)
Диапазон окладов создает аналогичные проблемы. Давайте представим, что диапазон оклада рождественского эльфа — от 50 до 60 тысяч долларов. Допустим, Леденцовую Мэри берут на 50 тысяч долларов и в первые три года работы Санта повышает ей зарплату на 4-5-6% в сезон — сначала до 53 тысяч, потом до 56, потом до 58. Но на четвертый год, хотя Мэри уже набралась опыта и работает лучше, чем когда-либо, она может рассчитывать лишь на 2% прибавки к своим 58 тысячам (против изначальных 50 тысяч прибавка и так уже составила 16%). Всё, Мэри, ты дошла до верхнего предела. Пора искать новую работу.
Исследования подтверждают то, что уже заподозрили Леденцовая Мэри и Жоао. Регулярно меняя работу, можно получить гораздо больше, чем сидя на одном месте. В 2018 году средняя прибавка зарплаты в США составила около 3% (для особо ценных сотрудников — 5%). Те же, кто решил сменить место работы, в среднем стали получать на 10-20% больше. Верность работодателю плохо сказывается на состоянии финансов».
Из книги «Никаких правил. Уникальная культура Netflix» Рид Хастингс, Эрин Мейер.
Странно, а раньше вроде гордились одной записью в трудовой книжке, неужели такой контекст в нашей стране не работал или о нем совсем не задумывались, выполняя «задание партии»?
Я послушала все 179 выпусков «Любить нельзя воспитывать» Димы Зицера и решила пока не подключать подписку Сторитела, а до конца года закрыть гештальты по непросмотренным роликам и непрочитанным книгам. Кое-чем очень хочется поделиться здесь, так как темы не узкоспециализированные для профессионального пользования, а общечеловеческие, по которым хочется дискутировать.
Обожаемая мною Людмила Петрановская оказывается замечательный лектор, а не только писатель (не говоря уже о ее психологической и педагогической профессиональной деятельности). Если бы я не знала Петрановскую, то подумала, что слушаю стендап-выступление, настолько там ржачно и смешно, несмотря на серьезность обсуждаемых вопросов. Контекст выступления отличный, я вообще редко задумывалась о том, что никто из нас не знает о том будущем, которое нас ждет через 10 лет. Но мы — педагоги готовим к этому непонятному будущему детей. И готовим так, как будто мы абсолютно точно уверены в том, каким мир будет через 10 лет.
И как продолжение этого замечательного видео — в рамках проекта Александра Мурашева «Нормальные люди» история об отмене оценок, домашних заданий и школьной формы в липецких школах. Если вы вдруг не в курсе этой темы, то такое нововведение предложил Анатолий Якутин — вице-губернатор Липецкой области. В видео Мурашева есть беседа с ним, он принял решение в том числе после прослушивания подкастов Димы Зицера ❤️
История совершенно потрясающая, Александр вроде бы всех участников смог показать — и учеников разных классов, и учителей, и родителей, и директоров. Самые удивительные мнения были у одиннадцатиклассников. Но директор правильно прокомментировала, что они — продукт системы. Чему учили, как говорится, то и получили. Очень интересная и глубокая тема, я, конечно же, за отмену всех трех позиций и введения демократично-гуманного взаимоотношения в школах и детских садах. Но одновременно я понимаю, насколько сложно с этим соглашаться, как давят стереотипы и установки из прошлого. Я и сама — заложница оценок, мониторю дневник сына и радуюсь, когда оценки все сплошь положительные. И мне бы очень хотелось полной свободы от этой напасти с самого начала — с детского сада.
Я спросила у своего сына по поводу отмены оценок, домашки и школьной формы. Он сейчас в 11 классе: «Домашку я бы оставил, она меня мотивирует что-то делать, а так я, наверное, совсем заниматься дома не буду. Оценки можно отменить, да». По поводу формы мы уже давно общались, я как раз настаивала, что надо носить то, что учителя требуют (джинсы нельзя, можно только брюки, например), а сын был против и говорил, что это неправильно — заставлять носить ту одежду, которую носить не хочется.
Еще из интересного пару постов хочется вам показать. Я слежу за страничкой Лиды Мониавы на фейсбуке. Отчасти потому, что это моя профессиональная тема (дети с особенностями), отчасти потому, что почти все преподаватели в нашей магистратуре обсуждали этот кейс Лиды и Коли, отчасти потому, что я целиком поддерживаю всё, что делает Лида. У нее есть два очень интересных поста — взгляд на проблему с другого ракурса.
О том, что это не люди с инвалидностью, а места с инвалидностью. «Я считаю, что нужно изменить современное понимание слов инвалидность и инвалид. Инвалид – это не человек, который чего-то не может, а место, которое сделано недоступным, общество, которое не принимает. Инвалидный значок должен висеть на месте, где нет пандуса или лифта, а не на человеке, у которого нет ноги».
Перепост Лиды записи Елены Альшанской: о дискриминации не только детей с особенностями, но их родителей, да и про инклюзию в целом. «То есть если у вас родился ребенок с серьезными нарушениями, то вам нужно иметь возможность его отдать в детский сад или школу не только для того чтобы он развивался, учился, видел других детей, мир, а тупо, чтобы выйти на работу и не выживать на довольно жалкие подачки от государства (которые может быть и щедрые, например, в Москве, но все равно не позволят вам выживать, не работая, с ребенком с инвалидностью, а во многих регионах и вовсе мышкины слезы)».
Обожаемая мною Людмила Петрановская оказывается замечательный лектор, а не только писатель (не говоря уже о ее психологической и педагогической профессиональной деятельности). Если бы я не знала Петрановскую, то подумала, что слушаю стендап-выступление, настолько там ржачно и смешно, несмотря на серьезность обсуждаемых вопросов. Контекст выступления отличный, я вообще редко задумывалась о том, что никто из нас не знает о том будущем, которое нас ждет через 10 лет. Но мы — педагоги готовим к этому непонятному будущему детей. И готовим так, как будто мы абсолютно точно уверены в том, каким мир будет через 10 лет.
И как продолжение этого замечательного видео — в рамках проекта Александра Мурашева «Нормальные люди» история об отмене оценок, домашних заданий и школьной формы в липецких школах. Если вы вдруг не в курсе этой темы, то такое нововведение предложил Анатолий Якутин — вице-губернатор Липецкой области. В видео Мурашева есть беседа с ним, он принял решение в том числе после прослушивания подкастов Димы Зицера ❤️
История совершенно потрясающая, Александр вроде бы всех участников смог показать — и учеников разных классов, и учителей, и родителей, и директоров. Самые удивительные мнения были у одиннадцатиклассников. Но директор правильно прокомментировала, что они — продукт системы. Чему учили, как говорится, то и получили. Очень интересная и глубокая тема, я, конечно же, за отмену всех трех позиций и введения демократично-гуманного взаимоотношения в школах и детских садах. Но одновременно я понимаю, насколько сложно с этим соглашаться, как давят стереотипы и установки из прошлого. Я и сама — заложница оценок, мониторю дневник сына и радуюсь, когда оценки все сплошь положительные. И мне бы очень хотелось полной свободы от этой напасти с самого начала — с детского сада.
Я спросила у своего сына по поводу отмены оценок, домашки и школьной формы. Он сейчас в 11 классе: «Домашку я бы оставил, она меня мотивирует что-то делать, а так я, наверное, совсем заниматься дома не буду. Оценки можно отменить, да». По поводу формы мы уже давно общались, я как раз настаивала, что надо носить то, что учителя требуют (джинсы нельзя, можно только брюки, например), а сын был против и говорил, что это неправильно — заставлять носить ту одежду, которую носить не хочется.
Еще из интересного пару постов хочется вам показать. Я слежу за страничкой Лиды Мониавы на фейсбуке. Отчасти потому, что это моя профессиональная тема (дети с особенностями), отчасти потому, что почти все преподаватели в нашей магистратуре обсуждали этот кейс Лиды и Коли, отчасти потому, что я целиком поддерживаю всё, что делает Лида. У нее есть два очень интересных поста — взгляд на проблему с другого ракурса.
О том, что это не люди с инвалидностью, а места с инвалидностью. «Я считаю, что нужно изменить современное понимание слов инвалидность и инвалид. Инвалид – это не человек, который чего-то не может, а место, которое сделано недоступным, общество, которое не принимает. Инвалидный значок должен висеть на месте, где нет пандуса или лифта, а не на человеке, у которого нет ноги».
Перепост Лиды записи Елены Альшанской: о дискриминации не только детей с особенностями, но их родителей, да и про инклюзию в целом. «То есть если у вас родился ребенок с серьезными нарушениями, то вам нужно иметь возможность его отдать в детский сад или школу не только для того чтобы он развивался, учился, видел других детей, мир, а тупо, чтобы выйти на работу и не выживать на довольно жалкие подачки от государства (которые может быть и щедрые, например, в Москве, но все равно не позволят вам выживать, не работая, с ребенком с инвалидностью, а во многих регионах и вовсе мышкины слезы)».
YouTube
Самая популярная лекция Людмилы Петрановской. Воспитание с видом на будущее
Полный текст читайте на портале Правмир http://www.pravmir.ru
39.
— Как ты хочешь отпраздновать свой день рождения?
— Мм, завтрак я конечно хочу… у Тиффани. Потом мы поедем на какой-нибудь прием в красивых нарядах…
— Нет, ты меня не поняла. «Брат» или «Брат-2»?
Положительный тест на ковид расставил по своим местам не только празднование нового года, но и дня рождения. Главное, что за окном совершенно новогодняя погода, как я люблю — не сильно холодно (видимо) и снежно очень. Под окном в парке катаются на всех возможных предметах с импровизированных горок. А мы до 5 января должны быть дома. Ну ничего, мы умеем находить плюсы во всех ситуациях, даже когда оказываемся в непроходимой чаще леса, как случилось этим летом.
Вообще, год был очень классный на всякие приключения и внезапные ситуации. Нам пришлось адаптироваться к новой реальности — находиться безвылазно дома несколько дней (недель) подряд. Мы не смогли никуда поехать далеко, зато съездили к родным и близким, а еще открыли для себя фантастику туристических походов.
Одно из главных открытий этого года для меня — аудиокниги. Я прочитала 60 книг за этот год, было бы больше, но я на два последних месяца отключила Сторител и зарубилась в подкасты Димы Зицера — еще одно открытие этого года для меня. Под занавес года я зафанатела от видео Петрановской, и теперь пересматриваю их все подряд с превеликим удовольствием.
Помнится, когда я заводила страничку Patreon, то написала, что единственное, чего мне не хватает до полного и безоблачного счастья — работа моей мечты. И она появилась. Точнее, я нашла деятельность своей мечты. То, чем хочу уже всю жизнь заниматься совершенно точно. Это педагогика, тьюторство и работа с детьми, в том числе с детьми с особенностями. Да, очень хочется еще и работать в системе с демократично-гуманным подходом, где торжествует равноправие, отсутствует дискриминация по возрасту и прочие пережитки системы образования «древнего» Яна Коменского, которые очень неповоротливо меняются. Но кто, как говорится, если не мы. Будем менять.
Совершенно неожиданно для самой себя я поступила в МГППУ на магистратуру, и мне безумно нравится учиться. Преимущество учебы, конечно, в удаленности — очень существенное, потому что после работы ехать на занятия в аудиторию по три часа было бы довольно тяжелым испытанием. Но даже в таком формате это отняло у меня практически всё время моей жизни. Я кайфую от своей деятельности, для меня это сущий драйв — изучать педагогику и всё, что с этим связано, а потом применять эти знания на практике. У меня есть вполне конкретные успехи в своей профессии, и я им безумно рада. Нехватка времени и ресурсов практически выпилила меня из блогерской жизни, но я очень надеюсь потихоньку в нее вернуться. И в дальнейшем более грамотно распределять время для семейной жизни и профессиональной деятельности.
Еще одна победа этого года — мы поставили себе масштабную для нас финансовую цель, которую рассчитывали реализовать где-нибудь ближе к пенсии. Но всё сделали за один год. Этот год. Было ух как неожиданно и клёво узнать, что мы так можем. Знаете, в таких вот случаях ощущаешь реальную пользу от всех этих «четко прописанных желаний, целей» и прочее. Составили гугл-док на год и идем по нему, реализуя одну цель за другой. Иногда это сложно, но прикольно. После таких масштабов дальше уже действовать гораздо легче.
Еще я хочу сказать, что горжусь своим сыном. Он совершенно потрясающий человек ❤️ Интересный, необычный, понимающий, удивительный, с ним прикольно, можно обо всем поболтать и реализовать кучу всяких классных штук. Хоть я и испытываю чувство вины за то, каким я была родителем в его раннем детстве, но я очень рада, что любовь всё расставила по местам. И не устану просить прощения за всё то, что делала не так. Я стараюсь сейчас и очень буду стараться в будущем быть хорошей мамой.
И еще я без ума от любимого мужчины ❤️ Как же он умеет удивлять, радовать и дарить счастье, спасибо ему за это огромное.
— Как ты хочешь отпраздновать свой день рождения?
— Мм, завтрак я конечно хочу… у Тиффани. Потом мы поедем на какой-нибудь прием в красивых нарядах…
— Нет, ты меня не поняла. «Брат» или «Брат-2»?
Положительный тест на ковид расставил по своим местам не только празднование нового года, но и дня рождения. Главное, что за окном совершенно новогодняя погода, как я люблю — не сильно холодно (видимо) и снежно очень. Под окном в парке катаются на всех возможных предметах с импровизированных горок. А мы до 5 января должны быть дома. Ну ничего, мы умеем находить плюсы во всех ситуациях, даже когда оказываемся в непроходимой чаще леса, как случилось этим летом.
Вообще, год был очень классный на всякие приключения и внезапные ситуации. Нам пришлось адаптироваться к новой реальности — находиться безвылазно дома несколько дней (недель) подряд. Мы не смогли никуда поехать далеко, зато съездили к родным и близким, а еще открыли для себя фантастику туристических походов.
Одно из главных открытий этого года для меня — аудиокниги. Я прочитала 60 книг за этот год, было бы больше, но я на два последних месяца отключила Сторител и зарубилась в подкасты Димы Зицера — еще одно открытие этого года для меня. Под занавес года я зафанатела от видео Петрановской, и теперь пересматриваю их все подряд с превеликим удовольствием.
Помнится, когда я заводила страничку Patreon, то написала, что единственное, чего мне не хватает до полного и безоблачного счастья — работа моей мечты. И она появилась. Точнее, я нашла деятельность своей мечты. То, чем хочу уже всю жизнь заниматься совершенно точно. Это педагогика, тьюторство и работа с детьми, в том числе с детьми с особенностями. Да, очень хочется еще и работать в системе с демократично-гуманным подходом, где торжествует равноправие, отсутствует дискриминация по возрасту и прочие пережитки системы образования «древнего» Яна Коменского, которые очень неповоротливо меняются. Но кто, как говорится, если не мы. Будем менять.
Совершенно неожиданно для самой себя я поступила в МГППУ на магистратуру, и мне безумно нравится учиться. Преимущество учебы, конечно, в удаленности — очень существенное, потому что после работы ехать на занятия в аудиторию по три часа было бы довольно тяжелым испытанием. Но даже в таком формате это отняло у меня практически всё время моей жизни. Я кайфую от своей деятельности, для меня это сущий драйв — изучать педагогику и всё, что с этим связано, а потом применять эти знания на практике. У меня есть вполне конкретные успехи в своей профессии, и я им безумно рада. Нехватка времени и ресурсов практически выпилила меня из блогерской жизни, но я очень надеюсь потихоньку в нее вернуться. И в дальнейшем более грамотно распределять время для семейной жизни и профессиональной деятельности.
Еще одна победа этого года — мы поставили себе масштабную для нас финансовую цель, которую рассчитывали реализовать где-нибудь ближе к пенсии. Но всё сделали за один год. Этот год. Было ух как неожиданно и клёво узнать, что мы так можем. Знаете, в таких вот случаях ощущаешь реальную пользу от всех этих «четко прописанных желаний, целей» и прочее. Составили гугл-док на год и идем по нему, реализуя одну цель за другой. Иногда это сложно, но прикольно. После таких масштабов дальше уже действовать гораздо легче.
Еще я хочу сказать, что горжусь своим сыном. Он совершенно потрясающий человек ❤️ Интересный, необычный, понимающий, удивительный, с ним прикольно, можно обо всем поболтать и реализовать кучу всяких классных штук. Хоть я и испытываю чувство вины за то, каким я была родителем в его раннем детстве, но я очень рада, что любовь всё расставила по местам. И не устану просить прощения за всё то, что делала не так. Я стараюсь сейчас и очень буду стараться в будущем быть хорошей мамой.
И еще я без ума от любимого мужчины ❤️ Как же он умеет удивлять, радовать и дарить счастье, спасибо ему за это огромное.
Год не без сложностей, конечно. Но, черт возьми, как же круто, когда рядом близкие, любимые и понимающие люди. И кот, конечно, куда без него ❤️ Я по-прежнему люблю эту жизнь, какой бы они ни была и хочу ее прожить еще много-много лет.