Kimyo fanida o'qituvchi bolalarga davriy elementlar sistemasidagi barcha kimyoviy elementlar haqida ma'lumotlar berdi. Va dars so'ngida bolalardan bu elementlardan aynan metallarni ajratib ko'rsatishlarini so'radi. O'qituvchi bu topshiriqni berishda blum taksonomiyasining qaysi bosqichidan foydalandi?
A) Bilish
B) Tushunish
C) Tahlil qilish
D) Sintez
A) Bilish
B) Tushunish
C) Tahlil qilish
D) Sintez
Maktabda Bobur Mirzoning tavallud ayyomiga bag'ishlangan tadbir bo'lib o'tdi. 8-sinf o'quvchilari bu tadbirda adabiyot fanidan olingan kichik kichik ma'lumotlarni jamlab "Shoh va shoir" mavzusida spektakl tayyorlashdi. Bunday holatda o'quvchilar Blum taksonomiyasining qaysi bosqichini bajarishdi?
A) Bilish
B) Tushunish
C) Qo'llash
D) Sintez
A) Bilish
B) Tushunish
C) Qo'llash
D) Sintez
38-savol uchun maxsus ⚠️Yodlab oling.
Ko'makchi va qo'shimchalar ma'nodoshligi:
1️⃣. sababli, tufayli = -dan, -ga
✔️ uyalganidan - uyalgani sababli, yig'laganiga - yig'lagani tufayli
2️⃣. uchun =-ga, -dan
✔️oyimga - oyim uchun, topolmaganidan - topolmagani uchun
3️⃣. tomon, sari, bo'ylab,sayin = -ga
✔️uy tomon - uyga, tog' sari - tog'ga, ko'cha bo'ylab - ko'chaga
4️⃣. haqida, to'g'risida = -dan, -ni
✔️majlis haqida so'z ochmoq - majlisdan so'z ochmoq, do'stim to'g'risida gapirmoq - do'stimni gapirmoq
5️⃣. kabi, singari, yanglig` =dek, -day
✔️ u kabi - uningdek, oy yanglig' - oydek, gul singari - gulday
6️⃣. qadar = -gacha
✔️uygacha - uyga qadar
7️⃣. uzra = -da
✔️ samo uzra - samoda
8️⃣. bilan (payt, vosita ma'nosi) = -da, -dan
✔️qalam bilan - qalamda, ko'prik bilan- ko'prikdan
Ko'makchi va qo'shimchalar ma'nodoshligi:
1️⃣. sababli, tufayli = -dan, -ga
✔️ uyalganidan - uyalgani sababli, yig'laganiga - yig'lagani tufayli
2️⃣. uchun =-ga, -dan
✔️oyimga - oyim uchun, topolmaganidan - topolmagani uchun
3️⃣. tomon, sari, bo'ylab,sayin = -ga
✔️uy tomon - uyga, tog' sari - tog'ga, ko'cha bo'ylab - ko'chaga
4️⃣. haqida, to'g'risida = -dan, -ni
✔️majlis haqida so'z ochmoq - majlisdan so'z ochmoq, do'stim to'g'risida gapirmoq - do'stimni gapirmoq
5️⃣. kabi, singari, yanglig` =dek, -day
✔️ u kabi - uningdek, oy yanglig' - oydek, gul singari - gulday
6️⃣. qadar = -gacha
✔️uygacha - uyga qadar
7️⃣. uzra = -da
✔️ samo uzra - samoda
8️⃣. bilan (payt, vosita ma'nosi) = -da, -dan
✔️qalam bilan - qalamda, ko'prik bilan- ko'prikdan
Telegram
Ziyolilar kanali
𝐗𝐚𝐥𝐪 𝐭𝐚'𝐥𝐢𝐦𝐢 𝐱𝐨𝐝𝐢𝐦𝐥𝐚𝐫𝐢 𝐮𝐜𝐡𝐮𝐧!
Maqola, ma'ruza va fotolavhalar uchun murojaat:
@obidjonnarjigitov_bot
@Ziyolilar_uchun_bot
📚 Yillik konspektlar;
📚 Dars ishlanmalar;
📚 Test toplami;
📚 Medialar va tarqatmalar, ko'rgazmalar.
Maqola, ma'ruza va fotolavhalar uchun murojaat:
@obidjonnarjigitov_bot
@Ziyolilar_uchun_bot
📚 Yillik konspektlar;
📚 Dars ishlanmalar;
📚 Test toplami;
📚 Medialar va tarqatmalar, ko'rgazmalar.
Respondent tomonidan tadqiq etilayotgan muammoning u yoki bu jihatini yorituvchi
hodisaga nisbatan munosabat bildirilishini
ta'minlaydi. Qaysi metod?
hodisaga nisbatan munosabat bildirilishini
ta'minlaydi. Qaysi metod?
Anonymous Quiz
49%
Intervyu metodi
14%
Test metodi
21%
Pedagogik tajriba metodi
16%
Pedagogik kuzatish metodi
Pedagogik hodisa va dalillarni
tekshirish maqsadida ta’lim muassasalari faoliyati mazmunini yorituvchi ma’
lumotlarni tekshirish maqsadga muvofiqdir. Mazkur metod O‘zbekiston
Respublikasining «Ta’lim to‘g‘risida»gi qonuni hamda «Kadrlar tayyorlash milliy
dasturi» talablarining ta’lim muassasalari amaliyotidagi bajarilish holatini
o‘rganish, bu boradagi faolllik darajasi, erishilgan yutuq hamda yo‘l qo‘yilgan
tekshirish maqsadida ta’lim muassasalari faoliyati mazmunini yorituvchi ma’
lumotlarni tekshirish maqsadga muvofiqdir. Mazkur metod O‘zbekiston
Respublikasining «Ta’lim to‘g‘risida»gi qonuni hamda «Kadrlar tayyorlash milliy
dasturi» talablarining ta’lim muassasalari amaliyotidagi bajarilish holatini
o‘rganish, bu boradagi faolllik darajasi, erishilgan yutuq hamda yo‘l qo‘yilgan
kamchiliklarni aniqlash, ilg‘or tajribalarni ommalashtirish va ta’lim muassasasi
pedagogik tajribasini oshirish maqsadida qo‘llaniladi.
pedagogik tajribasini oshirish maqsadida qo‘llaniladi.
Anonymous Quiz
52%
Ta’lim muassasasi hujjatlarini tahlil qilish metodi.
17%
Pedagogik tajriba metodi.
22%
Pedagogik tahlil metodi.
9%
Pedagogik kuzatish metodi.
O‘qituvchi tomonidan qo'llanilgan bu tadqiqot metodi o‘quvchilar tomonidan muayyan fan sohasi yoki faoliyat bo'yicha o'zlashtirilgan nazariy bilim, ko'nikma, malakala darajasını aniqlashda xizmat qiladi.
Bunda pedagog tadqiqot olib borishning qaysi metodidan foydalangan bo‘ladi?
Anonymous Quiz
13%
Anketa metodi
27%
Pedagogik tajriba metodi
53%
Test metodi
7%
Bolalar ijodini o'rganish metodi
Ushbu metod tajriba-sinov ishlari, shuningdek, umumiy holda tadqiqotning samaradorlik darajasini aniqlash maqsadida qo'llaniladi, muammo holatini ifodalovchi ko‘rsatkichlar maxsus..... formulalar yordamida qayta tahlil etiladi. Yakuniy qiymat tadqiqot samarasini ifodalovchi asosiy ko‘rsatkich hisoblanadi.
Ushbu metoddan muammo Yechimini topish imkoniyatlarini o‘rganish, mavjud pedagogik sharoitlarning maqsadga erishishning kafolatlay olishi, ilgari surilayotgan tavsiyalarning amaliyotda o‘z in’ikosiga ega bo‘la olishi
hamda samaradorligini aniqlash maqsadida foydalaniladi.
Anonymous Quiz
19%
Pedagogik kuzatish metodi
35%
Pedagogik tajriba metodi
41%
Pedagogik tahlil metodi
6%
Suhbat metodi
Moslashtiring.
1.O'qituvchining o'quv-tarbiyaviy faoliyatini puxta rejalashtirishi asosida yuzaga keladigan kasbiy pedagogik vaziyat bosqichlarini oldindan ko'ra olishi
2.Oʻqituvchining o'z fani va boshqa fanlarni chuqur bilishida, o'zlashtirishi va amaliyotda namoyon etishi
a)Anglash qobiliyati
b)Bilish qobiliyati
c)Konstruktiv qobiliyati
1.O'qituvchining o'quv-tarbiyaviy faoliyatini puxta rejalashtirishi asosida yuzaga keladigan kasbiy pedagogik vaziyat bosqichlarini oldindan ko'ra olishi
2.Oʻqituvchining o'z fani va boshqa fanlarni chuqur bilishida, o'zlashtirishi va amaliyotda namoyon etishi
a)Anglash qobiliyati
b)Bilish qobiliyati
c)Konstruktiv qobiliyati
Moslikni toping. 1.Metodologik tahlil 2.Psixologik tahlil A)O'quvchilarning kayfiyati, xushyorligi, ularning salomatligi, jamoadagi sog'lom muhit, fanga bo'lgan qiziqishlari, dars berayotgan o'qituvchisiga munosabati kuzatiladi B)Ta'lim yo'nalishidagi hukumat qarorlari, talabalar, davlat tili, madaniyatning go'zal durdonalari, shu soha bo'yicha buyuk alloma va olimlarning qilgan ishlari, respublikadagi oxirgi o'zgarishlar to'g'risidagi ma'lumotlardan mashg'ulot davomida foydalanishlari kuzatiladi C)O'qituvchining tashqi qiyofasi, o'quvchilar bilan til topa olish mahorati, madaniyati, odobi bilan birgalikda dars jarayonida umuminsoniy tarbiyaning tarkibiy qismlarini o'quvchilarga bera olishi va uning nutq madaniyati kuzatiladi
1️⃣Didaktik (Yoki taʼlimiy) tahlil.
Tahlilning bu turida mavzuning ilmiyligi va izchilligi, oddiydan murakkabga tomon yoʼnalishi, koʼrgazmaliligi va berilayotgan bilim, yangi axborotlarning hayotiyligi, ularning jonli va ravon tilda ochib berilishi nazarda tutiladi
2️⃣Uslubiy tahlil
Bunda oʼqituvchi faoliyatining ikki tomoni: birinchidan, oʼrganilayotgan mavzuga dasturda moʼljallangan soatda, uni qanday usullar ѐrdamida, talabalarning yoshi va shaxsiy-psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda yetkazib bera olishi, talabalarni oʼylashga, izlanishga majbur etishiva unga sharoit yaratishi;
• ikkinchidan, oʼqituvchi sifatidagi tajribalari qaysi darajada ekanligini namoyish eta olishi nazarda tutiladi. Oʼqituvchining ikkinchi tomoni tahlil etilayotganda, uning ijodkorligi, uslubiy mahorati koʼzga tashlanishi
lozim. Oʼqituvchining ilgʼor pedagogik va novatorlik tajribalari mana shu yerdan boshlanadi
3️⃣Metodologik tahlil
Ushbu tahlil mobaynida taʼlim yoʼnalishidagi xukumat qarorlari, talablar, davlat tili, milliy ruh, madaniyatning goʼzal durdonalari, shu soha boʼyicha buyuk alloma va olimlarning qilgan ishlari, fikrlari, respublikadagi oxirgi oʼzgarishlarning mashgʼulot davomida foydalanilishi asos qilib olinishi mumkin
4️⃣Psixologik tahlil
Bu tahlilda, avvalo, talabalarning kayfiyati, ularning sogʼligi, jamoadagi sogʼlom muhit, talabalarning xushyorligi fanga boʼlgan qiziqishlari, dars beraѐtgan oʼqituvchisiga munosabati, Talabalarning hozirjavobligi, sezgir va topqirligi, haroki, yangi va avvalgi materiallarni esda saqlashlari, obrazli va mantiqiy tafakkuri, talabalar fantaziyasi, oldida turgan masʼuliyatlariga talabalarning irodali yoki irodasizligi, ulardagi bilim, koʼnikma va malakalar
koʼlami kabi tomonlar kiradi. Oʼqituvchining favqulodda vujudga kelgan vaziyatdan oʼz obroʼsini saqlagan holda chiqa
olishi, oʼzini boshqara olishi ham inobatga olinadi
5️⃣Pedagogik tahlil
Tahlilning bu turi ancha murakkab va masʼuliyatli boʼlib, oʼqituvchining tashqi qiyofasi, talabalar bilan til topa olish mahorati, madaniyati, odobi bilan birgalikda dars jaraѐnida umuminsoniy tarbiyaning tarkibiy qismlarini talabalarga
bera olishi va uning nutq madaniyati ham nazarda tutiladi
Tahlilning bu turida mavzuning ilmiyligi va izchilligi, oddiydan murakkabga tomon yoʼnalishi, koʼrgazmaliligi va berilayotgan bilim, yangi axborotlarning hayotiyligi, ularning jonli va ravon tilda ochib berilishi nazarda tutiladi
2️⃣Uslubiy tahlil
Bunda oʼqituvchi faoliyatining ikki tomoni: birinchidan, oʼrganilayotgan mavzuga dasturda moʼljallangan soatda, uni qanday usullar ѐrdamida, talabalarning yoshi va shaxsiy-psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda yetkazib bera olishi, talabalarni oʼylashga, izlanishga majbur etishiva unga sharoit yaratishi;
• ikkinchidan, oʼqituvchi sifatidagi tajribalari qaysi darajada ekanligini namoyish eta olishi nazarda tutiladi. Oʼqituvchining ikkinchi tomoni tahlil etilayotganda, uning ijodkorligi, uslubiy mahorati koʼzga tashlanishi
lozim. Oʼqituvchining ilgʼor pedagogik va novatorlik tajribalari mana shu yerdan boshlanadi
3️⃣Metodologik tahlil
Ushbu tahlil mobaynida taʼlim yoʼnalishidagi xukumat qarorlari, talablar, davlat tili, milliy ruh, madaniyatning goʼzal durdonalari, shu soha boʼyicha buyuk alloma va olimlarning qilgan ishlari, fikrlari, respublikadagi oxirgi oʼzgarishlarning mashgʼulot davomida foydalanilishi asos qilib olinishi mumkin
4️⃣Psixologik tahlil
Bu tahlilda, avvalo, talabalarning kayfiyati, ularning sogʼligi, jamoadagi sogʼlom muhit, talabalarning xushyorligi fanga boʼlgan qiziqishlari, dars beraѐtgan oʼqituvchisiga munosabati, Talabalarning hozirjavobligi, sezgir va topqirligi, haroki, yangi va avvalgi materiallarni esda saqlashlari, obrazli va mantiqiy tafakkuri, talabalar fantaziyasi, oldida turgan masʼuliyatlariga talabalarning irodali yoki irodasizligi, ulardagi bilim, koʼnikma va malakalar
koʼlami kabi tomonlar kiradi. Oʼqituvchining favqulodda vujudga kelgan vaziyatdan oʼz obroʼsini saqlagan holda chiqa
olishi, oʼzini boshqara olishi ham inobatga olinadi
5️⃣Pedagogik tahlil
Tahlilning bu turi ancha murakkab va masʼuliyatli boʼlib, oʼqituvchining tashqi qiyofasi, talabalar bilan til topa olish mahorati, madaniyati, odobi bilan birgalikda dars jaraѐnida umuminsoniy tarbiyaning tarkibiy qismlarini talabalarga
bera olishi va uning nutq madaniyati ham nazarda tutiladi