Лекции-практикумы для подготовки к части «Страноведение» Всероссийской олимпиады школьников

Дорогие коллеги,
кафедра немецкого языка АПО продолжает цикл лекций по подготовке обучающихся к выполнению заданий по страноведению Всероссийской олимпиады школьников.

Если в первой части лекций речь шла о биографии Якоба Гримма и Иоганна Штрауса, то второй части речь пойдет об их творчестве.

📚 Участники узнают о сказках братьев Гримм: истории их создания, значении и роли каждого из братьев в подготовке «Детских и домашних сказок», судьбе творческого наследия братьев Гримм после их смерти.

🎼 Вторая часть лекции об Иоганне Штраусе сыне также будет посвящена творческому пути композитора: описанию ключевых феноменов его эпохи, истории создания его оперетт и некоторых более мелких, но важных произведений. Также участники узнают о триумфальных гастролях И. Штрауса в США и в России, значении «русской тематики» в его творчестве и судьбе музыкального наследия И. Штрауса после его смерти.

Традиционно все участники лекций получат дополнительный материал: словарик — список тематической лексики на немецком языке с переводом на русский, конспект лекции и список источников для дальнейшей проработки данных страноведческих тем.

👨‍💻 Формат участия: бесплатно, онлайн по предварительной регистрации

🗓 20 января (братья Гримм) и 21 января (И. Штраус) в 19:00 мск

🔗 Ссылка для регистрации на обе лекции

#обучение

Конкурс устной речи на английском и немецком языке Speaking Battle

Дорогие коллеги,
ГАУ КО ШИЛИ приглашает Ваших учеников 7-11 классов принять участие в конкурсе на английском и немецком языке Speaking Battle. Целью мероприятия является развитие коммуникативной компетенции обучающихся, повышение интереса к изучению иностранных языков и популяризация культуры народов России.

Для участия в конкурсе необходимо сформировать команду школьников из 5-7 человек, в ее составе должны быть ученики не менее трех разных параллелей.

Конкурсные задания:
📌 заочный этап - создание видеоролика длительностью не более 2 минут на тему "Один народ - много лиц". Видео должно представлять команду и раскрывать тему "Единство народов России".
📌очный этап - участие в следующих конкурсах "Диалог культур: объясни слово", "Дебаты народов: Домашнее задание", "Дуэль знатоков".

🗓 Сроки проведения конкурса:
- регистрация - до 25 января 2026 года
Форма для регистрации
- заочный этап - до 01 февраля 2026 года
- очный этап - 14 февраля 2026 года)

Более подробная информация в комментариях под постом

#конкурсы

Дорогие коллеги,
большое спасибо за участие в опросе по выбору тематики постов на ближайшее время 🤗

Наш разговор о развитии продуктивных навыков на уроках иностранного языка мы начнем с обучения говорению ✍👩‍🏫

По традиции предлагаю Вам несколько утверждений о говорении. Что из них правда, а что миф?

Ваши ответы я обязательно прокомментирую.

#методика #говорение

Правда и мифы об обучении говорению

Дорогие коллеги,
большое спасибо за Ваши ответы в опросе. В очередной раз убеждаюсь, что наше Сообщество – это место настоящих профессионалов своего дела 🔝🤗

Как и обещала, комментирую каждое утверждение о говорении из поста выше:

✅ Говорение занимает первое место среди речевых навыков и языковых умений
На каждом уроке иностранного языка в той или иной степени присутствует говорение: презентованная и отработанная лексика и грамматика выводятся в речь. Прочитав или прослушав текст, мы его обсуждаем. Обучая письму, мы обсуждаем жанр, тему письма и т.д. Таким образом, говорение постоянно присутствует на уроке, пусть и не всегда как его основная цель.

А вот если посмотреть на долю говорения в коммуникативном акте, то оно стоит на втором месте. Первое место занимает аудирование.

✅ Говорение тесно связано с другими речевыми навыками и языковыми умениями
Это утверждение верно 100%. Без знания лексики и грамматики мы не сможем сформулировать свою мысль на иностранном языке. Говорение тесно связано с аудированием: мы слушаем и слышим своего партнера, реагирует на его высказывание. При этом важность правильного произношения, интонирования в иноязычном общении также не вызывает сомнений. Говорение может быть связано и с письмом, если, например, во время разговора мы делаем какие-то пометки. Нередко инпутом к говорению является прочитанный текст, а значит говорение и чтение тоже взаимосвязаны. 

❌ Говорение и письмо очень похожи между собой, разница только в форме речи (устная речь/письменная речь)
Говорение существенно отличается от письма. Устная речь более спонтанна и зависит от ситуации, в то время как для письменной речи характерна высокая степень подготовленности. Говорение как правило диалогично: мы обращаемся к собеседнику и ориентируемся в процессе общения на него, его реакции на услышанное от нас. При этом большую роль в общении играют паралингвистические средства (жесты, мимика). Устная речь менее связная, порой менее логичная (мы можем перескакивать с одной темы на другую). Для говорения характерна самокоррекция в потоке речи: мы можем исправлять свои ошибки в момент построения фразы.

❌ Говорение на уроке всегда нацелено на выполнение определенного задания
Наши ученики решают разные коммуникативные задачи на уроке. Но само говорение нацелено больше на процесс: в процессе общения на иностранном языке студенту необходимо верно с языковой точки зрения донести свою мысль.

❌ Обучая говорению, учитель сам должен много говорить, так как его речь – это пример для ученика
Безусловно, учитель – это некий ориентир для ученика. В своей речи мы стараемся использовать изучаемую лексику, грамматику, давая нашим ученикам тем самым возможность еще раз дополнительно прикоснуться к языковому материалу. Но Sprechen lernt man durch Sprechen, поэтому речь студента должна занимать большее количество времени на уроке, нежели речь учителя.
 
#методика #говорение

Где, как и когда усилить урок по говорению

Дорогие коллеги,
мы уже говорили с Вами, что структура урока по говорению зависит от его целей.

Однако данный урок можно усилить за счет:
➡️ развития микроумений говорения
➡️ обучения стратегиям говорения


О чем рассказать более подробно?
🔥  развитие микроумений говорения
♥️  обучение стратегиям говорения
✍  обо всем выше перечисленном

#методика #говорение

Дорогие коллеги,
Ваши реакции в посте выше показали, что и развитие микроумений говорения, и обучение стратегиям говорения актуальны, поэтому обсудим обе темы 🙂

Итак, микроумение – это автоматизм, который мы совершаем, не задумываясь.

Какие же автоматические действия мы совершаем, когда говорим на языке? 🤔

Любое общение начинается с оценивания ситуации и дальнейшего использования языка, соответствующего этой ситуации (стиль, регистр, лексика, грамматика и пр.). Кроме того, мы поддерживаем и управляем разговором: отвечаем на вопросы собеседника, задаем свои, меняем тему беседы и т.д.

Очевидно, что любое общение имеет какую-то цель, поэтому для ее достижения мы используем определенные речевые клише (запрос информации, выражение просьбы, согласия, отказа и т.д.).

Если говорить об общении на иностранном языке, то порой возникают ситуации, когда собеседники не понимают друг друга. Тогда мы вынуждены повторять или перефразировать свою мысль.

Коллеги, что еще добавите к этому списку? ✍

В следующем посте я поделюсь активностями для развития отдельных микроумений говорения.

#методика #говорение

Активности для развития микроумений говорения

Дорогие коллеги,
как и обещала, делюсь с Вами подборкой активностей по развитию отдельных микроумений говорения ✍

1️⃣  активность «Ach, übrigens», чтобы вежливо прервать собеседника и начать новую тему в разговоре
- Учитель формирует небольшие группы по 3-4 человека
- Каждый участник группы получает карточку с темой для беседы, которую нельзя показывать остальным студентам (темы не должны повторяться!)
- Один ученик начинает говорить на свою тему, не называя ее.
- Через минуту другой студент в  группе прерывает говорящего и начинает говорить на тему, которая написана на его карточке. При этом тема также не называется
- Так участники группы поочередно прерывают друг друга, меняя тему разговора
- Через 10 минут разговоры останавливаются, и студенты пытаются угадать, какая тема разговора была у каждого на карточке.
Темы для Smalltalk: Letzter Urlaub/letzte Ferien, Reisen, Hobbys, Wetter, Sport, Filme, Musik und Kultur
📄 Redemittel: Ach, übrigens; Entschuldigung; Also, dazu fällt mir ein; Das erinnert mich an; Wenn ich kurz dazu etwas sagen dürfte

2️⃣  активность «Klar soweit?» для предотвращения сбоев в коммуникации
- Учитель заранее готовит карточки с разными картинками
- Ученики делятся на пары и садятся спиной друг другу. У каждого есть ручка и лист бумаги, перед ними лежит стопка карточек с картинками
- Один студент вытягивает  карточку и подробно описывает своему партнеру то, что на ней изображено
- Второй ученик слушает описание и пытается нарисовать то, что слышит. В случае непонимания он просит своего партнера еще раз повторить информацию, задает вопросы-переспросы и т.д.
- Когда рисунок нарисован, он сверяется с оригиналом
- Студенты в паре меняются ролями

📄 Redemittel: Wie bitte?; Kannst du das noch mal wiederholen?; Kannst du das ein bisschen genauer erklären?; Das verstehe ich nicht; Tut mir leid, jetzt komme ich nicht mehr mit; Kannst du ein bisschen langsamer sprechen?; Also, du meinst …; Habe ich dich richtig verstanden?

3️⃣ Активность «Wenn man ein Wort nicht weiß»
- Учитель заранее готовит карточки с изображением разных товаров (важно, чтобы ученики не знали названия этих предметов на немецком языке)
- Студенты делятся на пары, один – работник магазина, где продается всякая всячина, а другой – покупатель.
- Продавец получает лист, где изображены все товары его магазина. Перед покупателем лежит стопка карточек с товарами. Он вытягивает одну карточку и, не показывая ее продавцу, пытается объяснить, что он хочет купить. Как только товар куплен, покупатель тянет новую карточку и т.д.
- Через некоторое время студенты меняются ролями.

📄 Redemittel: Ich weiß nicht, wie das auf Deutsch heißt; Das ist so ein Ding, …; Das ist so ein Zeug, …; Das ist so ein Gerät, …; Damit kann man…; Das braucht man für …; Das braucht man, wenn man …; Wissen Sie, was ich meine?; Es sieht (so ähnlich) aus wie …

Коллеги, какой прием понравился больше всего?

А, может, у Вас есть свои любимые приемы для развития микроумений говорения? Поделитесь ими в комментариях!

#говорение #идеи_для_уроков

Дорогие коллеги,
наша коллега Надежда Блуст (@nadjablust) сделала интерактивную версию активности "Wenn man ein Wort nicht weiß" из поста выше. С разрешения автора делюсь заданием в wordwall 👇

Дорогие коллеги,
еще одна разработка от Надежды Блуст (@nadjablust), которой она с нами делится ❤️

Дорогие коллеги,
урок по говорению можно усилить не только благодаря развитию микроумений говорения у наших учеников, но и за счет обучения стратегиям говорения.

Стратегии – это скрытые советы нашим студентам, как выполнить коммуникативную задачу более эффективно с учетом  их языкового уровня, личного опыта и т.д.

Например, ученик хочет сформулировать свою мысль на иностранном языке, но ему не хватает лексического запаса для этого. В этой ситуации он может выбрать одну из стратегий преодоления данной языковой трудности: использовать синонимы/антонимы, жесты и мимику, перефраз, описание, упрощение речи и т.д.

Еще несколько примеров стратегий говорения:
➡️ варьирование интонации и избегание монотонности речи
➡️ ведение и поддержание разговора
➡️ выигрывание времени в разговоре

Микроумения и стратегии говорения взаимосвязаны, так как стратегии помогают выбрать самые оптимальные языковые действия (т.е. микроумения) для решения коммуникативной задачи. 

В следующем посте я поделюсь активностью по обучению одной из стратегий говорения.

#методика #говорение

Дорогие коллеги,
активность Stummer Reisender идеально подходит для обучения студентов целенаправленному использованию жестов и мимики в случае дефицита лексики ❤️‍🔥

С удовольствием делюсь с Вами этой активностью:
➡️ Учитель заранее готовит карточки с коммуникативными ситуациями по теме „Am Bahnhof“.
➡️ Ученики делятся на пары. Студент А – работник на стойке информации, студент Б – турист, которому нужна помощь. При этом студент Б по какой-то причине не может говорить (простыл и потерял голос, не знает языка и пр. Можно придумать любую причину).
➡️ Ученик, играющий роль туриста, получает от учителя стопку карточек с коммуникативными ситуациями. Он вытягивает одну карточку и пытается жестами и мимикой объяснить работнику на стойке информации, какая у него проблема, в чем ему нужна помощь. Работник может задавать любые вопросы, но турист должен отвечать на них только жестами. Игра продолжается до тех пор, пока работник не поймет вопрос своего партнера и не даст на него верный ответ.
- Затем студенты меняются ролями, и игра начинается заново.

⚪️ Ученику, выполняющему роль работника за стойкой информации, можно дать список ситуаций, за помощью в которых к нему обратится турист. Тогда ему будет легче понять своего партнёра.

С сильными студентами можно прямо на занятии набрейнстормить ситуации по теме "Am Bahnhof", где у туриста могут возникнуть какие-то трудности. Тогда учитель записывает эти ситуации на доску, а студент, играющий роль туриста, в дальнейшем сам выбирает какую-то ситуацию из предложенных и разыгрывает диалог.

Примеры ситуаций ✍
- Sie möchten wissen, wie man vom Bahnhof zum Kino „Karo“ kommt.
- Sie möchten wissen, von welchem Gleis der Zug nach Berlin abfährt.
- Sie möchten wissen, welcher Bus zum Hotel „Astoria“ fährt.
- Sie möchten wissen, wo Sie russische Rubel in Euro umtauschen können.
- Sie möchten wissen, ob es ein gutes, aber preiswertes Hotel in der Nähe gibt.

Безусловно, эту игру можно использовать не только для темы "Am Bahnhof", но и для других - "Im Restaurant", "Im Geschäft", "Am Flughafen" и т.д.

Коммуникативные ситуации также могут быть разные: попросить совет, что-то объяснить, пожаловаться и т.д.

#говорение #идеи_для_уроков

Tik Tok на уроке? Конечно, да!

Дорогие коллеги,
делюсь с Вами своей любимой активностью для развития навыков устной речи у студентов. Ее можно использовать в качестве одного из финальных заданий по изученной лексической или грамматической теме.

➡️  Учитель заранее готовит презентацию из 20 слайдов, где один слайд – это одна рекомендация в ленте Тик Тока. Я, например, использую скриншоты нужных мне видео из Тик Тока. Количество слайдов в презентации зависит от темы, языкового уровня студентов, времени, запланированного на проведение этого задания на уроке.
➡️ На занятии ученик погружается в коммуникативную ситуацию: Он сидит дома и листает свою ленту в Тик Токе.
➡️ Далее задания могут варьироваться, в зависимости от цели.

Вот лишь несколько идей ✍
1️⃣ Если мы отрабатываем придаточные предложения причины или причинно-следственные наречия (deshalb/deswegen/darum), то ученику надо выбрать три самых интересных видео, которые он сохранит себе в галерею или отправит другу. Свой выбор студенту надо обосновать.
2️⃣ Если мы отрабатываем тему «Модальные глаголы в субъективном значении», то студентам надо сделать предположение об авторе видео, его возможном содержании, целевой аудитории и т.д.
3️⃣ Если это какая-то лексическая тема, то в качестве индивидуального задания ученику можно предложить выбрать наиболее интересное/актуальное для него видео и высказать свое мнение по его тематике. Если студенты работают в паре, то они могут выбрать видео и обсудить его/разыграть по его теме интервью и т.д. В качестве группового задания можно  провести мини-дискуссию по теме выбранного видео и т.д.

⚪️ У этой активности большой дидактический потенциал: Если к скриншотам видео из Тик Тока добавить целевую лексику или грамматику, то это будет задание полуконтролируемой практики, а если нет, то активность превращается в задание на свободную практику (подробнее о видах практики можно посмотреть в этом посте).

Коллеги, если забираете эту активность к себе на занятия, буду рада Вашим ♥️

Поделитесь, используете ли Вы Тик Ток у себя на занятиях?

#методика #говорение #лексика #грамматика #идеи_для_уроков

Где брать активности?

Дорогие коллеги,
порой у нас уходит много времени на подготовку к урокам, ведь в УМК, каким бы хорошим он ни был, не всегда хватает идей и заданий для дополнительной практики языковых навыков и речевых умений 🥲

Делюсь с Вами мини-подборкой книг, в которых я порой черпаю вдохновение для разработки своих собственных активностей 🤗
➡️ 44 kommunikative Spiele mit Grammatik-Fokus
➡️ 55 kommunikative Spiele
➡️ Spielend Deutsch lernen

Коллеги, а какие у Вас пособия-фавориты? Поделитесь ими в комментариях!

#материалы_для_уроков #идеи_для_уроков