Дорогие коллеги,
Надежда поделилась мини-разработкой своего первого урока после каникул. С ее разрешения с удовольствием пересылаю ее в наше Сообщество!🤗
Надежда поделилась мини-разработкой своего первого урока после каникул. С ее разрешения с удовольствием пересылаю ее в наше Сообщество!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤9👍2🤗2
Forwarded from Nadja Blust
Und so mache ich: Mit warmen Erinnerungen zurück ins Lernen! Die erste (Online-)Stunde nach den Winterferien
Liebe Kolleginnen und alle, die nach Inspiration für die erste Stunde im neuen Jahr suchen! Ich möchte ein lebendiges und effektives Unterrichtsformat teilen, das Jugendlichen hilft, sanft in den Lernrhythmus zurückzufinden und ganz nebenbei die Vergangenheitszeit zu üben.
🎯 Ziele:
· Sozial-emotional: Die "Nach-Ferien-Stimmung" auflockern, Raum für positive Erinnerungen schaffen.
· Fachlich: Wortschatz zum Thema "Freizeit" aktivieren, das Präteritum/Perfekt anhand realer Erlebnisse üben, Hör- und Sprechkompetenz fördern.
📝 Vorbereitung (einfach und minimalistisch):
1. Für die Schüler:innen: Sie benötigen nur ein Blatt Papier und einen Stift.
2. Für die Lehrkraft: Eine vorbereitete Liste mit 9 typischen Winterferien-Aktivitäten (im Präteritum/Perfekt).
🎮 Phase 1: Ice-Breaker „Winter-BINGO!“
· Die Schüler:innen zeichnen ein Raster mit 3x3 Feldern (9 Quadrate) auf ihr Blatt.
· In jedes Feld schreiben sie eine Aktivität, die sie in den Ferien wirklich gemacht haben (z.B.: einen Schneemann gebaut, Netflix geschaut, bis mittags geschlafen, ein Geschenk bekommen, Mandarinen gegessen).
· Die Lehrkraft liest nun ihre gemischte Liste mit Aktivitäten vor. Zum Beispiel:
· Ihr habt einen Schneemann gebaut!
· Ihr habt Weihnachtsfilme geguckt!
· Ihr seid Schlitten gefahren!
· Ihr habt einen Weihnachtsbaum geschmückt!
· Ihr habt ein Geschenk vom Weihnachtsmann bekommen!
· Ihr habt viel zu viel leckeres Essen gegessen!
· Wenn eine Schüler:in diese Aktivität auf ihrem Zettel stehen hat, streicht sie das Feld durch.
· Gewonnen hat, wer zuerst drei Felder in einer Reihe (horizontal, vertikal oder diagonal) durchgestrichen und „BINGO!“ gerufen hat! 🎉
💬 Phase 2: Partnerarbeit (in Breakout-Rooms)
· Nach dem Aufwärmen gehen die Schüler:innen in Zweiergruppen (in separate Online-Räume).
· Aufgabe: Erzählt eurem Partner/ eurer Partnerin etwas ausführlicher von 2-3 Aktivitäten von eurem Bingo-Zettel. Benutzt dabei die Vergangenheit:
· „Ich bin mit meinem Bruder Schlitten gefahren. Das war so schnell und lustig!“
· „Ich habe zum ersten Mal Plätzchen gebacken. Sie waren ein bisschen angebrannt, aber lecker!“
🎤 Phase 3: Präsentation im Plenum (Rückkehr in den Hauptraum)
· Alle Paare kommen zurück ins Hauptmeeting.
· Aufgabe: Nun erzählt eine:r von euch kurz der ganzen Klasse nicht von sich selbst, sondern von der Partner:in. Zum Beispiel:
· „Das ist Markus. Er hat in der Silvesternacht die ganze Zeit Videospiele gespielt und außerdem seine Großeltern auf dem Dorf besucht.“
· Die Lehrkraft korrigiert behutsam grammatikalische Fehler und regt Fragen aus der Klasse an.
✨ Warum dieses Format funktioniert:
· Das Spielformat (BINGO) baut Hemmungen ab und bindet alle ein.
· Eigene Erlebnisse sind die beste Grundlage, um Wortschatz und Grammatik zu behalten.
· Der Wechsel der Sozialformen (Einzelarbeit → Partnerarbeit → Plenum) hält die Aufmerksamkeit auch online hoch.
· Der Fokus liegt von Anfang an auf dem Sprechen.
Probiert diese Methode aus! Sie schafft eine sehr warme und lebendige Atmosphäre, in der die Ferien nicht nur zur Erholung, sondern zum Material für eine bereichernde Stunde werden. Die Jugendlichen finden über die Freude am Erzählen und am Austausch wieder ins Lernen.
Liebe Kolleginnen und alle, die nach Inspiration für die erste Stunde im neuen Jahr suchen! Ich möchte ein lebendiges und effektives Unterrichtsformat teilen, das Jugendlichen hilft, sanft in den Lernrhythmus zurückzufinden und ganz nebenbei die Vergangenheitszeit zu üben.
🎯 Ziele:
· Sozial-emotional: Die "Nach-Ferien-Stimmung" auflockern, Raum für positive Erinnerungen schaffen.
· Fachlich: Wortschatz zum Thema "Freizeit" aktivieren, das Präteritum/Perfekt anhand realer Erlebnisse üben, Hör- und Sprechkompetenz fördern.
📝 Vorbereitung (einfach und minimalistisch):
1. Für die Schüler:innen: Sie benötigen nur ein Blatt Papier und einen Stift.
2. Für die Lehrkraft: Eine vorbereitete Liste mit 9 typischen Winterferien-Aktivitäten (im Präteritum/Perfekt).
🎮 Phase 1: Ice-Breaker „Winter-BINGO!“
· Die Schüler:innen zeichnen ein Raster mit 3x3 Feldern (9 Quadrate) auf ihr Blatt.
· In jedes Feld schreiben sie eine Aktivität, die sie in den Ferien wirklich gemacht haben (z.B.: einen Schneemann gebaut, Netflix geschaut, bis mittags geschlafen, ein Geschenk bekommen, Mandarinen gegessen).
· Die Lehrkraft liest nun ihre gemischte Liste mit Aktivitäten vor. Zum Beispiel:
· Ihr habt einen Schneemann gebaut!
· Ihr habt Weihnachtsfilme geguckt!
· Ihr seid Schlitten gefahren!
· Ihr habt einen Weihnachtsbaum geschmückt!
· Ihr habt ein Geschenk vom Weihnachtsmann bekommen!
· Ihr habt viel zu viel leckeres Essen gegessen!
· Wenn eine Schüler:in diese Aktivität auf ihrem Zettel stehen hat, streicht sie das Feld durch.
· Gewonnen hat, wer zuerst drei Felder in einer Reihe (horizontal, vertikal oder diagonal) durchgestrichen und „BINGO!“ gerufen hat! 🎉
💬 Phase 2: Partnerarbeit (in Breakout-Rooms)
· Nach dem Aufwärmen gehen die Schüler:innen in Zweiergruppen (in separate Online-Räume).
· Aufgabe: Erzählt eurem Partner/ eurer Partnerin etwas ausführlicher von 2-3 Aktivitäten von eurem Bingo-Zettel. Benutzt dabei die Vergangenheit:
· „Ich bin mit meinem Bruder Schlitten gefahren. Das war so schnell und lustig!“
· „Ich habe zum ersten Mal Plätzchen gebacken. Sie waren ein bisschen angebrannt, aber lecker!“
🎤 Phase 3: Präsentation im Plenum (Rückkehr in den Hauptraum)
· Alle Paare kommen zurück ins Hauptmeeting.
· Aufgabe: Nun erzählt eine:r von euch kurz der ganzen Klasse nicht von sich selbst, sondern von der Partner:in. Zum Beispiel:
· „Das ist Markus. Er hat in der Silvesternacht die ganze Zeit Videospiele gespielt und außerdem seine Großeltern auf dem Dorf besucht.“
· Die Lehrkraft korrigiert behutsam grammatikalische Fehler und regt Fragen aus der Klasse an.
✨ Warum dieses Format funktioniert:
· Das Spielformat (BINGO) baut Hemmungen ab und bindet alle ein.
· Eigene Erlebnisse sind die beste Grundlage, um Wortschatz und Grammatik zu behalten.
· Der Wechsel der Sozialformen (Einzelarbeit → Partnerarbeit → Plenum) hält die Aufmerksamkeit auch online hoch.
· Der Fokus liegt von Anfang an auf dem Sprechen.
Probiert diese Methode aus! Sie schafft eine sehr warme und lebendige Atmosphäre, in der die Ferien nicht nur zur Erholung, sondern zum Material für eine bereichernde Stunde werden. Die Jugendlichen finden über die Freude am Erzählen und am Austausch wieder ins Lernen.
❤28✍10🔥7
Дорогие коллеги,
наступил 2026 год, а это значит, что у нас появилась папка Deutsch Perfekt 2026. В ней Вас уже ждет первый номер журнала.
Все выпуски журнала за 2025 год в папке Deutsch Perfekt 2025, а за 2024 - в папке Deutsch Perfekt 2024
#deutschperfekt
наступил 2026 год, а это значит, что у нас появилась папка Deutsch Perfekt 2026. В ней Вас уже ждет первый номер журнала.
Все выпуски журнала за 2025 год в папке Deutsch Perfekt 2025, а за 2024 - в папке Deutsch Perfekt 2024
#deutschperfekt
❤34🤗9👍3
Лекции-практикумы для подготовки к части «Страноведение» Всероссийской олимпиады школьников
Дорогие коллеги,
кафедра немецкого языка АПО продолжает цикл лекций по подготовке обучающихся к выполнению заданий по страноведению Всероссийской олимпиады школьников.
Если в первой части лекций речь шла о биографии Якоба Гримма и Иоганна Штрауса, то второй части речь пойдет об их творчестве.
📚 Участники узнают о сказках братьев Гримм: истории их создания, значении и роли каждого из братьев в подготовке «Детских и домашних сказок», судьбе творческого наследия братьев Гримм после их смерти.
🎼 Вторая часть лекции об Иоганне Штраусе сыне также будет посвящена творческому пути композитора: описанию ключевых феноменов его эпохи, истории создания его оперетт и некоторых более мелких, но важных произведений. Также участники узнают о триумфальных гастролях И. Штрауса в США и в России, значении «русской тематики» в его творчестве и судьбе музыкального наследия И. Штрауса после его смерти.
👨💻 Формат участия: бесплатно, онлайн по предварительной регистрации
🗓 20 января (братья Гримм) и 21 января (И. Штраус) в 19:00 мск
🔗 Ссылка для регистрации на обе лекции
#обучение
Дорогие коллеги,
кафедра немецкого языка АПО продолжает цикл лекций по подготовке обучающихся к выполнению заданий по страноведению Всероссийской олимпиады школьников.
Если в первой части лекций речь шла о биографии Якоба Гримма и Иоганна Штрауса, то второй части речь пойдет об их творчестве.
🎼 Вторая часть лекции об Иоганне Штраусе сыне также будет посвящена творческому пути композитора: описанию ключевых феноменов его эпохи, истории создания его оперетт и некоторых более мелких, но важных произведений. Также участники узнают о триумфальных гастролях И. Штрауса в США и в России, значении «русской тематики» в его творчестве и судьбе музыкального наследия И. Штрауса после его смерти.
Традиционно все участники лекций получат дополнительный материал: словарик — список тематической лексики на немецком языке с переводом на русский, конспект лекции и список источников для дальнейшей проработки данных страноведческих тем.
#обучение
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤10🔥8✍1
Дорогие коллеги,
очень нужна помощь в выборе тематики постов нашего Сообщества. Что для Вас наиболее актуально? Проголосуйте, пожалуйста!
очень нужна помощь в выборе тематики постов нашего Сообщества. Что для Вас наиболее актуально? Проголосуйте, пожалуйста!
👍8👌4❤2🫡1
Конкурс устной речи на английском и немецком языке Speaking Battle
Дорогие коллеги,
ГАУ КО ШИЛИ приглашает Ваших учеников 7-11 классов принять участие в конкурсе на английском и немецком языке Speaking Battle. Целью мероприятия является развитие коммуникативной компетенции обучающихся, повышение интереса к изучению иностранных языков и популяризация культуры народов России.
Для участия в конкурсе необходимо сформировать команду школьников из 5-7 человек, в ее составе должны быть ученики не менее трех разных параллелей.
Конкурсные задания:
📌 заочный этап - создание видеоролика длительностью не более 2 минут на тему "Один народ - много лиц". Видео должно представлять команду и раскрывать тему "Единство народов России".
📌 очный этап - участие в следующих конкурсах "Диалог культур: объясни слово", "Дебаты народов: Домашнее задание", "Дуэль знатоков".
🗓 Сроки проведения конкурса:
- регистрация - до 25 января 2026 года
Форма для регистрации
- заочный этап - до 01 февраля 2026 года
- очный этап - 14 февраля 2026 года)
Более подробная информация в комментариях под постом
#конкурсы
Дорогие коллеги,
ГАУ КО ШИЛИ приглашает Ваших учеников 7-11 классов принять участие в конкурсе на английском и немецком языке Speaking Battle. Целью мероприятия является развитие коммуникативной компетенции обучающихся, повышение интереса к изучению иностранных языков и популяризация культуры народов России.
Для участия в конкурсе необходимо сформировать команду школьников из 5-7 человек, в ее составе должны быть ученики не менее трех разных параллелей.
Конкурсные задания:
- регистрация - до 25 января 2026 года
Форма для регистрации
- заочный этап - до 01 февраля 2026 года
- очный этап - 14 февраля 2026 года)
Более подробная информация в комментариях под постом
#конкурсы
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8🔥4🏆3👍1
Дорогие коллеги,
я знаю, что в нашем уютном Сообществе есть много студентов - действующих и будущих учителей иностранных языков.
Я от всей души поздравляю всех студентов с их праздником - Днём студента и желаю Вам неиссякаемой энергии, креативных идей, творческого вдохновения, высоких целей, уверенного стремления к мечте, ярких впечатлений, интересных событий!
Коллеги, давайте вспомним наши студенческие годы. С чем ассоциируется у Вас студенчество? Расскажите об этом в комментариях!
Мой ответ на этот вопрос в видеотрывке из моего интервью, которое было записано ко Дню студента в моей Альма-матер - БФУ им. И. Канта
#личное
я знаю, что в нашем уютном Сообществе есть много студентов - действующих и будущих учителей иностранных языков.
Я от всей души поздравляю всех студентов с их праздником - Днём студента и желаю Вам неиссякаемой энергии, креативных идей, творческого вдохновения, высоких целей, уверенного стремления к мечте, ярких впечатлений, интересных событий!
Коллеги, давайте вспомним наши студенческие годы. С чем ассоциируется у Вас студенчество? Расскажите об этом в комментариях!
Мой ответ на этот вопрос в видеотрывке из моего интервью, которое было записано ко Дню студента в моей Альма-матер - БФУ им. И. Канта
#личное
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
❤28🎉10
Дорогие коллеги,
большое спасибо за участие в опросе по выбору тематики постов на ближайшее время🤗
Наш разговор о развитии продуктивных навыков на уроках иностранного языка мы начнем с обучения говорению✍ 👩🏫
По традиции предлагаю Вам несколько утверждений о говорении. Что из них правда, а что миф?
Ваши ответы я обязательно прокомментирую.
#методика #говорение
большое спасибо за участие в опросе по выбору тематики постов на ближайшее время
Наш разговор о развитии продуктивных навыков на уроках иностранного языка мы начнем с обучения говорению
По традиции предлагаю Вам несколько утверждений о говорении. Что из них правда, а что миф?
Ваши ответы я обязательно прокомментирую.
#методика #говорение
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5🔥4👏4
Правда и мифы об обучении говорению
Выберите правильные ответы (их может быть несколько)
Выберите правильные ответы (их может быть несколько)
Anonymous Poll
36%
Говорение занимает первое место среди речевых умений и языковых навыков
85%
Говорение тесно связано с другими речевыми умениями и языковыми навыками
38%
Говорение и письмо похожи между собой, разница только в форме речи (устная/письменная)
25%
Говорение на уроке всегда нацелено на выполнение определённого задания
28%
Обучая говорению, учитель сам должен много говорить, так как его речь - пример для ученика
❤10👍5👌3
Правда и мифы об обучении говорению
Дорогие коллеги,
большое спасибо за Ваши ответы в опросе. В очередной раз убеждаюсь, что наше Сообщество – это место настоящих профессионалов своего дела🔝 🤗
Как и обещала, комментирую каждое утверждение о говорении из поста выше:
✅ Говорение занимает первое место среди речевых навыков и языковых умений
На каждом уроке иностранного языка в той или иной степени присутствует говорение: презентованная и отработанная лексика и грамматика выводятся в речь. Прочитав или прослушав текст, мы его обсуждаем. Обучая письму, мы обсуждаем жанр, тему письма и т.д. Таким образом, говорение постоянно присутствует на уроке, пусть и не всегда как его основная цель.
А вот если посмотреть на долю говорения в коммуникативном акте, то оно стоит на втором месте. Первое место занимаетаудирование .
✅ Говорение тесно связано с другими речевыми навыками и языковыми умениями
Это утверждение верно 100%. Без знания лексики и грамматики мы не сможем сформулировать свою мысль на иностранном языке. Говорение тесно связано с аудированием: мы слушаем и слышим своего партнера, реагирует на его высказывание. При этом важность правильного произношения, интонирования в иноязычном общении также не вызывает сомнений. Говорение может быть связано и с письмом, если, например, во время разговора мы делаем какие-то пометки. Нередко инпутом к говорению является прочитанный текст, а значит говорение и чтение тоже взаимосвязаны.
❌ Говорение и письмо очень похожи между собой, разница только в форме речи (устная речь/письменная речь)
Говорение существенно отличается от письма. Устная речь более спонтанна и зависит от ситуации, в то время как для письменной речи характерна высокая степень подготовленности. Говорение как правило диалогично: мы обращаемся к собеседнику и ориентируемся в процессе общения на него, его реакции на услышанное от нас. При этом большую роль в общении играют паралингвистические средства (жесты, мимика). Устная речь менее связная, порой менее логичная (мы можем перескакивать с одной темы на другую). Для говорения характерна самокоррекция в потоке речи: мы можем исправлять свои ошибки в момент построения фразы.
❌ Говорение на уроке всегда нацелено на выполнение определенного задания
Наши ученики решают разные коммуникативные задачи на уроке. Но само говорение нацелено больше на процесс: в процессе общения на иностранном языке студенту необходимо верно с языковой точки зрения донести свою мысль.
❌ Обучая говорению, учитель сам должен много говорить, так как его речь – это пример для ученика
Безусловно, учитель – это некий ориентир для ученика. В своей речи мы стараемся использовать изучаемую лексику, грамматику, давая нашим ученикам тем самым возможность еще раз дополнительно прикоснуться к языковому материалу. Но Sprechen lernt man durch Sprechen, поэтому речь студента должна занимать большее количество времени на уроке, нежели речь учителя.
#методика #говорение
Дорогие коллеги,
большое спасибо за Ваши ответы в опросе. В очередной раз убеждаюсь, что наше Сообщество – это место настоящих профессионалов своего дела
Как и обещала, комментирую каждое утверждение о говорении из поста выше:
На каждом уроке иностранного языка в той или иной степени присутствует говорение: презентованная и отработанная лексика и грамматика выводятся в речь. Прочитав или прослушав текст, мы его обсуждаем. Обучая письму, мы обсуждаем жанр, тему письма и т.д. Таким образом, говорение постоянно присутствует на уроке, пусть и не всегда как его основная цель.
А вот если посмотреть на долю говорения в коммуникативном акте, то оно стоит на втором месте. Первое место занимает
Это утверждение верно 100%. Без знания лексики и грамматики мы не сможем сформулировать свою мысль на иностранном языке. Говорение тесно связано с аудированием: мы слушаем и слышим своего партнера, реагирует на его высказывание. При этом важность правильного произношения, интонирования в иноязычном общении также не вызывает сомнений. Говорение может быть связано и с письмом, если, например, во время разговора мы делаем какие-то пометки. Нередко инпутом к говорению является прочитанный текст, а значит говорение и чтение тоже взаимосвязаны.
Говорение существенно отличается от письма. Устная речь более спонтанна и зависит от ситуации, в то время как для письменной речи характерна высокая степень подготовленности. Говорение как правило диалогично: мы обращаемся к собеседнику и ориентируемся в процессе общения на него, его реакции на услышанное от нас. При этом большую роль в общении играют паралингвистические средства (жесты, мимика). Устная речь менее связная, порой менее логичная (мы можем перескакивать с одной темы на другую). Для говорения характерна самокоррекция в потоке речи: мы можем исправлять свои ошибки в момент построения фразы.
Наши ученики решают разные коммуникативные задачи на уроке. Но само говорение нацелено больше на процесс: в процессе общения на иностранном языке студенту необходимо верно с языковой точки зрения донести свою мысль.
Безусловно, учитель – это некий ориентир для ученика. В своей речи мы стараемся использовать изучаемую лексику, грамматику, давая нашим ученикам тем самым возможность еще раз дополнительно прикоснуться к языковому материалу. Но Sprechen lernt man durch Sprechen, поэтому речь студента должна занимать большее количество времени на уроке, нежели речь учителя.
#методика #говорение
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤24🔥12✍4
Где, как и когда усилить урок по говорению
Дорогие коллеги,
мы уже говорили с Вами, что структура урока по говорению зависит от его целей.
Однако данный урок можно усилить за счет:
➡️ развития микроумений говорения
➡️ обучения стратегиям говорения
О чем рассказать более подробно?
🔥 развитие микроумений говорения
♥️ обучение стратегиям говорения
✍ обо всем выше перечисленном
#методика #говорение
Дорогие коллеги,
мы уже говорили с Вами, что структура урока по говорению зависит от его целей.
Однако данный урок можно усилить за счет:
О чем рассказать более подробно?
#методика #говорение
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
✍29🔥10❤6
Дорогие коллеги,
Ваши реакции в посте выше показали, что и развитие микроумений говорения, и обучение стратегиям говорения актуальны, поэтому обсудим обе темы🙂
Итак, микроумение – это автоматизм, который мы совершаем, не задумываясь.
Какие же автоматические действия мы совершаем, когда говорим на языке? 🤔
Любое общение начинается с оценивания ситуации и дальнейшего использования языка, соответствующего этой ситуации (стиль, регистр, лексика, грамматика и пр.). Кроме того, мы поддерживаем и управляем разговором: отвечаем на вопросы собеседника, задаем свои, меняем тему беседы и т.д.
Очевидно, что любое общение имеет какую-то цель, поэтому для ее достижения мы используем определенные речевые клише (запрос информации, выражение просьбы, согласия, отказа и т.д.).
Если говорить об общении на иностранном языке, то порой возникают ситуации, когда собеседники не понимают друг друга. Тогда мы вынуждены повторять или перефразировать свою мысль.
Коллеги, что еще добавите к этому списку?✍
В следующем посте я поделюсь активностями для развития отдельных микроумений говорения.
#методика #говорение
Ваши реакции в посте выше показали, что и развитие микроумений говорения, и обучение стратегиям говорения актуальны, поэтому обсудим обе темы
Итак, микроумение – это автоматизм, который мы совершаем, не задумываясь.
Какие же автоматические действия мы совершаем, когда говорим на языке? 🤔
Любое общение начинается с оценивания ситуации и дальнейшего использования языка, соответствующего этой ситуации (стиль, регистр, лексика, грамматика и пр.). Кроме того, мы поддерживаем и управляем разговором: отвечаем на вопросы собеседника, задаем свои, меняем тему беседы и т.д.
Очевидно, что любое общение имеет какую-то цель, поэтому для ее достижения мы используем определенные речевые клише (запрос информации, выражение просьбы, согласия, отказа и т.д.).
Если говорить об общении на иностранном языке, то порой возникают ситуации, когда собеседники не понимают друг друга. Тогда мы вынуждены повторять или перефразировать свою мысль.
Коллеги, что еще добавите к этому списку?
В следующем посте я поделюсь активностями для развития отдельных микроумений говорения.
#методика #говорение
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤19🔥7👍5
Активности для развития микроумений говорения
Дорогие коллеги,
как и обещала, делюсь с Вами подборкой активностей по развитию отдельных микроумений говорения✍
1️⃣ активность «Ach, übrigens», чтобы вежливо прервать собеседника и начать новую тему в разговоре
- Учитель формирует небольшие группы по 3-4 человека
- Каждый участник группы получает карточку с темой для беседы, которую нельзя показывать остальным студентам (темы не должны повторяться!)
- Один ученик начинает говорить на свою тему, не называя ее.
- Через минуту другой студент в группе прерывает говорящего и начинает говорить на тему, которая написана на его карточке. При этом тема также не называется
- Так участники группы поочередно прерывают друг друга, меняя тему разговора
- Через 10 минут разговоры останавливаются, и студенты пытаются угадать, какая тема разговора была у каждого на карточке.
Темы для Smalltalk: Letzter Urlaub/letzte Ferien, Reisen, Hobbys, Wetter, Sport, Filme, Musik und Kultur
📄 Redemittel: Ach, übrigens; Entschuldigung; Also, dazu fällt mir ein; Das erinnert mich an; Wenn ich kurz dazu etwas sagen dürfte
2️⃣ активность «Klar soweit?» для предотвращения сбоев в коммуникации
- Учитель заранее готовит карточки с разными картинками
- Ученики делятся на пары и садятся спиной друг другу. У каждого есть ручка и лист бумаги, перед ними лежит стопка карточек с картинками
- Один студент вытягивает карточку и подробно описывает своему партнеру то, что на ней изображено
- Второй ученик слушает описание и пытается нарисовать то, что слышит. В случае непонимания он просит своего партнера еще раз повторить информацию, задает вопросы-переспросы и т.д.
- Когда рисунок нарисован, он сверяется с оригиналом
- Студенты в паре меняются ролями
📄 Redemittel: Wie bitte?; Kannst du das noch mal wiederholen?; Kannst du das ein bisschen genauer erklären?; Das verstehe ich nicht; Tut mir leid, jetzt komme ich nicht mehr mit; Kannst du ein bisschen langsamer sprechen?; Also, du meinst …; Habe ich dich richtig verstanden?
3️⃣ Активность «Wenn man ein Wort nicht weiß»
- Учитель заранее готовит карточки с изображением разных товаров (важно, чтобы ученики не знали названия этих предметов на немецком языке)
- Студенты делятся на пары, один – работник магазина, где продается всякая всячина, а другой – покупатель.
- Продавец получает лист, где изображены все товары его магазина. Перед покупателем лежит стопка карточек с товарами. Он вытягивает одну карточку и, не показывая ее продавцу, пытается объяснить, что он хочет купить. Как только товар куплен, покупатель тянет новую карточку и т.д.
- Через некоторое время студенты меняются ролями.
📄 Redemittel: Ich weiß nicht, wie das auf Deutsch heißt; Das ist so ein Ding, …; Das ist so ein Zeug, …; Das ist so ein Gerät, …; Damit kann man…; Das braucht man für …; Das braucht man, wenn man …; Wissen Sie, was ich meine?; Es sieht (so ähnlich) aus wie …
Коллеги, какой прием понравился больше всего?
А, может, у Вас есть свои любимые приемы для развития микроумений говорения? Поделитесь ими в комментариях!
#говорение #идеи_для_уроков
Дорогие коллеги,
как и обещала, делюсь с Вами подборкой активностей по развитию отдельных микроумений говорения
- Учитель формирует небольшие группы по 3-4 человека
- Каждый участник группы получает карточку с темой для беседы, которую нельзя показывать остальным студентам (темы не должны повторяться!)
- Один ученик начинает говорить на свою тему, не называя ее.
- Через минуту другой студент в группе прерывает говорящего и начинает говорить на тему, которая написана на его карточке. При этом тема также не называется
- Так участники группы поочередно прерывают друг друга, меняя тему разговора
- Через 10 минут разговоры останавливаются, и студенты пытаются угадать, какая тема разговора была у каждого на карточке.
Темы для Smalltalk: Letzter Urlaub/letzte Ferien, Reisen, Hobbys, Wetter, Sport, Filme, Musik und Kultur
- Учитель заранее готовит карточки с разными картинками
- Ученики делятся на пары и садятся спиной друг другу. У каждого есть ручка и лист бумаги, перед ними лежит стопка карточек с картинками
- Один студент вытягивает карточку и подробно описывает своему партнеру то, что на ней изображено
- Второй ученик слушает описание и пытается нарисовать то, что слышит. В случае непонимания он просит своего партнера еще раз повторить информацию, задает вопросы-переспросы и т.д.
- Когда рисунок нарисован, он сверяется с оригиналом
- Студенты в паре меняются ролями
- Учитель заранее готовит карточки с изображением разных товаров (важно, чтобы ученики не знали названия этих предметов на немецком языке)
- Студенты делятся на пары, один – работник магазина, где продается всякая всячина, а другой – покупатель.
- Продавец получает лист, где изображены все товары его магазина. Перед покупателем лежит стопка карточек с товарами. Он вытягивает одну карточку и, не показывая ее продавцу, пытается объяснить, что он хочет купить. Как только товар куплен, покупатель тянет новую карточку и т.д.
- Через некоторое время студенты меняются ролями.
Коллеги, какой прием понравился больше всего?
А, может, у Вас есть свои любимые приемы для развития микроумений говорения? Поделитесь ими в комментариях!
#говорение #идеи_для_уроков
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥28✍11❤7👍3
Дорогие коллеги,
наша коллега Надежда Блуст (@nadjablust) сделала интерактивную версию активности "Wenn man ein Wort nicht weiß" из поста выше. С разрешения автора делюсь заданием в wordwall👇
наша коллега Надежда Блуст (@nadjablust) сделала интерактивную версию активности "Wenn man ein Wort nicht weiß" из поста выше. С разрешения автора делюсь заданием в wordwall
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤9🤗5🥰4
Forwarded from Nadja Blust
Tolle Idee! Ach, genau so ein Spiel habe heute erstellt… https://wordwall.net/de/resource/107340004/wie-hei%C3%9Ft-das
Wordwall - Besserer Unterricht im Handumdrehen
Wie heißt das ?
Öffnen Sie die Box - Tippen Sie auf jede Box nacheinander, um sie zu öffnen und das Element im Inneren zu offenbaren.
🔥15❤8🆒6
Forwarded from Nadja Blust
Эта игра на развитие говорения тоже очень интересная: https://wordwall.net/de/resource/85142797
Wordwall - Besserer Unterricht im Handumdrehen
Spiel_Dingsda
Öffnen Sie die Box - Tippen Sie auf jede Box nacheinander, um sie zu öffnen und das Element im Inneren zu offenbaren.
🔥14❤7🤗6
Дорогие коллеги,
урок по говорению можно усилить не только благодаря развитию микроумений говорения у наших учеников, но и за счет обучения стратегиям говорения.
Например, ученик хочет сформулировать свою мысль на иностранном языке, но ему не хватает лексического запаса для этого. В этой ситуации он может выбрать одну из стратегий преодоления данной языковой трудности: использовать синонимы/антонимы, жесты и мимику, перефраз, описание, упрощение речи и т.д.
Еще несколько примеров стратегий говорения:
➡️ варьирование интонации и избегание монотонности речи
➡️ ведение и поддержание разговора
➡️ выигрывание времени в разговоре
Микроумения и стратегии говорения взаимосвязаны, так как стратегии помогают выбрать самые оптимальные языковые действия (т.е. микроумения) для решения коммуникативной задачи.
В следующем посте я поделюсь активностью по обучению одной из стратегий говорения.
#методика #говорение
урок по говорению можно усилить не только благодаря развитию микроумений говорения у наших учеников, но и за счет обучения стратегиям говорения.
Стратегии – это скрытые советы нашим студентам, как выполнить коммуникативную задачу более эффективно с учетом их языкового уровня, личного опыта и т.д.
Например, ученик хочет сформулировать свою мысль на иностранном языке, но ему не хватает лексического запаса для этого. В этой ситуации он может выбрать одну из стратегий преодоления данной языковой трудности: использовать синонимы/антонимы, жесты и мимику, перефраз, описание, упрощение речи и т.д.
Еще несколько примеров стратегий говорения:
Микроумения и стратегии говорения взаимосвязаны, так как стратегии помогают выбрать самые оптимальные языковые действия (т.е. микроумения) для решения коммуникативной задачи.
В следующем посте я поделюсь активностью по обучению одной из стратегий говорения.
#методика #говорение
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤16✍5🔥5
Дорогие коллеги,
активность Stummer Reisender идеально подходит для обучения студентов целенаправленному использованию жестов и мимики в случае дефицита лексики❤️🔥
С удовольствием делюсь с Вами этой активностью:
➡️ Учитель заранее готовит карточки с коммуникативными ситуациями по теме „Am Bahnhof“.
➡️ Ученики делятся на пары. Студент А – работник на стойке информации, студент Б – турист, которому нужна помощь. При этом студент Б по какой-то причине не может говорить (простыл и потерял голос, не знает языка и пр. Можно придумать любую причину).
➡️ Ученик, играющий роль туриста, получает от учителя стопку карточек с коммуникативными ситуациями. Он вытягивает одну карточку и пытается жестами и мимикой объяснить работнику на стойке информации, какая у него проблема, в чем ему нужна помощь. Работник может задавать любые вопросы, но турист должен отвечать на них только жестами. Игра продолжается до тех пор, пока работник не поймет вопрос своего партнера и не даст на него верный ответ.
- Затем студенты меняются ролями, и игра начинается заново.
⚪️ Ученику, выполняющему роль работника за стойкой информации, можно дать список ситуаций, за помощью в которых к нему обратится турист. Тогда ему будет легче понять своего партнёра.
С сильными студентами можно прямо на занятии набрейнстормить ситуации по теме "Am Bahnhof", где у туриста могут возникнуть какие-то трудности. Тогда учитель записывает эти ситуации на доску, а студент, играющий роль туриста, в дальнейшем сам выбирает какую-то ситуацию из предложенных и разыгрывает диалог.
Примеры ситуаций✍
- Sie möchten wissen, wie man vom Bahnhof zum Kino „Karo“ kommt.
- Sie möchten wissen, von welchem Gleis der Zug nach Berlin abfährt.
- Sie möchten wissen, welcher Bus zum Hotel „Astoria“ fährt.
- Sie möchten wissen, wo Sie russische Rubel in Euro umtauschen können.
- Sie möchten wissen, ob es ein gutes, aber preiswertes Hotel in der Nähe gibt.
Безусловно, эту игру можно использовать не только для темы "Am Bahnhof", но и для других - "Im Restaurant", "Im Geschäft", "Am Flughafen" и т.д.
Коммуникативные ситуации также могут быть разные: попросить совет, что-то объяснить, пожаловаться и т.д.
#говорение #идеи_для_уроков
активность Stummer Reisender идеально подходит для обучения студентов целенаправленному использованию жестов и мимики в случае дефицита лексики
С удовольствием делюсь с Вами этой активностью:
- Затем студенты меняются ролями, и игра начинается заново.
С сильными студентами можно прямо на занятии набрейнстормить ситуации по теме "Am Bahnhof", где у туриста могут возникнуть какие-то трудности. Тогда учитель записывает эти ситуации на доску, а студент, играющий роль туриста, в дальнейшем сам выбирает какую-то ситуацию из предложенных и разыгрывает диалог.
Примеры ситуаций
- Sie möchten wissen, wie man vom Bahnhof zum Kino „Karo“ kommt.
- Sie möchten wissen, von welchem Gleis der Zug nach Berlin abfährt.
- Sie möchten wissen, welcher Bus zum Hotel „Astoria“ fährt.
- Sie möchten wissen, wo Sie russische Rubel in Euro umtauschen können.
- Sie möchten wissen, ob es ein gutes, aber preiswertes Hotel in der Nähe gibt.
Безусловно, эту игру можно использовать не только для темы "Am Bahnhof", но и для других - "Im Restaurant", "Im Geschäft", "Am Flughafen" и т.д.
Коммуникативные ситуации также могут быть разные: попросить совет, что-то объяснить, пожаловаться и т.д.
#говорение #идеи_для_уроков
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
1❤16🔥6🆒2
Tik Tok на уроке? Конечно, да!
Дорогие коллеги,
делюсь с Вами своей любимой активностью для развития навыков устной речи у студентов. Ее можно использовать в качестве одного из финальных заданий по изученной лексической или грамматической теме.
➡️ Учитель заранее готовит презентацию из 20 слайдов, где один слайд – это одна рекомендация в ленте Тик Тока. Я, например, использую скриншоты нужных мне видео из Тик Тока. Количество слайдов в презентации зависит от темы, языкового уровня студентов, времени, запланированного на проведение этого задания на уроке.
➡️ На занятии ученик погружается в коммуникативную ситуацию: Он сидит дома и листает свою ленту в Тик Токе.
➡️ Далее задания могут варьироваться, в зависимости от цели.
Вот лишь несколько идей✍
1️⃣ Если мы отрабатываем придаточные предложения причины или причинно-следственные наречия (deshalb/deswegen/darum), то ученику надо выбрать три самых интересных видео, которые он сохранит себе в галерею или отправит другу. Свой выбор студенту надо обосновать.
2️⃣ Если мы отрабатываем тему «Модальные глаголы в субъективном значении», то студентам надо сделать предположение об авторе видео, его возможном содержании, целевой аудитории и т.д.
3️⃣ Если это какая-то лексическая тема, то в качестве индивидуального задания ученику можно предложить выбрать наиболее интересное/актуальное для него видео и высказать свое мнение по его тематике. Если студенты работают в паре, то они могут выбрать видео и обсудить его/разыграть по его теме интервью и т.д. В качестве группового задания можно провести мини-дискуссию по теме выбранного видео и т.д.
⚪️ У этой активности большой дидактический потенциал: Если к скриншотам видео из Тик Тока добавить целевую лексику или грамматику, то это будет задание полуконтролируемой практики, а если нет, то активность превращается в задание на свободную практику (подробнее о видах практики можно посмотреть в этом посте).
Коллеги, если забираете эту активность к себе на занятия, буду рада Вашим♥️
Поделитесь, используете ли Вы Тик Ток у себя на занятиях?
#методика #говорение #лексика #грамматика #идеи_для_уроков
Дорогие коллеги,
делюсь с Вами своей любимой активностью для развития навыков устной речи у студентов. Ее можно использовать в качестве одного из финальных заданий по изученной лексической или грамматической теме.
Вот лишь несколько идей
Коллеги, если забираете эту активность к себе на занятия, буду рада Вашим
Поделитесь, используете ли Вы Тик Ток у себя на занятиях?
#методика #говорение #лексика #грамматика #идеи_для_уроков
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤27🔥10✍4👍1