🔴فراخوان مسابقه‌ی #مقاله_نویسی کانون صنفی معلمان و کانون مدافعان حقوق بشر
💠کودکان و نوجوانان ۱۲ تا ۱۸ سال آثار خود را در قالب #نامه، #یادداشت و #داستان_کوتاه حداکثر تا ۱۴۰۰/۱۲/۱۵ به آدرس ایمیل k.h.farakhan@gmail.com
ارسال کنید.
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانش‌آموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
💠کودکان و نوجوانان ۱۲ تا ۱۸ سال آثار خود را در قالب #نامه، #یادداشت و #داستان_کوتاه حداکثر تا ۱۴۰۰/۱۲/۱۵ به آدرس ایمیل k.h.farakhan@gmail.com
ارسال کنید.
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانش‌آموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
🔴 #یادداشت_ارسالی_همکار
✍ نسیم جنوب
《 ای دل ار سیل فنا بنیاد هستی برکند
چون تو را نوح است کشتیبان ز توفان غم مخور 》
🔴 در اوج #اعتراضات گسترده #معلمان شاغل و #بازنشسته، و اعلان حمایت #سندیکاهای کارگری از آنان؛ در بزنگاهی که معلم آگاه، غفلت و ناکارآمدی نظامِ حاکم را به چالش کشیده، پرچم عدالت خواهی را برافراشته، و با حضور پرشور و پرافتخار در کف خیابان حق خود را فریاد میزند؛
🔴 بار دیگر، حاکمیت، به بهانه رعایت قانون، حفظ امنیت، بیت‌المال وحق‌الناس، با معلم همچون مجرم و اخلالگر برخورد کرده، سعی در متوقف ساختن جنبش مطالبه گر و برابری خواه او را دارد.
🔴 لذا در این شرایط بغرنج حاکم بر جامعه، که آن هم ، محصول بی کفایتی خود حاکمان است؛ حکم زندان را به معلم آزاده و پرتوان آقای #جعفر_ابراهیمی ابلاغ کرده، دیگر کنشگران صنفی را احضار، تهدید، بازداشت و حبس می کند؛ تا بدین وسیله، حرکت حق‌طلبانهٔ معلمان سراسر کشور را به عقب رانده و متوقف سازد.
🔴 حاکمیتی که به دلیل ضعف در تعامل سازنده، نبود تفکر منطقی و اقناعی، با نادیده انگاشتن نیازهای مادی و معنوی آحاد جامعه؛ راهی جز استفاده از زور، کنترل و اجبار پیش روی خود نمی‌یابد؛ به کاربردن شیوه های تنبیهی را همچون گذشته، در یک دور باطل تکرار می کند.
🔴 در اینجا، با عنایت به گستردگی مشکلات و نابسامانی‌های بسیاری که جامعهٔ ما با آن دست به گریبان است؛ مجلس و دولت باید برای برون رفت از وضع موجود، بلادرنگ چاره ای اندیشیده، زمینه ای خلق و ایجاد کنند، تا با معترضان به همگرایی رسیده، و نگاهی نو به طرح و حل مسائل و مطالبات معلمان و سایر گروه‌های شغلی داشته باشند.نه آن که، با بی تدبیری، صورت مسئله را پاک کرده، کمر به حذف کنشگران صنفی ببندند.
🔴 چرا که جامعه از اقشار و لایه‌های درهم تنیده تشکیل شده.، عدم توجه به یک قشر یا لایه، و آسیب ناشی از آن، به‌سرعت متوجه سایر لایه‌ها گردیده؛ در نتیجه کل جامعه دچار تنش و ناآرامی می‌شود. که هم اکنون ما معلمان و کارگران و پرستاران و .... در بطن این تنش ها و نابسامانی ها قرار گرفته ایم .
🔴 ما فرهنگیان، بارها طرح موضوع کرده، و متذکر شده ایم، که خواسته‌های ما تنها معطوف به خود ما نیست؛ از منظر ما مسئله اساسی، برنامه ها و تصمیم های ناکارآمد ، کیفیت زدایی از آموزش، نبود عدالت آموزشی، تبعیض و توزیع نابرابر فرصت ها و مزایا در سطح جامعه است.
🔴 بنابراین مشکلات حل نشده ی جامعه فرهنگی، در پیوند با دانش آموزان، خانواده ها و عمدتا قشر کارگر قرار می گیرد.
🔴 در این هیچ اغراقی نیست؛ که وقتی حال معلم خوب نیست، وقتی معلم درد دارد، روحِ جامعه نیز بدحال و بیقرار است. معلمانان، سازندگان و حافظان فرهنگ جامعهٔ هستند. معلم اندیشمند، متعهد و دغدغه‌مند، سرمایهٔ انسانی عظیمی است؛ که باید موجب فخر و مباهات باشد؛ نه اینکه مورد تعقیب و آزار قرار گیرد.
🔴 خاموش کردن صدای معلمان، که فقط جز حرف حق، کلام دیگری بر زبان نمی‌رانند؛ در واقع، سرکوب آرمان های مردمی و ملی است.
🔴 با حذف و نادیده انگاشتن، تهدید قلمداد کردن تشکل ها و کانون های صنفی، جرم انگاری از فعالیت در این بستر، فعالان صنفی را مورد تعقیب قضایی قرار دادن، برخوردهای قهری و سلبی از سوی حاکمیت و دستگاههای امتیتی و قضایی با تشکل های مدنی؛ در واقع راه را بر قانون‌شکنان و راهزنان اقتصادی هموار کرده، و به دنبال آن سرمایه های مادی و معنوی ما بر باد میروند.
🔴 ما همواره انتظار تعاملی سازنده را با تصمیم‌گیران و سیاست گذاران مملکتی داشته‌ایم؛ اما متقابلا با نوعی کم اندیشی، نابخردی و زورگویی از سوی آن ها مواجه شده ایم.
🔴 در طی سالیان متمادی که، بیماری، فقر، بیکاری و بی‌عدالتی، نفس مردم را بریده و ضربه‌های مهلکی بر پیکر جامعه وارد کرده و روح و کالبد جامعه را به شدت آزرده است؛ در این میان، هر روز شاهد به یغما رفتن و تصاحب سرمایه های فردی و ملی خود، توسط مجرمان واقعی، یعنی همان افراد و دار و دسته های غارتگری هستیم؛ که آزادی. آسایش و امنیت را از ما سلب کرده. بر مال و جان و ناموس ما چنبره زده، و در دنیایی متفاوت از دنیای پر مشقت ما به سر می برند.
🔴 ما معلم ها تا تحقق و حصول اهداف، حقوق و شان و منزلت واقعی خود همچنان ایستاده‌ایم و از مواضع بر حق خود ذره‌ای عقب نمی‌نشینیم؛ احضار، بازجویی، صدور، ابلاغ و اجرای احکام ناعادلانه و یک‌جانبه علیه کنشگران صنفی را محکوم می کنیم؛ خواهان آزادی همکاران در بند، لغو فوری احکام قضایی ظالمانه، ابطال پرونده‌سازی های عامدانه علیه همکاران خود هستیم؛ همبستگی و اتحاد خود را در راستای احقاق حقوق از دست رفته خود اعلام کرده؛ حمایت خود را از آقایان #جعفر_ابراهیمی، #شعبان_محمدی، #محسن_حسن_ پور اعلام میداریم.
🔹🔹🔹
✍ نسیم جنوب
《 ای دل ار سیل فنا بنیاد هستی برکند
چون تو را نوح است کشتیبان ز توفان غم مخور 》
🔴 در اوج #اعتراضات گسترده #معلمان شاغل و #بازنشسته، و اعلان حمایت #سندیکاهای کارگری از آنان؛ در بزنگاهی که معلم آگاه، غفلت و ناکارآمدی نظامِ حاکم را به چالش کشیده، پرچم عدالت خواهی را برافراشته، و با حضور پرشور و پرافتخار در کف خیابان حق خود را فریاد میزند؛
🔴 بار دیگر، حاکمیت، به بهانه رعایت قانون، حفظ امنیت، بیت‌المال وحق‌الناس، با معلم همچون مجرم و اخلالگر برخورد کرده، سعی در متوقف ساختن جنبش مطالبه گر و برابری خواه او را دارد.
🔴 لذا در این شرایط بغرنج حاکم بر جامعه، که آن هم ، محصول بی کفایتی خود حاکمان است؛ حکم زندان را به معلم آزاده و پرتوان آقای #جعفر_ابراهیمی ابلاغ کرده، دیگر کنشگران صنفی را احضار، تهدید، بازداشت و حبس می کند؛ تا بدین وسیله، حرکت حق‌طلبانهٔ معلمان سراسر کشور را به عقب رانده و متوقف سازد.
🔴 حاکمیتی که به دلیل ضعف در تعامل سازنده، نبود تفکر منطقی و اقناعی، با نادیده انگاشتن نیازهای مادی و معنوی آحاد جامعه؛ راهی جز استفاده از زور، کنترل و اجبار پیش روی خود نمی‌یابد؛ به کاربردن شیوه های تنبیهی را همچون گذشته، در یک دور باطل تکرار می کند.
🔴 در اینجا، با عنایت به گستردگی مشکلات و نابسامانی‌های بسیاری که جامعهٔ ما با آن دست به گریبان است؛ مجلس و دولت باید برای برون رفت از وضع موجود، بلادرنگ چاره ای اندیشیده، زمینه ای خلق و ایجاد کنند، تا با معترضان به همگرایی رسیده، و نگاهی نو به طرح و حل مسائل و مطالبات معلمان و سایر گروه‌های شغلی داشته باشند.نه آن که، با بی تدبیری، صورت مسئله را پاک کرده، کمر به حذف کنشگران صنفی ببندند.
🔴 چرا که جامعه از اقشار و لایه‌های درهم تنیده تشکیل شده.، عدم توجه به یک قشر یا لایه، و آسیب ناشی از آن، به‌سرعت متوجه سایر لایه‌ها گردیده؛ در نتیجه کل جامعه دچار تنش و ناآرامی می‌شود. که هم اکنون ما معلمان و کارگران و پرستاران و .... در بطن این تنش ها و نابسامانی ها قرار گرفته ایم .
🔴 ما فرهنگیان، بارها طرح موضوع کرده، و متذکر شده ایم، که خواسته‌های ما تنها معطوف به خود ما نیست؛ از منظر ما مسئله اساسی، برنامه ها و تصمیم های ناکارآمد ، کیفیت زدایی از آموزش، نبود عدالت آموزشی، تبعیض و توزیع نابرابر فرصت ها و مزایا در سطح جامعه است.
🔴 بنابراین مشکلات حل نشده ی جامعه فرهنگی، در پیوند با دانش آموزان، خانواده ها و عمدتا قشر کارگر قرار می گیرد.
🔴 در این هیچ اغراقی نیست؛ که وقتی حال معلم خوب نیست، وقتی معلم درد دارد، روحِ جامعه نیز بدحال و بیقرار است. معلمانان، سازندگان و حافظان فرهنگ جامعهٔ هستند. معلم اندیشمند، متعهد و دغدغه‌مند، سرمایهٔ انسانی عظیمی است؛ که باید موجب فخر و مباهات باشد؛ نه اینکه مورد تعقیب و آزار قرار گیرد.
🔴 خاموش کردن صدای معلمان، که فقط جز حرف حق، کلام دیگری بر زبان نمی‌رانند؛ در واقع، سرکوب آرمان های مردمی و ملی است.
🔴 با حذف و نادیده انگاشتن، تهدید قلمداد کردن تشکل ها و کانون های صنفی، جرم انگاری از فعالیت در این بستر، فعالان صنفی را مورد تعقیب قضایی قرار دادن، برخوردهای قهری و سلبی از سوی حاکمیت و دستگاههای امتیتی و قضایی با تشکل های مدنی؛ در واقع راه را بر قانون‌شکنان و راهزنان اقتصادی هموار کرده، و به دنبال آن سرمایه های مادی و معنوی ما بر باد میروند.
🔴 ما همواره انتظار تعاملی سازنده را با تصمیم‌گیران و سیاست گذاران مملکتی داشته‌ایم؛ اما متقابلا با نوعی کم اندیشی، نابخردی و زورگویی از سوی آن ها مواجه شده ایم.
🔴 در طی سالیان متمادی که، بیماری، فقر، بیکاری و بی‌عدالتی، نفس مردم را بریده و ضربه‌های مهلکی بر پیکر جامعه وارد کرده و روح و کالبد جامعه را به شدت آزرده است؛ در این میان، هر روز شاهد به یغما رفتن و تصاحب سرمایه های فردی و ملی خود، توسط مجرمان واقعی، یعنی همان افراد و دار و دسته های غارتگری هستیم؛ که آزادی. آسایش و امنیت را از ما سلب کرده. بر مال و جان و ناموس ما چنبره زده، و در دنیایی متفاوت از دنیای پر مشقت ما به سر می برند.
🔴 ما معلم ها تا تحقق و حصول اهداف، حقوق و شان و منزلت واقعی خود همچنان ایستاده‌ایم و از مواضع بر حق خود ذره‌ای عقب نمی‌نشینیم؛ احضار، بازجویی، صدور، ابلاغ و اجرای احکام ناعادلانه و یک‌جانبه علیه کنشگران صنفی را محکوم می کنیم؛ خواهان آزادی همکاران در بند، لغو فوری احکام قضایی ظالمانه، ابطال پرونده‌سازی های عامدانه علیه همکاران خود هستیم؛ همبستگی و اتحاد خود را در راستای احقاق حقوق از دست رفته خود اعلام کرده؛ حمایت خود را از آقایان #جعفر_ابراهیمی، #شعبان_محمدی، #محسن_حسن_ پور اعلام میداریم.
🔹🔹🔹
💠 #یادداشت
🔹 مشکلات آموزش و پرورش امروز
🔹 #قسمت_یکم
✍ #رسول_بداقی / #معلمان_زندانی
🔹بر کسی پوشیده نیست که هر صنف از جامعه از مشکلات صنف خود بیشتر آگاه است تا اصناف دیگر، بنا براین معلمان بیشتر از هر صنف دیگری از مشکلات آموزش و پرورش، دانش آموزان و آموزگاران آگاهی دارند.
معلمان ایران همواره دغدغهٔ تعلیم و تربیت کشور را به دوش داشته‌اند. این دغدغه از سالهای پس از ۷۶ به طور گسترده‌تر و منسجم‌تر در قالب کانونهای صنفی معلمان خود را نشان داد. به طوریکه امروزه با وجود فشارهای گوناگون امنیتی، شغلی و جانی بالغ بر ۴۵ تشکل صنفی در شهر‌ها و استانهای گوناگون کشور به طور آشکارا و قانونی فعالیت خود را به نام شورای هماهنگی، شورای مرکزی و دبیرخانهٔ شورای هماهنگی ادامه می‌دهند. این تشکل‌ها چه در دوران خاتمی و چه در دوران احمدی‌نژاد با سرکوبهای تند و تند تری روبه رو بوده‌اند که حکایت سرکوب‌ها مثنوی هفتاد من کاغذ است. تهدید، تحقیر، ارعاب، آزار، سرکوب، چماق، بازداشت انفرادی و عمومی، زندانهای طولانی مدت، اخراج، انفصال از خدمت به طور گسترده در شهر‌ها و حتی روستا‌های دور افتاده و حتی اعدام از جمله رفتارهایی بوده است که تا کنون در حق این قشر تاثیرگذار، آگاه، فرهیخته و شریف روا داشته است.
🔺اما پرسش این است که:
_این ستم‌ها و بیدادگریهایی که حکومت اسلامی به نا‌حق بر این انسانهای شریف روا داشته به چه خاطر بوده است؟
_مگر معلمان ایران چه می‌خواهند؟
از دیدگاه نگارنده از آنجایی که معلمان یکی از مردمی‌ترین گروه‌های اجتماعی هستند که خواسته‌هایشان خواستهٔ مردم، آرزو‌هایشان آرزوی مردم و آرامش و آسایش آنان همانا به آرامش و آسایش مردم وابسته است لذا بزرگ‌ترین مشکل حاکمان، مردمی بودن و مورد اعتماد بودن معلمان است.
گستردگی جغرافیایی، آگاهی اجتماعی، اعتماد مردمی، همدردی و همزبانی آنان با مردم ارتباط نزدیک آنان با مردم و در دست داشتن بیشترین نیروی مردمی یعنی دانش آموزان از جمله توانایی‌هایی است که معلمان دراختیار دارند و همین مسائل حاکمان را نگران کرده است.
آنچه معلمان در طول دهه‌های گذشته از حاکمان خواسته‌اند همانا اعادهٔ حقوق مردم بوده است که گاهی این حقوق مردم با حقوق معلمان همراهی و پیوند داشته است.
سوای از وظیفهٔ انسانی که معلمان نسبت به فرد فرد دانش آموزان جامعهٔ خود دارند، معلمان با افزون بر یک میلیون تن جمعیت خود دست کم یک میلیون فرزند در سر کلاسهای درس دارند و اگر بخواهیم بستگانشان را به شمار آوریم رقم قابل ملاحظه‌ای از جمعیت دانش آموزی کشور را به خود اختصاص می‌دهد.
آیا یک معلم می‌تواند با توجه به وظیفهٔ اجتماعی، انسانی و خانوادگی که نسبت به سرنوشت دانش آموزان وطن خود دارد بی‌تفاوت در گوشهٔ عافیت، آرام؛ بنشیند؟
باید پرسید آیا بخش مهمی از سرنوشت زندگی، خوشبختی یا بدبختی فرد و جامعه در پشت میز و در کلاس درس رقم نمی‌خورد؟
🔺 به طور خلاصه می‌توان عمده مشکلات و مسائل پیش روی مسئولان دربارهٔ آموزش و پرورش کشور را به چند دسته زیر تقسیم کرد:
۱- جلب اعتماد معلمان
۲- تدوین کتب درسی مناسب و باکیفیت
۳- شیوهٔ معرفی و ارائهٔ مذهب به دانش آموزان
۴- مشکل دروس ورزش و هنر در مدارس
۵- اصل سی‌ام قانون اساسی
۶- سیاست زدگی و علم گریزی در نظام تعلیم و تربیت کشور
🔺جلب اعتماد معلمان:
یکی از مشکلات عمده ی حاکمان با معلمان سلب اعتماد است،کار معلمی کاری پرورشی، فرهنگی، کیفی، فکری، وجدانی و هنری ست از ویژگی‌های این هنر و اندیشه، بلند مدت بودن و تا اندازه‌ای اثر گذاری پنهان است.
شیوهٔ کارکرد معلمان و آموزگاران را نمی‌توان در کوتاه مدت و بطور خاص و با معیارهای عددی و ظاهری و کمی ارزیابی کرد.
کار آمدی یا ناکارآمدی معلمان پس از ۱۲ تا ۲۰ سال در کل جامعه خود را نشان خواهد داد.
کار پرورشی و فرهنگی مانند ساختن آفتابه نیست که بازرس و ناظر بتواند به سرعت آنرا ارزیابی، عیب یابی و برطرف کند.
ارزش کار معلمی به ارزشی برمیگردد که جوامع برای نوع انسان و جامعه قائل هستند.
ناکارآمدی معلمان، کاری ناخودآگاه و گریز ناپذیر است که می‌تواند برخواسته از نارضایتی معلم باشد.
در بیشتر موارد، نارضایتی اجتماعی معلم بطور ناخودآگاه تبدیل به سیلابی از ناهنجاری شده و دانش آموز را با خود می‌برد.
ادامه در صفحه بعد ⤵️
🔹 مشکلات آموزش و پرورش امروز
🔹 #قسمت_یکم
✍ #رسول_بداقی / #معلمان_زندانی
🔹بر کسی پوشیده نیست که هر صنف از جامعه از مشکلات صنف خود بیشتر آگاه است تا اصناف دیگر، بنا براین معلمان بیشتر از هر صنف دیگری از مشکلات آموزش و پرورش، دانش آموزان و آموزگاران آگاهی دارند.
معلمان ایران همواره دغدغهٔ تعلیم و تربیت کشور را به دوش داشته‌اند. این دغدغه از سالهای پس از ۷۶ به طور گسترده‌تر و منسجم‌تر در قالب کانونهای صنفی معلمان خود را نشان داد. به طوریکه امروزه با وجود فشارهای گوناگون امنیتی، شغلی و جانی بالغ بر ۴۵ تشکل صنفی در شهر‌ها و استانهای گوناگون کشور به طور آشکارا و قانونی فعالیت خود را به نام شورای هماهنگی، شورای مرکزی و دبیرخانهٔ شورای هماهنگی ادامه می‌دهند. این تشکل‌ها چه در دوران خاتمی و چه در دوران احمدی‌نژاد با سرکوبهای تند و تند تری روبه رو بوده‌اند که حکایت سرکوب‌ها مثنوی هفتاد من کاغذ است. تهدید، تحقیر، ارعاب، آزار، سرکوب، چماق، بازداشت انفرادی و عمومی، زندانهای طولانی مدت، اخراج، انفصال از خدمت به طور گسترده در شهر‌ها و حتی روستا‌های دور افتاده و حتی اعدام از جمله رفتارهایی بوده است که تا کنون در حق این قشر تاثیرگذار، آگاه، فرهیخته و شریف روا داشته است.
🔺اما پرسش این است که:
_این ستم‌ها و بیدادگریهایی که حکومت اسلامی به نا‌حق بر این انسانهای شریف روا داشته به چه خاطر بوده است؟
_مگر معلمان ایران چه می‌خواهند؟
از دیدگاه نگارنده از آنجایی که معلمان یکی از مردمی‌ترین گروه‌های اجتماعی هستند که خواسته‌هایشان خواستهٔ مردم، آرزو‌هایشان آرزوی مردم و آرامش و آسایش آنان همانا به آرامش و آسایش مردم وابسته است لذا بزرگ‌ترین مشکل حاکمان، مردمی بودن و مورد اعتماد بودن معلمان است.
گستردگی جغرافیایی، آگاهی اجتماعی، اعتماد مردمی، همدردی و همزبانی آنان با مردم ارتباط نزدیک آنان با مردم و در دست داشتن بیشترین نیروی مردمی یعنی دانش آموزان از جمله توانایی‌هایی است که معلمان دراختیار دارند و همین مسائل حاکمان را نگران کرده است.
آنچه معلمان در طول دهه‌های گذشته از حاکمان خواسته‌اند همانا اعادهٔ حقوق مردم بوده است که گاهی این حقوق مردم با حقوق معلمان همراهی و پیوند داشته است.
سوای از وظیفهٔ انسانی که معلمان نسبت به فرد فرد دانش آموزان جامعهٔ خود دارند، معلمان با افزون بر یک میلیون تن جمعیت خود دست کم یک میلیون فرزند در سر کلاسهای درس دارند و اگر بخواهیم بستگانشان را به شمار آوریم رقم قابل ملاحظه‌ای از جمعیت دانش آموزی کشور را به خود اختصاص می‌دهد.
آیا یک معلم می‌تواند با توجه به وظیفهٔ اجتماعی، انسانی و خانوادگی که نسبت به سرنوشت دانش آموزان وطن خود دارد بی‌تفاوت در گوشهٔ عافیت، آرام؛ بنشیند؟
باید پرسید آیا بخش مهمی از سرنوشت زندگی، خوشبختی یا بدبختی فرد و جامعه در پشت میز و در کلاس درس رقم نمی‌خورد؟
🔺 به طور خلاصه می‌توان عمده مشکلات و مسائل پیش روی مسئولان دربارهٔ آموزش و پرورش کشور را به چند دسته زیر تقسیم کرد:
۱- جلب اعتماد معلمان
۲- تدوین کتب درسی مناسب و باکیفیت
۳- شیوهٔ معرفی و ارائهٔ مذهب به دانش آموزان
۴- مشکل دروس ورزش و هنر در مدارس
۵- اصل سی‌ام قانون اساسی
۶- سیاست زدگی و علم گریزی در نظام تعلیم و تربیت کشور
🔺جلب اعتماد معلمان:
یکی از مشکلات عمده ی حاکمان با معلمان سلب اعتماد است،کار معلمی کاری پرورشی، فرهنگی، کیفی، فکری، وجدانی و هنری ست از ویژگی‌های این هنر و اندیشه، بلند مدت بودن و تا اندازه‌ای اثر گذاری پنهان است.
شیوهٔ کارکرد معلمان و آموزگاران را نمی‌توان در کوتاه مدت و بطور خاص و با معیارهای عددی و ظاهری و کمی ارزیابی کرد.
کار آمدی یا ناکارآمدی معلمان پس از ۱۲ تا ۲۰ سال در کل جامعه خود را نشان خواهد داد.
کار پرورشی و فرهنگی مانند ساختن آفتابه نیست که بازرس و ناظر بتواند به سرعت آنرا ارزیابی، عیب یابی و برطرف کند.
ارزش کار معلمی به ارزشی برمیگردد که جوامع برای نوع انسان و جامعه قائل هستند.
ناکارآمدی معلمان، کاری ناخودآگاه و گریز ناپذیر است که می‌تواند برخواسته از نارضایتی معلم باشد.
در بیشتر موارد، نارضایتی اجتماعی معلم بطور ناخودآگاه تبدیل به سیلابی از ناهنجاری شده و دانش آموز را با خود می‌برد.
ادامه در صفحه بعد ⤵️
کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
💠 #یادداشت 🔹 مشکلات آموزش و پرورش امروز 🔹 #قسمت_یکم ✍ #رسول_بداقی / #معلمان_زندانی 🔹بر کسی پوشیده نیست که هر صنف از جامعه از مشکلات صنف خود بیشتر آگاه است تا اصناف دیگر، بنا براین معلمان بیشتر از هر صنف دیگری از مشکلات آموزش و پرورش، دانش آموزان و…
ادامه از صفحه قبل ⤴️
💠 #یادداشت
✍ #رسول_بداقی / #معلم_زندانی
📌جامعه‌ای که بخواهد شهروندان سالمی داشته باشد باید مادران و معلمان سالمی داشته باشد.
معلمان آخرین زنجیرهٔ اجرایی برنامه‌های آموزشی و پرورشی سیستم تعلیم و تربیت هستند که مستقیما باید مجری طرحهای سیستم باشند. همهٔ فعالیت کنندگان پشت پرده‌ای که برای اجرای طرحهای آموزش و پرورش فعالیت می‌کنند اگر کارشان را صد در صد هم درست انجام دهند اما معلم به آن طرح‌ها بی‌اعتنا باشد، همهٔ طرح‌ها به هدر خواهد رفت. از اینرو باید میان معلم و حکومت اعتماد حاکم باشد، نه تنبیه و مجازات.
📝 ادامه دارد ...
https://tttttt.me/ksmtehran1/245
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#معلمان_زندانی
#آزادی_معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانش‌آموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
💠 #یادداشت
✍ #رسول_بداقی / #معلم_زندانی
📌جامعه‌ای که بخواهد شهروندان سالمی داشته باشد باید مادران و معلمان سالمی داشته باشد.
معلمان آخرین زنجیرهٔ اجرایی برنامه‌های آموزشی و پرورشی سیستم تعلیم و تربیت هستند که مستقیما باید مجری طرحهای سیستم باشند. همهٔ فعالیت کنندگان پشت پرده‌ای که برای اجرای طرحهای آموزش و پرورش فعالیت می‌کنند اگر کارشان را صد در صد هم درست انجام دهند اما معلم به آن طرح‌ها بی‌اعتنا باشد، همهٔ طرح‌ها به هدر خواهد رفت. از اینرو باید میان معلم و حکومت اعتماد حاکم باشد، نه تنبیه و مجازات.
📝 ادامه دارد ...
https://tttttt.me/ksmtehran1/245
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#معلمان_زندانی
#آزادی_معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانش‌آموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
Telegram
..
💠 #یادداشت
🔹 مشکلات آموزش و پرورش امروز
🔹 #قسمت_دوم (پایانی)
✍ #رسول_بداقی #معلم_زندانی
🔺 تدوین کتب درسی:
در فرایند آموزش و پرورش کتاب‌ها ی درسی یکی از ابزارهای انتقال تمدن، فرهنگ، تجربه، آداب، تکنولوژی و بسیاری از علوم بشری می‌باشد.
پرسش این است که چرا این کتاب‌ها سال به سال از حجم و محتوایشان کاسته می‌شود؟ و طول سال تحصیلی نیز از ۹ ماه در سال عملا به ۴ تا ۵ ماه کاهش می‌یابد؟
چرا مدرسه و علم و دانش قربانی انتخابات سیاسی کنکور و کمبود بودجه می‌شود از دید نگارنده دوره ۴ سالهٔ متوسطه در هر کدام از رشته‌ها ی تحصیلی از لحاظ محتوا فقط کار یک دورهٔ ۶ ماههٔ فشرده است که آموزش و پرورش سالانه با صرف صد‌ها هزار میلیارد تومان و میلیون‌ها نیروی انسانی آموزش دیده و در طول ۴ سال دورهٔ متوسطه آنرا آموزش می‌دهد که هم عمر جوانان را هدر داده و هم بودجهٔ کشور را نابود می‌نماید.
دانش آموزان در پایان دورهٔ ۴ ساله از کمترین دیدگاه ادبی، اجتماعی، علمی، فلسفی جامعه‌شناختی، عمومی و حتی فنی و حرفه‌ای برخوردار نیستند.
🔺 شیوهٔ معرفی و ارائهٔ مذهب به دانش آموزان:
اگر یکی از کارکردهای دین را در جامعه تهذیب نفس، پاکی، پرهیزکاری و روشی برای جلوگیری افراد در انجام کارهای غیر اخلاقی وناهنجاری های اجتماعی بدانیم ، با توجه به اینکه سی وهفت سال است که در مدارس ایران علوم دینی در سطح گسترده و با حساسیت ویژه‌ای تدریس می‌شود نه تنها بزهکاری، دروغگویی، کلاهبرداری و انواع رفتارهای خلاف اخلاق در جامعه کاهش نیافته بلکه ده‌ها برابر نیز افزایش داشته است. اعدام‌ها، زندان‌ها و قطع عضو نیز نتوانسته است جلوی افزایش بزهکاریها را بگیرد. از این فرا‌تر رفتارهای غیر اخلاقی در میان یقه سفید‌ها و کسانی که ظاهرا مورد اعتماد حکومت هستند و متعهدین به اصول مورد نظر حاکمان صد‌ها برابر بیشتر از دیگراقشارجامعه است. از طرف دیگر نگاه به گذشته و بررسی عملکرد هر سازمان یا به اصطلاح مدیریتی، کنترل سازمان برای ارزیابی و بازخورد رفتار‌ها برای کارآمدی سازمان‌ها و نهاد‌ها یکی از شیوه‌های اصول مدیریت است از اینرو لازم است حاکمان به این نکته توجه کنند که آیا انسان موجودیست که در شرایطی که نیاز‌هایش برطرف نشده برغم توصیه های دینی به دین و آموزه‌های اخلاقی باز دست به تخلف خواهد زد وبرای برطرف کردن نیازش دین را ازیاد خواهد برد یانه ؟ باتوجه به افزایش بی رویه ی بزهکاریها باید اشکال کار یا در آموزه های دینی و سنتهای گذشته باشد.
یا اینکه سیستم آموزش و پرورش و شیوهٔ آموزش دین دچار اشتباه شده است؟
از دید نگارنده از آنجایی که انسان موجودی تربیت پذیر است،می توان او را به هر شکل دلخواه پرورش وتغییر داد، به استثنای تغییر در نیازهای زیستی وی ، حتی گاهی نیازهای فیزیولوزیک کمک بزرگی به بهبودرفتار انسانها می کنند. گاه می توان به کمک نیازهای زیستی انسان را از حیطه ی انسانی بیرون برد. واورا تبدیل به موجودی شبیه رباط کرد.
در هر صورت دو راه در پیش روی سیستم تعلیم وتربیت هست ،یا باید نخست در پی برطرف کردن نیازهای افراد جامعه بود، سپس به آموزش دین پرداخت یا آنکه در شیوهٔ آموزش دین در مدارس تجدید نظر کرد.
🔺مشکل دروس ورزش و هنر در مدارس:
همانطوری که همکاران ارجمند (معلمان شریف ) می‌دانند ورزش و هنر در مدارس تبدیل به ساعت بیگاری شده است. همه ی علمای تعلیم وتربیت به نقش ورزش و هنر در پالایش و سلامتی جسم و روح انسان آگاهی دارنداما با کمال تاسف سیاست کلان آموزش و پرورش این نیاز و ضرورت را تشخیص نمی‌دهد. به رغم تاکید بزرگان تعلیم وتربیت بر اهمیت ورزش و هنر این رشته‌ها در سیستم آموزش و پرورش ایران تعطیل شده‌اند. تعطیلی ورزش و هنر در مدارس ابتدایی راهنمایی و دبیرستان یکی از بزرگ‌ترین جنایات حاکمان علیه کودکان نوجوانان و جوانان این مرز و بوم است.
ادامه در صفحه بعد ⤵️
🔹 مشکلات آموزش و پرورش امروز
🔹 #قسمت_دوم (پایانی)
✍ #رسول_بداقی #معلم_زندانی
🔺 تدوین کتب درسی:
در فرایند آموزش و پرورش کتاب‌ها ی درسی یکی از ابزارهای انتقال تمدن، فرهنگ، تجربه، آداب، تکنولوژی و بسیاری از علوم بشری می‌باشد.
پرسش این است که چرا این کتاب‌ها سال به سال از حجم و محتوایشان کاسته می‌شود؟ و طول سال تحصیلی نیز از ۹ ماه در سال عملا به ۴ تا ۵ ماه کاهش می‌یابد؟
چرا مدرسه و علم و دانش قربانی انتخابات سیاسی کنکور و کمبود بودجه می‌شود از دید نگارنده دوره ۴ سالهٔ متوسطه در هر کدام از رشته‌ها ی تحصیلی از لحاظ محتوا فقط کار یک دورهٔ ۶ ماههٔ فشرده است که آموزش و پرورش سالانه با صرف صد‌ها هزار میلیارد تومان و میلیون‌ها نیروی انسانی آموزش دیده و در طول ۴ سال دورهٔ متوسطه آنرا آموزش می‌دهد که هم عمر جوانان را هدر داده و هم بودجهٔ کشور را نابود می‌نماید.
دانش آموزان در پایان دورهٔ ۴ ساله از کمترین دیدگاه ادبی، اجتماعی، علمی، فلسفی جامعه‌شناختی، عمومی و حتی فنی و حرفه‌ای برخوردار نیستند.
🔺 شیوهٔ معرفی و ارائهٔ مذهب به دانش آموزان:
اگر یکی از کارکردهای دین را در جامعه تهذیب نفس، پاکی، پرهیزکاری و روشی برای جلوگیری افراد در انجام کارهای غیر اخلاقی وناهنجاری های اجتماعی بدانیم ، با توجه به اینکه سی وهفت سال است که در مدارس ایران علوم دینی در سطح گسترده و با حساسیت ویژه‌ای تدریس می‌شود نه تنها بزهکاری، دروغگویی، کلاهبرداری و انواع رفتارهای خلاف اخلاق در جامعه کاهش نیافته بلکه ده‌ها برابر نیز افزایش داشته است. اعدام‌ها، زندان‌ها و قطع عضو نیز نتوانسته است جلوی افزایش بزهکاریها را بگیرد. از این فرا‌تر رفتارهای غیر اخلاقی در میان یقه سفید‌ها و کسانی که ظاهرا مورد اعتماد حکومت هستند و متعهدین به اصول مورد نظر حاکمان صد‌ها برابر بیشتر از دیگراقشارجامعه است. از طرف دیگر نگاه به گذشته و بررسی عملکرد هر سازمان یا به اصطلاح مدیریتی، کنترل سازمان برای ارزیابی و بازخورد رفتار‌ها برای کارآمدی سازمان‌ها و نهاد‌ها یکی از شیوه‌های اصول مدیریت است از اینرو لازم است حاکمان به این نکته توجه کنند که آیا انسان موجودیست که در شرایطی که نیاز‌هایش برطرف نشده برغم توصیه های دینی به دین و آموزه‌های اخلاقی باز دست به تخلف خواهد زد وبرای برطرف کردن نیازش دین را ازیاد خواهد برد یانه ؟ باتوجه به افزایش بی رویه ی بزهکاریها باید اشکال کار یا در آموزه های دینی و سنتهای گذشته باشد.
یا اینکه سیستم آموزش و پرورش و شیوهٔ آموزش دین دچار اشتباه شده است؟
از دید نگارنده از آنجایی که انسان موجودی تربیت پذیر است،می توان او را به هر شکل دلخواه پرورش وتغییر داد، به استثنای تغییر در نیازهای زیستی وی ، حتی گاهی نیازهای فیزیولوزیک کمک بزرگی به بهبودرفتار انسانها می کنند. گاه می توان به کمک نیازهای زیستی انسان را از حیطه ی انسانی بیرون برد. واورا تبدیل به موجودی شبیه رباط کرد.
در هر صورت دو راه در پیش روی سیستم تعلیم وتربیت هست ،یا باید نخست در پی برطرف کردن نیازهای افراد جامعه بود، سپس به آموزش دین پرداخت یا آنکه در شیوهٔ آموزش دین در مدارس تجدید نظر کرد.
🔺مشکل دروس ورزش و هنر در مدارس:
همانطوری که همکاران ارجمند (معلمان شریف ) می‌دانند ورزش و هنر در مدارس تبدیل به ساعت بیگاری شده است. همه ی علمای تعلیم وتربیت به نقش ورزش و هنر در پالایش و سلامتی جسم و روح انسان آگاهی دارنداما با کمال تاسف سیاست کلان آموزش و پرورش این نیاز و ضرورت را تشخیص نمی‌دهد. به رغم تاکید بزرگان تعلیم وتربیت بر اهمیت ورزش و هنر این رشته‌ها در سیستم آموزش و پرورش ایران تعطیل شده‌اند. تعطیلی ورزش و هنر در مدارس ابتدایی راهنمایی و دبیرستان یکی از بزرگ‌ترین جنایات حاکمان علیه کودکان نوجوانان و جوانان این مرز و بوم است.
ادامه در صفحه بعد ⤵️
کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
💠 #یادداشت 🔹 مشکلات آموزش و پرورش امروز 🔹 #قسمت_دوم (پایانی) ✍ #رسول_بداقی #معلم_زندانی 🔺 تدوین کتب درسی: در فرایند آموزش و پرورش کتاب‌ها ی درسی یکی از ابزارهای انتقال تمدن، فرهنگ، تجربه، آداب، تکنولوژی و بسیاری از علوم بشری می‌باشد. پرسش این است…
ادامه از صفحه قبل ⤴️
💠 #یادداشت
✍ #رسول_بداقی #معلم_زندانی
🔺اصل سی ام قانون اساسی:
غیر دولتی کردن تعلیم و تربیت یکی دیگر از ستمهایی ست که حاکمان در حق مردم روا می‌دارند. قانون اساسی میثاق مردم و حاکمان است. آنهایی که خود را پاسبان حقوق مردم و مجری قانون می‌دانند خود بزرگ‌ترین قانون شکنان هستند.
اصل سی قانون اساسی هرگونه خصوصی سازی آموزش و پرورش را ممنوع دانسته است اما می‌بینیم که مجلس جمهوری اسلامی قانونی برخلاف قانون تصویب می‌کند و این نشانه بزرگی بر ملی و مردمی نبودن مجلس است. همگان می‌دانند که بسیاری از دانش آموزان به خاطر نداشتن شهریه در مدارس خصوصی و حتی مدارس به اصطلاح دولتی، تحقیر می‌شوند ترک تحصیل می‌کنند یا عقده‌ای می‌شوند.
پرسش این است که چه کسی یا چه کسانی باید پاسخگوی انحرافاتی باشند که ریشه در این تحقیر‌ها توهین‌ها و عقده‌های دوران کودکی نوجوانی و جوانی دارد. آیا کی بود کی بود من نبودم از طرف مدیران آموزش و پرورش و مدارس می‌تواند پاسخ آیندگان را بدهد؟
آیا آموزش و پرورش به استاندارد بودن میز، کلاس، تخته سیاه، نور، فضای ورزشی، آزمایشگاه، کتابخانه و سایر امور آموزشی و پرورشی در مدارس آزاد و غیر دولتی توجه می‌کند یا مردم را در این باره آگاه می‌نماید؟
🔺سیاست زدگی و علم گریزی در نظام تعلیم و تربیت کشور:
سیاست زدگی آموزش و پرورش و سوء استفادهٔ مسئولان از دانش آموزان و معلمان برای اجرای برنامه‌های سیاسی، قبیله‌ای، موقت، حزبی، تشکیلاتی و محفلی از مشکلاتی است که حاکمان در طول سی و چند سال گذشته به عنوان روش و برنامهٔ آموزش و پرورش در این نهاد انسان ساز طراحی کرده و سیستم آموزش و پرورش کشور را منحرف و استعدادهای میلیون‌ها جوان ایرانی را به نابودی کشانده‌اند. کشاندن دانش آموزان به پای سخنرانی‌های افراد، استفاده از معلمان به عنوان برگزار کنندگان انتخابات، تعطیلی مدارس بخاطر انتخابات، تامین کسری بودجهٔ حکومت از جیب خانوادهٔ دانش آموزان و کشاندن کودکان معصوم به خیابان‌ها، انتخاب وزیران نالایق و گوش به فرمان برای آموزش و پرورش تنها بخشی از خیانت حاکمان به تعلیم و تربیت این آب و خاک است.
معلمان ایران چه بطور پراکنده و چه در قالب کانونهای صنفی مبارزات گسترده‌ای را با این ظلم و بی‌عدالتی داشته‌اند و البته خود و خانواده‌هایشان هزینه‌های سنگینی را به عشق ایران و ایرانیان پرداخت کرده‌اند و امنیت و آرامش خویش را فدای هموطنان خود کرده‌اند.
#آموزش_و_پرورش
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#معلمان_زندانی
#آزادی_معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#صدای_معلمان_زندانی_باشیم
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانش‌آموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
💠 #یادداشت
✍ #رسول_بداقی #معلم_زندانی
🔺اصل سی ام قانون اساسی:
غیر دولتی کردن تعلیم و تربیت یکی دیگر از ستمهایی ست که حاکمان در حق مردم روا می‌دارند. قانون اساسی میثاق مردم و حاکمان است. آنهایی که خود را پاسبان حقوق مردم و مجری قانون می‌دانند خود بزرگ‌ترین قانون شکنان هستند.
اصل سی قانون اساسی هرگونه خصوصی سازی آموزش و پرورش را ممنوع دانسته است اما می‌بینیم که مجلس جمهوری اسلامی قانونی برخلاف قانون تصویب می‌کند و این نشانه بزرگی بر ملی و مردمی نبودن مجلس است. همگان می‌دانند که بسیاری از دانش آموزان به خاطر نداشتن شهریه در مدارس خصوصی و حتی مدارس به اصطلاح دولتی، تحقیر می‌شوند ترک تحصیل می‌کنند یا عقده‌ای می‌شوند.
پرسش این است که چه کسی یا چه کسانی باید پاسخگوی انحرافاتی باشند که ریشه در این تحقیر‌ها توهین‌ها و عقده‌های دوران کودکی نوجوانی و جوانی دارد. آیا کی بود کی بود من نبودم از طرف مدیران آموزش و پرورش و مدارس می‌تواند پاسخ آیندگان را بدهد؟
آیا آموزش و پرورش به استاندارد بودن میز، کلاس، تخته سیاه، نور، فضای ورزشی، آزمایشگاه، کتابخانه و سایر امور آموزشی و پرورشی در مدارس آزاد و غیر دولتی توجه می‌کند یا مردم را در این باره آگاه می‌نماید؟
🔺سیاست زدگی و علم گریزی در نظام تعلیم و تربیت کشور:
سیاست زدگی آموزش و پرورش و سوء استفادهٔ مسئولان از دانش آموزان و معلمان برای اجرای برنامه‌های سیاسی، قبیله‌ای، موقت، حزبی، تشکیلاتی و محفلی از مشکلاتی است که حاکمان در طول سی و چند سال گذشته به عنوان روش و برنامهٔ آموزش و پرورش در این نهاد انسان ساز طراحی کرده و سیستم آموزش و پرورش کشور را منحرف و استعدادهای میلیون‌ها جوان ایرانی را به نابودی کشانده‌اند. کشاندن دانش آموزان به پای سخنرانی‌های افراد، استفاده از معلمان به عنوان برگزار کنندگان انتخابات، تعطیلی مدارس بخاطر انتخابات، تامین کسری بودجهٔ حکومت از جیب خانوادهٔ دانش آموزان و کشاندن کودکان معصوم به خیابان‌ها، انتخاب وزیران نالایق و گوش به فرمان برای آموزش و پرورش تنها بخشی از خیانت حاکمان به تعلیم و تربیت این آب و خاک است.
معلمان ایران چه بطور پراکنده و چه در قالب کانونهای صنفی مبارزات گسترده‌ای را با این ظلم و بی‌عدالتی داشته‌اند و البته خود و خانواده‌هایشان هزینه‌های سنگینی را به عشق ایران و ایرانیان پرداخت کرده‌اند و امنیت و آرامش خویش را فدای هموطنان خود کرده‌اند.
#آموزش_و_پرورش
📌 #معلم_زندانی آزاد باید گردد
🔗 ارجاع به اصل ۲۶ و ۲۷ قانون اساسی
#حق_تشکل
#حق_تجمع
#حق_اعتراض
#معلمان_زندانی
#آزادی_معلمان_زندانی
#توقف_پرونده_سازی
#صدای_معلمان_زندانی_باشیم
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانش‌آموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
💠 #یادداشت / #روز_جهانی_آموزش
🔺روز جهانی آموزش؛ آموزش برای صلح
✍ زهرا علی اکبری-روزنامه اطلاعات (۲۴ دی ماه)
🔹چگونگی ترویج صلح در جامعه، بخش بزرگی از دستاوردهای آموزشی ماریا مونته سوری(Maria Montessori) است(مونته سوری پزشک و آموزگار ایتالیایی و مربی کودکان معلول بود و الگوهای آموزشی جدیدی برای بچه ها ارائه کرد). یکی از مشهورترین نقل قول‌های وی در زمینه صلح این است: «جلوگیری از جنگ، کار سیاستمداران است و برقراری صلح پایدار، کار آموزش است.»
🔹امروزه باتوجه به نقش اساسی آموزش در زندگی انسانها، بسیاری از صاحبنظران اجتماعی معتقدند که یک اقدام کلیدی در ترویج صلح، آموزش در مدرسه است و یکی از مهم‌ترین نقش‌های معلمان که ممکن است در میان طوماری از وظایف آموزشی نادیده گرفته شود، نقش آنان در ترویج صلح و دوستی است. با تداوم منازعات جهانی، ضروری است که معلمان دانش آموزان خود را در معرض مسائل جهانی قرار دهند و انگیزه آنان را برای حمایت از صلح، هم در سطح جوامع محلی و هم در سطح جهانی برانگیزند.
🔹شعار روزجهانی آموزش سال ۲۰۲۴ با موضوع «آموزش و صلح» است؛ شعاری که بار دیگر نشان می‌دهد برای ساختن آینده‌ای بهتر باید از مدارس و آموزش‌های درون آن شروع کرد.
جدا از اینکه جنگ تا چه اندازه آسیب‌های جسمی و روحی برای کودکان و نوجوانان دارد که گاهاً آینده آنان را نیز دچار ابهام و آشفتگی می‌کند، باید خاطرنشان کرد که جنگ بذر خشونت و نفرت را در دل می‌کارد و این هنر مدارس است که بتوانند از دل دشمنی ها و جنگ‌ها، انسانهای صلح طلب و عدالت جو تربیت کنند. اما چنین مدرسه‌ای چه الزاماتی دارد؟ باید در چه مسیری و با چه نظارتی قرار بگیرد؟ کدام محتوا و کدام عناصر اجرایی می‌توانند هدف را در این مدرسه تحقق بخشد؟
پاسخ به این پرسش‌ها و ده‌ها پرسش دیگر که از بستر چرایی و چگونگی آموزش صلح در مدارس به ذهن می‌رسد، می‌تواند راه گشای راهبردی نظام‌های آموزشی باشد.
🔹گاهی اوقات برای آموزش اخلاقیات و تربیت فضیلت محور نیازی به کاغذ بازی هایِ برنامه نویسی سخت و غیرقابل درک و اجرا نیست و تنها توجه ویژه در بنیان‌های نظام آموزشی و محتوای آموزشی‌ای که توسط رکن اصلی آموزش، یعنی معلم در فرایند یاددهی تعبیه می‌شود، می‌تواند راه گشایی کند. به عنوان مثال برای موضوع صلح، آموزشی که با الگوسازی و عینیت بخشی همراه باشد بسیار کارآمدتر از حفظیات و متون درسی است که در آنها از خوبی‌ها و مزیت‌های صلح جویی و صلح دوستی گفته شده است.
معلمی که در کلاس درس خود به عنوان جامعه‌ای کوچک قوانینی به دانش آموزانش می‌آموزد که قلدرمآبانه نباشند و عدالت محوری را در روابط جستجو کنند، بخش از آموزش صلح را پیش برده است. دانش آموزان زمانی که در مورد حقوق و تکالیف خود به عنوان اعضای جامعه بیاموزند، درکی از اهمیت توانایی حل و فصل دوستانه مشکلات به دست می‌آورند. ...
متن کامل یادداشت 👇
https://ettelaat.com/fa/publication/355/4386
#روز_جهانی_آموزش
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار ، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
🔺روز جهانی آموزش؛ آموزش برای صلح
✍ زهرا علی اکبری-روزنامه اطلاعات (۲۴ دی ماه)
🔹چگونگی ترویج صلح در جامعه، بخش بزرگی از دستاوردهای آموزشی ماریا مونته سوری(Maria Montessori) است(مونته سوری پزشک و آموزگار ایتالیایی و مربی کودکان معلول بود و الگوهای آموزشی جدیدی برای بچه ها ارائه کرد). یکی از مشهورترین نقل قول‌های وی در زمینه صلح این است: «جلوگیری از جنگ، کار سیاستمداران است و برقراری صلح پایدار، کار آموزش است.»
🔹امروزه باتوجه به نقش اساسی آموزش در زندگی انسانها، بسیاری از صاحبنظران اجتماعی معتقدند که یک اقدام کلیدی در ترویج صلح، آموزش در مدرسه است و یکی از مهم‌ترین نقش‌های معلمان که ممکن است در میان طوماری از وظایف آموزشی نادیده گرفته شود، نقش آنان در ترویج صلح و دوستی است. با تداوم منازعات جهانی، ضروری است که معلمان دانش آموزان خود را در معرض مسائل جهانی قرار دهند و انگیزه آنان را برای حمایت از صلح، هم در سطح جوامع محلی و هم در سطح جهانی برانگیزند.
🔹شعار روزجهانی آموزش سال ۲۰۲۴ با موضوع «آموزش و صلح» است؛ شعاری که بار دیگر نشان می‌دهد برای ساختن آینده‌ای بهتر باید از مدارس و آموزش‌های درون آن شروع کرد.
جدا از اینکه جنگ تا چه اندازه آسیب‌های جسمی و روحی برای کودکان و نوجوانان دارد که گاهاً آینده آنان را نیز دچار ابهام و آشفتگی می‌کند، باید خاطرنشان کرد که جنگ بذر خشونت و نفرت را در دل می‌کارد و این هنر مدارس است که بتوانند از دل دشمنی ها و جنگ‌ها، انسانهای صلح طلب و عدالت جو تربیت کنند. اما چنین مدرسه‌ای چه الزاماتی دارد؟ باید در چه مسیری و با چه نظارتی قرار بگیرد؟ کدام محتوا و کدام عناصر اجرایی می‌توانند هدف را در این مدرسه تحقق بخشد؟
پاسخ به این پرسش‌ها و ده‌ها پرسش دیگر که از بستر چرایی و چگونگی آموزش صلح در مدارس به ذهن می‌رسد، می‌تواند راه گشای راهبردی نظام‌های آموزشی باشد.
🔹گاهی اوقات برای آموزش اخلاقیات و تربیت فضیلت محور نیازی به کاغذ بازی هایِ برنامه نویسی سخت و غیرقابل درک و اجرا نیست و تنها توجه ویژه در بنیان‌های نظام آموزشی و محتوای آموزشی‌ای که توسط رکن اصلی آموزش، یعنی معلم در فرایند یاددهی تعبیه می‌شود، می‌تواند راه گشایی کند. به عنوان مثال برای موضوع صلح، آموزشی که با الگوسازی و عینیت بخشی همراه باشد بسیار کارآمدتر از حفظیات و متون درسی است که در آنها از خوبی‌ها و مزیت‌های صلح جویی و صلح دوستی گفته شده است.
معلمی که در کلاس درس خود به عنوان جامعه‌ای کوچک قوانینی به دانش آموزانش می‌آموزد که قلدرمآبانه نباشند و عدالت محوری را در روابط جستجو کنند، بخش از آموزش صلح را پیش برده است. دانش آموزان زمانی که در مورد حقوق و تکالیف خود به عنوان اعضای جامعه بیاموزند، درکی از اهمیت توانایی حل و فصل دوستانه مشکلات به دست می‌آورند. ...
متن کامل یادداشت 👇
https://ettelaat.com/fa/publication/355/4386
#روز_جهانی_آموزش
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار ، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
Ettelaat
publication
پایگاه خبری اطلاعات آنلاین- موسسه فرهنگی اطلاعات
#یادداشت
🔴 صندوق ذخیره فرهنگیان چاه نفت وسوسه انگیز، برای مدیران رانتی و نالایق انتصابی
✍ #مسعود_فرهیخته
فعال صنفی فرهنگیان
🔸 #صندوق_ذخیره_فرهنگیان با بیش از ۵۰ هلدینگ سرمایه گذاری، بطور یقین به عنوان یکی از پول دارترین بنگاه های اقتصادی ایران، چاه نفت وسوسه انگیزی است که بدور از شفافیت، منابع مالی نامحدودش تا کنون در اختیار عده محدودی قرار گرفته است. واقعیت آن است که وقتی نظارت و پاسخگویی در کار نباشد گذشتن از چنین طمع های پر وسوسه ای، فقط از عهده ی انسانهای فرهیخته و پاكدست برمى‌آيد. اما چگونه می توان در دنیای امروز با چراغ گرد شهر گشت و عارفانی پاکدست را بر چنین جای مهمی گمارد؟! چاره آن است که ساز و کاری تعبیه گردد که حتی اگر طمع کارانی به اندرون آن رفتند، اجازه دست درازی به این چاه نفت را نداشته باشند.
🔸متاسفانه سال هاست که مدیران صندوق به صورت کاملا حکومتی و با رانت منصوب و با اتوبوس جابجا می شوند و فرهنگیان شاغل و بازنشسته که مالکان اصلی سرمایه های صندوق هستند، هیچگونه نقشی در انتخاب مدیران آن، ندارند. این شیوه نامناسب انتصاب مدیران صندوق، باعث شده که آنان فقط به ولی نعمتان حکومتی خود خوش خدمتی کنند و برای سوالات و شبهات فرهنگیان شاغل و بازنشسته شانه خالی کرده و گستاخی را تا جایی پیش ببرند که در روز چهارشنبه مورخ ۹ خرداد ۱۴۰۳ بسیاری از معلمان را پشت درب های بسته صندوق منتظر نگه داشته و روزی را رقم زدند که نزد کنشگران صنفی به #چهارشنبه_سیاه معروف شده است.
🔸خوشبختانه فرهنگیان شاغل و بازنشسته نيك مى دانند که ریشه تمام مشکلات صندوق ذخیره فرهنگیان در نوع شکل گیری اساسنامه و انتصاب مدیران دستوری و رانتی آن است و تا زمانی که اساسنامه صندوق از هیات امنایی (مدیران دولتی) به هیات مدیره ای (مدیران توانمند و منتخب معلمان) تغییر نکند و حاکمیت دست از سر صندوق و اموال فرهنگیان برندارد، هرگونه تلاش برای بهبود و ایفای حق قانونی اعضای صندوق، آب در هاون کوبیدن است.
🔸کنشگران صنفی فرهنگیان در دو دهه اخیر ثابت کرده اند که حق گرفتنی است و مطالبه گری را در هیچ دوره ای تعطیل نکرده و امید کاذب به هیچ دولتی نبسته و با تغییر دولت ها دست از مطالبه گری برنداشته اند. بطور یقین فرهنگیان شاغل و بازنشسته با اتحادی آهنین، همراه با کانون های صنفی معلمان و شورای هماهنگی، در سراسر کشور از هیچ گونه تلاشی دریغ نکرده و اجازه دست درازی و چپاول حق و حقوق خود را به خشک مغزان و انگل زاده های شان نخواهند داد. گرچه دولت های مختلف هر کدام با تشکیل باندهای جدا، سعی در تصاحب این چاه نفت به نفع جریان خود دارند، اما آنچه که می تواند این معادله را بر هم زند، اتحاد و تلاش جمعی مستمر و مطالبه مدام فرهنگیان شاغل و بازنشسته برای از بین بردن این شرایط فساد خیز و رانتی گسترده است و راه حل آن با برداشتن چهار گام زیر بنا نهاده می شود:
🔸گام اول:
تغییراساسنامه ازهیات امنایی (انتصاب شوندگان دولتی) به هیات مدیره ای (منتخبین معلمان)
🔸گام دوم:
حذف سایه های شوم مدیران رانتی ونالایق انتصابی
🔸گام سوم:
اجازه كار به مدیران متخصص وتوانمندمنتخب فرهنگیان
🔸گام چهارم:
واگذاری حق ارزش مالکانه به اعضای صندوق.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
🔴 صندوق ذخیره فرهنگیان چاه نفت وسوسه انگیز، برای مدیران رانتی و نالایق انتصابی
✍ #مسعود_فرهیخته
فعال صنفی فرهنگیان
🔸 #صندوق_ذخیره_فرهنگیان با بیش از ۵۰ هلدینگ سرمایه گذاری، بطور یقین به عنوان یکی از پول دارترین بنگاه های اقتصادی ایران، چاه نفت وسوسه انگیزی است که بدور از شفافیت، منابع مالی نامحدودش تا کنون در اختیار عده محدودی قرار گرفته است. واقعیت آن است که وقتی نظارت و پاسخگویی در کار نباشد گذشتن از چنین طمع های پر وسوسه ای، فقط از عهده ی انسانهای فرهیخته و پاكدست برمى‌آيد. اما چگونه می توان در دنیای امروز با چراغ گرد شهر گشت و عارفانی پاکدست را بر چنین جای مهمی گمارد؟! چاره آن است که ساز و کاری تعبیه گردد که حتی اگر طمع کارانی به اندرون آن رفتند، اجازه دست درازی به این چاه نفت را نداشته باشند.
🔸متاسفانه سال هاست که مدیران صندوق به صورت کاملا حکومتی و با رانت منصوب و با اتوبوس جابجا می شوند و فرهنگیان شاغل و بازنشسته که مالکان اصلی سرمایه های صندوق هستند، هیچگونه نقشی در انتخاب مدیران آن، ندارند. این شیوه نامناسب انتصاب مدیران صندوق، باعث شده که آنان فقط به ولی نعمتان حکومتی خود خوش خدمتی کنند و برای سوالات و شبهات فرهنگیان شاغل و بازنشسته شانه خالی کرده و گستاخی را تا جایی پیش ببرند که در روز چهارشنبه مورخ ۹ خرداد ۱۴۰۳ بسیاری از معلمان را پشت درب های بسته صندوق منتظر نگه داشته و روزی را رقم زدند که نزد کنشگران صنفی به #چهارشنبه_سیاه معروف شده است.
🔸خوشبختانه فرهنگیان شاغل و بازنشسته نيك مى دانند که ریشه تمام مشکلات صندوق ذخیره فرهنگیان در نوع شکل گیری اساسنامه و انتصاب مدیران دستوری و رانتی آن است و تا زمانی که اساسنامه صندوق از هیات امنایی (مدیران دولتی) به هیات مدیره ای (مدیران توانمند و منتخب معلمان) تغییر نکند و حاکمیت دست از سر صندوق و اموال فرهنگیان برندارد، هرگونه تلاش برای بهبود و ایفای حق قانونی اعضای صندوق، آب در هاون کوبیدن است.
🔸کنشگران صنفی فرهنگیان در دو دهه اخیر ثابت کرده اند که حق گرفتنی است و مطالبه گری را در هیچ دوره ای تعطیل نکرده و امید کاذب به هیچ دولتی نبسته و با تغییر دولت ها دست از مطالبه گری برنداشته اند. بطور یقین فرهنگیان شاغل و بازنشسته با اتحادی آهنین، همراه با کانون های صنفی معلمان و شورای هماهنگی، در سراسر کشور از هیچ گونه تلاشی دریغ نکرده و اجازه دست درازی و چپاول حق و حقوق خود را به خشک مغزان و انگل زاده های شان نخواهند داد. گرچه دولت های مختلف هر کدام با تشکیل باندهای جدا، سعی در تصاحب این چاه نفت به نفع جریان خود دارند، اما آنچه که می تواند این معادله را بر هم زند، اتحاد و تلاش جمعی مستمر و مطالبه مدام فرهنگیان شاغل و بازنشسته برای از بین بردن این شرایط فساد خیز و رانتی گسترده است و راه حل آن با برداشتن چهار گام زیر بنا نهاده می شود:
🔸گام اول:
تغییراساسنامه ازهیات امنایی (انتصاب شوندگان دولتی) به هیات مدیره ای (منتخبین معلمان)
🔸گام دوم:
حذف سایه های شوم مدیران رانتی ونالایق انتصابی
🔸گام سوم:
اجازه كار به مدیران متخصص وتوانمندمنتخب فرهنگیان
🔸گام چهارم:
واگذاری حق ارزش مالکانه به اعضای صندوق.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
#یادداشت
🔴 #مختار_اسدی الگوی بی ادعایی از کنشگری خموش پر گفتار
✍️ #عزیز_قاسم_زاده
🔸 مختار اسدی یک معلم معمولی و به تعبیری کارمند صرف آموزش و پرورش نیست. او معلم راستین و حق طلبی است که در میانه انتخاب‌های دوگانه منفعت و موقعیت شخصی و موقعیت ملی برای مردم و به ویژه آموزش پرورش بارها پشت به منافع شخصی خود زده و رنج‌های زیادی را به دوش کشیده است. هیچ اغراق نیست اگر گفته شود او یک کنشکر صنفی شریف و راستین نبود، تا رده‌های بالای مناصب، دست کم در حد معاونت یا مشاورت وزیر ارتقا می‌یافت. اما این معلم شریف با حقوق ناچیز معلمی در هوای سوزان در مزارع با دست‌هایی پینه بسته و بی سر و صدا رنج بی شمار برده تا حداقل زندگی شرافتمندانه خود را تامین کند. او علاوه بر تحصیل در رشته زبان انگلیسی، در علوم اجتماعی کارشناسی ارشد خود را با رتبه هشت و گرایش برنامه ریزی رفاه اجتماعی در دانشگاه علامه طباطبایی به پایان برده است. در سال ۱۳۸۵ در حالی که برای آزمون دکترا می‌رفت مانع از حضور او در جلسه امتحان شدند.
🔸مقالات علمی و متعدد مختار اسدی از جمله مقاله‌ای که به «کنگره همبستگی ملی» مصلحت نظام در خرداد ۸۵ ارائه شد، بسیار مورد توجه قرار گرفت. طوری که از ۲۰ مقاله برتر، مقاله او در میان یکی از سه مقاله برتر اول معرفی شد. در این کنگره چهره‌های برجسته جمهوری اسلامی همچون اکبر هاشمی رفسنجانی، حسن روحانی، عبدالواحد موسوی لاری، علی یونسی، محسن رضایی و... شرکت داشتند و از میان این جمع، علی یونسی و عبدالاحد موسوی لاری به حمایت از دیدگاه‌های ارائه شده او پرداختند. او در این مقاله، تنها راه را برای رسیدن به همبستگی ملی، برقراری دموکراسی و حکومت فدرالی اعلام نموده بود. مختار اسدی تاکید داشت که به رسمیت شناخته شدن حقوق همه ملت ایران از هر زبان و قوم و مذهب و هر گرایش سیاسی، منجر به همبستگی ملی می‌شود. اما با این وجود نه تنها هیچ گاه دیدگاه‌های مهم او در ساختار سیاسی مهندسی نشد، بلکه مختار اسدی به واسطه این دیدگاه‌ها انواع محرومیت‌ها را از سالهای ۸۵ تاکنون چشیده و کشیده است.
🔸او به دلیل فعالیت‌های حقوق بشری در سال ۸۵ چند بار بازجویی شد و از تدریس در تربیت معلم کرج محروم شد. در سال ۸۶ به مدت ۵ سال به تبعید خارج از استان تهران محکوم شد که در دادگاه تجدید نظر به سه سال تقلیل یافت. قبل از اجرای این حکم به او پیشنهادهای مالی و وعده و سمت‌های بالای اداری داده شد اما مختار اسدی قاطعانه همه را رد کرد. علی احمدی وزیر وقت آموزش و پرورش، شخصا در دوران تبعید با خانواده او تماس گرفت تا مختار اسدی را از مسیر فعالیت‌های صنفی به سوی سمت‌های اداری و ستادی بکشد اما مختار اسدی دست رد به همه این تعلقات دنیوی زد. مختار اسدی از سال ۸۶ تا ۸۹ نیز بارها بازجویی شده است. او در تابستان ۸۹ نیز بازداشت شد و مدت ۷۰ روز را در انفرادی‌های اوین و رجایی شهر سپری نمود و سپس با سپردن وثیقه آزاد شد. شعبه ۱۵ دادگاه انقلاب به ریاست قاضی صلواتی در سال ۹۱ و ۹۲ مختار اسدی را به اقدام علیه امنیت ملی و اجتماع و تبانی به قصد بر هم زدن امنیت ملی متهم کرد و در نهایت با اتهام تبلیغ علیه نظام به یک سال زندان محکوم شد که این حکم در دادگاه تجدید نظر عینا تایید شد.
🔸مختار اسدی پس از آزادی نیز دست از کنشگری صنفی برنداشت. در تجمع اعتراضی معلمان در شهر سنندج که در روز ۱۱ بهمن‌ماه ۱۴۰۰ برگزار شد، مختار اسدی ضمن انتقاد از تعطیلی اصل ۳۰ قانون اساسی و آموزش رایگان، درباره مهاجرت و پناهندگی شاگردان خود ابراز ناراحتی کرد. او از اینکه بسیاری از جوانان از فرط بیماری به اعتیاد، خودکشی و اجبار به خروج از ایران روی می‌آورند، دردمندانه هشدار داد و این وضعیت را «حاصل بی‌عرضگی مسئولان» خواند.
🔸اما جمله پایانی مختار اسدی در آن تجمع چنین است: «ما آخرین نسلی هستیم که با شما به زبان مدنیت صحبت می‌کنیم.» مختار اسدی علاوه بر بازداشت اخیر پس از حضور در تجمع ۱۶ اسفند ۱۴۰۱ در اعتراض به مسموم‌سازی‌ها نیز بازداشت شد که در نهایت روز ۲۸ اسفند ۱۴۰۱ با تودیع وثیقه آزاد شد. او در سالهای اخیر بیشتر وقتش صرف کشاورزی می‌شد؛ دست‌های پینه بسته او نقش مقدس رنج شرافتمندانه را به اهتزاز می‌کشد. آن هم رنجی اختیاری و آگاهانه از میان دو گانه انتخاب منزلت‌های دنیوی و تعلقات شخصی و محرومیت‌های هر چه بیشتر که مختار اسدی سرافرازانه دومی را انتخاب کرده است. البته این انتخاب از کسی که محمد مصدق را الگوی بزرگ خود می‌داند، بعید نیست. جای مختار اسدی زندان نیست. او عالِم علوم اجتماعی و کنشگری صادق و دلسوز است.
https://bit.ly/3X86dxI
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍ارتباط
🆔 @kashowranews
🔴 #مختار_اسدی الگوی بی ادعایی از کنشگری خموش پر گفتار
✍️ #عزیز_قاسم_زاده
🔸 مختار اسدی یک معلم معمولی و به تعبیری کارمند صرف آموزش و پرورش نیست. او معلم راستین و حق طلبی است که در میانه انتخاب‌های دوگانه منفعت و موقعیت شخصی و موقعیت ملی برای مردم و به ویژه آموزش پرورش بارها پشت به منافع شخصی خود زده و رنج‌های زیادی را به دوش کشیده است. هیچ اغراق نیست اگر گفته شود او یک کنشکر صنفی شریف و راستین نبود، تا رده‌های بالای مناصب، دست کم در حد معاونت یا مشاورت وزیر ارتقا می‌یافت. اما این معلم شریف با حقوق ناچیز معلمی در هوای سوزان در مزارع با دست‌هایی پینه بسته و بی سر و صدا رنج بی شمار برده تا حداقل زندگی شرافتمندانه خود را تامین کند. او علاوه بر تحصیل در رشته زبان انگلیسی، در علوم اجتماعی کارشناسی ارشد خود را با رتبه هشت و گرایش برنامه ریزی رفاه اجتماعی در دانشگاه علامه طباطبایی به پایان برده است. در سال ۱۳۸۵ در حالی که برای آزمون دکترا می‌رفت مانع از حضور او در جلسه امتحان شدند.
🔸مقالات علمی و متعدد مختار اسدی از جمله مقاله‌ای که به «کنگره همبستگی ملی» مصلحت نظام در خرداد ۸۵ ارائه شد، بسیار مورد توجه قرار گرفت. طوری که از ۲۰ مقاله برتر، مقاله او در میان یکی از سه مقاله برتر اول معرفی شد. در این کنگره چهره‌های برجسته جمهوری اسلامی همچون اکبر هاشمی رفسنجانی، حسن روحانی، عبدالواحد موسوی لاری، علی یونسی، محسن رضایی و... شرکت داشتند و از میان این جمع، علی یونسی و عبدالاحد موسوی لاری به حمایت از دیدگاه‌های ارائه شده او پرداختند. او در این مقاله، تنها راه را برای رسیدن به همبستگی ملی، برقراری دموکراسی و حکومت فدرالی اعلام نموده بود. مختار اسدی تاکید داشت که به رسمیت شناخته شدن حقوق همه ملت ایران از هر زبان و قوم و مذهب و هر گرایش سیاسی، منجر به همبستگی ملی می‌شود. اما با این وجود نه تنها هیچ گاه دیدگاه‌های مهم او در ساختار سیاسی مهندسی نشد، بلکه مختار اسدی به واسطه این دیدگاه‌ها انواع محرومیت‌ها را از سالهای ۸۵ تاکنون چشیده و کشیده است.
🔸او به دلیل فعالیت‌های حقوق بشری در سال ۸۵ چند بار بازجویی شد و از تدریس در تربیت معلم کرج محروم شد. در سال ۸۶ به مدت ۵ سال به تبعید خارج از استان تهران محکوم شد که در دادگاه تجدید نظر به سه سال تقلیل یافت. قبل از اجرای این حکم به او پیشنهادهای مالی و وعده و سمت‌های بالای اداری داده شد اما مختار اسدی قاطعانه همه را رد کرد. علی احمدی وزیر وقت آموزش و پرورش، شخصا در دوران تبعید با خانواده او تماس گرفت تا مختار اسدی را از مسیر فعالیت‌های صنفی به سوی سمت‌های اداری و ستادی بکشد اما مختار اسدی دست رد به همه این تعلقات دنیوی زد. مختار اسدی از سال ۸۶ تا ۸۹ نیز بارها بازجویی شده است. او در تابستان ۸۹ نیز بازداشت شد و مدت ۷۰ روز را در انفرادی‌های اوین و رجایی شهر سپری نمود و سپس با سپردن وثیقه آزاد شد. شعبه ۱۵ دادگاه انقلاب به ریاست قاضی صلواتی در سال ۹۱ و ۹۲ مختار اسدی را به اقدام علیه امنیت ملی و اجتماع و تبانی به قصد بر هم زدن امنیت ملی متهم کرد و در نهایت با اتهام تبلیغ علیه نظام به یک سال زندان محکوم شد که این حکم در دادگاه تجدید نظر عینا تایید شد.
🔸مختار اسدی پس از آزادی نیز دست از کنشگری صنفی برنداشت. در تجمع اعتراضی معلمان در شهر سنندج که در روز ۱۱ بهمن‌ماه ۱۴۰۰ برگزار شد، مختار اسدی ضمن انتقاد از تعطیلی اصل ۳۰ قانون اساسی و آموزش رایگان، درباره مهاجرت و پناهندگی شاگردان خود ابراز ناراحتی کرد. او از اینکه بسیاری از جوانان از فرط بیماری به اعتیاد، خودکشی و اجبار به خروج از ایران روی می‌آورند، دردمندانه هشدار داد و این وضعیت را «حاصل بی‌عرضگی مسئولان» خواند.
🔸اما جمله پایانی مختار اسدی در آن تجمع چنین است: «ما آخرین نسلی هستیم که با شما به زبان مدنیت صحبت می‌کنیم.» مختار اسدی علاوه بر بازداشت اخیر پس از حضور در تجمع ۱۶ اسفند ۱۴۰۱ در اعتراض به مسموم‌سازی‌ها نیز بازداشت شد که در نهایت روز ۲۸ اسفند ۱۴۰۱ با تودیع وثیقه آزاد شد. او در سالهای اخیر بیشتر وقتش صرف کشاورزی می‌شد؛ دست‌های پینه بسته او نقش مقدس رنج شرافتمندانه را به اهتزاز می‌کشد. آن هم رنجی اختیاری و آگاهانه از میان دو گانه انتخاب منزلت‌های دنیوی و تعلقات شخصی و محرومیت‌های هر چه بیشتر که مختار اسدی سرافرازانه دومی را انتخاب کرده است. البته این انتخاب از کسی که محمد مصدق را الگوی بزرگ خود می‌داند، بعید نیست. جای مختار اسدی زندان نیست. او عالِم علوم اجتماعی و کنشگری صادق و دلسوز است.
https://bit.ly/3X86dxI
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍ارتباط
🆔 @kashowranews
Telegraph
مختار اسدی الگوی بی ادعایی از کنشگری خموش پر گفتار
مختار اسدی بک معلم معمولی و به تعبیری کارمند صرف آموزش و پرورش نیست. او معلم راستین و حق طلبی است که در میانه انتخاب‌های دوگانه منفعت و موقعیت شخصی و موقعیت ملی برای مردم و به ویژه آموزش پرورش بارها پشت به منافع شخصی خود زده و رنج‌های زیادی را به دوش کشیده…
#یادداشت
🔴 پیرامون ابلاغ اتهام «تبلیغ علیه نظام» علیه #نادر_پورخانی
✍️ عزیز قاسم زاده
🔸برای معلم پیشکسوت جناب آقای نادر پورخانی هم ابلاغیه «تبلیغ علیه نظام» آمده است. در آخرین سال دانش آموزیم در پیش دانشگاهی رودسر، سعادتی بود که در درس عروض و قافیه، محضر این معلم پیشکسوت را کسب نمایم.
🔸سال گذشته قبل از اخراجم و پیش از رفتن به زندان که درخواست مرخصی بدون حقوق از آموزش و پرورش را به طور رسمی ثبت کردم، جناب آقای پورخانی بی چشم داشتی به اداره آموزش و پرورش چابکسر رفتند تا به جای بنده به‌طور رایگان با دانش سرشار و ویژه خود و از قضا همین درس عروض و قافیه را در کلاسهای من تدریس نمایند که متاسفانه موافقتی صورت نگرفت و دانش آموزان را از تجربه نیکو و گرانبهای این معلم پیشکسوت محروم کردند؛ لطف ایشان همیشه شامل حال بنده و همه معلمان آسیب دیده بوده است.
🔸شایسته نیست معلمی در دهه هفتاد زندگی برای مطالبه‌گری قانونی، متهم به تبلیغ علیه نظام شود. تکریم و تعظیم شایستگان را که از یاد برده‌ایم؛ دست کم به آزار بیشتر آنها نکوشیم. جناب استاد پورخانی در حوزه‌ی تخصصی ادبیات، صاحب کتب آموزشی مفید هستند. مزد خدمات علمی و آموزشی یک معلم احضار و بازجویی نیست.
https://bit.ly/4717GJi
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
🔴 پیرامون ابلاغ اتهام «تبلیغ علیه نظام» علیه #نادر_پورخانی
✍️ عزیز قاسم زاده
🔸برای معلم پیشکسوت جناب آقای نادر پورخانی هم ابلاغیه «تبلیغ علیه نظام» آمده است. در آخرین سال دانش آموزیم در پیش دانشگاهی رودسر، سعادتی بود که در درس عروض و قافیه، محضر این معلم پیشکسوت را کسب نمایم.
🔸سال گذشته قبل از اخراجم و پیش از رفتن به زندان که درخواست مرخصی بدون حقوق از آموزش و پرورش را به طور رسمی ثبت کردم، جناب آقای پورخانی بی چشم داشتی به اداره آموزش و پرورش چابکسر رفتند تا به جای بنده به‌طور رایگان با دانش سرشار و ویژه خود و از قضا همین درس عروض و قافیه را در کلاسهای من تدریس نمایند که متاسفانه موافقتی صورت نگرفت و دانش آموزان را از تجربه نیکو و گرانبهای این معلم پیشکسوت محروم کردند؛ لطف ایشان همیشه شامل حال بنده و همه معلمان آسیب دیده بوده است.
🔸شایسته نیست معلمی در دهه هفتاد زندگی برای مطالبه‌گری قانونی، متهم به تبلیغ علیه نظام شود. تکریم و تعظیم شایستگان را که از یاد برده‌ایم؛ دست کم به آزار بیشتر آنها نکوشیم. جناب استاد پورخانی در حوزه‌ی تخصصی ادبیات، صاحب کتب آموزشی مفید هستند. مزد خدمات علمی و آموزشی یک معلم احضار و بازجویی نیست.
https://bit.ly/4717GJi
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
Telegraph
پیرامون ابلاغ اتهام «تبلیغ علیه نظام» علیه نادر پورخانی
🔸 برای معلم پیشکسوت جناب آقای نادر پورخانی هم ابلاغیه «تبلیغ علیه نظام» آمده است. در آخرین سال دانش آموزیم در پیش دانشگاهی رودسر، سعادتی بود که در درس عروض و قافیه، محضر این معلم پیشکسوت را کسب نمایم. 🔸 سال گذشته قبل از اخراجم و پیش از رفتن به زندان که درخواست…