🔴 زخم ناسور بازماندگی از تحصیل
بررسی بازماندگی از تحصیل کودکان و دلایل متعدد آن در گفت‌وگو با کارشناسان (۴)
روزنامه شرق، ۱۳ شهریور ۱۴۰۲
لینک قسمت ۳
https://tttttt.me/KSMtehran/14546
عوامل ترک تحصیل در سیستانوبلوچستان
سیستانوبلوچستان چند سال متوالی است که در بازماندگی از تحصیل کودکان پیشتاز است. استانی وسیع با مردمانی صبور که نه‌فقط در این مورد بلکه در بسیاری دیگر از حقوق اجتماعی نیز به قله محرومیت نزدیک است. عوامل اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی متعددی در بازماندگی دانش‌آموزان از تحصیل در استان دخیل است. کلثوم بزی، فعال اجتماعی در استان سیستانوبلوچستان، در مورد این علل بازماندگی به «شرق» توضیح می‌دهد: «در برخی از روستاها محل اقامتی برای معلمان زن در نظر گرفته نشده است و آنها نمی‌توانند اتاق یا پانسیونی را اجاره کنند. همین موجب می‌شود معلمان زن در روستاها وجود نداشته باشند و اساسا در مدارس متوسطه یک و دو صرفا معلمان مرد حضور دارند. به همین دلیل خانواده‌ها اجازه نمی‌دهند دخترانشان در مدارسی درس بخوانند که معلم آنجا مرد باشد و طبیعتا دختران این مناطق از تحصیل باز‌می‌مانند».
او نبودن مدرسه به‌ویژه متوسطه یک و دو را در برخی دیگر از نقاط استان سیستان و بلوچستان دلیل مهم دیگری برای ترک تحصیل دانش‌آموزان این استان می‌داند: «بچه‌ها برای اینکه بتوانند درس بخوانند باید مسافتی طولانی طی کنند. سیستانوبلوچستان استانی بسیار وسیع است و فاصله روستاها و شهرها از همدیگر زیاد است. به همین دلیل با وجود ساخت برخی مدارس باز هم روستاهای زیادی هستند که مدرسه ندارند.
همین طی مسافت برای رسیدن به مدرسه در یک روستا یا شهر دیگر موجب ترک تحصیل آنها می‌شود؛ چون معمولا وسیله نقلیه مناسبی نیست، هوا گرم است و پیاده‌روی طولانی ممکن نیست».
بزی می‌گوید این عامل تنها مختص دختران نیست و برخی پسران هم به دلیل دوری مدرسه مجبور به ترک تحصیل می‌شوند: «ما در روستای توتان دبیرستان دخترانه‌ای ساختیم و گفتیم یک نوبت آن به پسران اختصاص پیدا کند، اما آموزش و پرورش این مجوز را به ما نداد. فاصله این روستا تا روستای بنت که در آنجا مدرسه متوسطه برای پسران وجود دارد، ۸۰ کیلومتر است و پسران هم برای همین دوری راه قید رفتن به مدرسه را می‌زنند».
او می‌گوید حتی مدارس متوسطه یک هم در خیلی از روستاهای اطراف وجود ندارد؛ «مدرسه متوسطه دو برای پسران در کل دهستان وجود ندارد. به همین دلیل در این مقطع تعداد زیادی از پسران ترک تحصیل می‌کنند و برای کار می‌روند سمت بندرعباس؛ در حوضچه‌های ماهی کار می‌کنند، گوجه‌چینی و بادمجان‌چینی می‌کنند. حتی کودکانی در سنین ۱۰، ۱۲ سال هم هستند که تابستان‌ها همین کارها را انجام می‌دهند. اما وقتی مدارس متوسطه دو در روستاها وجود ندارد، فصل زمستان این کودکان هم با کارکردن در استان هرمزگان یا شهرهای نزدیک استان سپری می‌شود. البته ناگفته نماند که فقر مالی خانواده‌ها هم دلیل دیگری است که به کار کودکان در این مناطق دامن می‌زند».
این فعال اجتماعی به ازدواج‌های زودهنگام کودکان در این استان هم اشاره می‌کند؛ به‌ویژه برای دختران: «برخی از دختران در استان سیستانوبلوچستان، هم در قوم سیستانی و هم در قوم بلوچ، در حدود ۱۲ سالگی مجبور به ازدواج می‌شوند. در واقع ازدواج دختران از ۱۲ سالگی شروع می‌شود، حتی چه‌بسا کمتر. اما تا رسیدن به ۱۵ سالگی بحث ازدواج در مورد آنها دیگر خیلی جدی می‌شود. خانواده‌ها می‌گویند تا ۱۵ سالگی دیگر قد دخترانشان بلند شده و باید ترک تحصیل کنند. این دختران حتی اگر ازدواج هم نکنند، باید ترک‌تحصیل کنند؛ چون متأسفانه برخی از خانواده‌ها معتقدند دختران نوجوان را نباید کسی در کوچه و خیابان ببیند، پست سرشان حرف درمی‌آید. متأسفانه این اعتقادات و حرف مردم برای خانواده‌های این مناطق خیلی مهم است».
باطل کردن برخی شناسنامه‌ها موضوع مهم و البته جدیدی است که در استان سیستان و بلوچستان منجر به ترک تحصیل کودکان می‌شود. کلثوم بزی درباره این موضوع توضیح می‌دهد: «هم این مسئله و هم قوانینی که گاهی وضع می‌شود، سد دیگری در مسیر تحصیل کودکان است. مثلا اعلام می‌شود کودکان اتباع در صورت نداشتن برخی مدارک دیگر اجازه ادامه تحصیل ندارند. خیلی از کودکان این مناطق ممکن است ایرانی باشند، اما با کارت اتباع درس می‌خوانند. عده‌ای به دلایل متعدد شناسنامه‌شان باطل شده و دیگر امکان ثبت‌نام در مدارس را ندارند». البته او تأکید می‌کند که این موضوع بسیار پیچیده است و جزئیات و دلایل مربوط به آن از ابطال شناسنامه گرفته تا داشتن کارت اتباع از فردی به فرد دیگر تفاوت دارد.
⤵️
بررسی بازماندگی از تحصیل کودکان و دلایل متعدد آن در گفت‌وگو با کارشناسان (۴)
روزنامه شرق، ۱۳ شهریور ۱۴۰۲
لینک قسمت ۳
https://tttttt.me/KSMtehran/14546
عوامل ترک تحصیل در سیستانوبلوچستان
سیستانوبلوچستان چند سال متوالی است که در بازماندگی از تحصیل کودکان پیشتاز است. استانی وسیع با مردمانی صبور که نه‌فقط در این مورد بلکه در بسیاری دیگر از حقوق اجتماعی نیز به قله محرومیت نزدیک است. عوامل اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی متعددی در بازماندگی دانش‌آموزان از تحصیل در استان دخیل است. کلثوم بزی، فعال اجتماعی در استان سیستانوبلوچستان، در مورد این علل بازماندگی به «شرق» توضیح می‌دهد: «در برخی از روستاها محل اقامتی برای معلمان زن در نظر گرفته نشده است و آنها نمی‌توانند اتاق یا پانسیونی را اجاره کنند. همین موجب می‌شود معلمان زن در روستاها وجود نداشته باشند و اساسا در مدارس متوسطه یک و دو صرفا معلمان مرد حضور دارند. به همین دلیل خانواده‌ها اجازه نمی‌دهند دخترانشان در مدارسی درس بخوانند که معلم آنجا مرد باشد و طبیعتا دختران این مناطق از تحصیل باز‌می‌مانند».
او نبودن مدرسه به‌ویژه متوسطه یک و دو را در برخی دیگر از نقاط استان سیستان و بلوچستان دلیل مهم دیگری برای ترک تحصیل دانش‌آموزان این استان می‌داند: «بچه‌ها برای اینکه بتوانند درس بخوانند باید مسافتی طولانی طی کنند. سیستانوبلوچستان استانی بسیار وسیع است و فاصله روستاها و شهرها از همدیگر زیاد است. به همین دلیل با وجود ساخت برخی مدارس باز هم روستاهای زیادی هستند که مدرسه ندارند.
همین طی مسافت برای رسیدن به مدرسه در یک روستا یا شهر دیگر موجب ترک تحصیل آنها می‌شود؛ چون معمولا وسیله نقلیه مناسبی نیست، هوا گرم است و پیاده‌روی طولانی ممکن نیست».
بزی می‌گوید این عامل تنها مختص دختران نیست و برخی پسران هم به دلیل دوری مدرسه مجبور به ترک تحصیل می‌شوند: «ما در روستای توتان دبیرستان دخترانه‌ای ساختیم و گفتیم یک نوبت آن به پسران اختصاص پیدا کند، اما آموزش و پرورش این مجوز را به ما نداد. فاصله این روستا تا روستای بنت که در آنجا مدرسه متوسطه برای پسران وجود دارد، ۸۰ کیلومتر است و پسران هم برای همین دوری راه قید رفتن به مدرسه را می‌زنند».
او می‌گوید حتی مدارس متوسطه یک هم در خیلی از روستاهای اطراف وجود ندارد؛ «مدرسه متوسطه دو برای پسران در کل دهستان وجود ندارد. به همین دلیل در این مقطع تعداد زیادی از پسران ترک تحصیل می‌کنند و برای کار می‌روند سمت بندرعباس؛ در حوضچه‌های ماهی کار می‌کنند، گوجه‌چینی و بادمجان‌چینی می‌کنند. حتی کودکانی در سنین ۱۰، ۱۲ سال هم هستند که تابستان‌ها همین کارها را انجام می‌دهند. اما وقتی مدارس متوسطه دو در روستاها وجود ندارد، فصل زمستان این کودکان هم با کارکردن در استان هرمزگان یا شهرهای نزدیک استان سپری می‌شود. البته ناگفته نماند که فقر مالی خانواده‌ها هم دلیل دیگری است که به کار کودکان در این مناطق دامن می‌زند».
این فعال اجتماعی به ازدواج‌های زودهنگام کودکان در این استان هم اشاره می‌کند؛ به‌ویژه برای دختران: «برخی از دختران در استان سیستانوبلوچستان، هم در قوم سیستانی و هم در قوم بلوچ، در حدود ۱۲ سالگی مجبور به ازدواج می‌شوند. در واقع ازدواج دختران از ۱۲ سالگی شروع می‌شود، حتی چه‌بسا کمتر. اما تا رسیدن به ۱۵ سالگی بحث ازدواج در مورد آنها دیگر خیلی جدی می‌شود. خانواده‌ها می‌گویند تا ۱۵ سالگی دیگر قد دخترانشان بلند شده و باید ترک تحصیل کنند. این دختران حتی اگر ازدواج هم نکنند، باید ترک‌تحصیل کنند؛ چون متأسفانه برخی از خانواده‌ها معتقدند دختران نوجوان را نباید کسی در کوچه و خیابان ببیند، پست سرشان حرف درمی‌آید. متأسفانه این اعتقادات و حرف مردم برای خانواده‌های این مناطق خیلی مهم است».
باطل کردن برخی شناسنامه‌ها موضوع مهم و البته جدیدی است که در استان سیستان و بلوچستان منجر به ترک تحصیل کودکان می‌شود. کلثوم بزی درباره این موضوع توضیح می‌دهد: «هم این مسئله و هم قوانینی که گاهی وضع می‌شود، سد دیگری در مسیر تحصیل کودکان است. مثلا اعلام می‌شود کودکان اتباع در صورت نداشتن برخی مدارک دیگر اجازه ادامه تحصیل ندارند. خیلی از کودکان این مناطق ممکن است ایرانی باشند، اما با کارت اتباع درس می‌خوانند. عده‌ای به دلایل متعدد شناسنامه‌شان باطل شده و دیگر امکان ثبت‌نام در مدارس را ندارند». البته او تأکید می‌کند که این موضوع بسیار پیچیده است و جزئیات و دلایل مربوط به آن از ابطال شناسنامه گرفته تا داشتن کارت اتباع از فردی به فرد دیگر تفاوت دارد.
⤵️
Telegram
کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #گزارش
🔺 زخم ناسور بازماندگی از تحصیل
بررسی بازماندگی از تحصیل کودکان و دلایل متعدد آن در گفت‌وگو با کارشناسان ۳
روزنامه شرق، ۱۳ شهریور ۱۴۰۲
لینک قسمت ۲
https://tttttt.me/KSMtehran/14535
محمدرضا سیفی یکی از دلایل مسئله ترک تحصیل بیش از ۵۰ درصدی دختران عشایر…
🔺 زخم ناسور بازماندگی از تحصیل
بررسی بازماندگی از تحصیل کودکان و دلایل متعدد آن در گفت‌وگو با کارشناسان ۳
روزنامه شرق، ۱۳ شهریور ۱۴۰۲
لینک قسمت ۲
https://tttttt.me/KSMtehran/14535
محمدرضا سیفی یکی از دلایل مسئله ترک تحصیل بیش از ۵۰ درصدی دختران عشایر…
.
🔴بیانیه مشترک فعالان صنفی دانشگاه‌های کشور به مناسبت بازگشایی دانشگاه‌ها
ما بازمی‌گردیم.
▫️در سالی که گذشت، ما دانشجویان همگام با دیگر اقشار مردم در دانشگاه‌ها صدای اعتراض به ستم و استبداد را بلند کردیم و با همرزمانمان در خیابانْ پیمانِ مقاومت بستیم. بهای این ایستادگی زیاد و دستاوردهای آن ماندگار بود؛ بازداشت، اخراج، تعلیق و تهدید شدیم، اما پس از گذشت یک سال به نقطه‌ای رسیده‌ایم که باور داریم قدم در راهی بی‌بازگشت و روبه‌جلو نهاده‌ایم که بدل به آگاهی‌ای همگانی در بین ما شده است.
▫️اکنون استبداد شاید بیش از هر زمان دیگر از بدو تاسیس، کمر به قتل دانشگاه بسته است؛ از حذف دانشجویان و اساتید غیرهمسو از فضای دانشگاه، اخته‌کردن تشکل‌ها و محدود ساختن حوزه فعالیتشان، تفکیک و حذف یک‌به‌یک فضاهای دانشجویی، محروم‌کردن دانشجویان از امکانات رفاهی درخور و به‌حقشانْ گرفته تا حرکت به سوی پولی‌سازی دانشگاه و حذف آموزش رایگان. گرچه رد تازیانه انضباطشان پابرجاست اما زخمشان کاری نیست؛ چراکه تجربه‌ی متناوب «خواستن، سرکوب و ایستادگی» در سالی که گذشت، ما را وارد مرحله‌ی تازه‌ای از کنشگری و مقاومت برای رسیدن به آرمان‌هایمان کرده است که اقدامات سرکوبگرانه حکومت را بی‌اثر خواهد کرد.
▫️ما، جمعی از فعالان صنفی دانشگاه‌های کشور، گوشه‌ای از این ایستادگی‌های ماندگار دانشجویان در برابر سرکوب را در سلسله #گزارش_جنبش جمع‌آوری کردیم تا در یادها بماند آنچه کردیم و گذشت بر ما. یکی از اهداف ما برای ثبت این مسیر در قالب کارهایی همچون گزارش جنبش، انتقال این تجربه‌ی ادامه‌دار به دانشجویان جدید دانشگاه برای به دست‌دادنِ تصویری بهتر از جایگاهی‌ست که در آن قرار داریم و دعوتی‌ست از شما تا به پاسداشت امید و زندگی به آن بپیوندید و در تلاش برای ساخت آن همراه شوید. چراکه هویت دانشجویی، به معنی ایستادگی در برابر ناعدالتی‌ها و تلاش برای نیل به خواسته‌های به‌حق است و پیوند مستقیمی با آگاهی سیال جمعی و رو به کمال جامعه‌اش دارد.
▫️اکنون به جلو می‌نگریم؛ در حالی در آستانه‌ی آغاز سال تحصیلی جدید قرار داریم که دانشگاه در بسیاری از ساحت‌ها نامولد شده است، شرایطی که ما را با پرسش‌هایی جدی و سازنده مواجه می‌سازد. حال با انباشتی از تجربه و در امتداد مسیر بی‌بازگشتی که طی کرده‌ایم، وقت بازپسگیری و بازتعریف دوباره‌ی دانشگاه به‌عنوان میدانی برای تخیل و ساخت آینده و مبارزه برای رسیدن به آن است. هم‌اکنون در درون جنبش دانشجویی سنت و ادبیاتی درحال ساخته‌شدن است که خار چشم استبداد و آتشی روشنی‌بخش برای راهی‌ست که به سوی فردا در پیش گرفته‌ایم.
امضاکنندگان بیانیه؛
فعالان صنفی #دانشگاه_اصفهان
فعالان صنفی #دانشگاه_هنر_اصفهان
فعالان صنفی #دانشگاه_نوشیروانی_بابل
فعالان صنفی #دانشگاه_یزد
فعالان صنفی #دانشگاه_تهران
فعالان صنفی #دانشگاه_هنر
فعالان صنفی #دانشگاه_بهشتی
فعالان صنفی #دانشگاه_چمران_اهواز
فعالان صنفی #دانشگاه_الزهرا
فعالان صنفی #دانشگاه_علامه
فعالان صنفی #دانشگاه_خواجه_نصیر
فعالان صنفی #دانشگاه_فردوسی_مشهد
5️⃣1️⃣0️⃣6️⃣
🆔@senfi_uni_iran
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔴بیانیه مشترک فعالان صنفی دانشگاه‌های کشور به مناسبت بازگشایی دانشگاه‌ها
ما بازمی‌گردیم.
▫️در سالی که گذشت، ما دانشجویان همگام با دیگر اقشار مردم در دانشگاه‌ها صدای اعتراض به ستم و استبداد را بلند کردیم و با همرزمانمان در خیابانْ پیمانِ مقاومت بستیم. بهای این ایستادگی زیاد و دستاوردهای آن ماندگار بود؛ بازداشت، اخراج، تعلیق و تهدید شدیم، اما پس از گذشت یک سال به نقطه‌ای رسیده‌ایم که باور داریم قدم در راهی بی‌بازگشت و روبه‌جلو نهاده‌ایم که بدل به آگاهی‌ای همگانی در بین ما شده است.
▫️اکنون استبداد شاید بیش از هر زمان دیگر از بدو تاسیس، کمر به قتل دانشگاه بسته است؛ از حذف دانشجویان و اساتید غیرهمسو از فضای دانشگاه، اخته‌کردن تشکل‌ها و محدود ساختن حوزه فعالیتشان، تفکیک و حذف یک‌به‌یک فضاهای دانشجویی، محروم‌کردن دانشجویان از امکانات رفاهی درخور و به‌حقشانْ گرفته تا حرکت به سوی پولی‌سازی دانشگاه و حذف آموزش رایگان. گرچه رد تازیانه انضباطشان پابرجاست اما زخمشان کاری نیست؛ چراکه تجربه‌ی متناوب «خواستن، سرکوب و ایستادگی» در سالی که گذشت، ما را وارد مرحله‌ی تازه‌ای از کنشگری و مقاومت برای رسیدن به آرمان‌هایمان کرده است که اقدامات سرکوبگرانه حکومت را بی‌اثر خواهد کرد.
▫️ما، جمعی از فعالان صنفی دانشگاه‌های کشور، گوشه‌ای از این ایستادگی‌های ماندگار دانشجویان در برابر سرکوب را در سلسله #گزارش_جنبش جمع‌آوری کردیم تا در یادها بماند آنچه کردیم و گذشت بر ما. یکی از اهداف ما برای ثبت این مسیر در قالب کارهایی همچون گزارش جنبش، انتقال این تجربه‌ی ادامه‌دار به دانشجویان جدید دانشگاه برای به دست‌دادنِ تصویری بهتر از جایگاهی‌ست که در آن قرار داریم و دعوتی‌ست از شما تا به پاسداشت امید و زندگی به آن بپیوندید و در تلاش برای ساخت آن همراه شوید. چراکه هویت دانشجویی، به معنی ایستادگی در برابر ناعدالتی‌ها و تلاش برای نیل به خواسته‌های به‌حق است و پیوند مستقیمی با آگاهی سیال جمعی و رو به کمال جامعه‌اش دارد.
▫️اکنون به جلو می‌نگریم؛ در حالی در آستانه‌ی آغاز سال تحصیلی جدید قرار داریم که دانشگاه در بسیاری از ساحت‌ها نامولد شده است، شرایطی که ما را با پرسش‌هایی جدی و سازنده مواجه می‌سازد. حال با انباشتی از تجربه و در امتداد مسیر بی‌بازگشتی که طی کرده‌ایم، وقت بازپسگیری و بازتعریف دوباره‌ی دانشگاه به‌عنوان میدانی برای تخیل و ساخت آینده و مبارزه برای رسیدن به آن است. هم‌اکنون در درون جنبش دانشجویی سنت و ادبیاتی درحال ساخته‌شدن است که خار چشم استبداد و آتشی روشنی‌بخش برای راهی‌ست که به سوی فردا در پیش گرفته‌ایم.
امضاکنندگان بیانیه؛
فعالان صنفی #دانشگاه_اصفهان
فعالان صنفی #دانشگاه_هنر_اصفهان
فعالان صنفی #دانشگاه_نوشیروانی_بابل
فعالان صنفی #دانشگاه_یزد
فعالان صنفی #دانشگاه_تهران
فعالان صنفی #دانشگاه_هنر
فعالان صنفی #دانشگاه_بهشتی
فعالان صنفی #دانشگاه_چمران_اهواز
فعالان صنفی #دانشگاه_الزهرا
فعالان صنفی #دانشگاه_علامه
فعالان صنفی #دانشگاه_خواجه_نصیر
فعالان صنفی #دانشگاه_فردوسی_مشهد
5️⃣1️⃣0️⃣6️⃣
🆔@senfi_uni_iran
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
ادامه از. صفحه قبل ⤴️
الیاس ادامه می‌دهد: مدتی قبل برای تدریس به روستای پارود میان ایرانشهر و چابهار رفتم، طاقت سوزترین ایام آموزشم بود. حضور در اتاق گلی قدیمی نم‌گرفته که غربت و عزلت از چهار دیوارش می‌چکید و دروازه‌های کاخ گلی که با پلاستیک‌های کدر جرم گرفته محصور شده بودند. گونی‌های نخ‌نمای سفید آرد که نرم‌ترین صندلی تحصیل بچه‌ها شده بودند و زنگ تفریح دانه‌های سفید چسبیده به لباس‌هایشان را متفرق می‌کردند. این اواخر خبر از ساخت مدرسه‌ای کوچک توسط زن و مردی خیر در آن منطقه قلبم را تسکین داد، اما هنوز هم در روستاهای لب مرز پاکستان خلأ آموزش دامن‌گیر بچه‌ها‌ست. قلب آدم می‌گیرد وقتی می‌بیند پسربچه‌های ۱۲ و ۱۳ ساله که چند سال پیش سر کلاس درسم بودند، به‌جای دفتر و کتاب، پایپ شیشه به دور انگشتان ظریفشان می‌چرخد. الیاس یار‌محمدی حمایت مالی از خانواده‌ها را کمکی بزرگ برای رفع آسیب‌های جدید این منطقه می‌داند: اینجا خانواده‌هایی هستند که کورسوی امیدشان به اندک واریزی یارانه‌هاست و همه زندگی‌شان در بند آن است. فقر فرهنگی در منطقه، نبود کلاس‌های هوشمند و محیط آموزشی و سرگرم‌کننده کودک و نوجوان از معضلات اصلی سیستانوبلوچستان است و به‌شدت نیازمند ارتقای آموزش و استفاده از دبیرهای دلسوز و با‌تجربه جهت رشد و پرورش بچه‌ها است.
لینک قسمت اول:
https://tttttt.me/KSMtehran/14729
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
الیاس ادامه می‌دهد: مدتی قبل برای تدریس به روستای پارود میان ایرانشهر و چابهار رفتم، طاقت سوزترین ایام آموزشم بود. حضور در اتاق گلی قدیمی نم‌گرفته که غربت و عزلت از چهار دیوارش می‌چکید و دروازه‌های کاخ گلی که با پلاستیک‌های کدر جرم گرفته محصور شده بودند. گونی‌های نخ‌نمای سفید آرد که نرم‌ترین صندلی تحصیل بچه‌ها شده بودند و زنگ تفریح دانه‌های سفید چسبیده به لباس‌هایشان را متفرق می‌کردند. این اواخر خبر از ساخت مدرسه‌ای کوچک توسط زن و مردی خیر در آن منطقه قلبم را تسکین داد، اما هنوز هم در روستاهای لب مرز پاکستان خلأ آموزش دامن‌گیر بچه‌ها‌ست. قلب آدم می‌گیرد وقتی می‌بیند پسربچه‌های ۱۲ و ۱۳ ساله که چند سال پیش سر کلاس درسم بودند، به‌جای دفتر و کتاب، پایپ شیشه به دور انگشتان ظریفشان می‌چرخد. الیاس یار‌محمدی حمایت مالی از خانواده‌ها را کمکی بزرگ برای رفع آسیب‌های جدید این منطقه می‌داند: اینجا خانواده‌هایی هستند که کورسوی امیدشان به اندک واریزی یارانه‌هاست و همه زندگی‌شان در بند آن است. فقر فرهنگی در منطقه، نبود کلاس‌های هوشمند و محیط آموزشی و سرگرم‌کننده کودک و نوجوان از معضلات اصلی سیستانوبلوچستان است و به‌شدت نیازمند ارتقای آموزش و استفاده از دبیرهای دلسوز و با‌تجربه جهت رشد و پرورش بچه‌ها است.
لینک قسمت اول:
https://tttttt.me/KSMtehran/14729
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
Telegram
کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #گزارش
🔺گزارشی از وضعیت پر‌ریسک کودکان کار در سیستانوبلوچستان (۱)
اینجا بچه‌ها زود پیر می‌شوند
روزنامه شرق، اول مهر ۱۴۰۲
✍ بهنام مزینانی
🔹این روزها در بسیاری از شهرهای سیستان، گرد‌‌و‌غبار فضای مقابل چشم‌ها را می‌خورد و جایی برای به‌رخ‌کشیدن عطر…
🔺گزارشی از وضعیت پر‌ریسک کودکان کار در سیستانوبلوچستان (۱)
اینجا بچه‌ها زود پیر می‌شوند
روزنامه شرق، اول مهر ۱۴۰۲
✍ بهنام مزینانی
🔹این روزها در بسیاری از شهرهای سیستان، گرد‌‌و‌غبار فضای مقابل چشم‌ها را می‌خورد و جایی برای به‌رخ‌کشیدن عطر…
روزنامه اعتماد، سه شنبه ۲۵ مهر ۱۴۰۲
🔴گزارش تازه مركز آمار ايران از شرايط بغرنج آموزش كودكان و كودكان بازمانده از تحصيل حكايت دارد. قسمت دوم
بازماندگي بيش از ۱۵درصد كودكان ايران از متوسطه دوم
🔸شدت ترك تحصيل در دوره‌های متوسطه
بخش مربوط به آموزش و مدرسه اين گزارش مركز آمار ايران، نخست تعريفي از ترك تحصيل ارايه مي‌دهد و مي‌نويسد: ترك تحصيل به دانش‌آموزي اطلاق مي‌شود كه حين تحصيل، بعد از قبولي يا مردودي، به هر دليلي نظام آموزشي را ترك كرده باشد. اين نرخ از تقسيم تعداد دانش‌آموزان مردودي مشغول به تحصيل در سال جاري بر تعداد دانش‌آموزان سال قبل در همان پايه ضرب در ۱۰۰ محاسبه مي‌شود. اين گزارش درباره اين نرخ هم مي‌گويد كه نرخ ترك تحصيل در دوره ابتدايي در سال تحصيلي ۱۳۹۶-۱۳۹۵، عدد ۰.۹۹ بوده كه بعد از پنج سال در سال تحصيلي ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به عدد ۱.۲ درصد رسيده و روند افزايشي را نشان مي‌دهد. اين نرخ در متوسطه اول نيز ۴.۱۱ درصد بوده كه به مرور به ۵.۴۷ درصد رسيده و سيري صعودي را ثبت كرده است. در دوره ابتدايي و متوسطه اول، بيشترين نرخ ترك تحصيل در دوره مورد بررسي يعني سال تحصيلي ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود. در متوسطه دوم اما نرخ ترك تحصيل از ۴.۵۳ درصد به ۴.۰۴ درصد رسيده كه بيشترين نرخ ترك تحصيل در دوره مورد بررسي متعلق به سال تحصيلي ۱۳۹۶-۱۳۹۵ با نرخ ۴.۵۳ درصد بوده است. آمارها نشان مي‌دهد در سال تحصيلي ۱۴۰۱-۱۴۰۰ نرخ ترك تحصيل به كمترين ميزان خود در اين دوره رسيده و عدد ۲.۳۲ درصد را ثبت كرده است. بخش مهم‌تر اما ترك تحصيل در دوره متوسطه است كه گزارش مي‌گويد به‌طور كلي در ميان سه دوره تحصيلي، در سال تحصيلي ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بيشترين نرخ ترك تحصيل مجموعا در دوره متوسطه اول رخ داده است. در اين ميان همچنين بيشترين رقم ثبت شده متعلق به نرخ ترك تحصيل پسران در دوره متوسطه اول به ميزان ۶.۵۴ درصد است. براساس گزارش «اكوايران» از آمار تازه مركز آمار ايران، نكته مهم ديگر در بررسي‌هاي انجام شده متعلق به دوره متوسطه دوم است. در سال تحصيلي ۱۳۹۹-۱۳۹۸ نرخ ترك تحصيل مجموعا رقم ۳.۶۷ درصد بوده كه در سال بعدي به رقم ۲.۶ درصد تنزل يافته است. اين موضوع در سال تحصيلي بعدي نيز ادامه داشته و نرخ ترك تحصيل به رقم ۲.۳۲ درصد كاهش يافت. از سوي ديگر اما در سال تحصيلي ۱۴۰۲-۱۴۰۱ نرخ ترك تحصيل به ميزان ۴.۰۴ افزايش يافت كه تقريبا رشدي دو برابري را نسبت به سال تحصيلي ۱۴۰۱-۱۴۰۰ تجربه كرده است.
لینک قسمت اول:
https://tttttt.me/KSMtehran/14907
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔴گزارش تازه مركز آمار ايران از شرايط بغرنج آموزش كودكان و كودكان بازمانده از تحصيل حكايت دارد. قسمت دوم
بازماندگي بيش از ۱۵درصد كودكان ايران از متوسطه دوم
🔸شدت ترك تحصيل در دوره‌های متوسطه
بخش مربوط به آموزش و مدرسه اين گزارش مركز آمار ايران، نخست تعريفي از ترك تحصيل ارايه مي‌دهد و مي‌نويسد: ترك تحصيل به دانش‌آموزي اطلاق مي‌شود كه حين تحصيل، بعد از قبولي يا مردودي، به هر دليلي نظام آموزشي را ترك كرده باشد. اين نرخ از تقسيم تعداد دانش‌آموزان مردودي مشغول به تحصيل در سال جاري بر تعداد دانش‌آموزان سال قبل در همان پايه ضرب در ۱۰۰ محاسبه مي‌شود. اين گزارش درباره اين نرخ هم مي‌گويد كه نرخ ترك تحصيل در دوره ابتدايي در سال تحصيلي ۱۳۹۶-۱۳۹۵، عدد ۰.۹۹ بوده كه بعد از پنج سال در سال تحصيلي ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به عدد ۱.۲ درصد رسيده و روند افزايشي را نشان مي‌دهد. اين نرخ در متوسطه اول نيز ۴.۱۱ درصد بوده كه به مرور به ۵.۴۷ درصد رسيده و سيري صعودي را ثبت كرده است. در دوره ابتدايي و متوسطه اول، بيشترين نرخ ترك تحصيل در دوره مورد بررسي يعني سال تحصيلي ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود. در متوسطه دوم اما نرخ ترك تحصيل از ۴.۵۳ درصد به ۴.۰۴ درصد رسيده كه بيشترين نرخ ترك تحصيل در دوره مورد بررسي متعلق به سال تحصيلي ۱۳۹۶-۱۳۹۵ با نرخ ۴.۵۳ درصد بوده است. آمارها نشان مي‌دهد در سال تحصيلي ۱۴۰۱-۱۴۰۰ نرخ ترك تحصيل به كمترين ميزان خود در اين دوره رسيده و عدد ۲.۳۲ درصد را ثبت كرده است. بخش مهم‌تر اما ترك تحصيل در دوره متوسطه است كه گزارش مي‌گويد به‌طور كلي در ميان سه دوره تحصيلي، در سال تحصيلي ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بيشترين نرخ ترك تحصيل مجموعا در دوره متوسطه اول رخ داده است. در اين ميان همچنين بيشترين رقم ثبت شده متعلق به نرخ ترك تحصيل پسران در دوره متوسطه اول به ميزان ۶.۵۴ درصد است. براساس گزارش «اكوايران» از آمار تازه مركز آمار ايران، نكته مهم ديگر در بررسي‌هاي انجام شده متعلق به دوره متوسطه دوم است. در سال تحصيلي ۱۳۹۹-۱۳۹۸ نرخ ترك تحصيل مجموعا رقم ۳.۶۷ درصد بوده كه در سال بعدي به رقم ۲.۶ درصد تنزل يافته است. اين موضوع در سال تحصيلي بعدي نيز ادامه داشته و نرخ ترك تحصيل به رقم ۲.۳۲ درصد كاهش يافت. از سوي ديگر اما در سال تحصيلي ۱۴۰۲-۱۴۰۱ نرخ ترك تحصيل به ميزان ۴.۰۴ افزايش يافت كه تقريبا رشدي دو برابري را نسبت به سال تحصيلي ۱۴۰۱-۱۴۰۰ تجربه كرده است.
لینک قسمت اول:
https://tttttt.me/KSMtehran/14907
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
Telegram
کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #گزارش
روزنامه اعتماد، سه شنبه ۲۵ مهر ۱۴۰۲
🔺گزارش تازه مركز آمار ايران از شرايط بغرنج آموزش كودكان و كودكان بازمانده از تحصيل حكايت دارد
بازماندگي بيش از ۱۵درصد كودكان ايران از متوسطه دوم
🔹در سال تحصيلي ۱۴۰۲ -۱۴۰۱، بيش از ۵۵۶ هزار نوجوان ايراني - یا…
روزنامه اعتماد، سه شنبه ۲۵ مهر ۱۴۰۲
🔺گزارش تازه مركز آمار ايران از شرايط بغرنج آموزش كودكان و كودكان بازمانده از تحصيل حكايت دارد
بازماندگي بيش از ۱۵درصد كودكان ايران از متوسطه دوم
🔹در سال تحصيلي ۱۴۰۲ -۱۴۰۱، بيش از ۵۵۶ هزار نوجوان ايراني - یا…
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #گزارش_آموزش
🔺کارکردها و عملکرد هر نظام آموزشی را می‌توان ذیل سه مولفه کلی
دسترسی، ماندگاری و پیشرفت آموزشی
مورد بحث قرار داد:
الف) شاخص های مربوط به دسترسی به آموزش در ایران
۱. بر اساس گزارش وضعیت اجتماعی و فرهنگی ایران در سال ۱۳۹۹ در سال تحصیلی ۱۳۹۷- ۹۸ تنها حدود ۶۶ درصد کلاس‌های درس از استحکام کافی و ۶۰ درصد کلاس‌ها نیز از سامانه گرمایشی و سرمایشی استاندارد برخوردار بوده‌اند. همچنین بر اساس گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس از مجموع ۱۰۶ هزار مدرسه دولتی در کشور در سال ۱۴۰۱، بیش از ۸ درصد مدارس فاقد سرویس بهداشتی و بیش از ۱۱ درصد مدارس فاقد آب آشامیدنی لوله کشی هستند.
📚 قدرت آموزش در نبرد با نابرابری
#شاخص_های_دسترسی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺کارکردها و عملکرد هر نظام آموزشی را می‌توان ذیل سه مولفه کلی
دسترسی، ماندگاری و پیشرفت آموزشی
مورد بحث قرار داد:
الف) شاخص های مربوط به دسترسی به آموزش در ایران
۱. بر اساس گزارش وضعیت اجتماعی و فرهنگی ایران در سال ۱۳۹۹ در سال تحصیلی ۱۳۹۷- ۹۸ تنها حدود ۶۶ درصد کلاس‌های درس از استحکام کافی و ۶۰ درصد کلاس‌ها نیز از سامانه گرمایشی و سرمایشی استاندارد برخوردار بوده‌اند. همچنین بر اساس گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس از مجموع ۱۰۶ هزار مدرسه دولتی در کشور در سال ۱۴۰۱، بیش از ۸ درصد مدارس فاقد سرویس بهداشتی و بیش از ۱۱ درصد مدارس فاقد آب آشامیدنی لوله کشی هستند.
📚 قدرت آموزش در نبرد با نابرابری
#شاخص_های_دسترسی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #گزارش_آموزش
🔺کارکردها و عملکرد هر نظام آموزشی را می‌توان ذیل سه مولفه کلی
دسترسی، ماندگاری و پیشرفت آموزشی
مورد بحث قرار داد:
الف) شاخص های مربوط به دسترسی به آموزش در ایران
۲. نسبت دانش آموز به معلم یکی دیگر از شاخص‌های تاثیرگذار بر کیفیت یادگیری است. بر اساس آمارنامه‌های رسمی روند این شاخص طی ۵ سال منتهی به سال تحصیلی ۱۳۹۷-۹۸، منفی بوده است و این نسبت برای مقطع ابتدایی از ۲۲.۹ دانش‌آموز در ازای هر معلم به ۲۶.۵، در مقطع متوسطه اول از ۱۴.۷ به ۲۱ و در متوسطه دوم از ۱۵ به ۱۶.۶ رسیده است.
📚 قدرت آموزش در نبرد با نابرابری
#شاخص_های_دسترسی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔺کارکردها و عملکرد هر نظام آموزشی را می‌توان ذیل سه مولفه کلی
دسترسی، ماندگاری و پیشرفت آموزشی
مورد بحث قرار داد:
الف) شاخص های مربوط به دسترسی به آموزش در ایران
۲. نسبت دانش آموز به معلم یکی دیگر از شاخص‌های تاثیرگذار بر کیفیت یادگیری است. بر اساس آمارنامه‌های رسمی روند این شاخص طی ۵ سال منتهی به سال تحصیلی ۱۳۹۷-۹۸، منفی بوده است و این نسبت برای مقطع ابتدایی از ۲۲.۹ دانش‌آموز در ازای هر معلم به ۲۶.۵، در مقطع متوسطه اول از ۱۴.۷ به ۲۱ و در متوسطه دوم از ۱۵ به ۱۶.۶ رسیده است.
📚 قدرت آموزش در نبرد با نابرابری
#شاخص_های_دسترسی
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
#گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
آموزش باید محرک فرصت‌های برابر و تحرک اجتماعی باشد، نه ساز و کار انتقال بی‌عدالتی اجتماعی.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
https://www.instagram.com/p/C5aVRgoNLak/?igsh=MzRlODBiNWFlZA==
آموزش باید محرک فرصت‌های برابر و تحرک اجتماعی باشد، نه ساز و کار انتقال بی‌عدالتی اجتماعی.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
https://www.instagram.com/p/C5aVRgoNLak/?igsh=MzRlODBiNWFlZA==
🔻 #گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
آموزش می‌تواند به ارتقای رشد اقتصادی بلند مدت، فراگیر و انسجام اجتماعی کمک کند؛ می‌تواند افراد را برای رسیدن به توانایی بالقوه کامل خود و لذت بردن از ثمرات کار خود بدون توجه به شرایط آنها در بدو تولد، توانمند کند.
آموزش همچنین می‌تواند به کاهش برخی از اثرات مخرب نابرابری شدید بر جامعه، مانند فرسایش نهادهای دموکراتیک، کمک کند.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
آموزش می‌تواند به ارتقای رشد اقتصادی بلند مدت، فراگیر و انسجام اجتماعی کمک کند؛ می‌تواند افراد را برای رسیدن به توانایی بالقوه کامل خود و لذت بردن از ثمرات کار خود بدون توجه به شرایط آنها در بدو تولد، توانمند کند.
آموزش همچنین می‌تواند به کاهش برخی از اثرات مخرب نابرابری شدید بر جامعه، مانند فرسایش نهادهای دموکراتیک، کمک کند.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔻 #گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
در کشورهای در حال توسعه، ارائه آموزش عمومی در ایجاد اعتماد دولت-شهروند نقش حیاتی ایفا می‌کند. تجربیات مثبت تحصیلی سبب اعتماد کودکان و خانواده‌ها نسبت به دولت و جامعه می‌شود. اگر پوشش یا کیفیت مدارس دولتی بسیار ضعیف باشد می‌تواند این اعتماد را از بین ببرد.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
در کشورهای در حال توسعه، ارائه آموزش عمومی در ایجاد اعتماد دولت-شهروند نقش حیاتی ایفا می‌کند. تجربیات مثبت تحصیلی سبب اعتماد کودکان و خانواده‌ها نسبت به دولت و جامعه می‌شود. اگر پوشش یا کیفیت مدارس دولتی بسیار ضعیف باشد می‌تواند این اعتماد را از بین ببرد.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔴 #گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
در اکثر کشورهای در حال توسعه، فقیرترین کودکان کمتر از ۱۰ درصدِ شانس کودکان ثروتمند، برای حضور در آموزش عالی را دارند.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
در اکثر کشورهای در حال توسعه، فقیرترین کودکان کمتر از ۱۰ درصدِ شانس کودکان ثروتمند، برای حضور در آموزش عالی را دارند.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔴 #گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
بانک جهانی و یونیسف در سال ۲۰۰۹ این واقعیت را که «هزینه‌های کاربران برای آموزش به مثابه ابزار سرکوب تقاضا(آموزش) به ویژه برای فقیرترین و آسیب‌پذیرترین کودکان عمل می‌کنند»، به عنوان درس سخت توصیف کردند که برای «موفقیت یا شکست تلاش فعلی برای دستیابی به آموزش برای همه» بسیار مهم است.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
بانک جهانی و یونیسف در سال ۲۰۰۹ این واقعیت را که «هزینه‌های کاربران برای آموزش به مثابه ابزار سرکوب تقاضا(آموزش) به ویژه برای فقیرترین و آسیب‌پذیرترین کودکان عمل می‌کنند»، به عنوان درس سخت توصیف کردند که برای «موفقیت یا شکست تلاش فعلی برای دستیابی به آموزش برای همه» بسیار مهم است.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔴#گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
حتی زمانی که شهریه مدارس به ظاهر «رایگان» است، هزینه‌ها و شهریه‌های رسمی و غیر رسمی می‌تواند مانع مالی شدیدی برای فقیرترین دانش‌آموزان ایجاد کند. در مجموع، این شهریه‌ها و هزینه‌های اضافی در مدارس خصوصی و عمومی به وضعیتی منجر می‌شود که طبق بررسی اخیر یونسکو در ۵۰ کشور، خانوارها ۳۴ درصد از کل هزینه‌های آموزشی را در کشورهای با درآمد متوسط و ۴۹ درصد را در کشورهای کم درآمد متحمل می‌شوند.
برای غلبه بر نابرابری، آموزش باید واقعاً رایگان باشد.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
حتی زمانی که شهریه مدارس به ظاهر «رایگان» است، هزینه‌ها و شهریه‌های رسمی و غیر رسمی می‌تواند مانع مالی شدیدی برای فقیرترین دانش‌آموزان ایجاد کند. در مجموع، این شهریه‌ها و هزینه‌های اضافی در مدارس خصوصی و عمومی به وضعیتی منجر می‌شود که طبق بررسی اخیر یونسکو در ۵۰ کشور، خانوارها ۳۴ درصد از کل هزینه‌های آموزشی را در کشورهای با درآمد متوسط و ۴۹ درصد را در کشورهای کم درآمد متحمل می‌شوند.
برای غلبه بر نابرابری، آموزش باید واقعاً رایگان باشد.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
💠 #گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
علاوه بر بهبود کیفیت نیروی کار آموزشی تحقیقات نشان می‌دهد برنامه درسی مناسب که با شیوه و سرعت مناسب و با زبان آموزشی مناسب تدریس شود نیز بسیار حیاتی است. در بسیاری از کشورها، سرعت آموزش در کلاس درس با توجه به نیاز به پوشش یک برنامه درسی بلند پروازانه تعیین می‌شود، نه با سرعت یادگیری دانش آموز.
🆔 @KSMtehran
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
علاوه بر بهبود کیفیت نیروی کار آموزشی تحقیقات نشان می‌دهد برنامه درسی مناسب که با شیوه و سرعت مناسب و با زبان آموزشی مناسب تدریس شود نیز بسیار حیاتی است. در بسیاری از کشورها، سرعت آموزش در کلاس درس با توجه به نیاز به پوشش یک برنامه درسی بلند پروازانه تعیین می‌شود، نه با سرعت یادگیری دانش آموز.
🆔 @KSMtehran
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔴 #گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
بهبود کیفیت آموزش مستلزم پاسخگویی بیشتر آموزش عمومی به کودکان، خانواده‌ها و به طور کلی شهروندان است. اگر قرار است مدارس نقش خود را در انسجام اجتماعی، مشارکت مدنی و ملت سازی ایفا کنند، پاسخگو بودن مسئله‌ای ضروری است.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
بهبود کیفیت آموزش مستلزم پاسخگویی بیشتر آموزش عمومی به کودکان، خانواده‌ها و به طور کلی شهروندان است. اگر قرار است مدارس نقش خود را در انسجام اجتماعی، مشارکت مدنی و ملت سازی ایفا کنند، پاسخگو بودن مسئله‌ای ضروری است.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
Forwarded from کانال کانون صنفی معلمان ایران(تهران)
💠 #گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
بهبود پاسخگویی در کل نظام مستلزم تمرکز بر زنجیره پاسخگویی است. در سطح مدرسه این امر مستلزم مشارکت بیشتر والدین - چه در نهادهای قانونی مانند کمیته‌های مدیریت مدرسه یا ساختارهای غیر رسمی‌تر نظیر انجمن‌های اولیا و مربیان- در حکمرانی و تصمیم گیری است.
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
بهبود پاسخگویی در کل نظام مستلزم تمرکز بر زنجیره پاسخگویی است. در سطح مدرسه این امر مستلزم مشارکت بیشتر والدین - چه در نهادهای قانونی مانند کمیته‌های مدیریت مدرسه یا ساختارهای غیر رسمی‌تر نظیر انجمن‌های اولیا و مربیان- در حکمرانی و تصمیم گیری است.
🔹🔹🔹
🖋 کانال کانون صنفی معلمان ایران
🆔 @KSMtehran
🔴#گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
مواد آموزشی و تدریس متکی به نقش‌های جنسیتی منسوخ است: زنان در کتاب‌های درسی بسیاری از کشورهای در حال توسعه حضور به شدت کمتری دارند و مردان و زنان با ویژگی‌های شخصیتی خاص و در نقش‌های کلیشه‌ای بازنمایی می‌شوند.
مواد آموزشی و تدریس متکی به نقش‌های جنسیتی منسوخ است: زنان در کتاب‌های درسی بسیاری از کشورهای در حال توسعه حضور به شدت کمتری دارند و مردان و زنان با ویژگی‌های شخصیتی خاص و در نقش‌های کلیشه‌ای بازنمایی می‌شوند.
🔴#گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
در پاکستان زنان با تحصیلات ابتدایی حدود ۵۰ درصد دستمزد مردان را دریافت می‌کنند، در حالی که زنان با تحصیلات متوسطه حدود ۷۰ درصد مردان دستمزد دریافت می‌کنند که شکاف غیر قابل قبول، اما بسیار محدودتری است.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
در پاکستان زنان با تحصیلات ابتدایی حدود ۵۰ درصد دستمزد مردان را دریافت می‌کنند، در حالی که زنان با تحصیلات متوسطه حدود ۷۰ درصد مردان دستمزد دریافت می‌کنند که شکاف غیر قابل قبول، اما بسیار محدودتری است.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔴 #گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
مواجهه موثر با روند افزایشی جمعیت دانش‌آموزی، مستلزم سرمایه‌گذاری -حداقل در کوتاه مدت- بالاتر از معیار بین‌المللی برای هزینه‌های آموزشی است؛ یعنی معادل ۶ درصد تولید ناخالص داخلی یا بیشتر و بیش از ۲۰ درصد بودجه عمومی. بدون چنین سرمایه‌گذاری‌هایی استعدادها و قابلیت‌های نسل‌هایی از فقیرترین کودکان جهان را خفه خواهیم کرد.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
مواجهه موثر با روند افزایشی جمعیت دانش‌آموزی، مستلزم سرمایه‌گذاری -حداقل در کوتاه مدت- بالاتر از معیار بین‌المللی برای هزینه‌های آموزشی است؛ یعنی معادل ۶ درصد تولید ناخالص داخلی یا بیشتر و بیش از ۲۰ درصد بودجه عمومی. بدون چنین سرمایه‌گذاری‌هایی استعدادها و قابلیت‌های نسل‌هایی از فقیرترین کودکان جهان را خفه خواهیم کرد.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
🔴#گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
تامین مالی دولت برای آموزش رایگان همگانی - که پرداخت آن از طریق اخذ مالیات از ثروتمندترین و تواناترین کسانی که می‌توانند پرداخت کنند، صورت می‌گیرد- تاثیر زیادی در ترویج برابری و مبارزه با فقر دارد که به نفع کل ملت است.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
تامین مالی دولت برای آموزش رایگان همگانی - که پرداخت آن از طریق اخذ مالیات از ثروتمندترین و تواناترین کسانی که می‌توانند پرداخت کنند، صورت می‌گیرد- تاثیر زیادی در ترویج برابری و مبارزه با فقر دارد که به نفع کل ملت است.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
💠 #گزارش_آکسفام_۲۰۱۹
در بوروندی تعداد کودکان ابتدایی بازمانده از تحصیل از ۷۲۳ هزار در سال ۱۹۹۹ به تنها ۱۰ هزار در سال ۲۰۰۹ کاهش یافت. در همین مدت، بوروندی سرمایه‌گذاری خود در آموزش را از ۳.۲ درصد تولید ناخالص داخلی به ۸.۳ درصد افزایش داد.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi
در بوروندی تعداد کودکان ابتدایی بازمانده از تحصیل از ۷۲۳ هزار در سال ۱۹۹۹ به تنها ۱۰ هزار در سال ۲۰۰۹ کاهش یافت. در همین مدت، بوروندی سرمایه‌گذاری خود در آموزش را از ۳.۲ درصد تولید ناخالص داخلی به ۸.۳ درصد افزایش داد.
📚کانال صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸
🆔 @kasenfi