این ویدئو؛ آزمایشی را که یک معلم ابتدا در سال ۱۹۶۸ در کلاسش انجام داده ؛ نشان می دهد.
جین الیوت، معلم بچه های کلاس سوم است. سر کلاس حاضر می‌شود و می‌گوید چون رنگ چشم من آبی است، بچه‌های چشم آبی بهتر از چشم قهوه‌ای‌ها هستند. برای چشم قهوه‌ای‌ها گردنبندی نمادین آماده کرده است تا از دور هم معلوم شود که از طبقه‌ای پایین‌تر هستند و باید با آنها به شیوه دیگری رفتار شود. فردا اما ورق بر می‌گردد. خانم الیوت می‌گوید واقعیت این است که چشم قهوه‌ای‌ها بهتر هستند. گردن آویزها را جابجا کنید...
نتیجه بهت آور است ...حتی در بازیها گروهِ ضعیف خطاب شده ؛ پایین تر از گروه دیگر قرار میگیرد ؛ در صورتیکه در روز دیگر ؛ نتیجه یی خیلی بهتر میگیرند...

زمان فیلم هفت دقیقه است و زیرنویس دارد.
به #تبعیض_های_آموزشی ؛ جاری در کشورمون هم فکر کنید...

کسانیکه در مدارس خاص و برتر درس میخونند و کسانیکه در مدارس عادی با امکانات محدود...

فارغ از امکانات و سطح آموزش #عادی_بودن این تفاوت هم یک تبعیض را رقم می زند مانند چشم ابی بودن یا چشم قهوه ای بودن.

🔻
ارتباط با کانال :
@Ertebat_ba_kasenfi
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان

🆔 @kasenfi

✅ ادامه از صفحه قبل
۳– نیروی انسانی: فرض کنید هر ١۵ دانش‌آموز یک معلم داشته باشند، این ١۵ نفر در مرز‌های کشور و مناطق محروم توسط یک سرباز معلم و یا نیروی خدمات آموزشی تحت تعلیم قرار می‌گیرند و این را مقایسه کنید با ١۵نفری که در تهران زیر نظر معلمی با تخصص عالی و با سابقه کاری مناسب آموزش می‌بینند. قطعا دو آموزش اتفاق می‌افتد در حالی‌که نُرم نشان می‌دهد برای هر ١۵دانش‌آموز یک معلم در نظر گرفته شده است. اگرچه ظاهراً عدالت آموزشی است اما در متن آن «بی‌عدالتی» موج می‌زند؛ در نهایت به این نتیجه می‌رسیم که سیستم آموزشی ما مشکل دارد و کارآمدی و اثربخشی لازم را ندارد و عدالت آموزشی رعایت نمی‌گردد.
۴– امکانات آموزشی: بخش مشهود آن جایی است که دانش‌آموزی دسترسی راحت به اینترنت و امکانات این چنینی دارد اما در مکانی دیگر این امکانات وجود ندارد پس درنتیجه دو نسل تربیت می‌شوند. نسل باسواد و نسل بی‌سواد و هر دو از مدرسه فارغ‌التحصیل می‌شوند. یکی نسلی است که نمی‌تواند برخورد علمی و به‌روز داشته باشد و دیگری نسلی است که توانمند و هوشمند است. این پدیده منجر به شکاف در میان اعضای یک نسل می‌شود. در واقع اگر در گذشته شکاف میان غنی و فقیر بود، امروزه این شکاف میان باسواد و بی‌سواد در فناوری است و همین زمینه‌ای می‌شود برای اینکه بی‌عدالتی رخ دهد. امکانات آموزشی از قبیل وسایل سمعی و بصری و آزمایشگاهی و حتی نحوه ساخت مدارس برای همه و در همه مناطق مثل هم توزیع نشده و در کل عدالت آموزشی به فراموشی سپرده شده است.
۵– توجه به زبان ملل و اقوام مختلف: متأسفانه تهیه کتاب درسی در ایران به شیوه‌ متمرکز انجام می شود و اقوام و ملل مختلف در نظر گرفته نمی‌شوند. قومیت‌هایی چون کرد، ترک، بلوچ، ترکمن، عرب و ... چه گناهی کرده‌اند به صرف اینکه در ایران زندگی می‌کنند باید از آموزش با زبان مادری خود محروم شوند و با زبانی بخوانند و یاد بگیرند که با آن تا حدی ناآشنا هستند. کودکی که تا شش سالگی با زبان مادری خود تکلم کرده و پس از ورود به مدرسه با زبانی غیر از زبان مادری خود بخواند و بنویسید آیا می‌تواند آنچه را لازم است یاد بگیرد؟ آیا این موارد با عدالت آموزشی سازگاری دارد؟
برای تحقق عدالت باید به همه ابعاد وجودی انسان توجه کرد و برای رسیدن به این مرحله، کار سنگینی در پیش است. مهم این است که نسلی داشته باشیم که همه ابعاد را در کنار هم داشته باشد و رشد متعادل و متوازن داشته باشد و هیچ بُعد از زندگی‌اش به دلیل حاکمیت ابعاد دیگر قربانی نشده باشد. عدالت آموزشی و عدالت تربیتی زمانی محقق می‌شود که فرصت یادگیری برای رشد همه‌جانبه انسان فراهم باشد. اگر نظام آموزش‌وپرورش ما بتواند این فرصت یادگیری را ایجاد کند و یک انسان چند بُعدی تربیت کند پس می‌توان گفت سیستم، عادلانه برخورد کرده است اما اگر در هر بُعدی کم بگذارد، به انسان بی‌عدالتی شده زیرا اجازه رشد از او گرفته شده است.
🔹🔹🔹
#نابرابری_آموزشی
#نابرابری_اجتماعی
#مسائل_آموزش_پرورش
#تبعیض
🔻🔻🔻
ارتباط با کانال :
@Ertebat_ba_kasenfi
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان

🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://tttttt.me/kasenfi