🔹گفت و گو جناب آقای محمد حمزه عضو شورای مرکزی #جامعه_اسلامی_دانشجویان #دانشگاه_تربیت_دبیر_شهید_رجایی با خبرنگار تشکل های دانشگاهی خبرگزاری فارس ، با عنوان برگزاری دومین دوره تربیت مدیر نمونه اسلامی آموزش و پروش توسط جامعه اسلامی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی.
در مشروح کوتاه این گفت وگو:👇

💠 درحال حاضر شاهد بازنشستگی تعداد عظیمی از نیروهای انسانی وزارت آموزش و پرورش هستیم، نیاز به وجود مدیران و تصمیم سازانی شجاع، خلاق، متخصص، آینده نگر و آشنا به همه ابعاد و جوانب آموزش و پرورش در آینده این وزارتخانه #استراتژیک احساس می‌شود،بر این اساس دوره جامع آموزشی«#تمنا» با هدف پاسخگویی به این نیاز و تربیت دانشجومعلمانی مطالبه گر، دغدغه مند و آشنا به مسائل و مشکلات روز آموزش و پرورش طراحی شد.

💠 از جمله نکات مثبت این دوره آموزشی می‌توان به استفاده از نخبگان حوزه و دانشگاه، کارشناسان وزارت #آموزش_و_پرورش ، اندیشکده‌ها و فعالین عرصه تعلیم و تربیت و بهره گیری از دانش و تجربیات آنهاست.

💠 تاریخ #تحولات آموزش و پرورش، نقشه راه قرآنی نظام سازی، فهم نهاد علم در بستر تمدنی،  الزامات #تشکیلاتی دانشجومعلمان، جریان شناسی فکری تعلیم و تربیت و ... از مهمترین محورهای دوره آموزشی "تمنا" است.

💠 علت نامگذاری این برنامه، واژه "تمنا" بر گرفته از عبارت « تربیت مدیران نمونه اسلامی آموزش و پرورش» است.

لینک مشروح خبر :👇👇👇👇

http://fna.ir/deb9ne
#واحد_دبیری
#جامعه_اسلامی_دانشجویان
#دانشگاه_تربیت_دبیر_شهید_رجایی
🆔 @jadsrttu

(۲)
برای نمونه، در ابتدای بحث، سوالاتی را مطرح کنیم و سطح کلاس و میزان آمادگی آنها را بسنجیم. مثلا در تدریس جریان برای آماده سازی ذهن هنرجو، مثال اتوبان و ماشین‌ها و عوارضی‌های جاده(مقاومت‌ها) را بگویید و سوالات خود را طبق مثال بپرسید. بدین ترتیب حواس هنرجو بیشتر جمع می‌شود تا اینکه بپرسید: “به‌نظر شما تعداد الکترون در واحد سطح چه تاثیری در جریان دارد؟!”یا مثلاً برای سنجش سطح علمی هنرجو می‌توانید سوالات علمی ساده بپرسید.
همچنین سعی کنید بعد از مقداری پیشروی در تدریس، مکث کنید و چند سوال از هنرجویان( دانش‌آموزان) بپرسید. بدین ترتیب متوجه می‌شوید که چند درصد کلاس، تا اینجای تدریس، با شما پیش آمده اند.
نکته‌ی قابل توجه این است که نیاز نیست سوالاتی که می‌پرسید الزاماً سخت و دشوار باشند؛ بلکه سعی کنید سوالاتی بپرسید که با سطح کلاس همخوانی داشته باشد.
البته سطح دیگری از تعامل وجود دارد(به جز تعامل هنرجو یا هنرآموز) که تعامل هنرجویان با یکدیگر است که معمولاً هنرجویان در دروس غیر عملی (مثل فیزیک) از این روش استقبال نمی‌کنند؛ همچنین معمولاً دانش‌آموزان کنکوری دبیرستانی نیز ممکن است در مقابل اجرای این روش مقاومت کنند.
درباره‌ی این سطح از تعامل ، بحث بسیار است که بحث مفصل آن در آرشیو دوره #تمنا_۳، قسمت " تدریس به شیوه مناسب" وجود دارد.

#به_وقت_هنرستان
#تجربیات_هنرآموزان
#واحد_دبیری
#جامعه_اسلامی_دانشجویان
#دانشگاه_تربیت_دبیر_شهید_رجایی

🆔 @jadsrttu