مرکز آموزش تخصصی انجمن جامعه‌شناسی ایران برگزار می‌کند:
مجموعه نشست‌های کتاب‌خوان علوم اجتماعی
♦️ نشست ۱: نقد و بررسی کتاب «پیدایش روشنفکر گفت‌وگویی در ایران؟» تألیف محمدامین قانعی‌راد
◾با حضور:
سعید معیدفر
سیدحسین سراج‌زاده
عزیز قانعی‌راد
آیدین ابراهیمی
◾ دبیر نشست:
مسعود زمانی مقدم
🔴 پنجشنبه، ۲۸ دی ۱۴۰۲، ساعت ۱۷
🟡 محل برگزاری: تهران، یوسف‌آباد، خیابان ۶۳، پلاک ۲، طبقه ۲
🔵 برای شرکت در این نشست با شمارهٔ ۰۹۳۳۷۹۹۲۷۵۹ تماس بگیرید.
@isa_ctc
مجموعه نشست‌های کتاب‌خوان علوم اجتماعی
♦️ نشست ۱: نقد و بررسی کتاب «پیدایش روشنفکر گفت‌وگویی در ایران؟» تألیف محمدامین قانعی‌راد
◾با حضور:
سعید معیدفر
سیدحسین سراج‌زاده
عزیز قانعی‌راد
آیدین ابراهیمی
◾ دبیر نشست:
مسعود زمانی مقدم
🔴 پنجشنبه، ۲۸ دی ۱۴۰۲، ساعت ۱۷
🟡 محل برگزاری: تهران، یوسف‌آباد، خیابان ۶۳، پلاک ۲، طبقه ۲
🔵 برای شرکت در این نشست با شمارهٔ ۰۹۳۳۷۹۹۲۷۵۹ تماس بگیرید.
@isa_ctc
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
توضیحات دکتر امیرحسین صالحی در مورد دوره خوانش دیالکتیک روشنگری
طرح درس دورهٔ آموزشی چیستی کدگذاری داده‌های کیفی و یادداشت‌های میدانی
مدرس: مسعود زمانی مقدم
در دو دهۀ اخیر پژوهش کیفی در ایران گسترش فزاینده‌ای یافته است و پژوهشگران و دانشجویان در رشته‌های مختلف بیش‌ازپیش از روش‌های تحقیق کیفی استفاده میکنند. یکی از مهم‌ترین و اصلی‌ترین و در عین حال دشوارترین مراحل پژوهش کیفی، تحلیل و کدگذاری داده‌ها است. این موضوع به‌ویژه با تنوع رویکردهای کیفی، برای پژوهشگران و دانشجویان به امری پیچیده‌تر تبدیل شده است. در این دوره به موارد زیر در کدگذاری و تحلیل داده‌های کیفی خواهیم پرداخت:
◾کدگذاری چیست؟ چه ضرورتی دارد؟ و در چه مواردی کاربرد دارد؟
◾سازوکار کدگذاری در پژوهش کیفی چگونه است؟
◾چه پرسش‌ها و مسائلی برای پژوهشگران پیرامون کاربرد کدگذاری مطرح می‌شود؟
◾یادداشت تحلیلی چیست؟ و چه کاربردی در تحلیل کیفی دارد؟
◾چه نسبتی بین کدگذاری‌ها و یادداشت‌های تحلیلی وجود دارد؟
◾برای کدگذاری و نوشتن یادداشت تحلیلی چه قواعدی را باید در پیش گرفت؟
🔷 این کارگاه برای پژوهشگران و دانشجویان در همۀ رشته‌هایی که از پژوهش کیفی استفاده میکنند (از جمله علوم اجتماعی، علوم ارتباطات، علوم تربیتی و روان‌شناسی، مدیریت و کارآفرینی، علوم سیاسی، علوم بهداشتی و پیراپزشکی و ...) و به یادگیری تحلیل کیفی علاقه و نیاز دارند، مناسب می‌باشد.
@isa_ctc
مدرس: مسعود زمانی مقدم
در دو دهۀ اخیر پژوهش کیفی در ایران گسترش فزاینده‌ای یافته است و پژوهشگران و دانشجویان در رشته‌های مختلف بیش‌ازپیش از روش‌های تحقیق کیفی استفاده میکنند. یکی از مهم‌ترین و اصلی‌ترین و در عین حال دشوارترین مراحل پژوهش کیفی، تحلیل و کدگذاری داده‌ها است. این موضوع به‌ویژه با تنوع رویکردهای کیفی، برای پژوهشگران و دانشجویان به امری پیچیده‌تر تبدیل شده است. در این دوره به موارد زیر در کدگذاری و تحلیل داده‌های کیفی خواهیم پرداخت:
◾کدگذاری چیست؟ چه ضرورتی دارد؟ و در چه مواردی کاربرد دارد؟
◾سازوکار کدگذاری در پژوهش کیفی چگونه است؟
◾چه پرسش‌ها و مسائلی برای پژوهشگران پیرامون کاربرد کدگذاری مطرح می‌شود؟
◾یادداشت تحلیلی چیست؟ و چه کاربردی در تحلیل کیفی دارد؟
◾چه نسبتی بین کدگذاری‌ها و یادداشت‌های تحلیلی وجود دارد؟
◾برای کدگذاری و نوشتن یادداشت تحلیلی چه قواعدی را باید در پیش گرفت؟
🔷 این کارگاه برای پژوهشگران و دانشجویان در همۀ رشته‌هایی که از پژوهش کیفی استفاده میکنند (از جمله علوم اجتماعی، علوم ارتباطات، علوم تربیتی و روان‌شناسی، مدیریت و کارآفرینی، علوم سیاسی، علوم بهداشتی و پیراپزشکی و ...) و به یادگیری تحلیل کیفی علاقه و نیاز دارند، مناسب می‌باشد.
@isa_ctc
https://tttttt.me/isa_ctc/2628
امروز در مرکز آموزش تخصصی انجمن جامعه‌شناسی ایران
امروز در مرکز آموزش تخصصی انجمن جامعه‌شناسی ایران
Telegram
مرکز آموزش تخصصی انجمن جامعه شناسی ایران
@isa_ctc
طرح درس دوره
نظریه‌های ایدئولوژی:
از مارکس تا آلتوسر
مدرس: دکتر آیدین کیخائی
در سال ۱۷۹۶، آنتوان دستوت دو تراسی برای توصیف آنچه «علم ایده‌ها» می‌خواند نوواژه‌ی «ایدئولوژی» را ابداع می‌کند. در دوره‌ی پساژاکوبنیِ انقلاب فرانسه، «علم ایده‌ها» توجه بسیاری را به خود جلب می‌کند و «ایدئولوژیست»ها به چهره‌هایی اثرگذار در فضای فکری و سیاسی فرانسه بدل می‌شوند. اما مفهومی از ایدئولوژی که پس از این دوران به سرعت در اروپا و فراتر از آن گسترش یافت، عمدتا حامل دلالت‌های منفی و تحقیرآمیزی است که ناپلئون بناپارت بر آن بار کرد. ناپلئون که در ابتدا موضعی دوستانه و حتی ستایش‌گرانه به ایدئولوژی و ایدئولوژیست‌ها دارد، پس از به قدرت رسیدن به مرور به خصم آنها بدل می‌شود، تا جایی که «ایدئولوژی را مقصر تمامی ناخوشی‌های فرانسه» می‌داند. در همین دوران است که واژه‌ی افتخارآمیز و مثبتِ «ایدئولوژیست» با واژه‌ی تحقیرآمیز و منفیِ «ایدئولوگ» جایگزین می‌شود. ناپلئون ایدئولوگ‌ها را «رؤیا‌پردازانی خطرناک» می‌خواند که بدون داشتن درکی از واقعیت جامعه می‌خواهند آرمان‌های انتزاعی خود را بر آن تحمیل کنند.
مارکس جوان نیز در رساله‌ی دکتری خود واژه‌ی ایدئولوژی را در معنایی مشابه به کار می‌برد: «زندگی ما به ایدئولوژی و فرضیات تهی نیازی ندارد، بلکه [ما به این نیاز داریم که] بدون سردرگمی زندگی کنیم». اما هنگامی که در میانه‌ی دهه‌ی ۱۸۴۰ ایدئولوژی از یک واژه‌ی قرضی به مفهومی محوری در اندیشه‌ی مارکس بدل می‌شود، آنچه اتفاق می‌افتد دیگر صرفا بازتولید «کلیشه‌ی بناپارت» نیست. صورتبندی مارکس از ایدئولوژی به مثابه آگاهی «وارونه» مبنایی فراهم کرد و اعتباری به این واژه بخشید که به واسطه‌ی آن ایدئولوژی ــ به تعبیر ولفگانگ فریتس هاوگ ــ در «فهرست مفاهیم بنیادیِ مدرنیته» ثبت شد. امروز نیز واژه‌ی ایدئولوژی همچنان هم در گفتار عمومی به شکل گسترده استفاده و مصرف می‌شود و هم موضوع نظریه‌پردازی و نظر‌ورزیِ دانشگاهی و روشنفکرانه است.
هدف من در این درس‌گفتار معرفیِ برخی از مهم‌ترین صورت‌بندی‌های نظری از مفهوم ایدئولوژی در سنت مارکسیستی است. در هر جلسه از این دوره‌ی چهارجلسه‌ای به یک متفکر خواهم پرداخت. بدیهی است که در یک جلسه بیش از معرفی، آن هم بسیار مقدماتی، کار دیگری نمی‌توان کرد. امید من این است که هر جلسه مدخلی باشد برای ورود به اندیشه و آرایِ این متفکرین درباره‌ی مفهوم ایدئولوژی ــ مدخلی که شاید انگیزه‌ای شود برای عمیق‌تر شدن در برخی از مباحث طرح شده و راهی باز کند برای تدوین دوره‌های متمرکزتر در آینده.
جلسه‌ی اول
مارکس: ایدئولوژی و بت‌وارگی
جلسه‌ی دوم
لوکاچ: ایدئولوژی و شی‌ء‌وارگی
جلسه‌ی سوم
گرامشی: ایدئولوژی و هژمونی
جلسه‌ی چهارم
آلتوسر: ایدئولوژی و انقیاد
@isa_ctc
نظریه‌های ایدئولوژی:
از مارکس تا آلتوسر
مدرس: دکتر آیدین کیخائی
در سال ۱۷۹۶، آنتوان دستوت دو تراسی برای توصیف آنچه «علم ایده‌ها» می‌خواند نوواژه‌ی «ایدئولوژی» را ابداع می‌کند. در دوره‌ی پساژاکوبنیِ انقلاب فرانسه، «علم ایده‌ها» توجه بسیاری را به خود جلب می‌کند و «ایدئولوژیست»ها به چهره‌هایی اثرگذار در فضای فکری و سیاسی فرانسه بدل می‌شوند. اما مفهومی از ایدئولوژی که پس از این دوران به سرعت در اروپا و فراتر از آن گسترش یافت، عمدتا حامل دلالت‌های منفی و تحقیرآمیزی است که ناپلئون بناپارت بر آن بار کرد. ناپلئون که در ابتدا موضعی دوستانه و حتی ستایش‌گرانه به ایدئولوژی و ایدئولوژیست‌ها دارد، پس از به قدرت رسیدن به مرور به خصم آنها بدل می‌شود، تا جایی که «ایدئولوژی را مقصر تمامی ناخوشی‌های فرانسه» می‌داند. در همین دوران است که واژه‌ی افتخارآمیز و مثبتِ «ایدئولوژیست» با واژه‌ی تحقیرآمیز و منفیِ «ایدئولوگ» جایگزین می‌شود. ناپلئون ایدئولوگ‌ها را «رؤیا‌پردازانی خطرناک» می‌خواند که بدون داشتن درکی از واقعیت جامعه می‌خواهند آرمان‌های انتزاعی خود را بر آن تحمیل کنند.
مارکس جوان نیز در رساله‌ی دکتری خود واژه‌ی ایدئولوژی را در معنایی مشابه به کار می‌برد: «زندگی ما به ایدئولوژی و فرضیات تهی نیازی ندارد، بلکه [ما به این نیاز داریم که] بدون سردرگمی زندگی کنیم». اما هنگامی که در میانه‌ی دهه‌ی ۱۸۴۰ ایدئولوژی از یک واژه‌ی قرضی به مفهومی محوری در اندیشه‌ی مارکس بدل می‌شود، آنچه اتفاق می‌افتد دیگر صرفا بازتولید «کلیشه‌ی بناپارت» نیست. صورتبندی مارکس از ایدئولوژی به مثابه آگاهی «وارونه» مبنایی فراهم کرد و اعتباری به این واژه بخشید که به واسطه‌ی آن ایدئولوژی ــ به تعبیر ولفگانگ فریتس هاوگ ــ در «فهرست مفاهیم بنیادیِ مدرنیته» ثبت شد. امروز نیز واژه‌ی ایدئولوژی همچنان هم در گفتار عمومی به شکل گسترده استفاده و مصرف می‌شود و هم موضوع نظریه‌پردازی و نظر‌ورزیِ دانشگاهی و روشنفکرانه است.
هدف من در این درس‌گفتار معرفیِ برخی از مهم‌ترین صورت‌بندی‌های نظری از مفهوم ایدئولوژی در سنت مارکسیستی است. در هر جلسه از این دوره‌ی چهارجلسه‌ای به یک متفکر خواهم پرداخت. بدیهی است که در یک جلسه بیش از معرفی، آن هم بسیار مقدماتی، کار دیگری نمی‌توان کرد. امید من این است که هر جلسه مدخلی باشد برای ورود به اندیشه و آرایِ این متفکرین درباره‌ی مفهوم ایدئولوژی ــ مدخلی که شاید انگیزه‌ای شود برای عمیق‌تر شدن در برخی از مباحث طرح شده و راهی باز کند برای تدوین دوره‌های متمرکزتر در آینده.
جلسه‌ی اول
مارکس: ایدئولوژی و بت‌وارگی
جلسه‌ی دوم
لوکاچ: ایدئولوژی و شی‌ء‌وارگی
جلسه‌ی سوم
گرامشی: ایدئولوژی و هژمونی
جلسه‌ی چهارم
آلتوسر: ایدئولوژی و انقیاد
@isa_ctc
طرح دوره خُردتاریخ: مقدمات مفهومی و روشی
هادی آقاجانزاده
خردتاریخ [میکروهیستوری] نامی بود که به تدریج به مجموعه‌ای از آثار که در دهه‌ی 1970 در بسترها و سنت‌های متفاوتی نوشته می‌شدند اطلاق شد. مونتایو (1975) نوشته‌ی امانوئل له‌روی لادوری، کرم‌ها و پنیر (1976) نوشته‌ی کارلو گینزبورگ، شکارچیان و ویگ‌ها (1975) نوشته‌ی ئی. پی. تامپسون و فرهنگ و جامعه فرانسه در اوان مدرنیته (1976) نوشته‌ی ناتالی زمون دیویس؛ تنها چند نمونه‌ی شاخص از کارهایی‌اند که چه بسا بی‌اطلاع از یکدیگر و براساس پیش‌زمینه‌های روش‌شناختی متفاوتی به نگارش درمی‌آمدند، و بعدها ذیل صورتبندی روش‌شناختی معینی، آثار خردتاریخ‌نگارانه خوانده شدند.
خردتاریخ را می‌توان در وهله نخست «کندوکاو تاریخی عمیق پیرامون مسأله‌ای در ابعاد بالنسبه کوچک‌تر» دانست؛ که عموما شامل رخدادی خاص، یک اجتماع روستایی، گروهی از خانواده‌ها و حتی یک فرد معین می‌شود. به بیان بهتر، ابزار عمده‌ی خردتاریخ‌نگاران، نه دوربین نجومی، بلکه میکروسکوپی است که نمونه‌ها، افراد و شرایط خاص را روی لام خود قرار می‌دهد تا از طریق بررسی آنها، به تصویر بسیار متفاوتی از گذشته نایل آید؛ درکی که متفاوت از آن سنخ مطالعات تاریخی‌ای است که واحد مطالعه را بر روی سنخ‌هایی چون: دولت، ملت یا پایگان‌بندی اجتماعی قرار می‌دهند، و عمدتا دوره‌بندی‌های طولانی‌ای همچون: سده‌ها را مبنای کار خود قرار می‌دهند؛ آنچه که در بیان مورخان مکتب آنال، «دوره طولانی» نامیده می‌شود، که مراد از آن، گردش بطیء زمان جغرافیایی است؛ زمانی که از همه‌ی زمان‌ها کندتر است.
تمایز آشکار خردتاریخ از حیث دوره‌بندی تاریخی، به منزله‌ی آن نیست که خود را درگیر تاریخ رویدادها یا آنچه «امور ناپایدار تاریخی» خوانده می‌شوند می‌کند. پرداختن به این لایه‌ی بیرونی رویدادها که اغلب مورد توجه تاریخنگاری سنتیِ سیاسی و دیپلماتیک است، جای چندانی در خردتاریخ ندارد، بلکه اتفاقا به رغم کوچک‌تر شدن مقیاس مطالعه، داعیه‌ی پژوهش، بیش از پیش حول محورِ پاسخ به «پرسش‌های بزرگ تاریخی» استوار می‌شود. علاوه بر مسأله‌ی مقیاس و پرسش، مولفه‌ی سومی نیز معرف پژوهش‌های خردتاریخ‌نگارانه – مشخصا در سنت ایتالیایی آن- است، که چیز جز تأکید بر مسأله‌ی «عاملیت» نیست. برای خردتاریخ‌نگاران، مردمانی که در اعصار گذشته زندگی می‌کردند، عروسک‌های خیمه‌شب‌بازی نیروهای زیربناییِ تاریخ نیستند، بلکه افراد فعال و بازیگرانی واجد خودآگاهی‌اند.این سه مولفه‌ی برسازنده‌ی خردتاریخ، رابطه‌ی درونی با یکدیگر دارند. پرداختن به «پرسش‌های بزرگ تاریخی» است که اصولا به داعیه‌ی خردمقیاسی این نوع پژوهش‌های تاریخی مشروعیت می‌بخشد و از سوی دیگر، پژوهش در سطح خرد است که اجازه می‌دهد مسأله‌ی عاملیت افراد معمولی، قابل مطالعه شود.
در این دوره، تمرکز عمدتا حول نگاه کارلو گینزبورگ به وجوه تمایزبخش خردتاریخ خواهد بود، و از خلال آن، به سنت‌های متفاوتی که نوشتن «تاریخ زندگی روزمره» یا «تاریخ تجربه‌ی زیسته» را حول پرسش‌های عمده زمانه ممکن میکنند خواهیم پرداخت. با آنکه مطالعات زندگی روزمره، قلمرو مهمی در مطالعات فرهنگی طی دو دهه گذشته بوده است، اما تلاش‌های اندکی برای پیوند مطالعات زندگی روزمره با روش‌شناسی تاریخی به عمل آمده است. این دوره، با نگاهی پررنگ به لحظه‌ی حاضر و تقلای وسیعی که برای به یادآوردن و روایت کردن تجارب زیسته و زندگی روزمره به حاشیه‌رانده‌شدگان وجود دارد، خواهد کوشید بنیادهای معرفت‌شناختی و روش‌شناختی و گونه‌گونی‌های اجرایی خردتاریخ را معرفی کند تا امکان‌های متنوع‌تری برای کوشندگان مطالعات روزمره برای روایت تاریخی تجارب زیسته فراهم شود.
جلسه اول:
چیستی خردتاریخ
رابطه خرد – کلان در تاریخ فرهنگی
مسأله‌ی «مقیاس» در تاریخنگاری
جلسه دوم:
کارلو گینزبورگ و روش سرنخ‌ها: تاریخ به مثابه داستان کارآگاهی
جلسه سوم:
خردتاریخ و مسأله تاریخنگاری زندگی روزمره: مروری بر آرای آلف لوتکه
جلسه چهارم:
خردتاریخ و انسان‌شناسی تاریخی: از کشتار بزرگ گربه‌ها در پاریس چه می‌توان آموخت؟
جلسه پنجم:
تاریخِ تروماتیک «ما» و ظرفیت‌های خردتاریخ
@isa_ctc
هادی آقاجانزاده
خردتاریخ [میکروهیستوری] نامی بود که به تدریج به مجموعه‌ای از آثار که در دهه‌ی 1970 در بسترها و سنت‌های متفاوتی نوشته می‌شدند اطلاق شد. مونتایو (1975) نوشته‌ی امانوئل له‌روی لادوری، کرم‌ها و پنیر (1976) نوشته‌ی کارلو گینزبورگ، شکارچیان و ویگ‌ها (1975) نوشته‌ی ئی. پی. تامپسون و فرهنگ و جامعه فرانسه در اوان مدرنیته (1976) نوشته‌ی ناتالی زمون دیویس؛ تنها چند نمونه‌ی شاخص از کارهایی‌اند که چه بسا بی‌اطلاع از یکدیگر و براساس پیش‌زمینه‌های روش‌شناختی متفاوتی به نگارش درمی‌آمدند، و بعدها ذیل صورتبندی روش‌شناختی معینی، آثار خردتاریخ‌نگارانه خوانده شدند.
خردتاریخ را می‌توان در وهله نخست «کندوکاو تاریخی عمیق پیرامون مسأله‌ای در ابعاد بالنسبه کوچک‌تر» دانست؛ که عموما شامل رخدادی خاص، یک اجتماع روستایی، گروهی از خانواده‌ها و حتی یک فرد معین می‌شود. به بیان بهتر، ابزار عمده‌ی خردتاریخ‌نگاران، نه دوربین نجومی، بلکه میکروسکوپی است که نمونه‌ها، افراد و شرایط خاص را روی لام خود قرار می‌دهد تا از طریق بررسی آنها، به تصویر بسیار متفاوتی از گذشته نایل آید؛ درکی که متفاوت از آن سنخ مطالعات تاریخی‌ای است که واحد مطالعه را بر روی سنخ‌هایی چون: دولت، ملت یا پایگان‌بندی اجتماعی قرار می‌دهند، و عمدتا دوره‌بندی‌های طولانی‌ای همچون: سده‌ها را مبنای کار خود قرار می‌دهند؛ آنچه که در بیان مورخان مکتب آنال، «دوره طولانی» نامیده می‌شود، که مراد از آن، گردش بطیء زمان جغرافیایی است؛ زمانی که از همه‌ی زمان‌ها کندتر است.
تمایز آشکار خردتاریخ از حیث دوره‌بندی تاریخی، به منزله‌ی آن نیست که خود را درگیر تاریخ رویدادها یا آنچه «امور ناپایدار تاریخی» خوانده می‌شوند می‌کند. پرداختن به این لایه‌ی بیرونی رویدادها که اغلب مورد توجه تاریخنگاری سنتیِ سیاسی و دیپلماتیک است، جای چندانی در خردتاریخ ندارد، بلکه اتفاقا به رغم کوچک‌تر شدن مقیاس مطالعه، داعیه‌ی پژوهش، بیش از پیش حول محورِ پاسخ به «پرسش‌های بزرگ تاریخی» استوار می‌شود. علاوه بر مسأله‌ی مقیاس و پرسش، مولفه‌ی سومی نیز معرف پژوهش‌های خردتاریخ‌نگارانه – مشخصا در سنت ایتالیایی آن- است، که چیز جز تأکید بر مسأله‌ی «عاملیت» نیست. برای خردتاریخ‌نگاران، مردمانی که در اعصار گذشته زندگی می‌کردند، عروسک‌های خیمه‌شب‌بازی نیروهای زیربناییِ تاریخ نیستند، بلکه افراد فعال و بازیگرانی واجد خودآگاهی‌اند.این سه مولفه‌ی برسازنده‌ی خردتاریخ، رابطه‌ی درونی با یکدیگر دارند. پرداختن به «پرسش‌های بزرگ تاریخی» است که اصولا به داعیه‌ی خردمقیاسی این نوع پژوهش‌های تاریخی مشروعیت می‌بخشد و از سوی دیگر، پژوهش در سطح خرد است که اجازه می‌دهد مسأله‌ی عاملیت افراد معمولی، قابل مطالعه شود.
در این دوره، تمرکز عمدتا حول نگاه کارلو گینزبورگ به وجوه تمایزبخش خردتاریخ خواهد بود، و از خلال آن، به سنت‌های متفاوتی که نوشتن «تاریخ زندگی روزمره» یا «تاریخ تجربه‌ی زیسته» را حول پرسش‌های عمده زمانه ممکن میکنند خواهیم پرداخت. با آنکه مطالعات زندگی روزمره، قلمرو مهمی در مطالعات فرهنگی طی دو دهه گذشته بوده است، اما تلاش‌های اندکی برای پیوند مطالعات زندگی روزمره با روش‌شناسی تاریخی به عمل آمده است. این دوره، با نگاهی پررنگ به لحظه‌ی حاضر و تقلای وسیعی که برای به یادآوردن و روایت کردن تجارب زیسته و زندگی روزمره به حاشیه‌رانده‌شدگان وجود دارد، خواهد کوشید بنیادهای معرفت‌شناختی و روش‌شناختی و گونه‌گونی‌های اجرایی خردتاریخ را معرفی کند تا امکان‌های متنوع‌تری برای کوشندگان مطالعات روزمره برای روایت تاریخی تجارب زیسته فراهم شود.
جلسه اول:
چیستی خردتاریخ
رابطه خرد – کلان در تاریخ فرهنگی
مسأله‌ی «مقیاس» در تاریخنگاری
جلسه دوم:
کارلو گینزبورگ و روش سرنخ‌ها: تاریخ به مثابه داستان کارآگاهی
جلسه سوم:
خردتاریخ و مسأله تاریخنگاری زندگی روزمره: مروری بر آرای آلف لوتکه
جلسه چهارم:
خردتاریخ و انسان‌شناسی تاریخی: از کشتار بزرگ گربه‌ها در پاریس چه می‌توان آموخت؟
جلسه پنجم:
تاریخِ تروماتیک «ما» و ظرفیت‌های خردتاریخ
@isa_ctc
مرکز آموزش تخصصی انجمن جامعه‌شناسی ایران برگزار می‌کند:
مجموعه نشست‌های کتاب‌خوان علوم اجتماعی
♦️ نشست ۲: نقد و بررسی کتاب «میدان شهرت در ایران» تألیف احسان شاه‌قاسمی
◾با حضور:
احسان شاه‌قاسمی
مریم کهن‌سال نودهی
داوود طالقانی
علی مؤمنی
◾ دبیر نشست:
مسعود زمانی مقدم
🔴 پنجشنبه، ۲۶ بهمن ۱۴۰۲، ساعت ۱۷
🟡 محل برگزاری: تهران، یوسف‌آباد، خیابان ۶۳، پلاک ۲، طبقه ۲
🔵 برای شرکت در این نشست با شمارهٔ ۰۹۳۳۷۹۹۲۷۵۹ تماس بگیرید.
@isa_ctc
مجموعه نشست‌های کتاب‌خوان علوم اجتماعی
♦️ نشست ۲: نقد و بررسی کتاب «میدان شهرت در ایران» تألیف احسان شاه‌قاسمی
◾با حضور:
احسان شاه‌قاسمی
مریم کهن‌سال نودهی
داوود طالقانی
علی مؤمنی
◾ دبیر نشست:
مسعود زمانی مقدم
🔴 پنجشنبه، ۲۶ بهمن ۱۴۰۲، ساعت ۱۷
🟡 محل برگزاری: تهران، یوسف‌آباد، خیابان ۶۳، پلاک ۲، طبقه ۲
🔵 برای شرکت در این نشست با شمارهٔ ۰۹۳۳۷۹۹۲۷۵۹ تماس بگیرید.
@isa_ctc
این نشست امروز برگزار می‌شود
https://tttttt.me/isa_ctc/2644
https://tttttt.me/isa_ctc/2644
Telegram
مرکز آموزش تخصصی انجمن جامعه شناسی ایران
مرکز آموزش تخصصی انجمن جامعه‌شناسی ایران برگزار می‌کند:
مجموعه نشست‌های کتاب‌خوان علوم اجتماعی
♦️ نشست ۲: نقد و بررسی کتاب «میدان شهرت در ایران» تألیف احسان شاه‌قاسمی
◾با حضور:
احسان شاه‌قاسمی
مریم کهن‌سال نودهی
داوود طالقانی
علی مؤمنی
◾ دبیر نشست:…
مجموعه نشست‌های کتاب‌خوان علوم اجتماعی
♦️ نشست ۲: نقد و بررسی کتاب «میدان شهرت در ایران» تألیف احسان شاه‌قاسمی
◾با حضور:
احسان شاه‌قاسمی
مریم کهن‌سال نودهی
داوود طالقانی
علی مؤمنی
◾ دبیر نشست:…
گروه تخصصی جامعه‌شناسی پزشکی و سلامت انجمن جامعه‌شناسی ایران با همکاری مرکز آموزش تخصصی انجمن جامعه‌شناسی برگزار میکنند:
نشست نقد و بررسی کتاب (در کشاکش مرگ و زندگی)
با حضور:
سلمان قادری (نویسنده کتاب)
اردشیر بهرامی (جامعه‌شناس )
مدیر نشست: ساناز حمزه‌علی
پنجشنبه ۳ اسفند ۱۴۰۲ ساعت ۱۶ تا ۱۸
ورود برای عموم آزاد و رایگان است.
@isa_ctc
نشست نقد و بررسی کتاب (در کشاکش مرگ و زندگی)
با حضور:
سلمان قادری (نویسنده کتاب)
اردشیر بهرامی (جامعه‌شناس )
مدیر نشست: ساناز حمزه‌علی
پنجشنبه ۳ اسفند ۱۴۰۲ ساعت ۱۶ تا ۱۸
ورود برای عموم آزاد و رایگان است.
@isa_ctc
📕 آغاز دوره های بهار ۱۴۰۳ در مرکز آموزش تخصصی انجمن جامعه‌شناسی ایران
مرکز آموزش تخصصی انجمن جامعه‌شناسی ایران ایران با همکاری مدرسه دقیقه برگزار می‌کند:
دوره آموزشی تحلیل داده با R
(با کاربردهایی در علوم اجتماعی، اقتصاد و سلامت عمومی)
تاریخ شروع : ۲ اردیبهشت ۱۴۰۳
تاریخ پایان دوره: ۳ تیر ۱۴۰۳
روز‌های کلاس: یکشنبه‌ها و چهارشنبه‌ها ( ۹ هفته ۵۰ ساعت)
ساعت کلاس: ۱۷:۳۰ تا ۲۰:۴۵
▫️اطلاعات بیشتر و لینک ثبت نام:
d-learn.ir/rcss
🔴 مهلت ثبت نام با تخفیف تا ۱۱ فروردین ۱۴۰۳
پشتیبانی و ثبت نام:
۰۹۳۳۱۰۷۹۰۱۴
۰۲۱-۸۸۳۴۹۲۴۴
@isa_ctc
@dlearn_ir
دوره آموزشی تحلیل داده با R
(با کاربردهایی در علوم اجتماعی، اقتصاد و سلامت عمومی)
تاریخ شروع : ۲ اردیبهشت ۱۴۰۳
تاریخ پایان دوره: ۳ تیر ۱۴۰۳
روز‌های کلاس: یکشنبه‌ها و چهارشنبه‌ها ( ۹ هفته ۵۰ ساعت)
ساعت کلاس: ۱۷:۳۰ تا ۲۰:۴۵
▫️اطلاعات بیشتر و لینک ثبت نام:
d-learn.ir/rcss
🔴 مهلت ثبت نام با تخفیف تا ۱۱ فروردین ۱۴۰۳
پشتیبانی و ثبت نام:
۰۹۳۳۱۰۷۹۰۱۴
۰۲۱-۸۸۳۴۹۲۴۴
@isa_ctc
@dlearn_ir
دوره آموزشی تحلیل داده با R
(با کاربردهایی در علوم اجتماعی، اقتصاد و سلامت عمومی)
برگزار کننده طرح: مرکز آموزش تخصصی انجمن جامعه‌شناسی ایران و مدرسه پردازش و تحلیل داده دقیقه
ضرورت طرح
قلمرو علوم اجتماعی به دلیل ظهور روش‌های محاسباتی و حجم وسیع داده‌های تولید شده توسط تعاملات انسانی در عصر دیجیتال، دستخوش تحولی گسترده شده است. علوم اجتماعی محاسباتی (به اختصار CSS ) به عنوان حوزه‌ای پویا ظهور کرده تا از توان پردازش و محاسبات برای پرداختن به پدیده‌های اجتماعی پیچیده استفاده کند. با ادغام تکنیکهای محاسباتی با رویکردهای کلاسیک علوم اجتماعی، Css رویکردهای نوآورانهای برای درک و پرداختن به چالشهای اجتماعی ارائه می‌دهد.
علوم اجتماعی محاسباتی در خط مقدم علوم اجتماعی قرار دارد و مرزهای روش‌شناسی سنتی را متحول می‌کند و راههای جدیدی را برای تحقیق و درک از پدیده‌ها باز می‌کند. روش‌های جدید، راهکاری جدید برای پاسخ به سوالات قدیمی مطالعات علوم انسانی پیشنهاد میکنند و بینشهای متفاوتی را پیشروی محققان قرار می‌دهد. تکنیکهای محاسباتی مانند داده‌کاوی، تحلیل شبکه، مدلسازی مبتنی بر عامل و یادگیری ماشین محققان را قادر می‌سازد تا مجموعه‌های داده در مقیاس بزرگ را تجزیه و تحلیل کنند، الگوهای پنهان را کشف کنند و سیستمهای اجتماعی پیچیده را شبیه‌سازی کنند.
دوره تحلیل داده با R به فعالان حوزه علوم انسانی این امکان را می‌دهد که از ابتدا با کاربرد این نرم‌افزار در پژوهش‌های مرتبط با علوم انسانی و اجتماعی آشنا شوند و سپس با استفاده از مثال‌های مبتنی بر داده‌های واقعی بتوانند نظریه‌ها و فرضیات مختلف را در حوزه‌های مورد علاقه خود آزمایش کنند.
📌پر کردن شکاف بین تئوری و عمل: ترکیب دوره های نظری و فنی این برنامه، شرکت کنندگان را با درک جامعی از علوم اجتماعی محاسباتی آشنا می کند و آنها را قادر می سازد شکاف بین مفاهیم نظری و کاربردهای عملی را پر کنند.
📌تقویت همکاری میان رشته ای : با گرد هم آوردن فعالین از رشته های مختلف علوم اجتماعی شامل جامعه‌شناسی، علوم سیاسی، اقتصاد سیاسی و رشته های مشابه، این برنامه همکاری بین رشته ای و بارورسازی متقابل ایده ها را ترویج می کند و منجر به رویکردهای پژوهشی نوآورانه می شود.
📌افزایش ظرفیت تحقیق: این برنامه مهارت‌ها و دانش لازم را برای انجام تحقیقات پیشرفته در علوم اجتماعی محاسباتی ، کمک به پیشرفت این زمینه و رسیدگی به مسائل ضروری اجتماعی، به شرکت کنندگان ارائه می دهد.
(با کاربردهایی در علوم اجتماعی، اقتصاد و سلامت عمومی)
برگزار کننده طرح: مرکز آموزش تخصصی انجمن جامعه‌شناسی ایران و مدرسه پردازش و تحلیل داده دقیقه
ضرورت طرح
قلمرو علوم اجتماعی به دلیل ظهور روش‌های محاسباتی و حجم وسیع داده‌های تولید شده توسط تعاملات انسانی در عصر دیجیتال، دستخوش تحولی گسترده شده است. علوم اجتماعی محاسباتی (به اختصار CSS ) به عنوان حوزه‌ای پویا ظهور کرده تا از توان پردازش و محاسبات برای پرداختن به پدیده‌های اجتماعی پیچیده استفاده کند. با ادغام تکنیکهای محاسباتی با رویکردهای کلاسیک علوم اجتماعی، Css رویکردهای نوآورانهای برای درک و پرداختن به چالشهای اجتماعی ارائه می‌دهد.
علوم اجتماعی محاسباتی در خط مقدم علوم اجتماعی قرار دارد و مرزهای روش‌شناسی سنتی را متحول می‌کند و راههای جدیدی را برای تحقیق و درک از پدیده‌ها باز می‌کند. روش‌های جدید، راهکاری جدید برای پاسخ به سوالات قدیمی مطالعات علوم انسانی پیشنهاد میکنند و بینشهای متفاوتی را پیشروی محققان قرار می‌دهد. تکنیکهای محاسباتی مانند داده‌کاوی، تحلیل شبکه، مدلسازی مبتنی بر عامل و یادگیری ماشین محققان را قادر می‌سازد تا مجموعه‌های داده در مقیاس بزرگ را تجزیه و تحلیل کنند، الگوهای پنهان را کشف کنند و سیستمهای اجتماعی پیچیده را شبیه‌سازی کنند.
دوره تحلیل داده با R به فعالان حوزه علوم انسانی این امکان را می‌دهد که از ابتدا با کاربرد این نرم‌افزار در پژوهش‌های مرتبط با علوم انسانی و اجتماعی آشنا شوند و سپس با استفاده از مثال‌های مبتنی بر داده‌های واقعی بتوانند نظریه‌ها و فرضیات مختلف را در حوزه‌های مورد علاقه خود آزمایش کنند.
📌پر کردن شکاف بین تئوری و عمل: ترکیب دوره های نظری و فنی این برنامه، شرکت کنندگان را با درک جامعی از علوم اجتماعی محاسباتی آشنا می کند و آنها را قادر می سازد شکاف بین مفاهیم نظری و کاربردهای عملی را پر کنند.
📌تقویت همکاری میان رشته ای : با گرد هم آوردن فعالین از رشته های مختلف علوم اجتماعی شامل جامعه‌شناسی، علوم سیاسی، اقتصاد سیاسی و رشته های مشابه، این برنامه همکاری بین رشته ای و بارورسازی متقابل ایده ها را ترویج می کند و منجر به رویکردهای پژوهشی نوآورانه می شود.
📌افزایش ظرفیت تحقیق: این برنامه مهارت‌ها و دانش لازم را برای انجام تحقیقات پیشرفته در علوم اجتماعی محاسباتی ، کمک به پیشرفت این زمینه و رسیدگی به مسائل ضروری اجتماعی، به شرکت کنندگان ارائه می دهد.