🔺مجمع عمومی عمومی عادی و فوق العاده انجمن جامعه شناسی ایران

▪️پنج شنبه 30 خرداد ساعت 8:30 الی 12:30
▪️دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران، تالار ابن خلدون

http://yon.ir/UXgKG

@iran_sociology

💢هیأت مدیره دوره دهم انجمن جامعه‌شناسی ایران انتخاب شدند

انتخابات هیأت‌مدیره و بازرسان دوره دهم انجمن جامعه‌شناسی ایران همزمان با مجمع عمومی عادی و فوق‌العاده انجمن صبح امروز (پنجشنبه 30 خرداد 1398) با دستور جلسه «ارائه گزارش و بررسی عملکرد سه ساله»، «اصلاح موادی از اساسنامه» و «برگزاری انتخابات هیات مدیره و بازرس دوره دهم انجمن جامعه‌شناسی ایران» در تالار ابن خلدون دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران و با حضور اعضای پیوسته و افتخاری برگزار شد.

در این جلسه پس از قرائت آیاتی از قرآن مجید،آقایان دکتر باقر ساروخانی، دکتر سعید معیدفر، دکتر فرهنگ ارشاد، خانم‌ها دکتر فاطمه بهار و دکتر افسانه توسلی به عنوان اعضای هیأت‌رئیسه جلسه انتخاب شدند. سپس دکتر سید حسین سراج زاده به‌عنوان رئیس هیأت‌مدیره گزارشی از عملکرد هیات مدیره دوره نهم انجمن (1398-1395) ارائه کرد.

در بخش دیگری از جلسه انتخابات هیأت‌مدیره دوره دهم با شرکت 308 نفر از اعضای پیوسته انجمن و حضور آقای صالحی (ناظر وزارت علوم، تحقیقات و فناوری) برگزار شد. از میان 19 نامزد هیأت‌مدیره و 5 نامزد بازرسی، هفت نفر اعضای اصلی و علی البدل هیأت مدیره دوره دهم به شرح زیر انتخاب شدند:

1. دکتر سید حسین سراج زاده با 134رای (عضو اصلی)
2. دکتر تقی آزاد ارمکی با 106 رای (عضو اصلی)
3. دکتر پیام روشنفکر با 96 رای (عضو اصلی)
4. دکتر شیرین احمدنیا با 91 رای (عضو اصلی)
5. دکتر سیامک زند رضوی با 87 رای (عضو اصلی)
6. دکتر رضا امیدی با 84 رای (عضو اصلی)
7. دکتر سوسن باستانی با 79 رای(عضو اصلی)
8. اسمعیل خلیلی با 56 رای (عضو علی البدل)
9. دکتر سمیه توحیدلو با 54 رای (عضو علی البدل)

از میان 5 نامزد بازرسی انجمن، دکتر پرویز اجلالی با 59 رای به عنوان بازرس اصلی و دکتر نهال ریاضی با 51 رای به عنوان بازرس علی البدل انتخاب شدند.

در این نشست همچنین تغییرات پیشنهادی اساسنامه انجمن جامعه شناسی ایران در مجمع عمومی فوق العاده مورد بحث و بررسی قرار گرفت. (نتیجه موارد مورد بررسی را روی سایت انجمن جامعه شناسی ایران بخوانید.)

yon.ir/F7nVV

@iran_sociology
@isa_ctc

برنامه های تابستانه مرکز آموزش های انجمن جامعه شناسی ایران

به کانال رسمی مرکز آموزشهای تخصصی انجمن جامعه شناسی ایران بپیوندید
https://telegram.me/isa_ctc

@isa_ctc

اقدام پژوهی
تأملی بر نحوه عملیاتی کردن پژوهش های نظری

مقدمه

یک مددکار، مشاور اجتماعی، روان شناس، جماعت گرا، فعال حقوق زنان یا کنش گر جنبش های کارگری، همواره درگیر پاسخ دادن به این پرسش است که فراتر از انواع تعاملات هرروزه اش و با فقرا، زنان و کارگران تا جماعت ها و جوانان غرق شده در زندگی روزمره، چگونه بتواند پروژه پژوهشی خود را و فارغ از انواع نظریات درهم پیچیده و پاردایم های متفاوتِ از هم، خلق کند؟ پروژه ای که ازخلال آن بتواند عمیق ترین دغدغه های وجودی اش - و آن زمان و مکانی که برای او معنادار و رهایی بخش است - با دیگرانی در جامعه که هم درد او هستند، به اشتراک بگذارد. اما مسأله اینجاست که پژوهشگر علوم اجتماعی، به آن سطح از دانش نظری اشراف ندارد که دغدغه های وجودی اش را به دردها و رنج،های جامعه گره بزند. او چه باید بکند؟ ما چه باید بکنیم؟
به عبارت دیگر، ما پژوهشگران مدام درباره اقلیت ها، زنان، جوانان، مطالبات قومیت ها و... سخن می گوییم، به آن ها می اندیشیم و برای بهبود وضعیت آن ها، حتی وارد فرایندهای تسهیلگری و مداخله اجتماعی می شویم اما ناتوان از تغییراتی بنیادین و در نحوه زیست و معیشت آن ها هستیم و دربهترین حالت تأثیرات مان بر بهبود کیفیت زندگی آن ها مقطعی و موقتی است زیرا از روشی منظم و مدون برخوردار نیستیم تا ایده های فلسفی، اندیشه های انتزاعی، نظریات جامعه شناختی و ...، را بسط، توسعه و تغییر دهیم؛ آن هم به گونه ای که اولاً با عملیاتی کردن آن ها، نسخه ای مخصوص به خود و کاربردی را، از این همه نظریه علوم انسانی خلق کنیم؛ نسخه ای یا دقیق تر از آن، الگوی پژوهشی روشمندی که برای مفیدفایده بودن و معنادارکردن زندگی دیگران، هدف گذاری شده باشد وثانیاً درعمل نیز و با درگیرشدن در میدان تحقیق - به کمک این روش پژوهشی - بتوانیم چنین اتفاقی قاطع، معنادار و عمیق را - و در زندگی دیگران - رقم بزنیم. آیا واقعاً می شود؟

شرح درس کارگاه
اقدام پژوهی به مثابه حرکتی توأمان و بر روی دو خط نظریه و عمل، رویکردی عموماً روش شناختی و در تحقیقات علوم انسانی است که متأسفانه بسیار جسته وگریخته به آن پرداخته می شود و گاهاً تحت عنوان جامعه شناسی مردم مدار و گاهی نیز با نام مطالعات کاربردی، از آن سخن گفته می شود. خود اقدام پژوهی نیز طیفی از فعالیت های تسهیل گری تا کارگاه های آموزش ضمن خدمت و کار اجتماعی مددکاری یا تعامل با آسیب دیدگان اجتماعی را شامل می شود؛ در این کارگاه نیز، قرارنیست تا تعریفی روشن و مشخص ازین مفهوم را ارائه دهم که نه ممکن است و نه مطلوب. اما در نظر دارم که فهمی متفاوت از اقدام پژوهی را به مخاطبان و حاضران در کارگاه معرفی کنم و آن گونه که از اسم آن پیداست، به صورت فرایندی پیوسته از نظر تا عمل - و در مقام نوعی روش شناسی - بر پیوستگی تأملات نظری تا تعهد عملی پژوهشگر به اقدام و تغییر، همه را مورد تأکید قراردهم. به بیان دیگر، اینکه در میدان تحقیق، بتوان دست به اقدام و تغییر زد تا ارزش های محقق و مشارکت کنندگان، متحقق شوند همگی مبتنی بر قرائت خاصی از نظریه اجتماعی ممکن می شود که سپس متکی بر این قرائت از آثار و آراء نظریه پردازان علوم انسانی، می توان شرایط و زمینه هایی را فراهم کرد تا میدان تحقیق و بازیگران آن - البته مبتنی بر مشارکتی بودن پژوهش و خودانتقادی محقق - دگرگون شود.

جلسه اول؛ مبانی نظری: درباره چیستی شدن و تغییر

جلسه دوم؛ شهر و ادراک متفاوت از آن

جلسه سوم؛ وقتی امر خیر، روان شناسی انرژی مثبت و مادری کردن، به تنهایی کافی نیست؛ آنچه سمن ها و خیریه ها از آن بی بهره اند.

جلسه چهارم؛ هنر به مثابه میانجی: چگونه در گریز از روزمرگی، مادی شدن و منفعت طلبی، زندگی روزمره را بسراییم؟

جلسه پنجم؛ پریدن به اعماق تاریخ؛ چگونه میراث ناملموس فرهنگی، ملموس شود؟
@isa_ctc

انجمن جامعه شناسی ایران منتشر کرد:

طرح درس دوره spss
• مرور مبانی فلسفی جنبش روش شناختی کمی

• مرور مراحل اجرایی یک پژوهش کمی

• تشکیل فایل داده ها:
در برنامه SPSS قسمتی که داده ها (اطلاعات) گردآوری شده را وارد کرده و ویژگی آنها را تعریف می کنیم، فایل داده ها می نامیم. فایل داده ها شامل دو قسمت است:
1) داده نامه (Data View)؛
2) متغیرنامه (Variable View)؛
Name, Type, Width, Decimals, Label, Values, Missing, Columns, Align, Measure.

• نحوۀ تعریف متغیرها در نرم افزار
تعریف انواع پرسش های پرسشنامه در نرم افزار

• نحوۀ ورود داده ها (Entering Data).

• پردازش داده ها:
بعد از تشکیل فایل داده های تحقیق، به عبارتی تنظیم داده نامه و متغیر نامه، با پردازش داده ها آنها را برای محاسبات آماری آماده می کنیم. پردازش داده ها شامل:
1) خطایابی؛
2) تجدید طبقه بندی (کدگذاری مجدد Recode)؛
3) مقیاس سازی (Compute).

• معیارهای سنجش مقبولیت تحقیق:

-سنجش اعتبار ابزار اندازه گیری (Validity):
تحلیل عاملی، اعتبار همگرا-واگرا و ....
-سنجش قابلیت اعتماد ابزار اندازه گیری (Reliability):
آلفای کرونباخ، پایایی ترکیبی و .....

نحوه ارائه گزارش : گزارش توصیفی گزارش تحلیلی
گزارش توصیفی
مراحل گزارش توصیفی
• جداول توزیع فراوانی.
• نمودارها.
نمودار ستونی، نمودار ستونی سه بعدی، نمودار خطی، نمودار ناحیه ای، نمودار داریره ای، نمودار جعبه ای، نمودار ستونی خطا، نمودار هرم جمعیتی و ...
• شاخص های گرایش به مرکز (Measures of Tendency).
• شاخص های گرایش به پراکندگی (Measures of Dispersion).
• توصیف شکل توزیع داده ها:
 توزیع نرمال (طبیعی، Normal Distribution):
 روش های آزمون نرمال بودن توزیع داده ها:
 روش های عددی (Numerical)؛
 روشهای گرافیکی (Graphical).
 توزیع استاندارد (Standardized Distribution)؛
 توزیع متقارن (Symmetric) و نامتقارن (Asymmetric).

گزارش تحلیلی(استنباطی)
مرورآمار استنباطی
• برآورد:
1) برآورد آماره های یک متغیره؛
2) برآورد آماره های دو متغیره.
• آزمون فرضیه:
 مفهوم فرضیه؛
 فرضیه آماری (فرض صفر، فرض خلاف)؛
 خطای نوع اول و دوم؛
 درجه آزادی؛
 سطح معنی داری.

نحوه آزمون فرضیه تحقیق
• انتخاب آزمون آماری:
برای انتخاب آزمون آماری، دو عامل بیش از همه نقش دارند:
1) نوع فرضیه: فرضیه رابطه ای (همبستگی و علی)، فرضیه مقایسه ای (تفاوتی)
2) نوع داده ها: پارامتری و ناپارامتری.

• آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های رابطه ای (همبستگی):
- آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های رابطه ای (همبستگی) با داده های ناپارامتری:
 فی، گودمن کروسکال، کرامر، ضریب توافق، لاندا، ضریب نایقینی، اتا، کندال، اسپرمن، گاما، دی سامرز
- آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های رابطه ای (همبستگی) با داده های پارامتری:
 پیرسون

• آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های رابطه ای (علی):
- آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های رابطه ای (علی) با داده های ناپارامتری:
 آزمون خی دو
 رگرسیون لجستیک (رگرسیون لجستیک دو وجهی، رگرسیون لجستیک چند وجهی)
 رگرسیون ترتیبی

- آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های رابطه ای (علی) با داده های پارامتری:
 تحلیل رگرسیون (رگرسیون خطی دو متغیره، رگرسیون خطی چند متغیره،)
 تحلیل مسیر

• آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های مقایسه ای:
- آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های مقایسه ای با داده های ناپارامتری:
 آزمون های ناپارامتری برای یک گروه (آزمون دو جمله ای، خی دو تک متغیره و..)
 آزمون ناپارامتری برای دو گروه (آزمون یومن- وایت نی، مک نمار، ویل کاکسون و...)
 آزمون های ناپارامتری برای k گروه (آزمون میانه، کوکران و ...)

- آماره های مورد استفاده برای آزمون فرضیه های مقایسه ای با داده های پارامتری:
 آزمون های پارامتری برای یک گروه (آزمون T تک نمونه ای، T هتلینگ)
 آزمون های پارامتری برای دو گروه (آزمون T با دو نمونۀ مستقل، آزمون T با دو نمونۀ همبسته)
 آزمون پارامتری برای k گروه (ANOVA،UNANOVA، MANOVA، RMANOVA، ....)

جهت کسب اطلاعات بیشتر با ایمیل isa.ctc.1394@gmail.com و یا شماره 09337992759 تماس حاصل فرمایید.

@isa_ctc

دانش پژوهان عزیز
به اطلاع می رساند ۳ جلسه آخر دوره " خوانش متون اساسی فلسفه سیاسی مدرن: کتاب شهریار ماکیاولی " با تدریس احمدرضا آزمون به صورت آزاد و رایگان برگزار می گردد. لذا به دلیل محدود بودن ظرفیت، علاقه مندان می توانند به وسیله تماس با شماره ۰۹۳۳۷۹۹۲۷۵۹ در دوره شرکت نمایند.
مرکز آموزش های تخصصی انجمن جامعه شناسی ایران

سرفصل مباحث جلسات

جلسه‌ی اول:

سیاست در برابر اخلاق؟ بررسی یک مناقشه‌ی ناتمام
در پرتو خوانش فصول هفدهم تا بیست و سوم شهریار ماکیاوللی

جلسه‌ی دوم:

دکترین ماکیاوللی: وحدت کشور به‌مثابه‌ی موضوع جدید سیاست
در پرتو خوانش فصول بیست‌وسوم تا بیست‌وششم شهریار

جلسه‌ی سوم:

آموزگار شرّ یا منادی آزادی: ماکیاوللی له یا علیه ماکیاوللیسم
در پرتو بازخوانی مهمترین جریان‌های پژوهشی فلسفه‌ی سیاسی ماکیاوللی

طرح درس مدل سازی معادله ساختاری با Amos Graphics (از مقدماتی تا پیشرفته)
● کلیات
▪️ مدل سازی معادلات ساختاری چیست؟
▪️ تفاوت مدل سازی ساختاری با روش های معمول آماری
▪️ نمادهای ترسیمی
▪️ متغیرها و داده ها
▪️ انواع پارامترها و نظام نماد گذاری
▪️ انواع مدل ها
▪️ معرفی Amos
▪️ مراحل اجرایی استفاده از Amos Graphics
▫️ تهیه فایل داده ها
داده های خام
ماتریس واریانس – کوواریانس
ماتریس همبستگی
▪️ ترسیم مدل تدوین شده در Amos Graphics

● مدل های رگرسیونی
▪️ همخطی و شاخص تحمل
▪️ ضریب تعیین
▪️ معناداری تفاوت ضرایب
▪️ درجه آزادی مدل های رگرسیونی

● مدل های مسیر و انواع اثرها
▪️ خود گردان سازی و معناداری پارامترها
▪️ مدل های اشباع شده
▪️ مدل های استقلال
▪️ مراحل مدل سازی
▪️ کای اسکوئر مدل

● مدل عاملی تأییدی مرتبه اول
▪️ انواع متغیرها در مدل های عاملی مرتبه اول
▪️ انواع پارامترهای آزاد در مدل های عاملی مرتبه اول
● مدل های عاملی مرتبه دوم
▪️ انواع متغیرها در مدل های عاملی مرتبه دوم
▪️ انواع پارامترهای آزاد در مدل های عاملی مرتبه دوم

● مدل معادله ساختاری
▪️ پارامترهای ثابت و آزاد و درجه آزادی
▪️ برآورد و آزمون مدل های اندازه گیری
▪️ برآورد و آزمون مدل کامل
▪️ خطاهای اندازه گیری و اصلاح مدل

● معادل بودن اندازه گیری
● تحلیل میانجی
● مدل های آشیان شده و غیر آشیان شده
● تحلیل تعدیل گر
● مدل های بازگشتی

● انواع شاخص های برازش مدل
▪️ شاخص های برازش مطلق
▪️ شاخص های تطبیقی
▪️ شاخص های برازش مقتصد
▪️ سایر شاخص ها
▪️ شاخص های اصلاح مدل

● خودگردان سازی
● نرمال بودن چند متغیره

@isa_ctc

سرفصل مباحث جلسات

جلسه‌ی اول:

سیاست در برابر اخلاق؟ بررسی یک مناقشه‌ی ناتمام
در پرتو خوانش فصول هفدهم تا بیست و سوم شهریار ماکیاوللی

جلسه‌ی دوم:

دکترین ماکیاوللی: وحدت کشور به‌مثابه‌ی موضوع جدید سیاست
در پرتو خوانش فصول بیست‌وسوم تا بیست‌وششم شهریار

جلسه‌ی سوم:

آموزگار شرّ یا منادی آزادی: ماکیاوللی له یا علیه ماکیاوللیسم
در پرتو بازخوانی مهمترین جریان‌های پژوهشی فلسفه‌ی سیاسی ماکیاوللی
@isa_ctc

طرح درس دوره درآمدی بر خوانش دورکیم 1
حسام نقره چی

بعد از گذشت بیش از صد سال از مرگ امیل دورکیم، تفکر او همچنان میتواند در حوزه های مختلف علوم انسانی محل بحث باشد و ابزارهایی برای تحلیل مسائل اجتماعی در اختیار ما بگذارد. البته شاید در دهه های اخیر نگاه دورکیم به اجتماع و اولویت قائل شدنش برای جامعه در برابر فرد، در فضاهای دانشگاهی به حاشیه رانده شده باشد اما این در حاشیه بودن، برای تفکر او نیرویی به وجود میآورد که میتوان آن را با توسل به اصطلاحی که نیچه به کار میبرد، نیروی نابهنگامی خواند .امروز که ما در مطالعات علوم انسانی نگاه پوزیتیویستی را کنار گذاشته ایم، خوانش دورکیم باید از این سؤال آغاز شود که "چگونه میتوان دورکیم را ورای پوزیتیویسم خواند؟". مسائلی چون تعریف او از "امر اجتماعی"، "خودآگاه جمعی"، "ناخودآگاه جمعی" و "بازنماییهای جمعی" همچنان میتوانند موضوع بحث و بررسی باشند و به عنوان نقطۀ حرکت در تحلیل مسائل اجتماعی در نظر گرفته شوند. روش مطالعۀ او هنوز هم حاوی نکات بدیعی است و نگاه دقیقش بعد از گذشت یک قرن، نمونهای از تیزبینی در مطالعۀ مسائل پیچیدۀ بشری است. مقطع تاریخی ای که دورکیم در آن قرار گرفته نیز برای ما قابل تأمل است، زیرا در آن دوره که جامعه- شناسی هنوز به عنوان یک علم مستقل به رسمیت شناخته نشده بود، بحث هایی جدی با دیگر شاخه های علوم انسانی مانند فلسفه و روانشناسی داشت که هنوز هم در هر لحظه ای که مرزهای علوم به اصطلاح انسانی برای ما مورد سؤال قرار گیرند، میتوانند ما را در مطالعۀ حدود این علوم یاری کنند. ساختار کارگاه مخاطبان این کارگاه دانشجویان علوم اجتماعی و زیرشاخه های مختلف آن به شکل خاص و دانشجویان و پژوهشگران علاقه مند به مباحث بینارشته ای در حوزه های مختلف علوم انسانی به شکل عام هستد. پیشنهاد ما این است که کارگاه در دو دوره تشکیل شود. برگزاری دورۀ اول این کارگاهها در شش جلسه و متمرکز بر دو کتاب مهم امیل دورکیم، خودکشی و تقسیم کار اجتماعی پیشنهاد میشود که به صورت کارگاه مبتنی بر بحث، بر پایه بخشهای معیّن کتابهای مزبور در هر جلسه خواهد بود.

نمای کلی جلسات جلسه اول تا سوم: کتاب خودکشی
جلسۀ اول: مقدمات، کتاب اول. - معرفی اجمالی تفکر دورکیم - خوانش کتاب اول خودکشی، "عوامل فرااجتماعی"
جلسۀ دوم: کتاب دوم. - بحث دربارۀ خودکشی با تمرکز بر کتاب دوم "علل اجتماعی، انواع اجتماعی"
جلسۀ سوم: کتاب سوم. - خوانش کتاب سوم »در باب خودکشی چون پدیدهای اجتماعی و عام" - جمعبندی بحث دربارۀ خودکشی
جلسه چهارم تا ششم: کتاب تقیسم کار اجتماعی
در ادامۀ بحث دربارۀ دورکیم به همان شکل به مطالعۀ کتاب تقسیم کار اجتماعی می پردازیم
جلسۀ چهارم: مقدمات، کتاب اول. - گفتگو دربارۀ مقدمات بحث - خوانش کتاب اول، »کارکرد تقسیم کار اجتماعی"
جلسۀ پنجم: کتاب دوم - خوانش کتاب دوم، »علل و شرایط"
جلسۀ ششم: کتاب سوم - خوانش کتاب سوم »اشکال غیرعادی" -
جمعبندی کلی پیش نیازها از شرکت کنندگان درخواست میشود که حتی اگر پیش از این، کتابهای مورد نظر را مطالعه کرده اند، پیش از هر جلسه به بازخوانی بخشهای تعیین شده بپردازند. مطالعۀ کتبی مانند مراحل اساسی سیر اندیشه در جامعه شناسی اثر ریمون ارون و آگاهی جمعی در جامعه شناسی دورکیم اثر ژرژ گورویچ میتواند برای بحث مفید باشد. همچنین منابع تکمیلی دیگری نیز در طول کارگاه معرفی خواهد شد که مطالعۀ آنها به درک بهتر مطالب کمک خواهد کرد.