На прошлой неделе сдавал кандидатский экзамен по математическому моделированию и численным методам. Готовился к нему достаточно продолжительное время, т.к. мой уровень знаний в вышмате оставляет желать лучшего. В ходе изучения обнаружил интереснейшую вещь: огромное количество теорем, аксиом и формул было выведено советскими учеными.

Если рассматривать современную научную область, например, искусственный интеллект, то там обязательно со своими разработками встретятся следующие специалисты: Поспелов, В. Пушкин, Турчин, Марковы (старший и младший), Цетлин и т.д. Есть еще такое направление, как "исследование операций", позволяющее принимать наиболее оптимальные решения с использованием математических моделей. Эта наука не состоялась если бы не Канторович, Моисеев, Гнеденко, Бусленко и др.
Это я еще современную физику не вспомнил, там сплошь и рядом наши специалисты.

Вот такой потенциал нам оставила советская система образования.

#наука #образование

Про образование. Что нам готовят вместо Болонской системы?

Вокруг заявления минобра об отказе от Болонской системы много спекуляций в СМИ, хотя конкретики от В.Н. Фалькова в какую сторону будем двигаться нет. Выводы в СМИ пока делаются преждевременные.
Зная деятельность Валерия Николаевича не понаслышке в его же альма-матер (тем более он был моим наставником), постараюсь внести некоторую ясность и предположить, какую же альтернативную замену он готовит для нас.

Для начала необходимо вспомнить, что он сделал в ТюмГУ, где ранее был на посту ректора.
1. Интеграция производственных процессов. ТюмГУ всегда был классическим вузом, но команда Фалькова смогла притянуть крупные корпорации с целью создания новых образовательных программ, выпускники которых потом шли в отрасль заказчика. Чем-то напоминает советскую практику, за исключением того, что все корпорации сейчас либо частные, либо полугосударственные.
2. Создание научного центра. Есть такая тема, как НОЦ - научно-образовательные центры мирового уровня, где в связке работают корпорации и вузы для разработки передовых технологий. Так вот, ему удалось, опять же, классический вуз превратить в базу для создания научно-образовательного центра на федеральном уровне.
3. Индивидуальные траектории. Смысл этих траекторий следующий: у студента есть базовые предметы (Core), которые он должен обязательно пройти, и есть дисциплины на выбор. Если хочешь, то научим тебя инстаграм вести! Не хочешь предмет по соцсетям, тогда давай на психологию! Здесь преподаватели подготовили самый пестрый выбор предметов. На выходе получается супер умный студент по своему направлению, а значит ценный кадр для отрасли. Но с узким кругозором (зачем изучать историю или логику, если можно выбрать предмет по SMM) и без дружного студенческого коллектива.

Так какой же будет будущая система?
Все приведенные выше реформы внутри одного вуза успешно запущены и обкатаны. Поэтому, полагаю, что Фальков будет масштабировать полученный опыт. Первые две реформы прекрасны, наконец-то инженерные профессии станут привлекательными, а выпускники пойдут либо в отрасль, либо в науку. А вот эффективность индивидуальных траекторий крайне сомнительна, на мой взгляд.

#Образование

В продолжение мысли об альтернативе Болонской системе.
В ТюмГУ на опыте пилотного проекта по индивидуальным образовательным траекториям подготовили четкую программу 2+2+2.

Первые два года студентов будут учить ядерным (core) дисциплинам - обязательные базовые предметы по специальности.
Вторые два года студенты уже сами выбирают нужное им направление в рамках специальности, соответственно, и предметы.
Два года магистратуры (по желанию) - тут уже готовят узконаправленных специалистов.

Помимо ядерных дисциплин, есть и элективы - предметы, несвязанные с направлением подготовки студента. Их можно выбрать по желанию.

О связи ТюмГУ с Фальковым, министром образования РФ, я писал тут. Возможно, подобная программа 2+2+2 будет полноценной заменой Болонской системе.

#Образование