Очень короткое #саммари вчерашней (три дня, ага) дискуссии об измерении #качествоОбучения.
Но сначала анегдот, а то интонация будет не понятна: неправда что у Кутузова одного глаза не было! Был у него один глаз!
Теперь саммари: неправда что нельзя померять некоторые параметры качества обучения! Некоторые параметры померять можно!
Спасибо за внимание!
(Но сам чат лучше прочитать, если ещё не успели)
Но сначала анегдот, а то интонация будет не понятна: неправда что у Кутузова одного глаза не было! Был у него один глаз!
Теперь саммари: неправда что нельзя померять некоторые параметры качества обучения! Некоторые параметры померять можно!
Спасибо за внимание!
(Но сам чат лучше прочитать, если ещё не успели)
#саммари
В выходные в сообществе обсуждали, как люди входят в профессию. Не просто учатся, а именно попадают в профессию ибо в нашей стране это пока ещё очень разные вещи.
Начали с программистов, а потом посмотрели на нашу сферу.
Пока лично у меня складывается следующие впечатление:
Вуз может дать хорошую базу. Базу, которая не даёт тебе никаких гарантий на успех и даже профессию, но помогает потом стать чём-то большем чем узкозаточенный биологический механизм.
Лет 10-20 назад в сфере digital learning ещё не было системной подготовки кадров, как и понятного профиля и спроса. В нашу сферу люди попадали с самым разобранным базовым образованием (от врачей, до инженеров) и все как один говорят, что учились «в полевых условиях» - на практике. Пока формат обучения «в боевых» условиях остаётся доминирующим и самым эффективным. Вопрос только - как попасть в эти самые «условия»?
Раньше это была чистая случайность или наличие каких-то «связей». Сегодня система стажировки и помощи с трудоустройством это явное и главное конкурентное преимущество онлайн-школ.
Можно сколько угодно убеждать рынок, что у вас отличные методисты и контент самого высокого качества. Но разница между школой с просто хорошим курсом «Java-разработчик» и программой, где есть гарантированная стажировка и реальная помощь с трудоустройством, как между «самообучением по бесплатному контенту» и «входом в профессию».
Если развивать эту мысль, то в какой-то степени можно говорить, что сегодня можно самостоятельно и бесплатно обучиться почти всему. Но вот «войти в профессию» случайно становится всё сложнее. ВУЗы и СУЗы тут так и не дают никаких гарантий. И именно тут основная ниша для дополнительного образования и онлайн-школ. Они могут позволить себе давать сразу «живое и востребованное знание» и работать в связке с заинтересованными работодателями.
В этой логике более чем разумной и оправданной становится модель ISA - оплата обучения с % от зарплаты после трудоустройства по профессии. В такой схеме у онлайн-школы появляется очень серьезная мотивация работы над качеством программы во всех её аспектах - от правильного отбора обучающихся, до работы с их мотивацией и целями. А для облучающегося это знак качества и минимальные риски.
Время покажет…
Павел Безяев
В выходные в сообществе обсуждали, как люди входят в профессию. Не просто учатся, а именно попадают в профессию ибо в нашей стране это пока ещё очень разные вещи.
Начали с программистов, а потом посмотрели на нашу сферу.
Пока лично у меня складывается следующие впечатление:
Вуз может дать хорошую базу. Базу, которая не даёт тебе никаких гарантий на успех и даже профессию, но помогает потом стать чём-то большем чем узкозаточенный биологический механизм.
Лет 10-20 назад в сфере digital learning ещё не было системной подготовки кадров, как и понятного профиля и спроса. В нашу сферу люди попадали с самым разобранным базовым образованием (от врачей, до инженеров) и все как один говорят, что учились «в полевых условиях» - на практике. Пока формат обучения «в боевых» условиях остаётся доминирующим и самым эффективным. Вопрос только - как попасть в эти самые «условия»?
Раньше это была чистая случайность или наличие каких-то «связей». Сегодня система стажировки и помощи с трудоустройством это явное и главное конкурентное преимущество онлайн-школ.
Можно сколько угодно убеждать рынок, что у вас отличные методисты и контент самого высокого качества. Но разница между школой с просто хорошим курсом «Java-разработчик» и программой, где есть гарантированная стажировка и реальная помощь с трудоустройством, как между «самообучением по бесплатному контенту» и «входом в профессию».
Если развивать эту мысль, то в какой-то степени можно говорить, что сегодня можно самостоятельно и бесплатно обучиться почти всему. Но вот «войти в профессию» случайно становится всё сложнее. ВУЗы и СУЗы тут так и не дают никаких гарантий. И именно тут основная ниша для дополнительного образования и онлайн-школ. Они могут позволить себе давать сразу «живое и востребованное знание» и работать в связке с заинтересованными работодателями.
В этой логике более чем разумной и оправданной становится модель ISA - оплата обучения с % от зарплаты после трудоустройства по профессии. В такой схеме у онлайн-школы появляется очень серьезная мотивация работы над качеством программы во всех её аспектах - от правильного отбора обучающихся, до работы с их мотивацией и целями. А для облучающегося это знак качества и минимальные риски.
Время покажет…
Павел Безяев
#саммари #наукаобучения
Вчера в сообществе Digital Learning снова обсуждали роль методиста в обучении. Что важнее – знание предметной области или умение обучать, если надо выбирать? Есть ли вообще доказанная ценность от методистов или хороший «предметник» справится и сам? Вопросы хорошие и обоснованные.
Вчера я познакомился с автором нового образовательного канала «Лаборатория онлайн-обучения» Михаилом Осиповым (@osipov_mi). Михаил очень хорошо обозначил проблему современного обучения и свои цели.
В погоне за новыми прикладными инструментами и форматами потерялась связь между доказанными научными подходами и сложившейся практикой. Большинство так называемых «методистов» при разработке своих образовательных продуктов опирается на очень популярный сейчас подход – «насмотренность», а не на науку. Есть какой-то личный опыт, примеры с рынка, устоявшиеся практики и мифы. Именно поэтому мы и получаем регулярно ситуации, когда методисты не могут аргументированно общаться с предметными экспертами и обосновать предлагаемые решения. Поэтому и споры о базовых знаниях методистов и их роли. И это серьёзная проблема.
Михаил предполагает, что мог бы стать своеобразным «мостом» между научной теорией и практиками. В своей работе он применяет доказанные модели и подходы. Постоянно ищет новые исследования и теории. Его мечта – вернуть обоснованный научный подход в образование и онлайн-обучение.
Мы обсудили возможные варианты сотрудничества Михаила и сообщества. Digital Learning сегодня это самое большое и активное сообщество практиков-образованцев и отличная возможность для популяризации научных подходов и проверки теории. Совместно мы можем создавать «Лаборатории Digital Learning», качественный образовательные программы современных «обученцев» (Академия L&D), рекомендации и стандарты. Я верю, что комбинация научного подходы и регулярной практики поможет совершить качественный скачок от сложившегося «образовательного хаоса» к настоящему «современному обучению»!
Присоединяйтесь!
Павел Безяев
Вчера в сообществе Digital Learning снова обсуждали роль методиста в обучении. Что важнее – знание предметной области или умение обучать, если надо выбирать? Есть ли вообще доказанная ценность от методистов или хороший «предметник» справится и сам? Вопросы хорошие и обоснованные.
Вчера я познакомился с автором нового образовательного канала «Лаборатория онлайн-обучения» Михаилом Осиповым (@osipov_mi). Михаил очень хорошо обозначил проблему современного обучения и свои цели.
В погоне за новыми прикладными инструментами и форматами потерялась связь между доказанными научными подходами и сложившейся практикой. Большинство так называемых «методистов» при разработке своих образовательных продуктов опирается на очень популярный сейчас подход – «насмотренность», а не на науку. Есть какой-то личный опыт, примеры с рынка, устоявшиеся практики и мифы. Именно поэтому мы и получаем регулярно ситуации, когда методисты не могут аргументированно общаться с предметными экспертами и обосновать предлагаемые решения. Поэтому и споры о базовых знаниях методистов и их роли. И это серьёзная проблема.
Михаил предполагает, что мог бы стать своеобразным «мостом» между научной теорией и практиками. В своей работе он применяет доказанные модели и подходы. Постоянно ищет новые исследования и теории. Его мечта – вернуть обоснованный научный подход в образование и онлайн-обучение.
Мы обсудили возможные варианты сотрудничества Михаила и сообщества. Digital Learning сегодня это самое большое и активное сообщество практиков-образованцев и отличная возможность для популяризации научных подходов и проверки теории. Совместно мы можем создавать «Лаборатории Digital Learning», качественный образовательные программы современных «обученцев» (Академия L&D), рекомендации и стандарты. Я верю, что комбинация научного подходы и регулярной практики поможет совершить качественный скачок от сложившегося «образовательного хаоса» к настоящему «современному обучению»!
Присоединяйтесь!
Павел Безяев
Telegram
Лаборатория онлайн-обучения
Канал полезен для всех, кто связан с проектированием образовательных продуктов.
Автор @osipov_education
Сайт автора osipov-education.ru
По рекламе @darya_egrv
Чат @osipov_education_lab
РКН: https://www.gosuslugi.ru/snet/675c274f2d90d3244c9fffcb
Автор @osipov_education
Сайт автора osipov-education.ru
По рекламе @darya_egrv
Чат @osipov_education_lab
РКН: https://www.gosuslugi.ru/snet/675c274f2d90d3244c9fffcb
👍1
#саммари
Выходные в сообществе Digital Learning были бурными:
1️⃣ В субботу стартовал турнир разработчиков электронных курсов «Белые & Звездные ночи»!
2️⃣ В пятницу мы начали серию
активностей по подведению итогов года.
3️⃣ Сообщество обсуждало проблемы и специфику разработки цифрового образовательного контента.
По теме разработки контента:
Если очень упростить, то обсуждение шло вокруг того, как лучше делать контент - используя специальные конструкторы или не ограничивать себя и программировать/собирать их используя самые современные наработки.
У каждого из вариантов есть свои плюсы, ограничения и риски. Да, кажется что современные средства разработки позволяют собирать курсы без конструкторов и из ограничений, но появляется много интересных НО, которые надо учитывать при создании, внедрении, эксплуатации и актуализации. С другой стороны есть старые добрые конструкторы с почти уже “обкатанным” SCORM начала 2000-х…
Хорошо на эту тему высказался Владимир Казаков.
Но самый ёмкий и провокационный комментарий мы получили от Алексея Королькова: «Странно, в какой-то параллельной вселенной говорят про lowcode/nocode в HR и вообще везде, а в российском elearning сообществе о том, чтобы нанимать программистов для верстки курса ;)»
Думайте сами, решайте сами.. ))
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Выходные в сообществе Digital Learning были бурными:
1️⃣ В субботу стартовал турнир разработчиков электронных курсов «Белые & Звездные ночи»!
2️⃣ В пятницу мы начали серию
активностей по подведению итогов года.
3️⃣ Сообщество обсуждало проблемы и специфику разработки цифрового образовательного контента.
По теме разработки контента:
Если очень упростить, то обсуждение шло вокруг того, как лучше делать контент - используя специальные конструкторы или не ограничивать себя и программировать/собирать их используя самые современные наработки.
У каждого из вариантов есть свои плюсы, ограничения и риски. Да, кажется что современные средства разработки позволяют собирать курсы без конструкторов и из ограничений, но появляется много интересных НО, которые надо учитывать при создании, внедрении, эксплуатации и актуализации. С другой стороны есть старые добрые конструкторы с почти уже “обкатанным” SCORM начала 2000-х…
Хорошо на эту тему высказался Владимир Казаков.
Но самый ёмкий и провокационный комментарий мы получили от Алексея Королькова: «Странно, в какой-то параллельной вселенной говорят про lowcode/nocode в HR и вообще везде, а в российском elearning сообществе о том, чтобы нанимать программистов для верстки курса ;)»
Думайте сами, решайте сами.. ))
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Telegram
Digital Learning (канал сообщества) in Digital Learning (чат сообщества)
Вчера начался турнир разработчиков электронных курсов «Белые & Звездные ночи»!
Впереди очень жаркая неделя. Пока, конечно, рано делать какие-то выводы, но... Уже сейчас можно сказать, что полезные знакомства будут! Ребята обмениваются контактами, рассказывают…
Впереди очень жаркая неделя. Пока, конечно, рано делать какие-то выводы, но... Уже сейчас можно сказать, что полезные знакомства будут! Ребята обмениваются контактами, рассказывают…
#саммари
В последние несколько недель в чатах сообщества Digital Learning, так активно, что уследить за всем становится почти невозможно. Поэтому постараемся возродить любимую многими рубрику – «саммари», чтобы вы не пропускали самое важное:
1️⃣ В основном чате сообщества:
- Обсудили сбывшиеся и не сбывшиеся тренды: Например, вспомнили, что лет 12 назад предсказывали повсеместное обучение через Twitter и прогнозировали массовую геймификацию обучения - как панацею.
- Сравнили видеоредакторы:
• Moмavi – просто и удобно для склейки, титров, наложения маски. Первый плюс - там много новых масок и прочего полезного. Второй - его представители есть в чате сообщества ))
• Premiere Pro – очень сложный профессиональный инструмент для создания уникальных спецэффектов
• DaVinci – бесплатный лидер обсуждения
- Искали хорошие курсы по тайм-менеджменту и в лидерах оказались продукты от Дорофеева (книги, открытые курсы, марафоны, корпоративные программы).
2️⃣ Интересно, но в чате методистов, почему-то активно обсуждали способы возврата денег за курсы у Skillbox:
Почему это обсуждают? Возможно, это сигнал от рынка на проводимую маркетинговую политику и не только. Например, я сам недавно купил у них курс по якобы самой низкой цене в «черную пятницу», а вчера мне его предложили уже на 33 т.р. дешевле. По логике я как раз сейчас должен сделать возврат по инструкции и купить его снова уже за новую цену. Хотелось бы получить какие-то комментарии от представителей Skillbox на такую ситуацию. Буду информировать.
3️⃣ Обратите внимание на качество и уровень вакансий публикуемых в нашем DL-Marketplace:
- Аналитический центр при правительстве РФ ищет методолога с зарплатой от 120 т.р.
- И ещё интересная вакансия методолога от Гемотест.
Полезной вам пятницы!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
В последние несколько недель в чатах сообщества Digital Learning, так активно, что уследить за всем становится почти невозможно. Поэтому постараемся возродить любимую многими рубрику – «саммари», чтобы вы не пропускали самое важное:
1️⃣ В основном чате сообщества:
- Обсудили сбывшиеся и не сбывшиеся тренды: Например, вспомнили, что лет 12 назад предсказывали повсеместное обучение через Twitter и прогнозировали массовую геймификацию обучения - как панацею.
- Сравнили видеоредакторы:
• Moмavi – просто и удобно для склейки, титров, наложения маски. Первый плюс - там много новых масок и прочего полезного. Второй - его представители есть в чате сообщества ))
• Premiere Pro – очень сложный профессиональный инструмент для создания уникальных спецэффектов
• DaVinci – бесплатный лидер обсуждения
- Искали хорошие курсы по тайм-менеджменту и в лидерах оказались продукты от Дорофеева (книги, открытые курсы, марафоны, корпоративные программы).
2️⃣ Интересно, но в чате методистов, почему-то активно обсуждали способы возврата денег за курсы у Skillbox:
Почему это обсуждают? Возможно, это сигнал от рынка на проводимую маркетинговую политику и не только. Например, я сам недавно купил у них курс по якобы самой низкой цене в «черную пятницу», а вчера мне его предложили уже на 33 т.р. дешевле. По логике я как раз сейчас должен сделать возврат по инструкции и купить его снова уже за новую цену. Хотелось бы получить какие-то комментарии от представителей Skillbox на такую ситуацию. Буду информировать.
3️⃣ Обратите внимание на качество и уровень вакансий публикуемых в нашем DL-Marketplace:
- Аналитический центр при правительстве РФ ищет методолога с зарплатой от 120 т.р.
- И ещё интересная вакансия методолога от Гемотест.
Полезной вам пятницы!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Telegram
Ольга Балабанова in Digital Learning (чат сообщества)
Ну, например:
- все то же мобильное обучение. Одни из первых докладов были ещё в 2008 году. Я даже помню, кто их делал.
- Или создание корпоративных баз знаний. Интересно, то, что тогда начали, сейчас живо, применяется?
- Микрообучение в виде 15-минутных…
- все то же мобильное обучение. Одни из первых докладов были ещё в 2008 году. Я даже помню, кто их делал.
- Или создание корпоративных баз знаний. Интересно, то, что тогда начали, сейчас живо, применяется?
- Микрообучение в виде 15-минутных…
4️⃣ Главное разочарование и споры прошлой недели были вызваны очередными переходами тонкой и почти неразличимой «красной линии» между онлайн-образованием и инфобизом в его негативном значении.
Для себя я уже начинаю делить коммерческие образовательные проекты на «белый» и «черный» инфобизнес. У нас в сообществе много участников из этих сфер, и мы стараемся относиться с уважением ко всем. Но есть моменты, которые сложно принимаются.
Например, компания Skillbox является лидером в сфере онлайн-обучения и в сообществе компанию давно относят к «белому» инфобизнесу, но когда на прошлой пошла очередная волна рекламы и скидок по 70%, которые «неожиданно» оказались ниже «максимальных» и «последних» скидок «чёрной пятницы», то возник резонный вопрос – где же там ресурс для качестве самого контента и где для компании та самая «красная линия»?
Отдельное обсуждение вызвал курс от edMarket «Из методистов в методологи». Почему? Во-первых, в нашей среде разница между методистом и методологом для многих всё ещё очень расплывчата, а значит этим пока ещё можно манипулировать.
Во-вторых, с рынка приходят не очень позитивные новости о качестве выпущенных edMarket методистов и компании явно есть над чем работать, а тут они заявляют, что уже готовы выпускать не просто методистов, но даже методологов. Вопрос – с какой стороны «красной линии» находятся наши коллеги? И на какой они хотят быть?
Да пребудет с вами Сила и выбирайте Светлую сторону!
Павел Безяев
Лидер сообщества Digital Learning
Для себя я уже начинаю делить коммерческие образовательные проекты на «белый» и «черный» инфобизнес. У нас в сообществе много участников из этих сфер, и мы стараемся относиться с уважением ко всем. Но есть моменты, которые сложно принимаются.
Например, компания Skillbox является лидером в сфере онлайн-обучения и в сообществе компанию давно относят к «белому» инфобизнесу, но когда на прошлой пошла очередная волна рекламы и скидок по 70%, которые «неожиданно» оказались ниже «максимальных» и «последних» скидок «чёрной пятницы», то возник резонный вопрос – где же там ресурс для качестве самого контента и где для компании та самая «красная линия»?
Отдельное обсуждение вызвал курс от edMarket «Из методистов в методологи». Почему? Во-первых, в нашей среде разница между методистом и методологом для многих всё ещё очень расплывчата, а значит этим пока ещё можно манипулировать.
Во-вторых, с рынка приходят не очень позитивные новости о качестве выпущенных edMarket методистов и компании явно есть над чем работать, а тут они заявляют, что уже готовы выпускать не просто методистов, но даже методологов. Вопрос – с какой стороны «красной линии» находятся наши коллеги? И на какой они хотят быть?
Да пребудет с вами Сила и выбирайте Светлую сторону!
Павел Безяев
Лидер сообщества Digital Learning
Telegram
Digital Learning (канал сообщества)
#саммари
В последние несколько недель в чатах сообщества Digital Learning, так активно, что уследить за всем становится почти невозможно. Поэтому постараемся возродить любимую многими рубрику – «саммари», чтобы вы не пропускали самое важное:
1️⃣ В основном…
В последние несколько недель в чатах сообщества Digital Learning, так активно, что уследить за всем становится почти невозможно. Поэтому постараемся возродить любимую многими рубрику – «саммари», чтобы вы не пропускали самое важное:
1️⃣ В основном…
#саммари
Вчера всё околообразовательное сообщество устремило свои взоры в сторону edCrunch.
Какое послевкусие осталось после первого дня? Основной тон и ключевая проблематика были озвучены на открывающем докладе Михаила Казиника под девизом – «Школа умерла, да здравствует школа»!
Почему это важно? В нашем сообществе мы много обсуждаем проблемы качества обучения. Спорим о «красной линии», за которой онлайн-школа становится в ряды «чёрного» инфобиза, а корпоративное обучение превращается в процесс ради процесса и показуху. Но всё это могло бы не иметь значения если бы мы знали, что большинство людей имеют достаточные навыки критического мышления, анализа информации, саморазвития и осознанности. В этом случае у инфобизнеса просто не было бы клиентов, а образовательный процесс в вузах и корпоративных университетах просто не смог бы быть «пустышкой».
И есть все основания полагать, что эти навыки закладываются именно в школе, как часть гармоничной и современной личности. Должны закладываться, но… Даже мы, как сообщество, очень умело обходим проблемы школы. Нам просто страшно и не очень интересно. И это – трагедия.
Несколько лет назад наша страна находилась на грани полного распада и коллапса. Но появилась надежда. Сначала вернули престиж военной службы. Потом, частично, вспомнили про врачей. А про учителей так и не вспомнили. Их оставили в нищете на грани выживания. А надо было начинать с них, так как именно на них всё и держится, если задуматься. И если бы это сделали тогда, то у нас сейчас было бы уже другое, совсем другое, поколение и другие перспективы…
Напомним, что сегодня участники нашего сообщества буду работать на конференции для вас:
• Наталья Царевская-Дякина в 10:40 поговорит о борьбе с синдромом «изобретено не нами». Очень актуальная проблема для корпоративного обучения и не только, когда каждый день «изобретаются велосипеды» только потому, что это свои «правильные зеленые/синие/красные велосипеды».
• Михаил Свердлов и Дмитрий Аббакумов в 11:30 поговорят про аналитику в обучении.
• В 12:20 Владимир Казаков с Романом Мандриком и Иваном Булавкиным обсудят как создавать обучающий контент быстро и много.
А вот бонус - подборка конкурсов для разработчиков онлайн-курсов:
1. «Белые & Звездные ночи»
2. Конкурс от Mozlab «Methodolog hack»
3. iSpring онлайн-турнир
4. Турнир от edMarket
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Вчера всё околообразовательное сообщество устремило свои взоры в сторону edCrunch.
Какое послевкусие осталось после первого дня? Основной тон и ключевая проблематика были озвучены на открывающем докладе Михаила Казиника под девизом – «Школа умерла, да здравствует школа»!
Почему это важно? В нашем сообществе мы много обсуждаем проблемы качества обучения. Спорим о «красной линии», за которой онлайн-школа становится в ряды «чёрного» инфобиза, а корпоративное обучение превращается в процесс ради процесса и показуху. Но всё это могло бы не иметь значения если бы мы знали, что большинство людей имеют достаточные навыки критического мышления, анализа информации, саморазвития и осознанности. В этом случае у инфобизнеса просто не было бы клиентов, а образовательный процесс в вузах и корпоративных университетах просто не смог бы быть «пустышкой».
И есть все основания полагать, что эти навыки закладываются именно в школе, как часть гармоничной и современной личности. Должны закладываться, но… Даже мы, как сообщество, очень умело обходим проблемы школы. Нам просто страшно и не очень интересно. И это – трагедия.
Несколько лет назад наша страна находилась на грани полного распада и коллапса. Но появилась надежда. Сначала вернули престиж военной службы. Потом, частично, вспомнили про врачей. А про учителей так и не вспомнили. Их оставили в нищете на грани выживания. А надо было начинать с них, так как именно на них всё и держится, если задуматься. И если бы это сделали тогда, то у нас сейчас было бы уже другое, совсем другое, поколение и другие перспективы…
Напомним, что сегодня участники нашего сообщества буду работать на конференции для вас:
• Наталья Царевская-Дякина в 10:40 поговорит о борьбе с синдромом «изобретено не нами». Очень актуальная проблема для корпоративного обучения и не только, когда каждый день «изобретаются велосипеды» только потому, что это свои «правильные зеленые/синие/красные велосипеды».
• Михаил Свердлов и Дмитрий Аббакумов в 11:30 поговорят про аналитику в обучении.
• В 12:20 Владимир Казаков с Романом Мандриком и Иваном Булавкиным обсудят как создавать обучающий контент быстро и много.
А вот бонус - подборка конкурсов для разработчиков онлайн-курсов:
1. «Белые & Звездные ночи»
2. Конкурс от Mozlab «Methodolog hack»
3. iSpring онлайн-турнир
4. Турнир от edMarket
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
EdCrunch X
EdCrunch X | 15–16 ноября 2023 | Юбилейная глобальная конференция по цифровым технологиям в образовании
Юбилейная глобальная конференция по цифровым технологиям в образовании — EdCrunch X. Участвуйте в Алматы или онлайн 15–16 ноября 2023
#саммари
Полезная подборка рекомендаций участников сообщества Digital Learning в ответ на запрос – «Подскажите, пожалуйста: в БЮДЖЕТНЫХ сервисах для создания интерактивного видео есть где опция ветвления сюжета? Чтобы вставка в любой сайт линком, фреймом»:
1️⃣ Бесплатный сервис: https://h5p.org/interactive-video
Нужно только решить вопрос с хостингом видеофайла. LTI не нужно. Просто разместите где-нибудь видеофайл, чтобы была прямая ссылка на MP4, и используйте плеер от H5P, чтобы надстроить над этим файлом интерактив.
2️⃣ Можно и на ютубе сделать.
3️⃣ Можно в PowerPoint сделать видео интерактивным и экпортнуть в scorm бесплатными конвертерами типа https://scormhero.com/
4️⃣ Немного за рамками запроса, но интересно: https://www.gotolstoy.com/
Нелинейное видео с интерактивом, адаптивно под телефон, весьма приятно в плане интерфейса (посылаю лучи добра за кнопку ускорения) и пока бесплатно )
Команда сообщества Digital Learning
Полезная подборка рекомендаций участников сообщества Digital Learning в ответ на запрос – «Подскажите, пожалуйста: в БЮДЖЕТНЫХ сервисах для создания интерактивного видео есть где опция ветвления сюжета? Чтобы вставка в любой сайт линком, фреймом»:
1️⃣ Бесплатный сервис: https://h5p.org/interactive-video
Нужно только решить вопрос с хостингом видеофайла. LTI не нужно. Просто разместите где-нибудь видеофайл, чтобы была прямая ссылка на MP4, и используйте плеер от H5P, чтобы надстроить над этим файлом интерактив.
2️⃣ Можно и на ютубе сделать.
3️⃣ Можно в PowerPoint сделать видео интерактивным и экпортнуть в scorm бесплатными конвертерами типа https://scormhero.com/
4️⃣ Немного за рамками запроса, но интересно: https://www.gotolstoy.com/
Нелинейное видео с интерактивом, адаптивно под телефон, весьма приятно в плане интерфейса (посылаю лучи добра за кнопку ускорения) и пока бесплатно )
Команда сообщества Digital Learning
h5p.org
Interactive video
Create videos enriched with interactions
#саммари
Видео VS текст
О чём говорят в сообществе Digital Learning?
Большой ажиотаж вызвала публикация про секреты создания хорошего учебного видео. Кто-то стал дополнять эти рекомендации, а кто-то усомнился в целесообразности такого формата. Прозвучало много аргументов в пользу того, что текстовая информация усваивается и воспринимается гораздо лучше, чем запись говорящей головы.
Кажется, этот спор идёт с момента первых экспериментов с онлайн-обучением. Большинство участников сообщества голосуют за текст, но практика показывает, что не нам делать это выбор.
Данные говорят нам о том, что всё больше контента создаётся и потребляется в формате видео. Исследования ведущих онлайн-школ показывают, что «доходимость» курсов с видео выше, чем у «текстовых». Кажется, что слушатели просто не воспринимают текстовые курсы, как «современный продукт».
Есть и другие аргументы в пользу видео в обучении. Говорить люди научились раньше, чем писать и им чаще всего это проще делать. Поэтому «эксперту» проще записать себя на телефон, чем сделать качественный структурированный текст с иллюстрациями. В смысле потребления такое видео выигрывает в том, что ты можешь его смотреть или просто слушать, занимаясь другими делами. Большой вопрос с точки зрения эффективности такого обучения «на ходу», но такова реальность.
Важно понимать ещё один аспект относительно «видео» - есть существенная разница между «говорящей головой» и качественным учебным видео. Видео однозначно может быть эффективнее текста по многим параметрам, но это уже не будет что-то простое и дешёвое – такое видео потребует хороший сценарий, качественную графику, анимацию, озвучку и монтаж.
Споры про видео регулярно возвращались к ещё более вечной теме – качество обучения и способы его оценки. В Методическом кружке активно обсуждали метрики для онлайн-школ (COR, NPS, CSI, реферальность) и их применимость и значимость. А вчера мы провели первый совместный митап сообщества Digital Learning и и Яндекс.Кью по теме «Метрики качества корпоративного обучения». Выводы и рекомендации ждите в ближайшее время!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Upd: а ниже интересные данные от участника сообщества в продолжение темы:
Видео VS текст
О чём говорят в сообществе Digital Learning?
Большой ажиотаж вызвала публикация про секреты создания хорошего учебного видео. Кто-то стал дополнять эти рекомендации, а кто-то усомнился в целесообразности такого формата. Прозвучало много аргументов в пользу того, что текстовая информация усваивается и воспринимается гораздо лучше, чем запись говорящей головы.
Кажется, этот спор идёт с момента первых экспериментов с онлайн-обучением. Большинство участников сообщества голосуют за текст, но практика показывает, что не нам делать это выбор.
Данные говорят нам о том, что всё больше контента создаётся и потребляется в формате видео. Исследования ведущих онлайн-школ показывают, что «доходимость» курсов с видео выше, чем у «текстовых». Кажется, что слушатели просто не воспринимают текстовые курсы, как «современный продукт».
Есть и другие аргументы в пользу видео в обучении. Говорить люди научились раньше, чем писать и им чаще всего это проще делать. Поэтому «эксперту» проще записать себя на телефон, чем сделать качественный структурированный текст с иллюстрациями. В смысле потребления такое видео выигрывает в том, что ты можешь его смотреть или просто слушать, занимаясь другими делами. Большой вопрос с точки зрения эффективности такого обучения «на ходу», но такова реальность.
Важно понимать ещё один аспект относительно «видео» - есть существенная разница между «говорящей головой» и качественным учебным видео. Видео однозначно может быть эффективнее текста по многим параметрам, но это уже не будет что-то простое и дешёвое – такое видео потребует хороший сценарий, качественную графику, анимацию, озвучку и монтаж.
Споры про видео регулярно возвращались к ещё более вечной теме – качество обучения и способы его оценки. В Методическом кружке активно обсуждали метрики для онлайн-школ (COR, NPS, CSI, реферальность) и их применимость и значимость. А вчера мы провели первый совместный митап сообщества Digital Learning и и Яндекс.Кью по теме «Метрики качества корпоративного обучения». Выводы и рекомендации ждите в ближайшее время!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Upd: а ниже интересные данные от участника сообщества в продолжение темы: