Планирование, управление собственным временем и готовность к неопределенности становятся ключевыми навыками для профессий будущего и эффективных специалистов уже сегодня. Те, кто ими владеют, склонны более эффективно решать задачи, а их качество жизни в среднем выше – это показал опыт пандемии. Ректор Университета 20.35 Нина Яныкина объясняет, почему.

1. Новый важный навык – управление собственным временем. Многие пережили стресс в период самоизоляции, когда каждый день постоянные «зумы» и не остается времени для отдыха. Это очень сильно истощает. Нужно обязательно учиться управлять своим состоянием в быстром потоке информации.

2. Планирование. Большинство людей не уделяют ему внимания. Просто встают, смотрят на календарь и бегут, как лошадка, по кругу. Можно завести привычку хотя бы 15 минут утром или вечером планировать свой день, неделю, месяц. Отслеживать задачи, корректировать, ставить цели и понимать, как и за счет чего ты их достигаешь. Расстановка приоритетов дисциплинирует, помогает делегировать обязанности и дает понимание, от чего можно отказаться в пользу отдыха.

3. Третий навык – быть постоянно готовым к любого рода неопределенности. Внутренне готовым. Для тренировки можно специально погружать себя в нестандартные ситуации. Кто-то делает это за счет хобби, кто-то выбирает экстремальные виды спорта, кто-то каждый месяц, квартал или год начинает учиться чему-то новому. Это развивает нейронные связи, по сути, постоянно тренирует мозг. И только таким форматом – привычкой и ежедневной работы над собой – можно тренировать свою адаптивность к стрессам.

Подробнее можно прочитать здесь.

🎓 Какие профессии сегодня в топе? Чему нужно учиться сейчас, чтобы быть востребованным в будущем?

По оценкам экспертов, в лидеры рвутся искусственный интеллект, образовательные и игровые среды. А через 5-7 лет привычными станут такие специальности, как образовательный дата-инженер, геймдизайнер, аналитик данных, специалист по машинному обучению.

❓ Все необходимые требования о том, что должен знать и уметь профи будущего, собирает искусственный интеллект. Как?

«Специальный алгоритм анализирует данные более 150 миллионов вакансий. Искусственный интеллект выделяет самые частые задачи в этом поле, предметные области и умения, – поясняет ректор Университета 20.35 Нина Яныкина. – Над созданием профстандартов для профессий будущего Университет 20.35 работает совместно с Агентством стратегических инициатив и Союзом «Молодые профессионалы (WorldSkills Russia)».

​​Форсайт-сессия «Образ будущего Z» прошли в девяти университетских Точках кипения: в СевГУ, ВолГТУ, ЮФУ, ТУСУРе, ННГУ, ДГТУ, РГЭУ (РИНХ), КБГУ, КФУ

В ней приняли участие 647 школьников из шести регионов России. Они обсудили, каким будет мир через 50 лет, и предложили проекты по его улучшению.

Команда из Нижнего Новгорода проработала дизайн-проект города будущего. Ребята предположили, что вся энергия будет передаваться альтернативными способами, а физическую работу будут выполнять роботы. Люди изобретут универсальное лекарство, а деньги станут виртуальными. Но перед человечеством встанет вопрос перенаселения планеты, так как продолжительность жизни увеличится.

«Было много интересных идей, даже проектов. Но в основе всего – сами дети. «Образ будущего – это мы», – сказали они в завершение. И это именно так! И наша задача – создать все условия, чтобы дети смогли реализовать весь потенциал, воспользоваться всеми возможностями, которые открываются перед ними в России – стране больших возможностей», – отметила министр образования, науки и молодежной политики Нижегородской области Ольга Петрова.

По мнению ростовской команды, после глобальной цифровизации появится возможность общения через голографических двойников, что приведет к кризису межличностных отношений. Но затем начнется укрепление института семьи и культурных традиций.

«На форсайте «Образ будущего Z» в ЮФУ нам удалось понаблюдать за работой наших будущих студентов, узнать их мечты и стремления.

Нынешние школьники хотят жить в светлых, чистых и экологически безопасных городах, делать научные открытия, разрабатывать уникальные технологии, растить здоровых детей и дружить со всеми странами и народами в мире», – поделилась впечатлениями ректор ЮФУ Инна Шевченко.

Все участники форсайт-сессии получили дипломы от партнеров: Университета НТИ 20.35, Точки кипения и ГК «Деловой Альянс».

Программа «Детский форсайт» реализуется с 2012 года. За этот период к нам присоединились 18 городов, более 180 школ и 3000 школьников.

@rectorsofrussia

⚡️ Стартовал мастер-класс о техниках питчинга «Как убедить журналиста Science и Nature о вас написать (Медиалаборатория 20.35)».

Присоединяйтесь!

Первая «Точка кипения» за рубежом!

📆 15 июня в Алма-Ате в Казахстане начнет свою работу первая зарубежная «Точка кипения». Пространство для коллективной работы развернется на базе Алматы Менеджмент Университета при поддержке Агентства стратегических инициатив и АНО «Платформа НТИ».

Резидентами «QAYNAR BULAQ. Точка кипения-Алматы» станут представители общественных организаций и исполнительной власти, бизнеса, университетов и научных организаций.

На базе казахстанской «Точки кипения» будут проходить мероприятия по следующим темам:

📌 образование
📌 туризм и развитие городов
📌 перспективные направления развития бизнеса
📌 большие данные и искусственный интеллект

Открытие пройдет 15 июня. Начало в 10:00.

Прямо сейчас начинается открытие первой международной Точки кипения - в Казахстане, в AlmaU Алматы Менеджмент Университет. Следите за открытием в прямом эфире
https://youtu.be/ZXaTiiY-4k0
И станьте частью новой большой истории.

Один из главных вызовов, стоящих перед вузами как в России, так и в мире, это цифровая трансформация системы образования. С чего начинать цифровую трансформацию вуза и с чем ее не стоит путать, рассказали эксперты Университета 20.35 на открытии первой международной «Точки кипения» в Казахстане.

🎙 Дмитрий Корэ, директор по продуктам и маркетингу Университета 20.35, проректор по цифровой трансформации МФТИ:

1️⃣ Под цифровой трансформацией многие понимают внедрение IT-технологий, решений и систем. Это не так, цифровая трансформация – это не про IT, это, прежде всего, изменение сознания, изменение принципов и подходов к организации бизнес-процессов.
2️⃣ Первое, что необходимо решить организации, которая запускает процесс цифровой трансформации: кто и как будет этим заниматься? Необходима команда, которая способна проводить цифровую трансформацию.
3️⃣ Как бы мы ни относились к онлайн и офлайн-обучению, весь мир идет в сторону сетевого, модульного обучения. Это уже свершившийся факт, но, зачастую, мы к нему не готовы. Чтобы подготовиться к такому обучению, чтобы предоставлять соответствующие сервисы, необходимо срочно переходить в «цифру» не только в форматах обучения, но и в бизнес подходах к нему.

🎙 Екатерина Любимова, проректор по развитию цифрового контента Университета 20.35:

Цифровые навыки сегодня – must have во всех образовательных программах. Важно понимать, что цифровая трансформация – это не оцифровка бумажных процедур, это изменение процессов. Изменение подходов к обучению как к развитию человека в быстро меняющейся технологической среде, с применением новых технологий для повышения эффективности развития человека.

Цифровая трансформацию образования предполагает:

✏️ изменение мышления;
✏️ изменение ролевого состава сотрудников;
✏️ доказательную образовательную аналитику;
✏️ трансформацию дизайна программ и образовательного пространства;
✏️ трансформацию коммуникации студент-преподаватель-контент;
✏️ изменения информационных систем для сбора и анализа данных;
✏️ внедрения технических средств, обеспечивающих сбор данных и внедрение новых онлайн-форматов;
- трансформацию финансовых моделей работы с развитием человека.

Смотреть онлайн-трансляцию можно здесь.

Нина Яныкина, генеральный директор, ректор Университета 2035, для @scienpolicy и @go_university:

«Точки кипения», в том числе университетского формата, становятся сегодня, с одной стороны, востребованной площадкой для тестирования лучших цифровых практик в сфере образования, а с другой, – эффективным инструментом для цифровой трансформации системы образования, для использования цифровых EdTech-сервисов и продуктов в университетах, для их приземления в реальной деятельности. Речь идет об использовании технологий искусственного интеллекта, о работе с данными и принятии на основе анализа данных разного рода решений, в том числе управленческих. Краеугольным камнем развития системы образования становится внедрение индивидуальных образовательных траекторий, когда возможность для развития получает каждый человек – вы учитесь именно тому, что вам необходимо, и в комфортном для вас темпе. И наконец «Точки кипения» создают основу для эффективного сетевого взаимодействия вузов, образовательного сообщества.

Уверена, что первая международная «Точка кипения», которая сегодня открылась в Казахстане, станет площадкой для апробации и обмена лучшими практикам между университетами, технологическими командами, EdTech-компаниями на качественно новом, международном уровне».

В церемонии открытия приняли участие специальный представитель президента России по вопросам цифрового и технологического развития, директор направления «Молодые профессионалы» АСИ Дмитрий Песков, заместитель гендиректора АСИ Дмитрий Глушко, аким Алматы Бакытжан Сагинтаев и президент университета Асылбек Кожахметов.

На базе «QAINAR BULAQ. Точка кипения-Алматы» будут проводить мероприятия для жителей города по темам: образование, туризм и развитие городов, перспективные направления развития бизнеса, новые технологии – большие данные и искусственный интеллект.

▶️ Капитализация креативных индустрий в мире достигает $2,3 трлн. Генассамблея ООН даже объявила 2021-й Международным годом креативной экономики и устойчивого развития.

Как сделать творческие индустрии драйвером экономического роста в России?

📆 Когда: 4-10 августа
🧭 Где: Великий Новгород

В треке «Креативные индустрии» на Архипелаге 2121 мы объединим усилия, чтобы найти подход к выработке стандартов поддержки этого сектора в регионах и стратегий развития креативных кластеров в городах России.

👉🏻 Зарегистрироваться можно по ссылке.

❓Что такое креативные индустрии?

Сектор, связанный в первую очередь с творческой деятельностью человека. Киноиндустрия, музыка, информационные технологии и видеоигры, издательское дело, исполнительское искусство, дизайн и мода, beauty-сфера и другие. Многие из них имеют существенный экспортный потенциал.

❓Почему нужно регистрироваться на Архипелаг 2121 и принимать участие в треке «Креативные индустрии»?

Рассказывает Илья Токарев, директор проектов Центра практик качества жизни АСИ:

💬 «10 региональных продюсерских команд, которые принимают участие в лаборатории по преобразованию пространств Rurban Сreative Lab — программе Центра практик качества жизни АСИ — смогут сформировать инвестиционные паспорта своих проектов для последующего выхода на road show. Также совместно с представителями команд из различных городов России они смогут спроектировать стандарт развития креативных индустрий в своем регионе. Кроме того, команды вузов узнают, какие именно специалисты нужны городам и регионам на сегодняшний день и какие навыки для необходимы для этого».

❗️ Регистрируйтесь прямо сейчас!

#а2121 #Архипелаг2121 #Edu2035 #Стартап2121 #АСИ

⚡️ Специально для университетских команд Архипелага 2121! Трек Future Skills от WorldSkills Russia – о том, как встроить навыки будущего в образовательные программы вузов.

📌 Future Skills Team Challenge: 3 – 5 августа
📌 Проектирование Future Skills для вузов: 5 – 9 августа

Трек позволит сформировать дорожные карты развития future skills в университете. А также покажет, готов ли ваш вуз к цифровой трансформации. Доказать это ваша команда сможет на Team Challenge в рамках Архипелага 2121!

👉🏻 Зарегистрироваться – по ссылке.

❓Какую еще пользу принесет участие?

🎙 Рассказывает Константин Кайсин, руководитель направления инновационных проектов WorldSkills Russia:

✅ обсудить, как должен выглядеть университет будущего и каким навыкам он должен обучать студентов;
✅ получить инструменты и методики, позволяющие готовить специалистов по квантовым вычислениям, интернету вещей, большим данным и десяткам других кинологий и навыков будущего — даже в рамках существующих образовательных программ;
✅ принять участие в соревновании Future Skills Team Challenge и доказать, что именно ваш вуз лучше всех справляется с цифровыми технологиями, командной работой и знает, как развить у студентов soft skills.

📍 Подробности на сайте Архипелага 2121.

➡️ Презентация трека – здесь.

#а2121 #Архипелаг2121 #Edu2035 #Стартап2121 #WorldSkills #WorldSkillsRussia

Нурлан Киясов, программный директор конференции EdCrunch Kuzbass, директор Центра онлайн образования НИТУ МИСиС для НОП:

«В преддверии празднования 300-летия Кузбасса 9-10 июня в Кемерове прошла международная конференция EdCrunch Kuzbass. Новые технологии в сфере образования обсуждали педагоги, родители, а также более 100 экспертов из России и других стран.

Среди зарубежных спикеров были руководитель союза учителей Сингапура М. Тируман, руководитель Управления образования Хельсинки М.Киллонен, директор по педагогике KidZania Г. Граус, автор методики The Google Infused Classroom Х.Кларк, популярный блогер-учитель США В.Дэвис, проректора и эксперты по цифровой трансформации университетов и многие другие яркие спикеры.

Конференция проходила в течение двух дней на различных площадках в формате панельных сессий, дискуссий, мастер-классов и кейс-сессий. Участие в EdCrunch Kuzbass приняли 3 000 человек, а онлайн-трансляцию второго дня конференции посмотрели 4 500 человек».

Модератором главной панельной дискуссии выступил научный руководитель Инстиута образования НИУ ВШЭ Исак Фрумин:

«Равные возможности для всех: роль семьи и цифровых технологий в образовании» была выбрана неслучайно для центральной дискуссии нашей конференции. Действительно, опыт функционирования системы образования с марта 2020 г. и почти до сегодняшнего дня очень остро поставил вопрос о равных возможностях для образовательного успеха каждого ребенка в условиях активного применения цифровых технологий. И этот же опыт «вынужденного удаленного обучения» очень ярко проявил роль семьи в этом образовательном успехе. Уже в апреле 2020 г. наш Институт образования Высшей школы экономики вступил в международный консорциум для изучения того, как меняется в этих условиях работа школ, а, с другой стороны, что происходит в семьях, когда школьный класс оказался в комнате или на кухне. Мы в России, а зарубежные коллеги еще в семи странах опросили десятки тысяч человек. Мы провели интервью с сотнями родителей, учителей, школьников, управленцев. Нам открылась очень интересная и непростая картина. Как сказал один наш британский коллега, пандемия оказалась похожа на отлив - вода ушла и мы увидели то, что было скрыто от глаз, что было в основе. Мы увидели абсолютно ясно какую центральную роль в образовании играет семья и что роль школы не сводится к передаче знаний на уроках – она является уникальным местом социализации».

Губернатор Кузбасса Сергей Цивилев особо отметил работу педагогов во время пандемии: «Начну со слов благодарности. Мы много говорим о врачах, и это заслуженно. Но мы должны говорить и о других героях, которые смогли организовать обучение детей, сами болели, уходили из жизни. Я говорю о вас — педагогах. Если ошибка врача заметна сразу, то ошибка педагога может стать огромной проблемой через многие годы. Мы понимаем ваш вклад, мы вас ценим».

Заместитель министра просвещения РФ Татьяна Васильева на EdCrunch отметила передовой опыт Кузбасса по применению цифровых технологий в образовании. Она подчеркнула намерение федерального центра и далее поддерживать Кузбасс в развитии сферы образования:

«В Кузбассе есть все возможности, чтобы получить качественное образование не только в школе. Эта синергия, которую дает связка общего и дополнительного образования, работает очень хорошо. Благодарю за работу и уверена, что после форума у вас появятся новые идеи, которые позволят системе образования Кузбасса идти вперед, становиться лучшей в России».

Как отметил на конференции директор школы «Летово» Михаил Мокринский, к дистанционному обучению из-за пандемии никто не был готов – ни учителя, ни родители, ни дети, даже самые одаренные и успешные из них. Но из-за ковида нам всем пришлось учиться жить в новой среде – цифровой. Новое поколение детей, так называемых цифровых аборигенов, никогда не сможет измерять мир парадигмами своих родителей. Это не значит, что такой новый мир и такие дети какие-то неправильные. Они просто другие и очень многому могут научить взрослых, которые учились по старинке, без «цифры».

https://youtu.be/S5YQnRrJQqc