Всем привет! Меня зовут #ОлегБаженов, я работаю учителем в школе и иногда делаю заказы для детского EdTech

Гриша позвал рассказать о моём главном исследовательском интересе — содержании образования

Мои первые уроки в школе развивались по единому сценарию. Детям нравятся блогеры — сравню на уроке Петра I и мистера Биста. Играют в Доту — упомяну на перемене, как за хускара тащил катку. Обсуждают «Слово пацана» — настало время дебатов между новгородскими «группировками» по вопросу союза с Москвой (и, конечно, в Новгороде были свои чушпаны). Думаю, вы поняли, к чему я...

Красивая форма и простые способы заигрывания с интересом учащихся — быстрый и ясный результат. Так я привлекал их внимание к себе и к уроку. И на долю секунды я становился важен

❓ А что дальше?
Дальше... Банальная лекция, красивые слайды, десяток закрытых вопросов и проверяющий тест в конце. Всё это отвечает некоторым образовательным результатам. Но всем ли, о которых я мечтал?

❗️ Форма — это важно, но...
Но большой профессионал обеспечивает внимание аудитории на другом уровне — работа со смыслами и глубиной материала, сложный мотивационный дизайн и проработка потребностей, дифференциация при подборе инструментов обучения и т.д.

Получается, что распространенные и лежащие на поверхности приёмы завлекают в первую секунду, захватывают внимание аудитории, но затем... Должно быть что-то ещё. Иначе метафора про новгородские «группировки» на вечевом собрании так и останется красивой и... пустой

P.S.: Стало интересно, насколько эта тема близка вам? Я ведь скорее из школьной среды. А что в EdTech?

На связи #ОлегБаженов. Мой предыдущий пост — по ссылке

В комментариях пошла дискуссия о мотивационнном дизайне. Вы справедливо заметили, что внимание подростков вдолгую удерживают игры, блогеры и тому подобное

Действительно, мейнстрим последних лет (геймификация, сторителлинг) предлагает методистам думать в эту сторону. Но я полистал свои заметки о деятельностной теории...

❓ Помните из курса обществознания пересказ Э.В. Ильенкова о разных типах человеческой деятельности? Напомню: труд, игра, общение и учеба

Каждый тип отличается мотивами, потребностью, средствами действия, задачами... И если вы изначально погружаете учащегося, например, в игровой контекст, то и работать он будет на соответствующую цель, мотив и потребность. Что негативно скажется на эффективности обучения и образовательных результатах

🚫 Поэтому плохой запрос для методиста звучит так: удержи внимание учащихся любым способом, лишь бы курс был пройден. Или ещё хуже — сделай лёгкий и весёлый курс

✅ А правильный запрос: придумай, как цели и содержание курса сочетаются с мотивами и познавательными потребностями учащихся

Обратите внимание, что задача одинаковая — доходимость. В играх её ещё связывают с реиграбельностью, возможностью находить новые вызовы, когда ключевая сюжетная миссия уже выполнена. И оставаться в игре. Но нам ведь важно, чтобы учащиеся перенесли новые знания в практику. И это даёт только второй вариант

❗️ Таким образом, моя неудовлетворенность разговором о мотивации сводится к простой идее — за стремлением удержать внимание мы можем потерять изначальный смысл учёбы, её развивающий характер

Ильенков, Давыдов, Эльконин и другие верили, что учёба позволяет человеку преобразовать себя и свои средства деятельности. А менять себя по определению сложно и долго. Иногда — безрезультатно

Трансляция этой идеи поможет вам объяснить студентам или руководителям, что «волшебной пилюли» за дёшево и быстро не бывает

Клиенториенированность в классе. На связи #ОлегБаженов
Мой предыдущие посты — первый, второй

Что мы думаем, когда слышим это слово? Делай всё, что просит клиент? Ставь отметки, которые требуют родители? А может, за этим есть что-то ещё?

В последнее время я читаю про маркетинг и продакт-менеджмент в Edtech. Зацепила модель JTBD (Jobs To Be Done) — кластеризация потенциальных клиентов по их потребностям. Это очень продвинутый инструмент

❓ Есть ли общее между JTBD и уроками в школе?
Критики массовой индустриальной школы могут привести десятки аргументов, почему она устарела. Я же на 2й год работы в школе столкнулся с таким инсайтом: классно-урочная система толкает меня воспринимать класс как единое целое

Я не видел отдельных учеников и их мысли — я управлял групповой динамикой и дискуссией в целом. А в конце урока просто проводил диагностический контроль и убеждался, что «класс» освоил планируемый результат

Я долго не понимал, зачем продумывать индивидуальные смыслы и эффекты для каждого ученика. И как это повысит вовлечённость учащихся и качество урока в целом

❓ Причем здесь кластеризация целевой аудитории?
Это отличный переходный этап: гораздо легче обнаружить в классе не отдельных личностей, а отдельные группы детей с общими потребностями, целями и контекстом

1️⃣ Вот группа ребят, которые уже умеют читать, легко осваивают информацию сами. Предложи им новые проблемные задачки, и они сами будут их щелкать

2️⃣ Рядом — высокомерные отличники, которые всё выучат и без тебя. Но им тяжело даётся общение и помощь другим. Поэтому дай им возможность взять на себя роль помощника учителя

3️⃣ Справа от них — группа «за справедливость», вечно спорят, не согласны с отметками. Уступи им несколько раз, признай ошибки и дай возможность почувствовать себя правыми в присутствии взрослого

4️⃣ За ними — вечные двоечники. Их давно никто не беспокоит и не верит, что у них что-то получится. Но ты можешь выяснить их реальный уровень — сделай дифференциацию в заданиях и помоги наверстать упущенное

С этого момента начинаешь проектировать урок, общение, отношения, атмосферу, задания — с пользой для каждого кластера. И чем дальше, тем проще стать учителем, работающим на индивидуальные задачи целевой аудитории

❓ Учителя, что еще мы могли бы дать Edtech'у?

На связи #ОлегБаженов

Подошла к концу гостевая колонка Олега Баженова 😢
Ниже — ссылки на 5 его публикаций

1️⃣ Форма — это важно, но...
2️⃣ Почему учеба — это не весело?
3️⃣ Клиенториенированность в классе
4️⃣ Может ли образование быть Edutainment'ом?
5️⃣ Диалог в образовании: инструкция по применению

Поделитесь впечатлениями от колонки Олега. Темы, подача, позиция и её аргументация — жду фидбек по любому поводу 🙏