Выиграть, проигрывая: чему нас учат настольные игры? 👾

Недавно я сыграла в еще одну игру знаменитого геймдизайнера Эрика Лэнга “Blood rage”. Это стратегическая PvP (соревновательная) игра о викингах, стремящихся погибнуть славной смертью в преддверии Рагнарёка.
Было бы интересно сделать на нее отдельный разбор, но сегодня хочу коснуться конкретной ключевой механики, которая «красной нитью» проходит через многие игры Лэнга:

Славная смерть. Гибель фигурок игрока в битвах приносит очки славы (победы) и возвращает их игроку в руку для следующего призыва. Таким образом проиграть битву часто выгоднее, чем выиграть.

Честно говоря, как игрока меня эта механика страшно раздражает, но как игропрактика вдохновляет на размышления. Она ломает привычную парадигму «победитель получает всё» и может работать на глубокие образовательные цели.

Если взглянуть на «славную смерть» детальнее, то становится понятно, что она не просто награждает за проигрыш, а переопределяет понятие «поражение». Проиграть битву — не значит проиграть войну. Можно отступить тактически, чтобы выиграть стратегически. В такой игре, как и в жизни, необходимо грамотно распределять ресурсы и постоянно балансировать, решая куда ты будешь вкладываться, а куда нет.

На какие образовательные задачи может работать этот прием?

⚡️Формирование стратегического и системного мышления. Игры с такой механикой учат видеть картину целиком, а не сиюминутный результат. Победа в одном сражении может привести к проигрышу в кампании, и наоборот. Особенно полезно будет управленцам и топ-менеджерам.

⚡️Решение комплексных проблем. Например в тематиках управления проектами, экономики, экологии, градостроительства — там, где краткосрочная выгода может навредить долгосрочным целям.

⚡️Смягчение страха неудачи. В традиционных играх и системах образования страх проиграть или получить плохую оценку парализует. Здесь же неудача — это просто другая форма прогресса. Это создает психологически безопасную среду для экспериментов. По сути механика работает как формирующее оценивание, когда важен не итоговый балл, а прогресс и работа над ошибками. Это особенно применимо в работе с младшими поколениями: зумеры и альфа.

Конечно-же, такая механика — это обязательная часть моделирования исторических событий, войн и конфликтов на уроках истории. И это мы еще не сказали про работу со своими эмоциями. Нам бывает очень сложно добровольно признать поражение или пойти на него. Однако это учит управлять своими амбициями, анализировать риски и принимать взвешенные решения, а не действовать исключительно из азарта.
_____
Расскажите, во что вы играли в последнее время? Чему это вас научило? Что показало? Делитесь в комментариях ✍️

#игропрактика@edugame_lilo

С чего начать изучение образовательных игр? 📕

В продолжение предыдущего поста решила сделать для вас подборку книг, которые послужат отличной базой для того, чтобы заняться разработкой и проведением образовательных игр.

Как говорится — прочитала много всего, чтобы достать для вас самое золото! Поехали!

⭐️«Проектирование образовательного опыта», Соня Смыслова. Это отличная отправная точка для тех, кто хочет понимать, как устроено обучение как опыт. Книга дает системное представление о том, как проектировать образовательные программы и среду.

⭐️«Реальность под вопросом», Джейн Макгонигал. Вдохновляющая книга о том, как игры могут менять мир и мотивацию людей. После неё приходит понимание, что игры — это не просто развлечение, а инструмент развития и социальных изменений.

⭐️«Справочник игропрактика», Алексей Яцына. Это практическое пособие от моего коллеги, в котором подробно раскладывается методология, инструменты и форматы прикладной игры.

⭐️«Геймдизайн», Джесси Шелл. Чтобы разрабатывать хорошие игры игропрактику необходимо изучать не только педагогический дизайн, но и геймдизайн. Классика от Шелла объясняет, как устроены игровые механики, баланс, динамика и удовольствие от игры.

⭐️«Разработка игр и теория развлечений», Рэф Костер. Одна из моих любимых книг в подборке. Она помогает понять, почему люди учатся через игры, и почему наш мозг получает от этого удовольствие.

⭐️«Твой ход! Руководство по созданию настольных игр», Скотт Роджерс. Образовательные игры очень часто проходят в формате настольных игр, поэтому эта книжная новинка будет крайне полезна тем, кто хочет глубже разобраться в этом виде игр и пошагово создать рабочий прототип.
_______
А что вы уже читали из этой подборки? Делитесь впечатлениями в комментариях ✍️

#игропрактика@edugame_lilo
#источники@edugame_lilo

Почему механики «кинь-двинь» и «викторина»устарели? (И чем их заменить?) 😃

Я довольно много преподаю и рассказываю про то, как разрабатывать и проводить образовательные игры. За время работы с начинающими разработчиками успела посмотреть разные концепции и прототипы игр, в которых замечаю общие черты (что абсолютно нормально, я сама делала так же).

Поэтому сегодня пост о том, что делает образовательную игру хорошей, а что скучной и неэффективной. Поехали!🚀

1. Типичный сценарий 1: игра с механикой кинь-двинь.
Кинь-двинь - это когда игрок бросает кубик, который определяет результат действия, например, количество шагов по игровому полю. Данная механика морально устарела и плохо подходит для образовательной игры, потому что здесь не игрок играет кубик, а кубик играет игрока. Игрок должен чувствовать, что он принимает осознанные решения, а не просто следует по рельсам.

Что можно сделать?
В реальном мире результат наших действий редко определяется чистой случайностью. Он зависит от наших знаний, приложенных усилий, выбранной тактики и способности адаптироваться.
Поэтому гораздо эффективнее следующие механики:
🔴Управление ресурсами и колодой (deck-building).
Игрок не бросает кубик, а формирует свою колоду карт навыков или ресурсов. Успех определяется не случайным числом, а тем, насколько грамотно игрок собрал и использует свой набор.
🔴Система «толкай свою удачу». Игрок сам решает, насколько он рискует. Он может остановиться на безопасном результате или продолжить, чтобы получить больше, но рискуя всё потерять.
🔴Модификаторы и смягчители случайности.
Если случайность (например, карты событий) и присутствует, то у игрока всегда есть инструменты, чтобы на неё повлиять.
Пример: Вместо «Брось кубик, чтобы атаковать» — «Брось кубик и добавь модификатор своего оружия». Или потратить специальную карту, чтобы перебросить кубик.

2. Типичный сценарий 2: игра-викторина.
Викторины хоть и относятся к интеллектуальным играм, на самом неделе несут в себе мало образовательной составляющей. Они проверяют память, а не понимание предмета. Отвечают на вопрос «Что?», но почти никогда — «Почему?» и «Как?». Это симуляция знания, а не его реальное наличие.

Плюс, в викторине возможен только один верный ответ, а значит только одна директивная стратегия победы, что лишает игру реаиграбельности, а игроков возможности выстраивания стратегии.

Что можно сделать?
🔴Сделать знания инструментом для совершения игровых действий. Этот принцип классно показан в игре «Рассвет», где игроки используют карточки экологических проектов, чтобы справиться с глобальным потеплением. Участникам не нужно воспроизводить информацию по проекту, карточку проекта нужно именно использовать. Это дает понимание, как теория работает в реальной жизни.
🔴Механика создания связей (connection building).
Это когда игроку дается не набор вопросов и ответов, а набор элементов (понятий, дат, персонажей, формул, изображений), между которыми нужно установить логические или причинно-следственные связи. Здорово развивает критическое и логическое мышление, а также дает вариантность и простор воображению.
🔴Прогнозирование развития системы.
Формат, при котором игрок изучает не статичные факты, а динамическую систему. Например, какой-то исторический процесс. Его задача - спрогнозировать развитие системы при определенных условиях или управлять ею для достижения цели.
Как пример, мы можем разработать игру про экономику какой-то страны, где игрок будет видеть и ощущать последствия своих решений.

Таким образом:
- Старайтесь разработать такую образовательную игру, в которой игроки будут обладать агентностью и свободой в принятии решений.
- Интегрируйте образовательный контент бесшовно. Пусть игроки не воспроизводят знания и правильные ответы, а используют теорию для того, чтобы добиться игровой цели.

Быть может это кажется сложным сейчас, но я уверена, что у вас обязательно все получиться!
________
Расскажите в комментариях, какие сценарии замечаете у себя? Как меняете их для достижения более классного результата? ✍️

#игропрактика@edugame_lilo

Игровые механики для корпоративных сообществ

На выходных пили кофе с Лизой Лобановой, директором школы проектирования образования School of education.

Разговорились о том, как меняется роль методолога в корпоративном обучении. Всего несколько лет назад его зона ответственности была ограничена почти исключительно проектированием образовательного опыта. Сейчас стал такой короткий time-to-market ,что надо развивать навыки продакт-менеджера, тренера и бизнес-партнера для заказчика. А ещё формировать профсообщества, где сотрудники обменивались бы актуальными знаниями вне формального обучения.

А Лиза сама — один из лучших в стране проектировщиков бизнес- и образовательных игр. Я её попросила дать несколько удачных игровых механик, которые можно использовать для поддержки вовлеченности участников корп.сообществ

📎Что можно взять на вооружение:

1️⃣Коллективный квест знаний
Сообщество получает миссию — например, собрать карту лучших практик по работе с клиентами. Каждый участник миссии выполняет маленькое задание: описывает кейс, интервьюирует коллегу или делится шаблоном. Каждый вклад открывает новый «кусочек карты», а в конце все вместе формируют единый результат, например, общий гайд.

2️⃣Эстафета экспертов
Каждый коллега делится опытом по заданной теме, а затем передаёт слово следующему — тому, чья экспертиза связана с темой. Например: «Я рассказал, как внедряли CRM, теперь пусть Марина поделится, как обучала команду работать с ней». Так рождается цепочка историй, которая визуализируется как цепочка знаний.

3️⃣Ритуалы экспериментов
Каждую неделю сообщество получает мини-вызов, например, попробовать провести встречу стоя или использовать метод “5 Почему” для своей рабочей задачи. Через несколько дней участники рассказывают, что получилось.

4️⃣Слухи о пользе
Когда кто-то делится ценной идеей или опытом, другие коллеги могут анонимно оставить короткую заметку, например, «Говорят, подход Пети помог команде ускорить работу над проектом в два раза». Эти «слухи» превращаются в легенды сообщества. А затем раз в месяц делается дайджест с самыми популярными слухами и доброжелательными мемами.

5️⃣Ролевая смена ракурса
Участники получают роли, например, «новичок», «скептик», «клиент» и обсуждают заданную тему с этой позиции. Это превращает обмен опытом в живой диалог, где каждый учится видеть тему с разных сторон

https://xn--r1a.website/spice_community

Ослик и зиккурат: самые ценные находки с конвента по разработке ролевых игр🫏Часть 1.

В прошлые выходные я побывала на Омском ролевом конвенте (ОРЗ), где три дня, разделившись на мастерские группы, мы разрабатывали ролевые игры, а затем играли в них. Может показаться, что мне не хватает кранча на работе, но игровая разработка — кранч другого сорта 😁

Темой конверта были «Символы и ритуалы», а потому в своих играх мы пытались осмыслить тематику и рассмотреть ее применение в контексте игры.

Что я поняла про символы?
1. Через символьный ряд может формироваться или выражаться личность человека. Например, взрывной характер можно символически выразить через «огонь».
2. Через символы могут выстраиваться взаимоотношения. Например, когда в разных культурах один символ значит разное, то возможны ссоры и недопонимания.
3. Интерпретируя символы мы формируем пространство и реальность вокруг себя. Иначе говоря, символы задают контекст. Например, когда мы видим стопку водки с хлебом или занавешенное зеркало, то сразу понимаем, где оказались, и что произошло.

Как это применимо в образовании?
🔴Символы как способ объяснения материала.
Мы можем использовать символы для того, чтобы в понятной метафоре поговорить на сложные темы. Например, через символы поразмыслить о мета-навыках или коммуникации. Лидерство огня оно какое? А лидерство воды? Какие есть плюсы и минусы?

Или поговорить о культуре компании в формате стратегических сессий. Мы компания-дерево или компания-ветер? Что это о нас говорит?

🔴Символы для образовательных игр.
Использование символов в прикладной игре может разнообразить ее и развить образность мышления. Например, вместо привычной прокачки персонажа (сила +1, интеллект +2) можно развивать его путем добавления в его арсенал символов приобретаемого. Допустим, персонаж получает в рюкзак символ «рупор», который открывает дополнительные возможности коммуникации. Потом, кстати, интересно смотреть, каких символов в игре оказалось больше и меньше всего.

🔴Символы для создания образовательной среды.
Символы — это классный инструмент для создания иммерсивной образовательной среды и контекстного обучения. Мы не рассказываем факты, а погружаем в символическое поле эпохи или научной концепции.
Например, в образовательной программе по клиентоцентричности можно расположить стулья для студентов буквально вокруг символа клиента, что будет задавать тон обучения.
____
В следующих постах расскажу о находках с игр, которые были разработаны на конвенте и поделюсь советами для разработки игры в групповом экспресс формате. Следите за обновлениями 🔥

Использовали ли вы символы в проектирование образовательного опыта или игр? Как это было? Делитесь в комментариях!

#игропрактика@edugame_lilo
#ролевые_игры@edugame_lilo
#методология@edugame_lilo

Все на YAC/E 2025 🚀

Друзья, сегодня участвую в ежегодной онлайн-конференции Яндекса про образование Yet another Conference on Education.

В этом году говорим о том, как:
🔴ИИ становится физическим. Готово ли к этому образование?

🔴Как использовать ИИ-решения студентам и преподавателям?

🔴Как изменится профессия педагога?

🔴Как помочь ребёнку учиться эффективно?

Ищите меня в разделе «Преподавательский хаб». Модерирую дискуссию о культуре преподавания в меняющемся мире.

Мы с экспертами обсудили и баланс между агентностью учащегося и студентоцентричностью, и актуальные навыки преподавателя и даже Зачарованных! Было жарко и очень интересно 🔥

Присоединиться к трансляции без регистрации можно здесь.

#возможности@edugame_lilo

Промты для создания геймификации 👾

На прошлой неделе проводила мастер-класс по геймификации обучения в рамках программы «Академия тренеров и модераторов» центра компетенций Диалог.

У нас было совсем немного времени, но очень хотелось снабдить участников работающими инструментами. Тут на помощь, конечно-же, пришли нейросети.

Я всегда говорила и буду говорить: чтобы разрабатывать хорошие игры и геймификацию, необходимо играть самому. Это самый лучший способ для развития насмотренности и пополнения своей внутренней библиотеки механик.

Однако сейчас ИИ может довольно быстро восполнить этот пробел. Поэтому если задачу нужно выполнить прямо сейчас, подготовила для вас несколько промтов для создания геймификации обучения.

🎲 Промт базовый
Ты - опытный геймификатор и дизайнер образовательных программ. Твоя задача - помочь мне разработать концепцию геймификации для учебного курса.

Тема курса: [впишите тему].
Целевая аудитория: [опишите аудиторию].
Ключевая проблема: [в чем главная сложность для студента?].
Желаемое поведение: [что вы хотите, чтобы студент начал или прекратил делать?].

Предложи несколько оригинальных концепций геймификации. Опиши «ядро» идеи, игровую метафору и основные механики.

🎲 Промт для нарратива
Ты - опытный сценарист и геймификатор образовательных программ. Твоя задача - помочь мне разработать концепцию нарративной геймификации для учебного курса.

Тема курса: [впишите тему].
Основные блоки программы: [опишите ключевые темы и модули программы].
Структура программы: [подробно опишите формат и SJM].
Желаемый жанр: [напишите предпочитаемый жанр истории].

Предложи несколько идей. Опиши центровую метафору и фабулу нарратива, предложи игровые механики, которые будут сочетаться с историей.

🎲 Промт для внедрения
Ты - опытный геймификатор образовательных программ. Твоя задача - помочь мне понять, с помощью каких инструментов мне внедрить геймификацию в курс.

Тема курса: [впишите тему].
Основные блоки программы: [опишите ключевые темы и модули программы].
Структура программы: [подробно опишите формат и SJM].
Концепция геймификации: [подробно опишите вашу идею].

Предложи разные технические варианты реализации геймификации: платформы, инструменты, форматы. Указывай только средства, доступные в РФ. (опционально).

Промты не «выбиты в камне». Вы можете адаптировать их и менять под себя и свои потребности.

Потом расскажите, пожалуйста, в комментариях, если попробуете их применить и получится классный проект!

#геймификация@edugame_lilo

Ослик и зиккурат: советы по экспресс-разработке игр . 🫏Часть 2

Омский ролевой конвент давно прошел, а находки с него до сих пор лежат у меня в заметках. Не дело! Так что продолжаю делиться с вами самым важным, что мне удалось выловить и отрефлексировать. Кстати, первая часть поста находится здесь.

Кратко напомню про формат. Всего за один день мы нашей мастерской группой (МГ) из 6 человек должны были создать полноценную ролевую игру, а на следующий день поставить ее и провести. В результате работы у нас родилось несколько советов, которые будут универсальны для любой проектной команды в условиях быстрой работы.

1️⃣Упрощайте. Определенный уровень сложности проекта всегда требует определенного уровня часов разработки.
2️⃣Запрет переработок. Введите бан на кранчи и назначьте человека, который бы следил за этим. Иначе группа ответственных людей будет перерабатывать и терять ресурс.
3️⃣Диверсификация. Разделяйте задачи по членам МГ и работайте в проектной рамке.
4️⃣Доверие. Доверяйте членам своей МГ, не скатываетесь в микро-менеджмент. Все в команде профессионалы и точно со всем справятся.
5️⃣Синхронизация. Если человек в МГ не может тебе что-то объяснить, то либо настаивай на объяснении, пока не поймешь, либо откажись от этой идеи, если объяснение требует 3 часа.
6️⃣Открытость. Не замыкайте информацию на себе. Делитесь и устраиваете регулярные синки кросс-функциональных направлений.
7️⃣Допинг. Если вы думаете, брать еще одну бутылку или нет - брать. *

А какие советы вы бы дали проектным командам и командам разработки? Соберем кладезь мудрости в комментариях ✍️

*Речь идет только о нерабочих условиях

#игропрактика@edugame_lilo
#ролевые_игры@edugame_lilo

Премия School of education awards 2025 🏆

В прошлом году School of education запустили свою первую премию в области проектирования образовательного опыта. Тогда я приняла участие в номинации «новые лидеры мнений». Благодаря этому я познакомилась с новыми классными коллегами, этот канал подрос в количестве читателей, да и вообще я стала увереннее в себе как профессионал. Хороший и полезный был опыт)

В этом году мы делаем это во второй раз — анонсируем премию SEA 2025! 🔥

У нас сохраняются 5 номинаций:
🔵Прорыв года 2024-2025
🔵Лучший образовательный опыт
🔵EdTech: технологический продукт в образовании
🔵Инклюзивный проект
🔵Новые лидеры мнений

Прием заявок идет до 22 декабря, а 5 марта в Москве пройдет очный финал.

Подавайте заявки сами здесь или номинируйте коллег, и возможно именно вы станете победителями в этом году!

Всем удачи и до встречи 🙏🏻

#возможности@edugame_lilo

Предсказания на декабрь ❄️

Друзья, ни для кого не секрет, что декабрь - месяц непростой. Много нервотрепки, дедлайнов и ответственности под закрытие года. Поэтому, чтобы сделать этот период чуть ярче, подготовила для вас небольшие предсказания на месяц.

Порядок действий:
1️⃣Выберите одну из шести новогодних карт таро. Выбирайте душой, а не по картинке.
2️⃣Откройте скрытое описание под номером, соответствующим карте.
3️⃣Наслаждайтесь вашим предсказанием!

1. Тихая магия прогресса. Этот месяц принесёт тебе мягкое, но стабильное продвижение. Проекты будут идти не рывками, а ровным, сияющим светом - как если бы кто-то аккуратно подсыпал снежной пыльцы на твой рабочий процесс. В образовании появится вдохновение придумывать новые игровые механики, которые неожиданно «зайдут» твоим ученикам или коллегам. Главное - не спеши. Твоя сила в спокойной системности.

2. Щедрый апгрейд. Приготовься к подаркам: этот месяц будет щедрым на инсайты, новые возможности и неожиданные бонусы в работе. В профессиональных проектах появится шанс «затащить уровень» благодаря идее, которая придёт внезапно, словно подарок под ёлкой, который ты не заказывал. В играх и образовательных программах тебя ждёт творческий прорыв. Можно смело пробовать большие и смелые идеи.

3. Время светить и вести за собой. Этот месяц про лидерство, видимость и признание. Твои проекты заметят, твои идеи подхватят, а твой нос (в хорошем смысле!) будет ярче всех в команде. В образовании и геймдизайне ты найдёшь способ повести людей за собой будь то ученики, коллеги или подписчики. Отличный период для запуска чего-то нового, особенно если это связано с игрой, исследованием или командной работой.

4. Хаос, из которого рождаются гениальные находки. Да, месяц будет слегка чудаковатым: многое пойдёт не по плану, зато всё это создаст почву для самых креативных игровых решений и образовательных идей. Ты поймаешь вдохновение прямо «в болоте задач», и вдруг выяснится, что этот хаос - твой самый продуктивный ресурс. Главное оставь место для импровизации, и Кикимора подскажет неожиданные тропинки.

5. Неожиданные радости. Этот месяц начнётся с лёгкого внутреннего ворчания: «А зачем вообще всё это?». Однако именно это настроение неожиданно поможет тебе убрать всё лишнее, ненужное и шумное. А в середине месяца тебя ждёт небольшой «праздничный поворот»: окажется, что твой рациональный минимализм улучшил всем жизнь, и ты получишь заслуженное признание - даже если сначала не планировал никого радовать.

6. Хитрость, опыт и немного волшебной дисциплины. Этот месяц подарит тебе мудрость старой игровой мастерицы. Ты найдёшь способ «пролететь» над самыми трудными задачами на метле дедлайнов, но с чувством уверенности и спокойствия. Образовательные проекты наконец-то структурируются: ты поймёшь, что оставить, что выкинуть в печь, а что переделать в новый формат. В играх будет тянуть на эксперименты - смело пробуй нестандартные механики.
_______
Делитесь, пожалуйста, этим гаданием с коллегами. Посмотрим в наше прекрасное будущее вместе!
А еще пишите в комментариях, что вам выпало. Соберем декабрьские тенденции 🙏🏻

Как изменились требования к методисту за последние 5 лет? 📕

Вчера побывала на LXD day в Центральном университете, где встретила много дорогих сердцу коллег и знакомых. Очень много общались по поводу индустрии, рассказывали, как друг у друга дела, а также слушали про подходы Фабрики курсов ЦУ. Из всего этого у меня в голове окончательно сформировалась мысль о том, насколько сильно изменились требования к методисту за последние 5 лет. Итак, делюсь своими наблюдениями. Это усредненный методист без edtech или корпоративной специфики.

Методист 2019 года. Архитектор контента 🧑‍💻

Начиная с 2018-2019 годов методист рассматривался в первую очень как архитектор содержания и «мост» между экспертом и студентами.
🔴Он должен был хорошо знать предметную область и главные принципы пед.дизайна, а также уметь структурировать сложную информацию в логическую последовательность.
🔴Было необходимо умение написать детальный сценарий урока, подобрать практические задания.
🔴Один из основных навыков - вытащить знания из головы эксперта и превратить их в учебный материал.
🔴Иногда требовалось базовое понимание интерфейса LMS. Методист должен был загрузить курс в систему, настроить последовательность прохождения и следить за метриками качества.
🔴И, конечно-же, проверка конструктивной согласованности, чтобы все в курсе было логически и методически грамотно.

Методист 2025 года. Продуктовый дизайнер образовательного опыта. 📊

Теперь контент для методиста - это лишь одна из зон ответственности. Все больше и больше индустрия хочет, чтобы он думал о продукте и связке опыта студента с бизнес-метриками. Методист должен быть бизнес ориентированным.
🔴Методист сегодня проектирует не просто курс, а образовательный продукт. Важно думать об SJM, мотивационном треке, создавать систему поддержки и UX обучения.
🔴Важный навык - умение работать с данными. Сбор данных, обработка, выводы и конкретные изменения в программе. Нужно оценивать вовлеченность студентов, мотивацию, когнитивную нагрузку, доходимость, оптимальность форматов и т.д.
🔴Углубление навыков пед.дизайна. Все чаще требуется создание не просто линейного курса, а симуляции или игры, или программы по более сложным моделям вроде обучения от проблемы. Ключевым становится не просто передача знаний, а фокус на их переносе в реальную жизнь.
🔴Работа с ИИ. Критически важный навык, который позволяет экономить время на рутинных задачах.
🔴Владение гибкими методологиями разработки с быстрыми итерациями и короткими циклами.

Почему вообще так произошло?
1. Переход от «образования как услуги» к «образованию как к продукту» в том числе из-за прихода крупных инвестиций.
2. Рост запроса на немедленный результат и пользу от обучения.
3. Глобальная цифровизация и снижение толерантности к плохому UX и SX.
4. Рост конкуренции в сфере образования.
5. Демонополизация инструментов создания сложного контента. В том числе за счет развития ИИ.

Друзья, а как вы считаете, изменились ли требования к методисту за последние года? Если да, то как? Делитесь в комментариях ✍️

#методология@edugame_lilo

Самый масштабный проект года 🌏

Друзья, решила не оставаться в стороне от подведения итогов года, ведь это хороший повод рассказать вам о том, о чем руки в рабочей рутине не доходили написать. Поэтому сегодня хочу рассказать вам о кейсе под кодовым именем «Сообщение планет».

В этом году я сотрудничала со Сбер Университетом в рамках программы по развитию корпоративных тренеров. Это была комплексная работа, направленна на:
🔴Установление доверия в команде и коммуникации
🔴Развитие компетенции по партнерскому взаимодействию в том числе с заказчиком обучения
🔴Развитие стратегического мышления и взгляда на перспективу
🔴А также повышение квалификации тренеров в части вовлекающих форматов обучения, креативности и расширения библиотеки методик

Для этого была разработана прикладная игра «Сообщение планет» и проведен ряд мастер-классов по теме игрового обучения и применения методологии CRAFT в образовании.

«Сообщение планет»
Это живая настольно-ролевая игра, в которой участники становятся представителями разных планет, объединённых в одну галактику.
Каждая планета уникальна: со своим климатом, культурой и характером
коммуникации. Задача игроков — развивать свою планету, вступать в переговоры, заключать союзы и принимать непростые решения. И всё это — в ограниченных условиях, где многое зависит не столько от ресурсов, сколько от степени доверия.

Как устроена игра?
🔴Игра разделена на четыре фазы, каждая из которых включает в себя:
🔴Планирование внутри своей команды
🔴Переговоры с другими планетами
🔴Строительство зданий и развитие технологий
🔴Решение планетарных проблем
🔴Совет команд для распределения ресурсов

Участники начинают в условиях « космического средневековья», однако развитие технологий постепенно ведет галактику к будущему времени.

В чем особенность игры?
- Древо технологий. В игре было широкое древо, по которому можно было развивать технологии и застраивать планету. Древо было отбалансировано с Божьей помощью с помощью ИИ. Кстати, вот тут рассказывала, как я это делаю.

- Планетарные проблемы. На каждой планете были свои особые проблемы, которые сильно влияли на гейм-плей каждой команды. Причем решить эти проблемы можно было только через процедуру общего обсуждения.

- Структура и свобода. В игре получился хороший баланс между тактовостью и пространством выбора игроков. Команды были достаточно свободны в своих действиях, что создавало абсолютно разные игровые сценарии.

После проведения игры те же самые участники прошли обучение, на котором получили новые знания и инструменты для своей тренерской деятельности. Обе темы мастер-классов были связаны с игрой, так что получилась очень хорошая последовательная цепочка.
______
Поделитесь в комментариях рассказом о проекте за этот год, которым вы очень гордитесь? Мне будет интересно почитать о ваших успехах 🔥

#игропрактика@edugame_lilo
#кейс@edugame_lilo

Интервью по итогам премии Digital learning 2025 🏆

Друзья и коллеги, всех с наступившим Новым годом и началом рабочего цикла!

В конце прошлого года прошел финал премии Digital learning 2025, в которой я стала членом жюри в номинации «Тренажёры и симуляции». Это была уникальная возможность поделиться с коллегами обратной связью, опытом и развить свою насмотренность.

О том, как это было, и какие рекомендации даю участникам премии следующего года отражено в свежем интервью.

Приятного чтения 🙏🏻

#новости@edugame_lilo

🍓🍓🍓🍓🍓

Друзья, возвращаюсь к вам после рабочего отсутствия с прекрасной новостью, которая происходит раз в год.

Приглашаю вас на новый поток моего курса в School of education «Игровое обучение» 💥

Когда? 20 апреля - 24 мая 2026
Формат: полностью онлайн или смешанный
На чем фокус? на курсе мы освоим методологию разработки образовательной игры с сохранением баланса между игровым фаном и учебной ценностью, научимся подбирать механики, релевантные учебной задаче, поймём как использовать ИИ в разработке и соберем свой прототип игры.

⚡️Что нового в этом потоке?
В этот раз на курсе появилось два тарифа.
Тариф «базовый»: проходит полностью онлайн. В рамках него мы изучаем основные принципы игропрактики и проектируем одну игру.

Тариф «расширенный»: проходит онлайн с очным интенсивном в конце. В дополнении к игровому обучению в рамках этого тарифа мы изучим основы геймфикации в обучении и разработаем ее концепт.

А еще в этот раз мы на обоих тарифах мы будем разбирать базовый игровой баланс!

(Каждый год я говорю себе, что не буду пересобирать курс, а потом беру и затеваю очередную петлю улучшений 😁)

Зарегистрироваться на курс и ознакомиться подробнее можно здесь.

С нетерпением жду встречи с вами!

#возможности@edugame_lilo