#گزارش_زنده
از دفتر تالیف آموزش پرورش با من تماس گرفتند و مرا دعوت در گروه علوم کردند. بعد از تالیف کتاب‌های راهنمایی، آقای حدادعادل به من گفت دستی به سر و گوش کتاب‌های ابتدایی بکش!
اولین کاری که کردیم با معلمان ابتدایی در کشور جلسه و نشست گذاشتیم.
به موازات این کارها اتفاقات بین المللی در حوزه علوم تجربی افتاد و ما با تجربه‌های جهانی مواجه شدیم.
علوم تجربی تبدیل به نوک پیکان تحول دانش برنامه‌ریزی درسی شد.
خیلی آسان بزرگ‌های علوم جهان را ملاقات کردیم و به چند انجمن بین المللی آموزش علوم وصل شدیم.

#گزارش_زنده
حضور در این همایش‌ها کمک‌کننده خلاقیت بیشتر فعالان تعلیم و تربیت هست و می‌تواند ما را به حوزه تجربه و عمل نزدیک کند.

کشور امارات در مرز تکنولوژی‌های نوین هست. بیشتر چیزها مصنوعی بود و هیچ چیز دیدنی طبیعی به جز دریای مشترک با ما وجود نداشت.

بررسی این نمایشگاه انگیزه‌ای است که بدانیم در مدارس چه اتفاقاتی می‌افتد و چه نوآوری‌هایی وجود دارد.
در سخنرانی‌های آن نمایشگاه به این نکات و پرسش‌ها پرداخته شد:
نسبت تکنولوژی با تعلیم و تربیت
اینکه آیا باید از تکنولوژی در تربیت استفاده کرد یا خیر؟
تعلیم تربیت چگونه می‌تواند آسیب‌های تکنولوژی را کنترل کند؟
اینکه ربات‌ها و هوش مصنوعی در آموزش باشد یا نباشد؟

لینک پیوستن به جلسه:
https://meet.google.com/udo-cdws-jjb

#گزارش_زنده
نظم و ترتیب در نحوه برگزاری این نمایشگاه بین المللی بسیار پررنگ بود و از قبل اپلیکیشنی به ثبت‌نام‌کنندگان نمایشگاه داده می‌شد که اطلاعات بخش‌های بازدید را یادآوری می‌کرد. مثل دیگر نمایشگاه‌ها نبود که افراد دسترسی آزاد به نمایشگاه دارند و بعضاً افراد غیرمرتبط هم حضور پیدا می‌کنند.

لینک پیوستن به جلسه:
https://meet.google.com/udo-cdws-jjb

#گزارش_زنده

دکتر کورش امرایی:
بحث اختلالات روانی فصل مشترک علوم رفتاری است. یادگیری و آموزش سنگ بنا و زمینه اصلی برای توسعه هر جامعه است.
آموزش کودکان با نیازهای ویژه یکی از شاخص‌های اصلی تقسیم‌بندی توسعه جوامع هست و آموزش لوکسی محسوب می‌شود.

یکی از عوامل موثر بر یادگیری و آموزش اختلالات روانی است.
عملکرد اجتماعی و تحصیلی و شغلی هر فرد در صورت ابتلا به اختلالات تحت تاثیر قرار خواهد گرفت.
چه اخلالاتی یادگیری را بیش‌تر تحت تاثیر قرار می‌دهد؟
اختلالات عصبی تحولی (ناتوانی‌های یادگیری و بیش فعالی و کاستی توجه) و اختلالات کنترل تکانه و بازداری رفتار (رفتار مقابله‌ای)

شایع‌ترین اختلال در بین دانش‌آموزان، اختلال یادگیری است. ۵۰ درصد (از هر ۱۰ نفر، ۵ نفر) مراجعین به کلینیک‌های کودکان نوجوان با تشخیص اختلالات یادگیری (خواندن، نوشتن و حساب‌کردن) وارد می‌شوند.
خانواده نسبت به تاثیرات این اختلال بر روی عملکرد تحصیلی و یادگیری فرزند خویش بسیار حساس هستند، چرا که آینده شغلی و جایگاه اجتماعی دانش‌آموز وابسته به مداخله بر اختلالش است.

#گزارش_زنده
دکتر کورش امرایی:
ما دانش‌اموزی با اختلال ADHD داشته باشیم که یادگیری او مختل نشده باشد و سطح توانمندی‌های او به بالفعل تبدیل شده باشد، محال است‌.
شاخص اصلی یادگیری توجه و شاخص اصلی فعالیت کنترل و بازداری رفتار است.

دسته اول اختلالات عصبی تحولی، ناتوانی‌های یادگیری و ADHD در سال‌های اول یادگیری و پایه اول دبستان اثر تخریبی خودش را نشان می‌دهد.

دسته دوم اختلال‌های کنترل تکانه از جمله اختلال سلوک و نافرمانی مقابله‌ای و قلدری، دانش‌آموز نمی‌تواند بازداری رفتاری داشته باشد و آن تکانه، تکانه تخریب و عدم پیروی و مقابله به مثل هست و اینها در نیمه دوم دبستان خودشان را نشان می‌دهد و یادگیری را مختل خواهد کرد. اگر دانش‌آموزی در راستای پرخاشگری و ستیز و برهم زدن نظم کلاس فعالیت داشته باشد، نگرش یاددهنده و معلم و ناظم و... را نسبت به خود دگرگون می‌کنند (تغییر منفی) و باعث می‌شود به لحاظ درونی گرایش کمتری به مدرسه داشته باشد و معلم سطح فعالیت او را کم برآورد می‌کند. عملکرد واحد او در مقایسه با دانش‌آموز بدون اختلال کنترل تکانه، کمتر از حد دانش‌آموز نرمال است.
چرا که خود عملکرد موفق، مشوقی برای یادگیری و تلاش بعدی است.

لینک شرکت در وبینار:
https://meet.google.com/swf-rsnt-wjo

#گزارش_زنده

دکتر مرضیه عالی:
چطور می‌توان سلامت روان را به دانش‌آموزان هدیه کرد و چه محیط تربیتی و آموزشی می‌تواند سلامت روان دانش‌آموزان را تقویت کرد؟

خانه و مدرسه همیشه مکمل هم هستند و در شکل‌گیری شخصیت نقش جدی دارند.

چیزی که کمتر مورد توجه قرار گرفته است و این بی‌توجهی در دانشجویان روانشناسی و تربیتی هم وجود دارد؛ بحث روانشناسی رشد است!
و این پیش‌نیاز سلامت روان کودکی است که وارد مدرسه می‌شود.
یکی از ویژگی‌های اصلی که هم خانه و مدرسه باید روی آن تاکید کند و شرط اصلی تربیت کودک هست، روانشناسی رشد هست. نه تنها آگاهی لازم هست، بلکه هماهنگی خانه و مدرسه لازم است!

۳ سالگی سن آزادی‌خواهی بچه‌ها و تفکیک از والدین است. والدین باید آن را ویژگی رشدی کودک بدانند نه لجبازی، نباید آن را به lable تبدیل کرد. این‌ lable زدن‌ها می‌تواند آسیب زدن‌های جدی باشد؛ و معلم و والدینی که این‌ها را بدانند، رفتار و تربیت‌شان فرق خواهد کرد.
مثلاً کودکان تا ۱۲ سالگی حس مالکیت وجود ندارد، اینکه تو دزدی، بی‌تربیتی! خیلی اوقات این‌ها نا به هنجاری نیست. این‌ها ویژگی رشد هستند!

#گزارش_زنده:

دکتر مهرمحمدی:
مانع مهم شکل‌گیری و پرورش حس دلبستگی به رشته‌ی مطالعات برنامه درسی، روشن و مشخص نبودن حدود و ثغور موضوعی و مفهومی رشته مطالعات برنامه درسی (اینکه بدانیم هست ولی چی هست را ندانیم) و ابعاد و اضلاع این سرزمین تخصصی است.

آیزنر می‌گوید:
We are condemned to a life of existing uncertainty!
ما محکومیم به یک زندگی پرهیجان و عدم قطعیت!
جنس این رشته پر از عدم قطعیت‌ها و ابهام‌هاست.
انسان‌هایی با این رشته می‌توانند علقه و پیوند داشته باشند که دارای تحمل ظرفیت عدم قطعیت‌ها هستند و از این وضعیت به وجد می‌آیند و لذت می‌برند.
این رشته مانند بقیه رشته‌ها نیست که واردشان می‌شوی به تو هویت بدهد، مفاهیمش بسیار سیال است.
یک وجه اساسی عدم قطعیت و ابهام، ناظر به پرورش هویت حرفه‌ای و تخصصی است.
دانشجو باید رشته و حلقه وصل شخصی با رشته (مطالعات برنامه درسی) پیدا کند.

شرکت در پخش زنده مجازی:
https://gharar.ir/r/a59c6995