Реклама курсов по Excel в метро Токио. Серебряный возраст учëбе не помеха.

"Работаем там, откуда другие увольняются".

Нетология запустила лендинг о компании с анти-hr-брендом. Создатели собрали все стереотипные описания и перевернули их.

Вложились по полной – не только создали страничку, но и сняли видеоролик о первом рабочем дне в компании с контркорпоративной культурой: человеку выдают 12 степлеров, но не дают даже ручку, которая ему нужна.

В ролике в роли специалиста по документообороту снимается стендап-комик. Работают ли эти люди правда в компании, мы не знаем, но выглядит забавно.

При этом изначальная «нормальная» страница осталась на основном сайте.

Будьте осторожны, когда ваши сотрудники смотрят слишком много стендапов. Могут быть последствия.

Новые баллы ЕГЭ обвинили в росте цен на репетиторов.

Как сообщает "Парламентская газета", спрос на репетиторов в Москве на сайте "Авито Работа" вырос на 60% к прошлому году. Речь идёт о вакансиях от онлайн-школ (в основном), ИП, образовательных центров.

В том же издании уточнили, что по ЕГЭ по русскому языку в 2025/26 уч. году проходной балл повысили аж на два — до 42. Часть других изданий решили, что одно вытекает из другого — но это не так.

Начнём с того, что речь идёт о приказе, который касается только педагогических вузов. Изменений от Минобрнауки (ему подчиняются большинство вузов) по русскому нет — остались прежние 40 баллов.

Справедливости ради, русский язык — критический предмет. Во-первых, проходной балл нужен для аттестата. Если получить "два" по русскому, про аттестат можно забыть до осени — когда будут обязательные пересдачи.

Во-вторых, баллы по русскому учитываются в конкурсе на все специальности (за исключением случаев, когда поступают БВИ — по олимпиаде — или по квоте), хотя в этом году и обсуждали изменения в приёмной кампании.

Но повышение проходного балла (тем более — только в педвузах) не могло ни взвинтить цены, ни подстегнуть спрос так сильно. Более того, рост цен тоже преувеличен.

"Эдтехно" проверил цены на репетиторов по русскому языку в Москве на площадке "Профи" (многие репетиторы берут трафик именно с этой платформы).

На "Профи" предлагают выбрать опыт специалиста — и ценник к нему. Расценки таковы:

— начинающий репетитор — от 1,2 тыс. рублей в час;
— со средним опытом в один-три года — от 1,2 до 1,7 тыс. рублей в час;
— с опытом от трёх до семи лет — от 1,7 до 3 тыс. рублей;
— с опытом от семи лет — от 3 тыс. рублей в час.

На той же платформе цены в регионах ниже. Например, репетитор по русскому языку в Воронеже стоит от 750 рублей в час, в Калуге — от 800 рублей в час.

О причинах повышенного спроса со стороны работодателей можно только строить гипотезы. Но сначала нужно его подтвердить. Например, та же "Парламентская" приводит цитату пресс-службы "Авито Работы":

На нашей платформе самыми востребованными остаются преподаватели по физике, математике и информатике, а также специалисты по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

Не уточняется, о каких именно предметах на ЕГЭ и ОГЭ идёт речь. Более того, если смотреть в целом на рынок труда в нише образования, больше всего спрос на технарей, а не на "русаков".

В общем, проходной балл в "аномальном" спросе на репетиторов не виноват. Более того, как будто на рынке нет всплеска цен.

Возможно, дело просто в интересе к конкретной площадке — "Авито Работа" — и росте числа вакансий там. Возможно — в натягивании совы на глобус и попытках придумать тему из того, чего нет.

Станции выгнали из школы.

Начнем понедельник с образования. Во всех смыслах. Во-первых, предлагаем усилить образовательные программы по физике и биологии, потому что большинство людей до сих пор боится оборудования связи. Во-вторых, большое количество людей, кто плохо учил физику и биологию сейчас влияют на принятие подобных решений на местах.

Оборудование связи будет демонтировано с 221 образовательного учреждения до 2026 года. В 2021 году Роспотребнадзор под влиянием общественного давления принял необоснованное требование о запрете строительства БС на территории школ. При этом, подобное решение подрывает «Экономику данных», противоречит принятым законам ранее, а также ставит под вопрос функционирование связи. Начнем с последнего.

Для обеспечения требований по лицензиям LTE, одним из пунктов было покрытие образовательных учреждений. Наши регуляторы специально, социальной допнагрузкой, вписали это, чтобы у детей была связь. Сейчас же Роспотребнадзор требует демонтажа. Минцифры против этого и продолжает «настаивать на отмене обременений по демонтажу».

В части противоречий. Напомним, что в России существуют СанПиНы «Гигиенические требования к размещению и эксплуатации передающих радиотехнических объектов» и «Гигиенические требования к размещению и эксплуатации средств сухопутной подвижной радиосвязи». Каждая БС для начала строительства получает соответствующие разрешения. Эти нормы были продиктованы медицинскими и санитарными исследованиями (хоть и устаревшими). Почему они перестают действовать за школьным забором – вопрос.

В городах это может привести к ухудшению покрытия. Посмотрите типовые микрорайоны: высотные дома по периметру, внутри двора садик/школа. Получается колодец. Ранее, в густонаселенных районах, отдельные БС ставили внутри двора, чтобы обеспечить должный уровень качества связи. Сейчас же внутри микрорайона связи не будет.

С учетом того, что региональные власти сходят с ума по-своему, вводя волюнтаристские ограничения, вроде «БС не ставить в 100 м от жилмассива», объекты связи ставить становится негде.

Понимаем, всегда проще помахать кулаком в сторону операторов, потому что нужно зарабатывать политические очки в своем княжестве, но подобные действия рано или поздно приведут к тому, что вы, господа популисты, просто выжмите связь из города. Если хоть кто-то не сможет вызвать к себе домой или в школу к ребенку скорую помощь – это будет на вашей совести.

"Профессионалитет" предложили сделать бессрочным.

Сенаторы Лилия Гумерова, Людмила Скаковская и Елена Писарева внесли на рассмотрение в Госдуму законопроект, который предлагает закрепить формат обучения, когда кадры готовят под запрос конкретных работодателей.

С учетом успешного опыта реализации модели целевой отраслевой подготовки кадров под запрос конкретных работодателей в рамках федерального проекта "Профессионалитет" законопроектом предлагается закрепить указанную модель как форму организации образовательной деятельности, которая предполагает
комплексное участие работодателей в подготовке кадров, начиная от участия в управлении образовательной организацией, заканчивая участием в разработке образовательных программ, практической подготовке и оценке качества выпуска для последующего трудоустройства.

В том же документе предлагают сделать обязательным демонстрационный экзамен в СПО. Сейчас на усмотрение колледжа выпускники могут проходить устную или письменную проверку знаний, а также — показать свои навыки в условиях, близким к производству.

Обоснование преимуществ демонстрационного экзамена занимает большую часть пояснительной записки к проекту.

В целом предложение соответствует реформам последних двух лет — "приземлению" образования на рынок труда. Для рабочих специальностей это критически важно, т.к. спецов с высокой квалификацией не хватает, а "качество" выпускников СПО не всегда вдохновляет.

С другой стороны, все движения вокруг "Профессионалитета" глобально повышают престиж СПО. Его закрепление — хорошая идея. Но нужно не забывать и про другие задачи сегмента, например, дефицит преподавателей-практиков.

Пример, как эдтехи зарабатывают на своих побочных компетенциях.

Skillbox продвигает свой внутренний продакшен. Предлагают почти все виды контента — от курсов до интерактивов и ток-шоу в 12 вариантах студий.

Наш видеопродакшн существует уже шесть лет. В нём мы создаём контент для Skillbox и других крупных компаний: от VK до Высшей школы экономики. Вам будут доступны студии для съёмки видео в Москве, а также ресурсы видеографов и продюсеров на нашей локации.

Одно из коммуникационных сообщений Skillbox Production: "Снимем для вас — как для себя". И действительно, основное портфолио — их собственные проекты и видео соседей по VK (владелец Skillbox Holding Limited, "Умскул", "Учи.ру", "Тетрики").

Вероятно, доля выручки от этого побочного бизнеса ниже, чем от курсов. С другой стороны, это уже работа в B2B-сегменте — и доступ к корпоративным клиентам, в т.ч. достаточно крупным.

Мы часто говорим, что от агрессивного напора школ подготовки к ЕГЭ быстро устаёшь. Но не обязательно уходить в дзен, чтобы выделиться на довольно однообразной поляне.

Пример креатива с другой, "тёмной" стороны подготовки, который "Эдтехно" оценил — клип на песню "Принцип 1 0 0" преподавателя физики Саши Ибонита и онлайн-школы "100балльный репетитор".

В клипе отжигали: Саня Эбонит, Эрик Легион, Станислав Валентиныч, Мари Армянинова, Ильич, Вадим Едемский, Ксения Напольская, Федос Кокос, Татьяна Шибитова, Мария Коршунова, Катя Строганова, Марк Ламарк, Матеманя, дядя Артем, Кирилл Станишевский, Полина Белова, Азат Адеев и наши любимые УЧЕНИКИ!

Это не музыкальный шедевр, но хороший креатив для внутренней и внешней аудитории. В первом случае цель — повысить лояльность, во втором — обратить на себя внимание.

Школа и её преподаватели в принципе использует достаточно резкие формулировки и провокативные креативы, поэтому достаготорская риторика тут превалирует. Это хорошо слышно в припеве:

Один, ноль, ноль — что будет дальше, не знаю. Но я не выберу оставить как есть, ведь в этом мире кто-то хищник, а кого-то он есть.

В то же время, эти строчки наглядно показывают проблему рынка. Они дают усиленную тактическую подготовку к экзаменам, чтобы сдать на максимальный балл и поступить.

На часто самые мотивированные ученики теряются, когда уже оказываются в "вузе мечты". Потому что ни репетитор, ни родители не объяснили, как жить после выступления — у ученика нет стратегии.

Но над этим эдтехам ещё предстоит поразмышлять.

"Просвещение" готовит учебники по семьеведению.

Издательство начало работу над учебными пособиями для внеурочных занятий. Будут отдельные книги для пятых-седьмых и для восьмых-девятых классов.

Ранее РГПУ им. Герцена сообщил, что подготовит первый раздел учебника с рабочим названием "Человек, семья, общество".

Темами первого раздела станут "Семья в различные исторические эпохи", "Мотивы создания семьи и вступления в брак", "Формирование у ребенка чувства безопасности и ощущения счастья", "Семья как среда формирования личности ребенка", "Эмоциональное взаимопонимание между родителями и детьми", "Сочувствие и принятие ребенка в семье".

Цель всего этого мероприятия (внеурочного курса) — привить школьникам установки на семью и даже на многодетность, как сообщала вице-премьер Татьяна Голикова.

В целом список тем вполне отвечает задаче базовой психологической подготовки, учит общаться с разными участниками семейной системы и решать конфликты. Зависит от педагога, но программа не отвращает.

Самый главный минус с т.з. "Эдтехно" — отсутствие в программе сексуального просвещения.

Возраст сексуального дебюта в России растёт — нормой становится начало половой жизни после 18 и даже после 20. Последние данные Минздрава (аж 2019 года) говорят о среднем возрасте в 16-17 лет среди россиян (т.е. старшая школа — первые курсы колледжа).

Более подробно об актуальности этой темы мы уже писали. Прежде чем заводить семью и рожать детей, подросткам бы научиться строить безопасные отношения — в т.ч. сексуальные.

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев провёл ежегодную Всероссийскую встречу с родителями. "Эдтехно" выбрал главное.

Часть 1. Про экзамены ЕГЭ, ОГЭ и реформы.

Про ЕГЭ

За 10 лет ЕГЭ сильно эволюционировал — появились устные части, форма сдачи с помощью компьютера. В целом от экзамена в его первой версии только название. Остаются и стереотипы, связанные ещё с первыми версиями ЕГЭ.

Новых обязательных экзаменов не будет.

Опыт пересдач показал, что это преимущественно помогает детям улучшить результат, "не важно, на один балл или на сколько". Поэтому практику решили продолжать.

Если ребёнок пропустит пересдачу (например, по причине болезни), то его прошлый результат не будет аннулирован.

ФИПИ сейчас изучает вопрос экспериментальной части в ЕГЭ по физике, химии и биологии. Барьер для этой реформы — слабая материально-техническая база школ. Сейчас Рособрнадзор мониторит ситуацию в регионах.

Экзамен по математике можно сдать только один раз — либо базу, либо профиль. Нельзя, например, сдать базу в десятом классе, а затем в одиннадцатом — профиль. Объединение базы и профиля пока только обсуждается.

Предложение ввести арабский в ЕГЭ — стимул не только к новому экзамену, но и к созданию программы, стандартов, учебников.

Про ОГЭ

Очевидно, что формат ОГЭ в текущем виде устарел. Рособрнадзор это понимает, и сейчас идут обсуждения реформ.

Ситуация с десятыми классами в Москве как раз показала, что надо что-то менять. Музаев сказал, что попытка региона провести распределение по профильным и универсальным классам была непопулярной мерой, но правильной интенцией.

В целом глава Рособрнадзора уверен, что нужно ввести норму "сдаёшь предмет — идёшь в профильный класс". Аналогично при поступлении в колледж должен учитываться балл ОГЭ по предмету и оценка по нему в аттестате.

В этом году изменений не будет, но в будущем ОГЭ, скорее всего, будет реформирован в этом направлении.

Музаев считает, что если ребёнок раньше, с восьмого (!) класса, начинает готовиться к определённому предмету (сначала к ОГЭ, потом к ЕГЭ), это снизит стресс.

Перевод ОГЭ "на компьютеры" не планируют.

Публикуем вторую часть (первая тут) ключевых тезисов главы Рособрнадзора Анзора Музаева на Всероссийской встрече с родителями.

Часть 2. Нейросети, нагрузка на учителей, помощь родителей.

Про нейросети и нарушения

Нейросеть, которая "наблюдает" за школьниками во время проведения экзаменов и анализирует запись с камер, помогает снизить число споров вокруг нарушений. Но решение по нарушению выносит человек.

Нейросети помогали определить жульничество. В частности, один ученик был отчислен из вуза (!), т.к. нейросеть выявила нарушения, когда он сдавал экзамен. В другом случае нейросеть обнаружила, что за ученика разные предметы сдавали разные люди (и такое бывает).

Про нагрузку на учителей

Бюрократическая нагрузка и вообще сверхработа — огромная проблема, но Рособрнадзор должен узнавать о нарушениях от учителей. Глава ведомства обещал проводить "воспитательные работы" с регионом, городом, школой.

Музаев упомянул чат-бот в "Сферуме" для жалоб учителей. Увы, доверия к этой системе у учителей мало.

Про помощь родителей

Родители прежде всего должны создать благоприятную психологическую обстановку. Излишнее давление создаёт вредный стресс, а высокие ожидания только нервируют школьника.

Родитель не должен оценивать любовь к ребёнку по какой-то шкале.

Родитель может подсказать, помочь ребёнку выбрать свой будущий трек. В силу жизненного опыта взрослый может помочь ребёнку сориентироваться.

Но завышенные ожидания только вредят. Более того, Музаев высказал личное наблюдение, что больше всего от детей требуют именно те родители, которые сами часто не отличались знаниями в школе.

Другое

Рособрнадзор против платных консультаций к ОГЭ и ЕГЭ . Глава ведомства рекомендует право на платные услуги реализовывать, например, через организацию творческих занятий.

Музаев в очередной раз подчеркнул своё негативное отношение к репетиторам и что "школа должна всё давать".

Контрольные в формате ВПР вызывают стресс, и это связано с перегибами на местах. В частности, результаты используют для рэнкинга школ. Рособрнадзор крайне против этого подхода.

На ЕГЭ и ОГЭ по географии нет вопросов про новые территории, т.к. их нет в образовательных стандартах. А карта есть.

Если у ребёнка есть нарушения здоровья, то система может подстроиться. Например, оборудуют специальные аудитории.

Для детей на длительном стационарном лечении экзамены иногда проводят даже в больницах — это точечная история, т.к. её сложно организовать.

Выяснили, что на Эльбрус поднимались не только Skillfactory и УрФУ. В сентябре на гору в составе группы взошла руководитель SMM "Синергии" Ксения Берëзкина. Она подняла флаг своего работодателя на самой высокой точке горы.

Такие челленджи "Эдтехно" поддерживает.

Лидер "Новых людей" предложил поощрять трудящихся абитуриентов.

Глава партии Алексей Нечаев отправил письмо министру образования и науки Валерию Фалькову. Депутат предложил давать допбаллы при поступлении в вуз абитуриентам, к которых есть трудовой стаж в профильной или смежной специальности. По мнению Нечаева, это повысит осознанность поступающих и в перспективе снизит дефицит на рынке труда.

В этой связи считаю необходимым начислять дополнительные баллы абитуриентам, поступающим на программы высшего образования и имеющим трудовой стаж по выбранной специальности или в смежной отрасли. Это позволит создать стимулы для молодых людей с раннего возраста получать практический опыт и делать осознанный выбор специальности для получения образования. Все это в конечном итоге снизит дефицит на рынке труда, увеличив число работающих молодых людей.

Как считает глава "Новых людей", многие (!) абитуриенты сталкиваются с ситуацией, когда их профессиональный опыт не учитывается. По этой причине они в менее выгодном положении, чем их коллеги, которые получают допбаллы за достижения, которые с будущей учёбой не связаны прямо, например, за спортивные результаты.

"Эдтехно" даже не знает, как на такое предложение реагировать. С одной стороны, мы согласны с Андреем Клишасом, который по другому поводу раскритиковал желание "запихнуть" в индивидуальные достижения даже самые оригинальные статьи.

С другой — слабо верится, что у многих абитуриентов есть такая проблема. Хотя занятость подростков — дискуссионная тема. В частности, в 2023 году упростили наем совершеннолетних.

С третьей стороны, предложение звучит даже логично. Во-первых, трудовой стаж, да ещё и в профильной сфере, — редкий случай. Во-вторых, это действительно звучит как достижение (и не демографическое).

В-третьих, это приятный бонус для выпускников колледжей. Последние, когда получают СПО, могут пойти на работу, а затем — решить получать "вышку". Это всё ещё редкий, но перспективный из-за популярности колледжей трек.

Негативная сторона — возможные фальсификации. "Эдтехно" сразу подумал о том, что недобросовестные родители смогут оформлять детям фейковый стаж "у мамы на работе". Проверить, насколько реальными будут абитуриентские "трудодни", будет очень сложно. На более подробную проверку нужны ресурсы, которые, конечно, несоизмеримы с бенефитами.

Любопытно будет услышать реакцию Минобрнауки на это предложение. Прогнозировать пока рано, но обычно подобные предложения поддержки не получают.

Директора школ — "решалы", визионеры, герои (или нет).

ЮНЕСКО выпустил отчёт "Лидеры в образовании" о роли школьных управленцев в достижении образовательных результатов. "Эдтехно" выбрал главное.

• Лидерство в образовании складывается из четырёх аспектов: установление ожиданий, фокус на обучении, содействие сотрудничеству и развитие человеческого потенциала.

• Только половина программ обучения директоров учитывает хотя бы один аспект лидерства, и только около 20% учитывают все четыре.

• Только 63% стран мира использует открытые и конкурентные процессы найма директоров. Обычно назначения связаны с трудовым стажем, политически мотивированы или основаны на покровительстве.

• В 76% стран требуется, чтобы директора школ были квалифицированными преподавателями, но только в трёх из 10 стран от них ждут опыт в менеджменте.

• Почти половина директоров в более богатых странах не проходят никакой подготовки перед назначением, и только треть стран как-то регулируют этот аспект.

• В четверти стран той же категории у директоров нет навыков в работе с данными, финансах и цифровой грамотности.

• В 14 странах со средним уровнем дохода 68% времени директоров уходит на рутинные управленческие задачи. В странах ОЭСР* треть директоров государственных и пятая часть — частных школ сообщили, что им не хватает времени на руководство учебным процессом.

• В программах подготовки директоров меньше всего уделяют времени сотрудничеству — т.е. распределению лидерства, в т.ч. созданию школьных советов. Но только половина стран прямо указывает на то, что важно привлекать учителей к управлению.

• Женское лидерство иногда даёт лучший результат обучения (например, в странах франкоговорящей Африки). Хотя женщин-учительниц большинство, директрис среди них не так много.

• В целом влияние лидерства сильно зависит от среды. Например, в странах с сильной системой отчётности школы находятся под бюрократическим давлением (раз) и (два, более важно) директора исполняют чужие указания.

Кроме того, составители отчёта дали рекомендации, как улучшить ситуацию с лидерством в образовании. Сводятся они к таким направлениям:

• создавать условия для работы, в т.ч. обеспечивать школы материально технической базой;

• вкладываться в программы развития лидерства, подготовки будущих и текущих директоров школ;

• поощрять совместное руководство, т.е. создание школьных советов — распределённая ответственность в управлении даёт лучший результат, чем директор-герой-одиночка;

• инвестировать в учителей, развивать лидерский потенциал текущих "линейных сотрудников" и "менеджеров среднего звена".

* Страны ОЭСР — страны Организации экономического сотрудничества и развития, куда в 2023 году входило 38 стран, в т.ч. многие европейские, а также США, Корея, Чили, Япония и т.д.

Сегодня на конференции Yet another Conference on Education от "Яндекса" две команды студентов обсуждали, что лучше — работать во время обучения или сосредоточиться на учёбе.

Аргументы за совмещение — финансовая независимость, опыт и "не такая страшная" нагрузка.

• В первую очередь, уверены студенты, работодателям важен опыт. А кроме практики, работа поможет прокачать мягкие навыки и получить финансовую независимость.

• Не обязательно работать фулл-тайм. Можно посвящать работе только 20 часов в неделю, что в целом не так много. Хотя на первом курсе учеба все-таки важнее.

• Исследование НИУ ВШЭ говорит, что долги по учёбе у работающих студентов бывают только в 4% случаев. Иными словами, работа успеваемости не вредит.

Аргументы за "только учёба" — риски для успеваемости, выгорание и "всё-таки страшная" нагрузка.

• Жертвовать учёбой все же придётся — и это после таких усилий на поступление. Даже с занятостью 20 часов в неделю нагрузка сильно вырастает, и увеличивается риск выгореть.

• Анализ успеваемости показал, что у студентов НИУ ВШЭ после выхода на работу средний балл снижается на 0,5 в первом полугодии и ещё на 0,7 — в следующем.

• Финансовое положение студенты по эту сторону советуют исправлять с помощью стипендий от компаний, а стажировки "ради опыта" заменить на практикоориентированные программы, какие, например, предлагает ШАД "Яндекса".

"Эдтехно" с большим интересом вслушивался в доводы обеих сторон. Думаем, что универсального рецепта тут нет. Кому-то подходит стратегия "учиться, учиться и ещё раз учиться", кому-то — совмещение.

Отметим, что и вузы обычно поощряют разные стратегии. Например, НИУ ВШЭ — за раннюю работу, МФТИ — за усердную учёбу.

OpenAI готовит своего ИИ-агента.

Стартап может выпустить новый проект под кодовым названием "Оператор" уже в январе 2025 (это через полтора месяца, если кто-то потерялся в датах). Пока агента запустят в исследовательском формате — его "пришьют" к ПО разработчиков.

ИИ-агенты, в отличие от больших языковых моделей, — это такие программы, которые могут быть внедрены в ПО и автономно выполнять какие-то задачи. Более того, они более адаптивные, т.к. умеют, например, планировать будущие действия и запоминать прошлые.

Распространённым типом агентов можно считать копилотов — "вторых пилотов" пользователя.

Появление "Оператора" — это, с одной стороны, ответ OpenAI на появление аналогичных продуктов у конкурентов, в частности — у Anthropic. С другой — это часть более глобальной стратегии OpenAI по разработке ИИ-агентов (по слухам, их планируется около трёх).

Чёткая цель — гарантия успеха в обучении (или нет).

На сессии конференции Yet another Conference on Education, посвящённой мифам в образовании, обсудили, какие есть заблуждения об обучении. Одно из самых популярных: если сформулировать цель, то учёба будет протекать эффективнее. Но фактически это работает только для 40% студентов (согласно внутренним исследованиям "Яндекс Практикума"). Немало, но всё ещё даже не половина.

Об этом рассказала Мария Ковалева, руководитель лаборатории образовательных технологий в "Яндекс Практикуме". В лаборатории изучают, насколько успешно студенты осваивают новые навыки и какие инструменты им в этом помогают.

Исследователи выделили четыре мотивационных стиля, которые помогают учиться. Каждый из них завязан на одной из групп факторов: достижения и успех, общение и поддержка, стабильность и ритм, познание и экспертность.

При этом они никак не ранжируются по влиянию на успеваемость. Учиться хорошо может человек с любым стилем, если студент понимает, что помогает ему в учебе, и получает нужную мотивацию.

Любопытно, что само по себе желание завершить курс до конца никак не влияет на то, закончит студент обучение или нет. Куда важнее чувство прогресса: его в большей степени ощутили те, кому удалось завершить курс, в меньшей — кто отчислился.