Forwarded from M M.A.
* نوروز فرخنده باد
با سلام و درود خدمت تطبیق گران و پژوهشگران عزیز ،
فرارسیدن نوروز باستانی ، این رسم دیرپای تمدن ایرانی، که مظهر شادی، صلح و همزیستی و رویش دوباره زندگی و نماد مهر و محبت متقابل انسان و طبیعت است، را خدمت شما و خانواده گرامی تان شادباش عرض نموده و از خداوند مهربان آرزوی سلامتی و شادکامی برای شما و همه ایرانیان دارم.
هم چنین فرصت را مغتنم دانسته و با نگاهی اجمالی به اقدامات انجمن در سالی که گذشت ، اشاره ای به فعالیت های پیش بینی شده برای سال جدید و چالش های پیش رو می نمایم.
در سال گذشته انجمن موفق به ارائه مشاوره های پژوهشی به بعضی از نهادهای همکار شده است. هم چنین فصلنامه مطالعات ایرانی آموزش و پرورش تطبیقی به زبان انگلیسی به نحو مرتب و بدون وقفه موفق به انتشار ۲۴ مقاله گردید. مقالات فصلنامه طبق ارزیابی سایت آکادمیا تاکنون بیش از ۳۰۰۰ مرتبه در کشورهای مختلف دنیا توسط خوانندگان دانلود شده است. یکی دیگر از اقدامات انجمن برگزاری کارگاه دانش افزایی " مهارت های مشاوره ای معلم " برای پژوهشگران بود که توسط استاد مدعو از هندوستان به صورت مجازی طی دو جلسه برگزار شد. هم چنین هیات مدیره انجمن موفق گردید موافقت دانشگاه الزهرا را همراه با حمایت علمی ۸ دانشگاه کشور برای برگزاری چهارمین کنفرانس بین‌المللی آموزش و پرورش تطبیقی در سال ۱۴۰۴ کسب نماید. معرفی کتب مرتبط با مباحث تطبیقی در مطالعات آموزش و پرورش و انتشار خبرنامه و به روز رسانی سایت انجمن را می توان بخشی دیگر از فعالیت های انجام شده اعلام نمود. تدارک گزارش ارزیابی عملکرد و اخذ درجه ب از کمیسیون انجمن های علمی نیز قابل اشاره است. علاوه بر این انجمن موفق به صدور تقدیرنامه برای معلمان پژوهشگر و صدور گواهی های مرتبط شده است.
برای سال ۱۴۰۴ تعدادی از اهداف پیش بینی شده انجمن عبارتند از:
۱. برگزاری چهارمین کنفرانس بین‌المللی آموزش و پرورش تطبیقی در مورخه ۷ تا ۵ آذرماه ۱۴۰۴ در دانشگاه الزهرا
۲. تداوم نشر فصلنامه مطالعات ایرانی آموزش و پرورش تطبیقی و تلاش برای اخذ درجه اسکوپوس
۳. برگزاری کارگاه‌های علمی مرتبط با علم آموزش و پرورش تطبیقی
۴. برگزاری کارگاه‌ها و نشست های علمی و پژوهشی در پردیس های مختلف دانشگاه فرهنگیان برای اساتید و دانشجویان با توجه به تفاهم نامه همکاری فی‌مابین
۵. کمک و همکاری در فعال سازی شعبات استانی انجمن در سه شعبه لرستان، اصفهان و شمال کشور و تلاش برای تاسیس شعبات جدید در سایر استان ها
۶. بهره گیری بیشتر از توانمندی های علمی و پژوهشی اعضای محترم انجمن در سراسر کشور و برگزاری کارگاه‌ها و نشست های تخصصی
۷. ساماندهی و فعال سازی فرایند جذب اعضای جدید
۸. همکاری با دانشگاه الزهرا برای تاسیس دوره های کارشناسی ارشد و دکتری در رشته آموزش و پرورش تطبیقی
انجمن با چالش هایی نیز روبرو است. نخستین چالش تاثیر منفی اوضاع اقتصادی کشور و فقدان پشتوانه مالی برای انجام فعالیت‌های علمی است به نحوی که در طی سه سال اخیر نه وزارت عتف و نه سایر وزارتخانه ها ، دانشگاه ها و موسسات پژوهشی قادر به کمک مالی مناسب به انجمن نبوده اند. دومین چالش نشان می دهد علیرغم اینکه انجمن دارای بیش از ۴۵۰ عضو در سراسر کشور می باشد میزان هزینه عضویت در طی سه سال اخیر ثابت مانده و متاسفانه اکثر اعضا هزینه عضویت خویش را که به صورت سالانه باید پرداخت شود ، نپرداخته اند. این همه در حالی است که انجمن آموزش و پرورش تطبیقی- برعکس بسیاری از انجمن های دیگر - به علت فقدان گروه و رشته در دانشگاه‌ها ، نمی تواند به رایگان از توانمندی های علمی و پژوهشی دانشجویان استفاده نماید. چالش سوم تورم خرد کننده است که باعث افزایش هزینه ها شده به نحوی که برای مثال هر سال هزینه سایت فصلنامه مطالعات ایرانی آموزش و پرورش تطبیقی توسط شرکت مربوطه حداقل ۴۰ درصد افزایش یافته است. در این بین، متاسفانه بعضا حتی در بین اعضای محترم هیات علمی دانشگاه ها - که قاعدتا با ماهیت کار انجمن ها باید آشنا باشند - این توقع وجود دارد که مایل به دریافت کمک مالی از انجمن برای همکاری خود یا عدم پرداخت هزینه های مرسوم همچون حق عضویت یا هزینه داوری و پذیرش مقاله خویش می باشند. چالش بعدی بوروکراسی مرتبط با اموری همچون ثبت شرکت ها و هزینه های برگزاری جلسات مجامع عمومی و عادی و فرم های ارزیابی عملکرد انجمن است که علاوه بر صرف وقت و انرژی بسیار متضمن پرداخت هزینه های مالی نیز می باشد. در این وضعیت باید اذعان نمود که چشم انداز پیش رو برای بسیاری از انجمن ها - بویژه های انجمن های علوم انسانی - چندان امید بخش نیست.
با سلام و درود خدمت تطبیق گران و پژوهشگران عزیز ،
فرارسیدن نوروز باستانی ، این رسم دیرپای تمدن ایرانی، که مظهر شادی، صلح و همزیستی و رویش دوباره زندگی و نماد مهر و محبت متقابل انسان و طبیعت است، را خدمت شما و خانواده گرامی تان شادباش عرض نموده و از خداوند مهربان آرزوی سلامتی و شادکامی برای شما و همه ایرانیان دارم.
هم چنین فرصت را مغتنم دانسته و با نگاهی اجمالی به اقدامات انجمن در سالی که گذشت ، اشاره ای به فعالیت های پیش بینی شده برای سال جدید و چالش های پیش رو می نمایم.
در سال گذشته انجمن موفق به ارائه مشاوره های پژوهشی به بعضی از نهادهای همکار شده است. هم چنین فصلنامه مطالعات ایرانی آموزش و پرورش تطبیقی به زبان انگلیسی به نحو مرتب و بدون وقفه موفق به انتشار ۲۴ مقاله گردید. مقالات فصلنامه طبق ارزیابی سایت آکادمیا تاکنون بیش از ۳۰۰۰ مرتبه در کشورهای مختلف دنیا توسط خوانندگان دانلود شده است. یکی دیگر از اقدامات انجمن برگزاری کارگاه دانش افزایی " مهارت های مشاوره ای معلم " برای پژوهشگران بود که توسط استاد مدعو از هندوستان به صورت مجازی طی دو جلسه برگزار شد. هم چنین هیات مدیره انجمن موفق گردید موافقت دانشگاه الزهرا را همراه با حمایت علمی ۸ دانشگاه کشور برای برگزاری چهارمین کنفرانس بین‌المللی آموزش و پرورش تطبیقی در سال ۱۴۰۴ کسب نماید. معرفی کتب مرتبط با مباحث تطبیقی در مطالعات آموزش و پرورش و انتشار خبرنامه و به روز رسانی سایت انجمن را می توان بخشی دیگر از فعالیت های انجام شده اعلام نمود. تدارک گزارش ارزیابی عملکرد و اخذ درجه ب از کمیسیون انجمن های علمی نیز قابل اشاره است. علاوه بر این انجمن موفق به صدور تقدیرنامه برای معلمان پژوهشگر و صدور گواهی های مرتبط شده است.
برای سال ۱۴۰۴ تعدادی از اهداف پیش بینی شده انجمن عبارتند از:
۱. برگزاری چهارمین کنفرانس بین‌المللی آموزش و پرورش تطبیقی در مورخه ۷ تا ۵ آذرماه ۱۴۰۴ در دانشگاه الزهرا
۲. تداوم نشر فصلنامه مطالعات ایرانی آموزش و پرورش تطبیقی و تلاش برای اخذ درجه اسکوپوس
۳. برگزاری کارگاه‌های علمی مرتبط با علم آموزش و پرورش تطبیقی
۴. برگزاری کارگاه‌ها و نشست های علمی و پژوهشی در پردیس های مختلف دانشگاه فرهنگیان برای اساتید و دانشجویان با توجه به تفاهم نامه همکاری فی‌مابین
۵. کمک و همکاری در فعال سازی شعبات استانی انجمن در سه شعبه لرستان، اصفهان و شمال کشور و تلاش برای تاسیس شعبات جدید در سایر استان ها
۶. بهره گیری بیشتر از توانمندی های علمی و پژوهشی اعضای محترم انجمن در سراسر کشور و برگزاری کارگاه‌ها و نشست های تخصصی
۷. ساماندهی و فعال سازی فرایند جذب اعضای جدید
۸. همکاری با دانشگاه الزهرا برای تاسیس دوره های کارشناسی ارشد و دکتری در رشته آموزش و پرورش تطبیقی
انجمن با چالش هایی نیز روبرو است. نخستین چالش تاثیر منفی اوضاع اقتصادی کشور و فقدان پشتوانه مالی برای انجام فعالیت‌های علمی است به نحوی که در طی سه سال اخیر نه وزارت عتف و نه سایر وزارتخانه ها ، دانشگاه ها و موسسات پژوهشی قادر به کمک مالی مناسب به انجمن نبوده اند. دومین چالش نشان می دهد علیرغم اینکه انجمن دارای بیش از ۴۵۰ عضو در سراسر کشور می باشد میزان هزینه عضویت در طی سه سال اخیر ثابت مانده و متاسفانه اکثر اعضا هزینه عضویت خویش را که به صورت سالانه باید پرداخت شود ، نپرداخته اند. این همه در حالی است که انجمن آموزش و پرورش تطبیقی- برعکس بسیاری از انجمن های دیگر - به علت فقدان گروه و رشته در دانشگاه‌ها ، نمی تواند به رایگان از توانمندی های علمی و پژوهشی دانشجویان استفاده نماید. چالش سوم تورم خرد کننده است که باعث افزایش هزینه ها شده به نحوی که برای مثال هر سال هزینه سایت فصلنامه مطالعات ایرانی آموزش و پرورش تطبیقی توسط شرکت مربوطه حداقل ۴۰ درصد افزایش یافته است. در این بین، متاسفانه بعضا حتی در بین اعضای محترم هیات علمی دانشگاه ها - که قاعدتا با ماهیت کار انجمن ها باید آشنا باشند - این توقع وجود دارد که مایل به دریافت کمک مالی از انجمن برای همکاری خود یا عدم پرداخت هزینه های مرسوم همچون حق عضویت یا هزینه داوری و پذیرش مقاله خویش می باشند. چالش بعدی بوروکراسی مرتبط با اموری همچون ثبت شرکت ها و هزینه های برگزاری جلسات مجامع عمومی و عادی و فرم های ارزیابی عملکرد انجمن است که علاوه بر صرف وقت و انرژی بسیار متضمن پرداخت هزینه های مالی نیز می باشد. در این وضعیت باید اذعان نمود که چشم انداز پیش رو برای بسیاری از انجمن ها - بویژه های انجمن های علوم انسانی - چندان امید بخش نیست.
Forwarded from M M.A.
علیرغم همه این چالش ها و محدودیت ها ، خوشبختانه با همکاری و همدلی شما عزیزان ، انجمن آموزش و پرورش تطبیقی ایران تاکنون توانسته است به عنوان یکی از فعال ترین انجمن های علوم تربیتی منشا خدماتی به ملت ایران ، نظام آموزشی و علم آموزش و پرورش تطبیقی باشد. انجمن در سال گذشته موفق گردید به عضویت شورای جهانی انجمن های آموزش و پرورش تطبیقی( WCCES) در آید و در نخستین گام ، با تدارک یک فصل از کتاب در دست انتشار این شورا ، وضعیت گذشته و فعلی علم آموزش و پرورش تطبیقی را در ایران برای جهانیان شرح و توضیح دهد.
من اطمینان قلبی دارم انجمن خواهد توانست با همکاری و پشتیبانی های شما عزیزان کماکان این راه پرفراز و نشیب را طی نموده و منشا خدمات ارزشمند علمی و پژوهشی برای ایران عزیز باشد.
دوباره و در پایان سلامتی ، موفقیت و شادی پایدار برای شما در سال نو آرزومندم و خواهشمندم نظرات ارزشمند خویش را از طریق ایمیل (Irancomparative@gmail.com ) ارسال فرمایید.
به امید دیدار شما در چهارمین کنفرانس بین‌المللی آموزش و پرورش تطبیقی- ۷- ۵ آذرماه ، دانشگاه الزهرا
روزگار خوش و عزت زیاد
اکبر رهنما
استاد دانشگاه شاهد و رئیس انجمن آموزش و پرورش تطبیقی ایران
ارادتمند
سواری☘☘🌷🌷
من اطمینان قلبی دارم انجمن خواهد توانست با همکاری و پشتیبانی های شما عزیزان کماکان این راه پرفراز و نشیب را طی نموده و منشا خدمات ارزشمند علمی و پژوهشی برای ایران عزیز باشد.
دوباره و در پایان سلامتی ، موفقیت و شادی پایدار برای شما در سال نو آرزومندم و خواهشمندم نظرات ارزشمند خویش را از طریق ایمیل (Irancomparative@gmail.com ) ارسال فرمایید.
به امید دیدار شما در چهارمین کنفرانس بین‌المللی آموزش و پرورش تطبیقی- ۷- ۵ آذرماه ، دانشگاه الزهرا
روزگار خوش و عزت زیاد
اکبر رهنما
استاد دانشگاه شاهد و رئیس انجمن آموزش و پرورش تطبیقی ایران
ارادتمند
سواری☘☘🌷🌷
Forwarded from M M.A.
علیرغم همه این چالش ها و محدودیت ها ، خوشبختانه با همکاری و همدلی شما عزیزان ، انجمن آموزش و پرورش تطبیقی ایران تاکنون توانسته است به عنوان یکی از فعال ترین انجمن های علوم تربیتی منشا خدماتی به ملت ایران ، نظام آموزشی و علم آموزش و پرورش تطبیقی باشد. انجمن در سال گذشته موفق گردید به عضویت شورای جهانی انجمن های آموزش و پرورش تطبیقی( WCCES) در آید و در نخستین گام ، با تدارک یک فصل از کتاب در دست انتشار این شورا ، وضعیت گذشته و فعلی علم آموزش و پرورش تطبیقی را در ایران برای جهانیان شرح و توضیح دهد.
من اطمینان قلبی دارم انجمن خواهد توانست با همکاری و پشتیبانی های شما عزیزان کماکان این راه پرفراز و نشیب را طی نموده و منشا خدمات ارزشمند علمی و پژوهشی برای ایران عزیز باشد.
دوباره و در پایان سلامتی ، موفقیت و شادی پایدار برای شما در سال نو آرزومندم و خواهشمندم نظرات ارزشمند خویش را از طریق ایمیل (Irancomparative@gmail.com ) ارسال فرمایید.
به امید دیدار شما در چهارمین کنفرانس بین‌المللی آموزش و پرورش تطبیقی- ۷- ۵ آذرماه ، دانشگاه الزهرا
روزگار خوش و عزت زیاد
اکبر رهنما
استاد دانشگاه شاهد و رئیس انجمن آموزش و پرورش تطبیقی
من اطمینان قلبی دارم انجمن خواهد توانست با همکاری و پشتیبانی های شما عزیزان کماکان این راه پرفراز و نشیب را طی نموده و منشا خدمات ارزشمند علمی و پژوهشی برای ایران عزیز باشد.
دوباره و در پایان سلامتی ، موفقیت و شادی پایدار برای شما در سال نو آرزومندم و خواهشمندم نظرات ارزشمند خویش را از طریق ایمیل (Irancomparative@gmail.com ) ارسال فرمایید.
به امید دیدار شما در چهارمین کنفرانس بین‌المللی آموزش و پرورش تطبیقی- ۷- ۵ آذرماه ، دانشگاه الزهرا
روزگار خوش و عزت زیاد
اکبر رهنما
استاد دانشگاه شاهد و رئیس انجمن آموزش و پرورش تطبیقی
Forwarded from Dr. Lida Kakia
*اعتماد_به_نفس*
*مسئولیت_پذیری*
*کودک_و_نوجوان*
🔹نوع مسئولیت واگذار شده به فرزندان باید برای آنها لذت بخش و مورد علاقه باشد؛ در این صورت آنها با انگیزه و دقت بیشتری مسئولیتشان را انجام می دهند.
👈مثلا :
✔️برای کودک زیر ۶ سال، مسئولیت فشار دادن دکمهٔ آسانسور، آب دادن به گلدانِ گوشهٔ پذیرایی،شستن دوچرخه و... لذت بخش است.
✔️برای نوجوان پسر، مسئولیت شستشوی اتومبیل پدر، شمردن پول، تعيين محل نشستن در پارک و... لذت بخش است.
✔️برای نوجوان دختر، مسئولیت نگهداری از برادر و خواهر کوچک تر، آشپزی کردن، تزیین غذا، سالاد درست کردن و... لذت بخش است.
👌موفقیت و نتیجه بخش بودن انجام مسئولیت، باعث افزایش اعتماد به نفس و رشد شخصیت کودکان و نوجوانان خواهد بود/،
🔶🌹🔶🌹🔶
موسسه روان پویا عارف
دکتر لیدا کاکیا
مشاور و روان درمانگر و مدرس آموزش خانواده با کد مدرسی۲۱۳۱۴۳۹
۰۲۱-۸۸۶۰۰۶۵۶
۰۹۱۲-۴۱۳۳۸۱۳
کانال تلگرام:@Drlidakakia
@dr_lida_kakia
در اینستا گرام دنبال کنید👆👆
ادرس مطب: تهران یوسف آباد خ ۵۵ روبروی پارک دوستان پلاک ۴ طبقه اول واحد ۸
❤️🧡💛💚💙💜🤍🤎
*مسئولیت_پذیری*
*کودک_و_نوجوان*
🔹نوع مسئولیت واگذار شده به فرزندان باید برای آنها لذت بخش و مورد علاقه باشد؛ در این صورت آنها با انگیزه و دقت بیشتری مسئولیتشان را انجام می دهند.
👈مثلا :
✔️برای کودک زیر ۶ سال، مسئولیت فشار دادن دکمهٔ آسانسور، آب دادن به گلدانِ گوشهٔ پذیرایی،شستن دوچرخه و... لذت بخش است.
✔️برای نوجوان پسر، مسئولیت شستشوی اتومبیل پدر، شمردن پول، تعيين محل نشستن در پارک و... لذت بخش است.
✔️برای نوجوان دختر، مسئولیت نگهداری از برادر و خواهر کوچک تر، آشپزی کردن، تزیین غذا، سالاد درست کردن و... لذت بخش است.
👌موفقیت و نتیجه بخش بودن انجام مسئولیت، باعث افزایش اعتماد به نفس و رشد شخصیت کودکان و نوجوانان خواهد بود/،
🔶🌹🔶🌹🔶
موسسه روان پویا عارف
دکتر لیدا کاکیا
مشاور و روان درمانگر و مدرس آموزش خانواده با کد مدرسی۲۱۳۱۴۳۹
۰۲۱-۸۸۶۰۰۶۵۶
۰۹۱۲-۴۱۳۳۸۱۳
کانال تلگرام:@Drlidakakia
@dr_lida_kakia
در اینستا گرام دنبال کنید👆👆
ادرس مطب: تهران یوسف آباد خ ۵۵ روبروی پارک دوستان پلاک ۴ طبقه اول واحد ۸
❤️🧡💛💚💙💜🤍🤎
تفاوت مهرباني با مهرطلبي در رابطه با فرزندان
❣آيا پدر يا مادر مهرباني هستيد یا مهر طلب.
🔱 وقتي ما "مهربانيم" در رابطه با فرزندان كاري رو مي كنيم كه دوست داريم و فکر می کنیم درست است. از رابطه با فرزندمان لذت مي بریم. از او مي اموزیم، از وجود او پاداش مي گيریم . با او خوب و خوش هستیم، حتي با اشتياق بازي و در اغوش گرفتن فرزندمان، صبح از خواب بیدار می شویم . لذت می بریم كه با او غذا بخوریم و حرف بزنیم، از بودنش احساس لذت و رضايت مي کنیم. با فرزندمان جهان رو حس و احساس مي كنيم، از انرژي و هيجان او لذت مي بریم و با او اوج مي گيریم. اين مهربانيست. ما پنجاه برابر خرج و وقت و انرژي كه گذاشته ایم ، لذت برده ایم و با او رشد کرده ایم.
🔱 حالا وقتي من مهرطلبم، از كاري كه مي كنم رنج مي برم، نگرانم، خشمگينم، عصبانيم، موقع انجام دادنش حرص مي خورم. وقتي رنج مي برم ، عصبانيم ، خشمگينم كه مهربان نيستم. لذا مهرطلب، مهربان نيست.
ببينيد ايا رنج مي بريد؟ طلبكار فرزندتونيد؟ يا برعكس سپاسگزار فرزندتونيد كه شما رو با دنيايي اشنا كرده كه بدون او هرگز اين دنيا را نميشناختيد.
🔅 وقتي ما در خانه، عشق ، محبت، امنيت و ارامش نداشتيم. وقتي به خواسته هامون در كودكي نرسيديم، بهمون اعتماد به نفس ندادند، حرمت نفس ندادند، وقتي نظام تربيتي در خانه كودك رو تشنه و گرسنه عشق ( يا همان مهر و محبت ) نگه داشته، وقتي از كودك انتظارات زياد دارند، او را تنبيه کنند، تحقير و تهديد کنند ، این كودك در سه سالگي به اين نتيجه مي رسد که گران ترین كالاي دنيا ، محبت است. او حالا براي گرفتن محبت اطرافيانش دست به هر كاري ميزنه، چون وقتي محبت ببينه خيالش راحته که تنبيه نميشه. براي همين نيمي از مردم ما مهرطلبند.
💠براي همين ، شما پدر و مادر عزیز، بايد دست بچه هاتون رو ببوسيد كه به شما اجازه دادند پدري و مادري كنيد. هر كار خوبي هم مي توانید براشون بكنيد و به اندازه سر سوزن هم توقع جبران نداشته باشيد. نتیجه و بازده رفتار شما، تربيت خوب و پرورش فرزندان مهرباني خواهد بود که بی وقفه مهربانی خود را نثار شما خواهند نمود.
⚜ انسان مهرطلب، غمگين و غصه خور است. خشمگين و مضطرب است. از حق خودش نمي‌تواند دفاع كند، و هميشه فكر مي کند همه حق او را نادیده گرفته اند. مهربان باشید ولی مهر طلب نباشید.
🔅 نگاه كنيد به جامعه ما كه پدر مادرها چقدر از بچه هاشون طلبكارند، حساب كارهايي كه كردن را به روي بچه هاشون مي اورند در حاليكه وظيفه پدر و مادر ، انجام كار خوب براي فرزندان است. اگر كارهايي كه كرديد، بلد بوديد و خوب بوده حتما همان زمان پاداش آن را هم گرفتيد. اگر فرزندانتان را افرادی مهربان تربیت کرده اید ، اولين نفری که با شما خوب خواهند بود ، پس طلبي باقي نمونده که از انها تقاضا کنید. اما اگر بلد نبوده اید آدمی مهربان تربیت کنید ، چرا امروز توقع مهربانی از آنها دارید. اگر جو کاشته اید ، توقع گندم نداشته باشید.
مهربانی ، آموختنی است و مهر طلب نبودن نیز ، تربیت لازم دارد. پدر و مادر عزیز ، مشاوره فرصت آموختن و تربیت را برای شما فراهم می سازد. همانگونه که برای هر موضوعی در زندگی با افراد متخصص صحبت می کنید ، از مراجعه به مشاور نیز غفلت نورزید.
🔶🌹🔶🌹🔶
موسسه روان پویا عارف
دکتر لیدا کاکیا
مشاور و روان درمانگر و مدرس آموزش خانواده با کد مدرسی۲۱۳۱۴۳۹
۰۲۱-۸۸۶۰۰۶۵۶
۰۹۱۲-۴۱۳۳۸۱۳
کانال تلگرام:@Drlidakakia
@dr_lida_kakia
در اینستا گرام دنبال کنید👆👆
ادرس مطب: تهران یوسف آباد خ ۵۵ روبروی پارک دوستان پلاک ۴ طبقه اول واحد ۸
❤️🧡💛💚💙💜🤍🤎
❣آيا پدر يا مادر مهرباني هستيد یا مهر طلب.
🔱 وقتي ما "مهربانيم" در رابطه با فرزندان كاري رو مي كنيم كه دوست داريم و فکر می کنیم درست است. از رابطه با فرزندمان لذت مي بریم. از او مي اموزیم، از وجود او پاداش مي گيریم . با او خوب و خوش هستیم، حتي با اشتياق بازي و در اغوش گرفتن فرزندمان، صبح از خواب بیدار می شویم . لذت می بریم كه با او غذا بخوریم و حرف بزنیم، از بودنش احساس لذت و رضايت مي کنیم. با فرزندمان جهان رو حس و احساس مي كنيم، از انرژي و هيجان او لذت مي بریم و با او اوج مي گيریم. اين مهربانيست. ما پنجاه برابر خرج و وقت و انرژي كه گذاشته ایم ، لذت برده ایم و با او رشد کرده ایم.
🔱 حالا وقتي من مهرطلبم، از كاري كه مي كنم رنج مي برم، نگرانم، خشمگينم، عصبانيم، موقع انجام دادنش حرص مي خورم. وقتي رنج مي برم ، عصبانيم ، خشمگينم كه مهربان نيستم. لذا مهرطلب، مهربان نيست.
ببينيد ايا رنج مي بريد؟ طلبكار فرزندتونيد؟ يا برعكس سپاسگزار فرزندتونيد كه شما رو با دنيايي اشنا كرده كه بدون او هرگز اين دنيا را نميشناختيد.
🔅 وقتي ما در خانه، عشق ، محبت، امنيت و ارامش نداشتيم. وقتي به خواسته هامون در كودكي نرسيديم، بهمون اعتماد به نفس ندادند، حرمت نفس ندادند، وقتي نظام تربيتي در خانه كودك رو تشنه و گرسنه عشق ( يا همان مهر و محبت ) نگه داشته، وقتي از كودك انتظارات زياد دارند، او را تنبيه کنند، تحقير و تهديد کنند ، این كودك در سه سالگي به اين نتيجه مي رسد که گران ترین كالاي دنيا ، محبت است. او حالا براي گرفتن محبت اطرافيانش دست به هر كاري ميزنه، چون وقتي محبت ببينه خيالش راحته که تنبيه نميشه. براي همين نيمي از مردم ما مهرطلبند.
💠براي همين ، شما پدر و مادر عزیز، بايد دست بچه هاتون رو ببوسيد كه به شما اجازه دادند پدري و مادري كنيد. هر كار خوبي هم مي توانید براشون بكنيد و به اندازه سر سوزن هم توقع جبران نداشته باشيد. نتیجه و بازده رفتار شما، تربيت خوب و پرورش فرزندان مهرباني خواهد بود که بی وقفه مهربانی خود را نثار شما خواهند نمود.
⚜ انسان مهرطلب، غمگين و غصه خور است. خشمگين و مضطرب است. از حق خودش نمي‌تواند دفاع كند، و هميشه فكر مي کند همه حق او را نادیده گرفته اند. مهربان باشید ولی مهر طلب نباشید.
🔅 نگاه كنيد به جامعه ما كه پدر مادرها چقدر از بچه هاشون طلبكارند، حساب كارهايي كه كردن را به روي بچه هاشون مي اورند در حاليكه وظيفه پدر و مادر ، انجام كار خوب براي فرزندان است. اگر كارهايي كه كرديد، بلد بوديد و خوب بوده حتما همان زمان پاداش آن را هم گرفتيد. اگر فرزندانتان را افرادی مهربان تربیت کرده اید ، اولين نفری که با شما خوب خواهند بود ، پس طلبي باقي نمونده که از انها تقاضا کنید. اما اگر بلد نبوده اید آدمی مهربان تربیت کنید ، چرا امروز توقع مهربانی از آنها دارید. اگر جو کاشته اید ، توقع گندم نداشته باشید.
مهربانی ، آموختنی است و مهر طلب نبودن نیز ، تربیت لازم دارد. پدر و مادر عزیز ، مشاوره فرصت آموختن و تربیت را برای شما فراهم می سازد. همانگونه که برای هر موضوعی در زندگی با افراد متخصص صحبت می کنید ، از مراجعه به مشاور نیز غفلت نورزید.
🔶🌹🔶🌹🔶
موسسه روان پویا عارف
دکتر لیدا کاکیا
مشاور و روان درمانگر و مدرس آموزش خانواده با کد مدرسی۲۱۳۱۴۳۹
۰۲۱-۸۸۶۰۰۶۵۶
۰۹۱۲-۴۱۳۳۸۱۳
کانال تلگرام:@Drlidakakia
@dr_lida_kakia
در اینستا گرام دنبال کنید👆👆
ادرس مطب: تهران یوسف آباد خ ۵۵ روبروی پارک دوستان پلاک ۴ طبقه اول واحد ۸
❤️🧡💛💚💙💜🤍🤎
شرکت در جلسه شورای دانش آموزی
با حضور
دکتر لیدا کاکیا و معاونین واحد آموزشی
۲۰ فروردین ۱۴۰۴
آموزشگاه سروش
شهر تهران
با حضور
دکتر لیدا کاکیا و معاونین واحد آموزشی
۲۰ فروردین ۱۴۰۴
آموزشگاه سروش
شهر تهران
💢 با هر چک کردن گوشی حین کار، ۲۰ دقیقه زمان نیاز دارید تا به تمرکز قبلی برگردید. اگر در تلاش هستید که موقع کار کمتر از گوشی‌تان استفاده کنید از قانون ۱۰ متر بهره ببرید. مطابق با این قانون، تلفنتان را حداقل ۱۰ متر از محل کارتان دورتر بگذارید.
📖 از کتاب مدیریت زمان
👤 دیمون زاهاریادس
🔶🌹🔶🌹🔶
موسسه روان پویا عارف
دکتر لیدا کاکیا
مشاور و روان درمانگر و مدرس آموزش خانواده با کد مدرسی۲۱۳۱۴۳۹
۰۲۱-۸۸۶۰۰۶۵۶
۰۹۱۲-۴۱۳۳۸۱۳
کانال تلگرام:@Drlidakakia
@dr_lida_kakia
در اینستا گرام دنبال کنید👆👆
ادرس مطب: تهران یوسف آباد خ ۵۵ روبروی پارک دوستان پلاک ۴ طبقه اول واحد ۸
❤️🧡💛💚💙💜🤍🤎
📖 از کتاب مدیریت زمان
👤 دیمون زاهاریادس
🔶🌹🔶🌹🔶
موسسه روان پویا عارف
دکتر لیدا کاکیا
مشاور و روان درمانگر و مدرس آموزش خانواده با کد مدرسی۲۱۳۱۴۳۹
۰۲۱-۸۸۶۰۰۶۵۶
۰۹۱۲-۴۱۳۳۸۱۳
کانال تلگرام:@Drlidakakia
@dr_lida_kakia
در اینستا گرام دنبال کنید👆👆
ادرس مطب: تهران یوسف آباد خ ۵۵ روبروی پارک دوستان پلاک ۴ طبقه اول واحد ۸
❤️🧡💛💚💙💜🤍🤎
«چرا افراد در کشورهای جهانِ سوم مدرک می گیرند ولی عموماً شخصیت آن ها خیلی تغییر نمی کند؟ »
جایگاهِ ضعیفِ EQ ( هوشِ یا مدیریت هیجان ) در زندگی ما ایرانی ها
دکتر محمود سریع القلم
* مطالعۀ مقایسه ای جوامعِ شرقِ آسیا و غرب اروپا به وضوح نشان می دهد که پیشرفت و توسعه یافتگی نه تنها تابعِ سطحِ علم و دانش بلکه شاید به مراتب مهمتر تحت سیطرۀ «بلوغ شخصیتی» است. فقط دانش و خصوصی سازی اقتصادی نیست که چین، کرۀ جنوبی و ویتنام را به وضعیت برتر اقتصادی و سیاسی فعلی رسانده است بلکه «کنترلِ خشم»، «کنترلِ هیجان»، «آگاهی از احساساتِ خود»، «توان استدلالی فهمِ دیگران»، «توانِ پذیرشِ واقعیت»، «توانِ روحی انطباق پذیری»، «فهم خود از منظرِ دیگران» و «آمادگی برای خود ارزیابی» هم بسیار دخیل و تعیین کننده هستند.
* دانش (Knowledge) و پردازش اطلاعات (Information Processing) یک نوع هوش می‌خواهد و مدیریت هیجان، احساس، عصبانیت، غم، ترس و خوشحالی زیاد، هوشی متفاوتی می‌طلبد.
* بحث کانونی می تواند این موضوع باشد که فهم خود و فهم دیگران فقط اطلاعات و دانش نیست. خودخواهی، خود محوری، عصبانیت، هیجان، خشم و ترس می توانند فهم از خود و دیگران را به شدت مخدوش کنند.
* وقتی (Emotional Quotient)EQ یا هوشِ (مدیریت) هیجان تعطیل است، آدمی متوجه نمی شود که کارها و سخنان او چه تاثیری بر اندیشه، عملکرد و روانِ طرف مقابل می گذارد و چون با خشم، احساس، عصبانیت، نفرت، جبران، تلافی، انتقام، حذف و توهین عمل می‌کند فرصت های احتمالی تعامل و کنار آمدن را تخریب می کند.
* شاید سینوسی بودن تاریخ ما و مرتب سیستم های سیاسی را عوض کردن به خاطر این بوده که ما در مدیریت اختلافات فکری و اجتماعی خود به اندازۀ کافی EQ نداشته ایم.
* بسیاری می پرسند مگر ما منابع طبیعی فراوان، سرزمین بزرگ، ادبیاتِ غنی، مبانی منحصر به فرد فلسفی، دانشگاه های مناسب، افراد توانمند در علوم، مهندسی، پزشکی، حقوق و اقتصاد نداریم ؛ چرا نمی توانیم در مناسبات داخلی و خارجی، سیستم بسازیم؟
* طبعا یادگیری علوم و انباشتِ ذهنی داده ها کافی نیست و نوعی بلوغ شخصیتی و رفتاری لازم است. اگر IQ را در دانشگاه به کار می گیریم، کجا سراغ EQ برویم؟
* اولین و شاید مهمترین شرط برای تحقق این امر این است که مجموعۀ خانواده، مدرسه، رسانه ها، جامعه و دولت، اصل و اهمیت EQ را بپذیرند و مدیریتِ خشم، عصبانیت، غم، ترس، عقده ها، کمبودها، هیجان و احساس را در فرآیندهای تصمیم سازی و تصمیم گیری های فردی و کلان دخیل بدانند. سپس، مباحثِ EQ در برنامۀ درسی نظام آموزشی در دبیرستان قرار بگیرد و اهمیتِ آن کمتر از فیزیک، شیمی و ریاضیات و مدرک دانشگاهی تلقی نگردد. خودآگاهی و توجه به احساسات و خواسته های دیگران باید به عاداتِ مثبت و پسندیده در فضای جامعه تبدیل شوند. پدر و مادرها اول باید به EQ واقف باشند تا بتوانند آن را در محیط خانواده پیاده کنند. اگر فردی EQ داشته باشد هیچ گاه دوبله پارک نمی کند چون نه می خواهد به خودش بی احترامی کند و نه به دیگران. همین مثال دوبله پارک کردن را می توان به اندازۀ 5000 مورد فردی و اجتماعی تعمیم داد. EQ در تمام شئون زندگی انسان جاری است. افرادی که از ضریب بالای هوش هیجانی برخوردارند از اعتماد به نفس قابل توجهی نیز بهره مندند. ملت ها و دولت هایی که با EQ آشنا بوده و آن را به کار می گیرند بهتر و دقیق تر تصمیم می گیرند، بهتر مشکلات را مدیریت می‌کنند، کمتر اشتباه می کنند، اختلافات خود با دیگران را عمیق تر و راحت تر حل و فصل می کنند و به موازات دانش، طبع بشر، خود اکتشافی و دیگراکتشافی را مد نظر قرار می دهند.
* در مقابل، افراد یا جامعه ای که در EQ ضعیف هستند، بی محابا دروغ می گویند، Fact را نادیده می گیرند، آگاهانه حیله گری را به جای تدبیر به کار می برند، نسبت به وارونه جلوه دادن حقایق، بی حس می شوند و چون حافظۀ کوتاه مدت پیدا می کنند، فرصت طلبی را پیشۀ خود می نمایند. تمامی این نارسایی های رفتاری، ناشی از یک مسئله کانونی است: ترس از روبه رو شدن با خودِ واقعی، با زندگی واقعی خود و با واقعیتِ اجتماعی خود.
🔶🌹🔶🌹🔶
موسسه روان پویا عارف
دکتر لیدا کاکیا
مشاور و روان درمانگر و مدرس آموزش خانواده با کد مدرسی۲۱۳۱۴۳۹
۰۲۱-۸۸۶۰۰۶۵۶
۰۹۱۲-۴۱۳۳۸۱۳
کانال تلگرام:@Drlidakakia
@dr_lida_kakia
در اینستا گرام دنبال کنید👆👆
ادرس مطب: تهران یوسف آباد خ ۵۵ روبروی پارک دوستان پلاک ۴ طبقه اول واحد ۸
❤️🧡💛💚💙💜🤍🤎
جایگاهِ ضعیفِ EQ ( هوشِ یا مدیریت هیجان ) در زندگی ما ایرانی ها
دکتر محمود سریع القلم
* مطالعۀ مقایسه ای جوامعِ شرقِ آسیا و غرب اروپا به وضوح نشان می دهد که پیشرفت و توسعه یافتگی نه تنها تابعِ سطحِ علم و دانش بلکه شاید به مراتب مهمتر تحت سیطرۀ «بلوغ شخصیتی» است. فقط دانش و خصوصی سازی اقتصادی نیست که چین، کرۀ جنوبی و ویتنام را به وضعیت برتر اقتصادی و سیاسی فعلی رسانده است بلکه «کنترلِ خشم»، «کنترلِ هیجان»، «آگاهی از احساساتِ خود»، «توان استدلالی فهمِ دیگران»، «توانِ پذیرشِ واقعیت»، «توانِ روحی انطباق پذیری»، «فهم خود از منظرِ دیگران» و «آمادگی برای خود ارزیابی» هم بسیار دخیل و تعیین کننده هستند.
* دانش (Knowledge) و پردازش اطلاعات (Information Processing) یک نوع هوش می‌خواهد و مدیریت هیجان، احساس، عصبانیت، غم، ترس و خوشحالی زیاد، هوشی متفاوتی می‌طلبد.
* بحث کانونی می تواند این موضوع باشد که فهم خود و فهم دیگران فقط اطلاعات و دانش نیست. خودخواهی، خود محوری، عصبانیت، هیجان، خشم و ترس می توانند فهم از خود و دیگران را به شدت مخدوش کنند.
* وقتی (Emotional Quotient)EQ یا هوشِ (مدیریت) هیجان تعطیل است، آدمی متوجه نمی شود که کارها و سخنان او چه تاثیری بر اندیشه، عملکرد و روانِ طرف مقابل می گذارد و چون با خشم، احساس، عصبانیت، نفرت، جبران، تلافی، انتقام، حذف و توهین عمل می‌کند فرصت های احتمالی تعامل و کنار آمدن را تخریب می کند.
* شاید سینوسی بودن تاریخ ما و مرتب سیستم های سیاسی را عوض کردن به خاطر این بوده که ما در مدیریت اختلافات فکری و اجتماعی خود به اندازۀ کافی EQ نداشته ایم.
* بسیاری می پرسند مگر ما منابع طبیعی فراوان، سرزمین بزرگ، ادبیاتِ غنی، مبانی منحصر به فرد فلسفی، دانشگاه های مناسب، افراد توانمند در علوم، مهندسی، پزشکی، حقوق و اقتصاد نداریم ؛ چرا نمی توانیم در مناسبات داخلی و خارجی، سیستم بسازیم؟
* طبعا یادگیری علوم و انباشتِ ذهنی داده ها کافی نیست و نوعی بلوغ شخصیتی و رفتاری لازم است. اگر IQ را در دانشگاه به کار می گیریم، کجا سراغ EQ برویم؟
* اولین و شاید مهمترین شرط برای تحقق این امر این است که مجموعۀ خانواده، مدرسه، رسانه ها، جامعه و دولت، اصل و اهمیت EQ را بپذیرند و مدیریتِ خشم، عصبانیت، غم، ترس، عقده ها، کمبودها، هیجان و احساس را در فرآیندهای تصمیم سازی و تصمیم گیری های فردی و کلان دخیل بدانند. سپس، مباحثِ EQ در برنامۀ درسی نظام آموزشی در دبیرستان قرار بگیرد و اهمیتِ آن کمتر از فیزیک، شیمی و ریاضیات و مدرک دانشگاهی تلقی نگردد. خودآگاهی و توجه به احساسات و خواسته های دیگران باید به عاداتِ مثبت و پسندیده در فضای جامعه تبدیل شوند. پدر و مادرها اول باید به EQ واقف باشند تا بتوانند آن را در محیط خانواده پیاده کنند. اگر فردی EQ داشته باشد هیچ گاه دوبله پارک نمی کند چون نه می خواهد به خودش بی احترامی کند و نه به دیگران. همین مثال دوبله پارک کردن را می توان به اندازۀ 5000 مورد فردی و اجتماعی تعمیم داد. EQ در تمام شئون زندگی انسان جاری است. افرادی که از ضریب بالای هوش هیجانی برخوردارند از اعتماد به نفس قابل توجهی نیز بهره مندند. ملت ها و دولت هایی که با EQ آشنا بوده و آن را به کار می گیرند بهتر و دقیق تر تصمیم می گیرند، بهتر مشکلات را مدیریت می‌کنند، کمتر اشتباه می کنند، اختلافات خود با دیگران را عمیق تر و راحت تر حل و فصل می کنند و به موازات دانش، طبع بشر، خود اکتشافی و دیگراکتشافی را مد نظر قرار می دهند.
* در مقابل، افراد یا جامعه ای که در EQ ضعیف هستند، بی محابا دروغ می گویند، Fact را نادیده می گیرند، آگاهانه حیله گری را به جای تدبیر به کار می برند، نسبت به وارونه جلوه دادن حقایق، بی حس می شوند و چون حافظۀ کوتاه مدت پیدا می کنند، فرصت طلبی را پیشۀ خود می نمایند. تمامی این نارسایی های رفتاری، ناشی از یک مسئله کانونی است: ترس از روبه رو شدن با خودِ واقعی، با زندگی واقعی خود و با واقعیتِ اجتماعی خود.
🔶🌹🔶🌹🔶
موسسه روان پویا عارف
دکتر لیدا کاکیا
مشاور و روان درمانگر و مدرس آموزش خانواده با کد مدرسی۲۱۳۱۴۳۹
۰۲۱-۸۸۶۰۰۶۵۶
۰۹۱۲-۴۱۳۳۸۱۳
کانال تلگرام:@Drlidakakia
@dr_lida_kakia
در اینستا گرام دنبال کنید👆👆
ادرس مطب: تهران یوسف آباد خ ۵۵ روبروی پارک دوستان پلاک ۴ طبقه اول واحد ۸
❤️🧡💛💚💙💜🤍🤎
Forwarded from M M.A.
**** معرفی سخنران کلیدی چهارمین کنفرانس بین‌المللی آموزش و پرورش تطبیقی،
۷ تا ۵ آذرماه ۱۴۰۴
دانشگاه الزهرا
سرکار خانم پروفسور گلی رضایی رشتی لیسانس خود را قبل از انقلاب از دانشگاه ملی تهران و فوق لیسانس و دکتری را از دانشگاه تورنتو ، کانادا کسب نمودند. زمینه و علایق پژوهشی پروفسور رضایی رشتی عمدتا در زمینه آموزش برابری و عدالت اجتماعی با تمرکز بر مباحثی همچون ضد نژادپرستی ، ضد استعماری ، آموزش انتقادی چند فرهنگی ، اثرات جهانی سازی و اصلاح سیاست های نئولیبرالی در آموزش است. در حال حاضر او عضو هیات علمی Western University، کانادا و یکی از اعضای هیات تحریریه فصلنامه ایرانی آموزش و پرورش تطبیقی می باشد.
۷ تا ۵ آذرماه ۱۴۰۴
دانشگاه الزهرا
سرکار خانم پروفسور گلی رضایی رشتی لیسانس خود را قبل از انقلاب از دانشگاه ملی تهران و فوق لیسانس و دکتری را از دانشگاه تورنتو ، کانادا کسب نمودند. زمینه و علایق پژوهشی پروفسور رضایی رشتی عمدتا در زمینه آموزش برابری و عدالت اجتماعی با تمرکز بر مباحثی همچون ضد نژادپرستی ، ضد استعماری ، آموزش انتقادی چند فرهنگی ، اثرات جهانی سازی و اصلاح سیاست های نئولیبرالی در آموزش است. در حال حاضر او عضو هیات علمی Western University، کانادا و یکی از اعضای هیات تحریریه فصلنامه ایرانی آموزش و پرورش تطبیقی می باشد.
Forwarded from انجمن آ.پ تطبیقی ایران